动物好朋友说课稿（通用17篇）
写作时要注重语言的准确性和表达的逻辑性。总结要简明扼要，能够准确地表达自己的观点和感悟，让读者一目了然。以下是小编为大家整理的一些总结范文，希望能给大家提供一些写作上的灵感和参考。
动物好朋友说课稿篇一
《好朋友》一课是鄂教版一年级上学期第一篇课文，课文语言简单易懂，便于一年级阅读起步。课文以一位一年级学生的口吻，讲述了我在学校的新生活。从孩子稚气的语言中，我们可以真切地感受到孩子成为一年级新生的无比自豪，感受到与同学建立友情、共同学习玩耍的无比快乐。
二、说学生。
对学生来说，这是从拼音过渡到阅读的一个学习过程。这其中有很多知识点是学生初次认识的。比如第一次认识课文、课题，学会圈画生字，了解什么是句子，认识新的标点感叹号，尝试数句子、写字……这些都是一些简单的教学细节。但是，对于刚刚接触阅读教学的学生来说，这种简单并不简单，因为学生的阅读就是从这里起步的。面对这些新的内容，学生既陌生，又充满了求知欲。
三、说教学目标和教学重难点。
教学目标：
1、学会“上、小、儿、习、大”五个生字，认识“好、友、我、学、年、们、是”七个生字。会认“竖钩”，“提”两种笔画。
2、正确流利地朗读课文。
3、通过课文的学习，激发学生对学校集体生活的喜爱和成为一名小学生的自豪。
教学重难点：
调动学生的学习兴趣，指导学生识字和朗读课文，激发学生爱学校，爱学习的情感和成为一名小学生的自豪。
四、说教法和学法。
良好的开端是成功的一半，于是我在本课的教学设计中注重了“教”，即教会学生方法，和“导”，即引导学生学习，驱动学生的学习需要，激发了学生的学习兴趣。学生是语文学习的主体，课文的意义是学生在教师的指导下，以已有知识和生活经验为基础生成的。本课在进行教学设计时，把关注点放在了学生身上，为学生的学习服务。充分运用教学情境图，为整个教学过程创设一个大背景，将每一个教学步骤全都贯穿于学生熟悉的各种课间游戏和交朋友的活动中，遵循低年级学生身心发展的规律。比如设计指导学生学会从课文中圈生字的教学环节，可以用学生课间常玩的“躲猫猫”游戏；巩固生字认读这一环节，可以用“跳房子”游戏；教学指导学生读通课文的部分，可以做“找朋友”游戏，通过小组比赛，好朋友互学互帮，将读得准确、流利的伙伴就可以和“笑脸娃娃交朋友”，发奖牌等等，在学习过程中，充分体现了学生自主学习，自主探究，寓学于乐的学习方式。
五、说教学过程。
1、情境再现，认识课文。
2、快乐游戏，认读生字。
3、认识标点，读通课文。
4、联系实际，指导朗读。
5、认识笔画，学写生字。
6、教师总结，情感激励。
动物好朋友说课稿篇二
大家好，我是天坛路幼儿园中一班的语言老师孔秀秀，今天我说课的题目是：中班语言活动《动物好朋友》，下面我分为六大部分来进行。
《动物好朋友》选自凤凰康轩教材中班语言领域中的一首儿歌，它是一首连锁调儿歌，在两个句子连接时，每一句结尾的词语都是下一句的开头，就好像在玩接龙游戏似的。儿歌中的各种可爱的动物形象也比较吸引幼儿的兴趣，并以动物间的团结有序引导着幼儿有序的进行各项活动。
根据新《纲要》中的总目标，结合中班幼儿的年龄特点，我从知识、技能、情感态度三方面提出了以下几个目标：
1、根据图谱初步学习儿歌。
这是从幼儿的知识培养维度考虑制定的。幼儿初次学习儿歌，很难完整掌握内容，加上儿歌内容是比较长的，所以我利用图谱，从儿歌内容的顺序出发，让幼儿逐步理解儿歌内容，以此突破本次活动的重点。
2、大胆表达自己的想法。
中班的幼儿虽然能独立讲述日常生活中的各种事物，但讲话有时会断断续续，无法独立的描述自己心里所想，需在老师的引导和鼓励下，才能表达自己的想法，因此我利用语句的复述来促进幼儿的完整话讲述能力，这个目标也是本次活动的难点。
3、通过游戏体验儿歌的趣味。
这个目标是从幼儿情感态度培养维度出发制定的，感受和好朋友在一起的快乐，感受儿歌的趣味，这是故事的主要寓意，也是我们中班幼儿在与人交往的过程中所应建立的情感态度，所以我制定了此情感目标。
知识准备：幼儿认识儿歌中所涉及的动物。
物质准备：草地背景图一幅，各种小动物图片一张，各种动物头饰各四个，儿歌录音，完整的图谱结合的儿歌。根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点，他们的思维还处在具体形象阶段，注意力也容易分散，因此我利用图谱，能够帮助幼儿理解故事内容，同时依照儿歌内容，依次出现的小动物按顺序排好队，清晰地表现出了儿歌内容的发展过程。
（一）教法。
新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”所以我从“支持”、“引导”、“合作”三方面出发，主要采用了下列几种教法：
创设情境引导法：利用背景图片（草地），烘托氛围，这一情景也让幼儿进入了故事情境，为后面儿歌中出现的小动物增加了神秘感，让幼儿迫不及待的猜想接下来的事情。
设问法：“德国教育家第斯多慧说过：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、呼唤和鼓舞”，所以每次欣赏之前我都进行了设问，让幼儿带着问题进入故事情节，这样不仅增强了幼儿的注意力，也让幼儿能有目的的倾听故事，利于故事内容的理解。
讲述法：中班幼儿的有意注意增强了，运用语速、音量的变化，通过生动形象地讲述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解儿歌内容，帮助幼儿树立简单的是非观念达到教育目的，为提高教学效果和突破重、难点做准备。
直观演示法：由于幼儿的思维处于具体形象阶段，抽象思维还未形成，所以对事物的认识依赖于图片，这个儿歌虽然内容简单，但是涉及的动物很多，容易混淆，运用图片的直观演示，让幼儿对儿歌中动物的先后出场顺序过程能更清楚的把握。
讨论交流法：新《纲要》指出要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”所以，在活动中我运用了讨论交流发，如讨论：“小山羊去干什么了，小朋友们猜一猜”，“小兔子是去摘花还是插花呢？为什么不能摘花呢”“小青蛙接下来会干什么呢？”等等，给幼儿自己思考的空间。
（二）学法。
依据“幼儿是学习的主人”，我采用了以下几个学法：
观察法：幼儿对生动的图片总是有兴趣的，所以我采用观察法，让他们观察背景图（草地）以及角色图，这样不仅增强幼儿的活动参与性，也帮助幼儿抓住儿歌内容线索，了解儿歌内容。
讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会，这也充分体现了新《纲要》中提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”的精神实质，同时，讨论的形式能给幼儿宽松的讲话空间，利于幼儿思维的发展。
视、听、讲结合法：这样让幼儿通过多通道器官的感知，把语言和幼儿的自我理解有机融合，特别是观察“小动物依次出现”过程图的环节中，幼儿们在先后关系的同时，听听、讲讲，利于儿歌内容、语言的学习。
根据教材内容特点，我设计了以下几个环节：
引入主题——欣赏儿歌——巩固儿歌，体验乐趣。
1、引入主题。
（1）出示草原背景图，寻找小动物。
我出示草地图，展开谈话：“小朋友们，听说大草原里来了很多小动物们，我们一起去找找他们吧？”
此环节的重点是激起幼儿的兴趣，引出儿歌的线索，运用了观察法和讨论法，让幼儿对儿歌的内容有一个了解，同时，在幼儿的讨论和猜想中，引出故事的内容。
（2）依次出小动物，引出儿歌内容。
我依次出示小动物的图片，引导幼儿：
哎，你看，谁来了？
小山羊去干什么？
远处一蹦一跳的来了一位小动物，仔细看看它是谁？（小白兔）。
此环节的重点是初步理解儿歌内容，通过提问法，帮助幼儿了解儿歌的`主要角色，和事情发展的先后顺序。
2、欣赏儿歌。
（1）播放录音，完整感知儿歌。
我播放事先录好的儿歌录音，并出示文字与图片结合的儿歌内容。此环节的重点是进一步理解儿歌内容，学习完整的句子，并通过文字与图片的结合，达到无意识识字的效果。
（2）幼儿跟读儿歌。
3、巩固儿歌，体验儿歌乐趣。
（1）变魔术，继续巩固儿歌。
师把儿歌中的部分动物以变魔术的形式拿走，让幼儿猜猜谁不见了，并继续朗诵，加深对儿歌内容的记忆。
