总结可以帮助我们发现工作中存在的问题，并为改进提供思路和方向。写总结时，要注意结合实际情况，突出自己的特点和亮点。不同类型的总结有不同的写作方式，下面是一些典型总结的案例，供大家参考分析。

政治生活教学总结篇一

1、知识目标：

（1）了解政治活动，正确区分政治现象。

（2）正确理解政治的科学含义，从政治与经济、与阶级、与国家政权三个方面去理解和把握。

（3）简单了解本课程的主要框架内容。

2、能力目标：

（1）培养学生学会透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的能力。

（2）通过事例说明政治与经济的关系，能够运用“政治是经济的集中表现”理论分析现实政治生活中的政治现象。

（3）通过学习这门课程，获得相关知识，提升学生参与政治生活的素养和能力，增强公民意识和国家观念。在学习过程中，能够理解一切政治活动都是围绕着国家政权展开的，政治核心问题是国家政权问题。

3、情感、态度、价值观目标：

（1）引导学生形成正确的政治立场、政治观点和方法，树立正确的政治方向。

（2）促进学生了解我国公民政治生活的基本内容，明确公民参与政治生活的重要性，激发参与热情，提高学生政治参与技能。

二、教材分析：

1、教学重难点。

（1）政治的科学含义。

（2）我国当前最大的政治是社会主义现代化建设。

（1）政治是经济的集中表现；

（2）阶级性是政治的根本属性；

（3）政治核心问题是国家政权的问题。

2、教学工具：传统教学工具（黑板、粉笔）和多媒体课件。

3、教法：设问法、事例说明法、讲授法、多媒体演示法等。

『导入新课』。

设问：同学们寒假“政治”作业做完没有啊？（答略）我们这里说的政治作业是不是我们这学期所要学到的政治模块呢？（引起学生思考，重点理解政治含义）。

在日常生活中，我们经常说到的政治立场、政治方向、政治态度等都包含“政治”二字，这学期我们要学习政治生活这模块，首先也要弄明白什么是“政治”？可是，“政治”二字不是三言两语可以讲清楚的，要从多方面来理解。

『讲授新课』。

马克思主义认为，政治与经济、政治与阶级、政治与国家政权有着密切的联系，应该从这三个方面来理解：

1、政治是经济的集中表现。

（1）政治根源于经济，由经济决定。

（2）政治是为经济服务的，又反作用于经济。

（3）任何阶级和社会集团的政治活动，归根到底是为了实现和维护本阶级、本集团的根本经济利益。

2、政治的实质是在阶级社会中，表现为阶级之间的关系和阶级斗争。

**阶级：人们在社会经济生活中对生产资料占有不同。阶级实际上是社会经济关系的人格承担者，是经济范畴的人格化。由于经济地位不同，形成了不同的政治关系，这种政治关系就是经济关系的集中表现。为了实现和维护各自阶级、集团的根本经济利益，则势必发生激烈的阶级斗争。从这个意义上讲，政治就表现为各阶级之间的斗争。在阶级生活中，政治的实质是阶级关系和阶级斗争。

（1）阶级性是政治根本属性；

（2）政治关系随社会阶级关系而变化。

现阶段，我国国内的政治关系主要是人民内部关系。

3、政治的核心是国家政权。

原因：（1）国家政权是维护阶级统治和实现阶级利益的工具；

（2）在阶级社会中，一切政治斗争都是围绕国家政权问题开展的；

（3）各政党所进行的政治活动，都同国家政权有关；任何阶级和社会集团的政治活动，归根到底是为了实现和维护本阶级、本集团的根本经济利益，而为了实现和维护这一利益，最根本的问题就是国家政权问题。

（4）同时，国家应当如何组织，社会应当如何管理，管理和利益应当怎么分配，这些都是政治要解决的根本问题。

所以，政治的核心问题是国家政权问题。

二、我国当前最大的政治是社会主义现代化建设。

原因（1）是“政治是经济的集中表现”的具体运用和发展，是邓小平同志格局我国新的历史时期的特点，各政治赋予的.新的内容。

三、本课程的主要内容。

1、公民的政治生活（公民的政治权利和金额义务，如何参与政治生活）。

2、为人民服务的政府（国家如何组织、管理，通过政府执行）。

3、建设社会主义政治文明（政体、国体、宗教政策）。

4、当代国际社会（了解中国在世界上的地位和责任）。

四、学习方法及要求。

1、坚持理论联系实际（现实性、实践性）；

2、坚持历史的、辨证的观点和比较分析方法；

3、正确运用阶级分析方法。

4、课前一定要预习，并在预习中归纳知识点和找出疑难问题，做好标志、记号。

5、同学们课堂上要主动参与，认真思考，与老师的讲析同步理解，做好重要知识点的笔记，决不能只是一架录音机，培养自己的思维分析问题能力。

6、希望大家课后用一定的时间复习，通过练习实践巩固知识的理解。

7、还要多关心时事（通过阅读新闻报纸、书刊和收听新闻录音等途径获得），运用所学的知识分析时事问题。

政治生活教学总结篇二

高二全班31人，其中男生24人，女生7人；政治科学生成绩较好（60分以上）只有7人，其余大多数学习成绩基础较差，学习目的不够明确，学习态度不够认真，更谈不上刻苦，且有几个学生经常旷课、不做作业。因此本学期教学除教给专业知识外，更重要的是启发调动他们的学习积极性，明确学习目的，端正学习态度，然后循序渐进地进行新学期的教学。

此册教材在以往的各种教材体系中是没有的一个模块内容，在新课试验区的教材中编入较为适宜。因为文化在经济、政治相互交融，在综合国力竞争中地位越来越突出，以及文化现象也成为学生关注的'焦点，文化需求日益强烈，故而有此新教材的加入。全册教材共安排了四个单元十课的教学内容。整个体系不是“四不像”，而是“形散神聚，杂而不乱”，课程虽然未刻意塑造“文化学”的学科体系，恰恰相反：在整体建造全新教材体系中，包括框架结构和编写体例等都有独到之意，基本上达到了学生和教师都有“乐学”、“好教”的感受。

1、使学生能正确理解文化的内涵，全面认识文化的作用，初步树立马克思主义文化观；积极投身社会主义精神文明建设，追求更高思想道德目标。

2、使学生了解各种文化现象，提高文化赏析、文化修养的水平；了解文化传承和创新的意义，能正确看待传统文化，正确面对外来文化，增强文化创新意识；发展先进文化，改造落后文化，抵制腐朽文化。

3、使学生感悟中华文化价值，懂得弘扬中华民族精神的意义。知道中国特色社会主义文化是凝聚和激励各族人民的重要力量，是综合国力的重要标志；使学生坚信中国共产党代表着中国先进文化的前进方向。

