无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

英语对话练习篇一

对话英语是学习英语过程中非常重要的一部分，它不仅可以提高我们的口语表达能力，还能增强我们的听力理解能力。在过去的一段时间里，我通过参加对话英语课程，积累了一些心得体会。

首先，对话英语是一种互动的学习方式。在课堂上，老师会让我们分组进行对话练习，这样可以有效地激发我们的学习兴趣，并且让我们更容易投入到学习中。通过和同学们的对话，我们可以相互纠正语法错误，扩充词汇，提高口语流利度。在这个过程中，不仅可以培养我们的团队合作能力，还能增强我们的自信心。

其次，对话英语是一种实践的机会。在课堂上，我们往往会遇到各种各样的情境对话，比如在餐厅点餐、在商店购物、预订酒店等。通过这些实践，我们能够更好地掌握对话的技巧，同时也能够提高应对实际生活中的情境对话的能力。这种实践不仅能够让我们学以致用，还能够增强我们的记忆力。

第三，对话英语是一种突破语言障碍的方式。在学习英语的过程中，我们常常会遇到许多难点和困惑，尤其是在与母语为英语的人进行对话时。然而，通过对话英语的学习，我们的语言障碍逐渐减少，我们可以更流利地表达自己的意见，更准确地理解他人的观点。这种突破语言障碍的能力对我们未来的学习和工作都是非常有帮助的。

再者，对话英语是一种扩展知识面的方式。通过与来自不同国家的同学进行对话，我们可以了解到其他国家的文化、风俗和习惯。这些知识的拓宽不仅可以让我们在交流中更加得体，还能够丰富我们的思维，培养我们的国际视野。同时，我们还能通过对话了解到他人的观点和看法，与他人进行交流和互动，从而拓展我们的思维，丰富我们的知识面。

最后，对话英语是一种提升应变能力的方式。在对话英语的学习过程中，我们需要快速思考并做出回应。这种应变能力的训练可以使我们更好地适应不同的语言环境和交流情境，提高我们的交际能力。在对话中，我们还需要理解对方的意思并给予适当的反馈，这也能提高我们的思维敏捷性和反应能力。

总之，对话英语不仅可以提高我们的口语表达能力，还能增强我们的听力理解能力。在对话英语的学习过程中，我们不仅可以锻炼团队合作能力，还能实践语言技能，突破语言障碍，拓展知识面，提升应变能力。通过不断地练习和学习，我相信我的对话英语能力会不断提高，为我未来的学习和工作打下坚实的基础。

英语对话练习篇二

一个乞丐背着行囊匆匆赶路。忽然，一颗露珠滴到他的手上。他把那颗露珠举起来，放到自己嘴边，说：“你知道我要干什么吗？”“把我吞下去。”“啊哈，多么羸弱的声音啊。看来，你比我更可怜，生命掌握在别人手中。现在我只要一张嘴，你的生命就要结束了，而我还可以健康地走。”“我不这么想。在这之前，我曾经滋润过一个很大的丁香花苞，她已经开放了。而我现在又要去滋润另一个生命，我的一生都有意义了。”乞丐一下子停住了脚步。

我相信听完这番话后那乞丐一定神色张皇，他举高那颗露珠想看看有什么内涵。可是，一定未果。那颗露珠只映射着世界的美丽。她从出生就只为滋润世界而活。赠予他人美丽与健康让她的心包容了整个世界。这才使她拥有那别具一格的晶莹与纯净，让善于发现的眼睛从她背后感知了世界的可爱。

曾几何时，我被一个滑过草尖的露珠而感动。她缓缓滑过叶尖的同时也滑入了我的心，我不只为她的美丽而震惊，更为她临近死亡时，那份从容和稍纵即逝，却又光芒四射的灿烂生命折服。是什么让露珠那么可爱？我明白了，她的躯体只是一颗心，一颗纯洁的心，不曾沾染一丝污渍，让我明明白白了解如何与心交谈。

朋友，打开心扉吧，与心灵对话。当你迷茫时给你希望，痛苦时给你抚慰，失落时给你信心。能做到这些的恐怕只有自己的心。从心底流出来的善意是最纯洁的，有时心灵给你的抚慰只是一种潜移默化的声音，她融在你的血液里，随着血液沸腾，闭上眼睛静静聆听这些声音时，她便升华为一种品格印进你的思维里。于是，你又找回了自己，在失败中奋起。

与心灵面对面，让善意与真爱包裹你，做一颗晶莹剔透的露珠谨慎庄严地托起整个世界。

英语对话练习篇三

在学习英语的过程中，进行英语对话是非常重要的。通过与他人进行英语对话，我们能够提高英语的听说能力，增强自信心，拓宽思维视野。下面我将分享我自己在英语对话中的心得体会。

首先，我认识到英语对话需要积极主动。在进行英语对话时，我发现如果我不主动说话，就会成为一个被动的接受者，无法真正体会到英语对话的魅力。因此，我会主动寻找机会与他人进行对话，积极参与到对话中，主动提出自己的观点和想法。这样不仅能够锻炼口语表达能力，还能够加深对英语语言的理解和运用能力。

