总结是对自己所做事情的一个交代，也是对自己的一个检视。总结应该有一个清晰的结构，包括问题的陈述、原因的分析和解决方案的提出。希望下面这些范例能够对大家的写作提供一些借鉴。

认知心理学研究生课程篇一

为贯彻教育为_____建设服务的方针，多渠道培养高层次的专门_____，_________举办研究生课程进修班。为了确保各项工作顺利进行，现就有关事宜协议如下：

一、招生专业：

_________。

二、招生计划：

_________人（不足_________人，是否开班由甲方决定）。

三、培养方式：

在职学习，即学员不脱离工作岗位，由_________派教师到教学点授课。

四、学习年限：

_________年。

五、_____项目：

（1）报名费：人民币（大写）_________元／人。

（2）总学习费用：人民币（大写）_________元／人（不包括教材资料费和申请硕士学位的费用）。

（3）以上费用于学员报到注册时由_________财务人员一次性收取，并开具盖有_________财务专用章，国家认可的_________统一收款收据；其他人员不得以_________名义收取任何费用。

六、协议各方必须履行的职责：

（一）甲方：

（1）制订培养方案和学年教学计划，承担专业课的教学任务，聘请公共课教师，提供教材和阅读书目等资料（费用由学员自理），确保任课教师按计划开课，及时与乙方联系等。

（2）审查学员资格，审定培养方案和学年教学计划，协调公共课教学，组织学位课程考试，检查教学质量，成绩管理，结业资格审查和结业证书的发放等。

（二）乙方：

组织生源，提供教学场所及其他必要的教学条件，协助甲方实施培养方案与教学计划，选派专人担任班主任负责日常管理，接待甲方授课教师和有关管理人员等。

七、经费分配：

学员所交费用主要用于教学，其分配比例为：

（1）甲方：_________总分配的经费为总学费的_________。

（2）乙方：总分配的经费为总学费的_________，主要用于_________。

八、通过学习，全部课程考试成绩合格者，发给《_________研究生课程进修班结业证书》。学员结业后，若申请学位，需严格按照_____学位委员会学位[1998]54号文件、_________办理。

九、协议各方应严格按照_____学位委员会和_________的有关规定办学。任何人不得违反规定，向学员作任何超出国家和_________有关办学规定的承诺。如果一方未能履行自己的职责，另一方有权追究违约方的责任并督促其履行应承担的职责。

十、在本协议执行过程中，若_____学位委员会有新规定，则由协议双方根据新规定协商解决本协议执行中出现的问题。

十一、未经双方协商一致，任何一方不得变更本协议条款。

十二、本协议经双方签字盖章之日起生效，一式_________份，甲方_________份，乙方_________份。本协议未尽事宜和办学过程中出现的新问题，由协议双方依据合作精神和协商原则妥善解决。

甲方（盖章）：_________

乙方（盖章）：_________

法定代表人（签字）：_________

法定代表人（签字）：_________

委托代理人（签字）：_________

委托代理人（签字）：__________

________年____月____日

_________年____月____日

认知心理学研究生课程篇二

本文通过查阅有关资料,对目前教学现状进行了分析.认为以田径教学目标改革为突破口,教学方法手段为核心,课程考试和评价方法改革为龙头,在教学目标、教学内容、教学方法、教学手段等方面进行全面改革的方法和措施,能够有效地提高田径课程的.整体教学质量.致力于体育教育专业学生的素质教育,为田径课程体系改革献计献策.

作者：王筱松作者单位：内蒙古呼伦贝尔学院,内蒙古,呼伦贝尔,021008刊名：华章英文刊名：huazhang年，卷(期)：“”(23)分类号：g420关键词：田径课程改革建议

认知心理学研究生课程篇三

论文摘要：高职高专基础课程的教学改革是一难点，而工程力学课程在教学内容增加，学时减少的情况下，课程改革势在必行，才能与高职高专人才培养目标相适应。本文结合机械类教学改革实践，介绍了在课程体系、内容、考核等方面的尝试，探索能够培养学生各方面能力的教学模式。

论文关键词：力学机械教学改革人才培养能力。

一、《工程力学》课程教学现状。

工程力学课程是介于基础与工程科学之间的技术性基础课，是高职高专类机械类专业的一门重要的专业基础课。它是后续相关课程的基础，其自身理论的方法也可以直接解决工程实际问题。

长期以来，力学教学内容保持着它的传统学科体系，教师主要采用粉笔、黑板和书本的“三维”教学方法，教师讲和学生听一直都有严格的“界限”，主体位置是教师,这样使得学生的能动性几乎不能得到充分发挥，结果学生的应用能力差，综合应用时体现得非常明显，而这与高职高专教育重在培养应用型高技术人才的宗旨完全相悖。

力学课程的掌握遵循着实践、理论及再实践的法则，而高职高专的工程力学教学大纲过分强调了课程自身理论的系统性与完整性，注重公式的推导，反而与相关课程的紧密性较差，教学尤其缺乏对学生将实际工程问题转化为适当的力学模型的培养。力学公式的记忆却是通过课外题海战术，空洞的理论、灌输式的教学以及沉重的课外负担使大多数学生感到力学学习的困惑与乏味，而当前高职学生的文化基础参差不齐，对力学中很多的理论知识是无法理解与融会贯通。

同时高职高专工程力学课程学时的缩减，使得力学教学实施时与前继课程如：工程制图、高等数学难于安排妥当。再加上传统的教学方法，教学内容多且繁，课堂气氛沉闷，力学知识本身的枯燥无味，增加了学生接受和消化知识的难度，更不利于学生独立思考和分析及解决问题能力的培养，也就谈不上培养学生分析解决工程实际问题的能力。