（2）角色扮演，体验乐趣。
4、延伸活动。
故事表演：心理学家指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”，所以我觉得这种幼儿参与的形式能让幼儿较深刻地感悟到与好朋友在一起的美好情感以及好朋友之间的默契配合，并一遍朗诵儿歌，一遍角色表演，体感受到了儿歌的乐趣。
图片与文字的结合帮助幼儿记忆儿歌。
《纲要》中提出：“教师要注重幼儿学习的方法和过程，而不是单纯的模仿习得的结果。”图谱简单明了，具有形象性、趣味性、有趣性，现在的幼儿们思维非常活跃，运用图谱进行教学，能帮助幼儿更好的理解儿歌、学习儿歌。
动物好朋友说课稿篇三
《动物好朋友》选自凤凰康轩教材中班语言领域中的一首儿歌，它是一首连锁调儿歌，在两个句子连接时，每一句结尾的词语都是下一句的开头，就好像在玩接龙游戏似的。儿歌中的各种可爱的动物形象也比较吸引幼儿的兴趣，并以动物间的团结有序引导着幼儿有序的进行各项活动。
根据新《纲要》中的总目标，结合中班幼儿的年龄特点，我从知识、技能、情感态度三方面提出了以下几个目标：
1、根据图谱初步学习儿歌。
这是从孩子的知识培养维度考虑制定的。孩子初次学习儿歌，很难完整掌握内容，加上儿歌内容是比较长的，所以我利用图谱，从儿歌内容的顺序出发，让幼儿逐步理解儿歌内容，以此突破本次活动的重点。
2、大胆表达自己的想法。
中班的孩子虽然能独立讲述日常生活中的各种事物，但讲话有时会断断续续，无法独立的描述自己心里所想，需在老师的引导和鼓励下，才能表达自己的想法，因此我利用语句的复述来促进幼儿的完整话讲述能力，这个目标也是本次活动的难点。
3、通过游戏体验儿歌的趣味。
这个目标是从孩子情感态度培养维度出发制定的，感受和好朋友在一起的快乐，感受儿歌的趣味，这是故事的主要寓意，也是我们中班孩子在与人交往的过程中所应建立的情感态度，所以我制定了此情感目标。
知识准备：幼儿认识儿歌中所涉及的动物。
物质准备：草地背景图一幅，各种小动物图片一张，各种动物头饰各四个，儿歌录音，完整的图谱结合的儿歌。根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点，他们的思维还处在具体形象阶段，注意力也容易分散，因此我利用图谱，能够帮助幼儿理解故事内容，同时依照儿歌内容，依次出现的小动物按顺序排好队，清晰地表现出了儿歌内容的发展过程。
（一）教法。
新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”所以我从“支持”、“引导”、“合作”三方面出发，主要采用了下列几种教法：
创设情境引导法：利用背景图片（草地），烘托氛围，这一情景也让孩子进入了故事情境，为后面儿歌中出现的小动物增加了神秘感，让幼儿迫不及待的猜想接下来的事情。
设问法：“德国教育家第斯多慧说过：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、呼唤和鼓舞”，所以每次欣赏之前我都进行了设问，让孩子带着问题进入故事情节，这样不仅增强了孩子的注意力，也让孩子能有目的的倾听故事，利于故事内容的理解。
讲述法：中班幼儿的有意注意增强了，运用语速、音量的变化，通过生动形象地讲述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解儿歌内容，帮助幼儿树立简单的是非观念达到教育目的，为提高教学效果和突破重、难点做准备。
直观演示法：由于孩子的思维处于具体形象阶段，抽象思维还未形成，所以对事物的认识依赖于图片，这个儿歌虽然内容简单，但是涉及的动物很多，容易混淆，运用图片的直观演示，让孩子对儿歌中动物的先后出场顺序过程能更清楚的把握。
讨论交流法：新《纲要》指出要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”所以，在活动中我运用了讨论交流发，如讨论：“小山羊去干什么了，小朋友们猜一猜”,“小兔子是去摘花还是插花呢？为什么不能摘花呢”“小青蛙接下来会干什么呢？”等等，给幼儿自己思考的空间。
（二）学法。
依据“孩子是学习的主人”，我采用了以下几个学法：
观察法：孩子对生动的图片总是有兴趣的，所以我采用观察法，让他们观察背景图（草地）以及角色图，这样不仅增强孩子的活动参与性，也帮助孩子抓住儿歌内容线索，了解儿歌内容。
讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会，这也充分体现了新《纲要》中提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”的精神实质，同时，讨论的形式能给孩子宽松的讲话空间，利于孩子思维的发展。
视、听、讲结合法：这样让孩子通过多通道器官的感知，把语言和孩子的自我理解有机融合，特别是观察“小动物依次出现”过程图的环节中，孩子们在先后关系的同时，听听、讲讲，利于儿歌内容、语言的学习。
根据教材内容特点，我设计了以下几个环节：
引入主题——欣赏儿歌——巩固儿歌，体验乐趣。
1、引入主题。
（1）出示草原背景图，寻找小动物。
我出示草地图，展开谈话：“小朋友们，听说大草原里来了很多小动物们，我们一起去找找他们吧？”
此环节的重点是激起幼儿的兴趣，引出儿歌的线索，运用了观察法和讨论法，让孩子对儿歌的内容有一个了解，同时，在幼儿的讨论和猜想中，引出故事的内容。
（2）依次出小动物，引出儿歌内容。
我依次出示小动物的图片，引导幼儿：
哎，你看，谁来了？
小山羊去干什么？
远处一蹦一跳的来了一位小动物，仔细看看它是谁？（小白兔）。
此环节的重点是初步理解儿歌内容，通过提问法，帮助孩子了解儿歌的主要角色，和事情发展的先后顺序。
2、欣赏儿歌。
（1）播放录音，完整感知儿歌。
我播放事先录好的儿歌录音，并出示文字与图片结合的儿歌内容。此环节的重点是进一步理解儿歌内容，学习完整的句子，并通过文字与图片的结合，达到无意识识字的效果。
（2）幼儿跟读儿歌。
3、巩固儿歌，体验儿歌乐趣。
（1）变魔术，继续巩固儿歌。
师把儿歌中的部分动物以变魔术的形式拿走，让幼儿猜猜谁不见了，并继续朗诵，加深对儿歌内容的记忆。
（2）角色扮演，体验乐趣。
4、延伸活动。
故事表演：心理学家指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”，所以我觉得这种孩子参与的形式能让孩子较深刻地感悟到与好朋友在一起的美好情感以及好朋友之间的默契配合，并一遍朗诵儿歌，一遍角色表演，体感受到了儿歌的乐趣。
图片与文字的结合帮助幼儿记忆儿歌。
《纲要》中提出：“教师要注重幼儿学习的方法和过程，而不是单纯的模仿习得的结果。”图谱简单明了，具有形象性、趣味性、有趣性，现在的幼儿们思维非常活跃，运用图谱进行教学，能帮助幼儿更好的理解儿歌、学习儿歌。
动物好朋友说课稿篇四
尊敬的各位领导、各位老师：
大家好，我是天坛路幼儿园中一班的语言老师孔秀秀，今天我说课的题目是：中班语言活动《动物好朋友》，下面我分为六大部分来进行。
一、说教材。
《动物好朋友》选自凤凰康轩教材中班语言领域中的一首儿歌，它是一首连锁调儿歌，在两个句子连接时，每一句结尾的词语都是下一句的开头，就好像在玩接龙游戏似的。儿歌中的各种可爱的动物形象也比较吸引幼儿的兴趣，并以动物间的团结有序引导着幼儿有序的进行各项活动。
二、说教学目标。
根据新《纲要》中的总目标，结合中班幼儿的年龄特点，我从知识、技能、情感态度三方面提出了以下几个目标：
1、根据图谱初步学习儿歌。
这是从幼儿的知识培养维度考虑制定的。幼儿初次学习儿歌，很难完整掌握内容，加上儿歌内容是比较长的，所以我利用图谱，从儿歌内容的顺序出发，让幼儿逐步理解儿歌内容，以此突破本次活动的重点。
2、大胆表达自己的想法。
中班的幼儿虽然能独立讲述日常生活中的各种事物，但讲话有时会断断续续，无法独立的描述自己心里所想，需在老师的引导和鼓励下，才能表达自己的想法，因此我利用语句的复述来促进幼儿的完整话讲述能力，这个目标也是本次活动的难点。
3、通过游戏体验儿歌的趣味。