方法上主要采取传统的行之有效的启发式教育，以及现时流行的探究式、讨论式教学方法，当然也不排除古老而有新意的讲授法，因此每课具体采取什么方法要视教材内容及学生当时的具体状况和知识基础灵活掌握。

措施上主要采取每课都要抓住重点，想方设法突破难点，讲授方法得当，板书计划科学而又精当，使学生一听就懂，一看就会。同时，课后布置与教学内容一致的、适量的习题或探究活动、社会调查等既能巩固已学过的知识，又让学生感到新鲜和生动，增加学生的`学习兴趣。

政治生活教学总结篇三

1、国家本质上是经济上占统治地位的阶级进行阶级统治的工具。阶级性是国家的根本属性。 国家的性质是由统治阶级的性质决定的。

2、我国的国家性质(即国体)是人民民主专政;人民民主专政的本质是：人民当家作主。 我国人民民主专政的最大特点是对占全国人口绝大多数的人民实行民主，对极少数敌对分子实行专政。

3、我国的人民民主具有广泛性和真实性。广泛性表现在民主权利和民主主体的广泛性。 真实性表现在人民当家作主的权利有制度、法律和物质的保障，人民能够自己管理国家，也表现在随着经济的发展和社会的进步，广大人民的利益得到日益充分实现。

4务的国家制度。民主具有鲜明的阶级性，民主总是属于统治阶级的，世界上没有抽象的、超阶级的.民主，没有全民的民主。

(二)关于公民的政治权利和义务

5我们政治生活的基本内容。

6游行、示威自由)、监督权(包括批评、建议、检举、申诉和控告权)。 公民基本的民主权利，公民参与管理国家和管理社会的基础和标志是：选举权和被选举权 公民最基本的人权是生存权和发展权。

7誉和利益、服兵役和参加民兵组织。

8、公民参与政治生活必须遵循的基本原则：坚持公民在法律面前一律平等的原则、坚持权利与义务统一的原则、坚持个人利益、集体利益与国家利益相结合的原则.

坚持公民在法律面前一律平等的原则表明，我国公民平等享有权利，平等地履行义务，平等地适用法律(平等地适用法律主要表现在：任何公民的合法权利都受到保护，任何公民的违法犯罪行为都会受到法律制裁。)

政治生活教学总结篇四

高中新课程已经开始实施，各教学第一线都被要求在课堂教学中要贯彻、落实新课标，要体现新课程的新要求。高中教师该如何把高中新课程实施好?在新课标的指导下，一个学期的教学实践中略有反想：

一、课怎么上?

高中新课程思想政治学科教学如何实施?课程怎么上?课时要如何安排是我们最最关注的。旧教材《经济常识》分上下两册，供高一年一学年教学使用，而今压缩成必修模块1《经济生活》一册，需在一学期教完，而每周课时仍为2节。新教材虽经压缩但知识点没减反而有增，故普遍反映：“内容多而课时少，教不完。”

出于习惯，刚开始我们以高中思想政治课程标准表达的“粗线条”为由，没有把注意力放在对体现课程改革新理念的课程标准的学习和研究上，很少甚至不直接接触课程标准，在教学中把新教材上已经删除的或已经降低难度要求的旧教材上的理论内容又重新放入新教材的教学中，以致走进了内容多而课时少的矛盾的“怪圈”。经过一段时间的教学实践和对新课程标准的学习思考后，我们终于发现：事实上新课程教学只有以高中思想政治课程标准为根据、为根本要求，才能恰当地控制教学总量，准确定位教学难度。于是我们仔细研究课程标准中以学生为行为主体表达的“内容目标”，是如何从过程性和结果性两种意义上表达、呈现具体的学习目标的;并借助课程标准中以教师为行为主体的“提示与建议”，把握有关内容教学的侧重、难易、详略的要求，恰当处理好教材上看似比较多的教学内容。

同样讲授“国家收入的分配”，新课标规定的内容目标是要求学生“评议一个由政府财政承担的工程项目，说明政府的财政支出对大众生活、经济发展的影响和作用”。根据课标的这一规定，新教材把有关教学内容缩为了两框内容“财政收入和财政支出，财政的巨大作用”。教学时就要注意控制这个内容的教学总量和学习要求：减少学时，只需2课时;减少内容，学生只要重点掌握“什么是财政，财政收入的来源、财政支出的内容及其对大众生活、经济发展的影响和作用”就可以了。至于教材上的预算、决算、财政收支平衡、财政赤字概念等，并不需要详细分析，不要求学生深刻理解，只要知道会用就行了。教学的侧重点在于给学生时间和机会再现一个由政府财政承担的工程项目的事实，并引导学生通过对这一事实中所体现的财政支出的具体内容和具体作用的评议――归纳提升，理解相应理论知识;学以致用，说明政府的财政支出对大众生活、经济发展的影响和作用。

二、教师的教法和学生的学法。

学习气氛空前活跃，主要发言者仍然只是部分活跃分子，而一部分沉默内向者仍然少有表达自己的机会。一节课发言的人次可能会有几十次，但发言的学生的面并不广。课改让部分学生更多的自我表现，这样他们自然也可能更努力地去学习，思考问题，以使自己表现更佳，赢得老师更多的青睐和同学更多的掌声;而另一啊分学生在课堂上大多数时间是在看别人的“表演”，自己也就不用准备，不想思考。在这种情况下，他们在课堂上的收获反不如以前。这样下去就隐伏着一种危险：学生中能力好的更好，差的更差，走向两极分化，课程改革面向全体学生的目标可能就会落空。

三、学生的学习如何评价。

评价高中学生通过学习是否达到课程标准所规定的教学要求，对学生评价就必须包括学生学习过程中的学习情感、学习方式，具体有以下五个方面。

1.知识掌握。主要评价对基础知识、基本技能的识记和理解。基础知识包括课程标准所要求的，高中学生必须掌握的基本观点、基本原理、基本政策、基本事实。基本技能，包括基于原理的一些基本方法，以及观察分析问题、正确表达问题的一些基本技术。

2.能力发展。主要包括观察问题、认识问题的基本思想方法，运用知识分析现实问题的能力，对社会现象进行分析概括的能力，以及参与社会生活、开展社会实践活动的能力等等。这是伴随着相应的活动展开，根据学生在活动中的表现和思维水平，进行动态的、综合的、有侧重的评价。

3、情感、态度与价值观。这是指向学生思想政治素质的评价，主要评价学生对党和国家的方针政策的态度，对当前社会现象和问题所表达的关切、所持有的观点。评价主要依据学生在课程实施中参与各类活动的行为表现，既要坚持正确的价值标准，又要尊重学生的个性表现，关注学生情感和态度变化的趋势。

