编写教案需要教师对学生的认知特点、教学内容和教学目标有深入的了解。教案的评估方式应当多样化，能够全面了解学生的学习情况和教学效果。在这里，我们为大家精选了一些经典的教案案例，供大家参考研究。

乌鸦和狐狸教案篇一

1、学会本课9个生字和由生字组成的新词。

2、理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

1、乌鸦上当受骗的经过。

2、引导学生体会乌鸦听了狐狸的奉承话后的心理活动。

1、投影仪、投影片、乌鸦和狐狸的图片以及头饰。

教学课时：两课时

第一课时（略）

第二课时

一、检查复习，导入新课。

1、指名朗读课文。

2、思考：故事中讲的是谁？他们之间发生了什么事？

二、学习第一小节。

1、指名读。老师在黑板上板画故事背景：大树、窝、洞。

2、树上有个窝，树下有个洞，谁能帮狐狸的乌鸦找到各自的家？

（贴图片，激发兴趣）

3、他们一个树上，一个树下，是什么关系？他们互相了解吗？了解什么（板书：邻居）

过渡：是邻居就应该和睦相处、互相照顾。狐狸和乌鸦这对邻居相处的怎样，读下面的课文我们就知道了。

三、学习二、三小节

2、问：乌鸦找到一片肉，是怎么带回来的？（图片显示）它的心情怎样？找到描写乌鸦心情的句子多读两遍。

3、乌鸦找到一片肉，为什么不马上喂她的孩子，她站在窝旁边的树枝上干什么？（创设情境，发挥想象，为学习下文作铺垫）再次指导学生朗读，读出乌鸦急于炫耀的高兴心情。

4、乌鸦叼着肉被谁发现了？“直留口水”是怎样流？（图片演示）引导学生边说边表演狐狸馋嘴的样子，并指导反复朗读。

过渡：此时，馋嘴的狐狸已经开动了他狡猾的小脑筋，那么，他又想出了什么鬼注意呢？

四、学习四——七小节

1、学生自由读课文，思考：狐狸对乌鸦说了几次话，每次都说了什么？用——画出来。

2、问：狐狸三次分别说了什么话？三次话有什么不同？（投影显示狐狸三次问话进行对比，整体感知狐狸骗肉的花招。）

师：狐狸的三次问话一次比一次动听，真是说到乌鸦的心坎上去了，那么乌鸦听了这么迷人的好话，又有哪些反应呢？用“——”画出来。

3、创设情境，反复朗读狐狸说的三次话，体会狐狸的狡猾，乌鸦是怎么上当受骗的。

（1）指导读狐狸第一次和第二次对话。师：乌鸦为什么不做声？我们来演一演（师扮演狐狸，生扮演乌鸦）

指导朗读。

过渡：狐狸的诡计两次都没有得逞，他能善罢甘休吗？

（2）重点指导朗读狐狸第三次对话。

a同桌同学一人读狐狸的话，一人读乌鸦的反应。

b同桌同学一人扮演狐狸，一人扮演乌鸦，表演体会。

c选两名同学扮演狐狸和乌鸦，其余同学扮演大法官，看狐狸的话是真是假。

问法官：你觉得狐狸这样说是不是他不了解乌鸦？狐狸的目的是什么？

问狐狸：法官的判断对吗？为什么？

问乌鸦：听了法官的话，此时你心里又怎样？

再次演示乌鸦唱歌，肉掉下来。

五、学习最后一小节。

1、那么，狐狸最后听乌鸦唱歌了吗？为什么？齐读最后一段。

2、师小结：狐狸叼肉动作之迅速，说明他早已作好准备，讨好的目的根本不在听歌。乌鸦上当受骗了。

六、总结全文，揭示寓意。

1、乌鸦丢掉叼着的肉，原因是什么？

2、学习了狐狸和乌鸦的故事，你明白了什么道理？

板书设计：

乌鸦 不做声 看了一眼 得意极了

狐狸 您好 孩子好吗 羽毛真漂亮

嗓子真好

乌鸦和狐狸教案篇二

1。学会本课8个生字和由生字组成的新词。

2。读懂课文内容，懂得爱听奉承话容易上当的道理。

3。在阅读中培养学生感悟、想象、表达等语文能力。

4。正确流利有感情地朗读课文。

教学重点：理解内容，懂得寓意，在读中培养语文能力。

教学方法：情境教学法

教辅材料：简笔画、动物贴图及头饰。

教学过程：

一。创设情境，初读课文。

师：童话王国的大门又向小朋友们打开了。我们看看今天的主角是谁？（出示动物贴图并板书：狐狸、乌鸦）

师：在你的印象中，狐狸是一种怎样的动物？

生：狐狸非常狡猾，一肚子的坏主意。

师：乌鸦又有什么特点呢？

生；乌鸦的羽毛乌黑乌黑的，叫声又粗又难听。

师：凑在一块儿，会发生什么事儿呢？让我们读读课文吧。（初读正音，了解大意。略）

二。进入情境，学习课文。

1。学习第一自然段：

师：请大家自读本段，读懂内容。（老师板画大树，占据整个黑板）

师：(出示的贴图）的家在哪里？请把它们送回家，并向大家介绍一下。

生:（贴图）狐狸的家在大树底下的树洞里。乌鸦的家在大树上。

生：乌鸦住在楼上，狐狸住在楼下。（众笑）

师：那它们之间是什么关系呢？（生齐答：邻居）

师：这对邻居之间发生了什么事呢？请往下读课文。

2。学习第二自然段：

（生自由读这一段）

师：她找到一片肉，叼了回来。这里为什么不用“拿”、“取”，而用“找”？

生：用“拿”、“取”都不好。如果用“拿”和“取”，说明乌鸦已经知道这片肉在那里，就用不着“找”了。

生：我从“找”字看出，乌鸦肯定是东瞧西看才发现这片肉的。

生：“找”字说明这片肉来之不易。

生：她真是一位好妈妈！

3。学习第三自然段；

（生齐读本段）

师：这时狐狸出来了。（贴图）他“谗得直流口水”，那谁能画一画狐狸的口水？（生板画，在狐狸的嘴巴下画了很多滴口水）

师：你为什么要画那么多滴口水？

生：因为狐狸谗得一个劲地流口水，口水都掉到地上了。

师：（赞许地）画得好，想得也好。真是一只嘴谗的狐狸呀。读读这一段，读出狐狸的谗。（生练读，略）

4。学习四----八自然段

师：嘴谗的狐狸“想了想”，仔细读书，联系下文猜猜看，他会想些什么？（出示句式：狐狸想：------------------。）

生：狐狸想：多肥的一片肉啊！如果能当我的午餐就好了。

生：狐狸想：呵呵，一顿美餐来得全不费工夫！

生：狐狸想：对！有办法了，如果我能让乌鸦张嘴，那块肉就是我的了。

…

师：狐狸只“想了想”，就想出了这么个坏主意。说明----

生：狐狸太狡猾了！

………………

教后记：

和孩子们一块儿学完了这篇课文，心情也和他们一样高兴。孩子们学得开心，我教得顺心。自己总结了一下，有四点做得不错。

1。教学目标明确，重难点突出。本课确定了以理解词句和朗读训练为重点的教学目标，符合教学大纲对低年级阅读教学的要求，目标明确具体，有内容理解，有思想认识，有能力训练。体现文道结合，讲练结合。

