语文三上教案部编版(专业15篇)
教案是教师对教学内容、教学方法、教学任务等进行详细思考和安排的产物。编写教案时,要合理安排教学时间,确保学生有足够的练习和巩固时间。欢迎大家浏览以下教案范文,对教学设计有更深入的理解。
语文三上教案部编版篇一
1、理解课文内容,了解这块琥珀的样子及价值。
2、体会科学家是怎样进行合理想象的,以及这样想象的依据。
3、有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点。
1、理解琥珀形成的过程及必须具备的条件。
2、体会科学家是怎样进行合理想象的。
三、教学过程。
(一)导入新课。
今天我们继续学习《琥珀》这一课,齐读课题。老师板书课题。
(二)复习质疑。
1、想一想上节课学习的内容,课文按先后顺序都写了哪些内容?
2、哪一部分集中描写了琥珀的样子及价值?
3、默读第四段,用直线画出描写琥珀样子的句子,用曲线画出写它价值的句子。
4、老师分别指名读描写琥珀样子及价值的句子。
5、老师随后出示这个琥珀的图片,提问:看了图片,你最感兴趣的是什么问题?蜘蛛和苍蝇为什么会被包在里面?它们是怎么被包在一起的?让学生带着这些问题读课文,进行思考。
(三)学习课文,了解松脂球的形成。
1、这个故事是怎么来的呢?
学生会说到这块琥珀是什么样的,老师随即转入第二个教学步骤。
2、默读第二段,想想苍蝇和蜘蛛怎么会同时被包在一个松脂球里?抓主要内容说说。
(1)这到底是一只什么样的苍蝇,什么样的蜘蛛?
(2)为什么科学家推测苍蝇快乐,蜘蛛小心翼翼呢?这和后面的结果有什么关系呢?
3、它们是怎样被包在松脂球里的呢?
(1)老师引导学生自己读读第7自然段。
(2)随后讲解:当贪婪的蜘蛛扑向快乐的苍蝇的那一瞬间,突然发生了一件可怕的事情,一大滴松脂从树上滴下来,刚好落在树干上,不早不晚,不偏不斜把苍蝇和蜘蛛一齐包在了里头,这真是无巧不成书呀!
(3)后来的情形又怎样呢?
4、默读第1到第9自然段,思考:要形成这个奇特的松脂球必须具备什么条件?
(四)了解松脂球变成化石的过程。
2、默读第三段,思考松脂球变成化石必须具备什么条件。
(五)总结琥珀形成必须具备的条件。
琥珀形成的两个阶段是:由松脂形成松脂球,再由松脂球变成琥珀。这个过程必须具备的条件是:天气热,松树老,松脂正好包住蜘蛛和苍蝇这两个小虫,形成松脂球;地壳变动,松脂球长时间埋在海底。
(六)了解琥珀发现的过程。
1、让学生默读15—19自然段,思考:这块琥珀是怎样发现的?
2、渔民为什么说这块琥珀很少见?
(七)了解科学家合理想象的依据。
最后一个自然段主要点明了什么问题?
附:板书设计。
琥珀。
形成的时间:约莫一万年前。
形成的过程:
(1)松脂球的形成。
(2)化石的形成。
语文三上教案部编版篇二
教学目标:
1.认识6个生字,会写13个生字,掌握多音字“切”。能正确读写生字组成的词语。2.理解课文内容,能有感情地朗读对话,培养语感。感受童话的语言美、思想美、意境美。
3.理解课文内容,懂得做人要信守诺言,珍惜朋友之间的情意。
教学重、难点:
理解课文内容,懂得做人要信守诺言,珍惜朋友之间的情意。课前准备:
1.生字、生字卡片。
2.有条件,可准备与课文相协调的音乐及反映课文内容情景的课件,以帮助学生有感情地朗读课文和感悟童话主题。
教学方法:朗读指导法教学时间:2课时教学过程:
第一课时。
一、谈话激趣,导入新课。
1.板书:“树”,提问:你知道的树是什么样的?
再板书“去年的树”,提问:看到课题有什么疑问吗?2.一只美丽的鸟儿和一棵枝繁叶茂的大树,他们之间会发生什么事情呢?让我们一起来读一段美丽的故事。
二、初读课文。
1.自读课文,注意生字的读音。2.认读生字词。
3.指名分段读文,看看字音是否读准,句子是否读通顺。4.再读课文,读后谈谈自己知道了什么。
三、确立本文的阅读方法。
1.这篇课文对话较多,让我们主要采用分角色朗读的方法来阅读本文。2.画出写对话的句子。
四、指导朗读第1组对话。
1.过渡谈话:冬天到了,小鸟要到南方去过冬了,临走之前,一对好朋友依依惜别。他们说了些什么呢?读一读。
2.生活中,你也许经历过离别,想一想那是怎样的情景?想后再读一读。3.组内练习朗读,注意读出感情来。4.指名朗读。注意读出自己的个性。
一、读第2~4组对话1.学生分组练习。
第二课时组对话,请同学们自己选定一个角色在四人小组里面合作练读。
2.指名朗读,读后评价。
那一声声急切地询问,流露出小鸟对大树的无限深情。读着读着,谁不被小鸟的这一份真情感动呢?我们一起来朗读,互相说说究竟怎样读更能反映小鸟的这份真情。
3.扮演角色,体验感知。
谁来做一回小鸟。你们可以像寸鸟一样在教室里,就这样飞呀,飞呀,寻找着她的好朋友,你在谁的身边停下来,那个同学就做你的配角读。(两组同学分角色一起朗读)。
二、朗读、想象,体悟主题。
1.同学们,小鸟对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。让我们再一次深入地和课文倾心地交流对话,来体会这种感情。村子里,煤油灯旁,一对好朋友又见面了。大家把书拿起来,让我们一起读最后三段。
3.教师小结。
同学们,你们都是守信多情的孩子啊。小鸟飞走了,带着淡淡的伤感,飞走了。但他给大树留下了歌声,留下了友情,留下了我们世间最最宝贵的诚信。
三、拓展升华编写“友情卡”
四、学生自由写,教师指导1.读了这篇课文,对鸟儿,对树,你一定有许多话要说,让我们再来读读全文,读后说一说。
2.总结。
去年——小鸟树——今年。
信守诺言。
珍爱友情。
语文三上教案部编版篇三
教学目标:
1.学会用钢笔在田字格中规范生字书写。2.并学会用多种方法弄懂自己不理解的词语。
3.积累一些描写不同季节的词语,并试着运用到写作中去。教学重点:
学会用钢笔在田字格中规范书写生字。教学难点:
学会用多种方法弄懂自己不理解的词语。教学课时:3课时教学准备:
田字格本、生字卡片、字典教学过程:
第一课时。
一、谈话导入。
本单元我们学习了几篇关于秋天的文学作品,学到了很多优美的词语和句子,掌握了如何理解文中词语的重要方法,今天我们就来盘点一下这一单元的收获。
二、书写练习。
1.师出示生字卡片,指生读生字。狂排铺票盖寒臂。
假
2.师出示生字在田字格中的图片,指生说生字结构,观察生字在田字格中的位置特点。3.师点拨生字的书写要领。(1)生字分类:
左右结构:狂、排、铺、假上下结构:票、盖、寒、臂。
(2)生字特点:横画较多,注意横画的写法和布置;竖画端正,笔画书写要直。(3)师示范生字的写法。
提示:a、横画要写得平稳,竖画要写得端正。横平竖直,字就平稳端正。b、横竖之间的间距要大致相等。c、左右结构的字要左右两部分大小相当,上下结构要注意字体协调。
4.学生练习。
(1)师提醒:同学们刚开始用钢笔写字,要注意执笔姿势和坐姿,把字写得规范、端正、整洁。
(2)师巡视学生习字情况,随机纠正学生坐姿和执笔姿势。(3)小组内交流习字感受。
(4)小组推荐优秀习字成果,全班展示,老师点评。
三、作业布置。
把本节课的生字端正、工整地写在田字格中,每字写一行。
第二课时。
一、激趣导入。
2.生说自己常用的方法——查字典。(师予以肯定)那我们还有没有更多更好的方法呢?3.分小组完成下面的活动,看看哪个小级总结的方法多。
师出示讨论话题:读书的时候,如果遇到不理解的词语,你会怎么办?
