心得体会可以帮助我们发现问题并找到解决方案。- 写心得体会时可以结合自己的感受和认识，展示个人的思考和理解。我们为您精选了一些精彩的心得体会案例，供大家参考和学习。

学生数学心得体会篇篇一

数学学科发展到现在,已成为了分支众多的学科之一，复变函数则是其中一个非常重要的分支，是19世纪，cauchy,riemann,weierstrass等数学家分别从不同角度建立了复变函数的系统理论，使复变函数真正成为分析数学的一个重要分支。

复变函数是复数域上的微积分，是基于解决数学内部矛盾的间接需要而产生的，是由于在生产实际和科学研究中发现了应用原型而发展起来的!

复变函数现在是大学理工科专业和数学院系数学类专业的一门重要的基础课,但是复变函数的学习要有高等数学的基础,如果没有这方面的知识,学习复变函数无疑会非常困难,因为这门课程在初学者看来非常抽象,理论性太强。作为复变函数的教学工作者,如何使得这门课程的课堂变得生动有趣,而且使学生在学习过程中容易理解,是我们不得不思考的问题。

由于复变函数的导数与可导性、微分与可微性是利用类比的方法从一元实变函数相应概念推广到复数域后得到的，它们在形式上与一元实变函数的导数、可导性与微分一致，因此在教学中应当勤于和善于比较，既要重视共性，更要注意不同点，切实关注在推广到复数域后出现了什么新情况和新问题，探讨出现新问题的原因何在。

在这篇报告中,王锦森先生非常生动地介绍了复变函数课程的改革思路和分别讨论了复变函数教学中的难点和重点，并且这些难点和重点的教学方法。

难点和重点介绍方面：讨论了“在复变函数可导性(从而判断函数解析性)的充要条件中，为什么要求函数的实部和虚部必须满足cauchy-riemann方程?”内在含义，复变函数的导数的几何意义是否跟实变函数导数的几何意义相同?，一元实函数的微分中值定理能不能推广到复变函数中来?，复变初等函数与相应的实变初等函数之间的关系与差别，复变函数的积分与一元实变函数的第二型曲线积分的不同之处，即，它们积分和式的结构不同，积分的表达形式不同，物理意义不同等等，还讨论了学习cauchy-goursat基本定理应当注意的几个问题，复变函数积分中有没有与一元实变函数微积分中的微积分基本定理和newton-leibniz公式相对应的结论等等。

这些难点和重点教学法方面介绍了类比教学法，化“复”为“实”，用“已知”解决“未知”的思想等教学法。

参加培训之前我没有考虑过这些问题，通过这次学习，我对这些难点与重点的认识进一步深入了。以后的教学过程中用到所学的知识，为提高教学质量而努力。

学生数学心得体会篇篇二

顶岗这几个月来，对于学生学不会数学，看不懂数学，有些疑问，自己以前小学时也没好好学习，数学也是上了初中才好好去学的，虽然不是特别厉害，但是至少我遇到的知识点我都可以理解，关于知识点特别的简单的题都可以根据知识点套知识点进去做。而对于我带的两个班学生的情况来看，尤其是在讲到函数这章内容来说吧，我发现他们真的不会去套知识点解题，一个知识点手把手讲了以后遇到也同样不会，根据他们的这些情况我想几点他们学会数学的原因：

第一点也是最重要的一点，他们对数学不感兴趣。兴趣是最好的老师，不喜欢又加之课程的增多，就会造成学生放弃自己不感兴趣的又费脑的学科。数学是一个需要逻辑思维、抽象思维结合的学科，需要去花时间学和研究，所以没兴趣也就不愿意去浪费时间研究了。就像我们对于自己不感兴趣的东西也就不愿意去花时间在这些东西上来，就得是一种浪费时间的行为。不感兴趣做起来对他们也是一种痛苦的事情。

第二点是学生的学习目的不明确。对于现在的大多数学生来说，他们不知道自己上学学习的意义在哪，更不知道学习数学有什么用，在加之由于升学无望，就更加不愿去学了。没有兴趣也学习的目的自然的数学就别想去学好。

第三点是学生上课不听课，这是直接导致学生放弃数学的主要原因。数学本身是一个逻辑性很强的学科，它不像其他文科类的学科不用特别听课就可以的，数学是需要学生参与课堂，认真听，听老师讲解。不是说学生自己看就不行，而是学生在老师讲解比自己看更少时间，就好比，学生听老师讲一个知识点他可能只需要花十分钟就可以消化了，但是如果他自己看的话可能需要花超过十分钟的时间去吃透这个知识点，初中的课程那么多，吃透一个知识点需要那么多的时间，在加上做题巩固的时间，花在数学时间就更多了，其他科也就自然少了时间去学。所以不听课也是导致学生放弃数学的重要原因之一，就像这句话：你永远叫不醒一个装睡的人，同样的你永远教不会不听讲的人。

第四点是学生学习数学时意志力的强。数学需要逻辑思维和抽象思维，有些题需要去推理，所以经常会遇到解不开题的挫折，有时候简单的题可能由于忘记了知识点解不出来，这些都是常有的事情。但是学生就认为自己就是怎么都学不好数学，这么简单的题自己也解不出来，也就为自己不学数学找了一个合理的借口。学数学需要一个坚强的意志力，学数学碰壁是常事，学霸的养成都这么来的，所以学不好数学也和自己在学数学的坚持度有关。

第五点是学生的学习品质差，学习品质是决定学生成绩好坏的一重要因素。

总之想要学好数学，需要学生爱上数学+上课听课+做题遇到困难要坚持+明确自己学习的目的+养成良好学习品质。

学生数学心得体会篇篇三

数学是一门重要的学科，对于中学生来说更是如此。初二是数学学习的重要阶段，在这个阶段，我深切体会到了数学学习的重要性和挑战。数学不仅仅是一门学科，更是一种思维方式，培养了我逻辑思维能力、分析问题的能力和解决问题的能力。然而，数学学习也给我带来了不少挑战，其中最大的挑战就是抽象概念和复杂运算。然而，在这个过程中，我也逐渐发现了数学学习的乐趣。