2。以读促讲，注重朗读能力的培养。根据本课教材以对话为主，语言生动活泼，富有童趣的特点，在教学狐狸第一次说话时采用比较句子的形式，通过反复朗读，品味语言文字的生动形象传神。然后举一反三读好第二、三次对话，既理解了课文内容，体验了情感，又使学生的朗读能力得到提高，加强了对语言的感受力。

3。精心设计训练，教法灵活创新。教学第一自然段，在熟读的基础上，让学生贴图并用自己的话说出的住处，让学生动手操作，动口表达；第二自然段从“找”字入手，通过比较辨析词语，悟出肉的来之不易，为领悟寓意打下基础；第三自然段让学生动笔添画，准确地理解“直流口水”；第四自然段紧扣“狐狸想了想”一句，联系上下文想象“想”的内容，并进行说话训练，在理解中融人思维和表达的训练。

乌鸦和狐狸教案篇三

本文通过学生多种形式的朗读和教师的引读，抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，加深对语言文字内涵的理解。根据儿童年龄特点，注重电教媒体的运用，激发学生的学习兴趣；设计精当的提问、抓语言文字的训练，达到字、词、句、篇基础知识的落实和听、说、读基本能力的培养。同时设计富有情趣的朗读、说话等教学环节，力求达到理解的升华。

1、随课文阅读教学生字、在语言环境中识字，有利于学生对词义的理解，也一有利于在教学过程中落实语言文字训练。因此，本课的生字教学设计采用随阅读课文进行的方法。

2、围绕目标，运用ppt播放动画片，把学生带人课文的情景中。感知课文。凭借直观形象的画面，使无形变有形，抽象变具体，化解教学难点。在字词教学中插入“羽”字的字形演化录像，一方面缓解学生学习疲劳，另一方面让学生对祖国语言的神奇发生更大的兴趣。

3、围绕目标，进行语言文字训练。紧紧抓住关键词句，通过多种形式的读，如个别读、范读、引读、师生配合读、男女生读、小组赛读，帮助学生理解课文。

1、能借助拼音读准生字词，在语言环境中认读“底、洞、肉、直、羽、差、受、刚”8个生字，在老师指导下在田字格中正确描写“洞、肉、直、差”4个生字。

2、能正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不读错字。能在朗读中抓住重点词句，通过对狐狸和乌鸦的三次语言、神态的变化，体会故事的寓意。懂得爱听奉承话容易上当的道理，知道要正确认识自己。

3、能展开想像，续编故事。

教学重点和难点：

能正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不读错字。能在朗读中抓住重点词句，通过对狐狸和乌鸦的三次语言、神态的变化，体会故事的寓意。懂得爱听奉承话容易上当的道理，知道要正确认识自己。

教学过程：

一、创设情境、谈话导入

（一）、谈话引入

师：今天老师给同学们带来两位动物朋友，一位是――（出示狐狸图片，板贴狐狸），另一位是――（出示乌鸦图片，板贴乌鸦）。

在你们的印象中，狐狸和乌鸦是什么样的人呢？

狐狸（狡猾）、乌鸦（声音难听、全身乌黑）

（二）、揭题

师过渡：在狐狸和乌鸦之间发生了一个有趣故事，大家想不想听啊？那今天我们一起来学习第21课、狐狸和乌鸦（指名读题、齐读）

（三）、动画激趣

老师奖励同学们看一个动画片，讲的就是狐狸和乌鸦的故事。看完后要请同学告诉大家他们之间发生了一个什么故事。生交流。

二、初读课文，知情问由（问候是假，想吃是真）。

（一）、读通课文

这么有趣的故事，大家想不想自己读啊？那就请轻轻打开课本，借助拼音把课文读正确、读流利、不加字不漏字。师巡视指导坐姿等。

（二）、理清人物关系

1、出示第一小节，引读：故事发生在一个森林里。

乌鸦在――大树上做了个窝。大树底下――有个洞，洞里――住着狐狸。

（1）、随机学洞：个别读、开火车读。找朋友。

师：我们知道了，乌鸦住在（大树上），狐狸住在（大树底下的洞里）。

乌鸦和狐狸教案篇四

1、能理解故事内容，尝试用连贯清楚地语言大胆表述乌鸦上当受骗的原因。

2、感受角色鲜明的特征，创造性的运用动作、语言表现故事内容。

3、通过模仿、表演乌鸦和狐狸的语言、动作、表情，明白乌鸦上当的原因是喜欢听好话。

4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

5、能分析故事情节，培养想象力。

1、重点：培养和发展幼儿的想象力和语言表达能力。

2、难点：理解故事内容，明白喜欢听好话容易上当的道理。

1、狐狸和乌鸦的头饰

2、《狐狸和乌鸦》 故事动画

3、大树林的图片

1、导入

师：“孩子们，美丽的秋天快来了，外面的景色多美呀，我们一起去郊游好吗？”出示大树林的图片。

“美丽的树林是小鸟的家，看，飞来飞去的是什么鸟？”出示乌鸦的头饰，“它的妈妈年纪大了，它飞出来给妈妈找吃的，我们一起帮助它寻找食物好不好？”