4.学习情感。主要观察评价学生在思想政治课学习过程中的兴趣和热情，能否积极参与本课程的各种学习活动，积极参与相关的社会实践活动，认真完成相应的作业练习等学习任务。

5.学习方式。主要评价学生的学习方法、学习能力。如能否自主选择适合自己的有效的学习方法，能否积极主动地与同伴合作交流，能否及时对自己的学习活动进行总结反思，能否善于发现问题、敢于提出问题等等。

对学生的学业的考核评价是一个难点，要真的体现出上述的五点要求靠一张考卷是没有办法实现的，对于修习过程的评价如何做到公正、客观这都需要我们在未来的教学实践中来探索，也需要教育主管部门拿出一个既符合我们学科实际，又可操作的好的评价方法。

政治生活教学总结篇五

高一政治以《经济生活》为例，课堂选用的事例要贴近生活，调动学生学习积极性，发挥学生主体作用。下面是有20xx高一政治生活教学工作反思，欢迎参阅。

高中新课程已经开始实施，各教学第一线都被要求在课堂教学中要贯彻、落实新课标，要体现新课程的新要求。高中教师该如何把高中新课程实施好?在新课标的指导下，一个学期的教学实践中略有反想：

一、课怎么上?

高中新课程思想政治学科教学如何实施?课程怎么上?课时要如何安排是我们最最关注的。旧教材《经济常识》分上下两册，供高一年一学年教学使用，而今压缩成必修模块1《经济生活》一册，需在一学期教完，而每周课时仍为2节。新教材虽经压缩但知识点没减反而有增，故普遍反映：“内容多而课时少，教不完。”

出于习惯，刚开始我们以高中思想政治课程标准表达的“粗线条”为由，没有把注意力放在对体现课程改革新理念的课程标准的学习和研究上，很少甚至不直接接触课程标准，在教学中把新教材上已经删除的或已经降低难度要求的旧教材上的理论内容又重新放入新教材的教学中，以致走进了内容多而课时少的矛盾的“怪圈”。经过一段时间的教学实践和对新课程标准的学习思考后，我们终于发现：事实上新课程教学只有以高中思想政治课程标准为根据、为根本要求，才能恰当地控制教学总量，准确定位教学难度。于是我们仔细研究课程标准中以学生为行为主体表达的“内容目标”，是如何从过程性和结果性两种意义上表达、呈现具体的学习目标的;并借助课程标准中以教师为行为主体的“提示与建议”，把握有关内容教学的侧重、难易、详略的要求，恰当处理好教材上看似比较多的教学内容。

同样讲授“国家收入的分配”，新课标规定的内容目标是要求学生“评议一个由政府财政承担的工程项目，说明政府的财政支出对大众生活、经济发展的影响和作用”。根据课标的这一规定，新教材把有关教学内容缩为了两框内容“财政收入和财政支出，财政的巨大作用”。教学时就要注意控制这个内容的教学总量和学习要求：减少学时，只需2课时;减少内容，学生只要重点掌握“什么是财政，财政收入的来源、财政支出的内容及其对大众生活、经济发展的影响和作用”就可以了。至于教材上的预算、决算、财政收支平衡、财政赤字概念等，并不需要详细分析，不要求学生深刻理解，只要知道会用就行了。教学的侧重点在于给学生时间和机会再现一个由政府财政承担的工程项目的事实，并引导学生通过对这一事实中所体现的财政支出的具体内容和具体作用的评议――归纳提升，理解相应理论知识;学以致用，说明政府的财政支出对大众生活、经济发展的影响和作用。

二、教师的教法和学生的学法。

学习气氛空前活跃，主要发言者仍然只是部分活跃分子，而一部分沉默内向者仍然少有表达自己的机会。一节课发言的人次可能会有几十次，但发言的学生的面并不广。课改让部分学生更多的自我表现，这样他们自然也可能更努力地去学习，思考问题，以使自己表现更佳，赢得老师更多的青睐和同学更多的掌声;而另一啊分学生在课堂上大多数时间是在看别人的“表演”，自己也就不用准备，不想思考。在这种情况下，他们在课堂上的收获反不如以前。这样下去就隐伏着一种危险：学生中能力好的更好，差的更差，走向两极分化，课程改革面向全体学生的目标可能就会落空。

三、学生的学习如何评价。

评价高中学生通过学习是否达到课程标准所规定的教学要求，对学生评价就必须包括学生学习过程中的学习情感、学习方式，具体有以下五个方面。

1.知识掌握。主要评价对基础知识、基本技能的识记和理解。基础知识包括课程标准所要求的，高中学生必须掌握的基本观点、基本原理、基本政策、基本事实。基本技能，包括基于原理的一些基本方法，以及观察分析问题、正确表达问题的一些基本技术。

2.能力发展。主要包括观察问题、认识问题的基本思想方法，运用知识分析现实问题的能力，对社会现象进行分析概括的能力，以及参与社会生活、开展社会实践活动的能力等等。这是伴随着相应的活动展开，根据学生在活动中的表现和思维水平，进行动态的、综合的、有侧重的评价。

3、情感、态度与价值观。这是指向学生思想政治素质的评价，主要评价学生对党和国家的方针政策的态度，对当前社会现象和问题所表达的关切、所持有的观点。评价主要依据学生在课程实施中参与各类活动的行为表现，既要坚持正确的价值标准，又要尊重学生的个性表现，关注学生情感和态度变化的趋势。

4.学习情感。主要观察评价学生在思想政治课学习过程中的兴趣和热情，能否积极参与本课程的各种学习活动，积极参与相关的社会实践活动，认真完成相应的作业练习等学习任务。

5.学习方式。主要评价学生的学习方法、学习能力。如能否自主选择适合自己的有效的学习方法，能否积极主动地与同伴合作交流，能否及时对自己的学习活动进行总结反思，能否善于发现问题、敢于提出问题等等。

对学生的学业的考核评价是一个难点，要真的体现出上述的五点要求靠一张考卷是没有办法实现的，对于修习过程的评价如何做到公正、客观这都需要我们在未来的教学实践中来探索，也需要教育主管部门拿出一个既符合我们学科实际，又可操作的好的评价方法。

俗话说：“兴趣是最好的老师”，正所谓“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。高中思想政治本身内容的“枯燥”，尤其针对政治学科在会考中遇到的学生不喜欢学的“尴尬”情况，就决定了在政治会考的教学中培养学生兴趣的重要性。

根据我在政治课教学上的摸索，结合学生的心理特点，我逐渐摸索出了，在教学中，如果充分利用本地乡土资源，就能积极调动学生的兴趣，使课堂教学收到非常好的效果。如果在政治课教学中的广泛运用乡土材料，学生就能积极地参与到教学中，而且还能有意识地培养学生爱家乡、爱祖国的感情，从而激发他们的学习兴趣，提高思想政治课的教学效果。