第二段：合理安排学习时间和方法。

在初二的数学学习中，我认识到合理安排学习时间和方法对于学习的效果是至关重要的。由于数学内容的增多和难度的加大，我必须合理安排学习时间，保证每天都有专门的时间用于数学学习。此外，我还学会了合理的学习方法，如做好预习、复习和总结，并利用课余时间做一些题目巩固所学的知识点。通过这些措施，我有效地提高了数学成绩，也对数学学习保持了浓厚的兴趣。

第三段：重视基础知识的学习和巩固。

初二数学学习的另一个重要体会是要重视基础知识的学习和巩固。初二数学学习的内容是建立在初一数学基础上的，如果基础知识不牢固，那么后续的学习将会遇到很多困难。因此，我意识到要定期复习和巩固初一的数学知识，确保基础知识扎实。同时，在学习中，我经常将遇到的问题记录下来，并找相应的解决方法。这样，我不仅巩固了基础知识，也提升了自己解决问题的能力。

第四段：勇于挑战难题和拓展思维。

初二数学学习中，我遇到了许多难题，但是我学会了勇敢地面对并解决。我不再畏惧困难，而是积极主动地思考和解决问题。在解决难题的过程中，我不断拓展自己的思维，尝试不同的方法和思路。通过不断地研究，我发现数学问题有时可以从不同角度出发，用不同的方法解决，这也提高了我的创新能力和问题解决能力。

第五段：与同学互助学习和竞争进步。

初二数学学习中，我还发现与同学互助学习和竞争进步也是很重要的。我和同学之间进行知识交流，相互解答问题，互相分享学习经验。在这个过程中，我不仅复习巩固了自己的知识，还从同学那里学到了更多的解题思路和方法。此外，我还发现竞争可以激发学习的热情，通过和同学比试学习成绩，我不断努力提高自己的成绩，不断追求进步。

总结：初二的数学学习让我深刻体会到了数学学习的重要性和挑战。为了应对这些挑战，我合理安排学习时间和方法，重视基础知识的学习与巩固，勇于挑战难题和拓展思维，并与同学互助学习和竞争进步。通过这些努力，我不仅提高了数学成绩，还养成了良好的学习习惯和对数学学习的浓厚兴趣。

学生数学心得体会篇篇四

突然发现定州实习两个月了，原本以为很漫长的岁月已过去了五分之一。这一个月里，我真是充分体验了什么是酸甜苦辣。日子一天一天的过着，感觉自己也越越像一名正式的数学老师，每天备，讲。布置作业。一切都好似沿着正常的轨迹行驶着。

记得第一次面对一百多个调皮可爱的哈孩子时，慌了神，手无举措，在学校学的一些方法在他们面前实施，只想逃开。鼓起勇气站上讲台的时候，一股神圣的力量支配着我，突然自己心中的忐忑消失一空，侃侃而谈。心目中的第一节是那么的完美，在我心目中，孩子也是那么的安静，那么的完美。错错错，一切都是错觉，但又那么的真实，第一节的状态终究只是镜花水月。孩子们的新鲜感过去后，我终究是没法找回第一节时的那种堂。

回头翻看这一个月的每一天，满满的全是充实忙碌的'身影和沉甸甸的收获，感悟，很幸运选择了顶岗实习，不仅锻炼了自己，也使生活充满乐趣，惊喜，有滋有味！

在顶岗期间我感觉到对待学生还是要严格一些，现在学生缺了一种奋进和严格要求自己的精神，有候你不打击他们，他们都不清楚自己到底有几斤几两，总以为自己很牛。但这个打击的力度又要适度，要去顾及学生的承力，说话又不能太伤他们，不说重一点话对他们又不起作用，说重了有怕他们受不住。真的很难办，无从下手，只能感叹说话是一门艺术。

学生数学心得体会篇篇五

创新是小学生潜在具有的一种朦胧意识。那么，在数学教学活动中，如何培养学生的创新意识呢？我的体会是：

教学目标的确立，是教师教学思想的充分体现，同时也是培养学生创造才能的前提，有什么样的教学目标，就能培养出什么样的学生。但是在教学实践中教学目标的确立上，我始终坚持“下要保底，上不封顶”。“下要保底”，是指要遵循教学大纲的要求，扎扎实实地完成基础知识和基本技能的教学，达到教学大纲中规定的“了解”、“掌握”、“初步”、“熟练”等程度的要求。“上不封顶”是指教师在完成上述教学目标的同时，注重培养学生敢于突破教材，敢于突破教材，敢于突破自我。鼓励学生在学习过程中，思维越活越好，思路越宽越好，质疑越多越好，方法越奇越好，速度越快越好，争论得越激烈越好，观察得越细越好。这样的教学目标的确立，不仅有利于基础知识一和基本技能教学目标的完成，同时也为学生“八仙过海，各显神通”，为培养学生的创新意识，奠定了良好的基础。

创新意识，确切地说不是在“学会”中形成的，而是在“会学”的基础上形成的。“学会”是学生侧重于接受知识，积累知识，以提高学生解决问题的能力，而“会学”是学生侧重于掌握学法，主动探求知识，目的在于发现新知识，提出新问题，解决新问题。“学会”是“会学”的前提，“会学”是“学会”的创造。因此，我在课堂教学实践中，坚持把教师的“教”变成教师的“引”，把学生被动地“学”变成主动地“学”。教师的“引”是前提，学生的“会学”是升华，是创新。因此，在课堂教学中十分注意“引”的设计。一是引要奇异，使学生对学习内容感到有趣，从而创设学生创造性学习的兴趣；二是引要贴近学生的生活实际，使学生对学习内容感到并不深奥，从而调动学生学习的积极性和主动性；三是引要符合学生现有的知识水平实际，使学生对学习内容，容易受到启发，创设学生勤于动脑，富于想象的氛围；四是引的深度，广度、坡度要适宜，从而使学生对学习内容，喜欢从问题相关的各个方面去积极思考，寻根挖底等等。

