编写教案可以帮助教师系统地思考教学过程和教学方式，提升教学水平。教案的具体内容应体现教学目标的层次性和递进性。以下是小编为大家收集的教案范文，供大家参考和借鉴，希望能够对您的教学工作有所启发。

小学语文试讲第二课时教案篇一

一、复习导入。

指名说说课文主要介绍了关于地球的哪些知识？学生回答后师导：关于这些详细的知识，我们这节课接着学习。

二、交流学习，了解地球。

1、教师导入：我们采用一问一答的方式介绍地球。大家可以根据自己对地球的认识提出相关问题，指名回答。

2、学生根据教师的要求设计问题。

3、学生提问，指名学生回答，教师适当地引导，加深体会。

（1）、地球的表面是什么样的？

（2）、地球的年龄究竟有多大？

（3）、为什么地球称为“水球”也许更为恰当？

（4）、什么是地球的自转？

（5）、我们为什么会有白天黑夜的轮番交替，日月星辰的东升西落？

4、教师小结：的确，读了课文，再听你们的介绍，老师也了解了更多关于地球的知识，小学六年级语文教案《西师版小学语文教案美丽的地球第二课时》。

三、拓展，总结全文。

1、教师：这虽然是一篇介绍地球的说明文，但是作者运用了不少的说明方法，使得文章生动、易懂。请同学们边读书边找出这样的地方。

2、学生读课文，找句子，找到后反馈。

3、除了课文中介绍的有关地球的知识之外，你还知道哪些关于地球的知识呢？

4、教师小结：地球确实是一颗得天独厚的星球，她是大自然妙手偶得的杰作，是大自然献给人类的最后礼物，是我们唯一的.家园。可是，人类却要新手毁掉这个家园。

5、教师出示有关地球受到人类破坏的图片及视频资料。学生介绍收集到的资料。

四、课堂小结。

地球是目前唯一一个适合人类生存的星球，我们这哦呦认识地球的唯一性，才能真正成为拥有光明和希望的物种。同学们，为了热爱这个美丽的地球、更为了保护这个美丽的地球，行动起来吧！

五、作业。

向家人介绍有关地球的知识，并以小组为单位写一份保护地球的倡议书。

小学语文试讲第二课时教案篇二

教材分析:。

《两只小狮子》是一篇童话故事，内容新颖，生动有趣，故事性强，具有普遍的现实教育意义。课文一共有7个自然段，主要讲了两只小狮子的不同生活态度，一只勤奋练功，另一只却十分懒惰，什么也不干。课文通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育：应该自己学会生活的本领，不应该依靠父母的本领和地位生活。从而来告诉我们的学生：从小应该勤奋学习，学会独立生活的能力，不能一直什么事都靠父母这一道理。

本课教学的重点是学习生字新词，明白狮子妈妈话中的道理。教学理念：

1、关注学生的情绪体验。语文课程应该是充满活力的“人性”课堂，是学生发展的“娱乐场”，学生饱满的情绪是进行自主学习和发展的重要前提。对于一年级小学生来讲，更要通过多种自然活泼的形式，不断调动他们的学习情趣，从小培养他们热爱语文的情感。本课的学习从每个学生出发，运用分角色朗读、表演、续编故事等形式让每个孩子的学习兴趣得到一次又一次激发。

2、重视学生的朗读体验。《课标》强调在阅读教学中不应以教师的分析来代替学生的实践活动。本课的教学设计是通过挖掘重点词语，联系句子，看看插图、做做动作、反复诵读感悟，体验课文的情感，让学生从中受到教育，愿意做一个勤学本领的好孩子。

3、注重创新，培养学生的创新体验。语文课程应是开放而富有创新活力的，本课的学习，教师在引导学生对文本的解读中，致力于学生想象能力的培养，通过想象扩大语文文本的空间，培养孩子的创新能力，激发学生的多元感受。

教学目标：

1、知识与能力：认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等6个字。

学习积累“懒洋洋”这一类的词。

2、过程与方法：通过自主识字、交流等多种形式熟练地认、写生字。通过多种形式的反复诵读，扩展想象等加深对不同角色的理解，体会狮子妈妈的话。初步学会朗读疑问句和感叹句。

3、情感、态度、价值观：让学生从内心喜欢阅读类似童话故事，愿意阅读更多的童话故事。通过学习，喜欢文中的勤狮子，为懒狮子担忧，希望他能改正缺点，刻苦学习，渴望自己也是刻苦的“勤狮子”，长大成为“真正的狮子”。明白不能依赖父母，应该从小就学习生活本领的道理。

教学过程：

一、复习导入。

1、检查生字认读情况。

2、朗读。

1、2自然段。

3、导入：这节课我们继续学习《两只小狮子》。

二、导读3——7自然段。

1、自由练读。

2、同桌合作读，可以分角色读。

3、指导读好小树和狮子的对话。

（1）小树看到了两只小狮子不同的表现会怎么想呢？

（2）读小树的话，要把疑问的语气读出来。

（3）观察图上懒狮子的样子，体会该怎么读懒狮子的话。

4、引入情景，重点指导读狮子妈妈的话。

（1）我当懒狮子，小朋友当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。（想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度，指导学生读好狮子妈妈教育懒狮子时耐心的语气。）。

（2）我当狮子妈妈，小朋友当懒狮子，用你们的表情告诉大家，老师是否读得好，你们是否听懂了狮子妈妈的话。

（3）懒狮子们，听了妈妈的话后，你们在想些什么呢？你们以后会怎么做呢？

（4）同桌互相说说,指名交流,鼓励学生各抒己见。

结合前文勤狮子的表现理解“什么是生活的本领，什么是真正的狮子？”

朋友当成了朋友，学生兴趣倍增，相信他们一定会读得很投入。还有，孩子们不能直接体会到“什么是狮子的本领”，但生活中他们自己有这样的体验，联想到了自己，从而也就领悟了狮子，明白了狮子妈妈的话。）。