二、寻找方法。
1.生在小组内交流自己理解词语的方法,小组长负责记录。2.小组展示交流成果。3.班级展示。
师板书归纳补充理解词语的常用方法:
(1)查字典(2)结合上下文(3)借助近义词或反义词。
三、学以致用。
1.说一说,你是用什么方法理解下面加点词语的意思的?师出示相关句子:
a.听了老师的这番话,我对即将到来的一天充满了憧憬,期待着在活动中有出色的表现。b.小明打碎了家里的花瓶,心中有些忐忑不安,害怕爸爸妈妈会责备他。2.师点拨:
a.句中的“憧憬”是在字典中是向往、期待的意思,和后面的期待相照应,结合上下文,不难知道它的含义。
b.句中的“忐忑不安”在字典里是心神不定的意思。“忐忑”二字对我们来说比较陌生,但我们知道“不安”是心里不定,结合上个分句“小明打碎了家里的花瓶”,下文中写他“害怕爸爸妈妈会责备他”,忐忑一词又带有心字底,说明这个词语和心情有关,由此我们可以感受到小明做错了事之后的心情是很不安的。所以结合上下文也可以理解这个词语的大概意思。
3.练一练:
教师出题,学生用所学的方法理解句中词语的意思。板书设计:
语文园地“横”平“竖”直结合上下文理解词语。
第三课时。
一、诵读古诗,导入新课。
师出示朱熹的《观书有感》,领生齐读。
朱熹这首诗的意思就是,要想把自己的文章写得好,话说得漂亮,就要多读书,多学习,多积累别人好的表达方式。本单元我们学习了写秋天的散文和诗歌,觉得他们写得真是美不胜收,妙不可言。那是因为这些作家们有着丰富的语言积累。我们也来学一学吧!
二、积累关于秋天的四字词语。
俗话说:天凉好个秋。古诗说:我言秋日胜春朝。你都积累了哪些关于秋天的词语呢?1.生自由读课本“日积月累”部分的关于秋天的四字词语。2.指生读。师相机正音。3.开火车读。4.全班齐读。
5.自由记背词语,注意字形。
三、积累一年四季的词语1.我们的一年四季都各有各的不同,自有自的风景。你会用哪些词语来形容不同的季节呢?写下来,在小组内和同学交流。
2.生自主积累,比一比,看谁写得多。
春:暖和。
春光明媚。
夏:
秋:
冬:。
3.小组交流积累成果。
4.班级展示,评出“智慧之星”。
四、拓展运用。
1.从下面的词语中选出一个你喜欢的,说一句通顺的话。天高云淡。
秋风习习。
金桂飘香。
果实累累。
2.你喜欢春、夏、秋、冬中的哪个季节呢?选一个,写一段话来描写一下吧,注意用上你积累到的形容词。
语文三上教案部编版篇四
教学目标:
1.会认9个生字,掌握多音字“处、稍”。
2.能根据要求独立阅读课文,说说课文讲了一个什么故事。3.学习蚂蚁队长坚守原则的品质和领导才能。教学重、难点:
1.说说课文讲了一个什么故事。
2.学习蚂蚁队长坚守原则的品质和领导才能。教学准备:多媒体课件教学时间:1课时教学过程:
一、谈话导入。
1.同学们,你们观察过蚂蚁搬食物吗?很远很远的地方,一只小蚂蚁找到了一块食物,它匆匆忙忙地跑回去,一会儿就带来了浩浩荡荡的一大队蚂蚁。它们是怎么搬运食物的呢?请同学们说一说你见到的或了解到的情景。
2.今天我们就来学习一篇童话故事——《一块奶酪》,看看小蚂蚁们在蚂蚁队长的带领下搬运食物时,遇到了什么事情吧。
二、自主学习,整体感知。
1.同学们自由读课文,标出自然段,遇到不认识的字,可以借助拼音朋友,也可以请教老师或同组同学,把课文读正确、流利。2.检查生字认读情况。
3.小组选择自己喜欢的方式读课文。要求:声音洪亮、正确流利、同学爱听。
4.检查朗读,以小组汇报的形式,汇报时可自定齐读人数,也可以选一名同学代表本组朗读,听后其他同学随机评价。
5.在初步感知全文的基础上,说说课文讲了一个什么故事。(这篇童话故事讲的是蚂蚁队长带领小蚂蚁搬奶酪的故事。)。
三、细读课文,品味探究。
1.学生自由朗读课文,围绕重点展开质疑、讨论研究,进一步加深对课文内容的理解。小组讨论提示:
(1)想一想,蚂蚁队长集合的时候,定了什么规矩?
(3)最后,那块掉了的奶酪渣怎么处理的?
(4)思考,蚂蚁队长为什么命令年龄最小的蚂蚁吃掉奶酪渣?
(5)蚂蚁队长命令年龄最小的蚂蚁吃掉奶酪渣子后,为什么大家干活劲头比刚才更足了?