在设计好教师“引”的前提下，我还十分注意学生“学”的设计；一是让学生带着教师“引”的问题自学，其目的是使学生对新知识达到懂和会，即求“会”，这是培养学生创造才能的前提和基础；二是带着“为什么”去自学，其目的是使学生通过不同的理解，达到对新知识解决问题办法的认同，即求“同”，这是培养学生创新意识的过渡；三是带着“这是唯一的吗？”质疑去自学，其目的是培养学生于无疑处见有疑，从而激发学生从不同角度、不同侧面去寻找解决问题的其它途径和办法，即求“新”，这是学生创新意识的萌芽。当然，学生创新意识的形成，不是一题一课所能完成的，只有坚持持久，正确处理好教与学的关系，学生创新意识是会逐步形成的。

学生的创新意识，是在“会学”中逐步形成的，而创新意识的巩固与提高，则是在教学练习中得到保证的。因此，我在教学实践中十分注意练习题的设计，我的做法是：一是层次分明，既要设计出基础知识和基本技能的巩固题，又要设计出培养学生创造才能的发展题；二是形式要新颖有趣，就是说练习题既要来源于学生的生活，又要高于学生的生活，使学生乐学善思；三是条件要发散多变，使学生认识到，结果不能垂手可得。需要认真思考，反复实践才能解决；四是适当运用一题多解等等。

总之学生创新意识的培养，贯穿于整个教学活动之中，只要我们认真研究和探索，一代具有创新意识的学生就会脱颖而出。

学生数学心得体会篇篇六

数学是一门重要的学科，它不仅培养了我的逻辑思维能力，还锻炼了我的分析和解决问题的能力。在初中阶段，我面临着许多数学学习的挑战。我必须学会应用各种数学公式和方法，理解并掌握抽象概念，更重要的是，我需要发展良好的数学思维方式。在这个过程中，我深刻体会到了数学的魅力和重要性。

第二段：坚实的数学基础是成功的关键。

初中数学是数学学科的关键时期，它为深入理解高中和大学数学打下了坚实的基础。我发现，如果没有良好的基础知识，深入理解更高级的数学概念将变得异常困难。因此，我始终坚持通过反复训练和巩固巩固基础知识。每当我遇到困难时，我都会回到基础，重新学习相关概念，直到能够自信地解决问题为止。

第三段：培养合作与思辨能力。

在初中数学学习中，我经常与同学们合作解决问题。这种合作既可以加深我对数学知识的理解，又可以培养我的合作和沟通能力。通过与同学们的讨论和解答问题，我逐渐学会了倾听他人的观点，发表自己的意见，并学会通过合作找出解决问题的办法。同时，数学学习还培养了我的思辨能力。在解答问题时，我被要求运用已有的知识和思维方式来推理和分析，提出合理的解决方案。这种思辨能力对于解决实际问题和日常生活中的决策具有重要意义。

第四段：坚持的力量与克服困难。

初中数学学习中，我遇到过许多困难和挑战。有时候，我可能会感到挫败，觉得自己无法继续下去。然而，我始终相信坚持是成功的关键。我会利用各种资源，如教科书、互联网和老师，来寻找合适的帮助。我会争取时间和精力，将更多的努力投入到学习中。最终，我发现，每个困难都可以被克服，只要我保持坚持和努力。

第五段：数学的学习对未来的影响。

初中数学学习是为未来的学习和职业做准备的关键阶段。掌握好初中数学知识对于高中阶段的学习至关重要，同时也为进一步的学术和职业发展铺平了道路。在数学学习过程中，我也发现，数学思维方式和解决问题的方法也可以应用到其他学科和实际生活中。因此，初中数学的学习对我未来的发展产生了深远的影响。

总结：初中数学学习是一项重要的任务，它涉及到我们的未来发展和职业选择。只有通过努力学习和坚持下去，我们才能掌握好数学的基本知识和思维方式。同时，数学学习还培养了我们的思辨能力和解决问题的能力，这对我们的未来发展有着深刻的影响。因此，作为初中学生，我们应该认识到数学学习的重要性，并努力成为一名优秀的数学学习者。

学生数学心得体会篇篇七

《我就是数学》是华应龙老师的一本教育随笔，全书共有六个部分，即“课前慎思”、“课中求索”、“课后反思”、“听课随想”、“评课心语”和“生活感悟”，其中记录了华老师的教学中的点滴，也有他听课的感受，让人读后能有思，有悟。字里行间都透露出他对教学实践的反思，也有他对人生的感悟。所以读起来让人倍感亲切，生动，感人，又蕴涵智慧，读后回味无穷。

华老师虽然是一名数学教师，但却有着丰富的文化底蕴，文章中经常引古论今，从我国古代的名家到国外的学者;从诗歌到故事他都能结合课堂中发生的事，在全方位的反思中恰当地引用，而且他还善于以日常生活中的事，如农民种地、打篮球等事情联系到教师的教学，联系到数学。这些，都得益于他的喜读善思。一个工作繁忙的教育者，在有限的时间里阅读了如此多的书籍，真的令我佩服得五体投地了。现实中，我们自己总是抱怨没时间读书，时间都用在思考如何教学上了。却不知道，我们平时的思考基本上是在做无米之炊。没有理论作指导，纵然想破脑袋，得出的也必然是肤浅的东西。

华老师的心思却极为细腻，所作随笔大都从细处入手。从老师的教具掉地上，孩子捡起来交给老师，老师没有道谢。到蹲下来和孩子对话，到老师自己擦黑板，到究竟怎么读分数……等等。这些细节问题在我们的课堂上都会经常出现有的我有所注意，有的我根本就没放在心上。读了华老师的这些随笔，对我太有启发了。是的，教育就是要从小细节方面入手，小的不注意，大的即使注意了，对一个教育者的进步来说，也不会有特别大的作用。