一、巧用乡土材料，激发学生兴趣在政治课教学中的作用。

第一、优化课堂导入，激发学生兴趣。

在政治教学中，新课的导入是每节课的先导。成功的新课的导入是一堂好课的前提。新课导入得好，能激发学生的兴趣，活跃学生思维，发挥学生的想象。如何引起学生的兴趣，引发学生的动机，明确学习目的和建立知识间的联系，顺利完成课堂教学，就必须注重导入这一重要的环节。利用乡土资源导入新课，能从与学生联系密切的生活经验、已有的知识、能力、志趣、品德的实际出发，这是充分调动学生学习积极性、主动性的关键所在。

第二、创设问题情境，充分发挥学生主体作用。

创设问题情境，是指教师在教学中刻意创设一种情境把学生带入预备的包含一定情感的意境中，让学生心灵深处受到强烈的震憾而产生共鸣，从而与教师所要传授的知识遥相呼应.为此。在新课程下，创设问题情境要求教师问由境生，问随境异。在这方面，我主要采用适时应用乡土课程资源引入课题，激起学生的兴趣，产生迫切追寻问题,学习课文内容，探索问题答案的心理。运用乡土材料能使学生有亲近感，从而产生认同感。只有让学生主动参与，经过学生的探究和内心的体验，才会深刻地理解教材知识。因此，在化解教学重点、难点过程中，恰当地运用乡土材料，不断引导学生运用科学分析方法深入认识事物，发现事物内在的联系，优化问题情境，激活学生的思维，可起到加深理解和巩固的作用。例如，在学习“矛盾的普遍性与特殊性”时，我们用了一个梨、一个苹果、一串香蕉，演绎了一个“买水果”的小品故事，学生在笑声中，明白了梨、苹果、香蕉与水果是个性与共性的关系，梨、苹果、香蕉这些个体无论怎样特殊，都具有“水果”的共性，而作为共性的“水果”，也离不开“梨”、“苹果”、“香蕉”等个体。这些乡土实物的运用，不仅加深了学生印象，便于学生理解抽象的哲学道理，同时，也培养了学生亲近自然、热爱乡土的朴素感情。在学习高一“提高企业经济效益要向管理要效益”时，我们准备了一个瓶子、一些大小不一的石头、一些细沙、一杯水。先用石头填充瓶子，不能再用石子填充时，还可用沙子填充，不能用沙子了，还可再倒水，不能再倒水时，还可以再充进其他气体……看似“满”了不能再装的容器，其容量的潜力原来如此惊人。形象的演示使学生明白：要提高管理效率，就要充分挖掘每位员工的潜力，让石头、砂子、水、空气都发挥最大的效用，这也有利于同学们形成“潜能无限”的观念，树立自信自强的人格。

第三、理论联系实际，优化学习方式。

著名教育家陶行知先生说过：“先生的责任不在于教，而在于教学生学。”《普通高中政治课程标准(教育部制订)》也明确要求，政治课程的设计与实施应“有利于学生学习方式的转变，倡导学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养探究政治问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力。”在思想政治课教学中，教师要引导学生“自主学习、合作学习、探究学习”。有一组研究数据显示不同方式对学习掌握知识的不同效果：讲课5%，阅读10%，视听20%，演示30%，小组讨论50%，实际操作75%，教会学生立即应用所学知识20xx高一政治生活教学工作反思。这组数据表明，学生听课及阅读的效率是极其低下的，而讨论、实践和应用有利于理解和巩固知识，锻炼能力，需要突出实践应用。这就需要转变学习方式，强调自主学习，可以借鉴研究性学习的思想和方式。通过对政治课教学与探究性学习的有效整合有助于改变“以课堂为中心，以书本为中心、以教师为中心”的传统教学模式。我们要根据政治课教学的内容来选择探究的课题，让学生自主地开展探究活动。

总之，乡土材料是非常重要的教育材料，它能切实贯彻理论联系实际的教学原则，激发学生的求知欲，有效地优化学习方式，激活学生思维，对于课堂教学来说能够起到事半功倍的效果实践证明：在具体的教学过程中引入乡土资源取得了令人满意的效果，走出教材、走入生活;走出校园、回归自然，极大地激发了学生的兴趣，使政治课教学获得新的活力、生命力。政治课教学也最终会走入学生的心中。

中学政治教学课堂不仅是对学生进行思想品德教育的主阵地，更是新课程改革发展的重要环节之一，这就要求政治教师在教学理念、教学方法上有重大变革。强调教师要引导学生在实践中学习，富有个性地学习，对于学生来说，最重要的不再是接受和存储知识，而是学会探究，以便为终身学习奠定基础。因此，树立正确的教学理念及教学方法，是中学政治教师实现新课程改革任务的必由之路。在教学实践中，必须彻底打破封闭、单项、机械、以教师为主体的教学模式，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，积极参与到教学互动中来。

第一，要结合政治新教材的内容，有针对性地分析现实社会及生活中活生生的各种政治、经济、文化现象或事例，尤其是要善于将当今国内外发生的重大事件、时政热点与书本中抽象的政治理论知识生动、形象地相结合起来。如，学习“价格变动的影响”这一框教学内容时，通过分析汽车价格变动对生产和生活的影响，引导学生认识到要作为一名成功的企业家，面对不断下降的汽车价格，必须采取必要的措施;而对于家庭来说，随着汽车价格的不断下降，购买汽车也纳入了生活消费的内容。这样，学生才会对政治课感兴趣，接受所学的政治理论观点，从而加深对政治理论知识的理解。

第二，在政治课教学过程中，教师还要特别重视学生的主体地位和作用，要想方设法让他们动起来。比如，在课堂教学过程中，可以鼓励学生在全班同学面前谈自己在生活和学习中遇到的问题和困难，让大家一起讨论研究问题之所在，并从课本中寻找解决的办法。例如，作为当代中学生，在金钱面前应当作出怎样的选择?学生中存在很多看法，教师可采取自主学习、综合探究等活动，一方面鼓励学生畅所欲言，充分反映学生对金钱的思想状况;另一方面要发挥教师的主流价值观的引导作用，在注重发展学生自主学习能力、鼓励学生自主进行价值判断的同时，为学生提供鲜明的基本价值标准，引导学生沿着正确的方向学习。

第三，政治教师还要结合新课程的要求，针对不同的教学内容和教学任务采取形式多样的教学方法。比如，除常规方法外，还要求教师尽快掌握体现时代性特征的现代化教学手段和教学方式并运于教学过程之中。而这一点在政治课教学中体现更为明显、要求更为迫切。通过多媒体。