5、4人小组分角色表演读全文。

三、

扩展训练，积累词语。

积累“懒洋洋”这一类的词语，教师提供图片或词语，再鼓励学生到课外书中搜集。

（这一环节的设计，是注重学生的积累，除了教师做引导之外，也注重了学生课外知识的积累，从而扩大了阅读量，符合新课程的理念。）。

四、指导书写。

（教法同第一教时的书写指导）。

五、联系生活实际，总结。

学生课文后，你觉得自己是一只怎样的小狮子呢？夸夸班级中的“勤狮子”。

茅家岭中心小学汤绚芳。

小学语文试讲第二课时教案篇三

教学目标：

1、能按“抓住课文的重点词句，深入理解课文”的读书方法学习课文。

2、能有感情地朗读课文，背诵课文。

3、能按课文的内容进行说话。

4、能体会山里孩子童年的勤劳。

教学重难点：

学会“抓住课文重点词句，深入理解课文”的读书方法学习课文；有感情地朗读课文，背诵课文。

教学过程：

一、导入新课。

同学们，上节课我们学习了这一单元的“学习提示”和《背篼》这篇课文的生词，我们知道，背篼光从外表看，平平常常，没有什么特别之处，但它对山里的小朋友来说，是好伙伴，好朋友，给山里的孩子带来许多童年的生活乐趣，你们想知道为什么吗？还是让我们到课文中去找答案吧！

二、学习第一自然段。

1、听朗读（第一自然段），想象画面。

边听边想象画面，说说你似乎看到了什么？

2、学生谈想到的画面。

3、朗读、背诵。

三、明确学习方法。

2、这一单元的学习提示教给我们什么读书方法？

四、学习重点词句。

1、什么叫重点词句？

2、快速默读课文，找出课文中的重点词句是哪一句？

3、自由朗读这句话，想想你读懂了什么？

4、有没有读不懂的地方？（背篼里怎么盛得下童年？）。

5、用赞扬的.语气读这句话。

五、学习2－7小节。

1、我们已经找出了重点词句，该怎样做才能深入理解课文呢？

出示：

（1）想想课文中哪些具体事例是表达重点词句的意思的。

（2）想象课文所描写的情景。

（3）围绕重点词句想想，课文主要给我们什么启发。

2、学习5、6小节。

（1）自由读这两个自然段，将体现山里孩子勤劳的具体事例划下来，待会儿请这样回答：勤劳体现在_________上。

（2）学生自学，回答。

（3）按句式回答：“勤劳不仅体现在（）上，还体现在（）和（）上，更体现在（）的想法上。

（4）说说理由，为什么从这里可以看出山里孩子的勤劳。

（5）体会采药的辛苦。

（6）指名朗读背诵。

3、学习第7小节。

学得真不错，就这样学，我们继续研究课文。

（1）指名读第7小节，找找“（）是勤劳的象征”

（2）谁来做做撩起围裙一角，揩去脸上汗水和泥渍的动作。

（3）妈妈给孩子擦汗，孩子的表情怎样？

（4）你能说说他仿佛在说什么？

（5）老师这儿有三种答案，想想，哪一种是山里孩子的回答。

a、“妈妈，瞧我多能干！”b、“妈妈，我的柴够您烧一阵子了，明天可以不上山了吧？c、“妈、我不累，您放心！”

（6）朗读。

4、学习第三小节。

（1）还有哪一段写到了妈妈，指名读。

（2）想想妈妈怎么呼唤？

（3）真是妈妈的手臂吗？是什么？用什么比作什么？

（4）朗读。

5、学习第5小节。

（1）引读。

（2）学生表演，教师朗读。

（3）抓住描写动作的词背诵。

6、学习第2小节。

（1）听音乐。（流水声、鸟鸣声）。

（2）谁能把听到的音乐说出来。

（3）比较句子，朗读指导。

小溪在哗哗地流着。

小溪在说着悄悄话。

小鸟在树上叫着。

小鸟依依送别，约他明天再来。

（4）观看动画，进一步体会情感。

（5）再次朗读，边读边想象描写的画面。

六、谈启发。

1、回忆刚才学习的过程，看是否按“单元学习提示”的要求来学习。

3、朗读诗：《山娃子》。

归来了，山娃子，

带着一身的汗水、泥渍，

带着一路的雨露、晚霞，

归来了。

大山是您童年的天地，

山风、小溪、鸟儿，是您亲密的伙伴。

蜿蜒的山道，

是您梦的小径。

沉甸甸的背篼，

是您理想的翅膀。

哦，山娃子，

背篼里盛着一座大山，

背篼里盛着一个勤劳的童年。

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小学语文试讲第二课时教案篇四

这是一篇即景抒情的诗篇，又是一篇寓意深邃的散文诗。在雪花的纷飞与凝思的幻象中。鲁迅为人们谱写了追求美好理想的温暖心声，在优美的自然景物的描绘中，象征和寄托了更为深远的情思。

《雪》写于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日，然而，北方还处于一片寒冻之中。面对黑暗的现实与酷冷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态，去寻求“革新的破坏者”，去战取理想的春天。他不仅以小说、杂文进行战斗。而且“有了小感触，就写些短文，„„以后印成一本，谓之《野草》。”《野草》共收散文诗二十三篇，也是鲁迅追求革命真理、抒情述怀与进行对敌斗争的记录。本文也是鲁迅当时内心世界形象化的表现。

《雪》是《野草》中最适合中学生阅读的一篇。作者细致生动地描写了江南的雪景与北方的雪景，江南的雪“滋润美艳之至”，北国的雪则“如粉”、“如沙”，随着旋风蓬勃奋飞。作者以鲜明的形象，展现了两幅各具特色的画面，营造了两种不同的情感氛围，并在比较中表现了自己的倾向。作者更为欣赏“朔方的雪”，因为“朔方的雪决不粘连”、“奋飞”、“旋转”、“升腾”。体现了一种独立与张扬的个性精神，这种精神也是作者一以贯之的前行动力。

教学目标知识与能力。

1、把握课文的语境和作者的思路。

2、品味文章精练传神的描写语言和隽永含蓄的议论中抒情的语言。

3、学习本文的象征手法。

4、感悟文章内容，品析文中的两幅雪景图，理解作者的情感逻辑过程与方法。

通过朗读，走近作品;通过品析语言，走进作品;通过音影等辅助手段，加强直观性;通过对比品析文中的两幅雪景图，理解作者的情感逻辑。

情感态度与价值观。

体察作者博大的胸襟和坚强的斗志，培养初步的自然观上和艺术欣赏能力。教学重点。

1、景物描写的特点。

江南的雪“滋润美艳之至”北国的雪则“如粉”、“如沙”

2、理解文章语言的深层含义教学难点。

1、文章象征手法的运用。

2、渗透在形象背后的思想和情感。教师准备多媒体课件学生准备。

认真预习课文，掌握字词，结合工具书，查阅背景资料，理解文意。教学方法。

朗读法、质疑法、比较法、多媒体演示法。

优秀领先飞翔梦想。

朗读法：教学千法，朗读为本。叶圣陶老先生文言文学习的特殊性，曾经说过，“习文言，必先熟读若干篇，勉强记住不算，要能自然成诵才行。”也就是说，学生对课文的感知是是通过读来完成的，尤其是文言文的教学，诵读非常重要。