华老师在课堂上的成功，我觉得最大的原因是来自于他在课前的慎思。如在“角的度量”一课，他思考能否创设一种情境，让学生感受到量角的用处，经过多天的搜寻、比较、思考，他设计了大头儿子和小头爸爸配玻璃的情境，但与同组老师讨论后又否定了这一情境，最终经过反复思考后创设了三个滑梯的设计，这个设计既让学生感受到量角的必要性，又缩短了数学教材与学生生活经验之间的距离。同时，华老师也十分注重课后的反思，更重要的是反思后的再实践。学生的一个错、一句话，教师在课堂上一个不经意的行为都会让他思考良久。正是他这种课前、课中和课后不断思索的精神，才成就了现在这个在课堂中游刃有余，让无数教师佩服，让无数学生喜欢的华老师。

《我就是数学》是一本好书，它以生动地形式教给了我一种教学理念，教会了我一种教学方法，让我在今后的工作中受益无穷。

学生数学心得体会篇篇八

第一段：引言（字数：200）。

数学作为一门基础学科，在我们的学习过程中起着重要的作用。初中数学是我们从小学数学知识的继承和发展，也是我们对数学进一步理解和应用的一个重要阶段。通过学习初中数学，我深刻体会到了它的重要性和学习的乐趣。

第二段：充分理解概念的重要性（字数：250）。

初中数学的基础来自于对概念的理解。在学习过程中，我意识到深刻理解概念的重要性。如果对概念的理解不够透彻，就会对后续知识的学习造成困难。因此，我通过积极思考和与同学们的讨论来强化对数学概念的理解。在这个过程中，我认识到数学不仅仅是套用公式，而是需要我们理解概念背后的意义和原理。只有真正理解概念，我们才能更好地运用和应用知识。

第三段：刻苦的努力（字数：250）。

学习数学需要刻苦努力，这是我在初中数学学习过程中最深刻的体会之一。初中数学知识的复杂性和抽象性远远超过了小学阶段。因此，我不断加大学习的强度，增加练习的数量，并不断挑战自己。虽然有时候会感到困难和挫折，但我相信只要持之以恒，付出努力，就一定能取得进步。通过反复练习和不断巩固，我渐渐掌握了许多数学技巧，并养成了坚持不懈的学习习惯。

第四段：重视实际应用（字数：250）。

数学是一门具有实际应用价值的学科，它在我们的日常生活中随处可见。在数学课上，老师会引导我们将所学知识与实际的问题联系起来，例如数学在工程设计、金融投资和天文预测等领域的应用。我发现只有将数学知识与实际问题结合起来，才能更好地理解数学的意义和作用，并提高解决问题的能力。因此，我努力培养自己发现问题、分析问题和解决问题的能力，通过应用数学知识解决实际问题，提高了自己的数学思维能力。

第五段：总结（字数：250）。

通过初中数学的学习，我深刻体会到数学对我们的意义和作用。在学习过程中，我不仅仅获得了数学知识，还培养了坚持不懈、持之以恒的学习态度，锻炼了逻辑思维和问题解决能力。同时，我也明白了数学知识的应用和实际意义。我相信，在今后的学习和工作中，初中数学所带给我的经验和体会将成为我不断成长的宝贵财富。我将继续改进学习方法，深化对数学的理解，使数学在我的人生道路上继续发挥重要作用。

总结：通过五段的连贯论述，本文主要阐述了学生初中数学心得体会。作者认为理解概念的重要性、刻苦努力、重视实际应用是学好数学的关键，同时总结了初中数学学习给予自己的影响和启示，展望了未来对数学学习的期望。这篇文章通过生动的例子和详细的描述，能够引起读者的共鸣，并对初中生们在数学学习中的姿势提供了一些建议。

学生数学心得体会篇篇九

数学建模是一种将实际问题转化为数学问题并通过数学方法求解的过程。如今，数学建模已成为学术界和工业界进行研究和解决实际问题的重要工具。学习数学建模可以培养学生的创新能力、逻辑思维能力和解决实际问题的能力，也能帮助学生更好地理解数学知识。

在学习数学建模过程中，我深刻体会到了数学建模中独特的思维方法。数学建模要求我们从具体问题出发，将其简化为数学模型，并通过分析模型，得出结果。这种思维方法既有创造性，又需要一定的逻辑性和系统性。通过数学建模，我学会了如何将问题抽象化，将实际问题转化为数学问题，并运用数学知识求解问题。

数学建模往往需要多人合作才能完成。在团队合作的过程中，我们需要相互协作，互相借鉴，共同探讨问题。通过与队友的合作，我发现团队合作可以有效地提高问题解决的效率，而且可以从不同的角度思考问题，得出更全面的结果。数学建模的团队合作让我学会了倾听他人的意见，学会了更好地与人沟通，并意识到了合作的重要性。

数学建模是将理论知识应用到实际问题中的一种方式，它能够帮助我们更好地理解数学，加深对数学的印象。通过数学建模，我们学会了如何在实际问题中运用数学知识，如何选择合适的数学模型，如何进行模型的求解等等。这些能力将对我们的未来学习和工作产生巨大的帮助，使我们能够更好地解决实际问题。

通过学习数学建模，我不仅加深了对数学的理解，提高了数学水平，还培养了创新思维和解决问题的能力。数学建模的过程中，我体验到了探索未知、解决实际问题的成就感，这让我更加热爱数学。同时，我还学到了团队合作的重要性和沟通协作的能力，为我未来的工作和学习打下了坚实的基础。

总结：学习数学建模是一项很有意义的学习活动，它不仅能提高我们的数学水平，更影响了我们的思维方式和解决问题的能力。在未来的学习和工作中，数学建模的能力将成为我们的闪亮点，让我们更好地应对各种挑战。因此，我感觉自己在数学建模中的收获不仅仅是数学知识，更是一种宝贵的能力和经验。

学生数学心得体会篇篇十

数学作为一门学科，对于大部分学生来说，一直都是一个难以逾越的高山。但是，在我这一年的学习过程中，通过与同学的讨论和老师的指导，我逐渐领悟到了一些学习数学的方法和心得体会。在这篇文章中，我将分享我对数学学习的五个心得体会。