当前，高新技术迅猛发展，急需应用能力更强的职业技术类人才，面对这样的变革和需求，高职高专教育要彻底改变陈旧的教育模式，大刀阔斧地改革，形成自己的特色。工程力学课程应顺乎潮流进行改革。

二、优化教材内容。

高职教育培养的是应用型人才，所以工程力学教学内容的改革应突出“应用型”这一特点，要从教学需要、专业特点、工程实际应用和知识结构整体优化等角度出发，合理优化课程教学内容。重点放在基本定理的理解与应用上，淡化理论与推导，加强与后续课程的联系及在工程实际中的应用。

教学内容的删减与重组。工程力学主要包括理论力学与材料力学两部分。理论力学部分主要包括静、动力学和运动学三篇，对于高职高专机械类专业就可压缩运动学和动力学方面的内容。重组教学内容，保证内容的衔接。讲授时重点突出力系简化理论，对各种形式的合力矩定理和平衡方程的推证，以及各种形式的解题方法和步骤简单讲解，加强课程的逻辑性和针对性，提高教学质量。材料力学部分仍按原来的基本类型分章，把教材内容分为拉伸与压缩、扭转、剪切与挤压、组合变形四章。重点介绍变形特征、应力分布及强度校核理论，注重工程实际问题的应用，培养学生熟练掌握用强度校核公式解决三类不同问题的方法。根据学科发展增加教学内容，增加的内容应能反映科学技术的发展，且应该是比较成熟的理论。

三、教学方法与考核方式的革新。

教学内容改革的同时，要重视改革教学方法。教学的目的，不仅使学生掌握课程的教学内容，还要学生掌握分析和解决问题的方法。这些需要我们改变传统的教学方法，针对机械工程专科学生的特点，以激发学生的求知欲为目的，采取一定改革教学方法的措施。

首先，突出学生主体地位，培养学生的学习与应用能力。教师不能教授学生终生受用的知识和技能，但却传授给他们学习与应用的能力。为了培养学生的学习能力，讲授前，要求学生预习，这样使得学生能提出重点、发现难点，引导学生查资料解决问题，这样不仅培养学生的学习能力，还要培养学生的自学能力，找到适合自己的学习方法，突出学生学习的主体地位，充分调动学生学习的主动性和积极性。教学除了按教材教学外，还应注意将国内外新知识渗透到教学中，扩大学生知识面，强化学生分析问题、解决问题的能力，使他们在走向工作岗位后对所学知识有较强的应用能力。

其次，采用现代化教学手段。工程力学课程有很强的工程背景，如果能利用多媒体技术，将工程实例生动地展现在学生面前，用动画将抽象难以理解的内容形象地表现出来，就可以化解教学难点、缩短学生的认知过程，比如“约束力与约束反力”、“空间力的投影和力矩计算”、“提高梁弯曲强度的主要措施”及“刚体的平面运动”等知识单元，其课堂板书量大，抽象概念多，需要的图形和图片数量也多，传统方式既费时又费力，教学效果也不理想。而利用多媒体辅助教学，则可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，大大的提高课堂教学效率。

加强实验环节，提高学生动手能力。实验是教学的一个重要环节，是理论联系实际的重要手段。高职教育强调对学生技能的培养，这种能力的培养主要通过实践性教学环节来实现，实验则是一个重要的实践环节，所以改革实验教学也是高职工程力学改革的一项重要内容。加强实践性教学环节，培养学生理论联系实际的能力。工程力学教学中有许多工程实例，而学生在学习之前又缺乏专业知识，这时可以带学生参观机械工厂或者建筑工地，进行认识实习，增强感性认识，克服实际经验和认识上的不足。

改革考核考试方式也是重要的环节，建立多元考核方法，将考试作为引导学生思维的一种手段。在命题方法和内容上，避免过多的死记硬背和单纯套用公式的试题，加强能反映学生知识、能力、素质的试题，统筹考核理论学习与实验训练，对学生的基本理论、基本技能、设计能力及创新能力进行更为客观的评价。

参考文献：

[1]毛灵涛，袁则循.面向21世纪高职专科工程力学教学改革.中国矿业大学（北京）力学与建筑工程学院，20xx，03.

[2]杨浩泉，周平.在工程力学教学改革中加强对学生综合能力的培养.杭州电子工业学院学报，20xx,21(2).

[3]王红卫，李育文，徐建国等.《工程力学》新体系的探索与实践.河南教育学院学报（自然科学版），20xx,10(1).

[4]刘超英.高等工程专科学校工程力学教学改革探讨.中州大学学报,,3.

认知心理学研究生课程篇四

认知心理学研究生课程篇五

作为一名研究生，我在过去两年的学习生活中深受启发和提升。在这篇文章中，我将分享我在研究生课程中的一些心得体会。这些心得不仅是对于学术知识的理解，更是对于人文关怀、自我发展以及专业发展的思考。

段二：学术知识的深入学习与应用。

作为研究生，学术知识的深入学习和应用是非常重要的。在研究生课程中，我被引导去思考和分析问题，深入研究某个领域的知识。通过文献阅读、学术讨论和实践研究，我掌握了很多专业的理论知识和方法。我学会了如何撰写一篇高水平的学术论文，并且通过掌握实证研究方法，我能够批判性地分析和解决实际问题。

段三：人文关怀的重要性。

除了学术知识，研究生课程还注重培养学生的人文关怀。在深入学习领域知识的同时，我思考了当代社会的伦理、社会和文化问题。通过学术讨论和文献阅读，我逐渐形成了一个更加全面的视野和价值观。我认识到，与人为善、关心社会问题是每个研究生都应具备的素养。这种人文关怀的重要性在我即将步入社会之际更显得意义非凡。

