2023年学情分析方案 学情分析方案及学情分析报告(大全10篇)
为确保事情或工作顺利开展,常常要根据具体情况预先制定方案,方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。那么方案应该怎么制定才合适呢?下面是小编为大家收集的方案策划范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
学情分析方案篇一
教学内容:
人教版小学语文六年级下册第一单元第二课《匆匆》第一课时。
教材分析:
第一组教材围绕“人生感悟”这一专题编写了五篇课文,从不同角度阐明了人生的哲理。《匆匆》是本单元的重点课文,是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章结构精巧,层次清晰,文字清秀隽永,纯朴简练,紧扣“匆匆”二字,运用排比、拟人、比喻等多种修辞手法,细腻地刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对“滔滔逝水,急急流年,时光转瞬逝,弹指一挥间”的无奈和惋惜。文章中巧妙的大量叠词、短句的运用,使文章简朴、轻灵,读起来轻巧、婉转,是一篇指导学生练习朗读、学习语言的佳作。
设计理念:
《语文课程标准》指出:“阅读教学应重视主体阅读感受和体验,对课文内容和表达有自己的心得。”根据这篇文章的特点我采用了“以读为本,以说写相辅”的教学方法。在教学中引导学生充分地读,读出意,读出味,读出神,在读中理解文意,在读中培养语感,在读中受到潜移默化的情感熏陶和美的感染,学习表情达意的技巧。在读后辅以“说、写”体会作者反复表达的“时光一去不复返”光阴易逝的无奈,体会要珍惜时间,珍爱生命的每一天。
教学目标:
知识与技能目标:
1、通过抓住重点词句,体会作者表达的思想感情。
2、感受课文的语言美,领悟作者表达方法。
3、熟练地、入情入境地朗读课文,了解课文的主要内容。
过程与方法目标:
1.通过朗读,培养学生的语感,体会作者表达的思想感情。
2.读说写结合,培养学生感受美,欣赏美的能力。
情感、态度与价值观目标:
在阅读中感悟作者的美好心灵,认识时光的短暂和一去不复返,懂得时间宝贵,树立珍惜时间的意识。
教学重点:
抓住重点句段,体会作者表达的思想感情,懂得时间宝贵,树立珍惜时间的意识。
教学难点:
感受语言美,领悟表达方法。
教学准备:
1、教师准备:多媒体课件
2、学生准备:搜集有关朱自清的资料。
教学方法:
诵读感悟法,读说写结合法。
教学流程:
一、导入新课,引出“匆匆”
同学们,古往今来,许多文人墨客都写出了好多珍惜时间、赞美时间的美文,来抒发自己对时间的感悟,今天,我们就一起来学习朱自清先生的一篇关于时间的散文《匆匆》。
看老师写课题,请同学们注意“匆”字最后一笔的点不要丢了。
(板书课题:2.匆匆)
二、初读美文,感知“匆匆”
1、(生齐读课题。)读到这两个字,你的脑海里又会很自然地浮现出什么样的画面呢?
2、刚才同学们想到的是人们急急忙忙,行色匆匆,这是看得见,摸得着的。那么,作者是运用怎样的语言让这看不见、摸不着的、匆匆而过的时间跃然纸上的呢?请同学们打开语文课本第4页,自由轻声地读课文。
3、读过课文,你心中产生怎样的疑问呢?
(咱们的日子为什么一去不复返呢?)
4、你的问题和作者的问题不谋而合。(板:一去不复返?)
5、这个问题在文中出现几次?都在什么位置?
6、作者是以问句开篇,又以问句结尾,这在写作方法上是前后呼应,这样写的好处是突出中心。
三、精读美文,品悟“匆匆”
1、作者没有直接写日子一去不复返,而是写这一句(课件)“燕子……再开的时候”
自由读一读。你能看出什么特点?除了排比句,在内容上有什么发现?
2、除了课文中的事物,你还能举出生活中的哪些事物,按照这样的句式说一说。(无论是燕子、扬柳、还是桃花,他们去了,都能再回来,这是大自然周而复始的规律。)
3、请看屏幕,我把这一句话这样排列,你发现了什么?(像一首小诗)
4、谁能像朗诵一首小诗一样美美的读,(读出作者对时间的珍惜之情)
5、读的真美,请同学们接着往下读(课件)看看你又会有什么样的体会?
(作者是为了说“我们的日子为什么一去不复返呢?)
