小学二年级经典课文教案（汇总18篇）
编写教案可以帮助教师对所教授的知识、技能和情感态度进行更加深入的理解和整合。教案中的教学方法和教学资源要与教学目标相匹配。这些教案范例通过巧妙的设计和布局，能够使学生在活动中主动思考和合作探究，达到更好的学习效果。
小学二年级经典课文教案篇一
教学要求：
1、知识与技能：
(1)认识6个生字，会书写8个生字。
(2)初步掌握形声字的结构特点。
2、过程与方法：练习用多种方法识字。
3、情感态度价值观：学习中感受识字的乐趣。
重难点：
1、了解形声字的结构特点。
2、认识6个生字，会书写8个生字。
教具准备：生字卡片。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
1、谈话。
2、出示课题。
二、初读课文。
1、学生自由朗读，注意轻声的读法。
2、指名读，说说谁是保护庄稼的好卫兵?小青蛙能保护庄稼吃害虫，小朋友们可不要随便伤害它们呀。
3、学生齐读，你发现儿歌中的秘密了吗?(清、青、情、晴、睛、请)。
三、识字。
1、出示要认识的字词卡，学生齐读。
庄稼、卫兵、晴朗、眼睛、事情、
2、学生分析记：庄、稼、晴、情、睛、兵。
3、教师指导：庄、稼、晴、情、睛、兵。
四、写字。
1、出示要书写的8个生字，学生认读。
2、用这8个生字组词。
3、学生分析只记生字的字形。
4、教师重点指导：卫、晴、眼、庄。
5、学生练习书写。
6、讲评学生的书写。
五、练习。
1、出示题目。
2、比一比、认一认。
3、你还能用这种方法认识更多的字吗?
六、齐读课文。
七、作业。
1、背儿歌。
2、写生字。
小学二年级经典课文教案篇二
四四方方，有声有色。足不出户，纵观世界。
(谜底：电视机)。
教师用简笔画画出电视机，请学生说说对电视机的了解。
二、初读课文，认读生字。
1、自由读课文，圈出生字，多读几遍。
2、多种形式(开火车、请小老师)读准生字字音。
三、细读课文，理解内容。
1、学生用自己喜欢的方式读课文，然后说说自己读懂了些什么，有哪些不明白的地方。
2、教师引导学生质疑，梳理问题：
(1)大彩电里有哪三兄弟?这三兄弟分别有何作用?先勾出文中有关句子，自由读;然后抽多名同学分别读，说说你读(听)明白了什么，还有哪些不明白的。
(2)接收器有什么功劳?结合前文，结合生活实际，让学生了解接收器的作用。有条件的学校可进行现场演示，然后引导学生有感情地朗读。
(3)从老大、老二说的话中你体会到什么?从老三说的话中你又体会到什么?对“一……就……”的句式，让学生多读多体会。最后，分角色朗读这个自然段，注意读出不同的语气。
在自主学习的过程中，注意引导学生在多读中了解三兄弟各自的功能。
3、在熟读的基础上介绍课前收集的文字、图片等资料。
4、你还知道电视机的哪些知识?(拓展思维，能说多少说多少。)。
5、抽三人扮演老大、老二、老三，以第一人称的语气自豪地表演三兄弟各自的本领。
四、拓展训练，培养创新。
“三兄弟”的确了不起，可家家户户的电视机还有不完善的地方，请同学们想一想，能否对电视机作改进，让它更好地为我们服务。
五、指导书写，识记字形。
1、学生自由读生字，给生字口头组词语，比一比谁组得多，组得正确。
2、用自己喜欢的方式记字形，然后交流。
3、把你认为难写的字给大家提个醒，教师注意指导书写。
4、描描写写课后的8个字。
小学二年级经典课文教案篇三
教学目标：
1、通过对诗古内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。
2、学会4个生字，会认2个生词。
3，想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。
4、能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。培养学生自学能力和欣赏美的能力。
教具准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、导入新课，初感诗境——感知美。
1、课前唱歌《春天在哪里》。[创设愉快的学习情境，调动学生学习兴趣。
2、导入：同学们，不知不觉中，春天的脚步又近了，这轻快飞行的燕子，吹面不寒的杨柳风，羞红了脸的桃花，柳枝轻摇的柔柳，组成了光彩夺目的春天。你看，这是什么?(课件出示：杨柳图)。
4、揭题解题：柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这一首赞美柳树的诗——《咏柳》。
5、欣赏配乐朗读，学生感受古诗节奏。
6、自由读诗，要求借助拼音读准字音。
7、突显生字，指出这些字是今天所要学习的生字，再让学生读字。
二、交流切磋，诵读求悟——品味美。
1、指导学习第一、二句。
(1)通过预习，你读懂了哪些词的意思，学生交流后回答：
(2)(放远看柳树的图片)大家预习得很充分，你们看到柳树像什么?倒垂下来的柳枝又像什么?(学生自由发挥)。
(3)多么婀娜的柳树啊，在诗人的眼中，她就像一位什么呢?是啊，诗人感叹((4)指名读。老师相机指导：碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。
2、合作学习第三、四句。
(1)和同桌一起读三四句。多读几遍，读出感情。
(2)学生自读。
(3)出示第四句诗课件，体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处，一树碧玉，万条绿绦和数也数不清的`细叶，原来是二月春风的杰作啊!继而体会作者对春天的喜爱之情。
(4)指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样?哪里读得好?你为什么这样读。
4、过渡：通过刚才的交流，我们可以知道诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。(接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境，等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。
三、分组活动，熟读成诵——抒发美。
(学生考虑、讨论，并纷纷说出自己喜欢的方式：表演、朗诵、写作、(画画等)。
1、教师根据学生的提议分成四组：诗朗诵组、表演组、图画组。根据自己的爱好自由选择小组。
2、学生分组讨论、创作表演。(教师巡回指导，启发学生开阔思路)。
3、分组展示表演。
(1)诗朗诵组;。
(2)表演组：
(3)图画组：
(4)写作组：
四、总结写法，网络拓展——延伸美。
1、小结：诗写得精彩是因为作者观察仔细，能抓住柳树的特点善于运用比喻手法，抒发真情，才使得我们对柳树，对春天的也产生了喜爱之情。希望同学们也能有一双明亮的眼睛，一颗敏感的心灵，去观察身边的一切，领略身边的美景!
你还知道哪些歌颂、赞美其它事物的诗?