段四：自我发展的重要途径。

研究生课程也为我提供了自我发展的重要途径。在深入学术研究的同时，我也参与了不同的实践活动和社团组织。这些经历让我学会了团队合作、领导能力和时间管理。我在课余时间也积极参与各类培训和进修，提升自己的综合素质。通过不断学习和实践，我逐渐发现了自己的潜力和兴趣，为将来的职业发展做好了准备。

段五：专业发展的思考。

最后，研究生课程也给我提供了关于专业发展的思考。通过和导师的交流和指导，我更加明确了自己的职业目标，并努力将知识应用到实践中。我开始注意行业动态、参与学术研讨会和实习项目，为将来的职业发展做好准备。我相信，通过研究生课程的学习和实践，我已经积累了足够的知识和能力，能够应对未来不同岗位和挑战。

总结：

通过研究生课程的学习，我掌握了专业知识，思考了人文关怀，发展了自我能力，明确了职业目标。这些心得体会将伴随我一生，对我在未来的学习和职业生涯产生巨大影响。我相信，无论所走何方，我都可以凭借研究生课程中所学的知识和经验，为社会做出更多的贡献。

认知心理学研究生课程篇六

摘要：针对硕士研究生在学习“数字图像处理与模式识别”课程中面临的理论与实际脱节、书本知识陈旧和教学手段单一等问题，本文从教材选择、讲授内容和手段、讲授形式和考核方法等方面进行了教学改革的探讨，通过在教学活动中不断实践探索，使学生在学习中不仅学到了丰富的理论知识，而且通过开放的实验环节找到理论应用到实际之中的关键所在，同时带领学生放眼于本领域的热点技术，激发了大家的研究兴趣。本课题已获得“211工程”三期的资助。

1绪论。

学生刚从本科阶段走入研究生阶段，都怀着极大的热情要投身于科学研究中，他们需要通过更多更专业的课程来夯实自身的理论基础，以便使他们能够在科学研究工作中充分发挥自身才华，所以研究生阶段的文化课程具有更强的针对性和实用性。可反观研究生课程现状，选用的教材往往是五年甚至十年之前出版的，其内容已非常陈旧，与信息时代的要求相差甚远；学生反映学到的知识不知如何在实际科研中应用，不了解本领域最新发展方向，学习过程单调枯燥，没有达到研究生课程应有的效果。针对这些问题，作者在多年的教学过程中不断总结原因，不断进行教学改革探索，并在国家“211工程”资助下，开展了研究生“数字图像处理与模式识别”课程的教学改革课题研究。

“数字图像处理与模式识别”课程面对的授课对象包括电子、自动化、计算机、光电、机械、车辆等各个专业的硕士研究生，他们在各自的研究领域都将面临图像处理及识别的实际问题，为了培养学生掌握该领域的基础知识，并能迅速地在研究工作中发挥作用，必须学习本课程，并能灵活应用到各自的研究工作中。本课程从数字图像处理技术的整体知识框架出发，对图像进行一系列处理技术的讨论，经过参数分析与模式识别，使数字图像处理与模式识别技术融为一体，为各个应用领域的理论研究和实际应用奠定基础。

2.1为学生量身打造教材。

目前图像处理领域发展非常迅速：3d图像处理技术、3g可视化图像通信技术、高速公路不停车收费技术等都在日常生活中得到广泛的应用，可研究生教材中涉及的教学内容还停留在上世纪90年代的水平，远远不能满足当今社会的需求。为此，作者所在的课题组三位老师撰写的国家“十一五”规划教材《数字图像处理及模式识别（第二版）》，教材更新了一些经典算法，同时根据我们课题组近年在图像处理领域的最新科研成果，将新算法新技术融合到教材当中，使学生能够接触到本领域的前沿技术。另外作为教材的最后一章，作者将一个实际科研项目作为典型实例编入教材中，向学生展示了如何把教材中涉及的理论方法应用到实际工程之中。通过学习本教材，既可掌握经典的图像处理算法，又接触到目前比较先进的图像处理算法，同时又可根据教材提供的很多应用实例和算法源代码，促进学生掌握理论知识与实际问题的结合方法，尽快地运用学到的理论知识进行创新性科学研究。该教材也于获得北京市高等学校精品教材称号。

另外教材附带了一套自主开发的实验软件系统，为学生提供实验平台，包含六个实验：图像的二维傅里叶变换及性质、图像的编码、图像的参数分析、图像的平滑与锐化、图像的运动模糊及去模糊、图像的匹配识别。该软件界面友好，通用性强，结构开放，可二次开发，可以激发学生在完成实验的基础上积极动脑去完善现有实验，开发新的实验。

2.2改进授课内容。

根据研究生的特点，课堂上除了讲授基础的理论知识以外，主要针对当前比较热门和先进的数字图像处理方法，以及学生们比较感兴趣的知识点，以专题研讨的形式进行研究和讨论。例如针对预防犯罪分子进行犯罪活动方面，可以通过人脸识别的方法在可视频监控的区域进行自动人脸特征提取，并用犯罪分子图库进行比对。大家对这个技术很感兴趣，对技术细节进行了热烈的讨论，各抒己见，通过这种专题讨论，活跃了课堂气氛，增加了学生主动参与的机会，激发了学生的学习热情和创造灵感。

同时教学中注重设计了一些新颖的课题，留给学生课后思考、调研，课上教师与学生进行研究和讨论，增强教与学的双向互动和交流，避免被动式灌输知识，激发学生的学习积极性、主动性和创造性。