课件。

等现代化教学手段，或者是照片、图片、挂图等生动、形象且直观的教学手段，或者通过师生的讲述，把学生带入某种特定的情景之中，使学生有如身临其境。通过这种情感渲染和传达，使学生更容易接受对知识的诠释和理解，免去了生涩与呆板，也达到使学生学会对知识活学活用的目的。如，学习“公司的经营”这一内容时，先用多媒体展示海尔集团的经营状况，让学生有种身临其境的感觉，激发学生兴趣和思维，引导学生质疑、探究、发现，达到对学生有效地实施教学的目的。

第四，新课改的政治教学必须将群体教育与个别教育结合起来，高中政治新教材的内容和事例的设置很强调体现学生的个性差异性，这就要要求在政治教学中要针对不同生活经历、性格气质、兴趣爱好的学生，进行多侧面、多样化的个别教育，以此来调动每一位学生的学习政治的积极性、主动性。同时，通过群体教育个人，给学生以温暖和信心，使集体成员间互相激励，促进个人的进步。在学习“消费”内容时，我以轿车消费为例进行教学，家庭经济状况不同的学生对这个例子的反映明显不同，此时，我就及时引导他们了解影响家庭消费的因素、怎样树立正确的消费观等知识。

作为高中政治教师，尤其是高一年级使用着新教材的政治教师，要适应新课改的要求，除了要转变政治课的教学方法，还需要在政治教学中树立民主、平等的师生观。新课程改革对教学的定义有了根本性的变化：“教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往、互动。”新课程改革把教学的实质定义为交往、互动。教学过程的交往、互动，意味着师生之间、学生之间的相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，真正把教学看作是师生共渡的生命历程，共创的美好体验，实现教学相长和共同发展。

政治生活教学总结篇六

一、学生情况简析：

高二全班31人，其中男生24人，女生7人；政治科学生成绩较好（60分以上）只有7人，其余大多数学习成绩基础较差，学习目的不够明确，学习态度不够认真，更谈不上刻苦，且有几个学生经常旷课、不做作业。因此本学期教学除教给专业知识外，更重要的是启发调动他们的学习积极性，明确学习目的，端正学习态度，然后循序渐进地进行新学期的教学。

二、教材总体分析：

此册教材在以往的各种教材体系中是没有的一个模块内容，在新课试验区的教材中编入较为适宜。因为文化在经济、政治相互交融，在综合国力竞争中地位越来越突出，以及文化现象也成为学生关注的焦点，文化需求日益强烈，故而有此新教材的加入。全册教材共安排了四个单元十课的教学内容。整个体系不是“四不像”，而是“形散神聚，杂而不乱”，课程虽然未刻意塑造“文化学”的学科体系，恰恰相反：在整体建造全新教材体系中，包括框架结构和编写体例等都有独到之意，基本上达到了学生和教师都有“乐学”、“好教”的感受。

三、教学目的要求。

1、使学生能正确理解文化的内涵，全面认识文化的作用，初步树立马克思主义文化观；积极投身社会主义精神文明建设，追求更高思想道德目标。

2、使学生了解各种文化现象，提高文化赏析、文化修养的水平；了解文化传承和创新的意义，能正确看待传统文化，正确面对外来文化，增强文化创新意识；发展先进文化，改造落后文化，抵制腐朽文化。

3、使学生感悟中华文化价值，懂得弘扬中华民族精神的意义。知道中国特色社会主义文化是凝聚和激励各族人民的重要力量，是综合国力的重要标志；使学生坚信中国共产党代表着中国先进文化的前进方向。

四、方法与措施。

方法上主要采取传统的行之有效的启发式教育，以及现时流行的探究式、讨论式教学方法，当然也不排除古老而有新意的讲授法，因此每课具体采取什么方法要视教材内容及学生当时的具体状况和知识基础灵活掌握。

措施上主要采取每课都要抓住重点，想方设法突破难点，讲授方法得当，板书计划科学而又精当，使学生一听就懂，一看就会。同时，课后布置与教学内容一致的、适量的习题或探究活动、社会调查等既能巩固已学过的知识，又让学生感到新鲜和生动，增加学生的`学习兴趣。

政治生活教学总结篇七

【学习内容分析】.本课依据课程标准内容目标1.1编写，相应要求是：“引述宪法对公民政治权利和义务的有关规定，说明公民有序参与政治生活的意义”。教材对应内容介绍了中华人民共和国公民依法享有的政治权利与必须履行的政治性义务，阐述了公民参与政治生活应当把握的基本原则。

【教学目标】.1.通过学习公民享有的政治权利，增强学生权利意识，提升学生理解能力、分析能力，培养学生的公民观念，激发学生的主人翁精神。

2.通过理解公民应该履行的政治性义务，提高理论联系实际分析问题的能力，树立正确的国家观，增强学生的公民责任感。

3.通过学习参与政治生活需要把握的基本原则相关知识，培养学生关心社会和国家大事的意识，提高学生参与政治生活的实践活动能力，激发学生参与政治生活的热情。

4.通过对权利与义务、个人利益与国家利益关系的分析，培养和提高学生的辩证思维能力，提高学生参与政治生活的素养，自觉投身政治生活之中。

【学情分析】。

高中学生正处于世界观、价值观、人生观的形成时期，可塑性强是这个时期学生的显著特点。我校属于天津市区属市重点学校，学生综合素养较好。而在社会转型时期，多元社会文化对学生的负面影响不容低估。高中学生在对社会的观察、疑惑中，对那些很容易引起心理触动的负面信息通常能形成较深刻的印象，对国家和社会的看法比较偏激，对政治教材上所讲的正面观点往往会拒之千里，这极大增强了目前思想政治教育的难度。因此教学中要讲究策略，耐心引导，以理服人，通过对具体事例的分析、比较、鉴别和探究，帮助学生用全面、辩证的观点看待政治现象，有序参与政治生活。

【信息技术资源运用】.本节课引用了三段视频资料和两段微课讲解。三段视频资料分别引自“乐视网——新闻综合”、“凤凰视频——直播港澳台”和“cctv13——新闻”，用做教学案例的补充。两段微课讲解分别由本备课组其他成员戚志芬老师和杜爽老师录制，用做重点知识的总结归纳。

【教学策略选择】.本课首先从宏观上回顾中纪委2014年反腐成绩单，让同学明白国家的政治清明离不开公民对政治生活的有序参与，然后回归学生生活，用一个高二学生的一系列亲身经历做线索，把公民的政治权利和政治性义务串联起来进行探究学习。之后再上升到国家层面，从对贪腐官员的案例分析中得出参与政治生活应遵循的基本原则，最后请同学感悟收获，激发学生参与政治生活的热情，自觉有序投身政治生活之中。本课运用了小组合作讨论式、讲授式、微课教学等多种教学方法。