质疑法：学起于思，思起于疑，疑则诱发探究，通过探索，才能发现真理。对于字词句的难点，我采用了质疑的方法，让学生利用工具书，利用注解，自主学习，将自学中遇到的难词难句摘下来质疑问难，通过生生、师生交流得以解决。

比较法：比较是一种同中求异，异中求同的方法，它不仅拓展了学生的知识面，同时也能挖掘出文章的深度，激发学生的思维，在比较中也培养了写作能力。

多媒体演示法：学生的学习情趣，情感就是非智力因素，心理学家及教育家研究表明，情感在教学中不但起到教学动力的作用，而且还消除了疲劳，激发创造力的作用。充分利用情感教学，能促进智能的开发，使学生变得聪明。

课时安排：

2课时教学过程。

一、复习导入。

(第。

1、

2、3段)朔方的雪。

(第。

4、

5、6段)出示江南的雪的图片出示北国的雪的图片。

二、对比研读。

1、江南的雪有什么特点?(用文中的话回答)滋润美艳之至。

朔方的雪有什么特点?(用文中的话回答)永远如粉、如沙。

2、哪些文句表现“江南的雪”的“滋润美艳之至”?

(第一段)投影：

3、总结：美的柔和宁静江南雪景图：

富于生机、孕育生命、易于消逝总特征：滋润美艳之至。

具体描绘：静态美：血红的宝珠山茶白中隐青的梅花。

小学语文试讲第二课时教案篇五

课时目标：

1、理解坐井观天的含义。

2、辩证地认识井底之蛙。

3、懂得对有缺点的人，应当给予帮助。

教学过程：

一、引出青蛙。

1、同学们，昨天王老师已经带着我们痛痛快快地读过了这篇课文，这是一篇非常有意思的课文。谁来读读课题：坐井观天。

2、什么叫坐井观天，你知道吗？

这一口井里有水吗？（这是一口枯井，只有下雨时才有那么一点儿水。）。

3、坐井观天是一个成语，这一个故事在我国流传了千百年，成为家喻户晓的故事。我相信咱们班许多同学早就知道了这个故事。当人们一看到坐井观天这四个字时，就会想到另一个成语井底之蛙，就会想到这一个故事的主人公青蛙。（板书：青蛙）今天这节课咱们就来认识这一只坐在井底的青蛙。

二、认识青蛙。

1、请大家自由地大声地朗读这篇课文，想站起来读的同学自己站起来。

2、下面俞老师要做一个小小的调查：喜欢这一只青蛙的同学请举手，不喜欢这一只青蛙的同学请举手。

3、你觉得这是一只怎样的青蛙？（板书：这是一只的青蛙）。

4、交流，引导学生联系课文谈自己的见解。并将自己的理解写在黑板上，学生不会写的教师写。（如：自以为是、骄傲、没头没脑、没有知识、眼界不开阔、不听话等）。

5、在同学们（大多数同学）看来，这是一只不受大家喜欢的青蛙，不受大家欢迎的青蛙，因为他&&（根据板书），咱们就带着这样的感情再来读读这篇课文。

三、理解坐井观天。

1、同学们，千百年来，直到今天，人们一直认为这是一只眼界狭小，见识短浅的青蛙，所以人们常常用坐井观天这个成语来形容那些眼界狭小，见识短浅的人。

2、俞老师这儿就有几个例子（出示）：

（1）小明这次到北京转了一圈，可开眼界啦！以前整天呆在村里，坐井观天，没想到外面发生了那么大的变化。

（2）有些人坐井观天，自我感觉特别好，却不知天外有天，人外有人。

（3）我们很多同学坐井观天，很少读课外书，不懂的东西太多了。

（4）原以为我们的设计、规划够先进了，可去外地一看一比，才知道我们是坐井观天，比起人家就差远了！

这四个例子中的坐井观天是说这些人坐在井底看天吗？

3、所以，咱们每一个同学从小就要多学点知识，多读一些课外书，多出去走走看看，不断地增长自己的见识，你才不会成为一个坐井观天的人，而是一个见多识广的人。

四、再次认识青蛙。

2、交流，联系课文、图画等进行引导。

参考：

（1）青蛙并没有说错，他说的是真话，他看到的天的确只有井口那么大，没有说谎，这是一只诚实的青蛙。

（2）这一口枯井太深了，青蛙那么小，光凭他自己的力量，怎么跳得出去呢？如果自己能跳出去，他早就跳出去了。

（3）这一只青蛙一生下来就呆在这一口枯井中，没有亲人，没有同伴，太孤独太寂寞了。

（4）井底没有丰富的食物，只能吃一些不小心掉进来的小虫子，有时还要饿肚子。

（5）这只青蛙很有礼貌，见到陌生人就跟他们打招呼。

（6）他永远也无法享受外面精彩的世界。

五、结课。

小学语文试讲第二课时教案篇六

教学目标：

1、知识和技能：学习并掌握本课生字新词，理解课文内容，认识地球的美丽和唯一，了解有关地球的知识，有感情地朗读课文。

2、过程和方法：以读为主，一边读一边思考一边做旁批；图文结合借助教师的课件体会地球的美丽以及了解有关地球的知识。

3、情感、态度价值观：增强学生对地球的热爱，增强学生爱护环境、保护环境的意识。

教学重难点：

理解课文内容，了解有关地球的知识，明白“我们只有一个地球”增强学生的环保意识。

教学准备：有关地球的资料，图片、视频等。

教学时间：两课时。

教学过程：

第一课时。

一、揭示课题，导入新课。

教师直接板书课题，学生齐读，导入：今天我们就来学习课文《美丽的地球》。说起地球我们的心中就会涌起无限温暖的感情。因为她是我们人类唯一的家园，是我们人类共同的母亲。今天我们就一起走进美丽的`地球。昨天让同学们回家预习了课文，我们来看看同学们的预习情况。

二、检查预习。

1、学生快速巩固生字后，听写文中带生字的词语。小组长批改，教师评点。

2、指名分段读课文，师生共同评议。

3、交流词语的理解。学生小组交流后勾画出确实不理解的词语，师生共同解决。

三、自渎自悟，提纲学习。

1、教师布置任务。

（1）、说说课文史抓住那些要点来写的？

（2）、完成课后练习3.