这个目标是从幼儿情感态度培养维度出发制定的，感受和好朋友在一起的快乐，感受儿歌的趣味，这是故事的主要寓意，也是我们中班幼儿在与人交往的过程中所应建立的情感态度，所以我制定了此情感目标。
三、说教学准备。
知识准备：幼儿认识儿歌中所涉及的动物。
物质准备：草地背景图一幅，各种小动物图片一张，各种动物头饰各四个，儿歌录音，完整的图谱结合的儿歌。根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点，他们的思维还处在具体形象阶段，注意力也容易分散，因此我利用图谱，能够帮助幼儿理解故事内容，同时依照儿歌内容，依次出现的小动物按顺序排好队，清晰地表现出了儿歌内容的发展过程。
四、说教法、学法。
（一）教法。
新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”所以我从“支持”、“引导”、“合作”三方面出发，主要采用了下列几种教法：
创设情境引导法：利用背景图片（草地），烘托氛围，这一情景也让幼儿进入了故事情境，为后面儿歌中出现的小动物增加了神秘感，让幼儿迫不及待的猜想接下来的事情。
设问法：“德国教育家第斯多慧说过：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、呼唤和鼓舞”，所以每次欣赏之前我都进行了设问，让幼儿带着问题进入故事情节，这样不仅增强了幼儿的注意力，也让幼儿能有目的的倾听故事，利于故事内容的理解。
讲述法：中班幼儿的有意注意增强了，运用语速、音量的变化，通过生动形象地讲述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解儿歌内容，帮助幼儿树立简单的是非观念达到教育目的，为提高教学效果和突破重、难点做准备。
直观演示法：由于幼儿的思维处于具体形象阶段，抽象思维还未形成，所以对事物的认识依赖于图片，这个儿歌虽然内容简单，但是涉及的动物很多，容易混淆，运用图片的直观演示，让幼儿对儿歌中动物的先后出场顺序过程能更清楚的把握。
讨论交流法：新《纲要》指出要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”所以，在活动中我运用了讨论交流发，如讨论：“小山羊去干什么了，小朋友们猜一猜”,“小兔子是去摘花还是插花呢？为什么不能摘花呢”“小青蛙接下来会干什么呢？”等等，给幼儿自己思考的空间。
（二）学法。
依据“幼儿是学习的主人”，我采用了以下几个学法：
观察法：幼儿对生动的图片总是有兴趣的，所以我采用观察法，让他们观察背景图（草地）以及角色图，这样不仅增强幼儿的活动参与性，也帮助幼儿抓住儿歌内容线索，了解儿歌内容。
讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会，这也充分体现了新《纲要》中提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”的精神实质，同时，讨论的形式能给幼儿宽松的讲话空间，利于幼儿思维的发展。
视、听、讲结合法：这样让幼儿通过多通道器官的感知，把语言和幼儿的自我理解有机融合，特别是观察“小动物依次出现”过程图的环节中，幼儿们在先后关系的同时，听听、讲讲，利于儿歌内容、语言的学习。
五、说教学过程。
根据教材内容特点，我设计了以下几个环节：
引入主题——欣赏儿歌——巩固儿歌，体验乐趣。
1、引入主题。
（1）出示草原背景图，寻找小动物。
我出示草地图，展开谈话：“小朋友们，听说大草原里来了很多小动物们，我们一起去找找他们吧？”
此环节的重点是激起幼儿的兴趣，引出儿歌的线索，运用了观察法和讨论法，让幼儿对儿歌的内容有一个了解，同时，在幼儿的.讨论和猜想中，引出故事的内容。
（2）依次出小动物，引出儿歌内容。
我依次出示小动物的图片，引导幼儿：
哎，你看，谁来了？
小山羊去干什么？
远处一蹦一跳的来了一位小动物，仔细看看它是谁？（小白兔）。
此环节的重点是初步理解儿歌内容，通过提问法，帮助幼儿了解儿歌的主要角色，和事情发展的先后顺序。
2、欣赏儿歌。
（1）播放录音，完整感知儿歌。
我播放事先录好的儿歌录音，并出示文字与图片结合的儿歌内容。此环节的重点是进一步理解儿歌内容，学习完整的句子，并通过文字与图片的结合，达到无意识识字的效果。
（2）幼儿跟读儿歌。
3、巩固儿歌，体验儿歌乐趣。
（1）变魔术，继续巩固儿歌。
师把儿歌中的部分动物以变魔术的形式拿走，让幼儿猜猜谁不见了，并继续朗诵，加深对儿歌内容的记忆。
（2）角色扮演，体验乐趣。
4、延伸活动。
故事表演：心理学家指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”，所以我觉得这种幼儿参与的形式能让幼儿较深刻地感悟到与好朋友在一起的美好情感以及好朋友之间的默契配合，并一遍朗诵儿歌，一遍角色表演，体感受到了儿歌的乐趣。
六、说设计亮点。
图片与文字的结合帮助幼儿记忆儿歌。
《纲要》中提出：“教师要注重幼儿学习的方法和过程，而不是单纯的模仿习得的结果。”图谱简单明了，具有形象性、趣味性、有趣性，现在的幼儿们思维非常活跃，运用图谱进行教学，能帮助幼儿更好的理解儿歌、学习儿歌。
动物好朋友说课稿篇五
《音乐是好朋友》是苏少版三年级上册第一单元的一首歌曲。这首歌曲轻松优美，歌曲的节奏型xxx/x。xx/多次出现，亲切而又有童趣。歌曲首尾的节奏句旋律完全相同，既简洁又首尾呼应。歌曲表现了孩子们喜爱音乐之情，同时又传达一个信息，音乐是我们所有人好朋友，音乐无所不在。
1．能在轻松愉快的氛围中初步感受三拍子的乐曲韵律感，熟悉其节奏型。
2．会用律动以及小乐器表现歌曲，同时培养学生之间的合作精神及思维创造力。
3．体验音乐的美感，让学生真正喜爱音乐去发现更多的音乐朋友。
教学的重点能用清晰的吐字来演唱，体会歌曲表达的情感，并且真正喜爱上音乐这个朋友。
歌曲中的难点是附点节奏的演唱和4到低音5的七度音程音准的把握。因为想到的是给二年级的学生上这一课歌曲所以怎样能够让低年级学生在轻松有趣的氛围下唱会唱好歌曲，我也做了好多考虑和设计，最终以能够吸引孩子的动物角色故事引入并且贯穿整节课。
为了达成上述目标我设置以下教学程序：
我上课的对象是二年级的学生，所以对于音符的认识，歌谱的学唱应该不是主要的内容。但是在歌曲中有4到低音5的七度音程的跳跃，而且歌词里就唱到so、la、si、do这四个音符。于是顺应故事的发展让音符变得可爱而有趣，从而让学生对这四个音符印象深刻，而且我按照音高把音符以阶梯状来安排，学生一目了然。因为是低音，所以本来准备让学生做柯尔文手势的想法变了简单的身体动作，更有创新简单易学，从而在下面听歌找音符时候单纯的欣赏变得有趣而轻松。
听赏过后是歌词的学习，我从以下几个方面入手：
歌曲的附点教学在练习节奏和朗读歌词时候都接触过，所以学唱时候稍微提醒下就没有多少问题。全曲的三行乐句主要是歌谱中4到5的七度音程的把握，我用了课件出示旋律线和接口唱的方法，从视觉和听觉上感受5的音高位置。从线条上看出因为第二乐句的旋律线走向是从低到高的，所以两个唱弱拍的字“永远是”的“是”和“好朋友”的“友”字跟着音高会唱的特别强，我设计了让学生随着音乐旋律做拍手、点、点的律动。我认为这一环节的安排，有助于突破难点，使这首歌曲在演唱时候更有韵律感和起伏感。
本节课比较创新的尝试是在教会歌曲后尝试用不同的速度和情感来演唱这首歌曲，a级课比赛之前，因为从没有听过教材中的范唱，所以哼唱了几遍之后觉得自己更倾向于缓慢的演唱方式，觉得更抒情更优美、更易于表达情感，所以在教学中我设计了这么一个环节。
最后，打击乐的加入是课堂气氛的升华，不仅给歌曲演唱增色，而且让学生明白了不同的乐器适合给什么情绪的歌曲伴奏，又和开头所说的“音乐会”呼应。
在课结束之前几分钟，我给学生欣赏了生活中常听到的音乐，让他们都觉得很兴奋，不知不觉都跟着一起唱出声音，也使他们明白原来音乐就在他们周围，音乐无处不在，也呼应了这节课的主题，音乐真的是我们所有人的好朋友。