2、告诉学生相关古诗的网址拓展学生课外学习，并搜集。
3、作业：画一幅春景图。
小学二年级经典课文教案篇四
该教材构建了开放、动态的教材体系，倡导自主、合作、案例发现的学习方式，注重全面提高学生语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生全面发展。教材按专题组织，设计8个专题，围绕专题综合安排8组教学内容。每一个话题都有丰富的内涵，为学生的知识和能力、方法和习惯、情感、态度和价值观的培养和提高提供了广阔的平台。
二、学习目标
1、继续复习巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、发音。
2、认识400字，写300字。要求你所认识的单词能结合单词、句子等语言环境，准确的读出发音，理解意思。要求会写的字要能读音，认形，懂意。正确写作，练习用口语和书面语表达。有主动阅读的欲望，在生活中独立阅读。养成良好的书写习惯，书写规范、正确、整洁，感受汉字的形体美。
3、继续使用词序和偏旁部首，培养独立识字的能力。
4、我喜欢阅读，对阅读感兴趣。学会用普通话正确、流利、动情地阅读课文。能够背诵指定的课文和喜欢的课文片段。在老师的指导下，学会默读，不出声，不参考阅读。
5、能联系语境和实际生活，理解课文中单词和句子的意思，在阅读中积极积累单词和句子。
6、能够阅读简单的课外读物，与他人交流自己的感受和想法。养成爱书的习惯。
7、学会使用句号、问号、感叹号，体会所表达的不同语气。
8、积累自己喜欢的成语，对联，古典诗词，警句。
9、逐渐养成说普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人说话，了解主要内容。
10、对写作感兴趣，能够写下自己的所见所想。学会用在阅读中学到的单词，用在写作生活中。学会根据表达的需要使用逗号、句号、问号、感叹号。学会写日记。
三、使用本教材应注意的问题
1、要注意把握同一组教材各部分内容之间的内在联系：
教师在学习相应的课文时，要及时安排学生做好准备工作，为后面的学习做准备。
2、读写教学应注意的问题：
教师在把握识字要求时，应尽量避免陷入两个误区。首先，我们不能忽视学生之间的差异，以便对所有学生提出统一的要求。其次，没有必要把学生能否准确记忆一个脱离任何语言环境的单词作为衡量他们是否掌握了需要知道的单词的标准。
对于大二学生来说，一节课的写作不要太多。为了避免学生疲劳，写作不是集中在一个班，而是分散在每个班。注意写作质量。
小学二年级经典课文教案篇五
适于年级：二年级上册。
教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文(语文出版社s版)。
建议学时数：2学时。
教学设计：
一、教学目标：
1、认识14个生字，会写8个生字，学习新偏旁“衤”。
2、正确流利地朗读课文。
3、让学生懂得保护大自然、热爱大自然，才能使我们生活的环境变得更加美丽。
二、内容分析。
这是一篇充满童真、童趣的童话课文。课文主要写了大象、棕熊为了比谁的力气大，把小树林的树木拔光了，经过小兔的教导后，它们重新把树木栽好，使得溪水又变清了的事。
重点难点：
能正确流利地朗读课文；可以正确填写动词+名词的短语；能通过读课文，培养学生热爱大自然，保护环境的意识。
本课在整个知识体系中还处于解决幼小衔接，培养学生对学习的兴趣阶段。同时也是落实新课程标准的识字和阅读目标，在整个知识体系中还处于奠基阶段。
三、学生分析：
在本阶段，学生还处于刚刚起步阶段，学生已经初步掌握了汉语拼音和一部分汉字，对阅读有了初步的兴趣。本文属童话，由于孩子对童话比较感兴趣，这篇课文有利于提高对孩子的阅读和识字兴趣。
四、设计思路。
1、创设情景，引领学生走进童话世界。
2、并在诵读中有所领会和熏陶，获得思想启迪；
3、重视学生自主识字。
[教具准备]。
课件(大自然的美景、受到破坏后的大自然)，动物的头饰，拼音词语卡片。
教学过程。
第一课时。
一、课件引入，激情导趣。
1、出示课件：大自然的美景，激发学生的情感。
(师：你看到了什么呢？你有什么感想呢？
2、导入课文。
师：是呀，我们的大自然美极了，不但有茂密的树林，五颜六色的鲜花，还是一条条清清的溪水。今天，我们学习的课文就是大自然中的清清的溪水。谁会读课题？(指名读课题)。
二、初读课文，整体感如，读准字音。
1、自由读课文，注意读准字音，不认识的字可以借助拼音，还可以请教老师、同学。
2、出示会认字字卡，在小组长的带领下检查认读。
(1)小组检查(抽读)。
(2)师生交流：开火车读(师边听边纠正)。
3、出示没标拼音的课文进行朗读。
(1)自由读，边读边标出课文共有几个自然段。
(2)几位学生范读课文，边听边想：课文写了哪几个动物之间发生的故事？
三、认识生字，指导书写。
1、出示生字：让学生在小组交流自己掌握的情况。
师：这些生字中，你会读哪个字，请同学们在小组交流。
2、出示去掉生字的拼音。
(1)指名读。
(2)请小老师带读。
(3)开火车读。
(4)小组交流，你是用什么方法来记住这个字的？
3、指导书写。
(1)指导书写互、象、被、掉四个字，学习新偏旁衤。让学生观察字的笔画和田字格中的位置，教师示范，指导学生书写。
(2)学生范写生字俩、读、沿、朝。引导学生在己认识偏旁和字的基础上能自己正确书写。
(3)学生书写，互相欣赏，检查订正。
四、语文实践活动(一字开花)。
五、总结并布置作业。
你有什么收获？课后多读课文，指出自己不明白的问题。
第二课时。
一、复习引入。
1、出字卡：检查记字情况。
2、课文写了哪些动物之间发生的故事？
1、自由读课文，边读边想：课文中这儿个动物发生了什么事？
2、出示课文中的两幅图：请选择其中的一幅图，说说这幅图说的是什么？(交流)。
3、出示图1：课文是怎样写的？请自由读一读。
4、小组讨论：读了课文，你知道了什么？
5、根据学生的回答，学习3自然段。
6、小结。
7、学习第10、11自然段。
(1)过渡：同学们说得对极了。大象和棕熊也知道错了，它们也懂得保护大自然、热爱大自然了，你们看……(出示动画课件)。
(2)指导读课文第10、11自然段。
(3)看了动画、读了课文，你想对大象，棕熊说些什么呢？
三、深化练习，积累词汇。
出示课后第二题：
例：挖(坑)。
栽()培()浇()。
四、汇读全文，整体感悟。
1、自由读课文，感悟课文。
3、分角色表演。
五、师质疑并总结。
六、布置作业。
1、读读词语花篮里的词语，再把自己喜欢的抄写下来。
