方案的执行需要有明确的目标和具体的步骤。制定方案时，要注重创新和突破，以找到比传统方法更好的解决方案。总之，方案范文是我们学习和制定方案的重要参考资料，希望对大家有所帮助。

教师技能考核方案篇一

：促进教师专业有效发展，养成良好的阅读与写作习惯，健康的上网习惯，落实专业发展规划目标。

1、专业阅读写作（80分）。

2、自愿写作日志（工作、生活类等，10分）。

3、日志跟帖、留言（限专业写作，10分）。

1、专业阅读写作完成计划数为60分，根据完成总数量和质量进行考核，少一篇扣减10分，满分80分。

3、日志跟帖、留言（限专业写作）根据完成数量和质量进行考核，足3次得5分，后每多一次加1分，视质量情况酌情扣分，满分10分。

1、对考核成绩较好的给予表扬或奖励。

2、考核结果在群空间发布，在校干会议上通报。

3、作为学校综合工作考核的子项目。

4、作为学校对教师评优考核的参考。

教师技能考核方案篇二

学前教育是我国基础教育的重要组成部分。它担负着提高国民素质，促进社会、经济健康发展的重要使命，其普及程度、教育质量和普及义务教育密切相关，对巩固和发展“普九”水平，发展各类教育，构筑终身教育体系，具有基础性、全局性和先导性的作用。所以，提高幼儿教师的教育教学水平和能力，培养高素质高学历的幼儿教育师资，是幼儿教育发展的必然要求。

幼儿教师学历的提高必然会对他们的职业素养提出更高的要求，如科学理性的教育观念、较高的专业理论知识和教育科学研究能力、全面扎实的教育教学技能等。尤其是幼儿教师的职业技能，它是一个幼儿教师顺利完成教育教学工作的必要保证，也是幼儿教师职业素养的重要组成部分，更是幼儿教师职业专业化的显要条件。

学前教育是一个综合性和实用性很强的专业，在幼儿园教育活动中，教师的口语表达、美术、音乐等基本技巧和能力，始终是决定教育活动成败与否的重要因素。我们知道幼儿的年龄特点，思维特性决定了幼儿在操作中才能获得经验，获得发展。不否认，上述技能技巧是教师顺利开展教育活动的必要前提。然而，在《幼儿园教育指导纲要（试行）》第三部分“组织与实施”中，提出教师要“争取家长的理解、支持与主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力”、“关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探索式的师生互动”，等等。综上所诉，作为一名合格的幼儿教师，在技能技巧方面，仅有“说、画、唱、跳”等技能技巧是不够的。跨世纪的幼儿教师应建构一种以能力为核心的专业素养结构。其间，不仅要注重教师“说、画、唱、跳”等显性技能技巧的提高，更要注重教师隐性技能技巧的培养，如：基于观察力、记忆力、思维能力等一般能力之上的与语言交往能力、教育教研能力相关的随机教育能力、师幼互动策略、与家长的交往技巧等方面能力的培养等。惟其如此，教师才能从传统式的“工匠型”向“反思——开拓型”转变，真正提高教育质量，实现素质教育。

目前，学前师范教育改革虽然取得了一定的成就，但是在学生职业教育技能培养要求和培训途径的探索上仍未取得实质性的突破，偏重于弹、唱、跳、画、说、写、算等能力的培养，将诸多技能穿插于各门课程之中等现象普遍存在。在教师职业技能培训和考核方面，既缺乏一套完整可行的方案，也缺乏一定的规范化和实用化。因此，构建学前教育职业技能的训练与考核方案，促进幼儿教师职业教育技能培养工作的进一步完善和规范是十分必要的。

以提高学生整体素质为目的，以突出学生能力培养为宗旨，以专业性、时代性、规范性、可行性为基本要求，我们拟提出对幼师生教育职业技能训练和考核办法，目的在于提出一套完善可行的幼儿教师职业技能训练和考核方案，并编撰大纲和教材，使学前教育专业的培养目标得以真正实现，使我们培养的学生既能弥补过去中师学生教育观念、教育理论的缺乏，又具备一些高师毕业生教育教学技能的不足同时也为幼儿教师职业技能培训和考核的理论层面和实践领域提供可行的参考和依据。

通过对此方案的研究，使我们明确对学前教育（艺术类）本科专业学生的职业技能培训要求，加强学生专业能力的培养，提高学生的专业素质，使我系“基础扎实、技能全面、加强实践、突出艺术”的培养目标有效实现。使我们的培养目标更贴近幼儿园实际需要，使学生具有较强的就业竞争能力。

我们把学前教育专业学生的职业技能分为一般职业技能和综合教育技能两个层面。一般职业技能是指教师指导幼儿活动所必备的`弹、唱、跳、画、说、写、算、操练、观察、护理（对幼儿常见及意外事故的急救与处理）和制作能力以及教育活动实施阶段教师行为的基本要素，包括活动的导入技能、讲解技能、提问技能、强化技能、衔接技能、媒体运用技能（主要指玩教具的演示、电教及多媒体技术的运用）和结束技能等。综合教育技能是协调运用各种基本技能的教育行为，包括教育活动的整体设计技能、教育活动的组织管理技能、沟通与应变技能、分析与评价技能、获取信息技能、家长工作与人际交往技能、改革创新能力等。

学前教育专业学生这两个层面职业技能的建构，比较全面地提示了幼儿教师职业技能的行为结构，它们既各自独立，又相互渗透，较好地体现了以特点：

第一、专业性。以上两个层面的职业技能是幼儿园整个教育过程中教师必要的技能，符合幼儿教师的教育特点，体现了面向幼教的专业性。

第二、系统性。在上述两个层面中，一般职业技能是基础层次，综合教育技能是发展层次，是幼师生“后劲”能力的体现。综合教育技能是在前一个层次的基础上发展起来，是基础教育技能的有机整合。通过整合，两个层面的职业技能才能发挥整体功能，教师的职业技能才能得以充分体现。两个层面的教育技能在幼儿教师的能力培养目标中又是一个整体，通过逐级训练，就能实现学生各种能力既能基本达标，又能螺旋式发展和提高。

第三、可行性。职业技能的掌握需要在具体的操作和训练上下功夫，两个层面的教育技能是教育理论的具体应用，每项技能都具有实践性和可操作性，便于学生学习掌握。

第四、时代性。要有效地、切实地推进幼儿素质教育，师资是关键。幼师生两个层面职业技能的构建，正是从时代的要求出发，既与《幼儿园教育指导纲要》的精神吻合，又适度超前，反应了我国现代及未来幼儿教育和社会市场对幼教专业人才的需要。

学前教育专业职业技能训练与考核工作在教育科学学院的统一领导下实施，由教育系负责。具体工作由专业教师组建“学前教育专业职业技能训练与考核工作小组”负责，并由学生会“职业技能培训部”协助组织、开展具体的职业技能训练和考核工作。学前教育专业职业技能训练与考核工作小组按照《学前教育专业职业技能训练及考核方案》的具体要求，拟定具体的职业技能训练和考核的实施计划，同时通过相应的课程的教学，指导学生有计划、有层次地进行职业技能训练，并在规定的时间里对学生的技能训练进行考核和评定。

学前教育专业职业技能训练依照学前教育专业确定的基础扎实、技能全面、加强实践、突出艺术”培养目标开展。全面实施《学前教育专业职业技能训练及考核方案》。

学前教育专业职业技能训练主要包括相关课程的教学、集中指导与专题训练、学生自主练习三个途径。建立以教学为导向、以集中指导和专题训练为主要手段、以学生自主训练为基本方式的训练体系。具体安排如下：

（一）坚持教学的导向作用。

1、通过设置科学合理的专业理论和应用性课程，给学生提供解决实际问题的科学规律、理论依据和实际操作方法。如普通心理学、教育原理、学前心理学、学前教育学等课程。其培养目标就是教学生怎样才能成为一个合格的教师，即不仅学习做教师的理论知识，而且还要将这些知识应用到实践中去，找到分析问题，解决问题的科学依据。

2、专业应用类课程的设置，如学前教育科研方法、教育统计学、幼儿游戏论、幼儿园课程设计、学前儿童语言、科学、健康、社会教育等，这类课程是为学生在学前教育机构进行实践活动提供中介或直接的理论和操作方法，这是培养学生实际操作能力和教育教学职业技能的有效途径。

3、在课程设置上加大艺术课程的内容，其中钢琴、舞蹈、声乐基础训练、美术、手工等作为专业必修课程，从大一开设到大三结束。之后，学生可以根据自己的兴趣和特长，选择或音乐或美术方向，继续拓展。这些课程有幼儿舞蹈创编、幼儿歌曲表演与创作、手风琴基础训练、儿童歌曲钢琴即兴伴奏、幼儿园玩具、教具制作、儿童简笔画教学等。这就有效地保证了学前教育专业的学生能具备较为娴熟的艺术教育的技能。

4、通过专业方向课程的设置，旨在使学生具备在学前教育机构进行教育教学的基本能力和职业素养。这类课程的设置主要以学前教师的教育教学素养和教育技能为主，旨在使学生具备在学前教育机构进行教育教学的基本能力。在职业发展方向上可以有幼儿园教育、幼儿艺术教育、幼儿英语教育、早教机构的教育等方向供学生选择，以使其体现宽口径、多渠道、复合型人才的培养特点，使就业的学生有较多的职业选择。

5、开设专门的教师职业技能训练课，通过系统教学的方式，强化学生的职业技能。教师职业技能的训练不仅渗透于各科教学，同时还应有必要的专门训练课程给予保证，特别是一些基本技能的训练，如“三笔字”、“幼儿教师口语”等内容。因此，从大二开始，要有计划地安排一定的专业技能课程，进行系统的训练。此外，在教育实习前一学期，可开设以综合技能训练为主的职业技能课程，采取灵活多样的训练方法，以说课、微格教学、模拟试教为主，使每个学生基本掌握幼儿园的教育教学综合技能。

（二）集中指导与专题训练并重。

除了教学活动之外，要固定出具体的集中训练和专题指导的时间和内容。在教学计划中，确定一年级至三年级每年的第二学期有一个教学实践见习周，四年级第一个学期的的六个教育实习周为教师职业技能的集中训练时间。同时发挥学生社团的作用，积极开展以技能为主要内容的活动，聘请相关教师进行专题训练的指导。