其次，我学会了倾听和理解。在进行英语对话时，特别是与母语非英语的人对话时，他们可能会存在一些发音不准确、语法错误等问题。但是无论对方表达如何，我都要尽力理解对方的意思，而不是只关注对方的错误。这样既能够帮助对方更好地表达自己，也能够提高自己的听力和理解能力。实际上，对方也会通过我的倾听和理解来感受到尊重和友善，从而更加主动地和我进行对话。

第三，我学会了积极纠错和接受纠错。在进行英语对话时，我们难免会犯一些语法错误或者词汇选择不准确。而当对方指出我的错误时，我会虚心接受并及时进行纠正。这样不仅能够提高自己的表达准确性，还能够加深对英语语言规则的理解。同时，当对方犯错误时，我也会积极地纠正，以促进双方的共同进步。英语对话中的纠错不仅仅是文法上的纠正，还包括对语言习惯、用词方式等方面的指导，这将大大提高我们的沟通能力。

第四，我明白了对话中的尊重和礼貌的重要性。进行英语对话时，我们要尊重对方，不论他们的英语水平如何，都要以友善和耐心的态度与他们交流。尊重他人的意见和观点，即使我们有不同的看法，也要用礼貌的方式表达出来。这样不仅能够建立良好的沟通基础，还能够增进互相的了解和友谊，并且会使我们在英语对话中感到更加自信和舒适。

最后，英语对话的过程中，我发展了自己的思维和表达能力。通过与他人进行英语对话，我能够学习到不同的观点和思考方式，拓宽了自己的思维视野。在对话的过程中，我们要提前思考和准备一些话题和问题，这要求我们必须用英语进行思考和组织语言。这种思考和表达的训练有助于提高自己的思维和表达能力，并且能够在面对其他问题时更加自信和流利地表达自己的观点。

总结来说，通过参与英语对话，我认识到了积极主动、倾听和理解、积极纠错和接受纠错、尊重和礼貌以及发展思维和表达能力的重要性。这些心得体会将伴随我在英语学习的整个过程中，并不断激励和帮助我不断提高自己的英语水平和交流能力。通过与他人的英语对话，我们能够真正感受到英语的魅力和无限的可能性，为我们打开了更广阔的世界。

英语对话练习篇四

长沙市十九中学120班左小玉

我们渴望与社会对话来了解社会情况，希望与同学对话来增进友谊，想要与大自然来对话来了解它的奥秘，可是与我们对话最多的还是古人、名人。

从我们出生后，还在呀呀学语时，就在读孟浩然的《春晓》，虽然并不知道那是什么意思，可是我们还是沉浸在那如歌般的音符中，享受着父母的称赞。

我们真正与名人对话的时候应数中学时。“读一篇好的文章就是在和作者进行心灵的对话”，这句话我还铭记于心，并且深有体会。

在我学习《论语》时，那句“三人行必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之”，我仿佛看见孔子在我耳边碎碎念，教我做人的道理。每当我看《西游记》时，看见孙悟空的不畏强权、好打抱不平，唐僧的坚定信念，沙僧的老实忠厚和猪八戒的好逸恶劳，我体会着吴老爷子所说的道理，知道他所向往的世界和他所追求的东西，他把一个个有血有肉的灵魂在我面前展示出来，让我与他对话，学习知识。

还有鲁迅的《呐喊》，那字里行间所吐露的希望、气势，无不感染着我，让我想要了解他，想要了解这个时代，与他们对话，抒发我内心的情感。

每当我读李清照的诗时，我心里总会缠绕着一丝丝的忧愁挥之不去。我在与她的对话里被她感染了，悲她所悲，忧她所忧，悲她那“才下眉头却上心头”的忧伤，忧她那国破家亡的处境。在她的诗里，我们穿越了几千年的时空限制。静静地却又汹涌的听她诉说着喜怒哀乐。

书，是承载了中华民族几千年文化精髓的产物，它不仅让我们了解了几千年前的文化历史，也让我们与几千年前的名人对话。让我们在对话中成长，在对话中继承他们的喜怒哀乐。

对话

长沙市第十九中高120班彭灿

指导老师陈孝敏

“对话“它作为一种人与人之间最重要的沟通方式，在人类社会生活中发挥着极其巨大的作用。人们通过对话传递着许多信息，了解人的性格.习惯.为人・・・・・・。很多时候，我们在听他人对话时不仅仅只是听出表面上的意思，更多的是内在的玄机。

三国中的曹操与刘备青梅煮酒论英雄，他们虽说每句话都通俗易懂，却句句都话中有话。曹操一心想测出刘备是否胸怀大志，而刘备却一心想防着他，生怕被曹操看透了自己的心思。他们的每句话都是工于心计的。因此，对话不仅是一种艺术，更是一种智慧。