上完这节课，从学生的歌声中达到教学目标的要求，这和xx小学音乐老师平时的训练是分不开的。我觉得本节课以丰富的多媒体和有趣的故事让低年级的学生的学歌变得有趣轻松，学生乐于学乐于唱，在每次的演唱之前我也提出了唱歌的要求，避免了重复的演唱导致学生学得鼓噪无味。一首歌曲中两种不同方式的演唱，是我觉得比较成功的地方，在以后的教学中我也可以做这些尝试，使音乐的美感体现得淋漓尽致。在打击乐的部分，我忽略了没有试用乐器的小朋友，如果和舞蹈的孩子多交流，多带动他们，我想最后的气氛会更加好。还有和低年级学生上课的语气应该再亲切些，多走近他们，那积极参与的孩子会更多，变得更大胆。
以上是我上的《音乐是好朋友》这课的一些想法，希望各位老师给我批评指正。
动物好朋友说课稿篇六
古人云：“趣浓劳轻，乐此不疲。”兴趣是学生作文的一种内驱力。课伊始，教师出示了有趣的人物漫画，让学生猜猜他们是谁。人物漫画是采用夸张谐趣的手法凸显人物的特点，在看是不经意的一猜中，既激发学生思维的火花，又为学生在习作时抓住人物特点进行描写作好了铺垫。
二、审清题意明确要求。
这一环节，我们借泡泡语的提示，从外貌、爱好、事例等帮助学生把握本次习作的重点，明确习作范围，提高学生的审题能力。
三、抓住特点描述外貌。
首先，我们回顾画家抓住人物特点把画画得活灵活现的方法，让学生让学生明确，只要抓住好朋友的特点，就能把人物刻画的栩栩如生。
紧接着，学生畅所欲言，教师适机引导学生不仅要抓住特点观察，而且要观察有序。
四、再现事例突破难点。
“从读学写，读写结合”是指导学生下笔成文的一个好方法。新课标指出，要重视写作教学与阅读教学之间的联系，善于将读与写，说与写有机结合，相互促进。长期以来，我们关注外面的精彩，却忽视了身边的美丽；挖掘外面的金子，却忽视了身边的宝藏。面对这种状况，我们欲将步子放慢一点，走得踏实一点，让作文教学回归课本，以力求通过课文这个载体，进行学生写作训练，使学生的写作水平得以提高。
因此，我们通过分析本单元教材，唤醒学生的记忆，让学生知道可以用一人一事，一人多事等方法来写人。
五、下笔成文展示自我。
在这个过程中，教师并非无事可做，教师要巡视，了解学情，留心学生好的开头，好的选材，好的语言表达。为评讲做好准备。
六、激励评价习作分享。
此环节我们设计了师生互动、生生互动的赏评方式，教师将巡视过程中积累的评价素材展示出来，通过评讲润物细无声地再次对习作技巧、选材、语言进行指导，促使学生再思考，教与学呈螺旋式上升。让学生在互相赏评片断、自评的过程中，体验在作文课堂中的成功感。
动物好朋友说课稿篇七
在日常生活中我发现小班的孩子在自己的需求发生矛盾时,往往以咬人、掐人、打人的行为来解决，攻击性行为较为频繁,经过分析，其中的原因有三点：
1、幼儿从以自我为中心的家庭生活过渡到幼儿园的集体生活的不适应。
2、幼儿的年龄特点决定了幼儿的口语表达能力滞后,所以当自己的需求发生矛盾时,以打人的行为来替代语言的表达。
3、幼儿与同伴交往的经验少,没有掌握与同伴交往的技能。
但对于小班幼儿来说，简单的说教根本不能起到良好的启迪效果，而音乐所能带来的愉悦体验远胜于其他艺术，以音乐来启迪幼儿的心灵、智慧和思维，不仅是对幼儿艺术素质的培养，更是促进其全面发展的捷径。
《好朋友》这首儿歌，旋律轻快，节奏鲜明，易于小班幼儿理解，能够让孩子在游戏中获得经验，真正的寓教于乐。因此，我决定用音乐游戏，以游戏的方式来丰富幼儿的交往体验，引导幼儿正确的表达友爱之情,初步学会与同伴交往。
根据教学活动内容及我班孩子的年龄特点，我就认知、能力、情感三方面制定了活动目标，活动目标如下：
1、理解儿歌内容，能自主演唱歌曲。
2、能根据歌词大胆地进行表演。
3、体验与同伴游戏地快乐，明白好朋友之间要相亲相爱。
本次活动重点是：能根据歌词大胆地进行表演。
大胆运用肢体动作进行表现是音乐活动中最基本也是最主要的要求，幼儿天生对音乐有着敏锐的感受，能用自己的方式去表现音乐，我们应鼓励幼儿大胆的进行表现，从而培养幼儿的艺术表现能力。所以，我把这个作为活动重点，活动中，我用游戏情境激起幼儿的表现欲望，在师幼互动中大胆表现。
本次活动的难点是：在与同伴快乐游戏的过程中，明白好朋友之间要相亲相爱。
小班幼儿年龄小，主要以形象思维为主，情感体验较少，无法在较短的时间内引导幼儿明白好朋友之间要相亲相爱，还需在后续工作中不断引导。所以，我把这个作为活动难点。
《幼儿园指导纲要》提出：“教师应该成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。遵循以教师为主导，幼儿为主体，活动为主线的教学原则。因此，我采用了谈话法、情境创设法、演示法、情景表演法、参与游戏法等开展本次活动。
这不仅是一次音乐活动，通过孩子对歌词的深入理解，让孩子意识到，和朋友在一起游玩的快乐，这是一个非常好的社会性教育素材，让孩子在唱一唱跳一跳的过程中，通过自身的情感体验，萌发和同伴积极交往的良好社会性。在设计本次活动的过程中，我自觉运用《幼儿园指导纲要》的教育理念，积极为幼儿营造一种生动、活泼的活动氛围，充分调动幼儿参与活动的积极性、主动性和灵活性。
在活动中我以幼儿为主体，让幼儿在看看、想想、说说、跳跳、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重点和难点，根据本次活动的目标和幼儿的认知基础，引导幼儿通过观察情境及老师，体验一起游戏的快乐，因此学法是观察学习法和体验式学习法。
一、创设故事情境，引出活动内容。
（一）教师以谈话的方式导入。
（二）创设故事情景，激发幼儿对活动的兴趣。
1、请另一名配教老师在教师与幼儿谈话时突然出现，焦急又伤心。
教师：小朋友们，快看，那是谁？
2、请配教老师饰演情景，让幼儿参与其中。
配教老师：我是小兔子，我的好朋友--小猴子不见了，我找不到他了，小朋友们，你们帮我找找吧！
配教老师：“小猴子小猴子，你在哪里？”另外一名配教老师扮演小猴子，向着小兔子喊道：“小兔子，我在这里。”两个好朋友拥抱在一起。
配教老师："谢谢小朋友们帮我找到了好朋友，让我为你们唱首歌吧。"。两位配教老师边唱歌边做动作，将歌词内容展示给孩子们。
教师：小兔子要带着它的好朋友去玩游戏了，我们跟他们说再见吧！
二、理解体验儿歌《找朋友》：
（一）理解儿歌《找朋友》。
教师小结：儿歌里的小朋友是用“敬个礼、握握手”的方式和好朋友打招呼的，那我们也来学一学吧。（幼儿边拍手边演唱）。
（二）教师和幼儿表演《找朋友》。
教师唱歌并完整地示范，让幼儿跟着教师一起做动作，并鼓励幼儿大胆地进行歌表演。
三、音乐游戏《找朋友》。
（一）教师让幼儿围成圆圈面朝外坐好，边带领幼儿清唱，歌曲边跑外圈示范找朋友的游戏玩法。
（二）教师请个别幼儿跑圈找朋友，其余幼儿哼唱儿歌《找朋友》。
（三）教师请男孩子跑圈找朋友，女孩子哼唱儿歌《找朋友》。
（四）教师请女孩子跑圈找朋友，男孩子哼唱儿歌《找朋友》。
四、结束部分。
户外游戏时，可反复进行《找朋友》的音乐游戏，在音乐游戏中潜移默化的加深孩子们对好朋友的理解，通过鼓励幼儿每次结交不同的新朋友，进一步激发幼儿的交往意识，培养幼儿的社会交往技能。
动物好朋友说课稿篇八
各位老师：大家好！今天我说课的内容是是浙教版《品德与社会》第三册第三单元的一篇课文《你是我的好朋友》，下面我讲从教材分析、教法学法、教学过程、教学亮点这四个方面来阐述。
《你是我的好朋友》是关于“我与学校”的教学主题。本单元的主题是“生活在集体中”。关注的核心是如何帮助儿童形成对同伴关系和集体与个人关系的积极认识。本课的学习，旨在通过一系列活动让学生体验与好朋友共同学习、共同游戏是一件非常快乐的事，感受友谊的珍贵，知道朋友间应该互相关心，互相帮助，学会欣赏与宽容，善于发现朋友身上的闪光点，并乐意向他（她）学习。我整体翻阅了一遍教材，发现这一内容在教材中是第一次出现，且后面相同的内容基本没有。四年级学生都已经结交了一些朋友。对于“朋友”的理解，在他们眼里更多的是合得来的“玩伴”：一起上学，一同玩耍，他们乐意与好朋友在一起，但他们的这种友情易受外界影响而发生变化，往往为了一点小事，就会闹不和。本课的重点我认为是抓住学生生活中的点滴，唤起学生拥有朋友的快乐情感体验，感受友谊的可贵和珍惜友谊，从而激起他们拥有更多真正的朋友的欲望。因为现在的独生子较多，孩子以自我为中心的意识比较强，因此本课的难点就是初步辨明什么是真正的朋友，以及打心底里去赏识朋友的闪光点。