结合实际科研成果，将一些数字图像处理系统的实例引入教学。例如将嵌入式多通道数字图像采集处理系统作为例子，讲解系统实现的原理、图像处理算法的应用及编程实现过程等等，这样既避免了抽象知识的讲授，又满足了学生对数字图像处理系统的软、硬件平台设计方法的掌握，真正达到学以致用。

2.3讲授手段综合应用。

除了常规的教学手段以外，更多地应用现代多媒体技术来授课，包括展示图片、播放视频。恰巧多媒体教学技术本身就是多种数字图像处理技术的一个综合应用，所以利用多媒体教学技术来讲课就是本门课程涉及的各种技术在实际生产生活中的一个很好的应用实例。目前教学主要采用课堂讲授，电子课件与板书相结合，课内实验与课外实验相辅助，摒弃灌输式教学方法，倡导启发式教育，讲授课本知识的同时注意拓宽学生知识面，加强学生创新能力的培养，使学生的理论基础和实践应用能力同步得到提高，取得了较好的教学效果，几位教师的学生评价结果皆为优秀。

通过搭建一些算法平台，给学生提供可选择、有侧重、可设计的实验环境，弥补本课程没有专门实验的缺点，通过这些平台可以开启学生的创新研究和实践欲望。实践环节提供自主开发的图像采集与跟踪系统软硬件实验，学生可自己对实验进行设计并实时验证，另外提供一些比较新颖的实验题目供学生选做，在学习同时通过实验加深对知识的理解和掌握。同时将相关课件、资料等放置到网络，供学生访问下载，并提供email信箱与学生答疑和沟通。

2.4讲授人员因需而变。

除了授课教师外，根据当前研究热点和学生感兴趣的方向，邀请具有专门科研经验和知识的博士生，以研讨的形式进行某个知识点的讨论，以拓展学生的知识面，实现宽泛的`知识教育，同时使学生了解最前沿的学科方向。

20邀请了张健博士做了“h.264转换编码研究与改进”的专题讲座；邀请了姜薇博士做了“人脸识别算法研究”专题讲座。通过博士生的讲座，大家了解了研究生阶段的科研工作，极大带动了学生的求知欲，课堂讨论热烈，很多同学与两位博士课下进行了多次交流，为他们在学术上起到启迪作用。同时，大胆地邀请了一名同年级的硕士生站到讲台上，就“基于四元数fft的水印嵌入算法”进行了专题讨论，面对这个全新的领域，很多同学被深深震撼了，同时感到了压力和差距，触动学生从主观意识上对本门课产生兴趣，掀起理论课程联系实际项目的学习热潮。

2.5教学思想的讨论与转变。

研究生教学的目的不是要学生只掌握书本的知识，也不是必须进行卷面考核。特别是本门课程的实践性很强，所以本课程通过提供几个具有综合性、设计性的命题，结合我们提供的一些平台，让学生自己完成方案设计、命题的实现，更鼓励同学自己提出命题来进行研究实现，以期使学生真正融会贯通本门课程的思想精髓，更好地解决理论知识和科研能力的衔接，也真正实现本门课程的以素质为基础、知识为手段、实践为中介、能力为目标的教学宗旨。

由于本课题组教师在“数字图像处理与模式识别”这门课中一直贯穿着先进的教育理念，得到了全校学生的认可，教学效果良好，听课人数达到了169人，并有不同专业的多名博士生进行了旁听。

经过了几位教师的努力，本门课的教学改革已见成效，使“教”与“学”达到了有机的平衡和统一，教师知道学生想学什么，学生知道理论知识如何应用，真正达到学以致用，并会在实际科研工作中总结问题，运用理论知识来解决实际问题，也达到了研究生教学改革的目的。

参考文献：

[1]冈萨雷斯.数字图像处理[m].第2版.北京：电子工业出版社，.

[2]冈萨雷斯.数字图像处理（matlab版）[m].北京：电子工业出版社，.

[3]沈庭芝，王卫江，闫雪梅.数字图像处理与模式识别[m].北京：北京理工大学出版社，.

认知心理学研究生课程篇七

论文摘要：《工程力学》是工程管理专业的一门主要的技术基础课，在专业课程学习中起着承上启下的重要作用，但是由于教学对象的特殊性，使得工程力学在工程管理专业的教学过程中遇到了很多问题：学生们对于课程的不重视、学生们觉得学习起来特别难、力学课堂容易沉闷、在较少课时内需要完成三大力学的教学内容……这些问题使得工程力学课程在工程管理专业学生的授课过程中往往不容易取得良好的教学效果，所以本篇文章就针对教学过程中容易存在的问题进行进一步的探讨，提出相应的改革措施，以供大家参考。

《工程力学》是工程管理专业的一门主要的技术基础课，在专业课程学习中起着承上启下的重要作用，其任务是使学生具备解决工程实际问题所需的基础知识。本课程涉及到的重要内容是研究物体的受力分析、平衡规律和各类构件承载力（强度、刚度、稳定性方面）的分析方法、计算理论；研究杆系结构的组成与受力特点，及求解杆系结构内力与变形的方法，其教学内容里包含了很多力学理论推导和计算过程，这些知识在传授给工程管理专业学生的过程中，他们通常觉得接受起来比较有难度，所以根据多年的教学经验，对工程管理专业《工程力学》课程进行一定的教学改革探讨是非常有必要的。