首先，专注力是学习数学的关键所在。在数学的学习过程中，经常遭遇到一些棘手的问题，这时，我们要保持冷静，将全部的注意力集中到问题上。这样才能更好地理解问题的本质和解题方法。同时，我们也要保持耐心，对于一道有难度的数学题，往往需要不断试错，才能找到解题的思路。专注力和耐心是学习数学的黄金法则。

其次，思维灵活和创新非常重要。数学是一门需要不断思考和发散思维的学科。如果我们只是死记硬背公式和题型，而没有灵活应用和创新思维，那么我们将无法真正理解数学的本质和意义。因此，在学习数学的过程中，我们要注重培养自己的思辨能力和问题解决能力。只有这样，我们才能真正掌握数学的精髓。

第三，数学学习需要多角度思考。在解题时，我们往往只考虑一种解题方法，而忽略了其他可能的思路。这样会限制我们的思维和拓展我们的数学思维。因此，我们要通过拓宽思路和多角度思考，去寻找不同的解题路径。只有养成多角度思考的习惯，我们才能在数学学习中取得更好的成绩。

第四，学会合理利用工具和资源。数学学习中，我们可以通过使用计算器、图形计算器等工具，来辅助我们完成一些繁琐的计算和图形的绘制。此外，我们还可以通过互联网等资源，来获取更多的知识和资料。合理利用这些工具和资源，能够提高我们的学习效率，使我们更好地理解和掌握数学。

最后，要培养良好的数学学习习惯。良好的学习习惯是学好数学的基础。我们要保持每日的记忆、思考和复习，养成良好的自学能力和自律精神。此外，我们要注重课堂的积极参与，积极与同学和老师进行交流和讨论，从中汲取更多的知识和经验。良好的学习习惯是我们取得好成绩的重要保障。

通过这一年的学习经验，我真切感受到数学学习的乐趣和挑战。在面对困难时，我学会了保持专注力和耐心；在思维创新方面，我不断尝试多种解题思路；在数学学习习惯上，我养成了每日复习和积极参与课堂的良好习惯。这些心得体会对于我未来的学习和发展有着重要的指导和意义。

总而言之，数学学习是一个需要投入心思和时间的过程。通过专注力、灵活思维、多角度思考、合理利用工具和资源以及培养良好学习习惯，我们可以更好地掌握数学的知识和技巧。希望我的这些心得体会能够给其他学生提供一些启示和参考，一起加油，攀登数学的高峰！

学生数学心得体会篇篇十一

我学的是数学，在论坛上看了不少考研经验分享，但是关于数学专业的经验分享不算很多。虽然自己考得学校不在论坛中热议之内，但还是愿意抛个砖，期望以后有更多的数学专业的同志们分享自己如玉般得心得。各位，献丑了！

关于公共课。

政治和英语方面的经验分享太多了，每个人都是每个人的时间安排，都有自己的一套方法，我觉得适合自己就可以。我要说的就两点：一是要有耐心，特别是在加强基础阶段，没必要纠结单词记不住，阅读错很多，只要紧紧的hold住自己的急躁，改变会在你不确定的某天降临。二是不要贪图资料的多少，关键是精，反正我周围有不少人随风而动，听说什么资料好久去买，最后都是半途而废，每一本都看不了多少，还浪费钱，这样不值得的。自己咬定一本我觉得就行，我个人感觉公共课的资料都差不多，没必要纠缠与这个的。

说说数分和高代。

这个我细细说道一下。

资料。

我在论坛上见很多人都在问数学专业复习选择什么参考书比较好。我说说自己的体会吧！我两门课都是用的钱吉林的题集，之前也知道这书里有些许的错误，不过我用完之后觉得这些错误无伤大体，而且可能还顺便锻炼锻炼自己的纠错能力，也算巩固自己的知识吧！乐在其中吧！当然了，书中有一些比较难的题，尤其是高代那本，我觉得不用纠缠，考研没有那么高的难度。

当然了，我得承认裴礼文的数分和吉米多维奇的数分要比钱吉林的好，但是考虑到我们的重点是抓基础，所以钱吉林的足够了。如果你是要去北大之类的话，那我觉得裴礼文的还是必须得。但是我一直以为吉米多维奇的不适合考研用，读研后可以慢慢做做。高代嘛，杨子胥的很多人都推荐，由于自己没用过，就不做评价了。

其实啊，考研最好的资料还是课本。这是我在考研后期感觉到的，那时只顾着做题做题的，后来看课本才觉得有些晚了。我推荐复旦陈传璋版的数分，自己用了觉得还不错，不论是从内容安排还是习题上，我觉得对我帮助挺大的。当然了，不同的学校可能指定的参考书目是不一样的，其实自己在这里啰嗦的目的还是想让大家多回归课本，我觉得起码三遍。

时间：时间的安排是很重要的。

首先吧，时间上耐得住寂寞，有对象的互相多谅解一些，没对象的咱还是先单着好。可能不是这么绝对，但是对我的确是这样的，当时原以为信心满满的，可是到头来如当头一棒，最初懵了一个月，后来虽然好点了，但偶尔还是有些影响的。这期间没怎么学，对着电脑不是发呆就是电影电视剧什么的，搞得没有半点精神，要说没影响绝对是假的。所以我才有了上边的说法，可能这也分人吧，最起码要是让我再来一次，我不会那么干的。尽量把更多的时间放学习上吧。对我们数学专业的同仁们更是啊！数分高代不是那么容易搞定的，拉长些战线，多用点时间总是好的。我的经验是一定要用好暑假这段时间，黄金时间啊！记得去年暑假自己没有回家，跟几个同学合租的房子，除了辅导班的课以外，大部分时间实在自习室度过的。每天早上先背会儿英语，然后上午数分下午高代。感觉特充实，效率也挺高。当时，自习室也没几个人，虽然热点，但一切还算好吧。反正自己感觉幸亏是暑期打下点基础，否则可能自己根本考不上，因为去年9、10两个月我们实习，根本复习没有什么进展。现在想想还后怕。