本课的教学分两课时进行，第一课时主要是唤起学生已有的情感体验，感受到拥有友谊的快乐，体会友谊的可贵。第二课时主要是通过故事、讨论、制作并赠送闪光卡等方法学会欣赏与宽容，善于发现朋友身上的闪光点，并乐意向他（她）学习。通过辨析典型案例，帮助学生解决交友过程中的困惑。在和朋友发生不愉快事件后，能够化解矛，让友情持久稳固。道德情感是道德诸要素的核心。第一课时重在情感培养，追求一种珍惜友情的情感生成、发展，乃至升华的过程。以情感驱动，促进认知提高，来辐射第二课时技能的培养，从而促进道德发展。
本教学设计主要是写第一课时。
课时目标：
1、感受友谊的珍贵，知道拥有一些好朋友是一件很快乐的事。
2、能介绍自己的好朋友，讲讲朋友之间发生令人难忘的事情。
教学重点：深切感受到拥有朋友的快乐,体会友谊的可贵。
教学难点：体会友谊的可贵。
教学准备：
教师：课件、电子表、数码相机、
学生:回忆与好朋友交往中最难忘的事。
为了更好地落实教学目标，确定以下教法和学法：
教法：
（1）直观演示法：利用图片，故事等激发学生学习兴趣。
（2）活动体验法：在看看照片、听听故事、议议问题、做做游戏等多种活动中体验与朋友在一起真快乐，友谊真可贵。
学法：（1）自主探究法（2）合作交流法。
（一）照片欣赏调动感情。
1、欣赏一组学生共同玩耍、共同学习的合照。
2、师：你看到了什么？
3、学生回答后，教师小结:你看，能拥有一些共同学习、共同游戏、共同进步的好朋友是一件多么快乐的事，今天就让我们聊一聊“朋友”这一个温馨的话题。
4、板书课题：你是我的好朋友。
（设计说明：照片源于学生生活，唤起学生的记忆，有意识地把儿童带回到真实的生活中去，感受与朋友一起学习、活动时的快乐）。
（二）介绍朋友感受友情。
1、学生介绍自己的好朋友的姓名、个性、爱好等。
2、说说我的朋友的故事。
学生交流，教师相机板书：共同爱好；共度时光；互相帮助；共同进步；欢乐。
（设计说明：课前调查或是课前准备是品德课必须的，这个问题课前已经让学生好好回忆了，这样会较好的打开学生的思维和他们的话匣子，汇聚生活中的点滴，重温朋友之间的互助、快乐。）。
3、游戏活动体验快乐。
学生做游戏：我做——你猜。
规则：（1）请三组好朋友上来活动，每组两人，一人比划，另一人猜。
（2）、比划者提示时不能透漏答案中的任何一个字，可以用动作、表情提示。
（3）、每次游戏的时间为二分钟，在规定时间内完成都算成功。（动物、水果、体育）。
（设计说明：游戏、诗歌，浑然一体，从生活中的现场的朋友间的默契和快乐提升到诗歌中快乐，直接参与实际活动，产生真实的感受和情绪体验。）。
（三）故事提升友谊可贵。
1、故事明理：《等春天再回来》。
（1）教师讲述。
小熊和小鸟，一个巨大，住在山洞里，用腿走路；一个娇小，住在绿树上，用翅膀飞行，但他们是一对好朋友。他们每天一起散步、聊天、看报纸，他们的友谊跨越了天南地北的差异。冬天来临，小鸟要到南方避寒，小熊要冬眠，他们必须分开，但他们约好春天再相见。再要好的朋友，都有各自的未来要努力，但只要在心中记住彼此的一切，友谊的力量会让春天早点到来。
（2）听完后，交流：小熊和小鸟如果没有对方，会过着怎样的生活？哪里让你最感动？
（3）学生交流。
（4）小结：再要好的朋友，都有各自的未来要努力，但只要在心中记住彼此的一切，友谊的力量会让春天早点到来。
(设计说明：最经典的友谊故事是马克思和恩格斯之间的故事，但离学生现有的经验较遥远，所以没有选用。绘本《等春天再回来》小熊和小鸟之间感人的友谊故事,更贴近学生，能激发学生的情感,为之动容,感受真正的朋友不仅可以共快乐,还可以为自己美好的未来增添光彩，友谊是多么可贵。)。
2师生齐诵名言：
（师）巴金说：友情在我过去的生活里，就像一盏明灯，照彻了我的灵魂，使我的生存有了一点光彩。
（男生）爱因斯坦说：世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的严正的朋友。
（女生）培根说：友谊的一大奇特的作用是：如果你把快乐告诉一个朋友，你的快乐将会变成双倍；如果你把忧愁向一个朋友倾诉，你的忧愁便会分掉一半。
（指名）我说：
（设计说明：把学生与名人相提并论，学生倍感鼓舞，学生口中最稚嫩的话语也许就是对友谊最朴素最真挚的理解，也是对整堂课情感的小结。）。
（四）现场互动感情升华。
师：孩子们，让我们用最自然的动作，可以是一个轻轻的拥抱，或是一句悄悄地话语，或是送给朋友你为朋友画的画像，哪怕只是片言只语，向你最亲爱的朋友表示你心中的友谊吧！（学生在歌曲声《友谊天长地久》中随意离开座位，与朋友相互交流。教师用数码相机捕捉学生之间相互交流、倾诉时的镜头。如果时间允许的'话现场把照片制作成幻灯片形式，以备下一个总结环节用。）。
（设计说明：此时无声胜有声……）。
（五）总结下课。
注重活动体验——活动是落实课程标准的主要载体，也是主体性生成和发展的源泉。因此，教学中，我们以活动作为教师教和学生学的主要形式，引导儿童通过直接参与各种实际活动，产生真实的感受和情绪体验，积累经验和智慧，获得对自我、对世界、对生命、对生活的认识和理解，发展各种能力，促进道德的生成、发展。本教学设计中，有很多具体的活动。如动一动，我来比划你来猜；说一说，即学生一边展示照片、礼物、纪念品等，一边讲朋友之间的故事；念一念《快乐朋友》；议一议交故事中的道德问题；学一学名人名言……在形式多样的活动中感受拥有朋友的快乐和友谊的可贵。
资源鲜活自然——不管是《触摸童心的脉动》这个讲座《话说“生本课堂”》，关键词是学生，是学生的生活。因此，在教学中，我们必须树立“教学即生活”和“生活即教学”的理念，通过教学，让生活融入课堂。这堂课教师似乎是很平常地和学生看看学生自己的生活照片，认识学生的好朋友，组织学生开展游戏，交流心得，听听自己喜欢的绘本故事，也正是在这样的氛围中实现情感与情感的碰撞、心与心的交融。
课时划分得当——我在网上也搜索了一些有关本文的相关教学设计，基本上都是把书上所有的内容都在一堂课内讲完。在备课前我也十分矛盾，如，找找说说朋友的闪光点，制作卡片并赠送要不要一起设计在内等，设计进去看上去内容会“更充实”，活动会“更多样”。最后，我经过再三考虑，分析教材，整体把握整堂课的结构，觉得像这种以情感性为主的文本，如果走马观花，看似热闹，实没深悟，教学实效性会大打折扣，最终我为了更好的实现教学目标而忍痛割爱。
总之，我觉得自己的亮点时各课时的教学内容安排得当，是一堂实实在在的课。每课时各有重难点，开发学生的生活资源，运用了学生喜闻乐见的活动方式，很好的创设一种既动感十足，又静中有悟的和谐的教学氛围。
动物好朋友说课稿篇九
《好朋友》一课是鄂教版一年级上学期第一篇课文，课文语言简单易懂，便于一年级阅读起步。课文以一位一年级学生的口吻，讲述了我在学校的新生活。从孩子稚气的语言中，我们可以真切地感受到孩子成为一年级新生的无比自豪，感受到与同学建立友情、共同学习玩耍的无比快乐。
对学生来说，这是从拼音过渡到阅读的一个学习过程。这其中有很多知识点是学生初次认识的。比如第一次认识课文、课题，学会圈画生字，了解什么是句子，认识新的标点感叹号，尝试数句子、写字……这些都是一些简单的教学细节。但是，对于刚刚接触阅读教学的学生来说，这种简单并不简单，因为学生的阅读就是从这里起步的。面对这些新的内容，学生既陌生，又充满了求知欲。
教学目标：
1、学会“上、小、儿、习、大”五个生字，认识“好、友、我、学、年、们、是”七个生字。会认“竖钩”，“提”两种笔画。
2、正确流利地朗读课文。
3、通过课文的学习，激发学生对学校集体生活的喜爱和成为一名小学生的自豪。
教学重难点：
调动学生的学习兴趣，指导学生识字和朗读课文，激发学生爱学校，爱学习的情感和成为一名小学生的自豪。
良好的开端是成功的一半，于是我在本课的教学设计中注重了“教”，即教会学生方法，和“导”，即引导学生学习，驱动学生的学习需要，激发了学生的学习兴趣。学生是语文学习的主体，课文的意义是学生在教师的指导下，以已有知识和生活经验为基础生成的。本课在进行教学设计时，把关注点放在了学生身上，为学生的学习服务。充分运用教学情境图，为整个教学过程创设一个大背景，将每一个教学步骤全都贯穿于学生熟悉的各种课间游戏和交朋友的活动中，遵循低年级学生身心发展的规律。比如设计指导学生学会从课文中圈生字的教学环节，可以用学生课间常玩的“躲猫猫”游戏；巩固生字认读这一环节，可以用“跳房子”游戏；教学指导学生读通课文的部分，可以做“找朋友”游戏，通过小组比赛，好朋友互学互帮，将读得准确、流利的伙伴就可以和“笑脸娃娃交朋友”，发奖牌等等，在学习过程中，充分体现了学生自主学习，自主探究，寓学于乐的学习方式。