6、那么,作者写时间一去不复返与燕子、杨柳、桃花有什么关系呢?(对比)。正确,形成了强烈的对比!这三者都能失而复得,而我们的时间却不能,我们可以体会到作者怎样的心情?(无奈、惋惜)(板)把这种鲜明的对比读出来吧!
7、一般而言,只有老人才会对过去的时间发生感慨。作者写这篇文章时大约多大年龄?(20)
8、你是怎么知道的?(八千多日子已经从我手中溜走了。)你很会思考!作者1898年出生,1922年写作此文,当时作者24岁不到,就已经对时间发出了如此感慨。
9、(课件)请大家看这句话运用了什么修辞手法?(比喻)把什么比做什么?(把“我过去的八千多日子”比作“针尖上一滴水”,把“时间的流逝”比作“大海”。)通过这个比喻,你体会到了什么?(作者的日子和时间的流比较起来微不足道。按常理看,人的一生有多少个“八千多日”?四个就是90多岁,比较少见了,生活中有几个人能活到90多岁呢?),但是,作者说:一个“八千多日子”也只是“针尖上的一滴水”,四个“八千多日子”也只有——(四滴水)。而且是针尖上的四滴水。和浩瀚的大海相比,太少了,同学们,请你思考,你的人生里大约有几滴水,现在用了多少了?(半滴),你感到了什么?(生命太短暂了)。
11、其实,让作者头涔涔而泪潸潸的还不仅仅因为这些,请同学们默读课文三——五自然段,找出还有什么让作者头涔涔而泪潸潸的呢?做上标记(生读第四自然段)。
交流我们的疑问理解。(痕迹,游丝,两个赤裸裸)生解答。
12朱自清面对匆匆而过的日子,他一问自已?
(课件)(在逃去——做些什么呢?)
朱自清面对匆匆而过的日子,二问自已?(课件)(在八千——剩些什么呢?)
过去的日子如轻烟,被微风吹散了,过去的日了如薄雾,被初阳蒸融了,他三问自已?(课件)(我——这呢?)
是呀!到底有没有留下成就呢?他四问自已
(课件)(我何曾留着像游丝一样的痕迹呢?)
难道像蛛丝一样的成就都没有留下就得离开这世界吗?他五问自已?
(课件)(我赤——回去罢?)
愤愤不平呀!他六问自已?
(课件)(但不平的——遭啊?)(课件)
这句话告诉我们什么?(作者不想赤裸裸的离开这个世界,不想自已走这一遭。)
(作者不甘愿虚度此生。)(作者想干出一番事业来)。
谁能告诉大家,朱自清此生虚度了吗?(一生交流,一生补充)。
这正是朱自清先生感悟人生苦短,时间匆匆,争分夺秒与时间赛跑,辛勤劳作的结果呀!
14、作者不是直接说:我们要爱惜时间呀!而是把时间当人来写,它能“跨”,能“飞”,能“闪”,能“溜”呀!简直是个淘气的小精灵,这样当然更生动、形象了。(生读文)
15、是啊,你再怎么遮挽也是没有用的,时间就是这样,怎么也留不住它匆匆流去的光阴。(生读文)
16、“斜斜”“默默”“匆匆”“茫茫然”“轻轻悄悄”“玲玲俐俐”,读起来是那样轻巧婉转,那么无奈惋惜,我们再合作读------(师读到“我也茫茫然跟着旋转”。生接读“于是------”)
四、课内拓展,深化“匆匆”
1、那么,告诉我,你们那四千多个日子又是怎么溜走的呢?能不能学着朱自清先生的写法,抓住生活中的小事写一写自己对时间的认识?做一个小朱自清,好吗?(课件)。
3、作者的八千多个日子就这样在不经意间溜走了,你们的四千多个日子,张老师的一万四千多个日子,也这样无声无息地逝去了。一想到这些,我们怎能不(头涔涔而泪潸潸)呢。因为我们也不想(白白地走这一遭啊)。而去这一去不复返的时间,我们应该怎么做呢?(珍惜时间不能让时间白白溜走;我们一定要好好地抓紧时间,利用时间学习,长大为祖国多做贡献,让自已活得更有价值)。
五、课外延伸,升华“匆匆”
1、同学们,我们也可以像鲁迅一样事事走在时间的前面,也可以像林清玄一样与时间赛跑。这样,当你回首往事时就不会因虚度光阴而感到羞愧,也不会因碌碌无为而感到悔恨。(课件)
2、美文推荐《春》、《荷塘月色》、《背影》、《给亡妇》。(课件)
板书设计:
2、匆匆
一去不复返
无奈
惋惜
学情分析方案篇二
内容,使教学设计建立在客观的,符合学生实际的基础上,才能游刃有余地驾驭课堂教学。二、学情分析内容
1.教学主题:
本课教材编自高教社中职语文教材基础模块上册第三单元。本单元的学习重点是学会鉴赏诗歌。要在理解的基础上,学习欣赏诗歌的意象、主题及象征意义。本课是诗歌阅读欣赏能力训练的重点篇目,诗人以橡树为对象表达了爱情的热烈、诚挚和坚贞,通过亲切具体的形象来发挥,颇具古人托物言志的意味,在教材中有着重要的地位。
2.教学对象:
高一学生生虽然接触了一些诗歌,但是基础还很薄弱,课外阅读量少,阅读鉴赏诗歌的基础还不够深厚。但这首诗的内容与爱情有关,跟生活贴近,学生比较感兴趣。所以通过对本诗的学习,可以激发学生对诗歌学习的兴趣,培养良好的读诗趣味,进而提高理解能力。这一阶段的学生逐渐形成了相对稳定的学习风格,教师可以根据个体的差异,设计多种多样的方法和活动,将更有利于学生的学习。
3.教学目标:
知识与能力:把握诗歌的意象,理解意象的深刻内涵,领悟作者的爱情观。
过程与方法:培养学生的阅读分析能力、协作能力和表达能力。
情感态度与价值观:在理解诗歌的基础上,树立正确、健康的爱情观。
4.教学重点:
理解意象的深刻内涵,明确各意象寄托的爱情观。
5.教学难点:
理解意象的深刻内涵,树立正确、健康的爱情观。
三、
学情分析方法和工具1.方法:合作、交流、展示、表达、写作。
2.利用ppt创设情景,观看视频片段,了解教学目标。
四、结果呈现与分析
1.课堂导入新颖。良好的开端等于成功的一半。好的课堂也不例外。本节课以有关爱情的诗句和名言进行导入,更容易吸引学生的注意力,激发学生的兴趣,增强孩子们的求知欲。
2.教学环节清晰。教学环节新颖别致,环环紧扣,脉络清晰,让学生把握课堂,把握重点和难点,积极主动地学习。
3.教学过程优化。采用多种教学方法,鼓励学生进行合作、探究,激发学生的学习兴趣,培养学生的科学思维能力。
4.教学目标达成。通过学情分析,教学过程中做到有的放矢、因材施教,从而提高了教学的有效性。
《特异性免疫》学情分析方案
《认识角》学情分析方案
学情分析心得体会
教学计划学情分析
a1技术支持的学情分析方案
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学情分析方案篇三
知识目标:1.使学生了解烷烃的组成、结构和通式。
2.使学生了解烷烃性质的递变规律。
3.使学生了解烷基、同系物、同分异构现象和同分异构体(碳原子数在5以内)。4.使学生了解烷烃的命名法。
能力培养:统摄归纳的能力、联想对比的能力、阅读课文获取信息的能力。
情感态度价值观:激发学生学习有机化学的学习兴趣和求知欲望。
象模型。
教学难点:结构简式的书写。
二、教学过程:
(一)、烷烃
前面学过,有机化合物里,有一大类物质是仅由c、h两种元素组成的,这类物质总称为烃,也叫碳氢化合物。甲烷是烃类里分子组成最简单的物质。
除甲烷外,还有乙烷、丙烷、丁烷等等。(试写出它们的结构式)
在这些烃的分子里,碳原子跟碳原子都是以单键结合成链状,跟甲烷一样,碳原子剩余的价键全部跟氢原子相结合。这样的结合使得每个碳原子的化合价都已充分利用,都达到xxx饱和xxx。象这样结合的链烃叫做饱和链烃,也叫烷烃。
1.烷烃的通式:cnh2n+2
(练习)1.下列物质中沸点最高的是;()
a正丁烷b异丁烷c正戊烷d新戊烷
3.烷烃的化学性质(与甲烷相似)
c、取代:在光照条件下,都能与氯气等发生取代反应
练习:向ch4和cl2进行取代反应后的集气瓶中滴入几滴浓氨水,看到的现象是。若某烃1mol最多和6molcl2发生取代反应,则此烃分子中含有个氢原子,同时生成hclmol。(答案有白烟生成;6:)
(二)、同系物:结构相似,在分子组成上相差一个或若干个ch2原子团的物质互称为同系物。如:甲烷、乙烷、丙烷互称为同系物,它们都属于烷烃。
(三)、烃基:烃分子失去一个或几个氢原子后所剩余的部分。一般用xxxr-xxx表示。如果这种烃是烷烃,那么烷烃失去一个氢原子后所剩余的原子团叫烷基。
如:-ch3叫甲基,-ch2ch3叫乙基。(练习:丙基、丁基)
(四)、同分异构体:
1.化合物具有相同的分子式,但具有不同结构的现象,叫做同分异构现象。如正丁烷和异丁烷。(甲、乙、丙烷有同分异构现象吗?)