（3）、细读课文，把你在阅读中所增长的见识写在课文旁批处。

（4）、思考：课文第一段和最后一段有什么关系？

2、学生自读课文，小组合作完成上述4个问题。

3、教师巡视个别指导。

四、集体反馈，整体感知。

学生分别汇报自学情况，教师适时引导，帮助学生整体感知课文。

问题（1）：地球的颜色、年龄、表面有大量的水、自转和公转等几个方面。

问题（2）：根据学生反馈情况，教师小结。只要有依据即可。

问题（3）：指名汇报，或者根据巡视情况小结。

问题（4）：前后照应的关系。作用：使文章内容衔接紧凑，形式有三种：首尾照应，前后照应，文题照应。

五、课堂小结。

这篇文章结构严谨，前后照应。课文首先提出问题“我们对于这颗养育自己的行星又有多少了解”、“面对有关地球的许多问题，究竟应该做出什么样的回答”，接着具体从颜色、年龄、表面、有大量的水、自转和公转等方面展开了介绍；最后得出结论：我们要认识到这样得天独厚的地球只有一个，只有我们珍惜她才能拥有买好的明天。

六、作业。

抄写文中你喜欢的句子、词语；有感情郎读课文。

小学语文试讲第二课时教案篇七

学棋（第二课时）一、教学要求1．有感情地朗读课文，学会“棋”“致”两个生字。2．理解课文内容，了解两个学生在同一个“名师”的指导下，因为学习态度的不一样，导致了不同的结果。从而懂得读书学习要专心致志。二、教学重、难点通过对课文朗读、表演，明白学习要专心致志的道理；并在理解中进一步指导朗读。三、教学准备ppt四、教学过程（一）复习导入1．复习词语围棋能手另一个天鹅动作远近闻名专心致志拉弓射箭2．我们已经学过课文了，谁能说说课文讲了“跟学棋的事”。（二）教学课文1．秋是怎样的人呢？（出示第一自然段）（1）指名读，其余同学边听边思考，你了解到秋是怎样的人？（2）交流。“能手”：怎样的人才能称为“能手”？（下棋下得特别好的人。）除了下围棋的能手，你还知道有哪些能手？（评：有这么多能手呀，看来只要你用心，不管做什么都能成为能手。）秋下棋的水平好到了什么程度？（远近闻名）“远近闻名”：远远近近的'人都知道秋下棋下得好。（读词，评价。）（3）谁再来完整地介绍一下秋？（指名读第一小节）这样一个下棋高手，你佩不佩服？2．俗话说“明师出高徒”，秋下棋的本领这么高，他的学生一定也很棒。结果是不是这样，请同学们打开书本，读读，找找。（1）生自由阅读。（2）交流、出示：出色的棋手：说明这个学生棋下得怎么样？没有多大长进：“长进”是什么意思？这里说“另一个学生一直没有多大长进”，要是把“多大”去掉，改成“一直没有长进”，行吗？奇怪呀，明明同一个老师教，一个学生成了出色的棋手，另一个学生棋艺一直没有多大长进，这是怎么回事呢？我们呀，一起读读课文，找找答案。3．学习第二自然段（1）了解默读：以前我们读课文，都要求读出声音，今天我们换种读法，要求大家光用眼睛看，嘴里不能发出声音，不过嘴唇可以动，这样的读法叫做默读。明白了吗？下面就请同学们默读第二小节，用直线画出一个学生学习的句子，用曲线画出另一个学生学习的句子。好，开始。（2）出示“一个学生……还要问上几句。”师：这里有三个动作非常关键，谁发现了？（听、看、问）他是先听后看，还是先看后听呢？（是同时的）哦，一边听一边看，是同时做的呀。那谁也能用“一边……一边”说句话？这个学生在学棋过程中，用上了“耳朵”“眼睛”，还有“嘴巴”，我们都知道，要想提出问题，就得积极开动脑筋，用“心”思考才行。（板书：聪）学习的时候，能做到耳到、眼到、心到、口到，就可以用一个词来说――“专心致志”（指名读词）谁能说几个和它意思差不多的词。（送词：聚精会神、全神贯注）谁能把他的认真读出来。（指名读句子）说到这里，你们一定知道为什么这个学生能成为出色的棋手了？出示：因为，所以他成了出色的棋手。（3）另一个学生呢？他又是怎样学习的？（出示：另一个学生，……动作。）“走了神儿”，用我们经常说的一个词，另一个同学听着听着就怎样了？（开小差。）那他想到了什么？（好象看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。）指导朗读这只天鹅的样子那么清晰、逼真，让他以为是真的天鹅来了。这时，他又想到了什么？（他想：要是用弓箭把它射下来该有多好哇！）指导朗读。“想着想着，……动作。”不由得：不由自主。拉弓射箭：（表演）这弓拉得可真有力，可真满呀。谁来读读这话。师：老师发现了，提醒他――……又去想别的事了。猜猜看，这个学生用会想些什么事呢？（自由回答。）这个学生上课总不认真听讲，一会想这，一会想哪，用一个词来说――“走了神儿”“三心二意”“心不在焉”。同学们，现在你知道另一个学生为什么棋艺一直没有多大长进了吧？因为，所以他的棋艺一直没有多大长进。4．演一演：同样的老师教，同样的环境学，一个学生专心致志，另一个学生走了神儿，心不在焉。谁能来演一演呢。（准备围棋）5．指名读课文。就这样，后来，――（出示最后一段话。）6．面对这样一个结果，另一个学生怎么也想不明白这是什么原因。哪个聪明的小朋友愿意告诉他呢？那他该怎么做呢？（三）教学生字过渡：是呀，只有专心学习，才能学有所成；只有专心学习，才能越来越聪明。下面我们来看两个生字，看谁能又快又好地记住。1．棋（1）你还知道有什么棋？（2）看看棋是怎么写的？（3）师讲解写字要领。2．致（1）谁有办法记住它？（2）师讲解写字要领。

小学语文试讲第二课时教案篇八

小学语文试讲第二课时教案篇九

教材分析：

这篇课文回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和父亲去钓鱼，“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中获得终身启示的事，说明从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量。课文是按事情发展的顺序记叙的；从钓鱼到放鱼，最后写34年后的启示。最后一部分既是教学的重点，也是难点。大量细致入微的心理活动描写，是本文在表达上的一个特点。而理解课文的重、难点，就要从人物的心理活动及变化着手。