2、 教师有表情的讲述故事。

（1）提问：乌鸦找到一块肉，心里怎么样?（高兴）

（2）引导幼儿学一学乌鸦高兴的样子。我们一起看看它是怎么高兴的？

3、请幼儿看《狐狸和乌鸦》的动画。

（1）提问：狐狸看到乌鸦嘴里叼着的肉，会打什么坏主意？（把肉骗到手）

（2）它第一次（第二次、第三次）怎么对乌鸦说？乌鸦怎么做的？引导幼儿学说，并想象表现出动作。

4、引导幼儿自由选择角色进行故事表演,对幼儿进行教育：遇到事情要多动脑筋，不能光听好话，以免上当受骗。

5、活动延伸

鼓励幼儿大胆想象，用自己的语言改编故事。

因为幼儿对形象直观的事物比较感兴趣，所以本次活动利用狐狸和乌鸦的头饰以及一些图片，让幼儿明确故事的主要角色。这样从幼儿的认知水平出发，有利于调动孩子们的学习兴趣和探究故事内容的欲望，使他们想要学。紧接着，师幼共同演一演，说一说，评一评 ，师幼互动，教师用形象的语言、逼真的动作，把孩子们带入到了故事的情境中，使教师极具亲和力，营造了融洽的学习氛围，使学习充满了乐趣。在活动中，幼儿的想象力也得到了充分的发挥。

小百科：乌鸦是雀形目鸦科鸦属中数种黑色鸟类的俗称。又叫老鸹，嘴大喜欢鸣叫。

乌鸦和狐狸教案篇五

一、检查生字词。

１、读生字词。

乌鸦叼（要注意哪里）肉狐狸抬关馋（写时要注意什么）

２、课文讲了一个什么故事？把上面的词语连起来说说。

（可以调换词语顺序说）

二、提问题。

１、课文是围绕“骗”字写的，围绕“骗”字可以提什么问题？

２、结果乌鸦有没有上当？可以提什么问题？

三、学习课文。

１、带着刚才提出的问题，听课文录音。

２、狐狸为什么骗乌鸦的肉？

３、看图说说乌鸦的嘴馋。

４、课文中哪句话是写狐狸嘴馋的？

读课文中的句子。（指名读，评价，齐读）

５、这时候狐狸是怎样想的？

６、狐狸到底是想什么办法使乌鸦的嘴巴张开？自由读4―7自然段。

（１）狐狸说了几句话？指名读第一句话，评价。这句话读时特别要注意哪些词？再指名朗读。

（２）指名读第二句话，问：你特别要注意哪些词，为什么？

指导朗读这句话。

（３）自由读第三句话，同桌同学讨论读时应注意哪些词。指导朗读。

７、狐狸为什么要说三次话，看课文找答案。

（１）第一、二次狐狸有什么表现？

（２）第三次狐狸为什么张开嘴巴？

（３）师：狐狸说的话一次比一次……（好听），所以，我们读时也要一次比一次……（好听）。

（４）学生练读。

（５）指名读，分角色朗读。

８、课件演示肉从乌鸦嘴巴掉下来。

用“刚……就……”练习说话，并写下来。

四、想象说话。

１、乌鸦看着狐狸叼起肉，心里怎样，怎么想？

２、拼拼读读乌鸦留给我们的话。（课后练习）

乌鸦和狐狸教案篇六

乌鸦和狐狸教案篇七

1、能在教师的引导下大胆猜想，预设故事的发展，并能用连贯清楚的语言大胆表达自己的想法。

2、理解故事内容，感受角色鲜明的特征，能够创造性的用语言、动作进行表演。

3、能对故事内容进行正确的判断，明白乌鸦上当受骗的原因是因为爱听好听的话。

课件ppt、狐狸和乌鸦头饰若干。

1、律动形式组织幼儿入场： "小朋友们，今天天气真好，我们一起开着汽车去郊游，好吗？（放音乐《郊游》）

2、出示ppt场景图，引入课题。

（1）"小朋友们，你们看我们来到了什么地方呀？（出示场景图森林）森林美吗？在这美丽的森林里发生了一个动听的故事，你们想知道是什么故事吗？（想）掌声有请故事主角出场，当当、当当……（出示狐狸和乌鸦ppt）。

（2）关于狐狸你们知道些什么？关于乌鸦呢？你们觉得狐狸和乌鸦之间会发生什么样的故事呢？现在请小朋友们赶快去找个位置安静的坐下，然后一起来听《狐狸和乌鸦》的故事。

1、教师ppt课件讲述故事开头，"森林里有棵大树，乌鸦在上面做了一个窝，……心里很高兴。"师引导：小朋友们也来学一学乌鸦找到肉高兴的样子好吗？（幼儿学）你遇到高兴的事是什么样子呢？乌鸦这么高兴，他心里会想些什么呢？（幼儿说）2、教师讲述故事的发展："这时候……馋得直流口水。"师引导："小朋友，你们猜一猜，狐狸看到乌鸦嘴里的肉，它在想什么呢？"（幼儿说）他会怎么做呢？（幼儿说）那狐狸真的那么做了吗？我们继续来听故事吧！

3、老师讲述故事高潮部分，引导幼儿理解、学习、模仿狐狸和乌鸦的不同表情、语言和动作。

（1）"狐狸眼珠一转对乌鸦说：亲爱的乌鸦，你好啊！乌鸦没有回答。"师：咦！狐狸是怎么说的？大家一起来学一学狐狸吧！（幼儿学）恩，不错，那乌鸦是怎么做的，小朋友们一边说一边学一学吧。（幼儿学，可请个别学）

（2）狐狸笑着对乌鸦说："亲爱的乌鸦，你的孩子好吗？"乌鸦看了一眼，还是没有回答。

师：这回狐狸又是怎么说的呢？（幼儿集体学，然后个别学）那乌鸦又是怎么做的呢？小朋友们也来学一学好吗？（幼儿一边做一边学）

（3）狐狸又说："亲爱的乌鸦，你的羽毛真漂亮，麻雀比起你来，可就差多了，你的嗓子真好，谁都爱听你唱歌，你就唱几句吧！"乌鸦听了狐狸的话，得意极了，就唱了起来。哇……他刚一张嘴，肉就掉了下来……师：小朋友们，狐狸第三次是怎么说的啊？我们来比比看谁说得最好？学得最像呢？（幼儿学）这回……乌鸦怎么做的啊？你们来学学看吧（幼儿边说边学）