1、情境再现，认识课文。
2、快乐游戏，认读生字。
3、认识标点，读通课文。
4、联系实际，指导朗读。
5、认识笔画，学写生字。
6、教师总结，情感激励。
动物好朋友说课稿篇十
各位评委、老师们，大家好！
今天我说课的内容是《同学朋友》，选自人教版初中思想品德八年级上册第三课第一框题，属于课后说课。下面从四个方面，把我对本节课的理解和设计给大家做一汇报。
（一）教材所处的地位和作用。
【同学朋友】这一框题的内容既是上一单元家庭交往的延伸，又是学生进行社会交往的起点，具有承上启下的作用。
（二）教学目标。
知识目标：
1、了解青春期闭锁心理的危害。
2、知道人际交往中受欢迎的品质和不受欢迎的品质。
3、掌握交友的基本原则。
能力目标：能够运用交友原则解决现实生活中的交友困惑。
情感、态度与价值观目标：通过学习使学生愿意敞开心扉积极交往。
（三）教学重、难点。
根据本课的教学目标，结合中学生实际情况，确定本节课的重点是：懂得友谊的重要性，学会交友。
难点是：理解什么是真正的友谊，如何更好地呵护友谊。
为了突出重点，突破难点，在教学过程中采用了情境创设、合作探究、案例分析等教学方法，引导学生自主体验，阅读感悟、归纳总结，在民主、平等、和谐的课堂氛围中获得知识提升能力。
课前准备：（搜集、设计）。
学生：搜集关于友谊的名言警句、诗词歌赋等阅读资料，为本课的学习做好铺垫。
教师：设计“小组探究记录表格”和“交友病例诊断书”，为本课的学习做好充分的准备。
具体教学过程分为以下四个板块：
第一板块：创设情境———引出课题。
创设情境：
首先，以中学生小静的事例为背景，引发学生思考：
1、小静在交友中出现了什么困惑？会给她带来怎样的影响？
2、你认为小静应如何摆脱当前的困境？
从而引导学生发现闭锁心理的`危害，在此教学过程中，有学生提出疑问：“闭锁心理是不是我们常说的自闭症？”由于本课没有涉及有关这方面的问题，所以首先我对此同学的提问给予鼓励，以倡导学生在课堂上要善于思考、勇于质疑。然后针对这一疑惑进行了简单讲解，使学生明白闭锁心理是青春期常见的一种正常的心理现象，与自闭症之间既有区别又有联系。
第二板块：合作探究———明确方向。
探究活动：由学生分组讨论评选出“谁是本班最受欢迎的人？”完成下列表格：
第小组课堂探究讨论记录。
探究主题谁是最受欢迎的人？
主持人记录人。
参与人。
探究过程。
1、我们班最受欢迎的人是，理由：
2、受欢迎的人有哪些共同特点？
3、不受欢迎的人有哪些共同特点？
设计意图：表格的设置出于两个目的：一、可以使学生在明确任务的前提下进行有效地分工与合作，避免出现“一人忙大家闲的的现象”。二、通过对自己周围同学的评选，大家产生了极大的兴趣，充分调动了每个学生参与的积极性。
讨论结束后由小组主持人展示评选结果，展示的过程也是学生进行自我反思的过程，使学生认识到只有具备受欢迎的品质才能获得更多的友谊，成为大家的朋友。从而将今天的同学之情引深到明天的朋友之谊，过渡到第三板块。
第三板块：聆听感悟——提升情感。
本课的重点之一是友谊的重要性，为了突出这一重点，在课堂上请同学们展示了课前搜集的名言警句、诗词歌赋，引出学生对友谊的初步认识；然后我有感情的朗诵了这样一段歌词（谁能够划船不用浆？谁能够扬帆没有风向？……朋友啊，当你离我远去，我却不能不伤感！”）进一步引出学生对友谊的感悟，从而做好思想上的铺垫；在此感性认识的基础上，又鼓励学生用比喻的方式表达一下自己对友谊的理解，此时学生都积极举手发言，文字表述也很优美（如：友谊是阳光，它使我们时刻感受到温暖；友谊是一本好书，它使我们开拓眼界，曾长见识……）从而达到学生对友谊重要性的理性认识，并从内心渴望获得更多的友谊。
如何获得友谊并使友谊之树常青呢？进入第四板块。
第四板块：自主探究——提升能力。
如何才能使友谊之树常青？这既是本课的重点也是难点，为解决突破这一重难点设计了三个教学环节：
第一个环节：首先利用课本上的两个案例创设情境，设计了“交友病例诊断书”。引导学生以医生的身份，根据症状查找病因，开出治疗方案，帮助朋友化解矛盾。学生分为两大组同时进行，每组负责诊断一个案例，组内成员要独立思考填写自己的诊断结果。诊断书的设计和使用既提高了课堂效率又培养了学生独立的辩证思维能力。
在学生出示的诊断结果中，大部分学生只针对案例中的一方进行诊断，而忽视了另一方，在老师的提示下学生意识到朋友之间出现矛盾是双方的责任。通过这一问题的解决，学生认识到在与朋友相处时不但要注意平等互惠，还要宽容他人，尊重差异，加强沟通。只有这样才能获得更多更为持久的友谊。
然而在现实生活中，友谊不仅能带给我们支持和力量，也常常会使我们陷入两难境地。引入第二个环节：
第二个环节：展示案例三，学生思考如果你是小林，你会怎样做？为什么会这样做？此问题的设置意在让小林的行为内化为学生自身的行为，提高学生的辨别是非能力。
最终得出结论：所谓的哥们义气不是真正的友谊，真正的友谊是坦诚的，不能以牺牲原则为代价。
西方有句谚语：告诉我你的朋友是谁，我就知道你是一个怎样的人，由此可见外界因素对一个人能产生极大的影响，作为中学生，我们渴望友谊但也不能随意结交朋友，交友要有选择。从而引入第三环节：
第三个环节：通过观察漫画让学生思考，从小明的交友过程中我们应该吸取什么样的教训，使学生认识什么是真正的朋友。再结合学生身边的事例让他们理解什么是诤友，什么是损友，帮助学生树立广交益友、乐交诤友，不交损友的交友意识。
学生明确自身做法，能够恰当解决交友过程中的困惑，做出负责任的选择这是本节课的目的所在。
歌曲欣赏——心情分享。
播放课前准备好的歌曲李宇春的《和你一样》，再次引起学生的情感共鸣，精神升华。
板书设计（略）。
在课堂活动中，由于课前准备比较充分，各个环节设计比较合理，使教学目标顺利实现。但有时对学生活动的总结评价不够及时，鼓励性语言不够到位。
动物好朋友说课稿篇十一
我有一个好朋友，没事的'时候，我就喜欢与我的好朋友玩耍。不过，我的这位好朋友有些特殊，因为它是我的动物好朋友，小狗。
小狗来我家有一段时间了，在这段时间里，小狗与家里人都一一熟悉了起来。小狗刚来我家的时候安静得就像是一个乖宝宝，生怕哪儿做的不好，然后让我们不喜欢。看着小狗这小心翼翼的模样，我与家里人都格外的宠爱它。
不过，等到小狗渐渐熟悉了新的环境之后，小狗就变得越来越调皮捣蛋起来。但是小狗的调皮捣蛋又带着一些撒娇的可爱，这可是让我与我的家人都拿它束手无措。因为罚吧，我们都狠不下心，不罚吧，小狗会更加的肆无忌惮。这可是让我和我的家人纠结了好一阵子，最终还是选择了要适当的去惩罚。
爸爸买了链子，只要小狗调皮捣蛋的时候，我们就用链子将小狗拴住，让小狗好好的老实老实。还真别说，有了这项惩罚措施后，小狗果然安静了不少。
其实，很多时候小狗就像个是一个没长大的小孩子，特别喜欢玩儿。就比如说，小狗喜欢用嘴叼着我们的鞋子到处跑，每次都害得我和我的家人好一阵翻找。小狗还特别喜欢抱着我们的腿，那模样就好像在朝着我们撒娇，要我们陪它玩儿一样。
小狗对我们很亲昵，尤其是当我放学回家，或者爸爸妈妈下班回家的时候，小狗的兴奋简直显然易见，那尾巴摇晃个不停，一直在欢迎着我们回家来。并且小狗还会在我们回家的时候直接朝着我们扑来，欢快得不行。
现在我的动物好朋友已经长大了不少，等到它再长大点，然后朝着我扑来，我估摸着我都要接不住它啦。
动物好朋友说课稿篇十二
我在地质博物馆看到“路易贝贝”在破壳的一刹那间，灾难来临了，路易贝贝就成了化石。他那可爱的样子一直在我脑海中闪烁，我好想和会动的“路易贝贝”做好朋友。
我长大了，一定要造一个时空穿梭机去中生代，在火山爆发之前把恐龙们带到现实空间，这样，我们就不会只能在博物馆看恐龙化石和恐龙雕像了，就可以和真正的会跑、会说话的恐龙交朋友了。