有时候，我们听两个人之间的对话，从他们的语言我们可以看出双方给具备什么样的性格。在许多古人身上就有很好的体现。林黛玉进贾府是，贾老太问黛玉是否读过书，林黛玉是大家出身，读的书实际上是不少的，但进了贾府这个大家庭难免有些陌生感，且贾府的大家闺秀个个饱读诗书。黛玉说自己只读过些皮毛，这足以见得林妹妹小心谨慎的性格。再就是王熙凤与贾母的对话则体现她的圆润.八面玲珑。因此，从人与人之间的对话中，我们可以读出他们的许多小心思，读出他们的个性，读出他们的差别。“对话”也是一种了解他人的极好的方式。

除此之外，从人们的对话中，我们还可以读出人与人之间的情感与关系。关系亲密的人与关系疏远的人会有不同的感觉，关系较为疏远的人说话客套，双方都谨慎小心不敢冒犯，反之则更加随意。就拿邹忌与秦王之间来说吧，邹忌敢跟齐威王这么直白提出建议，我想可能不仅仅因为齐威王开明吧，也从侧面体现出齐威王和邹忌还是很要好的。不然他也不敢这样随意。

从“对话”这一简单的活动中我们可以读出言外之意，可以读出人们的.性格，可以读到另一个他们，读出他们的智慧，他们与不同的人之间的关系・・・・・・。只要我们用心体会，一定可以得到更多有价值这东西。让我们共同用心他人感受他们的智慧，享受这一门艺术吧。

对话

对话

近两年来。我所看到的文学作品都是属于实质类，象我这样的人肯定是不大爱读的，今天我也是匆忙之中打下此文！

对话

葡萄说:“谢谢你,葡萄叶.下雨的时候,你为我遮风挡雨,用叶脉把水分送给我,让我长得这么壮;太阳出来的时候,你一个劲儿地吸收阳光,把糖分送给我,让我长得像蜜糖一样甜.没有你,就没有我今天的果实累累.”

葡萄叶说:“不用谢,这是我应该做的.因为我的梦想就是让你长得又大又甜,让人们都吃到甜甜的葡萄.”......

听着它们的对话,我好感动哦!

对话

对话

有一天太阳暖洋洋的，青蛙坐在荷叶上优先地晒太阳，旁边有一棵柳树，柳树上停着一只可爱的小鸟，它俩没事就开始聊起天来。

小鸟对青蛙说：“青蛙老弟，你说我们鸟类的命就那么苦呢？不但要躲避大鸟的袭击，还要小心人类的陷阱，就连产下的鸟蛋也不放过，真是把我们鸟类赶尽杀绝呀。”

青蛙也伤心地对小鸟说：“我们青蛙的命也不比你们鸟类好到哪去，我们拼命地帮人类捉害虫，到头来人类却把我们当成美餐送上了餐桌。前天，我亲眼看见同类被人类捉去，残忍地杀掉后送上餐桌，我们真是同命相连呀！”

在一旁听它们说话的老柳树安慰它们说：“我相信不久的将来，人类一定会醒悟的，不再破坏生态平衡的。”

它俩不约而同地说：“唉，真希望人类早日醒悟，不要再残害我们了。”

塔桥中心小学六三班：张嘉瑶

对话

还记得你送我的那个瓶子。

拔下瓶塞的那一刻，一股熟悉的香气扑面而来。我竭力在记忆中搜寻，却找不到任何关于它的过往。

我有些醉了，而你却狡黠一笑：“你可以把幸福装在里面。”

记忆开始翻涌，我回想起了五年前见到这个瓶子时，里面装着四粒咖啡豆。

“里面的豆子呢？”

“它们把幸福留下了，便走了。”

“那我为什么还要把幸福装在里面呢？”

“瓶里是我的幸福，你把你的装进去，我们的就在一起了。”

……

遥想着与你的对话，这一切越来越像个谜。抑或，从始至终，一切都只是莫须有。

但我终究是错过了，任何存念都是无法挽留的。

那就将错就错吧，不知是谁戏弄了谁。那瓶子，只属于我们的过往。

花开花落，是主是客？

后记：

有些事情，不是命中注定的，却是无法挽留的；

有些东西，不是被失去了，而是被错过了。

如果没有能够重来的机会，那么我选择紧紧抓住现在的，至少我还拥有。

而所谓幸福，不过是转瞬即逝的流光溢彩。

对话

太阳对向日葵说：“你为什么总是仰着个脸，不觉累吗？”

向日葵说：“我仰慕着你，但你的光芒太耀眼，让我总是看不清楚。”

在你的生命中，是否也有人期待着你，你是否无意刺伤了她的心？

人对蜡烛说：“你真伟大，燃烧了自己，照亮了别人！”

蜡烛说：“你真残忍，为了得到光明，不惜让我牺牲，无视我那滚滚的断肠！”

在你的生命中，是否也为了自己的利益，而全不顾他人的感受？

月亮对狼说：“你经常夜里望着我长嚎，是不是喜欢上我了？”

狼回答说：“不是，我只是在呼唤我的爱人。”