4、引导幼儿说出乌鸦上当的原因。

（1）小朋友们，狐狸为了得到肉，对乌鸦说了几次话？都说了些什么？（带领幼儿说）

（2）狐狸为什么要对乌鸦说这些话呢？为什么狐狸说的话一次比一次动听？（幼儿说）乌鸦的羽毛真的比麻雀漂亮吗？乌鸦的歌声真的很好听吗？（引导幼儿观察乌鸦和麻雀的图片和听它们的声音）大家都知道乌鸦的羽毛不是很漂亮，声音也并不好听，那为什么狐狸要说它的羽毛漂亮，声音好听，还想听它唱歌呢？狐狸是真的喜欢听乌鸦唱歌吗？（幼儿讨论说，重点引导说出只要乌鸦一张嘴，肉就会掉下来。）

（3）听了这个故事，你知道乌鸦是怎么上当的呢？幼儿说后老师小结。

5、引导幼儿畅想故事的结局。

（3）你觉得狐狸是一只什么样的动物？乌鸦呢？你想对狐狸或者乌鸦说点什么呢？

1、欣赏老师的表演。师：我们的表演怎么样？你有什么建议或意见？

2、幼儿带上头饰集体表演，师巡视指导。

乌鸦和狐狸教案篇八

1、能够理解故事内容，尝试用连贯清楚地语言大胆表述乌鸦上当受骗的原因。

2、感受角色鲜明的特征，运用创造性的动作、语言表现故事的内容。

3、理解词汇：得意的意思。

1、狐狸和乌鸦的头饰。

2、《狐狸和乌鸦》课件、故事动画；音乐《去郊游》《小乌鸦爱妈妈》

1、幼儿室外站好，导入：“小朋友们，美丽的春天来了，外面的景色多美呀，我们一起去郊游吧？”听《去郊游》这首儿歌进入课室。

出示课件：大树林

2、教师有表情的讲述故事一遍。提问：乌鸦找到一块肉，心里怎么样？

（高兴）引导幼儿学一学乌鸦高兴的样子。我们一起看看它高兴的时候是什么样的表情？

4、引导幼儿自由选择角色进行故事表演，及时对幼儿进行教育：遇到事情要多动脑筋，不能光听好话，以免上当受骗。

5、鼓励幼儿展开想象，将故事改编成《聪明的乌鸦》进行讲述。

6、讲评幼儿活动情况。

请幼儿今后可以在表演区分角色进行表演故事。

学龄前的幼儿都是比较喜欢听故事的，我记得这个故事给小朋友们讲过几遍了的，在孩子们上这堂语言课的时候，情绪还是比较高涨，我感到很欣慰。从故事中去学习一些道理比起我们教师用枯燥的语言去表达同样的意思来得效果要好很多，所以用故事这样的载体来传达我们给小朋友的知识点是一个很不错的方法。孩子们在展开想象自己编故事的时候，这个环节是最热闹的，孩子们的思维被充分调动起来了，一些孩子们突破性的思维让我们看到了孩子的童言无忌，孩子的天真烂漫。

虽然这堂课整体取得的效果是很不错，但是在一些细节方面是我们在今后的教学过程中所要多多注意的，比如说一些胆小不大敢在全班幼儿面前发言的小朋友，我们往往容易忽视，所以对于这部份的小朋友就需要我们教师去多关心他们的状态，多给他们创造一些他们能够接受的机会去锻炼自己，去展示自己，从而增加他们的自信心。

乌鸦和狐狸教案篇九

教材分析：这是一篇童话，讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话容易上当受骗。课文共6个自然段。第一自然段讲狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。第二至五自然段具体讲狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦，使乌鸦一步步地失去警惕，最后受骗上当的。第六自然段，讲狐狸骗到肉后跑掉了。课文通过三次对话，形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。对话时狐狸和乌鸦的神态生动地表现了它们的心理变化。

教学目标：1、能有感情地朗读课文。2、让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。

教学准备：多媒体。

教学课时：两课时（第二课时）教学过程：

一、谈话导入。

1、我们已经学了《乌鸦喝水》这篇课文，有没有哪位同学可以再给我们说说这个故事呢？

2、我们从这篇课文中可以知道，乌鸦很聪明，那么当它遇到狐狸的时候，它是否也是那样的聪明呢？那今天我们就一起来看看《狐狸和乌鸦》（板书）。

二、初读课文，整体感知。

1、复习生字词，举手或者点名读（上节课已上生字词）。

2、师生齐读。

3、展示问题（学生回答）。

三、读懂内容，抓重点段理解。

1、标自然段。

2、读第一自然段，知道事情发生的地点、人物和事情的起因。

（教师可表演狐狸看见乌鸦嘴里叼着内，想吃的那种表情）。

3、请同学们默读课文2、3、4、5自然段。读的时候，用“~~~”划出狐狸说的话。用“——”划出乌鸦的反应。

4、课堂讨论（同桌讨论）。

狐狸说了几次话？分别是怎么说的？乌鸦又有什么样的反应？

第一次对话：1、第一次狐狸是怎么说的？

亲爱的乌鸦，您好吗？2、乌鸦有什么反应？乌鸦没有回答。

3、乌鸦在说话之前有一个动作是什么？——眼珠一转。为什么做了这个动作？

——因为他想到办法了。

第二次对话：1、狐狸第二次是怎么说的？亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？2、狐狸说话时是什么样表情？为什么要这样？狐狸赔着笑脸，想讨好乌鸦，骗乌鸦开口说话。3、乌鸦又有什么样的反应呢？看了狐狸一眼，还是没有回答。

第三次对话：

1、狐狸第三次是怎么说的？

您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。

您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧!