另外一个集中指导与专题训练的时间是职业技能考核前夕，由参加某项考核的学生和指导教师联系，固定统一培训和专门辅导的时间，每周集中训练的时间不少于两次，每次训练时间不少于40分钟。具体时间确定后连同本班的训练计划上报学前教育专业职业技能训练与考核工作小组。

在训练时要注意运用以下措施：

1．单项技能训练与综合技能训练有序进行。一般教育技能和基本教育技能大多是由综合的、受多种因素制约的教育能力分解而来，这些单项技能具有目标清晰、可观察、可操作、易控制、好评价的特点。从单项技能入手，一次集中训练一到两种技能，重点突出，便于学生规范掌握。当每种技能都达到要求以后，再把它们整合起来，统一到对幼儿园教育活动的设计和指导中，进行综合技能训练，使学生有效地形成整体的教育能力。这种训练过程体现了由少到多、由浅入深、由简到繁的有序性。

2．局部练习和整体练习有机结合。每个单项技能又是由若干要素（如类型、方法、技巧等）构成的，我们采取对各要素进行局部练习，再结合进行整体训练的方式。例如：我们将提问训练程度设计为：

（1）训练提问的数量，即单位时间内提问的个数及其分布；

（2）练习提问的流畅度，即把握提问的节奏、时机和自然度；

（4）整体练习，即结合幼儿园某个具体教材，设计并演示教学提问片段，考察该项技能运用的科学性。

3．感知、模拟、反馈训练相融合。首先，提供音像示范或现场示范让学生观摩，开阔学生的视野，对促进学生获取新的教育思想、创造新的教育方法很有帮助。其次，鼓励学生结合教材，针对某项技能的应用，进行活动片断设计，并进入特定情景进行模拟演示，亲身体验教师角色，运用和掌握教育技能。再次，利用音像反馈，使学生通过音像记录直接、清晰地观察体验自己的教育行为，然后进行讨论反馈，提高学生的自我分析能力和交流能力。这种融感知练习、模仿练习和评价练习于一体的技能训练，突出了让学生在学中做，做中学，学、做、思相结合，不断提高学生的教育技能。

4．模拟训练与下园实践相结合进行训练。一般教育技能和基本教育技能的训练，多采用模拟训练的方式进行，让学生通过扮演“教师”角色，把自己对某项技能的理解用行动表现出来。综合教育技能训练注重与教育实践相结合，主要通过开设“教育活动设计与指导”课外活动进行训练，并定期下园实践，给学生带来许多直接参与实际教学的机会，发挥他们的主体性，促成学生在校时初步完成由学生到教师的角色转换。

（三）考核要求。

没有考核的训练，会使学生失去练习与提高的动力。因此，我们在设置教育技能考核内容的同时，也明确规定了《学前教育职业技能考核计划》，并采取了一系列行之有效的考核办法。在考核和评估工作中，我们遵循了以下原则：

1．统一性和灵活性相结合。学生的天生素质是有差异的，有些学生的某些技能即使经过训练也未必能够获得较好的发展，所以技能考核项目不应该强求一致，适当给学生提供选择发展的余地，技能过关时间也不必统一限定，既允许部分学生提前过关，也允许部分学生适当延迟达标时间。我们根据学生的天赋差异和个性特点，把技能分为合格技能和特长技能两类。合格技能是学生必须掌握的技能，是作为一个幼儿教师最基本的技能要求，需要全部考核；技能特长指在幼儿教师职业技能训练中形成的一技之长，是指学生对本专业教学计划要求的某些项目强化训练，成绩突出，明显超过教学通常要求的技能水平。学生毕业前夕累计达到规定数量的技能考核合格成绩者，发放学院签发的《幼儿教师职业技能合格证》，成绩不合格者，限期达标，否则不予参加实习，不能毕业。技能特长通过专门的考核，合格者发放学院签发的《幼儿教师职业技能特长证书》，成绩优异者给予奖励。

2、系统性和多样性相结合。为保证基本功考核要求的分类落实，我们基本上遵循按年级、分阶段、分类别层层考核，循序渐进，逐步提高的系统性原则。我们的考核办法也具有灵活多样性的特点：

（1）学生进行自我检查与评价，即学生根据职业教育技能质量指标进行自我检查、分析，找出差距，调整努力方向。

（2）训练内容与考核依据教学计划实施，通过相关课程的开设，贯穿在教育教学活动中。

（3）系集中考核与评价，即通过教育能力评估小组策划丰富多样的活动进行分类考核。

（4）保育实习、教育实习等社会实践活动的评估与检查，其中毕业前的教育实习是关键的考核，学生设计、组织、评价和总结幼儿园各种教育活动的具体情况，是他们综合教育能力的展示与体现，可以得到全面的考验。

（5）充分发挥学生社团的作用，通过社团活动、竞赛、社会实践活动等形式适时对学生进行训练指导和考核评价。

教师技能考核方案篇三

1.全体在编教师必须参加国家、省、市、县组织的各项远程培训学习。

2.参加各级各类远程培训的教师必须按照培训要求，按时完成各项学习任务，考核成绩必须在合格以上。

1.学校成立教师培训工作领导小组，选定培训教师，采取集体学习与分散学习，集体合作学习与个人自主学习相结合的培训原则。

2.全体教师必须参加校本培训，端正学习态度，明确学习目标，保证纪律，保证学习质量，积极主动地参与培训全过程。

3.认真参加各种校本培训的成绩考核与验收、教师单项业务竞赛活动，成绩要在合格以上。

4.积极配合、认真参与学校组织的各项培训活动，对领导小组指派承担的培训任务要主动接受，认真完成。

1、参加各项培训的考勤情况记入教师本人的考勤，按《学校教师考勤制度》执行。

2、在各项培训考核中，考核结果为不合格的教师在目标管理考核“能”中扣2分。

3、教师必须按规定的时间参加集体学习和各教研组组织的听课、评课、集体备课、业务讲座等活动，必须遵守纪律，聚精会神，做好学习记录，不迟到、不早退、不无故缺席，因病、因事不能参加学习的要提前履行请假手续。学习时不看与学习无关的书报，不做与学习无关的事，学习时间要关闭手机和呼机，不得会客。

4、外出学习的教师必须精心做好笔记，认真整理材料，回到学校要作评细汇报并进行汇报开课。

5、各项培训的考核结果作为教师职务晋级、评优、评模、职称评聘的条件。考核不合格者，取消其资格。

教师技能考核方案篇四

为了提高教师们的整体素质，加快青年教师的专业成长，促进我园健康，快速的发展，今天我们在我们七彩幼儿园里举行“教师技能考核评比大赛”，比赛以全体打分算平均分为结果，评出前三名。

首先进行第一场——电子琴、歌曲（教师弹琴3首，要求自弹自唱）伴奏和谐，连贯5分，演唱清晰5分，表情丰富5分，语气童真5分（20分）。

第二场——讲故事，要求故事一个，语气童真5分，动作。

夸张形象5分，内容吐字清晰5分（15分）。

第三场——手指操，要求准备5个，语言内容表述清晰5分，语气童真5分，表现能力5分。

（15分）。

第四场——简笔画，要求准备10个，现场作画流畅10分，绘画形象逼真5分，（15分）。

第五场——舞蹈，要求配音乐准备一个完整的成品舞，舞蹈动作流畅5分，表情丰富5分，表演能力5分（15分）。

最后一项——ppt展示，内容设计一个主题，电脑操作流畅5分，语言表达清晰5分，图文并茂10分（20分）。

***本次比赛的帷幕已悄然降落，现在我公布比赛结果。

教师技能考核方案篇五

为促进幼儿教育事业培养工作的全面开展，提高我院学前教育专业毕业生的整体素质，选拔和造就一批优秀幼教人才，全面提升我院学前教育专业的教育教学质量。现决定在我院学前教育专业的毕业生中开展“五项技能”考核活动，即要求学前教育专业毕业生就幼儿教师必备的五项基本技能进行考核，以追求刻苦训练，精益求精，人人达到技能过关、过硬的目标。