在你的生命中，你是否也曾自作多情而因此受伤？

人对蒲公英说：“你多么坚强啊！你乘着风的翅膀，为生命歌唱，无论飞落何方，都会在那快乐的生长。”

蒲公英说：“可我永远不能选择自己要去的方向，到我长成熟的那天，可恶的风又会掳走我的儿女，让我在孤独中终老彷徨。”

在你的生命中，是不是只曾看过她阳光快乐的一面而无视了她心中的哀婉呢？

这是另一种对话。

江苏省徐州市求是小学六（3）班五年级:zhanghuamao

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英语对话练习篇五

大学英语作为一门重要的语言技能课程，对于提升学生的英语口语和交际能力具有重要意义。在大学英语课堂上，英语对话是一个非常常见的教学形式，通过对话练习，学生可以提高自己的口语表达能力和语言理解能力。在这篇文章中，我将分享我的大学英语对话心得体会。

首先，在大学英语对话中，我学到了良好的沟通技巧。在对话的过程中，我们需要善于倾听对方的观点，同时也要清晰地表达自己的想法。通过对话，我们可以学会尊重他人的意见并且能够妥善地处理分歧和矛盾。在这个过程中，我们也能学会用更准确的措辞来表达自己的观点，从而更好地传达自己的意思。

其次，在大学英语对话中，我发现了提升自己口语表达能力的方法。通过和同学们的对话练习，我能够更好地理解和运用英语的常用表达方式和俚语。在对话中，我学到了如何使用流利的口语短语和句子结构，以及如何用正确的语气和语调来增强对话的表达效果。这些对我的口语表达能力的提升起到了重要的作用，并使得我在英语对话中更加自信。

第三，在大学英语对话中，我学到了如何与他人合作。通过和同学们一起进行对话练习，我发现团队合作对于成功完成任务是非常重要的。在对话中，我们需要默契地配合对方的表达和反应，以便让对话更加流畅和连贯。同时，我也学到了如何倾听他人的建议和意见，并在对话中适时地给予反馈。这些合作能力不仅在大学英语课堂上有用，而且在以后的工作和生活中也能够派上用场。

第四，在大学英语对话中，我认识到及时纠正和接受错误是提高自己学习能力的关键。在对话中，我们不可避免地会犯错，但是我们需要积极地对待错误，并从错误中吸取教训。通过及时纠正错误，我们可以更好地理解正确的表达方式，并且能够预防类似的错误再次发生。同时，我们也要乐于接受他人的纠正和指导，从而更好地提高自己的英语水平。

最后，在大学英语对话中，我体验到了交流的乐趣。通过和同学们进行对话练习，我发现英语对话可以是一种非常有趣的学习方式。在对话中，我们可以谈论各种不同的话题，增加自己的语言和知识储备。同时，通过和不同背景和文化的同学进行对话，我也有机会了解他们的观点和经历，增强了我对世界的理解和宽容。这种交流的乐趣激发了我对学习英语的热情，让我更加愿意投入时间和精力来提高自己的英语水平。

总之，大学英语对话是一种非常有效的提高英语口语和交际能力的方法。通过对话练习，我们可以学到良好的沟通技巧，提高自己的口语表达能力，培养团队合作意识，及时纠正错误，享受交流的乐趣。在未来的学习和工作中，这些技能和体验必将给我带来巨大的帮助。因此，我将继续努力学习和运用英语对话，以实现自己在英语学习上的进一步突破。

英语对话练习篇六

在小学的英语学习中，对话是一种非常常见的教学方法。通过对话，学生能够锻炼口语表达能力，培养语感，提高听力和交流能力。在我接受小学英语教育的过程中，对话一直是我最喜欢的学习形式之一。通过与同学的对话，我不仅有机会用英语表达自己的想法，还能够从他们的回答中学到很多新知识。在这个过程中，我逐渐体会到对话在英语学习中的重要性，并且对此有了一些心得体会。

第二段：对话是提高口语能力的最佳方式

对话是一种对口语能力非常有利的学习方法。通过与他人的交流，我们可以锻炼自己的听力和口语能力，增加自信心。在对话中，我们不仅可以学到正确的发音和语法结构，还可以了解不同的用法和表达方式。同时，对话也是联系实际生活的一种方式，我们可以通过对话来模拟实际情境，更好地应用所学的知识。通过与同学的对话，我发现自己的口语能力得到了很大的提升，不再害怕说错话或发音不准确。

第三段：对话帮助培养语感和听力能力

在英语学习中，语感与听力是相互关联的，对话是培养语感和听力能力的重要途径之一。通过与他人的对话，我们能够更好地感受语言的韵律和音调。同时，对话中的听力训练也能够帮助我们更好地理解他人的意思，提高我们的听力能力。在与同学的对话过程中，我逐渐能够准确把握对方的意图，更好地理解他们说话的内容。这种积累在以后的学习中也对我起到了很大的帮助。