2、狐狸说话前的动作时怎么样的？

摇摇尾巴。

3、同学们想一下，那狐狸说的话是真还是假的呢？狐狸说的话是假的。

4、那听了这些话，乌鸦相信了没有呢？

相信了。

5、接下来请同学们看看大屏幕，（乌鸦和麻雀的图片）乌鸦和麻雀谁的羽毛好看？麻雀的好看。

6、想一想，乌鸦怎样叫？学一学。（学生学乌鸦的叫声。）。

7、听一听，谁的叫声好听？

麻雀的好听。

11、乌鸦因为听狐狸什么样的话上当的？好听、赞扬、奉承的话。

四、课文总结。

1、从乌鸦上当的过程中，可以看出乌鸦是一个什么样的人？狐狸又是一个什么样的人？

乌鸦：爱听好话的人。

狐狸：狡猾、奸诈的人。

是要跟着他走，还是要找机会逃脱呢？

3、学了这篇课文，你懂得了一个什么样的道理？

不要轻易的相信别人。

在生活中要学会保护自己。

五、作业布置。

1、课堂练习（第十一课）。

2、编故事。

发挥想象，以“第二天，狐狸又看见乌鸦叼了一片肉……”为开头，编一个小故事。

乌鸦和狐狸教案篇十

2、能够根据自己的体验与他人合作设计表演方案，并积极的尝试各种角色的表演。

3、通过创编与表演，能对乌鸦的得与失有所感悟。

富有创意地进行童话音乐剧的设计、大胆、自信地参与表演。

两课时。

第一课时：学习歌曲。

第二课时：童话音乐剧表演。

教具准备：

cai课件，乌鸦、狐狸头饰，各种服饰等。

第一课时。

一、师生问好。

二、学习新歌。

1、导入。

师：同学们，乌鸦与狐狸的故事你们知道吗？谁来讲一讲呢？

音乐是怎么讲叙这个故事的呢？我们来听听。

2、听赏歌曲《乌鸦与狐狸》。

我们也用音乐来说说这个故事。

3、第一乐段。

重点难点突破：

附点：带读歌词，强调附点，并引导学生说出为什么要用上附点。

前倚音：看乌鸦倚树而立，所以用前倚音。

两声部学习：分组唱曲，再唱词，引导学生自己唱时还要学会听另一声部的声音，然后进行调整。

演唱一遍。

4、第二乐段。

重点难点突破：

变化音：老师范唱，学生听辩，音变与没变的感觉，并区分。可设计听辩游戏，然后再跟音乐唱一唱，加如变化音后音乐形象有什么变化？（狐狸狡猾的形象表现出来了）。

换气记号：标有记号的地方必须得换口气。

下滑音：气息扩张声音下滑，表示狐狸夸张的程度大。

整体演唱。

5、第三乐段。

重点学习后面变化部分，把乌鸦上当，旁观者着急的心态表现出来。

6、表现。

a)整体演唱一遍。

b)分角色演唱。

c)分组唱，评价哪组唱得好。

d)完整表现。

三、课堂小结。

第二课时。

一、师生问好。

二、复习歌曲《乌鸦与狐狸》。

通过演唱回忆第一课时学过的内容，进入故事情境。

三、音乐剧设计。

1、歌曲分析，了解和感悟角色的个性特征，学生思考、讨论，积极回答问题。

师：歌曲中乌鸦的得意是怎么表现出来的？（演唱相关乐句）。

师：音乐是如何表现乌鸦聆听狐狸甜言蜜语时的神情的？（演唱小乌鸦越听越着迷）。

师：小乌鸦终于没有挡住甜言蜜语的进攻，将奶饼“送”入了狐狸的口里，如果你是小乌鸦你会上当吗？如果小乌鸦在同样的情景下再次遇到狐狸又会怎么样呢？（讨论：狐狸得到了奶饼，可失去了乌鸦对他的信任，教育学生不要欺骗他人）。

2、剧情片段表演。

师：如果你是狐狸，你还会对乌鸦说些什么样的甜言蜜语呢？（两人一组创编乌鸦与狐狸的对白，同时进行这一片段的表演）。

师：除了乌鸦与狐狸，森林里还有哪些动物呢？（想象森林的其他动物并参与进来）。

3、创编。

在组长的协调下分组创编，让学生明白当一个演员和当一名合格的观众同样重要。

4、分组表演。

四、音乐剧表演。

1、音乐剧的人物需要。

领唱，合唱演员，表演者等等。

2、完整表现歌曲。

五、课堂小结。

鼓励学生说说这堂课的收获，回顾学习过程，总结学习情况，客观评价自己，并中肯评价他人。

乌鸦和狐狸教案篇十一

1、启发幼儿理解故事的内涵，懂得乌鸦上当受骗的原因。

2、引导幼儿从多种角度推测故事情节的发展，并用生动、连贯的语言续编故事内容；

3、培养幼儿机智灵活，遇事能想办法自己解决问题的能力。

多媒体课件。

1、教师做狐狸的模仿动作，请幼儿猜一猜：这是谁？是一只怎样的动物？

2、提问：乌鸦是一只怎样的动物？它有什么缺点？

1、欣赏第一、第二段故事后，提问：

狐狸看见了一片肉会怎样？会打什么坏主意呢？

2、欣赏第三段故事后提问：

（1）狐狸是怎么骗乌鸦的？（请模仿狐狸的语气回答）。

（2）听了狐狸的赞扬，乌鸦会怎样呢？

3、欣赏第四段故事后，提问：

乌鸦为什么会上当呢？

师：你们知道乌鸦为什么会上当？狐狸又为什么能骗到肉？

教师小结，引导幼儿理解故事寓意。

鼓励幼儿从多种角度续编故事。

1、讲道理或求情。

2、想办法再骗回来。

3、采用战斗的方法夺回来。

狐狸和乌鸦是一篇生动活泼的寓言故事。两个小动物各自有各自鲜明的个性。通过他们两个动物之间的三次对话，揭示了一个不能轻信别人的好话的道理。如何让孩子们理解这三次对话，从而把握寓意呢？首先，我自己认真理解这个非常有趣的童话故事，了解到幼儿喜欢看动画片这一兴趣特点，把整个故事制成了集声像动画于一体的课件，师幼在讲授、问答、讨论中加强互动和联系的活动方法。然后，根据该教学活动的目标来进行本次教学活动。活动中教师设置的问题太多，幼儿渐渐失去了学习的兴趣，因此活动的目标并未真正达成。

乌鸦和狐狸教案篇十二

1．出示生字卡片，让学生认读。

2．认读课文。逐句轮读，把课文读通。

1．《小鹰学飞》一课，我们是怎么读懂课文的？借助课题。

我们用同样的方法来学习这一课。

2．分析课题：（1）读懂狐狸（2）读懂乌鸦

印象中的狐狸印象中的乌鸦

3．自读课文。

4．交流反馈

梳理课文的几个要点：

l你从哪里读出了狐狸的狡猾？学生谈。

从学生的发言中小结出“语言表现”，导读第一次语言后，引出“动作表现”。

狡猾的动作表现，语言表现。（诡计多端，不可信任。）

第二次语言：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？——一招不成，又出一招，板“孩子”。是真心问候乌鸦太太的孩子们吗？讨好。有没有动作表现？加上动作再读。

第三次语言：亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可差多了。您的嗓子真好听，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！——第二招又没有成，第三招是非成不可了，狐狸这样想，所以第三次它又说了什么样的话？板“赞美”。