很多人都问学数学的将来能干什么。这个我也不算很明白，还好，自己还算喜欢这个专业，不致于被这个问题吓走。不过，的确也挺尴尬。

我说说自己的一点看法啊！我算一个偏向实用的人吧，搞数学研究那固然是好，但我个人还是偏于应用的，而数学的应用如果单纯的局限在数学，我觉得没什么前途的，必须和其他专业结合，而且我一直看好数学和计算机、和经济的结合，我也相信这样的结合必然是魅力无穷的。所以，数学专业的人一定需要一个比较开阔的视野，不要局限在数学这个小框框内，走出去机会还是大大的。希望自己说的是对的吧！！

关于工作和考研。

我只想说，与其考研后纠结考研和工作，不如在自己准备考研时把这个问题给解决了。选择好自己内心的一条路，坚持走下去必然会是好的结果。

学生数学心得体会篇篇十二

数学建模作为一门重要的学科，已经在许多高校的教学中得到了广泛的应用。作为学生，我也有幸参加了一次数学建模比赛，并取得了一定的成绩。在这个过程中，我积累了许多关于学生数学建模的心得体会，今天我将分享给大家。

第二段：备战阶段的准备工作。

在数学建模比赛之前，我首先要做的是对所涉及的领域进行充分的了解和学习。准备阶段，我花了大量的时间查阅相关文献，并深入研究了各种相关的数学方法和模型。同时，我也和一些擅长数学建模的同学进行了交流和讨论，互相学习和借鉴。这样的准备工作为后期的建模过程打下了坚实的基础。

在建模过程中，我认识到了数学建模的重要性。在面对一个现实问题时，我们需要将它抽象成一个数学问题，并通过建立合适的数学模型来进行分析和解决。因此，对于一个不熟悉的领域，掌握数学建模的方法是非常关键的。此外，数学建模比赛的时间紧迫，我们需要快速思考和解决问题，这培养了我的应急处理能力和团队合作能力。

在完成数学模型之后，我们需要对模型进行分析和实施，以验证我们的解决方案是否可行。在这个阶段，我发现了很多问题。首先，我们需要对模型进行充分的检验，以排除可能存在的漏洞和误差。其次，我们需要充分利用计算机和数学软件，来实现模型的计算和模拟。这样可以提高模型的准确性和可靠性。最后，我们还需要进行结果的解释和评价，以便更好地向他人展示我们的成果。

通过这次数学建模比赛，我深刻地体会到了数学建模的魅力和挑战。尽管我们在建模过程中可能遇到各种困难和问题，但只要我们保持积极的心态，坚持不懈地努力，最终都能够得到满意的答案。同时，这次比赛使我对数学的学习产生了新的认识，我深刻地感觉到数学建模是一种理论与实践相结合的学习方法，能够帮助我们更好地理解和应用数学知识。

总之，学生数学建模不仅是一种学科的应用，更是一种锻炼思维和解决问题能力的过程。通过参加数学建模比赛，我不仅提高了自己的数学水平，更培养了自己的团队合作和创新能力。我相信，在以后的学习和工作中，这些经验和体会都将对我产生积极的影响。

学生数学心得体会篇篇十三

创新教育是基础教育面临的重要任务，培养创新型人才必须从基础做起。在大力提倡推进素质教育的今天，作为一个教育工作者就必须把培养学生创新思维视为己任，在教学过程中，结合教材，着力于培养学生的创新思维能力。因此，发挥数学学科的思维功能，显得尤为重要。如何培养和训练学生的创新思维能力呢?我认为可从以下几个方面入手：

俄国心理学家鲁宾斯坦说：“思维通常是由问题的情境产生的，并且以解决问题的情境为目的。”兴趣是最好的老师，是调动学生积极性的一种“能源”，是激发学生学习的先决条件和首要问题。只有学生在学习中产生一种迫切探求新知的欲望，他们的创新能力才能得以发挥，而学生学习的主动性和创造性与教师自身思维的灵活性和丰富性密切相关。因此教师自身的思维也应具有创造性，并以创新者的身份进入设置的课堂情境，为学生提供敢想、善思的创新学习的良好情境。在数学教学中，创设问题情境对激发学生的学习兴趣是很有帮助的，教师在课前准备一些适合本课教学的情境，能把学生从书本一下子拉进实际生活中，并适当提出一些问题让他解决，学生的兴趣一下子就被调动起来了。学生自己动起来，学习的氛围有了，知识也就很容易接受。教师要善于将所要解决的课题寓于学生实际掌握的知识基础之中，形成心理上的悬念，把问题作为教学过程的出发点，以问题情境激发学生的积极性，让学生在迫切要求下学习。

1.从学生感兴趣的问题出发，创设问题情境。

例如，在探究几何体表面的最短路径问题时，可设置下列问题：一只蚂蚁在圆筒外壁的a点，想吃到圆筒内壁的b点处残留的蜂蜜，怎样走路程最短?由此激发学生的求知欲望。

2.从学生的生活实际出发，创设问题情境。

例如，在学习“平方根”一节时，教师提出以下问题：小明到装饰城购买瓷砖，老板给了他一块面积为4dm2的正方形瓷砖，聪明的你能告诉小明这块瓷砖的边长吗?若面积为5dm2，则边长应为多少呢?由此，就引出了平方根的概念。

选择有意义的现实问题创设情境，更能培养学生良好的思维品质和应用意识。可见，问题是思维的灵魂，创设良好的问题情境是激发思维的有效方法。教师要善于把握学生的思维特点，在教学的重点、难点或关键处设计问题，创设问题情境，以激发学生的求知欲望，并启发学生的思维，提高学生自主解决问题的能力。

解决问题的关键是教育内容的革新，教育观念的更新和教学方法的创新，“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互助与共同发展的过程。”弗赖登塔尔曾经说：“学一个活动最好的方法是做。”在教学中，教师既是知识的讲述人，更是学生学习的引路人。教师要引导学生主动发现、主动研究、主动探索；要注重开拓学生视野，鼓励学生从不同的方面，不同的角度探索解决问题的途径；要鼓励学生多提问题，阐述个人的独到见解，学会分析问题和解决问题，有意识地培养学生的创造性思维能力。