为培养高素质、高能力的学前教育专业人才打好坚实的基础。

“五项技能”考核成绩，分优秀、良好、合格、不合格四个等次，与毕业证挂钩。

海南师范大学教育科学学院20xx级学前教育专业学生。

（一）会唱一首歌。

任选以下其中之一：

1、自选一首成人歌曲，伴奏方式自定（钢伴或伴奏带）。

2、自选一首儿童歌曲，自弹自唱。

要求：

1、歌唱的发音规范、字正腔圆，演唱出歌曲的所要求的情感。

2、音准准确，不走调。节奏节拍正确无误，不拖拍、不抢拍。演唱。

曲目要完整。

3、能熟练弹唱幼儿歌曲。音准、节奏基本无误，演唱连贯，能较好。

地表现歌曲内容。

4、面对观众，表情自然大方。

完全达到以上要求为优秀，一般为良好，能够勉强完成为合格，有明。

显缺陷为不及格。

（二）会弹一首曲。

任选以下其中之一：

1、自选成人曲目一首演奏。

2、在规定范围内任选儿童歌曲一首，即兴伴奏。（考试曲目参考《钢琴实用教程（下）》后面的幼儿歌曲集。曲目全部脱稿完成。）。

要求：

1、弹奏熟练、流畅，基本把握曲目内容，奏出基本情感基调。

2、弹奏时节奏节拍准确，不弹错音。

3、即兴伴奏歌曲，和弦编配准确，伴奏音型把握准确，对歌曲的情绪色彩把握准确。

4、选择适合自己的曲目演奏。

完全达到以上要求为优秀，一般为良好，能够勉强完成为合格，有明显缺陷为不及格。

（三）会跳一支舞蹈。

自编舞蹈一个，成人舞蹈与幼儿舞蹈不限，时间不得少于3分钟。

要求：

1、动作协调，情绪表现丰富，有表情地表演。

2、能够用动作表现舞蹈主题，并有自己的`创新之处。

3、具有丰富的表现力，能够感染观众。

4、精神状态良好，表情自然大方。

5、服装道具自备。

6、女生长发需盘起。

7、热舞、劲舞、日韩舞、街舞等现当代流行舞蹈除外。

完全达到以上要求为优秀，一般为良好，能够勉强完成为合格，有明显缺陷为不及格。

（四）会画一幅简笔画。

画一幅简笔画，表现生活中的某一情境或现象等。

要求：

1、熟练掌握简笔画的创作构思及表现手段。

2、能够精准地使用线条，图形抓住物象的外形，动态特征及神态表情，技法娴熟、构思巧妙、表现大胆、深入。

3、作品富有强烈的想象力，表现力及美感。

4、能够独立创作作品。

完全达到以上要求为优秀，一般为良好，能够勉强完成为合格，有明显缺陷为不及格。

（五）会讲一个故事。

1、语言标准规范，语调抑扬顿挫，语速与幼儿心理节奏相适应。

2、情节完整，声情并茂，对故事中角色模仿有层次、有区别，感情处理恰当。

3、结合故事内容提出富有启发性的问题，促进幼儿思维和语言发展。

4、肢体语言运用恰当，有助于幼儿理解故事内容。

5、导入语，结束语完整。

完全达到以上要求为优秀，一般为良好，能够勉强完成为合格，有明显缺陷为不及格。（注：每位考生需提前准备五个故事，主考教师现场随机抽取一个故事。）。

分集体形式小组形式和个体形式进行考核。具体是：歌曲、舞蹈、弹奏、讲故事个体进行，画简笔画小组进行。

教师技能考核方案篇六

教师职业技能训练是高等师范院校教学计划的重要组成部分，是培养合格教师的一个重要环节，是培养师范生从业能力、创新能力的有效途径。为了切实加强我校师范生的职业技能训练，提高学生的师范素养，使职业技能训练日趋科学化、规范化、系统化、制度化，确保师范生培养目标的实现，现根据《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲》，结合我校实际，特制定长治学院师范生教师职业技能训练和考核实施方案。

以培养师范生教育教学能力为核心，对学生有目的、有计划地进行系统的职业技能训练，促进学生教育教学能力的形成，切实提高教学质量。

对师范生进行系统的教师职业技能训练，旨在引导和督促师范生将专业知识和教育学、心理学、学科教学论的理论转化为具体从师任教的职业行为方式和教育能力，缩短步入中学教育岗位的适应期，为师范生毕业后胜任教师工作奠定坚实基础。

职业技能训练的原则是“系统训练，加强实践，突出重点，坚持一贯，分段实施，严格规范。”即依据国家教委颁布的《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲》进行系统的训练，在进行课堂教学和第二课堂活动中强化实践环节，采取课内外相结合，集体组织训练和个人自觉训练相结合的方式，将职业技能训练贯穿于教学的全过程。

（一）组织领导。

1、学院成立师范生教师职业技能训练领导小组，对全校师范生教师职业技能训练与考核进行统一领导。成员如下：

组长：

副组长：

成员：

（二）师范生教师职业技能训练和管理。

我院师范生教师职业技能训练和管理实行院、系、班三级管理，由教务处和教育研究所负责组织实施。

1、学院师范生教师职业技能训练领导小组全面领导学院师范生教师职业技能训练工作的开展，指导督查有师范专业的各系组织开展务实深入的教师职业技能训练；组织开展全校性的师范生教师职业技能训练、竞赛等大型活动；全面领导组织师范生教师职业技能评定评级工作。

2、有师范专业的`各系应高度重视学生教师职业技能训练，成立以系主任为组长的教师职业技能训练指导小组，全面负责本系师范生教师职业技能训练工作，精心制定本系师范生教师职业技能训练、考核方案，落实责任，扎实推进过程管理，制定切实可行的激励措施，促使每一个师范学生认真参加教师职业技能训练。

3、师范专业各班设置负责教师职业技能训练的专职委员，根据本系具体要求落实教师职业技能训练，切实督促每位师范学生扎实开展丰富多彩的教师职业技能训练。

4、学院与各系（部）分别形成一个“计划—执行—反馈”的循环体制，畅通反馈渠道，及时改进。学院教师职业技能训练领导小组适时检查和评估各系师范生教师职业技能训练情况，及时通报。

5、学院将各系师范生教师职业技能训练情况和考核结果作为评估各系教育教学情况的重要依据。

我校师范生教师职业技能训练分为四部分，第一部分为普通话和口语表达技能；第二部分为书写规范汉字技能，主要包括三字（钢笔字、毛笔字、粉笔字）；第三部分为教学工作技能，包括教学设计、使用多媒体和制作教学课件、课堂教学、说课和板书、批改作业等技能；第四部分为班主任工作技能。这四个方面的技能训练要求与考核办法详见《长治学院师范生教师职业技能训练大纲》（附件1）和《长治学院师范生教师职业技能考核办法》（附件2）。各系（部）根据专业特点和基础教育改革情况，依据师范生教师职业技能培养基本原则进行调整和完善，形成相应师范专业的教师职业技能训练大纲和考核办法。

师范专业的学生，自进校之日起在院、系指导下开始系统的师范生教师职业技能训练。训练内容根据《长治学院师范生教师职业技能训练大纲》对应展开。

各系师范生教师职业技能具体训练安排如下：

1、入学专项教育。

入学教育要专项组织专业培养方案、专业实践教学体系、教师职业技能教学体系的教育。

2、训练安排。

各系（部）要系统安排师范生整个大学期间的教师职业技能训练。教师技能训练要贯穿学生在校学习的全过程。具体为：一年级主要训练书写规范汉字技能；二年级主要训练普通话和口语表达技能；三、四年级主要训练学生的教学工作技能和班主任工作技能。

3、观摩。

各系在见习期间要组织学生观摩优秀教师示范课和校内外优秀学生竞赛优质课。

4、实习。

各系（部）按照培养方案统一进行。

1、加强实践，深化改革。

职业技能训练要加大教育理论和学科教学论教学内容的改革力度，突出实践性，增加实用知识的讲授。《教育学》、《心理学》、《学科教学论》等课程要精简理论部分的讲授，把教学的重点放在研究教学内容、教学方法、教学环节等方面，深入基础教育第一线，进行调查研究，理论联系实际，使教学有的放矢。

2、统一规划，整体部署。

职业技能训练要加大训练力度，教师辅导和学生自学相结合，有计划、有针对性地对学生进行教师职业技能的强化训练。四项技能训练要统一规划，整体部署。具体工作安排是：一年级主要训练书写规范汉字技能；二年级主要训练普通话和口语表达技能；三、四年级主要训练学生的教学工作技能、班主任工作技能。每项技能每个学期各安排17个学时，训练完毕由系里组织教师考核评定，成绩合格者给予相应的学分。

3、系统训练，分段实施。

职业技能训练的内容要相互交叉，相辅相承，贯穿在教学的始终，在整体部署的基础上，要进行系统训练。为便于操作和抓住中心，具体实施时分段进行。

一、二年级重点训练普通话和语言表达技能以及书写规范汉字技能。普通话和语言表达能力训练，以《普通话技能训练》课教学为主，并采用课前五分钟演讲，朗诵比赛，主持人大赛等形式，按《普通话水平测试标准》进行严格训练。书写规范汉字的训练，以《书写规范汉字技能训练》课为主线，要求学生每天临摹不少于50个汉字的字帖，并坚持练习粉笔字。任课教师要对学生的书法练习作业进行评阅。

三年级进行教学工作技能训练。要利用多种形式充分调动学生的积极性，让学生参加实践、讨论、评论等活动，使其掌握教学基本技能。四年级结合教育见习、实习和学校开展的“未来教师教学技能大赛”活动，对学生的四项教师职业技能进行综合训练。各系（部）对学生进行教学技能进行系（部）级测试，将测试合格的学生上报学校，由学校教学督导委员会进行审核，对测试合格的学生，学校统一颁发“长治学院师范生教师职业技能合格证书”，对不合格的学生，教师要做一对一的强化训练，经补考不合格的学生，要对其缓发毕业证。

4、各方协同，形成合力。

职业技能训练既是教务处及职业技能训练部门的主要职责，也是学生工作、团学工作的主要任务，它是我校培养目标的重要组成部分，所以各部门都应协同工作，形成合力。在以职业技能训练部门为主渠道进行训练的基础上，第二课堂活动，都要渗透技能训练的内容。学校相关部门应定期举行多种形式的竞赛、表演等活动，创造教师职业技能训练的良好氛围。

师范生教师职业技能考核根据《长治学院师范生教师职业技能训练大纲》，分为四部分，第一部分为普通话和口语表达技能；第二部分为书写规范汉字技能，考核项目有：钢笔字、毛笔字、粉笔字；第三部分为教学工作技能，考核项目有：教学设计、多媒体课件制作、课堂教学、说课和板书、听课评课等技能；第四部分为班主任工作技能，考核项目有：集体和个别学生教育工作技能，与任课教师沟通等技能。

（二）考核时间安排。

书写规范汉字技能的考核在第二学期进行考核，普通话和口语表达技能在第五学期进行考核，教学工作技能在第五、六学期进行考核，班主任工作技能在实习期间进行考核。

相关技能的考核，学生入学之时就可以提出申请对其进行考核，考核通过者按照正常考核通过者对待。

需要补考的学生一般安排在实习前二周内进行。

（三）考核成绩评定。

学校将师范生教师职业技能训练与考核纳入学分管理范畴，考核合格的学生获得相应学分。

师范生教师职业技能考核成绩评定等级分为五等，依次分别为优、良、中、合格和不合格，成绩评定为90分以上的为“优”，80—89的为“良”，70—79的为“中”，60—69的为“合格”。60分以下的为“不合格”。不合格学生需要进行补考，补考合格才能取得学分。

（四）检查要求。

各系通过平时训练在相应规定时间内进行考核师范生教师职业技能，学院适时检查各系考核情况。原则上每项技能都有支撑材料，以便院教师职业技能领导小组检查。具体要求：

（4）班主任工作技能。班主任工作技能主要依据实习手册，同样以班为单位给每位学生设立成绩册（成绩册有实习指导教师和负责人签字）。

以上要求主要是督促各系能更好的进行师范生职业技能训练，当然，各系可以创造性的提供更合理的支撑材料。

1、本办法自公布之日起执行。

2、本办法解释权归长治学院教师职业技能训练领导小组。

教师技能考核方案篇七

为全面贯彻《中小学教师职业道德规范》，不断规范教师从教行为，提高我校教师的师德修养，树立学校和教师的良好形象，使全体教师树立教书育人、爱岗敬业、关爱学生、无私奉献的良好风貌。根据上级有关师德建设的文件精神和要求，结合我校实际，特制定师德师风考核评比细则。具体内容如下：