(6)你喜欢这位蚂蚁队长吗?理由是什么?2.学生汇报,答疑解难。
四、深入画面,分角色表演。
1.自由组合,7—8人为一组练习分角色表演。
提示:练习的时候,注意认真研究文本,注意蚂蚁队长的心理变化过程,演好蚂蚁队长和小蚂蚁的神态表情。2.请两组同学汇报表演。3.点评。
五、拓展延伸。
心里七上八下——恼火——犹豫——决定。
语文三上教案部编版篇五
《古对今》:
教学目标:
1.通过观察图画、读对韵歌,对照认识“圆、严”等12个生字;会写“古、凉”等7个字。
2.通过朗读,认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语,借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。
3.正确、流利地朗读对韵歌,背诵对韵歌。
4.想象对韵歌中描绘的画面,感受自然之美。
教学重点:
字音教学的重点为“圆、严、寒”;书写指导的重点是“夕、语”;词语理解的重点是“严寒、酷暑”。
教学时间:
两课时。
第一课时。
教学目标:
1.通过观察图画、读对韵歌,认读生字“严、酷、暑、凉、朝、霞、夕”。书写“古、夕”,重点指导写好“夕”。
2.认读词语“朝霞、夕阳、严寒、酷暑、和风细雨”,联系实际借助图片理解这些词。
3.朗读、背诵课文第1、2节,感受课文展现的自然之美,和谐之美。
教学过程:
一、揭示课题,书写“古”
1.我们已经读过一次对韵歌了,大家还记得吗?谁来背一背。
2.师引导:今天我们再来学习一个对韵歌,题目是“古对今”。板书课题。
3.齐读课题,指导书写“古”。
二、看图说话,认读词语。
1.出示早晨、朝霞、暮色、夕阳等图片,让学生说说图上景色,认读词语。
2.让学生看课文插图说话,想象并描述春天的情景。随机出示“和风、细雨、柳树、鸟语花香”等词语让学生认读。
三、反复朗读,读出节奏。
1.请学生借助拼音,自由读课文。
要求:(1)在拼音的帮助下把字音读正确,难读的`词多读几遍。
(2)用“——”划出新词。
2.自读检查。
指名轮读,一人一个小节。相机正音。
同桌对读,正音。
3.听老师读,注意哪里停顿,模仿老师读出节奏。
4.师生对读,师读前半句,生读后半句;然后交换。
四、熟读成诵,定位识字。
1.学生尝试背诵第1、2节。
2.认读词语、生字卡片。
五、多法巩固,书写生字。
1.联系实际理解。
读词卡时相机引导理解“寒冷、酷暑、和风、细雨、晚霞、夕阳”
2.找对子游戏。
3.书写“夕”:看老师范写,说清书写要点,学生描一个,临写两个。
4.课后实践:找找对子歌,并请大人指导读正确。
第二课时。
教学目标:
1.继续学习生字,能写好生字。
2.正确、流利地朗读对韵歌,背诵对韵歌。
3.想象对韵歌中描绘的画面,感受自然之美。
教学过程:
一、复习。
1.出示已学生字,指名朗读并口头组词两个。
2.指名朗读课文第1、2小节,说说什么是“对”?
二、学习课文第3小节。
1.指名朗读,齐读。
2.说说词语的意思。出示画面,重点理解“莺歌、燕舞”
3.提醒学生注意:课后练习中的“古今、和风细雨、鸟语花香”在对子歌中是分开的,这里组合成一个词语了。可以比较着读,以加深对词语的理解。
三、继续学习生字。
1.出示课文生字:圆、寒、晨、细、物,指名读,口头组词两个,挑一两个说话练习。
2.写一写:教学“凉、细、李、香、语”在田字格中的书写。
指导读贴,说说你要提醒同学注意哪些地方。
3.师范写,学生练习,反馈。
四、作业:完成习字册和语补上的相关练习。
语文三上教案部编版篇六
教学目标:
1.准确读写并积累本单元生字词,掌握有效的识字方法。2.积累关于讲理的谚语,理解其含义。3.认识修改符号,并能用它们修改自己的习作。
4.培养学生自主识字解句的能力,初步养成自己修改习作的习惯。教学重点:
1.掌握有效的识字方法。2.积累名言,理解其含义。教学难点:
1.运用修改符号修改自己的习作。2.培养自主修改习作的习惯。教学准备:
课件、练习本、作文本教学课时:2课时教学过程:第一课时。
一、识字加油站。
2.(幻灯片出示)读一读,比一比,认一认。伸——申(申请)。
界——介(介绍)。
棕——宗(祖宗)忆——乙(乙方)。
招——召(召开)。
教——孝(孝顺)3.指生说规律。(减一减,再把新的字进行注音、组词)4.练一练。
二、我来归归类。
1.读一读,和同学交流你的发现。和“口”有关的字:咬、叼、嚼、咽、啃、吞、含叫、喊、嚷、吼、吵、啼、唤啪、哗、吱、嗡、嘟、呜、嘀2.明确:
第一组:是和嘴有关的动作第二组:是和语言有关的词语第三组:都是用口模仿出来的象声词3.生根据自己的积累,作适当的补充。
三、日积月累。
一、交流平台。
1.回顾本单元课文的主要内容,谈谈你的收获。2.指生说。3.师出示提示内容:
这个单元中,我们学习了几篇生动有趣的童话故事,有、、、,从它们的、中,可以感受到生动、鲜明的形象。
4.小结:童话真是一座五彩缤纷的大花园。在童话的世界里,植物、动物不但和人一样。
会说话,而且也有喜怒哀乐。
二、修改有方1.认识修改符号。
改正符号:把错误的文字或符号更正为正确的。增补符号:在文字或句、段间增添新的文字或符号。删除符号:用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。(画法见课本p42页。)2.师补充其它常见的修改符号。如:调换符号。
3.指生选择修改符号,修改自己作文中的不恰当之处。4.教师巡视,指导学生修改。5.修改好后,学生在小组内交流。
三、课堂练习板书设计:
语文园地和“口”有关的字关于“理”的谚语修改符号的认识和运用。
教学反思:
本节内容既有字词的积累,又有方法的学习,所以在授课中,我尽可能地让学生自己发现规律,总结规律,然后自己运用规律,增强自己学习知识、运用知识的能力。学生积极性较高,但由于知识积累不够、理解能力有限,所以在词语的理解和归纳方面上还是以教师的讲解和引领为主。
语文三上教案部编版篇七
知识与能力:指导学生理解名著价值,了解作者及作品,把握诗歌的感情基调,培养学生鉴赏诗歌的能力。
过程和方法:品味诗歌的体裁特点,理解作者独特的抒情方式。
知识与能力:指导学生理解名著价值,了解作者及作品,把握诗歌的感情基调,培养学生鉴赏诗歌的能力。
了解作者及作品,品味诗歌的体裁特点。
理解作者独特的抒情方式,培养学生初步鉴赏诗歌的能力。课前准备:学生搜集作家冰心及《繁星》、《春水》有关资料。
一、导入本节。
(多媒体播放音乐及荷叶红莲图)。
“母亲啊!你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”人生路上风风雨雨,坎坷磨难,只有母亲是保护自己度过坎坷与磨难的人。母爱是伟大的,可以使我们在痛苦的时候得到安慰,在孤独中得到欢乐,在失望时看到希望,在冷落时得到幸福。冰心奶奶的这首《荷叶母亲》让我们体会到了那深深的母爱。与对母亲的颂扬相联系的,便是冰心对童真的歌咏,以及对一切新生、初萌的自然事物的珍爱。冰心在她的《繁星》、《春水》里放情地赞美了纯真的童心和新生的事物,表现了她的纯真与纤弱,对真、善、美的崇仰和坚强的自信心与奋斗精神。今天,我们就一起走进冰心奶奶那晶莹剔透的心灵,去了解一种独特的诗歌体裁。
二、作家、作品介绍。
1、学生依据课外搜集向大家介绍作者。
2、多媒体出示作家资料。
冰心(1900-1999)原名谢婉莹,中国现代史上第一位著名女作家,儿童文学家。代表作有:名著繁星春水散文集:《寄小读者》冰心小说散文选》等。冰心的创作内容大致包括:母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称,而母爱,就是“爱的哲学”的根本出发点。
3、学生介绍作品信息。
4、多媒体出示作品资料。
《繁星》是诗集,由164首小诗组成。冰心一生信奉“爱的哲学”,她认为“有了爱,便有了一切”。在《繁星》、《春水》里,她不断唱出了爱的`赞歌。她最热衷于赞颂的,是母爱。冰心赞颂母爱,赞颂人类之爱,赞颂童心,同时她也赞颂大自然,尤其是赞颂她在童年时代就很熟悉的大海。歌颂大自然,歌颂童心,歌颂母爱,成为冰心终生创作的永恒主题。
《春水》是《繁星》的姐妹篇,由182首小诗组成。在《春水》里,冰心虽然仍旧在歌颂母爱,歌颂亲情,歌颂童心,歌颂大自然,但是,她却用了更多的篇幅,来含蓄的表述她本人和她那一代青年知识分子的烦恼和苦闷。她用微带着忧愁的温柔的笔调,述说着心中的感受,同时也在探索着生命的意义,和表达着要认知世界本相的愿望。
经典名著的价值在于典范的语言,在于精彩的故事,在于典型的人物,在于深刻而独到的主。
题,它给予人心灵的滋养。《繁星》《春水》兼采中国古典诗词和泰戈尔哲理小诗之长,善于捕捉刹那间的灵感,以三言两语抒写内心的感受和思考,形式短小而意味深长。语言清新淡雅而又晶莹明丽,明白晓畅而又情韵悠长。在当时的文学青年中掀起一股模仿的热潮,很多模仿之作蜂拥而出,这样的一种创作的方式被称为“春水体”或“冰心体”。
三、赏析对母爱的歌颂。
1、《繁星》三三。
母亲啊!