2.具有相同分子式不同结构式的化合物互称为同分异构体。
3.同分异构体的书写方法:“减链法”,可概括四句话
四句话:主链由长到短,支链由整到散,位置由心到边,排布由对到邻。
例:写出c7h16的同分异构体。
2.c6h14的链上有4个c原子的物质有几种。
思考与交流:归纳以碳为骨架的有机物种类繁多的原因(课本64页)。
(五)、烷烃的命名
1、习惯命名法:(本节课到这点为此)
b、简单烷烃的同分异构体用:正、异、新来区别。如:戊烷
2、系统命名法(长,多,近,小,简,并)
1).长:主链要最长,据主链碳数叫xxx某烷xxx
2).多:把支链数最多的作为主链,支链作取代基。
3).近:主链中离支链较近的一端为起点依次编号:1、2、3…
4).小:支链位置之和要最小。
5).简:跟起点靠近的取代基要最简单。
6).并:取代基如果相同,合并;如果不同,简单在前,复杂在后。
例:给下列烷烃命名:
1)ch3ch(ch2ch3)ch(ch2ch3)ch3
2)ch3c(ch3)2ch3
练习:
1、下列命名正确的是:
a:2.4—二乙基戊烷b:4—甲基-3-乙基已烷
c:2.3.3—三甲基戊烷d:2—甲基-3-丙基戊烷
2、写出c6h14的同分异构体并用系统命名法命名。
(六)小结本节课的内容。
(七)布置课后练习书本上65页3,6,7,8,10题。
板书设计:
(一)、烷烃
1.烷烃的通式:cnh2n+2
2.烷烃的物理性质:各种烷烃的物理性质随着分子里碳原子数的递增,发生规律性的变化。
3.烷烃的化学性质(与甲烷相似)
b、可燃:在空气中燃烧生成水和二氧化碳
c、取代:在光照条件下,都能与氯气等发生取代反应
(二)、同系物:结构相似,在分子组成上相差一个或若干个ch2原子团的物质互称为同系物。
(三)、烃基:烃分子失去一个或几个氢原子后所剩余的部分。一般用xxxr-xxx表示。如果这种烃是烷烃,那么烷烃失去一个氢原子后所剩余的原子团叫烷基。
(四)、同分异构体:
1.化合物具有相同的分子式,但具有不同结构的现象,叫做同分异构现象。如正丁烷和异丁烷。(甲、乙、丙烷有同分异构现象吗?)
2.具有相同分子式不同结构式的化合物互称为同分异构体。
3.同分异构体的书写方法:“减链法”,可概括四句话
四句话:主链由长到短,支链由整到散,位置由心到边,排布由对到邻。
(五)、烷烃的命名
1、习惯命名法:(本节课讲到这点为此)
2、系统命名法(长,多,近,小,简,并)
1).长:主链要最长,据主链碳数叫xxx某烷xxx
2).多:把支链数最多的作为主链,支链作取代基。
3).近:主链中离支链较近的一端为起点依次编号:1、2、3…
4).小:支链位置之和要最小。
5).简:跟起点靠近的取代基要最简单。
6).并:取代基如果相同,合并;如果不同,简单在前,复杂在后。
学情分析方案篇四
尊敬的校长:
你们好!