组长：

副组长：

成员：

我校在编在岗教师。

学生测评（由学校考核领导小组进行）占10%；

家长测评（由学校考核领导小组进行）占10%；

教职工互评占30%；

教师自评占20%。按上述五项得出个人总分，并确定等次。

2、在师德评价中，对发生以下问题之一的，实行一票否决，视其师德为不合格，并视其情节予以处理。

（1）体罚、变相体罚学生造成恶劣影响的。

（2）因工作失职，导致恶劣影响的。

（3）教师本人擅自停课、无故旷工的。

（4）强制学生订购教辅资料或者报刊的，

（5）向学生或家长索要或变相索要财物、收受学生或家长财物的。

（6）其他严重违反师德规范，在师生中乃至社会上造成恶劣影响的。

（一）教师师德师风考核结果作为教师绩效考核评价指标中“职业道德”部分的评价结果，按不低于教师绩效考核20%的权重计入教师绩效考核结果，并与事业单位工作人员年度考核挂钩。

（二）教师师德师风考核结果作为职务评审、职称评定、岗位聘任、表彰奖励等的重要依据，实行师德问题“一票否决”

（三）师德师风考核等次优秀的，绩效考核和年度考核才可评为优秀等次；对师德师风考核优秀者，在职务评审、职称评定、岗位聘任、表彰奖励时，同等条件下优先考虑。

（四）师德师风考核不合格的，绩效考核和年度考核应定为不合格；师德考核不合格者，当年不得晋升职务、岗位等级，不得评先评优，按有关规定扣发绩效工资，必要时可调整工作岗位。教师违反师德规范情节严重、造成恶劣影响的，按规定应给予党纪政纪处分或者撤销教师资格，直至解聘。

附件：xx中学师德考核评分细则。

xx中学师德师风考核评分表（20年度）。

内容。

基本要求。

分值。

学生测评。

家长测评。

学校评估。

考核得分。

爱国守法15分。

1、认真贯彻党和国家的教育方针、政策，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观，以良好的思想政治素质影响和引领学生。

2、认真学习法律法规，特别是与教育相关的法律法规，自觉遵守法律法规和学校规章制度，争做知法守法楷模。

3、加强学生法制教育，通过各种有效途径，向学生传授法律法规基本知识，教育学生自觉遵纪守法，增强学生自我防范能力。

4、严格执行教学计划，坚持按课程标准、教学计划组织教学活动。不得以任何理由、任何方法阻碍完成教育教学任务，不得以非法方式表达诉求、干扰正常教育教学秩序，损害学生利益。

爱岗敬业15分。

5、在规定的时间内完成教学任务，不延长学生课堂时间和在校时间，不超量布置课外作业。

6、认真实施教育教学工作的每一个环节，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。

7、转化学困生、品行有缺陷的学生有计划，实施过程有记录，效果明显。

8、注重德育教育，把德育渗透在各科教学之中，培养学生良好的`思想品德和行为习惯。

9、不向学生传播不健康的思想，不宣扬封建迷信和歪理邪说。

10、在课堂中不使用通讯工具，严禁酒后进入:课堂。

内容。

基本要求。

分值。

学生测评。

家长测评。

学校评估。

考核得分。

关爱学生20分。

11、关爱学生，平等对待每一个学生，不损害学生的人格尊严，不讽刺、挖苦、歧视以及透漏学生的个人隐私，不单纯以考核成绩评价学生，不向学生公布名次。

12、关心学生安全和身心健康，维护学生正当权益，危急时刻挺身而出保护学生安全。

13、不得体罚或变相体罚学生。

14、不因教师教育教学和管埋原因出现流失学生现象。

严谨治学8分。

15、认真研究教学大纲(课程标准)，明确所教学科的目标要求。内容标准及学科结构。

16、深入钻研教材，掌握教学重点和难点，备课认真、有效，有针对性。积极参加教研活动，不断提升专业知识水平。

17、认真了解和分析学生的认知水平，不断创新教学万法，切实提高课堂教学质量和效益。

18、善于总结、不断积累经验。

(每学期有教育教学工作论文、班主任总结)。

19、按要求参加教师继续教育学习和校本研修活动，每年读一本教育理论专著、作读书笔记。:撰写一篇教育教学论文，按要求提高学历层次。不弄虚作假，不抄袭剽窃他人学术、科研成果。

20、掌握并运用现代教育技术，提高教学效果。

内容。

基本要求。

分值。

学生测评。

家长测评。

学校评估。

考核得分。

团结协作4分。

21、正确对待自己、做到谦虚谨慎、戒骄戒躁、克己为人。

22、顾全大局，主动为学校排忧解难，工作服从组织安排“1。

23、既关心自己所教的学科，又关心学生其他其他学科的学习。

24、正确处理教师之间的关系。关心、尊重同事，不说有损团结的话，不做有损团结的事情。

尊重家长8分。

25、主动家访，对本班的学生每学年度家访一次以上，任课教师要参加每学期召升的家长座谈会。

26、采用多种方式，加强与学生家长的联系，共同探讨教育孩子的方法。

27、尊重家长，不指责、训斥家长，平等对待每一位学生家长。

28、帮助家长树立正确的教育思想，改进教育方法，提高教育艺术。

内容。

基本要求。

分值。

学生测评。

家长测评。

学校评估。

考核得分。

廉洁从教20分。

29、不向学生及家长索要钱物，不利用工作之便搞“学钱交易“。

30、不向学生乱收费，不擅自征订复习资料或推销学习资料及学习用品等。

31、不在各类招生考试、评估考核、职称评聘、领导选拔任用、评优树先等活动中弄虚作假、营私舞弊、拉票贿赂。

32、不搞有偿家教，不得在校外社会培训机构兼职、兼课。

33、不得以获取利益为目的介绍、暗示或强制学生接受家教或到培训机构培训。

为人师表10分。

34、言行举止文明、规范，衣着服饰得体，打扮庄重，符合教师职业要求。

35、坚持使用、推广普通话，使用规范汉字。

36、工作期间不玩扑克等与工作无关的娱乐、游戏、聊天等，不参与经商、炒股票等。

37、遵守社会公德，弘扬家庭美德，不参与赌博、封建迷信等活动。

备注。

教师技能考核方案篇八

为进一步加强师德师风建设，引导和培养广大教师以德立身、以德立学、以德施教，全面落实立德树人根本任务，根据《事业单位工作人员处分暂行规定》、《教育部关于印发中小学教师违反职业道德行为处理办法（20xx年修订）的通知》（教师〔20xx〕18号）、《山东省教育厅关于印发山东省教育厅关于加强师德师风建设的意见的通知》（鲁教改字〔20xx〕1号）、《青岛市教育局关于加强新时代中小学幼儿园教师师德师风建设的实施意见的通知》（青教通字〔20xx〕70号）和《青岛市中小学幼儿园教师有偿补课及收受礼品礼金等师德失范行为处理办法（试行》(青教规〔20xx〕3号)等文件精神，制定本方案。

以提高教师队伍整体素质为目标，以规范教师从教行为为重点，建立健全教师师德考核制度，完善教师职业行为激励机制和约束机制，进一步提高我校教师师德师风建设水平，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的教师队伍。

1.主体性原则。尊重教师的主体地位，依靠教师，为了教师，服务教师，引导教师自省、自重、自律、自强。

2.民主性原则。坚持实事求是、民主公开，广泛听取学生、教师、家长等方面的意见，规范考核程序，客观公正地评价教师。

3.导向性原则。坚持发挥考核的导向作用，奖优罚劣，引导教师践行师德规范，不断提高师德修养和教育教学能力。

4.实效性原则。坚持典型引路、推动整体、讲求实效，及时总结、推广先进经验，发现、解决突出问题。

本方案适用于青岛市崂山区西韩小学全体在职教职工。

（一）考核类别。

考核分为平时考核和年度考核。平日考核实行动态管理，实时记录教师的日常表现，为每一名教师建立师德档案。年度考核以平时考核为基础。

（二）考核内容。

以教育部印发的《新时代中小学教师职业行为十项准则》为依据，参照《青岛市中小学幼儿园教师师德考核参考内容（正面清单）》和《青岛市中小学幼儿园教师师德考核负面清单》，根据学校实际，在广泛征求意见的.基础上制定本校考核标准。（附件1、附件2）。

（一）成立考核小组。

学校成立师德考核领导小组，负责对学校教师师德考核的指导与审核；对本校师德考核工作的组织实施。考核工作小组成员由学校领导及一线教师代表组成。考核小组成员共9人，其中，一线教师代表应民主推选产生，不低于考核小组人员的50%。

（二）制定考核细则及评分标准。

学校师德考核小组对照中小学教师职业道德规范和上述考核内容，结合各类岗位特点和本校师德建设中存在的突出问题，研究制定考核工作方案，经学校全体教职工大会表决通过后公布并实施。

（三）组织评议。

学校考核小组组织教师、学生和家长开展师德评议。

(1)教师自评。学校组织教师进行自我评议。

(2)民主评议。学校组织教师对照师德考核内容要求进行互评。

(3)服务对象评。以班级为单位，组织学生、家长对班级任课教师及班主任进行无记名评议打分，学生参评人数不低于全班人数的80%，对于小学低年级教师，应根据教育对象的特点采取适当的方式进行。家长参评人数不低于全班人数的50%。

(4)考核小组评。学校考核小组根据教师日常师德表现，对每个教师作出客观评价，对被考核人师德表现考评打分。

教师自评、民主评议、服务对象评、考核小组评四项得分分别按20%、20%、30%、30%折算后得出被考核人师德年度考核基础成绩。另被考核人年度内获得区市级以上师德荣誉称号或者见义勇为、拾金不昧、孝老爱亲、志愿服务等行为被区市级以上媒体宣传报道的，可视社会影响力予以加分，但加分不得超过基础考核总分的5%。

（二）对照《负面清单》，被考核人在年度内涉及任意一条情形，实行“一票否决”，直接认定师德考核等次为不合格。

（三）公示备案。

考核结果在本校范围内公示，公示无异议后在校内以适当方式公布。学校考核工作小组应向每一位被考核教师反馈考核评价意见，教师对师德考核结果有不同意见的，可以向学校考核小组申请复核或向学校主管部门申诉。