1工程管理专业对《工程力学》课程的特殊要求。

工程管理专业的力学课程与工民建专业的力学课程有很大的不同。工民建专业的力学课程将《理论力学》、《材料力学》、《结构力学》分为三大课程分别讲授，将每种力学理论的推导原理和计算过程都讲解的非常详细，对学生掌握程度的要求也比较高，因为工民建的学生未来很多要从事结构设计工作，力学知识对于结构安全性的设计起着至关重要的作用。而工程管理专业和工民建专业的学生未来从事工作的性质有很大不同，他们未来的工作可能从事项目的管理工作，或者监理的工作，也可能从事工程造价的工作，而力学知识在这些工作中的应用不会像在专业设计工作中那么多。所以，工程管理专业的学生对于工程力学知识的要求也必然和工民建的学生有所不同，如果按照同一个标准进行教学，势必会影响针对工程管理学生的教学效果。目前，大多数工程管理专业的力学课程仅设置一门《工程力学》（授课学时为64―80），并在这一门课程中贯穿了理论力学、材料力学、结构力学这三大力学的理论计算知识，如何在这么短的时间内将三大力学的理论计算知识有效的传递给学生，是一个值得思考的问题。

另外，在从事工程管理专业《工程力学》课程教学工作的过程中，我发现学生们对于本门课程的重视程度不足，这就直接影响了学生们对于本课程的接受程度。工程管理专业的学生常常会觉得力学课程在未来的工作中应用不多，没必要学，所以在学习的过程中往往不愿意动脑筋去领会复杂的力学理论原理，仅仅是为了应付考试而对步骤进行简单的死记硬背，这就使得本门课程的教学效果大打折扣，如何选择更有用的教学内容调动学生们的学习积极性也是一个很重要的问题。

2工程管理专业《工程力学》课程的改革建议。

2。2。1围绕主线精选教学内容以研究结构体系的力平衡和变形协调以及二者之间的物理关系为主线，贯穿全书，建立对工程力学的整体认识。在理论力学部分通过重点讲解平面力系给出力学平衡的知识，并进一步引申到空间力系，让学生对于力学平衡有整体系统的认识；在材料力学部分通过重点讲解结构构件的内力和应力给出内力和变形的知识，并且进一步灌输内力和变形在强度、刚度和稳定性中的应用；在结构力学部分通过重点讲解力法和位移法的内容深入理解力平衡和变形协调的物理关系在结构体系中的应用。按此教学线路去均衡的安排教学时数，适当删减不必要的理论内容，侧重内容的应用性[1]。

2。2。2教学内容结合工程结构分析从工程的角度讲，力学知识如果完全脱离了工程结构和施工去讲解，则失去了它的实用价值，工程管理的学生日后经常要和房屋的搭建以及相关的施工器械打交道，教学的内容多结合结构骨架和施工机械会起到非常良好的效果。比如谈到铰接和刚接的问题时，可以联系到工厂的承重体系，并且涉及到承重体系基础的问题，通过分析不同厂房承重体系基础形式的不同，让大家了解铰接和刚接的区别，进一步了解排架和刚架承重体系的区别。这样，学生就不会认为学习力学是没有的，就会感觉到力学和大家从事的行业有着紧密的关系[2]。

2。2。3教学内容结合施工分析在教学内容中结合学生在工地上的上所见所闻，专业思想教育和职业道德进行渗透，以培养高素质的工程技术人员。比如受力分析中的弯矩问题可以联系到塔架结构或者吊车的平衡分析，当学生初到工地看到塔吊的时候，肯定也会疑问为什么高处的吊车臂除了吊需要的结构材料以外，还有一些吊块悬于空中，那么可以通过力学知识给大家提供解释，告诉大家吊车可以通过该变平衡重的重量来控制吊车的载重，以免吊车翻转。如果把这样的问题放到讲解弯矩内容的过程中，会增加学生们的学习兴趣。

2。3工程管理专业《工程力学》课程教学方法的改进工程管理学生《工程力学》的教学不能单一的侧重理论讲解过程，而应采取灵活的教学方法调动学生的积极性。

2。3。1精讲多练由于工程力学要在比较少的学时里给大家交代三大力学的内容，所以要非常精的选择教学内容、案例和作业，并且课上多练习，及时发现问题，及时纠正学生在学习过程中存在的问题。比如，我在多年的授课过程中，发现一个问题，就是老师讲的再多学生不练习也仍旧不会，尤其是力学这门课程，学生们普遍认为是非常难学的课程，这样就更需要加大练习的力度。在课堂时间的.安排上要更多的安排学生练习的时间，让学生当堂到黑板上做题，老师会在这个过程中及时发现学生学习方面存在的问题，有针对性地解决学生学习中的不足之处，教学效果会更好。

2。3。2启发思考力学课程很重要的一方面目标就是要培养学生的思维能力，所以教师要经常通过提问让大家思考，并鼓励学生发现问题，养成善于思考的习惯。教师可以通过给学生讲解实验或实际工程等例子，逐步引导大家思考，引出重要的概念和理论；通过比较不同的例子，让大家思考理论之间的关联性；通过总结让大家更清晰的看到问题的本质。比如，在讲授如何绘制梁的内力图时，可以拿出一个作用有分布荷载和弯矩作用的简支梁，让大家分别用列方程法、简易规律法和叠加法绘制弯矩图，这样在解答这道题的过程中，不仅复习了求解支座反力的知识，而且将绘制弯矩图的几种方法对比的应用到一个案例，让大家不仅对这部分知识记忆深刻，而且理解认识也会更深一层。总之，通过一系列的启发教学，培养大家的思考能力、联想能力、归纳能力，甚至发散思维等等[3]。