恐龙来到我们现实空间生活，需要很大的森林和草原，因为他们都很高大，要吃很多东西，还要有地方玩，要有一个大家园。那么，我们人类就能不乱砍伐树木，还要退牧还草，保护好环境，这样恐龙才能在地球上快乐地生活，才不会再次灭绝。
4第一次和恐龙交朋友。
咦，怎么回事？恐龙不是已经灭绝了吗？这里怎么还会传来恐龙的叫声呢？原来是图书馆中的恐龙在亲切地喊我们呢，我和许许多多的小朋友们一起与恐龙亲密接触，大家笑眯眯地在恐龙的身边，津津乐道地和恐龙交流，并结成了好朋友。
一个阳光明媚的下午，我满怀着激动和好奇的心情，和妈妈兴致勃勃地来到了图书馆看望恐龙。当我们走在楼梯上时，就听到展厅里可热闹了，可谓是人声鼎沸。走进展厅，一种奇怪的声音一下子吸引了我，“敖——敖——”的叫声让我感觉好像是小孩在哭闹，当我走进一看，原来是一只恐龙在叫。只见灰色的它眼皮半开半闭，爪子还快速地向前摆出跑动的姿势，尾巴还摇晃着。这时我才注意到它的身份牌：它原来叫恐爪龙，身长3。4米呢，让我感到吃惊的是它会用后肢第二趾上镰刀状的趾爪来割伤猎物，据说是跑得最快的恐龙。
走着走着，忽然有一个“呜——呜——”的声音又引起了我的注意。一个身上带有黄色斑点、背上长着一排红色厚厚的骨质板、尾部具有长刺的庞然大物映入我的眼帘，仔细一看说明，原来它就是我早有所闻的剑龙，它竟然12千尺到7公尺高。它的旁边是最大的陆地食肉恐龙——棘背龙，全长12米的它重量竟然有4吨，在这个庞然大物的灰背上扯起了一张长长的帆，让我惊叹不已，兴奋地赶紧和它一起合影。
我们顺着展区一路往前走，发现墙上有一块关于恐龙蛋的资料，让我对恐龙蛋有了更多的了解。原来全世界范围发现的恐龙蛋不超过500枚，有的直径大于20厘米，比乌龟蛋大得多，有的与鸡蛋差不多大，有圆形、椭圆形、橄榄形等各种形状。
在所有的展区中最吸引我眼球的是霸王龙，也是最大最凶猛的恐龙，又称暴龙。身长13米重7吨的`霸王龙生活在北美洲的美国与加拿大地区。
更让我惊叹的是我一睹了恐龙真实完整的骨骼化石，当我看到翼龙张开双翼好像真的向我们飞来时，我仿佛一下子回到了白垩纪时代走进了恐龙世界，让我一睹了恐龙飞行的风采。
当妈妈催促我走时，我才从奇妙的恐龙世界中回到现实生活中来。虽然只有短短的一个多小时，但我和恐龙的亲密接触让我进一步了解了恐龙的外貌、生活习性以及它们非同寻常的本领，让我不仅受益匪浅，而且更激发了我对探索大自然奥秘的兴趣，让我对恐龙留下了久久难以忘怀的印象。
动物好朋友说课稿篇十三
说设计意图：
如今的孩子大多数是独生子女，在家里与伙伴相处的机会少，独自玩耍，分享、合作、关心他人的意识薄弱。但随着幼儿动作、语言、认知能力，社会交往范围的扩大，班上的孩子开始愿意与同伴一起玩，可由于缺少交往经验与能力，在活动中常因不能满足自己的需要，与同伴发生争吵的现象，为了满足幼儿交友的渴望与需求，就预设了“好朋友”这样一个主题。本次活动选择了这一主题下的《找朋友》及《我们都是好朋友》两个点。在幼儿喜欢小动物，愿意模仿小动物，对音乐《找朋友》旋律熟悉的基础上，通过这个活动，使幼儿更清楚地知道同伴之间要团结友爱，互相帮助，同时，也对他们的已有经验进行梳理和整理。说活动目标：
1、在唱唱、说说、学学做做中，体验与同伴一起活动的快乐。
2、乐意参与活动，在集体面前大胆地表现自己。说活动准备：
1、已学过游戏《我们都是好朋友》。
2、歌曲《找朋友》。
3、动物头饰说活动过程：导入。
1、通过歌曲《找朋友》导入，激发幼儿兴趣幼儿共同演唱《找朋友》，进入教室。
2、游戏《我们都是好朋友》（1）边念儿歌，边做游戏。
许多小鸟飞，许多小鱼游，小朋友，手拉手，一起向前走。拍着手，唱着歌，我们是好朋友。（2）让幼儿在此基础上进行创编。
幼儿说出来之后，集体模仿小动物的动作，并做游戏。
3、说说自己的好朋友（1）幼儿交流自己的好朋友。
说出来之后，和好朋友抱抱、亲亲。
幼儿将好朋友请到自己身边，其他幼儿一起数朋友。
4、游戏：《找朋友》。
（找，找，找朋友，找到几个好朋友，找到？个好朋友。）。
幼儿拉着圆圈边念儿歌，边走，当说到几个好朋友时，就几个好朋友抱在一起。
5、幼儿在游戏中结束活动。
动物好朋友说课稿篇十四
打开童年记忆的盒子，有令人回味的拉马斯新货车，有人人喜欢的悠悠球，有百战百胜的奥特曼勇士，但留给我记忆最深刻的便是这4只可爱的鸟宝宝和一位可敬的鸟妈妈！
去年暑假，我去乡下外婆家玩，在院子里偶然发现了这四只可爱的鸟宝宝，看上去肉嘟嘟的，伸着脖子，张着嘴巴，正嗷嗷待哺！可爱的小东西，我太喜欢你们了！正当我伸手去抓的一刻，外婆把我拉住了：“小鸟像你一样，都是妈妈手心里的宝，千万别伤害它们！”外婆真扫兴，我不过是想养只鸟宝宝嘛，有什么了不起的！
后来，我悄悄地从门缝中观望，准备趁机下手。只见鸟妈妈叨着一条小虫子，落在鸟巢中，宝宝们快乐地分享着妈妈的食物，好像在说：“谢谢妈妈！”看着眼前的一幕，算了不打扰你们了！
那天，我在外婆家吃饭，突然听到了几声奇怪的鸟叫，感觉有点不妙。我赶紧拉着外婆去看看。外婆心疼地说“鸟妈妈的脚受伤了！”“这可怎么办？鸟宝宝还不饿死？”外婆拿来药帮鸟妈妈涂了涂，不可思议，鸟妈妈并不挣扎，很配合，还用充满感激的眼神望着我们呢！外婆深情地说：“这就是母爱呀！”令人欣喜的是，第二天鸟妈妈又能自由飞行去觅食了。我想，也许鸟妈妈的脚还在痛，但为了孩子们，她必须坚持、必须前行，这位动物界的好妈妈，不禁令我那肃然起敬！
是呀！动物们都通人性。他们的生命也同样需要我们去尊重，去理解，去呵护！后来，我读到了沈石溪爷爷的动物小说，如《狼王梦》、《象母怨》、《鸟奴》等等。那一个个惊心动魄、感人肺腑、振憾人心的动物故事，像磁铁一般把我牢牢吸引。这时，梦的种子已埋在我心中，我也要像沈爷爷那样亲近动物、赞美动物、歌颂生命、传递真情！
动物好朋友说课稿篇十五
“动物王国”这一主题活动，旨在使幼儿学会关心、爱护动物，具有初步的生态环保意识。活动开展以来，幼儿通过自己的搜集、交流能够对常见动物的名称、生活环境、用比较丰富的词汇表达出来。几周活动使孩子们对动物有了较为系统的了解，同时也增加了孩子们对动物的喜爱之情以及保护的意识。
在与幼儿不断的交流、互动中，我不断进行思考，以下是我对一节综合活动讲述活动：《动物是我们的好朋友》的反思：
综合活动：讲述。
活动目标：1.动物是人类的好朋友，我们要善待动物。
2.能用完整的语言表述动物和我们人类的密切关系。
活动重点：知道动物是人类的好朋友，我们要善待动物。
活动难点：能用完整的语言表述动物和我们人类的密切关系。
活动准备：故事《猎狗救人》、了解动物和人类的关系。
（自评：这次活动在周四展开，早在一周之前，我便请幼儿搜集有关动物和人的密切关系的资料，并请幼儿自己用图画的方式表达出来，这样在活动进行中，孩子们有了一定的经验准备，才能更好的参与其中）。
（1）讲述猎狗“铁蛋”就猎人的故事。
师：你们喜欢狗吗？为什么呢？
（自评：抛出这个问题后，孩子们发言很踊跃，对于生活中常见的动物，孩子们的兴趣很浓厚）。
师：有一条猎狗它叫铁蛋，关于它有一个有感人的故事，我们一起来听听吧。
（2）讨论：猎狗是怎样帮助主人的？
（自评：当一个孩子用自己的语言回答出来后，我表扬了他然后提出了进一步的要求：“故事中是怎么说的”。这样的要求，目的是让幼儿的语言完整起来，更加逻辑。）。
（3）师：你喜欢故事中的猎狗吗？
（自评：当听完故事后，从孩子们的回答中可以看出，孩子们的感情都是一致的，都被忠诚的猎狗所感动了。但是孩子们的思路都在猎狗的勇敢上，并没有体会猎狗与主人的密切关系，所以，我引导：猎狗不仅仅勇敢，它还对它的主人有着深厚的感情，想想看，如果主人平时对待它怎么样？这样引导后，孩子们的思路打开了。）。
（1）讨论：你们还知道哪些动物和人的故事？
（自评：由于事先有准备，再加上前面的故事已将幼儿对动物的情感有了一定的烘托，所以，孩子们很积极的和小伙伴进行交流与分享。）。
（2）请幼儿讲述。
（自评：上一环节的是一个生生互动，情感交流的过程。可以使用视频展示的方式边出示自己准备的图片，边来讲述故事。孩子们的故事不仅仅精彩还渗透着许多的知识，如：海豚与自闭症小孩，沙漠中的骆驼艾米）。
（3）阅读活动，请幼儿以小组为单位讨论了解。
（自评：在画册中，我准备了一些图片，可以对幼儿的经验进行补充，并在阅读中，请幼儿自己讲一讲图片告诉我们什么。）。