考核结果公示无异议后，记入《事业单位工作人员年度考核登记表》，并存入教师个人档案。

（一）教师师德考核结果纳入教师学年度考核，作为教师资格定期登记、职务评审、岗位聘任、绩效工资发放、表彰奖励等的重要依据，师德考核等次为优秀的，学年度考核方可评为优秀等次。

（二）师德考核不合格的，教师学年度考核应定为不合格，当年不得晋升职务、岗位等级、不得评先评优，按有关规定扣发绩效工资，必要时可调整工作岗位。教师违反师德规范情节严重、造成恶劣影响的，应给予相应处分，按规定撤消教师资格，直至解聘。

师德考核每年一次，与事业单位工作人员学年度考核同步进行。

本方案自通过之日起施行，有效期至20xx年8月31日。

教师技能考核方案篇九

为提高医疗质量，加强医务人员“三基”业务水平，提高医务人员技能操作水平。我院结合本院实际，开展全院医师“心肺复苏”实践技能和“三基”理论知识考核。

加强医务人员基础知识、基础理论、基本技能的业务水平，提高医务人员急救技能操作，减少医疗纠纷，进一步落实优质服务。

各科室医生按照时间安排参加培训、学习、考核，要求全院医师熟练掌握“心肺复苏、气管插管”急救技术操作，在培训结束后考核必须人人过关。

心肺复苏、气管插管。

培训时间8月9日————8月31日计22天。

（一）准备筹备阶段8月9日—17日：

1、8月9日—10日成立蒙城二院“三基三严”考试领导小组，制定考核方案。

2、8月11日开各临床科室、医技科室（检验科、生化室、ct、放射科）主任会宣布“心肺复苏、气管插管”技能培训考核方案。

3、8月12日—13日举办全体医师心肺复苏技能操作讲座。

4、8月16日—17日心肺复苏实践技能操作培训。

iicu医师王赢波负责培训各科室抽调医生（icu：王赢波手术室：杨红亚；骨泌科：邓慕夏；普外科：陶书飞；妇产科：常君；儿科：吴朝阳；干部科：赵琳；内二科：邓凯；内一科：马飞；肝病科：潘青山；门诊部：葛静。院前急救：马飞急诊科：梁保友）。

（二）技能操作练习阶段：

8月18日—20日：由王赢波医师协同内科系统抽调的医师负责培训本科室医生，练习技能操作；（内一科、内二科、干部科、急诊科、儿科、肝病科、icu）。

8月23日—25日：由邓慕夏医师协同外科系统抽调的'医师负责培训本科室医生，练习技能操作；（手术室、外科、骨泌科、妇产科、门诊部（含皮肤科）、院前急救）。

8月26日：由马飞医师负责培训各科室未能及时参加培训医生自行安排练习。

（三）考核阶段：

8月30日—31日：下午考试。

1、要求人人过关。

2、考核成绩前三名（名次含并列）各奖人民币六百元。

3、考核成绩不及格的各处罚人民币壹百元。

4、考核成绩在后三名（名次含并列）各处罚人民币六百元。

领导小组全体成员。

教师技能考核方案篇十

怀仁实验幼儿园教师技能培训方案为了提高全园教师的专业基本功与教育教学水平，使教师的专业技能技巧得到锻炼与提升，娴熟、规范地安排、组织好幼儿一日活动，丰富实践工作经验，特制定以下培训方案。

集中学习：由培训教师组织专业基本功及教材教法、教育理论等方面的培训。

音乐：学习简单乐理知识、儿童歌曲的钢琴演奏方法、幼儿园常用律动、乐曲的弹唱等。

美术：学习简笔画、运用简笔画构图、色彩的运用等。

手工制作：教具制作。（包含折纸、剪纸、橡皮泥、废旧材料制作等）。

舞蹈：学习幼儿基本舞步、具有代表性的几种民族舞基本动作、小型幼儿舞蹈。

教学活动设计：根据五大领域和幼儿年龄特点设计合理、有效的集体活动。

普通话：普通话基础知识培训。

幼儿园全体教职工。

1、授课教师：

音乐：xx。

美术:xx。

舞蹈：xx。

手工：xx。

教学活动设计：xx。

普通话：xx。

2、培训时间安排：

音乐：20xx年4月23日（中午一点一楼音体室）。

舞蹈：20xx年4月24日（中午一点一楼音体室）。

教学活动设计：20xx年4月28日（中午一点三楼会议室）。

美术:20xx年5月11日（早上一楼音体室）。

手工：20xx年5月11日（早上一楼音体室）。

普通话：20xx年5月11日（早上一楼音体室）。

怀仁实验幼儿园。

教师技能考核方案篇十一

第一条为了全面实施义务教育学校教师绩效工资分配制度，切实加强教师队伍建设，充分发挥教师工作的主动性和创造性，健全义务教育学校教师激励长效机制，规范管理，提高教育教学质量，特制定本试行办法。

第二条绩效考核的范围及对象是按国家规定执行事业单位岗位绩效弄资制度的义务教育学校正式教师。

第二章指导思想和基本原则。

第三条实施义务教育学校教师绩效考核工作，要以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，以服务和促进义务教育的科学发展为目标，以提高教师队伍素质为核心，以促进教师绩效为导向，着力构建符合教育教学和教师成长规律、导向明确、标准科学、体系完善的教师绩效考核评价制度，促进广大教师为全面实施素质教育、办好人民满意的教育贡献力量。

第四条绩效考核的基本原则：尊重规律，以人为本的原则。尊重教育教学规律，尊重教师的主体地位，充分体现教师教书育人工作的专业性、实践性、长期性特点。以德为先，注重实绩的原则。完善绩效考核的内容，把师德放在首位，注重教师履行岗位职责的实际表现。激励先进，促进发展的原则。鼓励教师全身心投入教书育人工作，引导教师不断提高自身素质和教育教学能力。客观公正，简便易行的原则。坚持实事求是、民主公开，科学合理、程序规范，讲求实效、力戒繁琐。

第三章绩效考核的主要内容第五条教师绩效考核的内容主要是教师履行《义务教育法》、《教师法》、《教育法》等法律法规规定的教师法定职责，以及完成学校规定的岗位职责和工作任务的实绩，主要包括德、能、勤、绩等方面。

（1）对教师“德”的考核内容包括思想政治素养、师德表现等方面。重点考核教师履行《中小学教师职业道德规范》，遵守《四川省教师职业行为“八不准”》和学校规章制度的情况。

（2）对教师“能”的考核内容包括教育能力、教学能力、教育科研能力、教师专业发展等方面。教育能力主要考核教师组织管理学生、学生思想工作和结合所教学科内容在课堂教学中实施德育的能力；教学能力主要考核教师钻研课程标准和教材、设计和组织课堂教学、应用现代教育技术等方面的能力；教育科研能力主要考核教师开展教育教学研究与改革、撰写教育科研论文、总结提炼教育教学经验等方面的能力；教师专业发展主要考核教师拓展专业知识、提高专业素养等方面的能力。

（3）对教师“勤”的考核内容包括教育教学工作量、教学常规、出勤和学校兼职等方面的情况。教育教学工作量主要考核教师任课和担任班主任工作的情况；教学常规主要考核教师“教学六认真”情况；出勤主要考核教师遵守学校作息制度的情况；学校兼职主要考核教师担任中层以上干部以及学校其它工作履行职责的情况。

（4）对教师“绩”的考核内容包括教育效果、教学效果、教研业绩和专业发展等方面的内容。教育效果主要考核教师所教班级的班风学风，学生学习和行为习惯等方面的情况；教学效果主要考核教师完成教学任务，所教学生的学科素质、创新能力发展，学科班级合格率、巩固率，以及帮助学困生等方面的情况；教研业绩主要考核教师教育教学研究与改革、教学竞赛、论文撰写等方面的'情况；专业发展主要考核教师专业水平提高、学历提升等继续教育方面的情况。

第六条班主任是义务教育学校教育教学工作中的重要岗位。班主任的工作任务应作为教师工作量的重要组成部分。要强化对班主任工作的考核，重点考核班主任对学生的教育引导和关爱、班级管理、组织班集体和团队活动、关注每个学生全面发展、学生安全教育、家校联系等方面的情况。

第七条对义务教育学校校长的绩效考核内容包括德、能、勤、绩、廉等五个方面。“德”主要考核校长的思想政治素质、人格素养、职业道德等方面的情况。“能”主要考核校长的办学理念和教育思想，以及科学决策、依法治校、民主管理、沟通协调和引领教师专业发展等方面的能力。“勤”主要考核校长的工作作风和履行职责等方面的情况。“绩”主要考核校长全面贯彻党的教育方针、实施素质教育、提高教育教学质量、改善办学条件、引领学校师生发展等方面的实绩。“廉”主要考核校长校务公开、经费使用、人事管理等方面廉洁自律的情况。

第九条教师绩效考核实行平时考核与定期考核相结合，定性考核与定量考核相结合，教师自评与学科组评议、年级组评议、考核组评议相结合。

第十条教师平时考核由义务教育学校职能科室依据学校绩效考核实施细则对被考核人进行考核。定期考核分为学年度或自然年度考核，由学校绩效考核小组依据学校绩效考核实施细则对被考核人进行考核。

第十一条考核结果为优秀、合格、基本合格和不合格四个等次。教师师德考核不合格者，其绩效考核直接确定为不合格等次。

第十二条教师定期考核的基本程序：

（1）教师填写《绩效考核评价表》，进行个人总结和述职；

（2）组织民主测评或民主评议；

（4）学校绩效考核委员会集体研究确定教师考核等次；

（6）学校将考核工作总结和考核结果报学校主管部门备案。

第十三条绩效考核争议的处理。教师对考核结果有异议，首先需要书面向觉校绩效考核委员会提出复核申请，学校绩效考核委员会受理后进行复核和考核结果的再次确认；如果教师对学校绩效考核委员会复核和再次确认的考核结果仍有异议，可以向学校主管部门提出再次复核的书面申请，学校主管部门受理后进行复核和考核结果的最后确认。

第十五条义务教育学校设立绩效考核委员会和考核小组。绩效考核委员会由党支部、学校行政、工会、教师等方面的代表组成，绩效考核委员会主任由校长担任。考核小组组长和成员由绩效考核委员会确定。