2。3。3课堂讨论课堂讨论往往是英语等课程常用的教学手段，在力学课程当中很少有应用，可是通常的力学课特别容易让人感觉沉闷，所以可以考虑把这种灵活的教学手法应用到力学的教学中。拿出一个案例让大家讨论可以用什么样的力学理论去解答，或者拿出一个案例让大家讨论可以用几种力学方法解答，这些讨论案例的设置不仅会增加学生们的学习兴趣，而且会让学生们对于所学的内容印象非常深刻。

工程力学课程是后续课程的重要基础课程之一，为将来的结构课程和施工课程的学习打下了重要知识基础，教学中进行了上述教学目标、内容、方法的改革研究和实践操作，必定能大大提高了学生的学习热情，使学生们对于工程结构和施工具有一定的初步了解，激发他们对工程方面知识的学习兴趣，并能把力学知识用到实处，培养出新时代的复合型人才。

参考文献。

[1]王秀华。“工程力学”课程教学的探讨[j]考试周刊，20xx，（50）。

[2]龙驭球，包世华。结构力学（第二版）[m]。北京高等教育出版社，20xx。

[3]胡晓光。论结构力学教学改革中学生综合能力的培养[j]龙江高教研究，20xx，（9）。

认知心理学研究生课程篇八

现今社会，教育越来越被重视，越来越多的人选择继续深造，而研究生阶段则是继续学习和提升的重要阶段。在这个阶段，学习课程是必不可少的，而正是在课程中我们可以学到更多的知识和技能。随着时间的推移，我也积攒了一点心得体会，特此分享。

在我的研究生课程中，最为深刻的体会莫过于数据分析课程。在这门课程中，老师不仅仅教授理论，更是通过实际案例解决方式和实践活动进行练习，让我们对数据分析有了更加深入的理解。同时，在这个课程中，老师也注重与企业合作，让我们在解决实际问题的过程中提高了我们的专业水平。

第三段：学习心得。

在学习过程中，我们不仅仅需要理论的学习，更需要实际的学习。因此，在课程中，我始终保持着积极主动的态度，及时完成每个任务，并努力学习同学们的经验和研究文献，不断完善自己的学习过程。同时，我也积极寻求帮助，与老师和同学沟通交流，解决学习过程中遇到的问题。

第四段：课程收获。

通过学习研究生课程，我不仅仅积累了更丰富的知识和技能，更重要的是，我也学会了如何自我评估和早期做好职业规划。这在我未来的职业发展中也将起到非常重要的作用，使我更有信心面对未来的挑战。

第五段：结尾。

总之，研究生课程学习是我们职业发展的重要一步，它不仅仅意味着更深入的学习和更丰富的知识，更重要的是它锻炼了我们的学习习惯和职业规划能力，使我们更加清晰自己的目标和途径。因此，希望同学们在研究生阶段中，保持积极主动的学习态度，并努力为理想和目标奋斗。

认知心理学研究生课程篇九

一、适合人群广泛。课程宽进严出，只需要学生正规大专毕业，平均成绩70分以上就能申请，而且没有托福或雅思成绩者也能申请双录取。

二、时间周期短，费用低廉。学费低廉，通常还有带薪实习的机会，很大程度减轻生活的负担。课程时间在1年至一年半之间。

三、就业率高。研究生文凭的课程非常注重能力的培养，而且在学期间就能获得实习机会，更加能为就业打下夯实的基础。

四、利于移民。根据加拿大最新的移民法，学生毕业后可申请到与上课时间相一致长短的工作签证(至少一年),读书两年以上发三年工签，在持工签期间，只要找到符合规定的工作，便可以无障碍申请加拿大移民。研究生文凭课程是非常实用的，据统计是加拿大就业率最高的学历，所以这绝对是移民加拿大的最佳捷径。

很多家长同学都纠结于研究生文凭没有学位证，其实在加拿大选择就业的人就会选择研究生文凭课程，有计划考取博士的人会考虑硕士研究生。在国内申请加拿大的硕士研究生难度异常高，如果学生一定要选择加拿大的硕士研究生也可以考虑先读研究生文凭，这样再申请硕士研究生也就如鱼得水了。

认知心理学研究生课程篇十

研究生时期是深化专业知识、提高综合素质的重要阶段，而学习课程是研究生阶段的重要组成部分。在这个过程中，我体会到了学术与实践相结合、自主学习与团队合作的重要性，课程的知识体系以及灵活的选课方式也让我受益匪浅。通过对课程的学习，我不仅增强了自己的学术能力，还拓宽了自己的眼界，为未来的学术研究和职业发展奠定了坚实的基础。

首先，学术与实践相结合是研究生课程中的重要特点。在课程中，我们不仅需要学习各种理论知识，还要进行实践操作和实际项目的开展。比如，在某一门管理课程中，我参与了一个实际的企业项目，通过实地调研、数据分析等实践活动，我真切地感受到了理论与实践的结合之重要。通过实践，我不仅巩固了所学的知识，还培养了解决实际问题的能力。这种学术与实践相结合的课程设计方法不仅提升了我们的学术能力，还为我们提供了更多就业机会和实践经验。

其次，自主学习与团队合作是研究生课程的重要基石。在研究生阶段，我们不再是被动的知识接受者，而需要独立思考和主动学习。在一门大作业中，我遇到了一个难题，过去的学习方法已经无法解决，我只能自主学习相关的知识和技能。通过自主学习，我解决了难题，并且学到了很多新的知识。而在其他课程中，我也发现了团队合作的重要性。在一个跨学科的项目中，我们组建了一个多学科的团队，每个人负责自己的部分，然后共同协作，最终完成了一个完整的项目。通过这个团队合作，我不仅学会了与他人合作，还完善了自己的沟通能力和组织能力，提高了解决问题的效率。