【教学过程】.【激趣导入】.同学们，2014年刚刚过去，在这一年里，我们政治生活的一大热词就是“反腐”，下面让我们一起来观看一段视频，回顾一下中纪委2014年反腐成绩单（播放视频）。

同学们，看过视频后有什么感想呢？学生回答：略。

师：刚刚我们是用宏观的视野观察国家的政治生活，其实中纪委能够取得这些成绩离不开我们普通公民对政治生活的积极参与，因为大多数案件的线索都是由普通公民提供的，也就是说：在我国，公民可以依法参与政治生活，管理国家事务和社会事务，表达意愿，这就是——公民的政治权利和自由（ppt放映），它的内容有哪些呢，下面我们继续学习，一起走进高二学生张小毅的政治生活（ppt放映）。

【探究新知】.第一幕：张小毅：“选举权和被选举权是全体公民的权利，但我都17岁了，怎么还不让我行使这庄严的权利？”

路小跃：“你急什么！选举权就是选举国家领导人的权利，与我们没有多大关系。”郭小琦：“不对，选举权就象选举班干部一样，也要投票赞成或反对，与我们息息相关。”第二幕：apec会议召开期间，京津冀出台了强度史无前例的措施治理雾霾，京津都出现了难得的蓝天。

“apec蓝”是富于创造力的中国网民新造出来的用以解释平时不注重治理空气污染、只在apec会议期间动真格的新词。

作为国家主席的习近平听到了民众的声音，直言：感谢各位，感谢会议，让我们下了更大决心保护生态环境我希望并相信通过不懈的努力，‘apec蓝’能保持下去。”

张小毅在微博中为***点赞，表示看到了中国政府治霾的决心和信心，看到了中国的底气和雄心。

第三幕：2014年，中国的反腐败斗争进入一个新的里程碑——不但“打老虎”持续发力，“拍苍蝇”坚定不移，而且在海外“猎狐”的国家行动中取得历史性突破。

截至2014年12月31日，“猎狐2014”专项行动共抓获外逃经济犯罪人员680名。相当于2013年全年抓获总数的4.5倍。

张小毅向来嫉恶如仇，看到这些新闻他拍手称快、倍感鼓舞，他对爸爸妈妈说：“我们也要留心观察身边的国家机关和国家工作人员，对他们的违法失职行为积极控告和检举，为国家的政治清明贡献我们的力量，让我们的中国梦早日实现！”

2.习近平主席正面回应网民的抱怨，并给予善意答复，说明公民有什么政治权利？谈谈你对此权利的认识。

3.第三幕中张小毅对父母的提议反映了公民的什么政治权利？其内容是什么？小组交流后，全班分享，师适当点拨。小结：

1.选举权和被选举权（从主体条件、含义和重要性方面总结）2.政治自由（从内容、意义和要求方面总结）3.监督权（从含义、内容和要求方面）【活动】.第四幕：近日张小毅听到一个新鲜词“中央国家安全委员会”，于是搜集了相关资料：“鉴于中国面临的国家安全和国际安全形势越来越复杂，党的十八大三中全会提出设立国家安全委员会，由中共中央总书记习近平任主席，国务院总理李克强、全国人大委员长张德江任副主席，旨在完善国家安全体制和国家安全战略，确保国家安全。”

之后，国家安全委员会召开了第一次会议。习近平首次提出“总体国家安全观”的概念，强调要走出一条中国特色国家安全道路。

补充视频资料:当前我国面临比较严峻的国家和国际安全形势，暴力事件有从边疆向内地蔓延的趋势，而且许多暴徒把目标转向了手无寸铁的普通民众。习近平首提国家安全观，即：以人民安全为宗旨，以政治安全为根本，以经济安全为基础，以军事、文化、社会安全为保障，以促进国际安全为依托的新型国家安全观。

请同学们小组交流，帮帮张小毅同学。（2分钟）组内讨论后，全班分享，师点拨。小结：

公民对国家、对社会应承担的责任就是公民的政治性义务，我国宪法规定中华人民共和国公民有以下四项政治性义务：

1.维护国家统一和民族团结，其原因是：国家统一、民族团结是顺利进行社会主义现代化建设的根本保证，也是实现公民政治权利和其他权利的重要保证。

2.遵守宪法和法律，因为宪法和法律是党的主张和人民意志相统一的体现，是公民根本的行为准则。

3.维护国家安全、荣誉和利益，这是实现国家富强、民族振兴的重要保证，是爱国的表现。

4.服兵役和参加民兵组织，这是为了保卫祖国。【活动】.刚刚我们学习了公民的政治权利和政治性义务，这是我们参与政治生活的基础和准则（板书），希望同学们珍惜、积极行使我们的政治权利，认真履行政治性义务。现在请大家把思绪转到上课初我们提到的反腐问题上来，最近几年，中央下大力气“打虎拍蝇”，大家知道到目前为止，中央打掉的最大的“老虎”是谁吗？学生回答略。师：没错，***是上一届中央政治局常委，政法委书记，正国级干部，如此位高权重，最后却被开除党籍、移送司法机关，原因何在呢？我们来开相关报道，了解一下案情。（播放视频）。

视频资料：经查，***严重违反党的政治纪律、组织纪律、保密纪律；利用职务便利为多人谋取非法利益，滥用职权帮助亲属、情妇、朋友从事经营活动获取巨额利益，造成国有资产重大损失；泄露党和国家机密；„„给党和人民事业造成重大损失，影响极其恶劣。中共中央决定给予***开除党籍处分，将***移送司法机关依法处理。综合探究三：请同学们结合相关材料说明：公民在参与政治生活时不能违背哪些基本原则？（3分钟）。

组内讨论后，全班交流。师点拨。小结：

公民参与政治生活要遵循以下基本原则：（板书）。

1.坚持公民在法律面前一律平等的原则（含义和具体表现）2.坚持权利与义务统一的原则（关系和做法）。

师出示本节课知识框架（ppt放映）。

师：听了同学们的收获与感悟，我真为大家感到高兴！大家理解了公民享有的政治权利和应该履行的政治性义务，知道了如何有序参与政治生活，明白了如何处理好权利与义务、个人利益与国家利益的关系，增强了公民的责任感。同学们，只有我们依法有序参与政治生活，我们的政治才能清明、经济才能发展、文化才能繁荣、社会才能稳定。“国家兴亡，匹夫有责”，“凡我在处，便是中国”。我们每一位公民都代表着国家形象，让我们携起手来，为充满希望、充满活力的东方大国作出应有的贡献。

【作业】课后作业。

时值“两会”召开，请同学们运用今天所学政治生活知识，书写一个有关“两会”的时政述评。

政治生活教学总结篇八

1、和平与发展是当今时代的主题。

(1)和平问题是指维护世界和平，防止新的世界战争的问题。

(2)发展问题是指世界经济的发展，特别是发展中国家经济的发展问题。全球发展的最突出问题是南北发展不平衡。

2、影响和平与发展问题的主要障碍及解决途径

(1)主要障碍：强权主义和强权政治的存在。

(2)解决途径：坚决地反对强权主义和强权政治，改变旧的国际秩序，建立以和平共出五项原则的有利于世界和平与发展的国际新秩序。

3、世界多极化的意义?