学情分析：

钓鱼获得的启示，是学生理解的难点。围绕启示，教师要鼓励学生提出问题、引导学生探究问题、解决问题。诱惑人的“鱼“指的是什么，是学生学习的又一难点。由于学生的年龄、经历的局限，领会起来很难。教师可以适当点拨，引导学生讨论、联系实际来理解。

设计理念：

力求体现新课程标准提倡的转变学生学习方式的理念。把学习过程之中的感悟、发现、探究等认识活动突显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达,实现学生、教师、文本之间的对话。

教学目标：

1、理解“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，明白父亲让“我”将鲈鱼放回湖中的真正目的，联系实际，受到“要遵守规章制度、诚实守信”的道德教育。。

2、通过对“我”和“父亲”言行的朗读感悟，体会“我”和“父亲”的心理活动，尤其要体会“我”的心理变化的过程。

3、有感情地朗读课文。

4、培养学生朗读感悟能力、合作精神。

教学重点、难点：

1、体会“我”所获得的'启示的意思。

2、理解“与那条鲈玉鱼相似的诱惑人的‘鱼’”指的是什么。

教学过程：

一、复习导入。

1、今天我们继续学习――读题。

2、说说文章的主要内容。（板书：钓鱼、放鱼、获得启示）。

二、初读启示，质疑。

1、请同学们快速浏览课文，将“我”获得的启示划出来。

2、读读启示，提出疑问。

三、自读自悟，解疑。

（一）理解道德的“是”与“非”。

1、就“钓鱼”这件事来说，什么是“是”，什么是“非”？

2、这是一个很简单的道理，为什么“我”做起来却觉得很困难呢？

（二）理解道德说起来容易，做起来难。

a：体会让“我”觉得做起来难的原因。

1、请同学们默读3-9自然段，找出理由。

2、学生先默读、自学，而后以四人小组为单位讨论。

3、汇报交流，引导学生从以下三方面说理由，读句子。

（1）这条鱼是我好不容易钓到的。

“过了好长时间，……溅起了不少水花。”

（2）这条鲈鱼很大、很美。

“啊，这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼。”

（是呀，这么大、这么美的鱼，我很难拒绝这样的诱惑。）。

（3）当他钓到鱼的时候，周围没有人。

“到处是静悄悄的……我再次把乞求的目光投向了父亲。”

4、鱼的极大的诱惑，周围的环境，都让我难以下决心把鱼放回湖中，但最终“我”还是作出了“放鱼”的选择。

是谁让我作出了这样一个正确的选择？（爸爸）。

b：体会“我”实践的艰难过程。

1、“我”虽然在爸爸的严格教育之下，无可奈何地放了鱼，但在这个过程中，“我”经历了非常艰难的心理斗争。让我们再来读3-9自然段，体会“我”的心理变化的过程。

2、学生自由地用自己喜欢的方式读课文，写体会。

3、汇报交流。

（1）“得意”

读句子：“我和父亲得意地欣赏着……轻轻翕动着。”

（引导学生积累词语：惊喜、喜出望外、高兴、兴高采烈）。

再读句子。

（2）急切、不理解。

读句子：“爸爸！为什么？”

（3）委屈、难受。

读句子：“可是不会钓到这么大的鱼了。”

（4）乞求（换个词）。

（5）无可奈何、恋恋不舍、遗憾……。

读句子：“从父亲不容争辩的声音中，……没有商量的余地。”

（理解“不容争辩、没有商量的余地”。）。

“我慢慢地把鱼从鱼钩上……消失在湖水中了。”

4、你们看，“我”把鱼放回湖中，经历了一个多么艰难的过程。所以说：（引读“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”）。

5、分角色读对话，或者表演对话内容。

6、引导学生进行超文本对话，进一步提升对父亲要求“我”把鱼放回湖中的真正用意的理解。

（体会到父亲要求我遵守规定，做一个诚实的人。）。

（三）理解如果从小受到严格的教育，会获得道德实践的勇气和力量。

1、34年前，父亲的严格教育让我作出了道德的选择，那么，在以后的日子里，我是怎么做的呢？请同学们读最后10、11节，找出相关句子，读读，谈谈体会。

2、投影出示句子：“但是，在人生的旅途汇总，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。”

（1）读读这句话，有问题吗？

（2）理解“诱惑人的鱼”，讨论一下，这诱惑人的鱼指的是什么？

（教师点拨：金钱、地位、名利等吸引人的，让人喜欢的事物）。

3、想想“我”可能会遇到哪些诱惑人的鱼，会怎样对待这些诱惑？

4、小结：真因为这样，所以――（引读：“当年那个沮丧的孩子已是纽约一名著名的建筑设计师了。”）。

5、可以说，当年他把鱼放掉是因为父亲的威严，是无可奈何的，但是，他现在的选择却是――自觉的，自觉地遵守道德规范，因为――他已经在从小严格的教育中获得了道德实践的勇气和力量。