但随着社会科学技术的日益更新,在这七年的教学教育工作中,我日渐感到自己知识水平的不足,难于应付教学中的新情况和新改革;况且我大学毕业时就很向往到国外学府继续深造,能够到学校进行学习和生活,这是我人生的一个重要梦想,而趁着我还算是年轻,我决定到国外见识一下,学习外国的科学与技术,以提高自己的学业水平和竞争能力。经过几次的外语考试后,并附送我的经历材料,我获批技术移民加拿大,取得加拿大技术移民永久签证,并已有几所加拿大高校有意向招我入读,只需面试及格。
我很怀念在建校的工作的日子,很不愿意离开建校这个大家庭,但我也很渴望继续我的学业,改变生活工作环境,到外面闯一闯,迎接挑战,继续我的理想,所以不得不有所割舍。我决定工作到本年度三月份结束,四月中旬到移民到加拿大,并到所选的学校报到。本次到加拿大,我办-理的是加拿大技术移民的申请并取得技术移民的签证,故我将以移民国外的性质向学校辞职。
现按规定提前一个月正式向学校提出辞职,工作到三月份结束为止,希望学校领导给予批准,同时我也期望有朝一日学业有成,会有机会更好地为人民服务,报效祖国。
最后致以衷心的敬意。
申请人:
x年xx月xx日
学情分析方案篇五
日前,首批数学奥林匹克国家级教练、美国数学评论mr评论员、南京大学的教授马传渔来青举办关于数学奥林匹克的讲座。讲座当天,书城五楼挤满了家长、老师和学生,他们当中,有些人仅仅是为了听听数学学习的方法,也有的是参加奥林匹克数学班的学生。透过休息室的窗户,马传渔教授一边看着这些来听讲座的人们,一边和记者聊起了数学奥林匹克竞赛。
像这些来听讲座的人们一样,很多家长们热衷于送孩子参加奥林匹克数学班学习。马教授认为,这种现象产生的原因有很多,有的是学生自己感兴趣,有的是因为家长想让孩子多学点东西,还有的是校园为了取得荣誉,等等。“我想参加奥林匹克数学学习,首先学生要有浓厚的兴趣,不能光凭家长的热情,在这个前提下,无论是数学成绩好还是成绩差的学生都能够参加学习。”马教授强调,在他看来,奥林匹克数学竞赛带给学生的不仅仅仅是赢得比赛金牌,更多的收获是科学的学习方法和持之以恒的奥林匹克精神,这些会对他们将来的学习、工作和生活带来无穷的益处。
那么,拿到了奥林匹克竞赛的金牌就意味着“天才”的诞生吗?马教授给的答案是“否”。他给记者举了个例子,“我曾有个学生,他的孩子从小学到高中数学一向很好,拿过数学奥林匹克竞赛的金牌,因此他很得意,逢人就夸自己的孩子。但有一次我就和他说,你的孩子此刻好,但你能保证他上了大学、上了研究生以后还这样优秀吗?”在马传渔看来,一个人的学生阶段只是他一生的一个起步,在这个阶段里有出色的表现并不意味着整个人生有出色的表现,即使是拿到奥林匹克金牌。
前些年,很多大学仿照科大少年班办起了形形色色的少年班,但这些少年班不久都烟消云散了。但是对于很多家长或学生来说,“少年班”仍然对他们有些很大的吸引力。对此,马传渔认为能够理解,但他强调,像科大的少年班这种形式只是针对少数人而设的,很多在奥林匹克数学竞赛里拿到金牌的学生,都是按步就班的进入大学,而“像奥林匹克数学竞赛这种活动,就应是在学习之余有兴趣的话再参加,属于课外活动的性质,这才是这项活动本身的好处,不能本末倒置。如果为了某一方面而忽视了其他方面的发展,对个人的成长并没有好处。”
学情分析方案篇六
1、妈妈到袁家岭新华书店去买书。
妈妈:主语,称呼名词
去:,趋势副词
买;谓语,动词
书:宾语,名词
2、我很喜欢在大海里游泳。
我:主语,很:状语,喜欢;谓语,动词
在大海里:介宾短语,作定语
游泳:宾语,名词
3。魔术师的手里出现了一只白鸽。
魔术师的:定语
手:主语,名词
里:补语,副词
出现:谓语,动词
了:补语,副词
一只:定语
白鸽:宾语
4、他勇敢地接受了挑战。
他:主语,人称代词
勇敢地:状语,副词
接受:谓语
了:补语,副词
挑战:宾语,名词
5、展览馆展出了新出土的.二千多年前的文物。
展览馆:主语,名词
展出:谓语,动词
了:补语,副词
新出土的:定语