2、有感情地朗读课文。
小学二年级经典课文教案篇六
教学目标：
1.学会本课3个生字，认识4个生字。了解词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.想象诗中描绘的情景，练习口头表达。
教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。
教学过程：
一、复习导入。
1.你们学过很多古诗了，能想想哪些是写春天的吗？请你背给大家听。
2.今天我们又要来学习一篇写春天的古诗。(板书课题)。
3.这首诗是高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目是《村居》。
二、图文结合、初知大意。
1.出示插图，说说你看到了什么？(草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝。)。
2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧。
三、学习生字。
1.正字音。注意“趁”是翘舌音，前鼻音，“纸”是翘舌音。
2.指导书写。
趁：走字底，最后三撇要写得短而倾斜。
纸：右边是“氏”不要加一点，易和“低”字相混。
3.学生自由练习，老师巡视指导。
4.出示要求认读的四个字。开火车读。
四、感情朗读，了解诗意。
学习一、二句。
1.指名读第一句。其他同学想想这句诗写了些什么？
2.指名说，老师补充。(二月，青草茁壮的成长，黄莺飞来飞去)。
3.齐读第一句。指导停顿：草长/莺飞/二月天，
4.春天的乡村还有什么迷人的景色呢。我们继续读。
5.全班读第二句。
6.看课件师配音说：看，河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。
7.谁再来看着课件说说你看到了什么。
8.学生看课件自由说。
9.这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？
10.指名反复读。老师指导。(河堤/杨柳/醉/春烟。)。
11.全班齐读一二句。
学习三、四句。
1.指名读。
2.老师解释“纸鸢”就是指风筝。
3.四人一小组去读这两句，读完后互相讨论：读了这两句后，你好像看到了什么。
4.指名朗读。老师相机指导。(儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放/纸鸢。)。
5.男女比赛读。
6.小组派代表说说，读了这两句，你好像看到了什么。
五、背诗练说。
1.自由背诵。
2.小组比赛背诵。
3.我们学完了这首古诗，你好像看到什么情景呢？请你说给同桌听。
4.指名上台说。
5.小结：诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的美丽景色。他写得好，你们也说得很好。
六、板书设计。
村居。
草长/鸟飞/二月天，
拂堤/杨柳/醉/春烟。
儿童/散学/归来早，
忙趁/东风/放/纸鸢。
小学二年级经典课文教案篇七
最近的生活用两个字来形容，懒散。
走过厨房冰箱旁的白墙，墙上用很多不同颜色的笔画着一条又一条线。这就是我长高的标志。用尺子量了一下，从小学一年级起到寒假前，我一共长高了33厘米。如今我上六年级了。整个小学生涯即将结束。时间过得好快。——我苦笑。
紧张的期末考试之后，我迎来了小学最后一个寒假。从一年级进入学校开始，父母就常常对我灌输那些有关于毕业考试的东西。我每一次总是很不耐烦，除了我第一次听她说的时候是真正听了进去的，其他都是左耳朵进右耳朵出。父母看着他们的教诲被我抛到九霄云外，也只能叹气，或是在饭桌前数落我。
要怎么说呢，最近，怎么都提不起劲来。
早晨，由于晚上看电视看得太晚，早晨九点多才起来，可是起床后又不肯马上去补作业，时常抱着被窝挪到沙发上去看看电视。我控制不住自己。看着看着就忘了时间，于是我的作业依旧维持以前的样子。就这样吃了午饭，就这样过一个中午，就这样3个小时被我浪费了。有些惋惜却也不能改变。或是?不想改变。
吃完饭后又去消遣了一下，没想到时间过的这么快。这个寒假我又买了许多书，把书架塞得满满的，不开心的时候拿出一本来看，之后又随手丢在什么什么地方。读书是我喜欢的消遣时间方法之一，但也只是消遣而已。
寒假的每一日就都这样的过去，每一日的光阴是不是都被我浪费掉了?我没有时间概念，于是也不去想这个问题。时光又细又长，指缝却宽。回头看看，已经渡过了六年小学时光，突然涌上一种紧张和不可思议。
不能这样下去了。我对自己说。
小学二年级经典课文教案篇八
教学目标：
1、学会12个生字，会认：陡、峭、臂。能正确读写课文中的新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、培养学生与他人合作的意识，感受合作学习的快乐。
教学重点：
1、学会生字，并能正确书写。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过读课文，初步了解黄山奇石的特点。
教学难点：
记忆字形，鼓励学生提出问题。
教学用具：卡片、图片、电脑。
教学过程：
一、观看黄山的风光片，导入新课：
教师担任导游的角色，播放黄山的风光片，请学生观看，并讲解：黄山在我国的安徽省，是着名的风景名胜区，那里风光秀丽，景色神奇，最着名的就是：奇松、怪石、云海、温泉。同学们请你们认真观看，一会儿说说你看到了什么？。
二、初读课文，认识生字和会认的字。
(一)教师：为了让同学们玩的愉快而有意义，我们先要做好准备工作，请大家拿好介绍的内容，自己先读一读，注意读准生字的音。如果有不认识的汉字请你画出来。
1、学生借助汉语拼音自由读课文，画出不认识的生字，不理解的词语。
2、同桌同学互想帮助，解决认字的问题。如果仍然有不认识的生字，就做好记号。
3、教师走下去收集学生不认识的汉字，把这些生字卡片贴在黑板上。
4、指名让学生读带拼音的生字，解决字音的问题。
(二)记忆字形，了解字义。
1、小组讨论自己是怎样记字形的？说说平时是怎样用这些字的？
2、小组汇报学习过程。每组讲一个字，讲的不好，其他小组进行补充。
汇报的形式。
(1)读字音。
(2)分析字形和在本课中由生字组成的词。
(3)扩展词语。
3、理解词语意思：(学生在理解时可以结合生活实际，也可以联系课文内容说。)。
闻名：有名。“闻名中外”就是在中国和外国都很有名。