【品析】诗人在这首诗中歌颂了母爱。冰心用自己聪慧的心灵去感受,用自己清澈的双眼去观察,用童真的态度去审视,才发现原来母亲和孩子是一体的,母亲是生命的源头,孩子是生命的派生,孩子的一切都得之于母亲。在母亲的怀里沉睡,飘荡无依的心灵才会得到安宁,得到休憩,“只有你是我灵魂的安顿”。
2、《繁星》·一五九。
母亲啊!
母亲啊!天上的风雨来了,鸟儿躲到它的巢里,心中的风雨来了,我只躲到你的怀里。
【请学生赏析,其他学生补充,教师总结。】。
【品析】在这里诗人选取了“巢”这个意象,非常贴切。对孩子来说,母亲的怀抱永远是最安全的地方。当天上的风雨来时,鸟儿会躲到它的巢中;当孩子心中的风雨来时,她会躲到母亲的怀里,母亲温暖的怀抱会象安全的巢一样庇护她。这首诗体现了作者构思的大胆、想象的奇妙和根深蒂固的母爱情怀。
【感受与体会】母亲的怀抱是我们小时候温暖的港湾;长大了,我们依然离不开母爱的呵护,母亲的爱,依然是我们心中的风雨来临时的港湾。
3、《繁星》八十。
4、《繁星》七一。
这些事---【请学生赏析,其他学生补充,教师总结。】这些事---是永不漫灭的回忆;月明的园中,藤萝的叶下,母亲的膝上。
【感受与体会】也许我们已经可以翱翔蓝天,不再需要母亲的护羽,但疲倦时,想到的始终是儿时母亲膝上撒欢的情景。《繁星》七二西山呵!别了!我不忍离开你,但我苦忆我的母亲。
【教师总结】这是两篇颂扬母爱的诗歌,冰心笔下的母爱强调的是母亲对子女的爱护、体贴、理解,显露其人类固有的淳朴天性。而且这种"满蕴着温柔''的母爱,不是更多的正面刻画母亲形象,而是让读者察觉到许多情境,感想的背后,在"月明的园中'',在"藤萝的叶下'',在"母亲的膝上'',隐约存在着母亲的音容笑貌。这个母亲和蔼恩慈、温纯善良、体贴孩子、富有同情心,这位母亲不仅让诗人"苦忆'',也感动着千万的读者。
四、延伸阅读。悟一悟《繁星》《春水》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的。泰戈尔的诗以灵巧自由活泼的形式和清新恬淡的风格著称,而他爱自然、爱人类的博爱思想也深深地影响了冰心。赏析泰戈尔经典名句:如果错过太阳你流了泪,那么也将错过月亮和星辰。我不能选择最好的,是那最好的选择我。鸟儿愿为一片云,云儿愿为一只鸟。
1、学生诵读名著。
2、学生自由交流阅读感受。
3、讨论诗歌体裁。
五、课堂练习写一写。
语文三上教案部编版篇八
猴子上树。
教学目标:
1、运用剪、撕、拼贴、组合等方法,集体合作进行一次有趣的“植树造林”活动。
2、培养学生的动手能力和创新意识,培养集体合作精神,增强学生保护环境的意识。
教学重点与难点:
重点:使学生运用剪、撕方法制作树。
难点:树木造型美观,组合有变化。
教学准备:剪刀卡纸胶水颜料等。
教学过程:
学生活动:30分钟。
一、导入。
1、让学生回想周围被人类破坏了的自然环境,增强学生保护、绿化环境意识。
2、提问:
(1)从刚刚的讨论中你明白了什么?