两千多年前的:定语
文物:宾语,名词
学情分析方案篇七
本次考试,我们采用了“分项考核+等级评定”的方法,很受家长和孩子们的欢迎。很多家长说:不仅仅减轻了学生的考前焦虑,心理负担,增强了学生学习的信心,而且提高了学生的多方面发展,更体现了学生动手潜力,注重学生的素养培养,促进了小学生生动活泼地学习和快乐地成长,更好的参加社会实践活动,真正从应试教育转向素质教育。
考试的题目均为基础知识,也是务必掌握的知识,能够看出孩子们平时的掌握状况以及存在的问题:
一大题计算题反映出的问题是少部分学生“商中间有0和商末尾有0”的错的较多,这是难点,说明在以后的教学中加强这部分的练习。
二大题错的多的是这两个类型:1.一块长方形菜地,长60分米,宽4米,它的面积是多少平方米?若在四周围上篱笆,篱笆长多少米?2.正方形的周长是40分米,它的面积是多少平方厘米?这个题孩子们忽视了单位不统一这个陷阱,错的较多。
三大题的填空题错的多的是:每辆缆车限乘4人,大宝坐的是第12辆缆车,她可能排在个,有的学生只写了48,当然这是能够的,但完整的答案写出来的不是太多。还有就是填适当的单位的题,有的孩子对面积单位缺乏理解,张冠李戴。
四大题的选取题错的较多的居然是有()个轴对称图形,有的学生误把三角形当成轴对称图形;还有就是有一个多项选取题,能选出两个答案的同学不多,说明两种方法解决问题的潜力有待提高。
五大题动手操作题,每个班10个左右的孩子不会剪七巧板,一个小时都做不成,说明孩子的动手潜力或重视程度有待提高。
六大题的实践活动题平常做了多次练习,可有的孩子仍然做的不是很好,说明有的孩子没有真正理解这个类型题的做法,总体还是不错的。
本次考试共6套题,6套题的难易程度基本一样,相邻的每个同学的试卷均不一样,所以孩子们都是独立完成的,不存在照抄现象,老师监堂比较好监,做到了公平、公正。具体是一排6人,共9排,第一排分别是1.2.3.4.5,6,第二排是6.5.1.2.3.4,第三排是3.4.6.5.1.2,接下来三排重复,后三排再重复。
但由于出题过程中对评分标准把握的不是很到位,思考的不是很周全,导致在判卷过程中犯难,打a还是b,费尽周折,怎样能更合理的评价是我们需要思考和解决的问题。
学情分析方案篇八
一、学情分析目的学生的素质千差万別,我们可以根据他们在以往学习的水平、能力来分析、了解学生的学习特点是什么,学习方法怎样,习惯怎样,兴趣如何,成绩如何等。哪些知识点是学生容易掌握的,这样的知识点就只需要点到为止,否则需要详细的进行讲解和分析。只有认真地做好学情分析,根据学生的情况设计教学内容,使教学设计建立在客观的,符合学生实际的基础上,才能游刃有余地驾驭课堂教学。
二、学情分析内容
1.教学主题:
本课教材编自高教社中职语文教材基础模块上册第三单元。本单元的学习重点是学会鉴赏诗歌。要在理解的基础上,学习欣赏诗歌的意象、主题及象征意义。本课是诗歌阅读欣赏能力训练的重点篇目,诗人以橡树为对象表达了爱情的热烈、诚挚和坚贞,通过亲切具体的形象来发挥,颇具古人托物言志的意味,在教材中有着重要的地位。
2.教学对象:
高一学生生虽然接触了一些诗歌,但是基础还很薄弱,课外阅读量少,阅读鉴赏诗歌的基础还不够深厚。但这首诗的内容与爱情有关,跟生活贴近,学生比较感兴趣。所以通过对本诗的学习,可以激发学生对诗歌学习的兴趣,培养良好的读诗趣味,进而提高理解能力。这一阶段的学生逐渐形成了相对稳定的学习风格,教师可以根据个体的差异,设计多种多样的方法和活动,将更有利于学生的学习。
3.教学目标:
根据语文的工具性、人文性、职业性、发展性特点及教材、学情分析,制定以下教学目标:
知识与能力 :把握诗歌的意象,理解意象的深刻内涵,领悟作者的爱情观。
过程与方法: 培养学生的阅读分析能力、协作能力和表达能力。
情感态度与价值观:在理解诗歌的基础上,树立正确、健康的爱情观。
4.教学重点:
理解意象的深刻内涵,明确各意象寄托的爱情观。
5.教学难点:
理解意象的深刻内涵,树立正确、健康的爱情观。