第十六条绩效考核委员会的职责是依据有关规定制定本校教师绩效考核实施细则，领导和组织本校绩效考核工作，确定教师绩效考核等次，对有异议的考核结果进行复核和确认。考核小组在绩效考核委员会的领导下，具体负责实施对教职工的考核工作，并根据考核情况提出绩效考核的等次建议意见。

第十七条义务教育学校教师绩效考核实施细则，要广泛征求教师的意见和建议，并经教职工代表大会审议通过后报学校主管部门备案。

第十八条绩效考核委员会和绩效考核小组，必须按照教师绩效考核实施细则，实事求是、认真负责地进行考核。对绩效考核过程中拘私舞弊、打击报复、弄虚作假的，必须严肃处理。

第十九条建立学年度或自然年度绩效考核审核备案制度。学年度或自然年度绩效考核结束后，学校必须将绩效考核工作总结、《绩效考核统计表》等材料报主管部门备案。

第二十条教育行政部门负责辖区内义务教育学校教师绩效考核工作的综合管理和监督指导。

第二十一条义务教育学校要建立健全教师绩效考核档案，并落实专人负责档案管理。

第六章绩效考核结果的运用第二十二条绩效考核结果作为绩效工资分配的主要依据。

第二十三条学校在制定奖励性绩效工资分配办法时，应根据绩效考核结果，合理确定奖励性绩效工资分配等次，坚持多劳多得、优绩优酬，坚持向骨干教师和考核为优秀的教师倾斜，合理拉开分配差距。对学年度或自然年度绩效考核为不合格等次的，不发放相应的奖励性绩效工资。

第二十四条绩效考核结果也要作为教师资格认定、岗位聘任、职务晋升、培养培训、表彰奖励等工作的重要依据。

第七章附则。

第二十五条教师专业技术年度考核可以与教师绩效考核合并进行。

第二十六条义务教育学校其它正式工作人员的绩效考核参照本试行办法执行。

第二十七条本试行办法由四川省教育厅负责解释。

第二十八条本试行办法自发布之日起施行。

一、指导思想：

1、加强学校管理，加大人事制度和分配制度的改革，建立充满活力的校内管理机制。

2、有利于激发全体教职工爱校、爱岗、敬业、奉献的精神，有利于调动教职工的积极性和创造性，有利于引导教职工集中精力教书育人、管理育人、服务育人、环境育人。

3、进一步体现奖勤罚懒，多劳多得，优质优酬，向关键岗位倾斜，向一线教师倾斜，向效率高、成果显著倾斜。

4、本考核方案的考核结果，将作为年度《目标管理奖发放办法》的配套考核方案。

二、考核内容与分值：考核基本分为100分，加分不封顶，扣分最多为100分。

1、教学常规（基本为20分）。

（1）按时参加学科组活动。无故缺席者每次扣5分，请假者每次扣1分（因公、当天病、事假除外，必须有书面请假条）。（由教研组长考核）。

（2）教师备课笔记由教务部门组织检查，评价结果按好、中、差三等每次分别计加2分、0分、扣2分（一学期评比一次）。

（3）作业布置、批改由业务校长组织检查，评价结果按好、中、差三等分别计加2分、0分、扣2分（每学期评比一次）。

（4）听课节数达到规定要求，并有评课意见加2分，每少听一节扣1分，每缺一节评课意见的扣0.5分。弄虚作假者，查实一节扣2分。

（5）未经学校同意私自调课，每次扣2分，旷课一节每次扣5分。

（6）无故不监考一次扣10分，监考迟到一次扣5分，私自调监考一次扣2分。监考不认真扣5分，造成不良后果者扣10分。

（7）阅卷不服从学校安排一次扣5分，无故缺席者一次扣5分，阅卷不认真或弄虚作假造成成绩不真实，一次扣10分。

（8）各种成绩及质量分析不及时上交者一次扣2分。

（9）不服从学校课务安排一次扣10分，不接受学校安排的临时性工作每次扣5分。（校长室考核）。

（10）上课时，坐着上课的、接听手机的、发短信的发现一次扣5分，手机铃声响扣2分。

（11）早读课、技能课迟到或早退一次扣0.5分。无故缺席一次扣1分。

（12）未经校长室同意私自为学生订阅资料的，责任人每次扣10分，并追究其相应责任。（校长室考核）。

以上扣完基本分止，但加分不封顶，没有加分和扣分的得基本分。

2、教学工作成绩及其它（基本分60分）。

（1）实开公开课和示范课超过规定标准的并及时上交教案、评课表的教师每人加2分；面向市以上上公开课的教师加4分，面向区以上开出公开课的教师加3分。学期应开公开课或汇报课而未开的，未开课教师扣5分。（三年未达标教师开课要求以考核要求为准，其他教师每学年必须在校内上公开课一节）。

（2）任教学科理论考试及格率在80%以上的，加2分；60%以下扣3分。

（3）教师任教学科参加考级考证通过率在规定标准以上的加2分-5分。

（4）辅导学生学科竞赛获奖，校级竞赛获一等奖辅导教师加2分；区级竞赛获一、二、三等奖分别加3、2、1分；市级竞赛获一、二、三等奖分别加4、3、2分；省级以上竞赛获一、二、三等奖分别加6、5、3分（超过3人获奖的，按3个最高级别累加，国家级另加）。

（5）有计划开展兴趣小组或第二课堂，并有活动记录、教案，辅导教师加3分。

（6）学生、家长来电、来信、来访意见较大，经查实确有责任的一次扣5分。

（9）上级主管部门的调研性听课，评为好课加2分，评为差课扣2分。

（10）学校领导巡课，发现教师教学不认真，课堂秩序混乱的扣5分。

（11）学生满意率超过85%加2分，70%――84%加1分，低于60%的扣2分。

以上扣完基本分为止，但加分不封顶，没有加分扣分的得基本分。

3、出勤（基本分20分）。

（1）每迟到或早退1次扣0.5分。（校办考核）。

（2）请假半天以上要填写请假单，由校长批准。一学期累计事假超过三天以上，有一天扣1分，病假不扣分，但必须出具医院诊断证明，否则以事假考核。（校办考核）。

（3）未经批准不参加教职工会、政治学习，业务学习，每次扣1分。（校办考核）。

（4）行政人员随机查岗，无故不在岗一次扣3分。

（5）凡请婚假、产假应学校工作需要提前上班的教师，每提前一天加1分。

（注：要及时办理销假手续，以销假时日为准）（校办考核）。

（6）旷工一天扣10分。

以上扣完基本分为止，但加分不封顶，没有加分和扣分的得基本分。

三、考核结果与目标管理奖挂钩。

1、教师绩效考核每学期统计一次，每年考核计分。考核分前10%的教师为优秀，考核分不满70分的教师为基本合格，其余教师为合格。

2、在《目标管理奖发放办法》中，增设绩效考核系数，凡考核为优秀的，增加系数0.1，考核为基本合格的，在总系数中扣去0.1系数。

四、说明。

1、此《方案》教代会通过后，自-第一学期起实施，考核期间为学制年度，即每年7月1日-次年6月30日（资料提供期），统计时间为每学期末，每学年第二学期末计分评定等第。

2、《教师绩效考核方案》的考核对象为全校任课教师，其中考核结果与目标管理奖挂钩的对象为高级以下普通教师（行政干部与高级职称教师、职员、职工除外）。

3、高级职称及获得区教学新秀称号的骨干教师其绩效考核结果是骨干教师考核的依据之一。

4、本办法解释权属校长室。

教师技能考核方案篇十二

为了开阔教师视野，转变教师观念，提高课堂教学质量，促进教师专业成长，培养和树立一批教学新秀和教学名师，特制定杭州市浦袁小学教师外出培训方案。

通过有计划地选派教师外出学习培训，让广大教师学习借鉴外地先进的教育教学理念，开阔视野，不断提高教师的业务素质和教育教学水平，从而提高我校的`教育教学质量。

组长：xxx。

副组长：xxx。

成员：各年级年级组长、各学科教研组长。

1、参加人员要高度重视外出培训学习活动，明确培训学习目的。通过学习考察，把新的教育教学理念及课程教学经验带回来，推动学校教育教学工作整体提升。

2、带着问题交流学习。参与学习考察的教师要带着问题与考察学校的名师相互交流，积极参加各项教研活动，力争通过学习考察，解决本人在教育教学中遇到的某一方面或某一个问题。

3、外出学习考察期间，参加考察教师要提前跟教导处协调，安排好外出学习考察期间课程。

采取个人申报，年级组、教研组推荐，培训领导小组确定。

依据杭州市财政局相关规定实施。

备注：请有意向的老师于3月25日（下周三）下班前发到xxx的邮箱。

教师技能考核方案篇十三

为了正确评价教师的德才表现和教学效果、工作实绩,促进教师队伍整体素质的提高，为教师职务晋升,聘任和待遇分配等提供依据,现根据上级有关党政群机关、事业单位工作人员年度考核的通知精神,结合我县教育实际情况,对教师考核工作,提出以下方案。

一、考核范围。

全县中小学、幼儿园；县特校、县职业技术学校。

二、考核内容。

教师的考核内容是德、能、勤、绩四个方面,重点是考核教学效果和工作实绩。

德：指政治思想和师德品质的表现；

能：指业务知识、教育教学的水平和能力；

勤：指勤奋精神、工作态度和出勤率；

绩：指教育教学的数量、质量和效果（包括教学目标评估、班主任和少先队工作评估、教研与成果、常规工作、差生转化工作等）。

三、考核标准。

1、考核要以教师岗位职责和所承担的教育教学任务为基本依据,坚持客观公正、上下结合的原则。

2、教师考核结果分为优秀、称职、基本称职、不称职四个等次。被考核审定为优秀等次的人数，一般控制在本单位教师总人数的10%。

3、四个等次的基本标准：

(1）优秀：能正确贯彻执行党和国家的路线、方针、政策，模范遵守国家的各项法律、法令和规章制度,业务熟悉，工作勤奋，教育教学效果好，成绩显著。

(2)称职：能正确贯彻党和国家的教育方针和政策，遵守国家的各项法律、法令和规章制度，热爱教育工作，业务熟悉，工作积极，较好地完成各项教育教学任务。

(3）基本称职：政治表现与业务素质一般，勉强适应工作要求，工作积极性、主动性不够，基本完成教育教学任务，在工作中有失误。

(4）不称职：政治思想觉悟较低，不胜任教育教学工作，责任心不强，组织纪律性差，或在工作中造成严重失误。

四、考核办法。

1、县直学校校长的考核，由县教育局负责；各镇学校校长的考核，由镇教委负责；各校教师的考核，由校长负责。实行一级考核一级。

2、教师的考核分为平时考核、学期考核、学年考核三种。平时考核可以随时进行。学期考核每半年一次，在每年1月和7月份进行。学年考核每年进行一次，在每年7月份结合学期考核同步进行。学年度考核以平时考核和学期考核为基础。