尤其：表示进一步。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山势坡度大，好像直上直下似的。
翻滚：多指水、云等上下滚动。
(三)指导书写：
1、学生在书上把每个字按笔顺描写。
2、仔细观察重点笔画的位置，试着把每个字独立写一个，写后与范字比较，看看哪笔写得不好再进行修改。
3、在书写过程中让学生说说哪个字不太好写？
4、教师指导书写。
(1)出示带田格的“滚”字。
(2)观察这个字，有什么特点？(左右结构的字，左窄右宽)。
(3)观察重点笔画的位置：“滚”字：三点水旁的“提”写得不要太平，在横中线上收笔。右半部分的“点横”和“公”字要写在横中线上。下面的笔画是：撇、竖提、撇、捺，最后一笔“捺”要与左面的提同高。
(4)教师范写，学生观察。
(5)学生独立书写这个字，每字写一遍。
(6)同桌同学互查，相互纠正。
(7)展示评议。
5、其他生字由于笔画少，不是很难，学生把每个生字独立写一遍。学生有问题举手，教师个别辅导。
6、展示评议，比比谁写得。三、初步课文，了解课文内容。
(1)学生听录音读课文。注意生字的正确读音。读后标出课文有几个自然段。(6段)。
(2)自己读课文，提出问题。
(3)教师走下去收集问题。
四、复习巩固：
1、看词语，找出生字卡片，补充完整：
秀丽(神)奇。
奇形怪(状)。
仙人(指)路。
2、读词大比拼：每个小组选一名代表，看电脑随机出示词语看谁读的准确。
五、布置作业：
1、在生字本上书写生字，每个字写3遍。教师巡视，纠正学生的写字姿势和执笔方法。
2、抄写词语：神奇风景区弹琴名字翻滚着名巨石。
第二课时。
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。选择自己喜欢的段落背下来。
2、通过读课文，体会黄山奇石的生动有趣。
3、通过观察图画，进一步理解课文内容，培养学生观察能力和想像能力，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
引导学生欣赏好词佳句，培养学生主动积累词语的意识。
教学重点：
1、正确、流利地朗读课文。
2、通过读课文，了解黄山奇石的特点。
教学难点：
结合课文内容，引发学生展开想像。
教学用具：卡片、图片、电脑。
教学过程：
一、创设情景，朗读感悟。
教师：这节课我邀请同学们当小导游，结合画面、课文内容给大家介绍黄山，希望大家积极参与，认真观察，看看谁是：小导游。下面我们先练习练习怎样概括地介绍景点。
1、教师请学生当小导游观察课文中的第一幅插图，用自己的话给大家介绍介绍。
2、然后让学生读读课文的第一自然段，做到有语气。谈谈读后的感觉。
3、进行朗读展示。
4、让学生自己组织语言进行介绍，指名介绍，大家评议。
二、抓住重点进行介绍，深入理解。
同学们知道先从整体进行介绍，黄山风景区的奇石真是数不胜数，接下来我们练习抓住其中有代表性的几处景点进行介绍。
1、自己读课文，找找描写黄山奇石的段落，想想具体介绍了哪些奇石，边读边在书中画一画。
2、读后你知道了什么？谈谈自己的感受。教师结合学生说的及时板书。(“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”)。
3、在小组内讨论：这些奇石为什么有这样的名字？(对照课文插图，进一步了解黄山奇石“奇”在哪里。)。
4、自己练习借助插图介绍其中的一个奇石。(教师及时进行指导)。
三、指导朗读，入情入境。
同学们，我们已经了解黄山奇石的样子，在介绍时还要注意加工自己的语言，做到绘声绘色，用你的语言去吸引游客。
1、黄山奇石生动有趣，你们能有语气地读出来吗？自己试试。
2、教师也想读读行吗？教师范读。
3、学生练习读。
4、以小组为单位读读。
四、启发想像，练习讲解。
让学生结合手中的画用自己的话介绍。
师：黄山风景区还有许许多多的奇石叫不出名字，你能不能结合图片，仔细观察，大胆想像，根据奇石的样子起名字，给大家介绍。
(鼓励学生大胆想像。)。
五、推选小导游进行介绍，评选导游。
以小组为单位，每个小组成员结合一处奇石景点进行介绍。
每个小组推选代表进行竞赛。
1、进行现场讲解。
2、组织大家评议。
3、颁发小导游资格证。
教师总结：
通过大家生动、形象的介绍，我们知道了闻名中外的黄山风景区有有趣的奇石、怪石。黄山是天造地设的宠儿，随便一处，或松或石、或云海温泉，无一不美，无处不奇，置身其间，使人觉得来到了天上人间。同学们，希望你们前去游览，感受黄山的美丽神奇！
六、布置作业：
有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
摘录文中描写优美的词句，背诵下来，并抄写在摘录本上。
小学二年级经典课文教案篇九
1、认识12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。
2、正确读写要求学会的词语，理解“神气”等词语的意思。
3、了解课文内容，知道小刚脸红的原因，初步懂得当小干部是为同学服务的道理。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:。
理解小刚脸红的原因。
教学设计。
一、质疑导入，激发兴趣。
2、读了课题，你想到了什么?引导学生围绕课题进行质疑。(课文讲了谁当值日生?是怎么当的?当得好不好?也可以说说自己当值日生的感受。)。
二、初读课文，学习生字。
1、同桌互相用生字卡检查预习生字的情况。
2、请预习认真的同学当小老师教读生字。
3、用生字卡片检查全班认读生字的情况。(齐读、分组赛读、开火车读)。
4、交流记字的方法。
5、分析字形、指导书写。
重点指导写好“司”，整个字形不要写得太长，“口”要写扁一点。
三、合作探究，感悟体会。
1、默读全文，想一想课文讲了一件什么事情。
2、小刚和玲玲当值日生时有什么不一样?为什么会有这样截然不同的表现呢?请同学们分组学习课文，自己去寻找答案。
3、教师提供学习建议：
可以读一读课文，勾画出小刚和玲玲当值日生不同表现的句子，说说自己的体会。
可以演一演小刚和玲玲当值日生的不同表现，说说自己的感受。
可以议一议小刚和玲玲当值日生的不同表现，说说产生不同表现的原因。
4、学生自由分组选择自己喜欢的方式学习课文。
5、全班交流。相机理解“神气”，联系课文上下文找出体现小刚神气的句子，通过表演、换词等方式理解“神气”的意思，并指导用“神气”进行说话练习。
四、联系实际，升华思想。
1、你们平时是怎么当值日生的?夸夸咱们班上当值日生认真负责的同学。
2、如果你再次当值日生会怎么做?