三、学情分析方法和工具
1.方法:合作、交流、展示、表达、写作。
2.利用ppt创设情景,观看视频片段,了解教学目标。
四、结果呈现与分析
1.课堂导入新颖。良好的开端等于成功的一半。好的课堂也不例外。本节课以有关爱情的诗句和名言进行导入,更容易吸引学生的注意力,激发学生的兴趣,增强孩子们的求知欲。
2.教学环节清晰。教学环节新颖别致,环环紧扣,脉络清晰,让学生把握课堂,把握重点和难点,积极主动地学习。
3.教学过程优化。采用多种教学方法,鼓励学生进行合作、探究,激发学生的学习兴趣,培养学生的科学思维能力。
4.教学目标达成。通过学情分析,教学过程中做到有的放矢、因材施教,从而提高了教学的有效性。
《特异性免疫》学情分析方案
《认识角》学情分析方案
学情分析心得体会
教学计划学情分析
a1技术支持的学情分析方案
学情分析方案篇九
语文教研组将以学校新学期工作计划为中心,以集体教研为依托,以学生发展为目标,以课题研究为突破口,以阅读、写字、习作教学为重点。夯实常规教学,创新工作思路,开展语文教学研究与实践,努力为语文教师提供展示教学特色的平台,构建积极向上的教研氛围,提升教研组研究水平和学生语文素养,确保语文教学质量。
强化管理和谐发展提高质量注重实效开拓创新。
总体目标:按照“发展要有新思路,改革要有新突破,工作要有新举措”的要求,把提升语文教师教学水平和学生综合素质的发展放在首位,以落实新课改为切入点,加强管理,创新思路,努力打造一支学习研究型的教师队伍,推动学校教育教学工作稳步发展。
具体目标:
1、管理目标:以人为本,科学管理,增强教师学习意识、责任意识、教研意识和奉献意识,为全面提高语文教学质量,寻求新思想、新途径、新方法。
2、教学目标:以新课标为导向,整合教育资源,落实课改新理念,构建“高效课堂”、“活力课堂”、于细微处做文章,进行“微改革”“微创新”,让学生在轻松、快乐的氛围中学习知识、享受学习语文的乐趣,培养、提高学生语文素养。
3、教研目标:扎实做好校本教研,以课题研究为导向,稳步推进小课题、微型课题研究,强化科研引领,提高语文教师教研水平和课堂教学质量。
4、教师成长目标:发挥老教师对年轻教师的传、帮、带作用,让青年教师成长为校级骨干,创造条件,提供平台,让有能力的教师成长为区级、市级级骨干。
5、资料整理目标:初步试行语文优秀作业、优秀习作、活动记录、活动掠影等各种资料的电子档案建设。
1、与时俱进,牢固树立终身学习的意识。
全体语文教师要树立与时俱进,不断学习的先进的教育理念、教育思想、教学方法、教学技能,学习新课标、新教材,充分掌握小学语文知识体系,要树立终身学习的目标,要把学习与做人,教书与育人紧密结合起来。把“态度决定一切、细节决定成败、责任胜于能力”体现到学习、生活、工作的各个方面中去。
通过各种途径进行业务学习,教无定法,于无法中求有法。在校内,老教师、学科带头人发扬传帮带优良传统,年轻教师勇挑重担,积极探索学习。全体语文教师积极参加校内外各种培训、赛教,虚心学习,勤记笔记,借助网络学习,提高语文教学水平。
2、加强教研,强化备课过程,优化上课环节。
本学期继续在语文教研组推行“单元分包、教案共享”的备课改革,完善“个人研究—中心发言—教学设计交流—问题讨论—形成通案(母案)—个性化设计(子案)—尝识教学—总结反思”的备课模式。以课标为依据,以教材为依托,以学生为主体,充分发挥教研组集思广益、优化思路、求同存异,资源共享的作用。在课堂教学中,每位教师要努力构建自主、合作、探究、创新的学习方式,充分体现学生学习的自主性、互动性、实践性和创新性。教学过程中要根据各年级段,各单元的课型特点,充分利用多媒体辅助教学,采用一法为主,多法相助的教学策略,更好地实现“三维”目标,使学生达到共同发展,和谐发展。课堂评价要更加注重人性化。努力打造“有效课堂,实效课堂,高效课堂”。
3、注重实效,作业布置、调研练习科学合理。