第四段：对话促进了交流与合作

对话不仅仅是口语交流的形式，同时也是一种交流与合作的方式。通过与同学的对话，我们可以互相交流观点，相互学习。在对话中，我们需要倾听对方，理解对方，以合作的方式完成对话的内容。这种交流与合作的过程不仅可以培养我们的合作精神，还可以增进我们与同学之间的友谊。在我与同学的对话中，我深刻体会到了这种交流与合作的重要性，并且从中学到了很多知识。

第五段：对话是英语学习中的乐趣源泉

通过对话，我们可以在学习中找到乐趣。对话不仅可以增加我们学习英语的兴趣，还能够培养我们对英语的热爱和自信心。通过对话，我们能够更好地理解和应用所学的知识，感受到自己在语言学习中的进步。在我与同学的对话中，我常常能够感受到快乐和满足感，这进一步激发了我学习英语的热情。

总结：

对话在小学英语学习中具有重要的地位。通过对话，我们能够提高口语能力，培养语感和听力能力，促进交流与合作，同时也能够为学习增添乐趣。因此，我在小学英语学习中对对话的重要性有了更深的认识，并且通过与同学的对话，获得了很大的进步。对话不仅是学习英语的一种方式，更是一种学习的态度和乐趣。通过对话，我们可以充分发挥自己的想象力和创造力，提高对英语的理解和运用能力。希望在未来的学习中，我能够继续利用对话这一学习方式，不断提升自己的英语水平。

英语对话练习篇七

通过这次培训学习，我认真学习了如何进行初中听说课的教学讲座，使我受益匪浅，给了我很多启发，让我认识到听说课教学中存在的不足和差距。我反思了自己的听说课教学。长期以来，中学英语教学目标单一，教学方法较死板，教学内容较陈旧，考试以语法知识为主，在教学中明显存在着“重知识传授，轻能力培养”的问题。许多学生学了多年英语以后，仍然听不懂、说不好。在教学过程中存在着许多问题：

1、听力教学目标及教学重点定位不当。

2、听前引导不够。

3、听后任务缺失，听与说环节割裂。

4、教学活动流于形式，没有实效

5、教学密度、时间设计不当

6、忽视听力策略及听力习惯的培养

7、在听后环节，老师控制性训练过多

这些问题给我们提出了英语教学中新的要求，即：培养学生听、说、读、写的技能，让学生能初步使用英语进行交际。如何才能提高学生的听说能力呢?。下面就谈一下我对于初中英语听说课课堂教学的思考。如果听力教学流于形式，我们的教学的有效性就无法体现。我们教师要正确引导，帮助学生提高听力并不断进行完善。我们教师要做到以下几点：

1、对教学对象有较充分的认识和了解。

2、对听说教材的结构和目的十分熟悉。

3、正确地使用听力材料

4、使用英语组织教学，给学生营造一个学习语言的氛围。

5、正确对待学生在听说训练中的错误。

6、利用多种教学手段激发学习的兴趣，培养良好的听说习惯。

7、通过多种渠道，开展语言实践活动。

初中英语听说课教学设计需要注意的问题

一、听说课设计活动之前，教师要深入钻研教材，认真分析教材的结构特点教学重难点。

教学目标制定要明确、具体、全面。听说课的教学目标一定要有听力理解技能提高目标、语言知识感知、学习、运用目标、主题口语能力提高目标。同时要兼顾情感态度、学习策略、文化意识的渗透。

二、听说课的时间分配设计要合理。

一节课的时间极其宝贵、有限。教学设计中每个环节的时间安排与使用效率是值得教师重视的。教师对各个环节时间的设计和把握是教学技能的一个方面。为提高时间的把握能力，课前周密的思考、严密、合理的对各个环节所需时间做出设计。

三、听说课设计的活动要形式多样、互动性强，调动学生参与活动的积极性，激发学生的认知兴趣和探究欲望。

听说课设计的活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，创设贴近学生生活的情境，使活动具有可操作性。

四、教师的课上训练形式要侧重于学生的交际能力培养

。笔头练习活动要与口头活动结合起来。应充分设计不同层次活动，设计不同层次的问题，以此来迎合不同层次学生的需求，让不同层次的学生都能开口。要实现每一位学生的有效学习，进行有针对性的教学，对那些每上课已能完成作业的学生或上了课却完全听不懂、听不懂、看不明白新课内容的学生也有事可做，也能在课堂上学到新东西。

五、听说课作业设计。

学生听说能力的提高只靠课上有限的时间是不够的。教师要调动学生的学习积极性，采用多种作业形式和监控方法，使学生能够在课下进行听说练习。教师可以就听力留作业：跟读录音、做部分听写等。教师还要拓展作业的范围，使学生能接触更广泛、更丰富的听力材料。如电视、电影、讲座、采访、歌曲、故事、讲笑话等。

以上是我对初中英语听说课课堂教学的一些粗浅的认识，有不当之处还望批评指正，以促使我更加高效的教学!