3、下列人员按以下办法进行考核。

（1）因公离开现职岗位的，参加原学校的学年考核，其中时间超过半年以上，由其服务或学习单位提供详细书面表现情况。

（2）正式调动工作单位的，参加新工作单位的学年考核，其中在新单位工作不满半年的，由调出学校提供详细书面表现情况。

(3）见习期、试用期教师参加考核，不定等次，转正定级后才评定等次。

（4）一学年内请病假（公伤除外）累计超过6个月，或请事假累计超过3个月，或旷工累计超过3天的教师，当年度的考核，只写评语，不定等次。

（5）离退休教师，以审批执行时间为准，下半年批准离退休的不参加学年度考核。

（6）因某种情况正被停职调查，以至立案审查未作结论的教师，不能参加当年的学年度考核。

（7）受行政记大过或党内严重警告及以下处分的教师，处分期间参加考核，但不定等次。

(8）违反计划生育的教师不能参加考核。

五、考核程序。

1、被考核教师，根据考核内容，自我总结，填写《学年度考核登记表》。

2、被考核教师在所在单位认真总结、汇报一学年来教育教学工作情况，自报考核等次，群众评议，各单位根据被考核教师平时教育教学工作情况和群众评议意见，写出考核评语，提出考核等次意见。

3、学校考核小组对处室主任提出的考核等次进行复核。

4、学校考核小组将考核结果以书面形式通知被考核教师。如被考核教师对考核结果有不同意见，应在接到考核通知之日起10天内，向考核小组提出复核申请。考核小组在认真进行调查研究广泛听取各方意见的基础上，10天内提出复核的处理意见，并以书面形式通知其本人。

5、凡等次评定为优秀或不称职的，在镇工作的，由镇教委考核小组评定，县直学校报县教育局考核小组评定。对不称职和因处分不定等次的，各单位要给每个人写出书面报告。

六、考核结果的使用。

（一）教师在学年度考核中被确定为称职以上等次的，具有晋职和晋升工资的资格。

1、教师年度考核被确定为称职等次以上的，具有晋升职务的资格。

2、教师在聘任期内，学年度考核连续两年被确定为称职以上等次的，在本职务所对应的职务工资标准内晋升一个工资档次。

（二）教师在学年度考核中被确定为基本称职等次的，按以下办法处理：

1、教师被确定为基本称职等次的，所在单位要安排人员进行帮带。

2、教师被确定为基本称职等次的，不影响调整工资（即在国家未作出明确规定之前，可视同称职等次按有关规定给予晋升职务工资档次）。

3、对连续两年考核确定为基本称职等次的教师，应调整其工作岗位。其中：属领导职务的，应改为非领导职务。

（三）教师学年度考核被确定不称职等次的，按以下办法处理。

1、当年考核被确定为不称职等次的，在3个月内作出辞职，调换工作或缓聘、短聘处理。

2、连续两学年考核被确定为不称职等次的,按我县教师聘任制实施办法和实施意见的规定,予以解聘或不聘。

七、审批权限。

1、县直学校校长、教师考核评定等次,受奖励或短聘、缓聘、不聘等,送县教育局，按干部管理权限审批。

2、农村学校校长、教师考核评定等次,受奖励或短聘、缓聘、不聘等，由考核小组提出意见，报镇教委批准，县教育局备案。

（一）各单位都要设立考核小组，由单位主要领导、主管人事政工的领导和骨干教师代表组成，一般3一5人为宜。

（二）县教育局设立考核领导小组，办公室设在人事股，负责处理考核工作的日常事务。各单位也要相应设立考核领导小组，负责本单位教师考核工作。

（三）县、镇、校考核领导小组职责。

2、设立教师个人考核档案（档案内容包括：教育教学计划、总结；听评课记录；所教学科的竞赛、考试成绩记录；奖惩记录；教育教学论文；考查、考核总结及教育教学工作情况记录考核鉴定表等）。

3、组织、指导、监督本单位的考核工作。

4、审核本单位对教师提出的考核意见。

6、发放考核结果的书面通知书。

九、加强领导和组织工作。

建立教师考核制度，是加强我县教师队伍科学管理的重要措施。各镇教委、县直学校要加强领导，认真做好宣传工作，精心组织，积极实施，做到力求客观、全面、科学、实事求是、准确地对教师工作作出评价。

各镇、县直学校参照本方案，结合各自的实际，具体制定教师考核的实施细则。各镇中小学报镇教委审定；县直学校报县教育局审定。

本方案从二00三学年度起实施，解释权属县教育局。

博兴县教育局。

二0xx年七月八日。

教师技能考核方案篇十四

为进一步调动教师工作积极性，提高教育教学质量，全面推进素质教育，更好发挥学年度考核的导向作用，本着“公正、公平、竞争”的原则，根据省市中小学教师年度考核文件精神，结合我校实际情况，特制定此方案。

坚持党的教育方针，全面提高教育教学质量。考核必须有利于充分调动广大教师的积极性，有利于人事制度的改革，有利于“优胜劣汰”竞争机制的建立。

1、领导小组：

2、职责：

校长：全面督促、检查教师教育教学工作，组织领导考核领导小组开展对教师的学年度考核工作。

办公室：记录教师出勤情况，汇总行政值班记录情况。

教务处教研室：检查、记录教师教学常规、成绩统计；对教育教学事故按一次一表作好记录。

工会：参加并监督考核工作。

教师代表：参加考核，反馈教师信息。

1、考核对象：任教的教师、见习教师。

2、考核实行定性与定量相结合，平时与学年相结合；考核指标为德、勤、能、绩。

3、考核程序：自下而上，教研组考评与学校考核小组考评相结合。教研组严格对照《教师业务考评细则》推选出优秀教师，学校考核组在此基础上，根据《学年度考核方案》全面综合考评出优秀教师。

4、学年度考核总评=思想政治（等级）+工作态度（等级）+教育教学业务素质分。最终评定分为优秀、合格、基本合格、不合格四个等级。

5、考核结果“德、勤、能、绩”计入教师业务档案，作为今后教师聘用、晋职、评优、岗位选择、待聘、解聘的依据。

6、考核的学年度时间为每学年9月1日——次年8月31日。

注：学校中层以上干部按干部管理权限，由教育主管部门组织考核、教代会代表测评；工勤人员由人事局进行年度考评，教代会代表测评。

（一）思想政治（德）：

考核要求：

坚持四项基本原则，拥护党的方针路线政策，贯彻党的教育方针；遵守教师职业道德，自觉遵守学校各项规章制度；有良好的师德表现，关心维护学校形象声誉，关爱学生，有较好的团队合作精神。

责任部门：学校考核组。

考核说明：凡受上级任何部门处分、通报批评，出现严重教育教学事故者，学校纪律处分，不参与评优，并视情节评定为不合格或基本合格。

凡属下列行为认定为教育教学事故。

1、教职人员在校内排斥差生，体罚、辱骂或侮辱学生造成严重后果。

2、教职人员在非教学因素作用下泄露考试内容。

3、命题出现重大错误；试卷在传送、保管过程中泄密造成严重后果；考试监考过程中因迟到早退、擅离工作岗位或不作为而造成秩序混乱、后果严重（中考高考会考出现差错的由上级主管部门处理）；考试阅卷工作中发生重大失误。

（二）工作态度（勤）：

考核要求：

（1）工作任务：服从学校工作安排，积极主动承担学校分配的其他工作任务，热心公务；完成教育教学任务；开齐课程开足课时。

（2）出勤：遵守劳动纪律，不误课，全学年出勤率高，无旷工无事假现象。

责任部门：学校考核组。

考核说明：旷课2节视为旷工一天，早读、晚督修缺席四次视为旷工一天；校会，教研活动缺席四次；事假超过一周、病假产假超过一个月，不参与评优；经学校批评教育仍无改变造成严重后果，可评定为不合格或基本合格。

（注：未办理正式手续私自调课或停课视为旷课；上课迟到早退10分钟以上旷课。以上数量认定按学年累积）。

（三）教育教学工作能力（能）。

考核要求：

详见《教师业务评估细则》。

责任部门：教务处、教研室。

（四）教育教学工作业绩（绩）。

考核要求：

详见《教师业务评估细则》。

责任部门：教务处、教研室。

教师技能考核方案篇十五

奖金=课时50%+人数50%－处罚扣出。

二、处罚扣出细则：

1、无教案上课的、老教师无合页备课的，每节次扣10元，直到本月奖金扣完为止（指专任教师专任科目）。

2、未按课表上课的每节次扣5元。

3、私自调课的每节次扣10元。

4、上课迟到、早退的.每次扣2元。

5、旷工的每节次扣10元。

6、没有按规定批改作业的按0.2元×所差题数×班额×5扣，直到扣完为止。

7、按时单元测试，必须批改，有成绩册、试卷分析，每缺一次扣40元。

以上均以抽查为准。

一、计算公式：

积分=六认真15分+教研10分+值周10分+质量40分+兴趣活动小组活动分10分+体育资料的收集与保管5分+运动会的组织10分。

二、评分标准：

1、六认真工作、教研工作，值周工作按其它教师考核办法进行考核；

2、质量分按名次计算，同类同科、同年级平均分第一名的40分，每降低平均分1分扣1分。

3、兴趣活动分，所组建的课外兴趣小组，在各科参赛活动中，获一等奖的10分，二等奖的9分，三等奖8分，四等以下的7分。没有组建兴趣小组，没有开展活动，没有参加竞赛的该项不得分。

三、学生考试项目及分项计分范围。

（一）“两操”（体操、眼保健操）20分；

（二）达标率30分；

（三）体育课程50分：

1、体育基本知识、队列及口令：

（1）立正、稍息、向右看齐；

（2）齐步走、立定、左转走、右转走；

（3）跑步走、立定。（20分）。

2、体育大纲所规定的教学内容30分。

（1）跳高、跳远前的准备运动；

（2）长跑、短跑前的准备运动；

（3）跑、跳后，课程结束时的放松运动。

四、考查办法。

1、在三至五年级中抽签取某一年级，在这一年级的两个班中抽签各取10名学生，根据第三条之规定，进行全面测试，算出这10名学生的平均分，作为体育教师教学质量的考核依据。