作业设计要注重实效,要以“双基”训练为目标,以发展学生思维为根本,以提高学习质量为宗旨,科学合理,份量适当,难易适度。做到“四精”:精选、精讲、精练、精批;“四必”:有发必收、有收必批、有批有评、有评必纠。批改及时、准确、细致,倡导作业评价多元化、个性化,注重启导、示范作用。同年级尽力做到作业形式、作业量、批改量、批改形式基本统一。调研练习要难度适宜,既要检查学生存在的问题,又要能提高学生的学习兴趣,要加大试卷分析,教学情况反思的力度,及时调整和改进教学过程和思路,确保学生学习质量。
4、以人为本,关爱学生,注重习惯养成教育。
全体语文老师要坚持“面向全体,照顾差异,人本发展”的原则,注重学生全体发展,更加关注个体差异。要细化、实化、强化“培优帮困”工作,努力做到措施得力,方法细致,过程扎实,时间保障,效果明显,真正突显学优生更“优”、特长生更“专”。对于基础薄弱的学困生不放弃,给予他们更多的关心和爱护,使之成为人格上有自信、学习上有进步,体现“因材施教”的思想,真正实现以人为本,全面发展教学思想。
本学期继续狠抓学生习惯养成教育,低年级主抓学习习惯养成、上课习惯养成、作业习惯养成、读书习惯养成、听讲思考诉说习惯养成、正确的书写习惯养成。中高年级继续抓好并夯实低年级各种良好习惯的养成,主抓主动学习习惯养成、复习巩固习惯的养成、主动积累习惯的养成、习作习惯的养成、主动阅读课外书籍习惯的养成等,要尽力做到“抓早、抓小、抓准、抓实”。
5、争取机会,积极组织,参加各级各类竞赛。
成绩增强信心,成绩激发热情。本学期,语文组继续积极开展和参与校内外赛教。积极参加省、市、区组织的赛教、课件课例、论文、录像课、作文竞赛、演讲、征文、书法等活动,并力争取得好成绩。继续开展校内外听课评课活动,听课后及时评课,一课一交流、一课一反思、一课一总结,及时整理交流心得。
6、抓住机遇,通力协作,开展课题研究工作。
健全制度,细化方案,着力指导每位教师加强平时教学观察,对所参与的课题展开有效研究,解决教学问题,推出优秀成果。本学期,语文组的研究课、示范课、汇报课也将围绕课题研究展开,为各课题的顺利结题打好基础。
7、加强管理,夯实检查,努力完善教研组建设。
不断完善语文教研组建设,努力使我校语文科研工作取得更大的发展和突破,为提高教育教学质量提供科学指导。充分发挥“课题带队伍,科研促教改,研究促质量”的整体效能,不断浓郁我校的语文科研气氛,使每一位教师都成为科研的参与者,教改的实验者。不断加强语文教研组管理,做到教研有计划,活动有安排,落实重过程,检查有记录,结果有总结。
学情分析方案篇十
从学生的近期学习和本次期中考试状况来看,两班学生学习基础较差,学习习惯不好,导致数学成绩不理想。
首先,学生的基础参差不齐,两级分化现象严重。有一部分孩子转学之后导致学习的资料不衔接,不能较好的学习新学的知识。还有的孩子因为很多的原因,构成了一些不良的学习习惯,很难较快的投入到新的学习中来,不但影响了自己的学习,还影响到了其他的孩子。
其次,作业拖欠、不完成现象经常出现。每个班里都有作业不完成的现象。由于家庭的原因,个别孩子说谎话,在家骗过家长,不写家庭作业,到校骗过老师,说是作业忘在了家里。有很多家长因为自己不识字或忙于生计,不顾的监督孩子,不了解孩子的学习状况,导致这些孩子钻了空子。
再次,近段时间,有一些孩子迷恋上了一些小玩具,如溜溜球、魔方等,精力用在了玩耍中,学习习惯和学习态度也开始散漫和马虎。如课堂上走神,作业中经常出现抄错数字或简单计算出错的状况,家庭作业不做等等。
当然,大多数的孩子进入五年级以来,学习的用心性很高,课堂上能够主动地学习,作业状况也比较好。
针对学生的实际状况,在以后的数学教学中,准备采取以下措施:
帮忙后进生树立学习数学的信心,加强课后辅导,对其作业降低要求。实施培优补缺工作,采用结对子,一帮一的形式让优生带动后进生,齐头并进,努力提高教学质量。家校练习,争取家长的配合,强化作业的要求,训练学生良好的学习态度和习惯,多鼓励和表扬学生,激发学生学习数学的用心性和主动性。