五、作业超市，实现拓展(学生根据自己的情况任选一题完成)。
1、抄写文中自己喜欢的词句。
2、用“神气”写句子。
3、把课文的故事讲给家人听。
4、续编故事“过了不久，又轮到小刚当值日生了……”
小学二年级经典课文教案篇十
教学目标：
1、学会本课生字、新词。
2、练习正确、流利、有感情的朗读课文。
3、能根据文章内容给文章分段，并能简单说说段落大意。
教学重点：
练习正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：在语言环境中理解、体会新词。
教学准备：
演示文稿（字词卡片）。
教学过程：
一、明确本单元学习任务。
1、导语：今天，我们开始新学期第一个单元的学习，在这个单元，我们将读到哪些有趣的文章呢？还要掌握哪些读懂课文的本领呢？让我们一起打开书，读一读“单元导读”吧！
2、学生自主读“单元导读”。
3、交流体会。
4、引导学生提炼学习目标。
（1）学会体会情感的方法。
（2）学习做人做事的道理。
二、谈话引入。
1、板书课题，谈话导入同学们，你们见过种子吗？看看这两包树种，说说有什么不同？今天我们一起学习第一课《种子》。
三、自读课文，整体感知。
1、学生自由朗读，教师提醒学生借助拼音把字音读准，把句子读通顺。
2、说说课文讲了一件什么事。
谁给你留下了深刻的印象。
四、学习生字、新词。
1、默读课文，边读边画出生字。
2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。
3、学生交流识字方法。
教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。
4、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。
掺杂羞涩惭愧凝望惟恐小心翼翼。
五、练习朗读，初步感知课文的主要内容。
1、根据投影出示的内容，练习按事情发展的顺序，用归并自然段的方法给课文分段。投示出示：根据下面的意思把课文分成三段。
（1）望着交上来的树种，我想说点什么。
（2）小女孩交的树种不多，却是经过精心挑选的。
（3）“我”深受感动。各组讨论后，在全班汇报。
各组派代表发言，如果有意见分歧，老师可以适当点拨：先找出重点段，即哪几个自然段是描写小女孩交树种的？让同学再讨论。按照事情的发展顺序，将课文分为三段。
第一段是课文的第1自然段，写每个同学交来的树种都挺多，我想说点什么。第二段是课文的第2~8自然段，写班上一个女孩交的树种不多，却是经过精心挑选的。
第三段是第9自然段，写“我”和全班同学深受感动。
六、练习朗读课文。
1、轮读。
2、自由练读。
3、同桌互读。
七、布置作业。
1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。
2、继续练习有感情朗读课文。
第二课时。
教学目标：
1、从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。
2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。
教学难点：学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。
教学过程：
一、谈话复习导入。
1、请同学们回忆一下，《种子》这一课主要写了什么事？
2、读课文二、细读课文，感悟理解。
1、学习第一自然段。
（1）自由读第一段，说说读懂了什么？
（2）见到同学们交上来很多树种，我准备说点什么，老师会说什么呢？为什么？经过教师的启发引导，使学生明白：因为“讲桌上堆放的洋槐树籽有浅黄的，甚至还有豆绿的。
籽粒里掺杂着荚皮和角柄。”“浅黄”、“豆绿”什么意思？说明从颜色上看出种子不成熟，不饱满。
“掺杂着荚皮和角柄”写出了从成色上看不纯，杂质多。一些同学只追求上交的树种的数量，而不注意质量。
2、学习第2—8自然段。
（1）默读，思考：小女孩交的树种和大家的有什么不同？
（2）默读课文第二段，思考：从书中找出描写小女孩的外貌、动作、语言的句子，谈谈你的感受，同学边说教师边板书：外貌：略带羞涩、低下头（感到愧疚）脸刷地红了站着（深深自责）动作：掏出、展平、凝望、抖（认真专注）树种：一般大小、饱满、乌黑光泽（精心挑选）。
（3）你们喜欢这位小女孩吗？为什么？有感情地朗读。
（4）为什么小女孩的种子少，却令我很感动？用“因为……所以……”说说。
3、学习最后一段。
（1）有感情地朗读。
（2）说说从全班同学的神态和那位老师的动作中，你体会到了什么？三、积累语言1、自由练习有感情地朗读课文。
2、把自己喜欢的句子和段落多读几遍。
四、巩固生字、新词，指导书写。
1、读生字卡片、词语卡片。
2.指导书写。
五、总结全文，深化体会如果你是这个班集里的一员，你会对小女孩说些什么？
六、布置作业有感情地朗读课文。教学目标：
1、从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。
2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。
3、有感情地朗读课文。
4、认识“槐、掺、涩、撩、俊”等5个生字，会写“掺、涩、裤、兜、愧、俊、撑、掠、惟、恐”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。
小学二年级经典课文教案篇十一
1、读懂每一个自然段，理解内容；学习列宁做了错事主动认错的好品质。
2、理解词和句；掌握生字和相关词语，能用“互相”“注意”口头造句。
3、正确，流利，有感情地朗读课文，练习按照提示的顺序复述课文。
教学重难点：
抓住重点词句，理解内容，掌握生字新词。
第一课时。
一、板书课题。
齐读后问：“读题后你想知道什么？”学生提问。要想回答刚才的问题我们只有认真读课文。
二、初读课文。要求：
1、尽力读准字音、读通句子，做到不添字、不漏字。
2、给每个自然段标出序号。
3、思考：课文告诉我们一件什么事？
三、检查效果。
1、出示生字词(生字加拼音)指名读，强调“宁”“岁”的读音。
2、指名分自然段读课文，其他同学认真听，帮助正音。
四、教师范读课文，注意自然段之间的停顿；注意长句子的读法。
五、再读课文。要求：
1、努力把句子读流畅，争取把整篇课文读流利。
2、思考：每个自然段说的是什么？同桌可讨论解决。
(出示书后练习3的提纲，讨论与自然段对应起来)。
六、分段细读课文。
我们知道这篇课文主要说的是列宁小时侯做错事后来又主动认错的事。要想清楚的知道这件事，我们可以仔细读课文。
1、自读第一自然段，读后你知道了什么？(哪几个人出场了？)列宁去姑妈家受到了热烈的欢迎，可是一件意外的事发生了。
2、读第二自然段，思考：花瓶是怎么打碎的？(提醒：注意“不小心”)。