第三次说的话应该怎么样读才能把狐狸的心思读出来？

师：你读得真好，如果加上讨好的动作就更好了。狐狸这次动作更显亲热了，指名再声情并茂地试读。

狐狸为什么要说这些话？（学生谈）——正如我们小朋友读出来的一样，这真是一只狡猾的狐狸啊。

这次狐狸的话说得太好听了，把这只乌鸦夸赞得心花怒放啊。

l这是一只什么样的乌鸦？

从这件事我们懂得了什么道理？引导从狐狸身上得到启示和从乌鸦身上得到启示这两个方面说。

l师全课小结（略）

这个故事真有趣，你会把这个故事讲给爸爸妈妈听吗？

课堂中练习练习。要求：开头要交待清楚，老师引述第一小节。其他叙述根据板书，最好声情并茂动作表演。

教学反思：这节课的教学，本着自己一直以来坚持的“用教材教给学生学习的方法”这个观点实施教学。期望通过本课的教学使学生既巩固本单元的主要学习方法，又让学生在运用方法学懂课文内容的过程中理解一些重点的字词，学会朗读，理清课文内容。但是实际操作时，由于没有很好地预设学生的生成并将各种应付的策略“成竹在胸”，所以驾驭课堂就显得有点勉强。课堂效益的产出欠优。恳请各位老师多多批评指正，本人一定虚心接受。

乌鸦和狐狸教案篇十三

1．观察动物表情，理解图片所表达的内容，学会完整地编出符合图意的故事情节。

2．扩展幼儿思路，学习迁移新的讲述经验，发展幼儿的操作力、想象力和语表达力。

3．培养幼儿在集体面前大胆表述，并能认真倾听同伴讲述的习惯。

4．引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5．能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

1．投影片四幅；配乐音讲述磁带一盘；供幼儿讲述的图片及绘画材料人手一份。

2．课前已有到小河边观察倒影的经验。

师：一天，有只狐狸不知什么原因，它的表情发生了三种变化，哪三种变化呢?请看老师的表演。师表演滴口水、很得意、垂头丧气，引导幼儿用不同的词语描述（如滴口水、口水直流、很得意、很神气、垂头丧气、灰溜溜、无精打采）。

师：狐狸的表情为什么会发生这样的变化呢？我们一起看看到底遇到什么事情

1.出示三幅表情图及肉位置变化的图片，引导幼儿用因为所以表达出现三种表情的原因。

提问：狐狸为什么一会儿掉口水，一会儿很得意。一会儿又垂头丧气呢？引导幼儿互相讨论，用因为所以的句式表达。

2.引导幼儿理解重点、难点。

提问：狐狸是怎样得到乌鸦嘴里的肉的？乌鸦又是怎样夺回狐狸嘴里的肉的呢？ 为化解难点，启发提示：

（1）这块肉在乌鸦的嘴里，狐狸要得到这块肉，必须使乌鸦怎样？（启发幼儿想出使乌鸦嘴巴张开）怎样才能使乌鸦开口呢？你认为它会对乌鸦说些什么?(充分发挥幼儿想象，想出乌鸦开口的多种句子。）

（2）乌鸦失去了肉，心情怎样？它会怎样想？乌鸦是用什么办法得到这块肉的？出示图片三提示幼儿。

1.人手一份操作卡片幼儿自由编故事。

2.请个别幼儿在集体面前进述。

3.听录音示范进述。要求幼儿在仔细原清楚录音里是怎样讲的。

4.师生共同讨论讲述思路。幼儿按照以下讲述思路重新整理故事。

（1）什么时间，狐狸在什么地方，发现了什么？它的表情怎样？会怎样想?

（2）它是怎样得到乌鸦嘴里这块肉的?它得到肉的表情怎样?乌鸦失去肉的心情怎样?

（3）乌鸦是用什么办法夺回这块肉的？狐狸失去了肉又是怎样的？

1.老师讲述故事，幼儿根据自己的意愿选择头饰，扮演角色进行表演。

2．幼儿三人一组协商角色表演故事，一人讲，一人扮演乌鸦，一人扮演狐狸。

师：这只狡猾的狐狸以后还会遇见谁呢？它会怎样想，怎么说呢？别的动物相信它吗？结果会怎样呢？请想好的小朋友用画画出来，画好后按我们刚学的乌鸦和狐狸的讲述方法编一个好听的故事，找个朋友讲讲。幼儿绘画，自编故事，教师重点指导能力较弱的幼儿。

最后，请1-2名想象独特的幼儿在集体面前讲述，教师指导他们用连贯的语句表达，但不要打断他们的讲述思路。

：鼓励幼儿把编得故事讲给小、中班的弟弟、妹妹听。幼儿出教室，自找伙伴讲故事。

活动导入时，我充分运用多媒体，出示狐狸的图片，很快调动了幼儿探究故事内容的欲望，激起了幼儿的兴趣。在教学活动中，我用形象的儿童化语言，逼真的动作，把幼儿带入了故事的情境中，使幼儿充满了学习的乐趣，他们不由得跟着我一起说起来、演起来。在形象的表演中使幼儿受到启发和教育，让他们成为学习的主体。另外，在本次教学活动讨论环节中，我很自然的从知识目标过渡到情感目标和能力目标。幼儿大胆发言，气氛热烈。但是教师的语言还不够精炼，特别是在讲述故事寓意时，教师教代的不明确，教师应先组织好语言。