四、联系实际，指导行为。

1、同学们，在你们的学习、生活中，遇到过诱惑吗？你是怎样对待的？

2、学习了这篇课文，你将怎样做？

3、再读启示，铭记在心。

五、布置作业。

1、根据文章内容，写一句格言，作为自己的座右铭。

2、摘抄文中描写月色的优美词句。

3、搜集一些名人或身边的人遵守道德规范的故事，开个故事会。

板书设计：

钓鱼得意。

急切。

委屈。

放鱼乞求。

无可奈何、恋恋不舍。

获得启示。

点评：

小学语文试讲第二课时教案篇十

通过品词品句，细读课文，理解作者是怎样观察描写火烧云的，感受大自然的壮美。

（一）快速读课文，想：作者是按怎样的顺序写火烧云的？（投影出示）。

学生答后板书：上来了——变化着——下去了。

（二）学习第一段。

1、自读，想：火烧云刚上来时，作者着重抓了什么景物来写？

板：霞光。

2、问：天空的霞光使地面发生了怎样的变化（用“——”画句），指名读有关句子。

3、学到这，你会有什么疑问？（地面的这些人、物为什么会有这样的变化？）。

4、导读：假如，当时，你也在场，你的心情会怎样？

5、小结：火烧云刚上来，展现在我们眼前的是一幅色彩绚丽的“乡村夕照图”。

6、过渡：这么耀眼的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的色彩，连天上的云也变得更迷人了。

1、问：你想知道些什么？

2、自由读，想：这段怎样写火烧云的变化？

3、讨论交流，板书：颜色形状。

4、学习颜色变化部分：

（1）边看图，边画句。（“-----”画出写火烧云颜色的句子）。

（3）问；火烧云颜色变化怎样？（看图）。

投影出示句子“这地方------半百合色”齐读。

问：这句子说明火烧云的颜色怎样？理解“半----半---”“梨黄”的构词法。

板书：多快。

（4）问：还有什么颜色？（看图、补充）。

（5）说话练习：颜色这么多，这不是天空，分明是（调色盒）。

（6）问：可用一个什么词来形容这么多、美的颜色？

（7）闭眼，听读，回忆，欣赏。

过渡：火烧云色彩如此缤纷，那它的形状变化又怎样？

5、学习形状变化部分：

（2）重点学“马”的一节。（投影出示）。

马是怎样的？

马是怎样变化的？

马是怎样消失的？

（3）参考“马”的问法，一问一答。

（4）指导背诵。

（5）指名读，品评，重点理解“那狗-------不见了”这句，写得好在哪？

（6）谈话：还可以想象成什么？

6、小结：色彩如此斑斓，形状变幻莫测的火烧云，简直让人看得乐此不惫。

过渡：可惜，火烧云很快就下去了。

1、读后问：哪个词写出火烧云很快就下去了？

2、哪句写出看火烧云真实的感受？

3、导读，背诵。

1、作者按什么顺序写火烧云？这样写有什么好处？

2、你觉得作者写这火烧云美吗？为什么能写得这么美？

板书：大自然的美。

4火烧云。

上来了：霞光。

颜色：多。

变化着：快大自然的壮美。

形状：奇。

下去了：恍恍惚惚。

一、分小组自读课文，研讨下面的问题。

火烧云的变化很多，主要表现在那两方面？它们分别有哪些变化？

二、按课文原句填空，想一想所填词语的作用，把自己思考的结果说给同学听听。

1．天上的云从西边一直（）东边，红通通的，好像是（）。

2．这地方的火烧云（），一会儿（），一会儿（），一会儿（），一会儿（）。

三、摘录课文中描写火烧云颜色多，而且变化快的句子，边抄边想，作者为什么能把火烧云描写得那样生动具体，你从中学到了哪些观察的方法？在小组中交流。

四、在作者的眼里火烧云是那么好看，那么有趣，你从中受到什么启示。把自己的想法与同学交流，再简要地写下来。【评价指导】。

教学小结：本节课的教学，通过品词品句，细读课文，特别是对幻灯片和录象投影等多媒体的运用，更加调动了学生学习的积极性，从而使学生更好的理解作者是怎样观察描写火烧云的，感受大自然的壮美。

小学语文试讲第二课时教案篇十一

教学目标：1、通过研读，让学生体会到《月光曲》的旋律，体会贝多芬《月光曲》的创作激情、灵感。

2、能理清楚《月光》的内容旋律与皮鞋匠兄妹的`联。

教学过程：想之间的联系。

3、有感情地朗读课文。

教学重点：体会《月光曲》的旋律、内容，以及体会贝多芬贝多芬创作《月光曲》的激情、灵感。

教学难点：理清《月光曲》的内容、旋律与兄妹联想之间的联系。

小目标。

教师活动。

学生活动。

时间。

导课。

今天我们要讲哪一课？

学生谈话。

2

我读了很多遍课文，可怎么也找不到有关《月光曲》的内容。

课文第九自然段描写月亮和大海的哪些景色？

板书：月亮升起波光粼粼。

月亮升高风卷巨浪。

月亮照耀波涛汹涌。

这些描写月亮和大海的景色与《月光曲》有什么关系？

板书：柔和徐缓。

有力快速。

高昂激情。

小学语文试讲第二课时教案篇十二

一、设问导入，学习第一自然段。

师：通过上节课的学习你们知道课文中的“小松树”和“大松树”的家分别在哪儿吗？谁能把他们送回家。（指生上台贴图）。

（1）教师引读：

山上有一棵小松树，

山下有一棵大松树。

（2）多种促读手段、形式，指名读第一自然段。

（3）师：一起捧起书本，读好第一自然段。

（5）如果你就是这样的一棵小松树，你站在这么高的山上能看到什么？（展开想象练习说话）先自己想一想，再在小组内说说。

（6）是啊，小松树站在高高的山顶上，看到太阳公公从东方升起，白云姐姐在天空中自由自在散步，还看见了远处连绵起伏的群山……你现在就是这棵小松树，看到这么优美的景色，心里会怎么想呢？（展开想象练习说话）。

（7）过渡：小朋友说得都很有道理，小松树看到了这么美丽的景象，心里就想着：我是世界上长得最高最高的松树了,心里很高兴。当它向山下望去的时候，看到了山下有一棵大松树。这时他会有什么样的表现呢？请小朋友自由读第二自然段。

二、学习第二自然段。

1、读完想一想：这是一棵什么样的小松树？你从哪儿感受到的？

板书（小松树骄傲自大、自我炫耀、没礼貌、得意）。

2、根据学生的回答出示句子。

“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”

（1）看，这就是小松树对大松树说的话，小朋友先自己读读，读完想一想，这两句话里的哪些词语最能看出小松树非常骄傲、非常得意？--学生回答：喂、多高哇、很远很远、你呢。