英语对话练习篇八

大学英语是大学生活中必不可少的一门课程，而其中对话部分更是培养学生口语表达能力的重要环节。在我学习大学英语对话的过程中，我深感到对话的重要性，并从中收获了许多心得体会。以下将从积极参与对话、锻炼口语表达、增强交流能力、提高听力理解以及加强团队合作等五个方面进行阐述。

首先，积极参与对话是提高口语表达能力的关键。在课堂上，老师经常组织学生进行对话练习，要求学生分组交流。这时，只有主动参与才能够锻炼自己的口语表达能力。每次参与对话时，我都会积极发言，努力用英语表达自己的想法。当然，刚开始时可能会有犹豫和担心，但只有敢于开口，才能够提高自己的口语水平。

其次，大学英语对话的学习使我有机会锻炼了口语表达能力。在对话的练习中，我不仅要熟练掌握课本上的对话内容，还要学会灵活运用所学语言知识来进行自由对话。通过对话的练习，我逐渐克服了一开始的紧张和害怕，变得自信起来。我能够流利地用英语表达自己的观点，并与他人进行沟通交流。通过对话的练习，我的口语表达能力得到了明显的提高，这也为将来的实际应用奠定了基础。

再次，大学英语对话的学习不仅仅是口语表达的锻炼，也是交流能力的增强。在对话中，不仅要学会表达自己的观点，还要学会倾听他人的意见，并做出恰当的回应。通过与同学的交流，我学会了与人沟通的技巧，包括倾听、提问、回应等。同时，在对话的过程中，我也提高了自己的思维能力，能够更准确地表达自己的观点，并与他人展开深入的交流。这种能力的培养将使我在将来的工作和生活中更容易与他人建立良好的关系。

此外，大学英语对话的学习也有助于提高听力理解能力。在对话的过程中，我需要仔细听取他人的发言，理解对方的观点，并做出恰当的回应。通过与他人的对话练习，我对英语口语的发音和语音有了更深入的了解，并提高了自己的听力理解能力。这对于平时的听力考试和实际应用中的听力理解都大有帮助。

最后，大学英语对话的学习也是一种团队合作的体验。在对话的练习中，我要与小组成员密切合作，共同商讨如何展开对话，分工合作，以达到更好的对话效果。这种团队合作的经历培养了我的集体意识和合作精神，也提高了我与他人共同工作的能力。

综上所述，通过学习大学英语对话，我积极参与对话，锻炼了口语表达能力，增强了交流能力，提高了听力理解能力，加强了团队合作能力。大学英语对话的学习不仅仅是提高口语水平，更是培养了我与他人良好沟通和合作的能力。我相信这些在大学英语对话中的收获将对我的未来学习和发展产生深远的影响。

英语对话练习篇九

英语是一门很重要的语言，学好英语对我们的未来发展有着很大的帮助。而小学阶段是培养孩子英语基础的重要时期，在这个阶段，学生学习英语的重点是对话。在学习小学英语对话的过程中，我深感到对话的重要性和学习除了技巧外更要培养自信心的重要性。

首先，学习小学英语对话对于我们的英语学习有着很大的帮助。对话是英语学习中非常重要的一部分，它不仅帮助我们学习和掌握单词和短语，还能提高我们的听力和口语能力。通过对话，我们可以学习到各种日常用语和表达方式，这对我们以后的交流非常有帮助。例如，“What’s your name?”、“How old are you?”、“What’s your favorite color?”等简单的对话，不仅培养了我们的表达能力，还丰富了我们的词汇量。

其次，在学习小学英语对话的过程中，我感受到了学习技巧的重要性。对话的学习不仅仅是通过死记硬背，更要掌握一些方法和技巧。比如，我们可以通过多听多说来提高自己的口语能力。经常和同学们进行英语对话，用英语与周围的环境进行沟通，能够锻炼我们的语感和流利度。另外，通过看英文儿童故事、漫画等，我们可以提高自己的理解能力。学会理解对话的意思，才能更好地进行对话交流，这对我们的学习非常重要。

然后，学习小学英语对话还需要培养自信心。在英语对话中，自信心是非常重要的。有了自信心，我们才能大胆地用英语进行对话，并且不怕犯错误。通过学习对话，我们可以不断积累经验，从中找到自己的问题并加以改正。英语的学习是一个长期的过程，我们不可能一下子就达到非常高的水平。因此，我们要有耐心和毅力，要相信自己能够不断进步，这样才能真正提高自己的英语能力。

最后，学习小学英语对话不仅要注重知识的学习，还要注重实践的机会。在课堂上，老师会指导我们进行对话练习，但这远远不够。我们还要主动参与到更多的英语对话中去。可以组织和同学一起进行英语角活动，互相交流，借此提高自己的口语能力。在家里，可以和爸爸妈妈、爷爷奶奶用英语进行一些简单的对话，这样可以增加英语的实际运用能力。只有将所学的对话知识付诸实践，我们才能真正掌握并运用自如。

总之，学习小学英语对话是我们英语学习过程中的重要环节。通过对话的学习，我们不仅能掌握英语的基础知识，还能提高自己的听力和口语能力。但是，除了掌握技巧和知识之外，我们还要培养自己的自信心和实践能力。只有在这些方面都有所提高，我们才能在英语学习的道路上越走越宽。