乌鸦和狐狸教案篇十四

一、教学要求：

1、会认会读本课生字、生词。

2、能分角色朗读课文、表演课文。

3、知道乌鸦上当的原因是因为喜欢听奉承话。

二、教学重点：

朗读课文，明白喜欢听奉承话容易上当受骗的道。

三、教学过程：

（二）自读课文。

（微机出示）要求：

1、读准字音，读通课文。

2、画出要求会写和会认的字，多读几遍。

3、找出自然段，标上序号。

4、通过读课文，你读懂了什么？哪不懂？

（三）检查。

1、出示生字卡片。

2、说出课文共有几个自然段。

3、指名分段读课文。

4、说说你读懂了什么？哪不懂？

（四）深入学习课文。

下面，我们一起来看课文。学完课文后这些问题自然就明白了。

1、学习课文1—3自然段。

谁想给大家读一下第一、二、三自然段？（指名读）。

你从这几段中读懂了什么？（学生自由发言）。

2、学习课文4—8自然段。

下面同学们认真读课文4—8自然段，小组间去讨论以下问题：

（微机出示）小组讨论：

狐狸对乌鸦说了几次话，每次是怎么说的？乌鸦是怎么做的？他们又是怎么想的呢？认真读书，仔细体会，开动脑筋，展开想象。再表演表演。

全班交流：

每次都是怎么说的？乌鸦又是怎么做的？你想读第几次？读给大家听。

他们又是怎么想的呢？比如第一次，狐狸想了想再说，他在想些什么？（学生发言）。

听了狐狸的问候，乌鸦没有回答。乌鸦又可能想些什么？（学生发言）。

再指名读这一段。

那么第二次呢？他们又是怎么想的怎么做的？同桌之间把这一段表演表演。用你的动作和语言把他们的想法和做法表达出来。（选两名表演）。

再指名读这一段。

接着来看第三次，狐狸和乌鸦又是怎么想的呢？看谁说出更精彩的答案。（学生自由发言）。

乌鸦的羽毛真的比麻雀好看吗？他的叫声真的很好听吗？让我们来看一看、听一听。（微机出示，乌鸦和麻雀的图片，让学生比较谁好看。微机演示乌鸦的叫声，让学生听一听。）。

根据我们听到的、看到的和狐狸说的话比一比你觉的狐狸怎么样？那么乌鸦听了这些表扬自己动听的话,在想些什么？这次乌鸦可真的上当了。带着你的理解给大家读6、7自然段。最后肉被谁叼走了？（狐狸）我们一起读最后一段。

最后，乌鸦眼睁睁的看着自己的肉被狐狸叼走了，这时乌鸦又会想些什么？（学生发言）。

乌鸦痛恨的仅仅是狡猾的狐狸吗？他更加痛恨谁？他又会怎么想？（学生发言）。

3、总结板书：

大家想象的太好了，回过头来想一想，狐狸用什么办法骗走了乌鸦的肉？（板书：花言巧语）你觉得这只狐狸怎么样？（板书：狡猾、可恨）乌鸦的下场是什么？（板书：上当受骗）你觉得乌鸦怎么样？（板书：愚蠢、可怜）学完这个故事，你明白了什么道理？（板书：爱听奉承话，容易上当受骗。）。

同学们，我们既不能像乌鸦那样爱听奉承话，更不能像狐狸那样去欺骗别人。我们要从小做一个聪明善良的人。

4、欣赏课文录像。

5、同桌间分角色朗读课文。

6、布置作业：每个小组课下把这个故事演一演，活动课上举行一个童话剧专场表演。

反思：

《狐狸和乌鸦》是六年制小学语文第三册的一篇课文。本课的教学重点是使学生明白一个浅显的道理：爱听好听话的人容易上当受骗。

在本课教学中，我运用简笔画和语言相结合的形式引出课题，使学生寓言中的两个形象有了初步的印象，以此激发学生学习本课的兴趣。同时，在初读课文读准字音的基础上，引导学生整体入手，了解课文大概意思。

“直流口水”是本课的重点短，围绕这个短语我采用了三个教学步骤：一是通过问“直流口水”是怎么流口水？引导学生重点理解“直”；二是通过课件展示狐狸具体馋的样子，自然而然将词语本意的理解与课文的具体内容结合起来，体现了情景教学中“形真”的特点，在学生头脑中对狐狸馋的程度留下深刻的印象；三是在理解的基础上通过反复朗读加深了理解。

狐狸和乌鸦的三次对话是本文的重点内容，通过读和创设情境，进一步引导学生理解狐狸说话的内容和意图，由两位学生扮演狐狸和乌鸦，其余学生担任法官，在形象的表演中使学生受到启发和教育。

由于计算机水平有限，课件不太理想，如能是动画的再配上音乐，学生理解就更深刻了。教学手段不丰富，未能充分调动学生积极性。

乌鸦和狐狸教案篇十五

1、学生对新知识点大纲要求的教学目标是如何进行意义建构的？学生通过小组自学，深入理解课文内容，通过讨论狐狸的表情，使学生的表情读得以发展，并且练习得意极了，直流口水等词的用法培养逆向思维。

2、认知目标。

理解课文中词语的意思，并能用其进行说话练习，练习有感情地读课文，进行创造性想象说话。

3、技能目标。

初步具有独立获取新知识的能力，分析解决问题的能力，较准确的语言表达能力和协作能力。

4、情感目标。

培养学生的自信心，使学生勇于表现自我。师生间平等、民主；学生间团结、合作、友好、竞争。

1、电脑动画：利用电脑动画便于学生讨论狐狸的表情与语气。

2、投影仪：利用投影集中归纳问题，练习说话。

课前活动（用词造句）。

交代目的：感情读课文，学习词语练习说话。

一、指名读一段。

师：从这一段你读懂了什么？

二、指名读二段。

师：这时乌鸦会想些什么？（想象说）。

三、学习第三段。

狐狸看见乌鸦嘴里的肉有什么反应？

词语直流口水---说话练习。

四、狐狸为了骗肉怎么做的？乌鸦有什么反应？

生：在书上划出相应的句子。

投影：学生到前面演示自己画的句子。（读）。

动画：观察狐狸的.表情。

分组讨论：狐狸的话应该怎么读？

指名汇报。

表情读训练：狐狸的三次话。

1、您好！亲爱的乌鸦！

2、亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？

3、亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您唱几句吧！

指名读---》讨论优缺点---》指名读。

加动作练习。

词语得意极了》。

说话练习。

分角色读课文。

五、想象说话（续尾）。

师：狐狸钻到洞里之后，会发生什么故事？（小组讨论）。

小结作业。

1、学习这篇课文知道了什么道理？

2、把故事讲给爸爸妈妈听。

乌鸦和狐狸教案篇十六

这是一篇童话，讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话容易上当受骗。课文共6个自然段。第一自然段讲狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。第二至五自然段具体讲狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦，使乌鸦一步步地失去警惕，最后受骗上当的。第六自然段，讲狐狸骗到肉后跑掉了。课文通过三次对话，形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。对话时狐狸和乌鸦的神态生动地表现了它们的心理变化。