3、讨论：花瓶是怎么打碎的？结合朗读句子回答。(板书“不小心”)。
4、练读第二自然段，指导：第一句突出高兴；第二句注意在房间里；第三句读时要突出“不小心”，读的轻一点、打碎了可以读慢一些，读出惋惜的语气。
花瓶碎了有人承认吗？有人看见吗？下节课我们再继续读后面的课文。
七、小结。
八、作业：朗读课文。
第二课时。
一、复习。
1、出示词语：(课后练习2的所有词语)指名读，齐读。
2、上节课我们学习了第一、二自然段，知道在姑妈家列宁不小心把花瓶打碎了，当时有人看到吗？今天我们继续读下面的课文来解决这些问题。
二、阅读第三自然段。
1、花瓶打碎了，孩子们发现了吗？他们还在你追我赶，姑妈进来了出现了怎样的场面？练习分角色朗读。(四人小组)。
2、指名分角色朗读。首先讨论：a、姑妈的话应该怎么读？b、表兄弟表姐妹和列宁说的都是“不是我”三个字，语气一样吗？(提醒：他们的心理不一样，标点符号也不一样。)读第一句话的重音应该在哪个词？学生读其他同学认真听，体会语气是否正确。
3、评议。结合理解“注意”“互相”在句子中的意思。
4、通过刚才的阅读你感觉列宁是个爱说谎的孩子吗？注意“也低声”“都笑只有列宁没有笑”看书上的插图观察个人的表情。
5、列宁确实不是一个爱说谎的孩子，我们一起来把这个场面表演出来，(一个同学做列宁，一个演姑妈，两个男的两个女的演表兄弟表姐妹)评议。
三、阅读第四自然段。
1、自读第四自然段，读后谈想法，
2、列宁给姑妈写信了吗？写了什么？读姑妈的信，理解意思。
四、总结全文。
读课题，结合课文再一次理解“诚实”的含义。列宁做错了什么事？(1、打碎花瓶；2、当时没有承认。)。
五、识记生字。
出示书后的生字。
1、边读边记，特别注意：”岁表房互“这几个字形。”互“字的笔顺。
2、指导书写”表、互、岁、房“在田字格中的位置。
3、学生练习。
六、作业。
1、书写生字。
2、朗读课文。
第三课时。
一、复习。
1、默写生字。
2、朗读课文。
二、练习复述课文。
1、出示作业3的提纲，每小组说一部分，先说完的可以多说。
2、各小组派代表说。评比那一组。、
3、练习说全文。重点说花瓶怎么打碎的，列宁怎样认错的。
三、完成作业2的听写和造句练习。
1、出示词语，指名读、齐读。
2、听写。
3、理解互相、注意在课文中的意思，练习造句。
四、作业。
1、用”互相、注意“造句。
2、把这个故事讲给家人听并说说你对列宁的看法、
板书设计：
3、诚实的孩子。
做客。
捉迷藏打碎花瓶(不小心)。
写信认错不说话。
姑妈回信认错诚实。
小学二年级经典课文教案篇十二
星期日，刚吃过午饭，李丹就忙着打扮起来了。她穿上了漂亮的花裙子，小辫子上扎了蝴蝶结。她和同学约定好了，要去敬老院为爷爷奶奶们表演节目，她准备了一曲独唱。
李丹准备完毕，刚要出门，电话铃响起来了。
“喂，丹丹吗?”是爸爸!电话那头，爸爸的声音很急促，“丹丹，你快点出门，坐3路汽车到中山路下，我在车站等你。”
李丹问：“什么事这么急?”
“我得到了两张马戏票，下午两点开演。你不是想看马戏，盼了好多天了吗?”
是啊，李丹多想亲眼看看山羊拉车、小狗算算术、老虎钻火圈哪!可是——李丹犹豫了。
“丹丹，时间快到了。你怎么了?”
“爸爸，我和同学约好，今天要去敬老院的。”
“必须去吗?”爸爸问。
李丹想起敬老院那些慈祥的爷爷奶奶，想起他们每次看表演时的笑脸，想起同学们在集合地点正等着自己，她对爸爸说：“是啊，我必须去!”
爸爸说：“好吧。丹丹，你做得对，以后还有看马戏的机会，可是你不能对老人、对同学失信。”
小学二年级经典课文教案篇十三
设计理念：
1《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在读中悟。
2给学生创设自主、合作、探究、评价的环境。
3充分尊重学生的感受，体验。
教学目标：
1、巩固所学字词，会写“祝、福、幸、句”四字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3.对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。
教学流程：
一、复习导入。
1、读词语(书后)(指名读、自由读)。
2、读句子，(自由读，想读哪句读哪句，把幸福和快乐送给小伙伴;齐读，师生共同享受这份幸福和快乐。)。
是呀，纸船和风筝让小熊和松鼠成了好朋友，给他们俩带来多少快乐呀!正当他们沉浸在这幸福和快乐的时候，这快乐却不没有了。(这一环节的设计，既复习了旧知识又紧紧地拴住了学生的心，让他们很快进入了本节课的教学。)。
二、新授。
1、教师范读(7—11自然)。
2、学生自由读，互谈感受，(为学生创造了自主、合作、交流的环境、激发了学习的热情。)。
3.集体交流感受，适时指导朗读，(学生交流时，教师随时出示有关词语、句子、画面，进行点拨。)。
如：动手贴词“飘荡、漂流”。
朗读形式多种多样(自读、互读互评、指名读、配乐读、看图读)。
(朗读、交流是感悟的基础，让学生自主阅读，在读中悟，在悟中读，用心去读书，使学生与故事产生共鸣)。
实践活动：
我知道，很多小朋友都为小熊、松鼠的故事高兴着、感动着，尤其你们读最后一句时，老师也被深深地感动了。此时此刻，他每放一只纸船，就会默默地为小熊说一句话，他会说什么呢?(为学生提供了想象的空间，同时也训练了他们的语言表达能力)。
延伸：
小朋友，你喜欢小熊和松鼠吗?为什么?
在我们日常的学习和生活中，你们之间发生过矛盾吗?
现在给大家2分钟时间，用你喜欢的方式向曾经发生过争吵的小伙伴表达一下你的诚意吧!(让教育落在实际行动上，让学生身心受到深刻教育。)。
为重归于好的同学送一份礼物，上面写着团结、友爱的谚语、格言或词语的图片，然后把上面的话读给小朋友听。
(这一环节的设计，不但活跃了课堂气氛，给学生带去了欢乐，还丰富了学生的知识，为积累语言提供了条件。)。
指导写字：
1、(放投影)看，这个小孩的写字姿势多正确呀!你能这样写吗?(让学生养成良好的写字习惯)。
2、重点指导“幸”.其他字自己练习写.(培养学生自信心)。
3、展示、互评(为学生提供展示机会，在这一过程中学会取长补短。)。
三、总结。
小朋友，通过这节课学习，你有什么体会或收获呢?
(让学生自由发言，感到收获的快乐)。
小学二年级经典课文教案篇十四
有一棵树，很高很高，高得插入了云霄。人们都不知道这是一棵什么树，只有一位常常坐在树下的白胡子爷爷知道。
“这是一棵通天树。”白胡子爷爷告诉一个身材魁伟的巨人，“从树干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。”
巨人多么想到天上去看看啊!他抬头仰望，脖子都仰酸了，也望不到树尖。
巨人摇摇头，说：“好高哟，要想爬上去是根本不可能的。”
白胡子爷爷鼓励巨人：“试一试吧!你身强力壮，也许能爬上去。”
“不行，我爬不上去。”
巨人连连告退，终于跑掉了。
“我能爬到天上去!”一个充满自信的声音传来。
“你在哪儿?”