世界多极化不可逆转是当今国际形势的一个突出特点。世界走向多极化的是时代进步的要求，符合各国人民的利益;由于世界多极化建立在多种力量互相依存又互相制约的基础上，因而有利于世界和平与发展。

4、当前国际竞争的实质：是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量。

5、我国的外交政策及决定因素：

我国(国家性质)和(国家利益)决定了我国奉行独立自主的和平外交政策。

6、我国外交政策的基本内容：

(1)宗旨：维护世界和平、促进共同发展是我国外交政策的宗旨。

(3)基本立场：独立自主是我国外交政策的基本立场;

(4)基本准则：和平共处五项原则是我国对外关系的基本准则。包括互相尊重主权和领土完整、互不侵犯、互不干涉内政、平等互利、和平共处。

政治生活教学总结篇九

凸显生活与课程的内在联系――。

（浙江省临海市灵江中学，317000）。

所谓“生活化”教学，是指从生活现象人手，通过对生活问题的解决来组织教学、实现教学目标的一种教学策略或教学方式。高中思想政治课程标准强调，“构建以生活为基础，以学科知识为支撑的课程模块。要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块”。随着新课程改革的不断深入，生活与课程的内在联系更日渐凸显出来。走进生活，是高中思想政治教学的内在要求。

一、生活素材选取：从“舍近求远”走向“远近结合”

情境一：逢年过节或同学过生日，同学之间免不了要互送礼物，而且送的礼物价格越来越高。家长无奈地表示：“这种送礼，对家庭造成很大的压力。(政治教学论文)不过，人家的孩子都这样，我也不能让自己的孩子矮半截、抬不起头来。”

（2）“阿福讲白搭”这个栏目为什么深受老百姓喜欢？

（3）从文化生活角度，上述材料给我们什么启示？

“阿福讲白搭”是一个用方言讲述的栏目，学生在思考、探究上述三个问题的过程中，能够逐步明白文化创新要立足于社会实践，要符合人民群众的需要，要把传统文化（方言）与时代发展（现代传媒技术）结合，让民族文化在内容与形式的创新中获得突破和发展，焕发生机和活力。

二、生活问题解决：从“形式划一”走向“多元并举”

思想政治教学中对生活问题的解决，比较常见的有两种方式：一是师生对话，二是小组合作（学生看书一小组讨论一代表发言）。总体上看，形式还是比较单调，课堂缺乏足够的吸引力和节奏感。教学中，应通过多种方式，如看一看、听一听、写一写、说一说、唱一唱、演一演、议一议、辩一辩、评一评、做一做、赛一赛等，把理论逻辑与生活逻辑有机结合，给予学生更多的发言和表现机会，让学生作为具有相对独立地位的主体角色置身其中，从中发现问题、分析问题、解决问题，同时积累新的生活经验，体验知识的形成过程，掌握获取知识的方法。

例如，教学《消费者权益保护法》一节内容时，我通过创设“消费者到商店购买商品”的情境，让学生通过模拟式购买，懂得在买到假冒伪劣商品时，应采取什么样的方式来保护自己的合法权益。在模拟购买的过程中，我还分别找来一些以假乱真的赝品和以次充好的产品，指导学生运用生活经验去分辨真伪，提高生活能力。

三、实践活动设计：从“两张皮”走向“水乳交融”

请同学们认真完成关于“文化生活的‘喜’与‘忧”’社会实践作业，可以个人或小组选择其中一项。

（1）请你对班级同学的周末文化娱乐活动进行调查，指出存在的问题，并提出改进的办法。

（2）请调查你所在学校或班级的文化建设现状，并提出一些加强校园文化建设的做法。

（3）请你对你身边的某种乡土特色文化进行调查，给予适当的评价，并提出进一步继承和发展的设想。

（4）请调查你所在村镇或社区的文化生活现状，就如何促进新农村（或社区）文化建设提出几条合理建议。

在课堂交流中，有学生提出：在中国，民间舞狮久盛不衰，至今依然。我们浙江临海的“黄沙狮子”历史久远、风格独特，以高难度扬名乡里。一般的舞狮都是在平地上舞嬉翻滚，而“黄沙狮子”则大不相同，他们通常都在八仙桌上表演――桌子少则四五张，多则七八张，最多可达九张。几张桌子单叠上去，其势危耸；观其表演，令人咋舌。因此，“黄沙狮子”又称“上桌狮子”。以民间精湛武艺和传统舞狮表演相结合的“黄沙狮子”，是江南地区罕见的民间艺术。如何既能继承传统文化，又能随着时代的进步，实现文化创新，丰富老百姓的文化生活，满足他们的文化精神需求，这是一个值得探讨的话题。可见，无论是组织学生参与社会实践，还是把实践成果带到课堂上作为学习交流的信息资源，甚至开展专题教学，都不仅有利于培养学生的主体意识，更能够锻炼学生的社会实践能力、创造能力，让他们体验责任感和成功感。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，思想政治教学要摆脱长期以来的“说教”面孔，必须走“生活化”的道路，让教学源于生活、高于生活，又回归生活；同时，引领学生关注生活、发现生活、参与生活、理解生活、感悟生活，在生活中学习，在学习中生活，在生活与学习中成长、发展。

政治生活教学总结篇十

通过开展自查自纠，我局党内政治生活还存在一些薄弱环节，与新形势要求和基层期盼还有一定距离，具体表现在以下几个方面：

一是发挥民主决策不够。有的只关心分管的领域，对不直接分管的工作发表意见不主动、不充分，发表意见“随大流”，多数时候“没意见”，没有充分发挥民主决策制度作用。

二是党建工作传导压力不够、党建队伍力量薄弱。虽然专门多次研究过加强党的建设问题，但压力传导还不强、不够，党建力量配备不强不足，在履行管党治党责任方面还存在一定差距，比如：离退休老党员参加组织活动少，管理较为涣散。