教师在教学中，把教给学生知识的过程，变成引导学生自己探究、寻方法的过程，对培养学生的创造性思维能力很有帮助。

发散思维是从一点或一个问题出发，知识进行放射性联想，向四面八方探索。一题多解既加深学生对知识的全面掌握，也是培养学生发散思维能力的有效途径。让学生比较哪种方法简练，并对学生想出第三种证法给予高度评价，使学生拥有成功的喜悦，享受到数学思路的创新美，借此调动学生深钻多思的学习积极性，在某种意义上达到该节课的情感目标。另外，有意通过一题多变、一题多答等具有发散性的题型进行训练、培养学生思维的创新性。在实际教学中，让学生结合实际问题自编题目，也有助于创新性思维的培养。对于学生思维能力，特别是创新性思维能力的培养，是一个很复杂而系统的领域，还需要我们在教学中不断探索、总结，再探索、再研究才能取得很好的效果。

创新思维独创能力指思考问题时敢于标新立异，独辟蹊径，深挖出与众不同的能力。在数学教学中，我经常注意运用激发性语言给学生及时的点拨，鼓励他们大胆地提出自己的见解。我还想方设法给学生提供机会，让他们进行创造性的练习，努力培养学生的思维独创性。学生思维具不具有独创能力，这是相对而言的，但不管怎么说，具有思维独创能力的学生毕竟只占少数，教师应予以特别重视，因为独创性思维是创新思维发展的最高表现形式，也是创新素质培养的重点目标。

所谓逆向思维(又称反向思维)，是善于从反面的立场、角度去进行思考，当某一思路出现障碍时，能够迅速地运转移到另一思路上去，从而使问题得到解决的思维过程。判断一个学生思维能力强不强，依据之一就是考查学生逆向思维能力灵活不灵活。我在教学每一节内容时，除了向学生进行一定程度的正向思维训练外，还不失时机地设计逆向性的问题，教会学生从一个问题的相反思路上去思考，探求解决问题的方法途径，使学生的正向思维、逆向思维发展相互促进。例如：已知方程至多有一个负根，求实数k的取值范围。大多数学生在解答时采用分类讨论的方法，即对方程有一负一正，两个正根，没有实根，进行讨论，非常难，又非常复杂。教学中应引导学生逆向思维，“至多有一个负根”，反而非常简单，有两个负根，只需求出使方程有两个负根的k的取值范围，然后排除这种情况，问题就解决了。

总之，时代呼唤教育，教育必须培养学生的创新精神。新的课程标准明确提出，以全面提高学生的科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神为重点，以促进学生学习方式为突破口。因此，只有教师在教学中真正树立创新意识，学生的创造意向才能得以培养，其创造个性才能得以弘扬，才能更好地适应教育发展的需要，为国家培养更多的开拓创新的优秀人才。

数学教学中如何培养学生的创新能力2。

在新的世纪里，要实现中华民族的伟大复兴，提高我国的国际竞争能力，应坚持科学是第一生产力，把科教兴国的战略方针放在第一位的指导思想，而科技的基础是教育。教育的过程不仅是传授知识的过程，还应有长远的眼光，为培养新世纪的高素质人才打好良好的基础。因此，加强学生创新能力的培养是当前数学教育的当务之急。

所谓创新能力是各种能力中的最高级别，其本质就是进取。这种进取能使人在学习工作时，在相同的时间内产生出更高的价值。然而，这种能力的源泉却来自人的思维――创新思维。创新思维就是人在思考问题时有别于传统和与众不同的能站得更高看得更远的一种思维方式。它具有批判性？求异性以及突破性的特征。一个人只要具备了创新思维并把它运用到学习工作中去就能创造出常人无法想象的价值。这种思维能力只要是个正常人都能培养出来。作为数学教师在数学教学过程中，除了教会学生认识事物的本质以外，更重要的就是教会学生用创新思维的方式去认识并思考这个世界。从而培养出具有新世纪特征的能增强我国竞争能力的新型人才。

学生数学心得体会篇篇十四

经过这一个暑假的学习，我感受很多。

首先，在这个暑假的学习中我学会了以前不曾掌握的许多东西，例如迪杰斯特拉算法，让我初步接触了以前从未接触过的图论，为以后的学习打下了基础，毕竟图论将是以后学习中极为重要也非常有用的的知识点，但是极为难懂，所以，现在就接触对之后的学习有许多帮助。再如并查集，正是因为我不会它，所以在一次比赛中没有做出来一道与之相关的题目，白白丢掉了那道题的分。经过学习，如今我已能将并查集灵活应用，不再只能望“题”兴叹了。还有平衡二叉树我也进行了了解，可以编出程序了。这些将在今后学习中派上大用场的知识我都有所涉猎，这个暑假，也算获益匪浅。

其次，我的逻辑思维能力也有了很大的提升。这个暑假上的数学建模课，让我解题的思路更加广阔，并且明白了在比赛中遇到数学问题时该如何想办法将它解出来，也是一个极为巨大的收获。

但是，我也发现自己身上的诸多不足。

我了解的算法、数据结构还是太少，每当做题时，总会有一种心有余而力不足的感觉，常常是思索半天也只得出了一个十分复杂的解法，比用那种“正规”的算法不知麻烦了多少倍。

再者，我还是感觉自己做题的经验实在是不足。有时分明已经想好了做法，但要不是纠结与一些小细节，就是某个地方的语句用的不当。这也是为何我明明觉得自己能得高分，却总是失望的原因。

我明白，在之后的学习之中，只是在课堂上认真听课、将课堂上的知识学会是远远不够的。毕竟信息学竞赛出的题目十分的灵活，老师无论如何也无法讲的面面俱到。因此，在家里学习十分重要。如今的网络是万能的，在网络上，又如何不能找到这样那样的知识呢？今后，我一定会在网上努力自学，不再只依靠于课堂上那一点点内容，这样，我才能在竞赛中取得好成绩。