1、能有感情地朗读课文。 2、让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。

多媒体。

两课时（第二课时）教学过程：

1、我们已经学了《乌鸦喝水》这篇课文，有没有哪位同学可以再给我们说说这个故事呢？

2、我们从这篇课文中可以知道，乌鸦很聪明，那么当它遇到狐狸的时候，它是否也是那样的聪明呢？那今天我们就一起来看看《狐狸和乌鸦》（板书）

1、复习生字词，举手或者点名读（上节课已上生字词）

2、师生齐读。

3、展示问题（学生回答）

a、狐狸和乌鸦是好朋友吗？

b、狐狸和乌鸦之间发生了一件什么样的事？

1、标自然段。

2、读第一自然段，知道事情发生的地点、人物和事情的起因。

（教师可表演狐狸看见乌鸦嘴里叼着内，想吃的那种表情）

3、请同学们默读课文2、3、4、5自然段。读的时候，用“~~~”划出狐狸说的话。用“——”划出乌鸦的反应。

4、课堂讨论（同桌讨论）

狐狸说了几次话？分别是怎么说的？乌鸦又有什么样的反应？

1、第一次狐狸是怎么说的？

亲爱的乌鸦，您好吗？ 2、乌鸦有什么反应？ 乌鸦没有回答。

3、乌鸦在说话之前有一个动作是什么？——眼珠一转。为什么做了这个动作？

——因为他想到办法了。

1、狐狸第二次是怎么说的？ 亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？ 2、狐狸说话时是什么样表情？为什么要这样？ 狐狸赔着笑脸，想讨好乌鸦，骗乌鸦开口说话。 3、乌鸦又有什么样的反应呢？ 看了狐狸一眼，还是没有回答。

狐狸第三次是怎么说的？

您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。

您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧!

2、狐狸说话前的动作时怎么样的？

摇摇尾巴

3、同学们想一下，那狐狸说的话是真还是假的呢？ 狐狸说的话是假的。

4、那听了这些话，乌鸦相信了没有呢？

相信了。

5、接下来请同学们看看大屏幕，（乌鸦和麻雀的图片）乌鸦和麻雀谁的羽毛好看？ 麻雀的好看。

6、想一想，乌鸦怎样叫？学一学。 （学生学乌鸦的叫声。）

7、听一听，谁的叫声好听？

麻雀的好听。

11、 乌鸦因为听狐狸什么样的话上当的？好听、赞扬、奉承的话

1、从乌鸦上当的过程中，可以看出乌鸦是一个什么样的人？狐狸又是一个什么样的人？

乌鸦：爱听好话的人

狐狸：狡猾、奸诈的人

是要跟着他走，还是要找机会逃脱呢？

3、 学了这篇课文，你懂得了一个什么样的道理？

不要轻易的相信别人

在生活中要学会保护自己

1、课堂练习（第十一课）。

2、编故事

发挥想象，以“第二天，狐狸又看见乌鸦叼了一片肉……”为开头，编一个小故事。

乌鸦和狐狸教案篇十七

1、分角色朗读课文，复述课文。能发挥想象，以“肉被骗走以后”为题编小故事。

2、懂得爱听奉承话容易上当受骗的道理。

1、多媒体课件。

2、狐狸和乌鸦的头饰。

一、导入

指名回答：狐狸说好话，骗走了乌鸦嘴里的一片肉。（你的概括能力真强！）（奖一朵小红花）

二、学习课文

1、学习第一节

在森林王国里，住着许多小动物。有一天，狐狸和乌鸦都出来找吃的，于是两人间就发生了一段有趣的故事。

（教师诵读第一节）

小朋友，当乌鸦叼着肉站在树枝上时，它心里会怎么想呢？（媒体演示一只乌鸦叼着肉站在树上。）

指名说。

这时候，谁来了？（狐狸来了，媒体出示）

狐狸看到乌鸦嘴里的肉，它怎样呢？

（出示句子）狐狸谗得直流口水。

从这句话里，你明白了什么？

谁能来读好这句话呢？（指名读，齐读。）

狐狸是那么得谗，于是他就怎么想呢？

谁能把这句话补充完整：狐狸看到肉后，想 。

过渡：狐狸是怎样用好话，让乌鸦开口，骗走了它的肉呢？

2、自学2——5小节，讨论交流。

出示自学提纲（1）狐狸对乌鸦说了几次话，每次是怎么说的，怎么做的？请用“ ”线划出，读一读。看谁读得认真。

讨论：狐狸一共说了几次好听的话？每次都是怎样说的？怎样做的？谁能把你划出的句子读一读。（读完一句，评一句）

a、第一次，狐狸眼睛一转说：“亲爱的乌鸦，您好吗？（出示句子）

从哪里可以看出这是好话呢？“亲爱、您”这两个词语。（变红色）

谁能来读好这句话呢？（指名读，对比读。）

b、第二次，狐狸赔着笑脸说：“…………”（出示句子）

什么是赔着笑脸呢？我们一起来做给听课老师看，好不好？（好！）

狐狸是真的关心乌鸦的孩子吗？（他是假的）是啊，狐狸以假装关心乌鸦的孩子，来骗乌鸦嘴里的肉。

指名读出假惺惺的语气来，对比读，齐读。

c、第三次，狐狸摇摇尾巴说：“…………”（出示句子）

咱们来比一比，麻雀和乌鸦到底谁漂亮？（媒体出示对比图）

乌鸦其实是很丑的，狐狸说他漂亮，是不是说了极好听的话啊？（是！）

咱们再来听听乌鸦的叫声（出示乌鸦声）

你们觉得好听吗？你们喜欢听这样的歌声吗？（不好听，我们不愿意听。）

你们看狐狸他多会说好话呀，而且一次比一次好听，一次比一次虚伪。那谁来读出这种感情来。（试试读读，表演读，指名读。）

d、狐狸说了三次虚伪的好话，给你留下了什么印象呢？

e、齐读狐狸的三次动作，及所说的话，体会其中的意义。

出示自学提纲（2）：乌鸦听了狐狸的话是怎么想的，怎么做的呢？请用“…………”画出，并读一读。

指名学生回答，并填写表格乌鸦的三次说和做。

为什么前两次都不做声，第三次却唱起歌来呢？

3、学习第四小节

乌鸦得意地唱起来后，结果怎样呢？请大家看屏幕：（媒体演示）肉掉落的情景，以及狐狸叼着肉一溜烟跑掉了。

肉终于骗到手了，狐狸所以飞快地跑掉了。请小朋友们齐读第四小节。

4、学习了这个故事，你懂得了什么道理？

学生各抒己见。教师送语：闪光的东西并不都是金子；动听的语言并不都是好话。

—莎士比亚

三、分角色表演

老师想发挥一下小朋友的表演能力，谁来演演狡猾的狐狸，谁来演爱听好话的乌鸦？

戴头饰分角色朗读课文。

四、续编故事

当乌鸦妈妈的肉被骗走后，会怎样呢？