(2)要改善环境,你有什么办法呢?(植树)。
3、揭示课题:猴子上树。
4、提问:
同学们知道每年的植树节是哪一天吗?(3月12日)。
今天我们也来进行一次有趣的“植树造林”活动,来表达自己保护环境的愿望。
二、剪、撕树形。
1、回顾旧知。
首先我们要撕、剪出一棵棵的树干能组合成林。(出示旧知课目)以前我们画过各种姿态的树,对树干和树叶有所了解,还用挂历纸撕过风景画,剪贴过村庄。现在我们要用学过的撕、剪方法来剪出各种形状的树干,撕出美丽的树叶。
2、出示一张挂历纸。提问:
谁来说一说,这张挂历纸哪些地方适合剪树干,哪些地方适合撕树叶?(指名回答)。
教师小结,强调撕、剪树干、树叶时要选择适当的颜色。可两个同学合作,一个剪树干,一个撕树叶。
3、学生动手撕、剪,教师个别辅导。
三、组拼、粘贴成“树林”。
1、拼摆树木。
(1)出示“树干”、“树叶”示范拼摆成一棵树。
(2)提问:
还可以怎样拼摆?(学生变换组拼方式)。
(3)教师演示展示相同的“树干”、“树叶”,不同的拼摆方式。
(4)学生上台用不同的树干、树叶进行拼摆。(两个同学上台拼摆)。
(5)小结:不同的材料,也有不同的拼摆方式。
2、树林的组拼。
(1)一棵棵的树拼摆好了,我们就该把它“种”到荒山上,组拼成树林了(出示组拼图1)。
提问:你对这幅树林组拼图有什么意见呢?(没有层次、疏密变化)。
(2)(出示树林组拼图2)让学生明白组拼树林时要注意有远近层次和疏密变化。
(3)组拼树林需要大家集体合作。(出示学生组拼情景)提问:他们是怎样分工合作的?我们在组拼时应该怎样做?(学生回答)(4)教师归纳小结,提出作业要求:同桌两人合作将树干、树叶拼摆成一棵树,然后涂上胶,一起到“荒山”上来“种树”。(出示集体作业纸)。
(5)学生作业,教师辅导。
四、作业展评,教师对学生给予肯定。
语文三上教案部编版篇九
1.指导学生初步学习讲解的方法,使学生通过讲解员的初步体验,感受成功的快乐。
2.学会列提纲,按照一定的顺序讲述。
3.在活动中提高学生的口语表达能力。
教学过程。
1.每个人都有梦想,你们的梦想是什么呢(鼓励学生积极发言,引入主题。)。
小时候,我觉得成为一名讲解员是很酷的一件事。我想站在大舞台上为人们讲解家乡的美食美景,我想在博物馆里为人们讲解历史悠久的文物,我想走在校园的小路上为人们讲解我最爱的学校。
2.这节课将给大家一个成为一名讲解员的机会。
大到为人们讲解地球、宇宙,小到为同学讲解自己的家庭、班级,这都属于讲解。
1.我们应先确定好讲解的主题,选择一个自己熟悉的或者感兴趣的事物。
分组讨论(四人一个小组),把自己想讲的对象说出来,组内讨论哪个更适合作为讲解对象,最后确定主题。
2.确定好主题后,开始搜集相关资料。
小组合作,四人分工,找同一主题不同方面的文字或图片资料。
3.把收集到的资料分类,整理归纳。
语言简洁,取其精华,去其糟粕。懂得有舍有得,不需要把搜集到的所有资料都用到讲解词中。
4.按照一定顺序列提纲。
先各自列提纲,再组内讨论交流,最终确定一份。
5.根据提纲写出讲解词。
写完组内讨论、修改,最后定稿。
(开头语)各位游客大家好!欢迎来到美丽的省市。
(概括介绍)介绍位置、范围、地位、历史、现状、发展前景等。
(重点讲解)景物的成因、历史传说、文化背景等方面。
(结束语)今天的旅程就到这里啦,期待你们的再次光临,再见!
各组派一名代表上台讲解。(或各个成员负责不同部分的讲解)其他小组分别记录下本次讲解的一个优点和一个缺点,并打分。前三名可参加决赛,争夺小小讲解员的称号。
要求:。
1.每组时间控制在三分钟左右。
2.讲解时,条理要清楚,语气、语速要适当,善用动作、表情等。
3.可以在黑板上写下关键词,将收集的图片资料投影,或者做成ppt、影像等。
教师全程记录,为下一阶段点评做准备。
1.各小组上交评分表,老师统计分数。
2.公布前三的小组排名,排名靠后的只公布分数。
3.按出场顺序评价,各小组派一名代表(讲一个优点和一个缺点)。
4.学生代表发言完毕,老师再进行补充分析。
鼓励排名靠后的同学,希望他们正视不足的地方,继续努力。排名前三的同学应再接再厉,更加严格地要求自己,根据同学提出的问题,对讲解的内容做调整。
决赛上,同学们与初赛时相比,显得有些紧张,发言代表们认真地背着台词,组员们加油鼓劲,评委们打起十二分精神想要找出破绽。(可以用影像记录选手上台的全过程,留住一份属于他们的回忆。)。
点评:要讲出与众不同的点,吸引听众,同时,对于自己所讲内容,要保证准确无误,不能只求新鲜有趣。
比赛结束,评分统计,选出小小讲解员,并进行颁奖(冠军、亚军、季军)。
板书设计。
我是小小讲解员。
确定选题搜集、整理资料列提纲定稿开始讲解(动作、表。
情到位,语句通顺,逻辑清晰)。
教学反思。
1.指导学生充分思考,发挥团队合作精神和竞争精神。让学生注意语言的表达,注意逻辑性和条理性。
2.各小组派代表讲解有些费时,可以按实际情况再做调整。
语文三上教案部编版篇十
教学目标:
1、了解故事内容,能抓住要点,进行简要概述。
2、能创造性地复述故事,讲故事讲具体,讲生动。能用语言和动作表现故事人物形象和情感,吸引他人。
3、感受民间故事的神奇色彩,传承中国传统文化。
教学重点、难点。
重点:1、了解故事内容,能抓住要点,进行简要概述。
2、能创造性地复述故事,讲故事讲具体,讲生动。
突破方法:选用学生熟知的民间故事,通过小组讨论,提取故事关键词,根据词语对故事进行复述。
难点:能用语言和动作表现故事人物形象和情感,吸引他人。
突破方法:分析人物的性格和情感,引导学生进入故事情境,体验人物情感。
教学准备:
教师:自制课件。
学生:搜集民间故事。
教学过程:
教师引导:同学们,中国的传统文化博大精深,诸如此类的民间故事影响着每一代人。这一单元,我们结识了舍己为人的猎人海力布,并被牛郎织女的爱情故事所感动。在你们的童年记忆里,还有哪些让你印象深刻的民间故事呢?以小组为单位,把你们所想到的民间故事互相交流。
要想将故事讲得具体而生动,不仅要熟知故事的情节,还要体会人物的感情变化。本环节以《牛郎织女》的故事进行练习,指导学生从理清故事脉络入手,进入故事情境。然后让学生进入角色,假设如果自己是故事中的牛郎,会如何向大家讲述这个故事。学生在复述的时候,将文中的第三人称改成第一人称。学生通过小组交流讨论后,以牛郎的口吻和情感将故事讲出来。
步骤一:出示《牛郎织女》故事内容,让学生快速理清故事脉络,抓住要点,找出关键词,在小组内交流,推选最佳代表进行复述,同时将学生写的关键词进行一一展示。
步骤二:小组代表复述故事之后,进行生生点评。引导学生从语句是否通顺、表情是否自然、是否抓住重点、是否需要补充、想象是否合理等方面进行评价。
步骤三:在学生复述故事的过程中,教师向学生展示一组关键词句。