三是党建材料大框工作已逐渐规范，但有些细节工作还需要完善。

四是党员管理教育力度还不够。党支部对党员政治、思想、作风以及日常行为缺乏有效规范制约，党员政治理论水平还有待于进一步提高。

政治生活教学总结篇十一

(一)进一步加强理论学习，增强理论功底。今后要把学习十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想作为提高领导班子的政治理论水平、政治敏锐性和政治鉴别力的首要政治任务，以解决思想和工作中存在的实际问题为出发点，以改进工作作风和工作方式、提高工作成效为落脚点，特别要在理论联系实际、指导实践上下真功夫，不断提高理论学习的效果，实现理论与实践相统一。

(二)进一步务实创新，增强工作实效。要坚持解放思想、实事求是、与时俱进，在科学理论的指导下，通过实现学习方式和工作理念的创新，最终达到工作成效的不断提高。要不断总结和完善工作经验，提出新思路、新方案，拿出新举措，开创机关党建工作新局面;要继续抓好党建规范花工作，完善各项规章制度，做好材料整理、归档、影像资料留存的工作。

(三)进一步强化责任担当意识，健全从严治党长效机制。深刻领悟党的十九大系列理论成果和决策部署，健全科学民主决策机制，牢固树立民主意识，大力弘扬民主作风。完善并严格执行会议议事规则，确保重大问题由集体充分讨论和决定，进一步提高决策科学化和民主化水平。严格落实“三会一课”、民主生活会和组织生活会制度、坚持谈心谈话制度、坚持对党员进行民主评议。建立有效的廉政防控制度，落实领导干部述职述廉、个人重大事项报告、诫勉谈话等制度，实现廉政风险防控与各项工作共同进步。

政治生活教学总结篇十二

(1)依法行政——指政府及其公职人员行使权力必须依据宪法和法律。

(2)依法行政的根本或实质——是坚持为人民服务的根本宗旨和对人民负责的原则。

(3)具体要求——合法行政、合理行政、程序正当、高效便民、诚实守信、权责统一

(5)提高依法行政水平的基本要求：

加强立法;加强行政执法队伍建设;深化行政管理体制改革。

2、权力的行使：需要监督

(1)对政府权力为什么要监督?

我国的政府是人民的政府，政府的权力是人民赋予的。权力是一把双刃剑，用好就能造福人民，滥用会滋生腐败，贻害无穷。为防止权力的滥用，需要对政府权力进行监督。

(2)如何监督?

a 关键是：建立健全制约和监督机制，这个机制(一靠民主，二靠法制)

b 建立全面的行政监督体系：人民代表大会的监督，人民政协的民主监督，新闻舆论和社会公众的监督，群众通过法定渠道的监督，司法机关的.监督，政府系统内部的监督。

(3)监督有什么意义?

政府接受监督是坚持依法行政，做好工作的必要保证。

a 才能提高行政水平和工作效率，减少和防止工作失误

b 才能防止滥用权力，防止以权谋私、权钱交易等腐败行为，保证清正廉洁

c 才能更好地做出正确的决策

d 才能真正做到对人民服务、对人民负责。

开放红头文件(阳光工程)，有利于增强政府工作的透明度，便于群众加强对政府工作的监督;有利于群众维护自己的合法权益;有利于化解社会矛盾，维护社会稳定。 政府的权威，从根本上讲是由国家性质决定的。

政府的管理是否被人民自觉地认可和服从，这是区别有权威与无权威政府的根本标志。

政府权威的树立：

政府及其工作人员要科学决策，依法行政，审慎用权，优化公共服务，完善社会管理，要自觉接受人民监督，与人民群众保持和谐关系。政府及其工作人员要有良好的业绩。政府工作人员要重品行，作表率，坚持权为民所用，情为民所系，利为民所谋。

政治生活教学总结篇十三

【教学目标】：

知识目标：

知道公民政治权利的内容，懂得选择合法途径行使政治权利，解决实际问题。

能力目标：

（1）通过案例分析，了解公民政治权利的含义和内容，掌握公民行使建议权和监督权的渠道和应注意的问题。

（2）通过本节课学习，提高分析问题，运用课本知识解决实际问题的实践能力。

情感目标：

树立主人翁意识，关心国家建设，积极参与政治生活。

【教学重点】：正确行使政治权利。

【教学难点】：行使政治权利。

【课时安排】：1课时。

【课前准备】：了解学生的参与政治生活的意识；搜集相关事例，制作多媒体课件。

【教学综合设计思路】：

教学环节。

教学活动设计。

情境。

导入。

大家通过看这段视频，发现温总理主要回答了什么问题呢？

学生回答，多媒体展示身边的政治生活：升旗、团员宣誓、法制教育报告会，认真填写评议表等。

1、提问：什么是公民的政治权利？在我国，公民享有哪些政治权利？

2.公民行使政治权利的表现：

活动一：试一试（图片和素材）。

3.公民行使建议权和监督权的渠道。

活动二：练一练。

第一步：案例分析，明辨是非。

案例一：“拍”出来的纠纷。

思考：李先生的行为合法吗，是否会侵犯冯女士的隐私权和肖像权？为什么？

案例二：上访被拒之后。

思考：小王在公司门口张贴大字报揭露刘主任的行为合法吗？你认为他应该如何做？

4.公民行使政治权利的注意点：

第二步:学以致用，检验巩固。

观察课本上的漫画，说出材料中的哪些做法是正确的？哪些是错误的？为什么？(教师评价引导，提高学生的分析辨别是非的能力。)。

新课。

小结。

教师结合ppt强调重点。

同时举办一个课外活动：

“我是学校小主人、学校建设我参与”

结束语。

播放歌曲《我爱我的祖国》，同时发出号召：

行使政治权利     当好国家主人。

【教学反思】：

政治生活教学总结篇十四

1、主权国家：

(1)地位：是国际社会最基本成员，是国际关系的主要参加者。

(2)基本要素：主权国家由人口、领土、政权、主权基本要素构成。其中最主要的是主权。主权作为国家统一而不可分割的最高权力，是一个国家的生命和灵魂。

对内表现为国家最高权力的至高无上性，对外表现为国家最高权力的独立性。

(3)基本权利：独立权、平等权、自卫权、管辖权。

(4)义务：不侵犯别国、不干涉他国内政、以和平方式解决其国际争端。

2、国际组织

(1)地位：国际社会的主要成员

(1)分类：政府间和非政府间，世界性和区域性，一般性和专门性。

3、联合国

(1)性质：是当代国际社会最具代表性的世界性、政府间的国际组织。

(2)宗旨：维护国际和平与安全，促进国际合作与发展。

(2)原则：各会员国主权平等;履行宪 章规定的义务;以和平方式解决国际争端;不得对其他国家进行武力威胁或使用武力;集体协作;不干涉任何国家内政;确保非会员国遵守上述原则。

(4)作用：联合国在维护世界和平与安全，促进经济、社会的发展，以及实行人道主义援助等方面发挥着积极作用。但是，联合国也有局限性。其中积极作用是主流。