（2）指导读好词语：喂、多高哇、很远很远、你呢，并相应加上点。--逐个读好这几个词语，并进行相应的评价。

（3）谁能把这些词语放到句子里面，把句子读好？

（4）先自己练习读一读小松树的话，把同桌当作大松树和他一起练一练。

（5）小朋友一起读读小松树的话。假如你就是这一棵小松树，你再来读读，可以加上动作。

（6）小松树觉得自己比大松树长得高，看得远，觉得很骄傲，瞧不起大松树。听了小松树的话，大松树怎么样？（没有回答）你来猜猜看他有什么想法呢？（说话训练）。

三、第三自然段。

（1）自己读读第三自然段，用“--”画出风伯伯的话。

（2）指名读风伯伯的话：孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！

你从风伯伯的话中读懂了什么呢？

（3）其实我们从风伯伯的话中知道了，小松树和大松树到底谁高？那又是高多少呢？（加点：比、高多了）。

（4）指导读好这一句话：孩子，山下的松树比你高多了。

（5）是啊，其实大松树比小松树高多了。小朋友一起来看看图，比较一下。

a（看大屏幕演示，比较两棵松树的大小）。

b出示句子：大松树比小松树高多了。

c你也能用“比”来说一句话吗？--指导用“比”来练习说一句话。

（7）你还从风伯伯的话中读懂了什么？（加点：看得远、托起来。）小朋友谁会做做“托”的动作？--动作理解“托”。

（8）练习说话：所以我们说--出示：小松树能看得远，那是因为（大山爷爷把他托起来的。）。

（9）看大屏幕：风伯伯和小松树说话的时候，摸着小松树的头，他的表情怎样？

（10）要是老师也这样摸着你的头，你会有什么样的感觉？

（11）那你觉得这是个怎样的风伯伯？

（12）风伯伯多爱护小松树呀！那风伯伯的话该怎么读好呢？

a小朋友先自己练习读一读。--谁来做风伯伯？（指名读）。

b多亲切，多和蔼又关心小松树的风伯伯啊，我们大家一起来做风伯伯。--齐读风伯伯的话。

过渡：小朋友们听懂了风伯伯的话，那小松树有没有听懂呢？

四、学习第四自然段。

（1）齐读第4自然段。

（2）出示句子：小松树听了，惭愧地低下了头。

板书a“惭愧”就是什么意思呢？（“惭愧”加点）小松树为什么“惭愧”呢？

b对呀，当一个人说错了话，做错了事情，就会觉得“惭愧”。

（3）所以小松树就惭愧地低下了头。（“低下了头”加点）看--图中小松树的动作和表情，他多惭愧，多难为情啊。

（4）你能学学他的样子吗？--学生做动作。

（5）做得好极了，那现在我们就再来读读这一句话，体会一下小松树当时的难为情。

（6）假如小松树会说话，他会对大松树、风伯伯、大山爷爷说些什么呢？（四人小组练着说说，全班交流）。

（7）小结：。

五、总结课文。

1.分角色朗读课文。

2.小松树在风伯伯的教育下，知道了自己的错误，懂得了做人要谦虚、有礼貌，不能骄傲、自满，要有真才实学。希望小朋友们也能像小松树一样知错就改，做个谦虚、有礼貌的孩子。

六、观察结构，指导书写。

“伯、孩、托”

1，出示生字，观察结构，比较异同。（左右结构，左窄右宽）。

2，自己想办法识记：“托”字提手旁加毛字少一横;“孩”字换偏旁识记;。

3，师范写，生书空，再描红。

七、布置作业。

1.分角色朗读课文，四人一小组。

2.学习了这篇课文,你喜欢谁,为什么?

小学语文试讲第二课时教案篇十三

教学目标 ：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过朗读体会、感受月亮湾村前村后的美丽景色。

教学重点：指导学生在读中品、品中读，体会月亮湾的美丽景色。

教学准备：多媒体课件。

教学过程 ：

一、复习巩固、导入  新课。

昨天，我们已经初步读了《月亮湾》，通过昨天的学习，你对月亮湾的了解有多少？请大家谈谈看。（板书：美丽）。

二、利用录像、整体感知。

月亮湾到底美丽在哪儿呢？想不想去看看？好，让我们跟着一段录像（课件），由老师做导游带大家到月亮湾去看一看。

三、细读品味、体会美景。

1、找一找课文哪几个自然段写了我们刚才看到的月亮湾的美景？

（第2——3自然段）第二自然段写了哪里的美景？第三自然段呢？

2、学习第二自然段。

（1）指名读第二自然段，说说有几句话，每句话都说了什么？

（2）自由轻声朗读地二自然段。读后和同桌交流：你最喜欢哪。

（3）一句话？为什么喜欢这句话？（生读交流，师巡视）。

（4）全班交流。（出示第二自然段文字，下面是交互按钮，生谈到哪一句，就出示哪一句文字以及背景图片）。

第5句：

a、你为什么喜欢这一句？你从哪个词可以看出桃花的多和美？

b、出示桃花图：你们看，一大片，一大片粉红粉红的桃花，远远望去，像一片_____________________。

c、朝霞你们见过吗？出示朝霞图与桃花加以比较。

d、时间上再看远一点，到了秋季，这里会是一番怎样的景象？

e、齐读。

第1句：你喜欢这一句里的什么？

看图感受月牙一样的小河。指名读、齐读。

第3句：生谈。师看图引说：清清的河水像镜子一样倒映着__________________。

第2句：谁喜欢读第二句？喜欢读的一起读读看。谁来谈谈你为什么喜欢？（生谈：我好像听到了……好像看到了……）。

指名读、品读、齐读。

第6句：绿油油这个词用得很美！齐读。

（5）配乐朗读课文第二段。

3、学习第三自然段。

村后景色怎样？谁来读一下？

村后有什么？看图。

4、配乐欣赏课文录像。你有什么想法？

齐读最后一个自然段。

师介绍：网上资料月亮湾渡假村。

四：布置作业 。

1、感情地朗读、背诵课文。

2、看图发挥想像，把月亮湾村后的景色用几句话写下来。

小学语文试讲第二课时教案篇十四

《雷雨》是人教版新课程实验教材二年级下册第18课，这是一篇老课文，在新课程改革之后保留下来为数不多的课文之一。这一组课文是向学生展示美丽神奇的自然景象，炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边送来蛙鸣，是多么令人舒畅。本文用字精炼而且准确，语言优美而生动，是一篇很富表现力的文章。为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。

根据“新课标”理念和我班学生的实际情况，我拟定了本课的学习目标：

1、认知目标：

会认4个生字，会写12个生字。

2、技能目标：

正确、流利、有感情地朗读课文。通过声音表现雷雨前后的不同景象。

3、情感目标：

有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

我教的是第二课时，我定下了以下的学习目标：

能正确、流利、有感情地朗读课文，会文中描写的雨前、雨中、雨后、的景象，感受大自然的'神奇与美丽。

4、教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中用词、造句的准确与生动。

5、教学难点：

体会文中重点词的准确。

二、说学生。

二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材，因为在我们南方，雷雨是很常见的自然现象，这也是学习本课的有利因素。

三、说教法。

分两课时教学，第一课时了解课文的大概内容，学习生字。第二课时学习课文，体会文中字词的用法。

1、信息收集法：

“新课标”中明确指出，学生应具备“初步收集信息的能力。”课前一周，我先让学生留心观察天气的变化，如果遇到下雨的话，就更应及时，仔细地观察，让学生用心地观察，有了直观的认识，在课堂上就更能体会到作者的情感。