步骤四:全班从各小组中评选出最有表现力的代表,予以鼓励。
步骤五:教师总结,当我们设身处地去感受故事中人物的经历、遭遇和情感体验后,对故事进行复述,才能让听众产生身临其境的感觉。
口语交际的过程,也是一个不断充实和完善的过程。民间故事中有许多情节留白。本环节可以针对一些留白情节,鼓励学生发挥想象,丰富故事细节,培养学生的创新思维能力和想象力,同时让学生在自由的交际和想象中爱上讲故事。
本环节让学生从上课之初写下来的民间故事中挑选一个故事,结合本节课的学习,自由讲述,在口耳相传中再次将经典的魅力发挥出来。
讲民间故事。
转变人称,创造性复述抓重点有感情。
发挥想象,丰富故事内容填补细节。
教学反思:
本单元口语交际的重点是教会学生如何表达,并让他们学会倾听别人的故事。在教学过程中,应该做到以下几点:
1.课前引导,注重积累,让学生有话可说;
2.内容有趣,激发欲望,让学生有话想说;
3.由浅入深,循序渐进,让学生有话敢说;
4.示范引导,榜样激励,让学生有话会说;
5.把握尺度,因材施教,让学生说得精彩。
语文三上教案部编版篇十一
本学期我担任六(x)班语文教学工作,现将本学科教学工作设定计划如下:
本班是我新接手的班级,分别由来自五所不同小学的学生组成,成绩参差不齐。从上学期期末考试成绩来看,学生整体水平一般,优秀率x%,及格率x%。学生具体情况还有待开学后逐步摸清。
本册教材共分八组,依次是:感受自然、祖国在我心中、心灵之歌、珍爱我们的家园、初识鲁迅、轻叩诗歌的大门、人与动物、艺术的魅力,除去第六单元,共有二十八篇课文,精读课文、略读课文各十四篇。
第一单元:培养学生热爱自然之美的情操,品味优美的语言,丰富语言积累。引导学生细心观察大自然,体会作者如何进行观察展开联想和想象,表达自己独特的感受。
第二单元:让学生通过读书感受爱国之情,感受中华儿女的爱国情怀,为祖国的日益强大感到骄傲。同时在读懂课文的基础上,体会关键词句在表情达意方面的作用。
第三单元:体会真情带给人们的感动,树立讲诚信,动真情,乐于用自己的爱心帮助别人的品质。学习作者通过环境描、人物心理活动等方面的描写,刻画人物形象。
第四单元:感悟人类生存与自然的密切关系,懂得珍惜资源,保护环境。学习本组课文,注意把握主要内容,联系实际,深入思考。同时,积极行动起来,为了我们家园的美好明天,尽自己的一份力量。
第五单元:通过学习鲁迅的作品及回忆鲁迅的文章,从正面、侧面不同的角度认识鲁迅。注意体会含义深刻的句子,并继续学习描写人物的方法。
第六单元:综合性学习,轻叩诗歌的大门,更多地了解诗歌、搜集诗歌、欣赏诗歌,也可以试着写一写。
第七单元:本组课文向我们讲述了发生在人与动物、动物与动物之间的感人故事,展示了动物丰富的感情世界。学习时,注意体会课文表达的情感。
第八单元:走进艺术的百花园,欣赏各种艺术形式的美,感受艺术的魅力,受到美的熏陶,培养热爱艺术的情操。同时学习作者展开联想和想象进行表达的方法。
1、认真备课上课。
在备课方面,我要注重对教材的钻研,切实加强课堂研究,避免上课马虎,然后搞题海战术的做法。
上课方面,我要加强课堂管理,督促学生形成良好的学习习惯;教学时以情感人,以饱满的热情和教学艺术点燃学生学习情感,形成规范、和谐的课堂氛围。
2、重视识字和积累。在课堂教学中对生字新词经常进行听写、运用等训练,对于课文中需要背诵的内容将老师考和小组长考相结合,同时经常巩固旧的知识。
3、立足于课堂培养阅读能力。精读课的教学中,根据教材特点指点学习方法;略读课的教学,放开手,让学生运用在精读课中学到的方法自主学习,培养学生的基本阅读能力。
4、注意书写训练,要求使用钢笔书写,有一定的速度,重质量轻数量,提高书写能力。
5、在阅读教学中引导学生积累、运用范文的语言,学习范文的写作方法,并能迁移运用到习作中来。
语文三上教案部编版篇十二
学习目标。
1、培养学生积极表达的愿望。
2、通过阅读或其他途径,了解更多科学发明和发现的故事。
3、乐于观察,参与口语交际活动,并乐意把观察到的写下来。教学重难点:参与口语交际活动,并乐意把观察到的写下来。
教学过程:
1、先从两个观察游戏入手的,第一个游戏是观察猜字,学生说出猜的是什么字,并简单说说理由。第二个游戏观察图形,从中找到需要的梳子、哑铃和毛笔。用这种方式导入,可以较好地激发学生表达的欲望,同时老师也有意识地训练孩子清楚地表达、认真地倾听的能力。
2、老师要求男同学闭上眼睛,让女同学观察毛笔的位置,然后让女同学来讲述毛笔在图形的什么地方,只能用嘴叙述,不能用动作来指点,男同学要根据女同学的描述找到毛笔。这就是在训练学生清楚地表达、认真倾听的能力。老师在这个过程中,不断提醒学生,“谁能讲得比她更清楚?”“谁还要补充?”“根据描述,你找到了吗?”这是教学的第一个环节。
3、由学习伙伴的话作为引子,让学生用一句话简单地说说自己的发现,指名个别学生在全班发言后,老师安排小组交流,要求专心听别人的发言,记住别人的发现。然后让学生汇报小组的发现。其中,老师适时地对学生语言表达中不准确、不规范的地方进行纠正。
4、在小组汇报的基础上,老师启发学生“有没有你们最感兴趣的发现?”,学生纷纷回答,老师从中挑选出学生最感兴趣的话题,围绕着这些感兴趣的发现,在全班示范怎样进一步探究这方面的问题。
6、总结:你有什么收获?
第二课时。
教学目标:
1、培养学生良好的学习习惯。
2、利用形声字形旁表义的特点识字并理解字义,学会在学习中观察发现。
3、学习在生活中积累谚语。
教学重难点:在生活中积累谚语。
教学过程:
一、我的发现。
1、出示四组词语,学生认读。读给同桌听,互相检查。
2、仔细观察每组带点的字,看看自己发现了什么?
3、交流观察后的发现,并说说形声字的特点。
4、拓展练习:展示自己课外搜集的形声字卡片。
二、读读背背。
5、学生自由朗读儿歌要求读准字音,读得流利。
6、分小组练习背诵。
7、说说这个儿歌知道了什么?
三、总结:你有什么收获?
第三课时。
教学目标:
1、培养学生良好的学习习惯。
2、通过“读读认认”,认识“肩、臂、瞠”等7个字。
3、培养学生搜集资料的能力。
教学重难点:培养学生搜集资料的能力。
教学过程:
一、读读认认。
1、出示六个词语,让学生认读。
2、教师出示生字卡片,用“开火车”的方式指名认读,检测识字的效果。
3、展示人体器官的挂图,由一位学生读词,另一位学生指出图上相应的部位或者器官。
4、说出几个表示人体器官或部位的带有“月”字旁的字来。
二、宽带网。
5、组织竞赛讲故事活动。
a教师可以先宣布竞赛的要求,鼓励学生积极参与。
b竞赛活动可以先在小组内进行,选出优胜者,然后在班级内在竞赛。c教师和学生共同评选出优胜者,并让优胜者介绍经验。
6、开展推荐读物活动。
介绍自己读过的讲科学发明或者发现的图书。向学生推荐并互相借阅。
三、总结:你有什么收获?