（自评：孩子们很喜欢这种角色的表演活动，在这一环节中我随机参与孩子们之中，发现孩子们有些模仿小动物，有些模仿动物的好朋友人类，模仿小动物其实就是幼儿巩固动物习性的过程。模仿表演活动让幼儿乐趣无穷，也让本次活动生动许多。）。
（自评：孩子们的回答都是小动物的形态上面的，似乎偏离了主题，我有些着急，急着找机会“拨乱反正”让中心重新回到人于动物关系的主题上去，后来想想我的问题就是这么问的，况且有些情感需要自然的喜爱，过渡的强调反而会起反作用，所以听孩子们按照自己的思路讲了下去。）。
活动小结：这次活动从听故事到自己讲故事，进而表演最后交流，紧扣活动的重点和难点，听故事起到抛砖引玉的作用，让幼儿的情感、思维自然的进入。本次活动不仅仅发展了幼儿的语言能力，让幼儿有想说、敢说、有机会说的环境，更重要的是升华了幼儿对动物的喜爱之情，和继续探索动物与人类、大自然奥秘的愿望。
活动反思：因为有了幼儿的课前的经验准备所以课堂气氛很活跃，只有幼儿主动积极的参与其中，才是活动的意义所在。在这次综合活动中我抓住了重点知道动物是人类的好朋友，我们要善待动物。活动中不断引导幼儿体会情感，丰富幼儿的内心感受。在难点的攻破上，因为有了前面情感的渗透，才能使得幼儿想说，重点加强幼儿在语言方面的完整性和逻辑性。活动中幼儿表达对动物的情感时，总是喜欢模仿它们憨态可掬的样子，这让我有些着急了，我觉得有些偏离主题，其实孩子们的模仿表演不正是表现对动物的理解和情感吗？所以换个角度，跟随孩子我们就会有新发现的。
动物好朋友说课稿篇十六
“动物王国”这一主题活动，旨在使幼儿学会关心、爱护动物，具有初步的生态环保意识。活动开展以来，幼儿通过自己的搜集、交流能够对常见动物的名称、生活环境、用比较丰富的词汇表达出来。几周活动使孩子们对动物有了较为系统的了解，同时也增加了孩子们对动物的喜爱之情以及保护的意识。
在与幼儿不断的交流、互动中，我不断进行思考，以下是我对一节综合活动讲述活动：《动物是我们的好朋友》的反思：
综合活动：讲述。
活动目标：1.动物是人类的好朋友，我们要善待动物。
2.能用完整的语言表述动物和我们人类的密切关系。
活动重点：知道动物是人类的'好朋友，我们要善待动物。
活动难点：能用完整的语言表述动物和我们人类的密切关系。
活动准备：故事《猎狗救人》、了解动物和人类的关系。
（自评：这次活动在周四展开，早在一周之前，我便请幼儿搜集有关动物和人的密切关系的资料，并请幼儿自己用图画的方式表达出来，这样在活动进行中，孩子们有了一定的经验准备，才能更好的参与其中）。
活动过程：1.了解猎狗救人的故事。
（1）讲述猎狗“铁蛋”就猎人的故事。
师：你们喜欢狗吗？为什么呢？
（自评：抛出这个问题后，孩子们发言很踊跃，对于生活中常见的动物，孩子们的兴趣很浓厚）。
师：有一条猎狗它叫铁蛋，关于它有一个有感人的故事，我们一起来听听吧。
（2）讨论：猎狗是怎样帮助主人的？
（自评：当一个孩子用自己的语言回答出来后，我表扬了他然后提出了进一步的要求：“故事中是怎么说的”。这样的要求，目的是让幼儿的语言完整起来，更加逻辑。）。
（3）师：你喜欢故事中的猎狗吗？
（自评：当听完故事后，从孩子们的回答中可以看出，孩子们的感情都是一致的，都被忠诚的猎狗所感动了。但是孩子们的思路都在猎狗的勇敢上，并没有体会猎狗与主人的密切关系，所以，我引导：猎狗不仅仅勇敢，它还对它的主人有着深厚的感情，想想看，如果主人平时对待它怎么样？这样引导后，孩子们的思路打开了。）。
2．分享更多的有关动物和人类相互帮助的故事。
（1）讨论：你们还知道哪些动物和人的故事？
（自评：由于事先有准备，再加上前面的故事已将幼儿对动物的情感有了一定的烘托，所以，孩子们很积极的和小伙伴进行交流与分享。）。
（2）请幼儿讲述。
（自评：上一环节的是一个生生互动，情感交流的过程。可以使用视频展示的方式边出示自己准备的图片，边来讲述故事。孩子们的故事不仅仅精彩还渗透着许多的知识，如：海豚与自闭症小孩，沙漠中的骆驼艾米）。
（3）阅读活动，请幼儿以小组为单位讨论了解。
（自评：在画册中，我准备了一些图片，可以对幼儿的经验进行补充，并在阅读中，请幼儿自己讲一讲图片告诉我们什么。）。
3．小组合作表演（分工表演）。
（自评：孩子们很喜欢这种角色的表演活动，在这一环节中我随机参与孩子们之中，发现孩子们有些模仿小动物，有些模仿动物的好朋友人类，模仿小动物其实就是幼儿巩固动物习性的过程。模仿表演活动让幼儿乐趣无穷，也让本次活动生动许多。）。
4．组织交流—你表演了什么？
教师就活动进行小结。
（自评：孩子们的回答都是小动物的形态上面的，似乎偏离了主题，我有些着急，急着找机会“拨乱反正”让中心重新回到人于动物关系的主题上去，后来想想我的问题就是这么问的，况且有些情感需要自然的喜爱，过渡的强调反而会起反作用，所以听孩子们按照自己的思路讲了下去。）。
活动小结：这次活动从听故事到自己讲故事，进而表演最后交流，紧扣活动的重点和难点，听故事起到抛砖引玉的作用，让幼儿的情感、思维自然的进入。本次活动不仅仅发展了幼儿的语言能力，让幼儿有想说、敢说、有机会说的环境，更重要的是升华了幼儿对动物的喜爱之情，和继续探索动物与人类、大自然奥秘的愿望。
活动反思：因为有了幼儿的课前的经验准备所以课堂气氛很活跃，只有幼儿主动积极的参与其中，才是活动的意义所在。在这次综合活动中我抓住了重点知道动物是人类的好朋友，我们要善待动物。活动中不断引导幼儿体会情感，丰富幼儿的内心感受。在难点的攻破上，因为有了前面情感的渗透，才能使得幼儿想说，重点加强幼儿在语言方面的完整性和逻辑性。活动中幼儿表达对动物的情感时，总是喜欢模仿它们憨态可掬的样子，这让我有些着急了，我觉得有些偏离主题，其实孩子们的模仿表演不正是表现对动物的理解和情感吗？所以换个角度，跟随孩子我们就会有新发现的。
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动物好朋友说课稿篇十七
动物是自然界中的伙伴，它们与人类相互依存、相互作用并建立起了深厚的关系。动物好朋友是指那些人类与动物之间建立起亲密友谊的伙伴。这些伙伴不仅能给我们带来快乐，还能教导人类关于友情和责任的重要教训。拥有一个动物好朋友不仅可以为我们的生活增添乐趣，更可以培养我们的情感和能力。无论是小狗、小猫还是其他动物，它们都是我们可靠的朋友。
动物好朋友给人类带来最大的好处之一是忠诚的陪伴。无论何时何地，它们都会在我们身边，伴随着我们的喜怒哀乐。许多人在孤独和寂寞时都能找到动物好朋友的陪伴。它们不会因为我们的背离或者失败而离我们而去，它们对我们感情的投入是无条件的。这种忠诚和陪伴可以帮助我们建立更加稳固和健康的情感纽带，同时还能给我们带来安全感和自信心。
第三段：动物好朋友传递的友情和温暖（200字）。
与人类建立友谊一样，与动物建立友谊也会给我们带来无穷的友情和温暖。动物好朋友特别善于表达它们的爱和关心，这可以激发人类的同理心和善意。无论我们是受到挫折还是遭遇困难，动物好朋友总是一直陪伴着我们，安慰我们并给我们以鼓励。它们无私的友情和温暖的陪伴可以让我们从疲惫中恢复过来，并重新找回自己。与动物好朋友的友情是一种珍贵的财富，它能够给我们带来无尽的信任和安心。
第四段：通过动物好朋友培养责任感和关怀能力（200字）。
养动物好朋友并非只是享受它们的陪伴，也需要付出一定的责任和关怀。动物需要饮食、锻炼、护理和爱护，这些都需要人类主人承担起来。通过照顾动物好朋友，我们不仅能够培养自己的责任感，还能学会照顾他人和关心他人的能力。我们需要为动物提供一个幸福和安全的家园，为它们提供食物和水，定期带它们去看兽医，同时还要与它们进行互动和交流。通过这些行为，我们能学会尊重和关爱他人，同时也能培养出一种优秀的品质和习惯。
第五段：结尾总结动物好朋友所带来的益处和重要性（200字）。
总结来说，动物好朋友是我们生活中不可或缺的伴侣。它们不仅能给我们带来忠诚的陪伴，还能传递友情和温暖。与动物好朋友的相处可以培养我们的责任感和关怀能力。通过与它们建立起的亲密友谊，我们能够建立长久的情感纽带，同时也能够学会倾听、关心和关注他人。无论是在喜悦还是悲伤、成功还是失败时，动物好朋友都会一直陪在我们身边。因此，我们应该抓住和珍惜与动物好朋友相处的机会，与它们建立起一段美好的友谊。