2、情景教学法：

二年级学生年龄小，形象思维为主。所以，我在教学过程中，创设了一个生动、有吸引的情景。心理学也表明发当刺激物是生动的，新异的，就能给学生短时记忆留下深刻的印象，也可能会转变成长时记忆。在课上我会借助多媒体教学手段，利用现代化教学手段，让学生欣赏雨前、雨中、雨后的生动景象。

四、说学法。

1、朗读感悟为主：

“新课标”指出：学生是学习的主体。在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践。要珍视学生的独特的感受。阅读也是低年级教学最常用的方法，学生在读中积累，在读中感悟，在读中形成语感。而本课语言精炼而生动，学生要在读中去感悟。

2、合作探究法：

“新课标”明确指出：要变单一、被动、接受的学习方式为合作、主动、探究的学习方式。《雷雨》这一篇课文很明确地分为雨前、雨中、雨后这三部分，所以我会在组织全班学习完第一部分后，就组织学生小组合作学习探究第二、第三部分。

五、说教学过程。

1、设情景，感受雨的美：

教学实践过程表明：如果学生对学习对象产生兴趣的话，他就能自觉排除多种多种因素和心理因素的干扰集中注意力，主动学习，把学习当作一种愉快的享受。课前，我会播放各种下雨的情景，引导学生体会各种不同的雨，有蒙蒙细雨，有倾盆大雨，有滴滴嗒嗒的雨声。先让学生有了感性的认识，然后导入我们学习的课文《雷雨》。

2、认识生字，理清结构：

学生自读课文，然后合作读也就是同位同学每人读，指名读一个一个自然段，互相纠正，互相学习，这是读流利，读正确的做法，学生只有读通，读顺了课文，才能谈得上体会，有感情地朗读。

3、赏读感悟，体会感情：

再次向学生展示雨前的部分，这部分需要理解的词语很多，学生要理解有一定的难度，特别是这些词：黑沉沉、压下来、挂、垂。让学生自由地有感情朗读课文，找出自己喜欢的句子，谈体会。如果学生不能理解这些词的话，我会继续利用挂图，课件、向学生展示解释。

4、合作交流探究：

在学习完第一部分以后，我让学生在四人小组里合作学习第二、三部分，雷雨中、雷雨后，然后我让学生汇报你学习到了什么？二年级的学生好于表现，相信他们能说出合作学习以后的收获。这样的处理可以省却了老师字字、句句、段段去分析讲述的繁索，真正能课堂还给了学生。

5、品词品句完了之后，再让学生有感地朗读，体会大自然的神奇与美丽。

6、课堂的延伸：

让学生说说，他自己在这些日子观察过的天气，让学生说一说。然后再把说的写下来。

小学语文试讲第二课时教案篇十五

教学目标：

1、学会本课8个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。

2、有感情地朗读课文。背诵第九自然段。

3、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。

4、体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。

教学课件：

教学过程：

第一课时。

一、揭示课题。

二、初读感知。

1、师：《月光曲》是首什么曲子?

贝多芬是世界上著名的音乐家。他对贫苦的人民非常同情，他曾经写下过这样的句子：我们的艺术应当只为贫苦的人造福。……做到这一点，我将是多么的幸福!

三、学习生字词语。

1、学生自学生字词，遇到容易出错的生字多分析一下字型结构，不懂的词语联系上下文多读几遍，还可以和同桌交流交流。

2、给本课的生字组词语辨析。(点击字形结构，会显示例词。)能说说'幽静''纯熟''陶醉'这三个词语的意思吧?会用这些词语写个句子吗?”(点击课件出示解释和例句。)。

3、学生在练习本上写生字词。

4、辨析部分词语的近义词和反义词。

四、学习第一自然段。

1、齐读。说说你知道了什么?

课文讲贝多芬创作《月光曲》的传说。什么是“传说”?(民间流传的说法。)既然是传说，也就说有可能是真的，也有可能不是真的。

2、理解“谱写”

““歌谱”同学们是知道的，根据歌词写谱，叫“谱写”。如果没有歌词，单纯作曲子，也叫“谱写”，简单的说法叫“谱曲子”。曲子写好了，就叫什么?”(“谱成”)。

写曲子叫“谱写”，写出非常壮丽的诗，也可以说“谱写了一首壮丽的诗篇”"谱写了一首扣人心弦的诗篇。

五、学习课文第二意义段。

1、读书。弄清弹奏第一首乐曲的经过。

一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上散步听到什么?(断断续续的弹琴声)。

这琴声为什么会引起他的特别注意?(弹的正是他的曲子。)贝多芬是人民喜爱的音乐家，他到各地旅行演出，甚至来到一个小镇上，盲姑娘也在弹他的曲子。

启发学生联想：“同学们想一想，这幅画上除了一轮明月、莱茵河、小路，还有在小路上散步的贝多芬外，根据故事的发展，画面上还应该有什么?”(一间小茅屋，茅屋的墙壁上最好画上窗口，而且从窗口里透出微弱的亮光，甚至有两个人影。)。

师：为什么那琴声是断断续续?(她看不见乐谱，只是听别人弹过几遍，就能弹贝多芬的曲子，尽管断断续续，不大熟练，但是很不容易。)。

3、指名分角色读第五、六两自然段的对话。教师示范;学生练习朗读。

板书设计：

/太贵谱写幽静纯熟。

听太穷谱谱成。

小学语文试讲第二课时教案篇十六

教学目标：1、通过研读，让学生体会到《月光曲》的旋律，体会贝多芬《月光曲》的创作激情、灵感。

2、能理清楚《月光》的内容旋律与皮鞋匠兄妹的联。

教学过程：想之间的联系。

3、有感情地朗读课文。

教学准备：《月光曲》录音。

教学重点：体会《月光曲》的旋律、内容，以及体会贝多芬贝多芬创作《月光曲》的激情、灵感。

教学难点：理清《月光曲》的内容、旋律与兄妹联想之间的联系。

小目标。

教师活动。

学生活动。

时间。

导课。

今天我们要讲哪一课？

师：《月光曲》的“曲”是什么？

学生谈话。

2

通过皮鞋匠兄妹的联想感受《月光曲》的旋律。

我读了很多遍课文，可怎么也找不到有关《月光曲》的'内容。

课文第九自然段描写月亮和大海的哪些景色？

板书：月亮升起波光粼粼。

月亮升高风卷巨浪。

月亮照耀波涛汹涌。

这些描写月亮和大海的景色与《月光曲》有什么关系？

板书：柔和徐缓。

有力快速。

高昂激情。

学生朗读课文第九自然段，用简单的的语言描绘当时的景色。