英语对话练习篇十

各位领导，老师：

下午好！

首先感谢教科院的领导给我一个和大家一起交流的机会。每一次走入各位同仁的课堂，都让我品味精彩。

昨天和今天我们欣赏到的都是会话型的课，在我们的pep教材中，对话占有较大的篇幅，它不仅仅体现在我们的let’stalk部分中，在我们的let’slearn,let’sread中，也可以看到它的身影。实际上，我们的英语课从课的一开始老师便以对话的形式和学生进行交流的，不管是单词教学也好，阅读教学也好，应该说，我们无时无刻都在进行着对话，只是我们每堂课的教学侧重点不同而已。

听了昨天和今天上午的13节会话课,留给我印象最深的是陈老师的板书,刘老师的口语,李老师的课件,宋老师的教学流程.小学英语对话课的教学模式大致是这样的：热身活动—新知呈现—巩固联系—拓展应用—评价检测。纵观所有的课，每一个教师基本上都是按照这个流程在做，在课程的'设计上也花了很多心思，各有特色。

在热身活动中，各种形式都有，听、说、玩、演、唱和tpr等活动。我们热身活动的目的是创设英语学习氛围，激发学生学习英语的兴趣，以旧带新，为新课做好铺垫。所以我们在选择热身活动的内容时最好与新授内容有关，不要为了热身而去热身。下面三位老师在这方面做的比较好。新生街的颜老师在热身活动中做了一个”what’smissing?”的游戏，通过电脑呈现六种服装不停的转动，然后突然消失一个，让学生来猜what’smissing?以此来复习六个服装类的单词，为下一步的学习做了很好的铺垫。仙桃小学的陈老师上的也是这个话题，是a部分的readandwrite，他在热身时采取的是tpr方式，让学生在做动作的过程中来巩固这些词汇。还有通海口的刘老师，她是采用的课本上的what’syourfavouriteseason?这首歌曲来进行热身活动，既创设了英语氛围，又复习了旧知。

在新知呈现环节上我们首先要有情境的呈现。人类学家马林斯诺指出：“如果没有语言情景，词就没有意义，也不能代表什么。因此词语也只有在情景语境中才能产生意义。”同样，对话也是如此。对话是在一定的情景下的习惯性语言，脱离了情境，对话也就失去了意义，当然，在课堂教学中，我们不可能把生活中的真实情境带入课堂，但可以针对每单元对话中出现的新语言点，把握好重、难点，针对重、难点句子创造接近学生真实生活的语言情境，来帮助学生理解、掌握对话内容，加深记忆。可以用用真人、实物、动作演示、图画、电教手段、简笔画等创设情境。实验小学刘老师用的是cai展示自己的图象，出生的月份和生日蛋糕来导入正题”mybirthday”做的很好。毛嘴小学的李老师用的是抛盒子说单词的方式来引出所学句型，也取得了较好的效果。这次的课很多老师都是用实物来创设的情境，但是我觉得缺少一些穿插语，直接过度到拿实物出来进行下面的对话让学生感觉很突然。如果前面有很好的衔接语，学生也许会更快地融入到这个情境中来。

经过呈现，学生已经初步感知、理解了语言，接下来就到了操练的阶段，操练对于句子的掌握具有重要的意义，因为感知和理解不能代替运用，而真正学会运用，必须有这种模拟的操练和练习，操练有不同的层次和阶段，依次为机械操练、意义操练。

机械操练首先应该是机械地模仿，重点是模仿重复对话中的重点句，教师给学生示范领读，学生跟读，这种模仿应该是大量的和多次重复的，可采用多种方法和形式，通过这样的操练，使学生对重点句子达到一定的熟练程度，既要能把语音语调读准读熟，又要把句型结构记熟。在机械操练过程中，我们一定要把握好操练的度，操练次数不要过多，也不要过少。大部分老师在这方面都做的很好。意义操练的基本形式就是教师可提供一些实物、卡片、图片、情景等，让学生在教师提供的真实情景下，运用新学到的句型进行交际。意义操练因为赋予了新的内容，新的词汇，学生的学习兴趣会比较高，所以意义操练提供的语言素材要贴近学生的生活，操练新句型要用旧词汇，但这个阶段的联系不是为了学习更多的词汇，而是让学生就新学的重点句子，利用许多学过的词、感兴趣的事进行句型结构的套用、替换、较机械操练更具真实性、趣味性和实用性。新小的颜老师、仙桃小学的陈老师、实小的刘老师、西流河的陈老师都做的较好。

在巩固练习中，我们所有的老师都采用了听音正音，让学生在小组内或者同桌之间合作交流，分角色读对话，也让学生分角色表演了对话。在英语教学中，听音这一环节很重要，我们要让学生感受到地道的纯正的英语。在这次的课中，刘庆老师的口语给我留下了很深的印象，听他的课感觉很轻松。我们平时都要加强英语口语的练习，潜移默化地影响学生。在学生表演展示活动中，我们可以观察学生到底学会了没有，是否能说，问，是否能正确运用。从而及时改正，并在演练中不断得到巩固，达到熟练的程度。