另外，研究生课程的知识体系丰富而系统。与本科阶段相比，研究生课程的知识更加细化、深入，构成了一个系统的知识体系。在每门课程中，教授们将知识进行有机串联和延伸，使我们对专业知识有了更全面和深入的了解。在这个过程中，我渐渐明白了知识的连贯和逻辑性的重要性，也学会了通过查阅资料、参考文献等方式进行深入研究和学习。这种系统的知识体系让我在研究领域上有了更加确定的目标，也让我在未来的职业道路上更加自信和有利。

最后，研究生课程的选课方式灵活多样，为我们提供了更多的选择和发展机会。在研究生课程中，我们可以根据自己的兴趣和需求选择不同的选修课程，从而达到更好地发展和提升自己的目的。比如，在我选择的选修课中，我选择了一门与领导力相关的课程，通过学习和实践，我提升了自己的领导能力和团队管理能力，为今后的职业生涯打下了良好的基础。这种灵活的选课方式不仅让我们有更好的发展机会，还可以开拓我们的眼界，增加我们的综合能力。

总之，研究生课程的学习让我深刻认识到学术与实践相结合的重要性，同时也培养了我自主学习和团队合作的能力。课程的知识体系和灵活的选课方式为我提供了更多选择和发展机会。通过研究生阶段的学习，我不仅增强了自己的学术能力，还提高了综合素质，为未来的学术研究和职业发展奠定了坚实的基础。我深信，在未来的道路上，我将继续努力学习，不断提升自己，为社会做出更大的贡献。

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研究生课程是研究生生涯中重要的一环，课程内容旨在培养研究生的专业能力、科学素养和创新思维。而教师是课程的推动者和实现者，他们为学生提供了学习、交流和互动的平台。在这个过程中，我深刻认识到，研究生课程不仅是学术研究的基础，更是人生成长的关键。

第二段：课程内容。

作为一名研究生，我所学习的课程包括专业课程和研究方法课程。其中，专业课程涵盖了我们所研究的领域的基础知识和最新进展，让我们深入了解并掌握相关研究方向的理论和方法。而研究方法课程则是提升我们的科研能力和尝试创新的必要课程。我通过参与这些课程，不仅扩展了自己的认知边界，还学习到了如何进行科学研究的方法和技能。

第三段：教师角色。

在课堂上，我的教师不仅仅是知识传授者，他们更是指导者和支持者。他们将知识与实践相结合，让我们对学科有了更深的认识和理解，同时也提供了如何解决问题、如何合理地表达观点等方面的锻炼。除此之外，教师还会引导我们学会如何与人合作，为未来职业生涯打下基础。

第四段：学生体验。

作为研究生课程的一份子，我不仅仅是课堂上的听众，更是课堂上的参与者。我们通过分组讨论、案例研究、学术讲座等多个形式，与教师和同学间进行互动和交流。这让我们得以在课程之外提高自身科研水平并能够更好地理解所学知识。在这个过程中，我学会了团队协作、积极认识问题和有意义地参与学科讨论。

第五段：结尾。

回想整个研究生课程阶段，我得到了无形中的收获。在教师的指导下，我掌握了丰富的课程知识，更重要的是，我学会了如何科学地研究、如何与人合作、如何有效地表达观点。这些都使我在未来的职业生涯中占据优势、更好地服务社会。总的来说，研究生课程让我更好地理解了人生的意义和使命，我将会把所学应用到未来的人生中。

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研究生课程是研究生阶段最为重要的环节。在这段时光里，我们将接受博士、硕士导师的指导，学习研究方法、独立思考和创新意识，不断完成科研成果。而关键在于，教师的指导和教学将直接影响着学生的学习效果和未来的发展。在此，我愿意分享我在研究生阶段接受教师教学过程中的心得体会。

第二段：教学质量关键。

教学系课堂第一位的是教学质量，这是确保课程深入学生的关键。我们接受教育的一部分目的是学会应用所学，而不是仅仅记住课本中的知识点。因此，一位优秀的研究生导师应该培养出学生独立思考和创新意识，帮助学生解决实际问题，并执导学生在该领域开展最新，最高水平的研究。

第三段：导师角色的重要性。

导师是指导学生进入自己领域并开展研究的专家，他们具有经验丰富和知识广博的特点。他们知道学生们需要学习的技能、方法以及如何在学习中应用这些技能。导师在职业生涯中扮演着重要的角色，他们关注学生的每一个阶段：从学术和潜在研究项目的发展，到完成论文的过程，最终帮助学生找到工作或继续深造。

第四段：怎样发掘导师的价值。

在研究生阶段，学生们必须主动发掘导师的潜在价值。常见的方法包括面谈，向导师请教需要解决的问题，参加学术研讨会，合作完成文章或项目，以及联系导师的合作伙伴。如果你还不确定如何有效地与导师沟通和合作，可以考虑在网上查找相关文献或参考其他学生的经验。

第五段：结论。

研究生阶段是职业发展的关键时期，在这个时期，导师和学生的角色是不可替代的。关键在于发掘导师的潜在价值，一方面可以更好的开展研究，另一方面可以在从事相关工作时得到好处。因此，相信在研究生阶段，优秀教师的指导和教学才能将我们推向更广阔的发展。

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第一段：导言（总结）。

研究生课程是研究生阶段的重要组成部分，对于研究生们来说，课程能够帮助他们更好地掌握领域知识，提高自身素养水平。而对于教师来说，研究生课程同样具有重要意义。作为培养研究生的主要负责人，教师不仅要传授专业知识，并且应该在教学过程中不断反思自己的教学方法与理念。本文将从个人角度阐述自己对研究生课程的心得体会。