2、每期体育测试时间在第十八周进行。

3、体育教师对所教班级的学生进行全面测试。

五、有关获奖加分，按学校有关奖励条例进行。

教师技能考核方案篇十六

教师技能考核方案篇十七

以“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，加强教育，整顿作风，提高我校全体教职工的师德师风工作，进一步增强教师爱岗敬业，为人师表，奉献社会的观念，全面提升学校的新形象、教师的新形象、教育的新形象，把学校办成人民满意的学校。

将师德师风教育建设与教学教研常规管理、教师队伍建设以及学校教学管理整合，立足实际，着眼长远，真查实改，进一步提高教师队伍的思想素质和业务水平以及我校教学管理水平。

1、加强政策法规教育和师德教育，有计划地组织广大教职工学习有关的法律法规和教育教学理论。

2、努力营造爱岗敬业、无私奉献的浓厚氛围，营造师德师风建设的良好环境。对广大教师进行《中小学教师职业道德规范》教育，根据教师师德规范“十要十不要”，修订健全我校师德建设以及教学管理的各项规章制度。

3、通过自查自纠、互议互摆等办法，查摆在师德师风方面存在的突出问题，提出整改建议和要求，坚决纠正当前我校教师在师德师风方面存在的突出问题。

4、树典型，促改进。树立一批兢兢业业、默默奉献、爱岗敬业，在师生家长中赢得尊敬的好教师，教育引导广大师生向典型学习，树立正确的世界观、价值观和人生观，自觉地加强职业道德修养，将我校师德建设推到更高的台阶。

5、严格执行教师考核制度，进一步建立健全教师思想政治、职业道德和业务工作的考核办法和奖惩办法，把师德师风和思想政治素质表现作为教师聘任、职称评定、年度考核、评优晋级的重要指标。

6、修订完善教学处的各项工作制度和职责，加强日常效能监管，严格考勤制度，严肃上班纪律，从每个工作环节细节入手，改进工作作风，提高管理和服务水平，提高工作质量。

第一阶段（3月上旬至4月上旬）学习教育阶段。

1、组织学习《教师法》、《教育法》、《教育部关于进一步加强和改进师德师风建设的意见》《中小学教师职业道德规范》、《未成年人保护法》等教育法律法规。加大宣传，编辑印发一期师德师风学习专刊，给教师补充学习资料。

2、要求教师和工作人员积极撰写读书学习心得，本学期教师业务学习笔记与师德师风建设相关的要占到一半以上；办好各种师德师风宣传专栏等，做好舆论宣传，营造氛围。

3、配合其它部门开展好师德师风专题演讲、师德故事演讲、师德征文、考核互评等活动。

4、结合我校实际，制定教师师德规范“十要十不要”。

第二阶段（4月中旬至5月中旬）对照检查与整改提高阶段。

1、督促各年级组积极开展“学规范，找差距”专项活动。

2、开展师德师风互评、家长会、恳谈会、问卷调查、座谈会、设立师德师风意见箱等活动，全面查摆师德师风存在的问题，对问题分类整理，件件落实，进行整改，并建立健全相应的规章制度。

3、收集整理各种资料，建立和完善教师师德档案。编辑一期师德师风专刊。

第三阶段（5月中旬至6月中旬）总结表彰阶段。

1、全面总结本学期师德师风建设工作，形成书面材料，建立长期的师德师风建设机制。

2、通过评比“我心目中的好老师”“我心目中的好同事”“十佳师德教师”等形式，树立一批师德师风先进典型，进行大力宣传表彰。

3、整理本学期师德师风建设各类文章，编辑一期师德师风专刊。

1、进一步建立健全师德师风制度机制（承办部门：工会、学校办公室）。

学校将结合工作实际，对照师德规范要求，科学制订和逐步完善师德师风各项规章制度，使师德建设制度化，常抓不懈。

2、加强学习，提高认识，师德师风建设常抓不懈。（承办部门：校长室）。

采用各种形式，加强师德教育的学习与宣传。学校网站要开设师德建设专栏，经常发表师德典型的先进事例。学生和教师可在网上对师德建设发表评论，提出意见和建议，发表心得体会。学校领导经常了解情况，及时梳理总结，面对面和教师交流，使先进典型深入人心。

3、进一步健全师德师风建设的保障、监督机制（承办部门：工会）。

学校的领导、党员要率先垂范，以身作则，加强自身职业道德修养，依法治校，依法治教。要把师德师风建设考核作为队伍建设的重中之重，全方位、多角度地对教师职业道德情况进行监督和评议。同时鼓励家长、学生对教师职业道德情况进行评议。学校成立由行政、工会、教代会各部门代表组成的聘任制考核领导小组，对教师职业道德进行考核和评议，按学校制定的教职工教育、教学工作中的教师职业道德专项每期进行一次量化评分，作为教职工聘任思德方面的考核依据。

4、要进一步尊重学生、厚爱学困生（承办部门：教导处）。

教师要树立新理念，充分认识到教师和学生人格上是平等的'，相互之间是平等对话的主体。当学生犯错误时，教师要和言悦色,认真查明事情原委，妥善做好工作。

要找出学困生的闪光点，找准最近发展区，使他们的长处得到展示，充分体验到我能行。不得用羞辱歧视性的语言批评学困生。

5、要进一步尊重家长（承办部门：德育处、大队部）。

教师要针对学生实际，采取多种形式和家长交换意见，根据情况有针对性地进行家访。要经常性的了解学生的学习和生活情况，和家长交换意见时要抛弃陈旧观念，要多讲孩子的闪光点，对孩子的点滴进步给予充分肯定，切实做好家校联系教育工作。

6、要进一步发挥榜样的激励效能（承办部门：学校办公室）。

要发挥身边的榜样作用，充分发挥他们的示范和导向作用。坚持以先进典型的思想和情操影响和带动全体教职工，激励全体教师把积极性、创造性充分发挥出来。要充分利用各种机会，总结经验，推广典型，表扬先进，指出不足，提出改进措施，全面推动教师职业道德建设。

7、以德促教，推进教学工作（承办部门：教导处）。

（1）深入推进课程改革。积极探索课堂教学的有效途径和方法，注重提高课堂教学的质量和效率，切实减轻学生过重的课业负担，努力促进教学工作规范化、个性化和优质化。

（2）重视教研活动和备课组活动。认真开展教研活动和集体备课活动，注重研究、解决课堂教学中的重点和难点问题，切实增强教学工作的有效性。要把教研组活动的落脚点放在公课、听课、评课活动上。35周岁以下青年教师每学期必须要开设至少1节校级研讨课；学校教导处要制表登记听课情况每周在校会上集中通报。各教研组要组织好评课活动，确保评课及时进行，各组评课活动，必须人人参与，由组长负责做好考勤记录和评课记录作为教研活动的原始材料存档。无故不参加评课活动，按旷课论处。

（3）认真组织质量分析。要高度重视每一次考试，特别是六年级的质量跟踪分析，善于从考试中发现问题并及时采取措施，调整教育教学方法，以扬长补短，确保教学质量稳定提升。

（4）积极组织外出教研活动。要经常性地组织中青年教师外出参加各类高水平的教学研讨、观摩活动，开阔视野；要积极组织骨干教师参加各类教学竞赛评比，以检验、锻炼他们的信心和水平。

（5）逐渐养成名师培养机制。要抓住机会对质量高、事业心强的中青年教师进行包装宣传，尊重教师自己价值实现的需要。

（6）努力提高教育科研水平。学校要引导教师学会教学反思，把课堂教学中遇到的问题形成课题进行研究，用教育科研引导教师不断改进教学方法、不断提升教育理念，为教学质量的可持续发展提供根本保障。

（7）及时修改学校考核方案。校长室组织人员采用问卷调查的形式，根据学生对老师上课的满意度作出不同的奖罚措施。这样把教学质量与教师收入进一步挂钩，以体现对优秀老师的尊重，并在人性化的基础上对工作马虎、质量较差的老师进行鞭策。

8、推崇师德风尚，建立长效师德考核机制承办部门：德育处）。

（1）健全学校德育工作网络。做到学校、家庭、社会三位一体抓德育，形成德育工作的合力。

（2）构建多元化的德育渠道。要避免空洞的道德说教，要重视对课堂教学中德育资源的开发利用，通过晨会、班会、国旗下讲话、校会、班容班貌设计、专题报告、家长会、黑板报、校园广播、观看教育影片、读书活动、社会实践活动和“献爱心“活动等多种途径强化学生的荣辱观思想，使德育渠道多元化。

（3）重视养成教育。突出对学生日常行为规范的监管和教育，使学生养成良好的学习、生活习惯。要让学生明白，播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格的道理。为此，德育处要继续做好班级评比工作，并力争突出评比活动的严肃性和公正性。

（4）德育研究课题化。德育处要注重分析平时德育工作中遇到的典型问题和典型学生，做好个案分析，使德育工作课题化。

教师技能考核方案篇十八

1、由教学研训室组织考核小组对音体美信息技术教师集中听课（课堂实际效果包括教师和学生两部分），最后取小组成员分的平均分。（此项占总合计的60%）。

2、由各学校校长、教务主任、学科组长组成临时考核小组提前进行听课考核打分，取小组平均分。（此项占总合计的40%）。

注：1项中所得百分制的分为课堂教学得分，也可单独得分（由小组再次听课得分）。

1、音体美各科未完成上级教育主管部门及学校所布置的各项任务及活动的扣5分，（未完成记录，扣1分；未完成任务，扣3分；未按时上交任务，扣1分）。本项可查记录及校务日志。

2、信息技术教师扣分项目包括：

（1）远程教育资源下载（以中央、河北为主），查看电脑资源。不全的少一期扣分，未及时下达通知教务处或老师的少一期扣分。此项查记录及各期通知单。

（2）上级教育部门及学校组织的各项电脑大赛等相关活动，未完成记录，扣1分；未完成任务，扣3分；未按时上交任务，扣1分。

1、由主管领导（负责人）认定工作量超标的加2分。

2、由教育主管部门直接认定工作量超标或工作上有突出贡献的，加3分。