有的老师在设计课时，一般到对话操练这一环节学生能表演书本对话时，便认为完成了教学任务，其实不然，对话的拓展训练更是对话教学的重要组成部分，它是对对话知识运用的一种反映，是对话知识运用的提炼和升华。一般在这一环节，老师很多会安排给学生一个任务，让学生根据任务要求运用所学的对话来完成任务（任务型教学）。严中之老师最后给学生一张有六种服装的图片，让学生自己涂色，描述，刘庆老师最后发了一张birthdaychart，让学生进行调查，最后总结每一个月份分别有多少人过生日。这些活动都设计的很好。

在课堂评价中，每一个老师都对学生的表现做了及时地评价。不过，在评价过程中我们要注意评价的层次性，不能每一个都说good,great,评价的词要有梯度，要给每一个学生的表现给予适当的评价。在给奖品时我们也可以稍微分类，这样的评价会更合理。陈彩霞老师在最后通过得苹果的数量对两个小组进行了总结性的评价，很完整。在评价检测中，我们还可以通过课本上自带的一些听力练习,完型填空练习,看图读对话，把对话补充完整等，都能很好地检测学生，评价学生。我们还可以根据对话的功能句型,自己设计诊断式练习内容。

在教学过程中，我们都有很多要提高和完善的地方，在以后的教学中，我们要注意以下几点：

1.要注意创景的真实性。

2．教学环节一定要紧凑、过渡自然。

3．操练方式要多样化，多做有意义操练。

4．设计活动时要考虑全面，注重活动的有效性。

英语对话练习篇十一

在小学英语教育中，英语对话是我们学习英语的重要内容之一。通过对话，我们可以锻炼口语表达能力，提高听说能力。在这一过程中，我有了一些心得体会。

第二段：培养兴趣是关键

首先，我认为培养学生对英语对话的兴趣是非常重要的。在课堂上，教师可以通过设置趣味性的对话情景，让学生在轻松愉快的氛围中进行对话练习，从而激发学生学习英语的热情。通过多样化的教学方法，如唱歌、游戏等，可以增加对话学习的趣味性，引导学生积极参与。

第三段：注重听说训练

其次，注重听说训练也是提高对话能力的关键。在课堂上，教师可以让学生通过模仿、朗读对话来提高对话能力，让学生在真实的情境中进行对话练习。同时，教师还可以设计一些小组活动，让学生分角色进行对话表演，这样可以提高学生的合作意识和表达能力。通过大量的听说训练，学生可以增强对英语对话的理解和执行能力。

第四段：激发学生创造力

除此之外，激发学生的创造力也是提高对话能力的重要途径。在对话练习中，教师可以给学生一些自由发挥的空间，让他们根据自己的理解和想象进行对话创作。这样可以锻炼学生的思维能力和语言表达能力，激发他们对英语对话的创造性思维。通过鼓励学生用不同的语言表达、创新的对话方式来进行交流，可以培养学生的语言灵活性和对话应变能力。

第五段：输出与运用，提高对话水平

最后，对话练习的结果要通过输出与运用来巩固和提高水平。学生在对话练习中，不仅需要注重理解和表达，还需要掌握对话的固定搭配、句型等。在实际运用中，学生可以通过与同学、教师以及海外朋友进行对话交流，提高对话的质量和流利度。同时，教师也可以通过听力测试、口语评测等方式来对学生的对话水平进行评估和指导。

总结：

小学英语对话是培养学生英语口语的重要途径，对于提高学生的听说能力至关重要。要想让对话教学更加有效，我们需要从培养兴趣、注重听说训练、激发学生创造力以及输出与运用等方面进行全面发展。只有通过不断的练习和实践，我们才能够真正提高自己的对话水平，更好地与世界进行交流。

英语对话练习篇十二

通过前一阶段的学习，我发现我在英语听说课的教学中还有许多需要学习，不断反思，不断改进的地方。

一、在听力教学中：

我们教师应该在课前认真的备学生，备听力内容，在备课的同时，可通过对课本上“听”的活动进行改编，减少学生听的难度，不同层次的学生都可以轻松地找到答案，可以激发不同学生的积极性。相比之下，自己有时候的随意性很大，备课没有对学生的实际进行详细的分析和预测，学生们听的目的不明确，学生听起来很被动，不少的学生听起来就会有一定的难度，学生的积极性受到打击。

二、教学设计中每个环节的时间安排与使用效率要处理得当。

而自己在进行听说课中时间分配方面有时存在着前松后紧的情况。为了能最大限度的利用好课堂时间，需要我们课前周密的思考、严密、合理的对各个环节所需时间做出设计。

今后的工作中，我会努力改进自己听说课方面的不足，要让学生明确听力学习的目标任务，对听力材料的内容引起注意，提起兴趣，以最佳状态进入听力活动。准确把握听前活动的设计，结合学生实际，设计既贴近学生生活实际，又满足听力准备的需求，准确定位听力材料的教学重点和难点，引起学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性。

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