当然，我也要更多的实践。只有一次又一次的做题，才能将知识了解透彻，只是简单的看书的话，永远只是囫囵吞枣，只是呆板地将知识记下来，在比赛中根本无法运用自如，一旦题目稍稍灵活了一点，就会无从下手。

做题，也要做难题。无论做多少道简单的题，也无法提升一丝一毫的水平。我只有在一次又一次的思索之中，才能将自己的水平提高到一个新的档次。

总而言之，我会更加努力，更加用心。

我相信，只要我付出了，一定会在下次比赛中取得成绩。

学生数学心得体会篇篇十五

第一段：引言（大约200字）。

最近，我参加了一场关于数学的讲座，这是一次极为有意义的经历。作为一名学生，我经常被数学问题困扰，但这次讲座不仅解答了我一直以来的困惑，还让我对数学有了更深的理解。在本文中，我将分享我对这次讲座的心得体会。

第二段：倾听能力的重要性（大约250字）。

在讲座中，我深刻体会到了倾听能力的重要性。数学讲师不仅把课堂内容讲解得深入浅出，还诙谐幽默，能够与学生进行互动。有时候，他会答非所问，有时候会带着疑问提出故意的错误，这些都是为了引发我们的思考。正因如此，我注意到只有当我全神贯注地倾听时，才能真正理解数学的奥妙。这让我意识到，在学习数学时，倾听不仅仅是靠耳朵，更是要用心去理解。

第三段：应用数学与实际生活的联系（大约250字）。

除了倾听能力，这次讲座还使我更加认识到数学与实际生活的联系。讲师通过生动有趣的例子，向我们展示了数学在现实中的应用。比如，他用图形和符号解释了几何学在建筑设计中的重要性，以及代数学在金融投资中的应用。这些例子真实而有趣，让我明白了数学并不是一种孤立的知识体系，而是与我们生活息息相关的。此外，讲座还给我提供了一种思考的角度，让我深入思考数学与其他学科的交叉应用，这对于我今后的学习和职业发展都具有重要的意义。

第四段：数学解题方法的实用性（大约250字）。

在这次讲座中，讲师还向我们介绍了一些解数学题的实用方法。通过这些方法，我发现解题的过程并不是单纯的套用公式，而是需要运用逻辑思维和观察力。特别是在讲座中，讲师提到了解题时要付出的时间及错误，以及并不是每个问题都有解的情况。这种实用的方法让我更加理解了数学的乐趣，也让我对未来的数学学习充满了信心。

第五段：反思与展望（大约250字）。

通过这次讲座，我不仅获得了数学知识和解题方法，更重要的是学会了如何运用数学思维去解决问题。我意识到，在学习数学时，要敢于提问、坚持思考，并与他人交流分享。此外，我还计划应用讲座中学到的方法，将数学运用到我的日常学习和生活中。我相信，通过持续不断的努力和实践，我能够在数学方面取得更大的进步和成就。

总结（大约200字）。

通过这次数学讲座，我深刻认识到倾听能力、应用数学与实际生活的联系、解题方法的实用性以及反思与展望的重要性。这次讲座不仅开阔了我的眼界，也提升了我的学习动力。我希望能够将这次讲座的学到的知识和方法应用到我的日常学习中，并在未来的学习中持续努力。数学并不是仅仅停留在课本上的知识，而是一门能够帮助我们解决现实问题的强大工具。

学生数学心得体会篇篇十六

数学建模是一种将数学的理论与实际问题相结合的学科，通过运用数学的方法和技巧解决实际问题。作为学生，参与数学建模的活动不仅可以加深对数学理论的理解，还能培养我们的团队合作和问题解决能力。在过去的一段时间里，我参与了一个数学建模项目，下面将向大家分享我在这个过程中的体会与心得。

第二段：团队合作的重要性。

在数学建模中，团队合作是至关重要的。团队合作可以促进成员之间的相互交流与合作，发挥每个成员的优势，更好地解决问题。在我们的团队中，每个成员都有自己的专长领域，相互之间的学习和合作让我们的解决方案更加完善。在合作的过程中，我们不仅共同分析问题，还共同讨论解决方案，并将其付诸实践。通过团队合作，我姐更加明确了自己的定位，也学会了倾听他人的建议和意见，这对我日后的个人发展有着重要的影响。

第三段：问题解决能力的提升。

参与数学建模的活动让我意识到，作为学生，要想解决实际问题，需要具备扎实的数学知识和良好的逻辑思维能力。在解决问题的过程中，我们要学会分析问题，提出合理的假设，并通过数学方法进行求解。此外，我们还需要学会运用计算机和其他工具，对数据进行收集、整理和分析。通过这些实际操作，我对数学理论的应用能力以及问题解决能力得到了极大地提升。

第四段：实际应用的意义。

数学建模实际应用的意义在于将数学理论与现实问题相结合，使得数学变得更加有趣、实用，并且能够直接对社会发展起到积极的推动作用。在我参与的数学建模项目中，我们选择了一个关于产品销售的问题进行研究与分析，通过对市场数据的分析，我们制定了相应的销售策略，并在实际中取得了良好的销售业绩。这不仅提高了我们团队的信心，还让我深刻体会到数学的魅力和丰富的实际应用领域。

第五段：个人收获与展望。

通过参与数学建模的活动，我不仅提高了自己的数学水平和问题解决能力，还锻炼了自己的团队合作和沟通能力。在今后的学习和工作中，我将继续学习和探索数学建模的知识，不断提升自己，为社会的发展做出更大的贡献。

总结：

数学建模作为一种将数学理论与实际问题相结合的学科，对学生的发展具有重要影响。通过参与数学建模的活动，我们不仅能够提高自己的数学水平和问题解决能力，还能培养团队合作和沟通能力。数学建模的实际应用意义也使我们充分理解了数学的重要性和实用性。因此，我们应该积极参与数学建模活动，不断学习和探索，为社会的发展做出自己的贡献。