“您往地上瞧，我是一只蚂蚁。”
白胡子爷爷往地上一瞧，他的脚边果然有一只很小很小的蚂蚁。老爷爷眼睛一亮，俯下身子问：“你能行吗?”
“我能行!”
小蚂蚁说着，就开始爬树。他边爬边对老爷爷说：“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上!”
小学二年级经典课文教案篇十五
教学目标：
知识与能力：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“有的……有的……有的……”说一句话。
过程与方法：指导学生图文对照细读课文，并通过想象，抓住重点词语反复品味朗读，从而体会秋天的美丽，体会孩子们面对秋天美丽变化的天空和色彩斑斓的田野尽情享受的愉快心情。
情感与态度：通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。
教学过程：
(1)、指读词语。
(2)、找一找轻声音节的词，多音字。
(3)、选择其中的一个说句话。
1、你觉得秋天的天空怎么样?(美)美在哪里呢?我们读读课文好吗?
2、学生自由读课文。
3、师生讨论：抓住“蓝蓝的、一望无边、有时像……有时像……”
“蓝蓝的”对呀，秋天的天空真美，颜色是蓝蓝的，我们一起读读这个词，再美一点;。
4、句式练习(学生说到有时……完成这个句子练习)。
出示句子：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像(),有时像()，有时像()。
小结：的确，秋天的天空多美呀!美在几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊，多神奇!秋天的天空美在颜色是“蓝蓝的”，美在“一望无边”，多么广阔啊!那谁能通过朗读把秋天天空的美丽读出来呢?(指读课文)你读得真美，我们学着他的样子一起来试一下好吗?(齐读)。
过渡：我们刚才感受到了秋天的天空很美，秋天还有什么也很美呢?(田野)。
1、分小组读课文自己学习讨论，用一句话来说说田野的景色。
2、学生交流。
(1)、田野里，稻子成熟了。(对呀，田野里稻子金黄金黄的，这就告诉我们稻子是成熟了。)。
(2)、田野里，高粱火红火红的。(你看到了火红火红的高粱，秋天到了，高粱涨红了脸朝我们笑呢!那高粱也成熟了。)。
(3)、田野里，棉花白了。(棉花白白的，如果你看到一团团雪白的棉花，那你一定会替农民伯伯高兴，因为棉花成熟了，获得了大丰收。)。
3、谁愿意来读读呢?(指读)你能想象一下稻田里这丰收的景象吗?
田野里稻子黄了，黄得怎样?高粱红了，红得怎样?棉花白了，白得怎样?可以说一种，也可以说两种，能说三种就更好了。
4、出示：田野里，稻子黄了，();高粱红了，()，棉花白了，()。
5、是啊，秋天的田野五彩斑斓，确实很美。让我们再一次美美地读一读好吗?老师还觉得，这些颜色不光美，还说明了庄稼成熟了，就要丰收了，大家肯定很高兴，所以读的时候还要——高兴点。真好，让我们来试一试。
1、指读第4自然段，思考：共有几句话?
2、指读第一句：同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子。
(1)、读得不错!圈点“有的”读读体会，“亮开了嗓子”在干什么呢?
(2)、引导学生看看图，小朋友还玩些什么?
(3)、用上“有的”来说说笑朋友还玩了些什么。
3、小朋友在大自然中尽情玩耍，尽情欢笑，大家(引读)：奔跑追逐，笑着喊着，多开心哪!
4、那就让我们开开心心的朗读最后一个自然段。
1、出示生字：喊、追、逐。
(1)、指读。
(2)、学生自己想办法记住字型。
(3)交流方法。
2、指导书写。
1、有感情的朗读课文。
2、用上“有的……有的……有的……”练习说话。
3、课外找一找、读一读描写秋天的诗歌。
小学二年级经典课文教案篇十六
教学目标：
1、在语言环境中认识“哗、棒、褐、唉、烤、淋、腐、怨、荣、誉”10个生字;在田字格中规范书写“棒、烤、淋、怨、荣、誉”;积累本课词语，并能在老师的提示下初步了解词语的归类。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好描写玉米心情变化的句子。
3、读文的过程中能尝试提出问题，并通过释疑懂得：对自己要有信心，有本领的人一定会被发现，本领越强，用处越大。
教学重点：
学认十个生字、学会八个生字。
教学难点：
指导学生有感情地读好1—6自然段，了解最棒的玉米心情变化的词语和句子。
教学过程：
一、导入。
1、出示课题，齐读课题。
2、围绕课题质疑。
师：读了这个课题，你有什么问题要问吗?
生交流师随机在课题下加上问号。
二、整体感知课文内容，了解“最后的玉米”究竟是怎样的玉米。
1、自读课文，找一找课文是如何描写玉米的?用直线划出有关词语或句子。
2、集体交流，师随机出示词组。
胖胖的深褐色的漂亮胡须鲜嫩的、黄灿灿的果实。
胡须干透变白果实像石头那样坚硬。
很棒最差(自信心灰意冷不灰心抱怨)。
教学生字：褐你有什么好方法记住它?注意“衣字旁”
3、引导学生初步了解词语的归类。
师：请你们轻声读一读这两组词组，想一想老师为什么要这样安排?
生自读词组，指名交流。
4、练习说话，感受玉米的内心感受是随着它的外形变化而变化的。
师：是啊，这一组是描写玉米外形的，而另一组是描写玉米的内心感受的。那下面就请你们用上这些词组，借用老师提供的句式，试着用自己的话来介绍一下玉米的一系列变化。
生自由准备，交流说话：这个玉米真棒啊!你瞧，他，可是后来他，于是他觉得自己是最差的!
师：通过刚才的说话练习，我们可以发现玉米的感受是随着它的外形变化而变化的。
三、再读1～9节，了解玉米的心情变化。
1、出示“自信、心灰意冷、不灰心、抱怨”，引导发现。
2、快速读课文1～9小节，找一找哪些小节描写了玉米的心情，在相关小节前做上记号。
师：这些都是描写玉米心情的词语，他们就藏在课文的1～9小节中，下面就请你们快速读一读课文1～9小节，找一找哪些小节描写了玉米的心情，在相关小节前做上记号。
3、集体交流。出示相关小节。
4、同桌互相读读这四个小节，注意读准字音，读通句子。
5、指名四人读。教学生字：怨整体认读音节，读准字音。
6、齐读第九小节。
7、师生配合读文，了解玉米心情变化的原因。
(1)同桌讨论——指名交流。
(2)学生上台摆放词语，感受到玉米的心情也是随着它的外形变化而变化的。
师：那现在老师想把这些心情的词语也放到黑板上，该怎么放呢?