第二段：理论与知识的转化（阐释）。

作为研究生专业课程的教师，最重要的职责是把学术理论与知识传授给学生，并且帮助他们理解并能够应用所学知识。对于我自己而言，我深感理论知识的重要性，因此在教学过程中，我也会力求把复杂的知识转化成易懂的内容。例如，我会通过案例的形式，结合行业动态和领导者的成功经验，将教学内容与实际情况相结合，从而深入浅出地传授知识。

第三段：创造性的思考与讨论（应用）。

研究生阶段，学生们需要拥有强大的分析和创造能力来解决问题，这也是他们未来工作必不可少的素质。为此，我会引导学生们掌握发散思维和深度思考的能力，通过讨论和组织课堂活动来促进学生思考能力的提高。例如，在一门实践项目中，我组织了一个“创造性思考”小组，在小组中，学生需要根据所学知识，结合实际情况进行问题的探讨和思考。这样的实践能够帮助学生更好地理解课程知识，并促进学生的思考与创造力。

第四段：多元化的教学手段（拓展）。

教学手段的灵活和多样化也是研究生教学过程中非常重要的一环。在我教学的过程中，我注重拓展教学手段，通过不同的教学方法来帮助学生更好地理解和掌握知识。例如，我会引入课外阅读、小组讨论、案例分析和现场考察等教学内容，这能够加深学生对课程内容的理解，同时也增加了学生对所学内容的兴趣和探索欲望。

第五段：自我提升与反思（反思）。

对于教师而言，自我提升和反思也是十分必要的一环。在教学过程中，我会反思自己的教学方法和思路，结合同行教师的意见和学生的反馈，优化教学方法和提高教学效果。我深知，教育是无止境的事业，作为一名专业教师，我们需要保持着对教育教学的热爱和热忱，不断自我进步和提高。

结语：

在我看来，研究生课程的重要性不言而喻，作为一名教育工作者，把自己对教育的理解和经验传授给学生，让他们能够在学习过程中快速成长和进步，是一项非常有意义和有挑战性的工作。当然了，也需要我们不断反思并且努力提高自身的教学水平与方法，这样才能让更多的学生受益并且让他们更加充实和美好的成长。

认知心理学研究生课程篇十六

近日中国社会科学院金融所在职研究生课程班20班开学典礼顺利召开，为了让更多“门外汉”深入了解金融学在职研究生班究竟如何，小编亲自试听了王国刚教授为大家讲授的第一堂课。下面是开学典礼的相关情况。

学员踊跃提问，教授回答专业。

与以往授课不同，王教授首先让在场的学员发问，而大家提出的问题也很专业，有咨询金融发展的，还有问相关金融危机的，还有同学提出中国通货膨胀的可能性有多大等等与我们生活切身相关的问题。面对这些问题，教授一一耐心解答。王教授称金融行业经过多年努力，中国的金融法律框架也已经基本形成。银行及其相关法规已经逐步完善。从法律上确定和巩固了中国在金融体制改革和金融业发展过程中已积累的有益经验，从而标志着中国金融事业已经步入法制化、规范化的轨道。但是如何将金融市场带向健康的发展道路，这就需要更多的人才投入其中。而金融危机什么时候能够过去，这应该是大家最期待的了，只是它的结束就象它的发生一样真的不是以人的意志为转移。金融危机真正什么时候能过去，要靠全世界的人民一起努力应对。

虽然这堂课只是解答了学员们的基本问题，做为不是金融学出生的小编来说，这堂课着实让我了解了当前的经济形势以及如何客观的看待中国经济体制。在今后的课程中教授还会给大家讲授关于金融投资实务与管理方向、国际金融与风险投资方向、现代金融与企业投资方向、金融投资与证券实务方向、投资分析与金融理财方向、金融工程与风险管理这六个方向的内容。相信在场的学员今后都会是金融学方面的权威专家。

教授语言幽默，课堂气氛活跃。

教授讲课风格也与以往大学期间的不同，课堂上充分体现了师生之间的互动。王教授从头到尾都站在讲台上，时而用诙谐的语言表达，时而用丰富的肢体动作表达。提出问题时，大家积极参与回答，生怕错过与教授交流的机会。第一堂课就这样在不知不觉中结束了，每个人都意犹未尽，还未等教授走下讲台，三五成群的学生便立刻涌向讲台像王教授提出疑问。面对学生的热情，教授也不吝啬，积极应对学生提出的各类问题。并且告诉同学们，在金融学课程班里学习，不仅要学到专业的知识，同时还要锻炼思考的能力。如果学会了思考的能力，那么遇到什么问题都能迎刃而解了。后面的课程教授也会慢慢的教大家如何锻炼思考的能力和怎样提高学习的能力。

启文贴心教导提高学员申硕机会。

20班的班主任宋涵老师，为了学员之间方便沟通，特地制作了全班通讯录。为了充分发挥每位学员的特长，更是想出了各种奖励制度，并且设立了班委会，鼓励每一位学员积极自荐，让同学们在学习之余还能将工作中的特长发挥在课程班上，为大家服务的同时，更能第一时间被其他人熟知。节假日没有课程安排的时候，宋老师还积极组织户外活动，让教授与学员都参与进来，宋老师说在活动中让学员和教授培养深厚的感情，论文答辩的时候教授也能多多的指点我们课程班的学员。老师的一番良苦用心加上学员的刻苦努力，一定能让金融所的每位学员顺利毕业。