教学反思:
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方法,是认识世界、认识自我,进行创造性表述的过程。大多学生作文时所表现出的共性是:“眼看着事物的形象,笔下却形容不出来。”所以在实际教学中,我们必须做到。
一、要浅化习作入门。对于语文教师,切忌一开始就和学生讲述许多作文的理论、技法,而是告诉学生:作文就是写你看到的、听到的、想到的。写你的快乐、你的忧愁。
二、练写观察日记,积累素材。学会观察事物,提高写作能力。在平时要有意识引导学生去观察,在课堂上要经常指导学生去观察、练笔,使每个学生学会观察事物,提高观察能力,养成观察事物的良好习惯。
三、多做游戏,在玩儿中写,培养写作兴趣。将游戏融入到作文训练中,教学生玩中写作,写中再现玩趣。这样学生有话可写,有情可抒,有感可发!:
语文三上教案部编版篇十三
【教材内容解析】。
1——4自然段用平实的语言描述雪孩子陪伴小白兔的情景,快乐而温情。第。
9——14自然段写了故事的结局,雪孩子“浑身水淋淋——化成水——变成水汽——变成了白云”,如此温情细腻的表达让人既伤感又欣慰,雪孩子没有远离,它依然在小白免看得见的地方,守候着它的朋友。课文配有插图,第一幅图是故事开始时,小白兔和雪孩子快乐玩耍的情景,第二幅图是故事结束时小白免仰望天空中雪孩子变成白云的情景。教学中要充分利用插图,让学生观察插图,在特定的情境中说说图上画了什么,讲了一个怎样的故事,把阅读与看图、想象与说话紧密结合起来。
【教学目标】。
1.认识“添、柴”等。
16个生字,会写“停、唱”等。
10个字,会写“不停、出门”等。
12个词语。
2.学习默读。能读出人物对话中不同的语气。
3.了解故事内容,感受雪孩子的勇敢善良。
4.朗读比较两组句子,抄写其中优美的语句。
【教学重点】。
1.认读生字.2.认真听,说清楚故事内容。
3.了解故事内容,感受雪孩子的勇敢善良。使学生从中懂得当别人有困难的时候,要勇于伸出援助之手的道理。
【教学难点】。
学会默读课文,能做到不出声、不动唇、不指读。
【教学过程】。
【课件显示雪人】雪人和小白兔之间正发生着一个美丽的故事,想听吗?
(想)让我们来学习今天的课文《雪孩子》!一起读课题。——雪孩子。
谁来说说我们以前都是怎么读课文的?雪孩子的故事比较长,朗读需要花很长时间,今天我们来学习一种快速读的方法,叫做默读。
【板贴:默读】关于默读,这里有一首小儿歌。来,小手伸出来,我们一起拍手读。我来起头。一二。
【手拿书本立桌面,眼离书本一尺远。小嘴闭上不出声,眼睛跟着字词走。】。
【板贴:不出声】记住呦,不出声【板贴】老师看一看,哪些同学能够用默读的方法,把课文读通顺,把不认识的生字都记住。开始读吧!
读完的孩子放下书坐端正。都读完了。刚刚我们第一次运用了默读的方法,同学们都做到了“不出声”,真棒!你有没有发现,默读比我们大声朗读速度更(快)。那生字都记住了吗?李老师来考考你们。
(1)【烧水烫人灭火】请你读。读的字字准确。再看这几个生字宝宝,你们发现了什么?那看这幅图,它与哪个字很像?预设:这是是烫。你从哪里看出来是“烫”?预设:因为“火”字在下面。上面的左面是水,像汤。
这个句子有点长,老师给他画了停顿线。
【小白兔/添了柴,把火烧得/旺旺的,屋子里/渐渐/暖和(huo)了。】。
你再来读读。这就读好了。看这个字。你有什么方法记住它?
预设:火大、剧烈。嗯,结合上下文,就能帮助我们更好的理解字词的意思。
(2)再来看这个句子,谁想读?
1:就是全身、满身。
预设。
2:就是身体从上到下。你们看,同一个意思,可以用不同的词语表示,可见,换词也是理解句子意思的好方法。
1.同学们,这里有四幅图画,谁能按照故事的顺序帮老师排一排。请你上台来。谁能看着这些图画,说一说图上画的是谁,在做什么。看,这就是小白兔和兔妈妈堆的雪孩子。
2、学习。
拿起书本,默读。
4-6自然段,边读边想,小白兔和雪孩子是怎么玩的呀?读完的孩子已经端正坐好了。谁能用文中的话说一说,小白兔和雪孩子是怎么玩的?想一想,小白兔会给雪孩子唱什么歌,跳什么舞呢?你第一个举手,你来说。那你说,雪孩子快乐吗?(快乐)快乐就要让老师感受到,一起读。
【小白兔跳舞给雪孩子看,唱歌给雪孩子听。】。
【课件显示玩耍的动态图】就这样,他们成了一对快乐的好朋友。
【第二幅图下面板书快乐】。
3、学习。
7.8自然段。体会雪孩子的勇敢。
可是玩着玩着呀,小白兔玩累了,回家把柴烧的旺旺的,睡着了。接下来,一件意外的事情发生了。我们继续读!这次呀,老师再提一个要求。因为刚才我突然发现有两个同学用手指着读了一会儿【师学手指的动作】。所以这次,我们再增加难度,不能用手指着读。
【板贴:不指读】敢挑战吗?我们先跟着屏幕试一试。做到不出声,不动嘴唇、不指读,眼睛跟着红字走。
【屏幕出示。
7.8自然段】读得又快又安静这次你又看到了一个什么样的雪孩子?
预设:勇敢的你从哪里能看出雪孩子的勇敢呢?雪孩子去救小白兔时,有没有遇到什么困难?你们看,【视频】熊熊大火一直在燃烧,温度越来越高,如果我们的身体碰到,会是什么感觉?可是雪孩子却冲了进去,此刻,这就是一个勇敢的雪孩子。
8自然段)。
你看,他的好朋友就在火海里,所以他冲进去的时候,速度应该很快。应该这么读。
像这样,你会读吗?你来,读给大家听。你很勇敢,也有点着急,就像这样,你们会读吗?我们一起读一读,来赞美这个勇敢的雪孩子。
4、学习。
9-14自然段读完。记住呦,不出声,不动嘴唇,不指读,眼睛跟着字词走。雪孩子去哪儿了?他变成什么了呀?什么样的水汽?(很轻很轻的水汽)。
【课件:雪孩子变成了水汽,很轻很轻的水汽。】。
【课件:雪孩子变成了一朵白云,一朵美丽的白云。】。
是啊,这朵白云这么美,他是雪孩子变的。
4幅图下面板书美丽】那就让我们一起来赞美这美丽的雪孩子吧。一起读【第。
14自然段】。
六.作业布置。
同学们,这节课,我们用默读的方法,认识了一个可爱的快乐的。
勇敢的美丽的雪孩子,你们喜欢这个故事吗?美好的故事我们要学会分享,课下我们把这个故事讲给爸爸妈妈听。
语文三上教案部编版篇十四
1.、图片、制作精美的贺卡。(教师)。
2.词语卡片、彩纸。(学生)。
课时安排。
2课时。
教学过程。
第一课时。
一、激趣导入。
1.设疑:同学们,能说说自己的亲人在哪里工作,是什么职业吗?