追问：从这里你又发现了什么?(我们可以发现玉米心情的变化也是随着他的外形的变化而发生变化的。)。
8、师生配合串读板书。
9、指导朗读，读出玉米的心情变化。
师：情况在不断变化，玉米的心情也在不断变化着。你们能不能把它读好呢?那下面就请你们学着刚才老师的样子，同桌两人配合着读读课文1~9小节，特别读好玉米心情变化的句子。
(同桌配合读——指名交流——齐读)。
10、练习说话，理解“心灰意冷”的原因。
师：是啊，当玉米孤零零地站在田野里时，他越看越觉得自己—一无是处，不由连声叹气，不断抱怨，心里绝望透了。课文就用了这样一个词来形容——心灰意冷。读到这里，请你联系课文，用这样的句式来说说玉米心灰意冷的原因。
生自由准备，交流说话：因为玉米觉得，所以他心灰意冷。
四、学习课文10～13节，通过质疑、释疑，了解题目的含义。
1、引导质疑。
2、读文划句，尝试释疑。
师：你们提的问题都很好，那就让我们读读课文的10～13小节，划划句子，找找答案，解决了这个问题，对于课题的含义你们就能明白了。
(1)交流、出示§11指名读，读出夸奖的语气。板书：种子。
(2)补充资料，加深认识。
师：为什么留作种子的玉米要最后采摘呢?老师这里有一段资料，请你结合资料，说说原因。
(3)小结。
3、借助板书提示，说说课题的含义。
4、齐读句子。
师：是啊，留到最后的，不一定是最差的，很有可能是最棒的!
出示道理，师生配合读，齐读。
五、复习巩固，指导书写。
1、开火车读词语，齐读。
2、指导书写，重点指导“烤、誉”。
六、第二课时学习内容预告。
师：下一节课，我们要来尝试着默写这节课积累的一些词语，还要请你把自己当作玉米，借助板书的提示，把你的经历告诉大家。
板书设计：
30、最后的玉米。
最棒种子的荣誉。
玉米最初样子的词组自信很棒。
不灰心。
玉米最后样子的词组心灰意冷。
(最差)。
抱怨。
小学二年级经典课文教案篇十七
《小儿垂钓》是一首充满儿童情趣的绝句。作者是唐代诗人胡令能。诗描写了一个小孩儿初学钓鱼时的情景，孩子认真专注，天真浪漫的神态跃然纸上。诗句通俗易懂，活灵活现的勾画出一个天真浪漫的小孩儿的形象，让读者感到逼真，亲切。
一、教学效果。
围绕教学目标，我取得了以下效果：
1、为切实突破难点，我主要采用“读一读、想一想、说一说、吟一吟”的。
方式贯穿全诗的学习，理解相关字词，想象画面，吟诵感悟，进入古诗描绘的意境。在教学中我注意充分发挥学生的自主性，启发诱导学生自己通过看图、结合偏旁、做做动作、想象画面等掌握学习古诗的方法，培养学生自学古诗的能力。
2、《语文课程标准》以全新的理念提出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。在学习《小儿垂钓》一诗时，我从一个不引人注目的小动作“遥招手”出发，引导他们思考：为什么用“遥招手”而不用“遥摇手”?从“招手”中你能想到什么?学生的思维异常活跃，纷纷举手发言。“因为害怕惊动快要上钩的鱼儿，所以没有马上回答路人的问话。”“嘘，别出声。不然我就钓不到鱼了。”“请你再靠近一点，我会轻声告诉你的。”……从他们精彩的发言中不难看出，他们结合自己的生活经验，感悟具体的语言文字，知道诗人抓住了孩童瞬间的变化，惟妙惟肖地刻画出了孩童的神情意志，令大家不得不爱上这个可爱的孩子。通过思维和想象，学生不仅体会到了古诗准确生动的描写，也培养了礼貌待人、乐于助人的好习惯，从细微之处塑造学生健康向上的美好心灵。学生在课堂上不仅学习语言文字，也在学习做人。
二、成功之处。
培养了学生的质疑习惯。有人说过“提出一个问题比解决十个问题还。
重要”。在检查预习过程中，我这样问：“在预习中有不懂的吗?”在学习完后我又问：“现在再想想自己还有哪些不明白的?”用这样的提问引导学生学会质疑，养成质疑的习惯。
三、不足之处。
在教学本诗时，我还是没有放手让学生说，在说说孩子给你留下了什么印象时，没有能积极引导学生把学习古诗和自己的生活经验联系在一起来感知，想象诗句中描写的景象，也忽视了插图的功效。
四、改进措施。
如果再次教学本文，我将留有充足的时间让学生自由朗读。通过文中插图，让学生充分发表个人的见解，彰显学生的个性。
小学二年级经典课文教案篇十八
《早发白帝城》是千古传颂的名家名篇，诗文语调精美易读，内容通俗易懂，而且语言精练，用词准确。在教学本课时，针对古诗文要注重诗文阅读这一特点，设计了“三读”的教学步骤：初读、细读、精读。
初读，要求是读准字音和诗句的音韵节奏。在本环节教学设计了范读和欣赏配乐朗诵，引导了学生更好的发现了古诗的韵律美，从而品味了古诗的语言美。对于学生理解古诗的思想内容和写作艺术，以及提高学生运用语言文字的能力具有重要的意义。
细读，要求读懂词意和句意，进而理解诗意。由于文字是抽象的图画，图画是形象的文字。在本教学环节，利用多媒体手段，突破教学的难点，让学生一边观察图片，一边想象诗的意境，并通过合作学习和自学的两种模式，归纳诗句意思。因此整个教学过程，充分发挥学生的主体性和自主性。有利于培养学生的创造意识和创造潜能。
精读，在古诗教学中，挖掘诗人所要表达的情感是教学的关键所在，因此本教学设计了精读课文这一步骤。具体做法是让学生默读诗文，找出认为用的好的词语，体会其妙处，从而走进诗的意境，深入理解了诗的内涵，自主感悟出作者的思想感情。这一节可贵之处，还有老师引导学生体会“还”字的妙处。教学中不是老师的讲解，而是把理解的权利还给了学生，让学生通过讨论来体会“还”字的妙处。进而引领学生走进诗人的心境，感受其愉快的心情。
最后在结课时，以观看录像和欣赏歌曲结束教学，更具有画龙点睛的妙处。因为在古诗教学中，教师要引导学生发现美，认识美，欣赏美，理解美。这一设计，让学生更进一步感受到了古诗的美，提升了学生的审美能力，使整堂课回味无穷。