2.学生畅所欲言,互相交流。
3.教师小结:通过今天的交流,同学们知道了很多职业名称。现在,我们就来认识这些工作地点和职业名称吧!
设计意图:结合第一环节内容,引起学生的好奇心和求知欲,为新课的开展做好铺垫。
二、识字加油站。
1.出示“趣味识字”内容。
师:同学们,让我们和这些名称打个招呼吧!热情地叫出它们的名字。(学生齐读)。
2.认识“工、厂、医、院、生”,指导识记。
3.指导书写“工、厂”,学生写完后在小组内展示评价。(在学生书写之前教师要提醒学生注意写字姿势。)。
4.学生交流:说一说自己还知道哪些职业。
设计意图:通过此环节的学习让学生体会在生活中识字的快乐。
三、字词句运用。
1.读一读。
(1)出示词语卡片。
果皮树皮加法办法旁边两边。
许多也许到处四处学生生气。
(2)多种方式读词语:领读、学生齐读、开火车读。
(3)说说每组词语的意思。
(4)继续扩词,积累词语。让学生用“皮、法、边、许、处、生”继续组出不同的词语。
2.写祝福语。
(1)教师出示多种贺卡,让学生欣赏祝福语。
(2)演示祝福语的格式。
教师引导学生说一说:给谁写,我们要顶格写。然后空两个格(大概两个字的位置)写上祝福的话。最后要写上我们的名字。
(3)说一说你准备给谁写,写什么话。
(4)一起试着做一张贺卡。
(5)展示自己制作的贺卡。
6.学生练写“小、水、月、问”。
设计意图:提高学生的观察能力和书写能力,让学生美观、规范地书写生字。
第二课时。
一、谈话导入,激发兴趣。
设计意图:通过创造性的语文教学活动,让“语文园地”成为学生学习语文的乐园;让学生学会发现语文知识的规律,并且联系生活创造性地学语文、用语文。
二、故事导趣,形象背诵。
2.出示图画,(按照诗句的顺序出示)说一说你看到风了吗?(引导学生说出从哪些现象可以看出风的存在。)。
3.我们为这几幅画配上诗句吧。按图片依次出示诗句,引导学生按照图画背诵。
4.这么美的一首诗是唐朝诗人李峤写的。这首小诗也是一则谜语,同学们回家要背给爸爸妈妈听,让他们猜一猜诗里面写的是什么。
小结:看看古人多了不起呀!我们中华民族是一个伟大的民族,作为一个中国人我们感到骄傲。
设计意图:学生在朗读韵文的过程中一定会被其中的一些准备活动所吸引。教师为学生解疑的过程就是为孩子讲解中国风俗特色,激发学生的民族豪情的过程。
四、布置作业。
回家和家里人猜谜语。
按笔顺规则书写“小、月”。
和家长一起读《春节童谣》,与家长进一步交流中国民俗的特色。
教学反思。
本节课我以生活为主线,让学生充分地感知、体验生活,思索生活,理解生活,激发学生学习语文的兴趣和热情,轻松完成了巩固识字、积累词语的教学任务。让学生同步参与到以古诗诗句创编的故事《画风》中,在理解诗句意思的基础上,引导学生积累语言,领悟中国文化的博大精深。
语文三上教案部编版篇十五
上课时间:20173月9日(第3周星期四)。
教学目标:
1.知识目标:正确认读本课“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”等十三个生字,会写田字格里的“吃、主、住、以、叫、江、没”等七个生字。
2.能力目标:有感情的朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3.情感目标:理解课文内容,初步懂得饮水思源的道理。
教学重点:识字,写字,有感情地朗读课文。
教学难点:感悟饮水思源的道理。
课前准备:生词卡片、课件。
教学过程:
一、谈话激趣,引入新课。
师:同学们喜欢听歌吗?现在我们就来听一首好吗?(播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》)。
师:说说你都听到了什么?
生:听到了毛主席。
师:你知道毛主席是什么人吗?
生:他是我们国家的主席……。
师:简介毛主席生平及主要贡献(课件展示),今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。(板书课题:吃水不忘挖井人)。
二、初读课文,整体感知。
1、师配乐范读课文,同学们边听边想,毛主席给你留下了怎样的印象?
2、自读课文,学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流,再读课文,扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)。
三、记忆字形,指导书写。
1、检查生字的自学情况。
(1)出示生字卡片,“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”指名读。
(2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。
2、写字。
(1)出示我会写的7个生字:“吃、主、住、以、叫、江、没”,指名认读、领读。
(2)教师范写田字格中的生字,学生书空。
(3)学生描红、临写,教师巡视、指导。
四、课堂总结。
在这节课里,你学会了哪些知识?教学反馈:
教学反思内容:
课题。
总第(14)课时。
第(2)课时上课时间:2017203月9日(第3周星期4)。
教学目标:1.知识目标:正确认读本课“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”等十三个生字,会写田字格里的“吃、主、住、以、叫、江、没”等七个生字。
2.能力目标:有感情的朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3.情感目标:理解课文内容,初步懂得饮水思源的道理。
教学重点:识字,写字,有感情地朗读课文。
教学难点:感悟饮水思源的道理。
课前准备:生字,课件。
教学过程:
一、复习导入。
1、抽读生字卡片,“开火车”认读生字。
2、听写生字。
3、学生自由朗读课文。指名分段朗读。
二、入情入境,深入理解课文。
1、指名读第1段。
师:毛主席在江西领导革命时在哪儿住过?“这儿”指哪儿?
生:毛主席在一个小村子住过,也就是瑞金城外的沙洲坝。
(让学生读读第一句,然后把两句合起来读读。)。
2、自由读的形式读第2段。
师:乡亲们有什么困难?怎样解决的?
生:乡亲们吃水难。毛主席带领战士和乡亲们在村里挖了一口井。
朗读这段,指名3~5人。
3、齐读第3段。
师:自己在书上划出石碑上的话。
师::乡亲们在石碑上刻着什么?为什么要立这块石碑?
生:吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。感谢毛主席,怀念毛主席,饮水思源。
分小组读,集体朗读。
4、简介毛主席的其他事迹。
学生先交流自己对毛主席其他事迹的了解,体会毛主席的品质,教师再进行适当的补充。
三、总结全文。
1、学了这一课,你懂得了什么?
2、教师总结:我们伟大领袖毛主席一生为中国人民的解放、为祖国的繁荣富强而奋斗。他那为人民着想、为人民服务的好思想、好品质,永远值得我们学习。
四、实践活动。
1、通过各种渠道了解毛主席的故事。
2、利用班会讲解毛主席的故事。