2023年小学数学教学策划方案（通用22篇）
一个好的方案可以帮助我们避免盲目行动和错误决策。如何制定一个合理的方案是我们需要思考和解决的重要问题。一个好的方案应该能够解决问题，提高效率和效果。
小学数学教学策划方案篇一
鲁迅先生曾经说过，没有兴趣的学习就像是做苦役，没有兴趣就没有灵感与智慧。兴趣是一种积极作用的情感，而人的情感又是在一定情境中产生的。如果在我们的数学教学中将数学知识放在一个快乐、生动、活泼的情景中让学生学习，一定会激发起学生的学习兴趣。因为教学情境犹如乐曲的“引子”，戏曲的“序幕”，有着集中学生注意力，酝酿学生情绪的作用，一个好的教学情境可以让学生尽快进入角色，一开始就能够把学生紧紧吸引住。因此，在学习北师大版小学数学教材时，我常常创设良好教学情境来激发学生的学习兴趣，例如在学习《比一比》一节时，我将教材中的图画用投影展示给学生，并让学生做仔细观察，然后这样问学生：“这些人在干什么？他们的脚下踩着东西，是不是为了比高低？如果画面中的人物是你，你会这样比吗？”再如在学习《年、月、日》时，我这样创设教学情景：“有个小朋友今年9岁了，可是他只过了三个生日，你们知道其中的原因吗？”。这样的教学情境，让学生的学习兴趣陡增，他们的思维打开了，课堂气氛也活跃起来。
小学数学教学策划方案篇二
1使学生了解乘法的含义，帮助学生了解相同数连加用乘法算式来表示更简便。
2使学生知道乘法算式中各部分的名称。
乘法算中各部分的名称的认识。
计算下面各题。
2＋2＋2＝3＋3＋3＝4＋4＝5＋5＋5＋5＝。
1．让学生先独立完成，然后请一人口说答案。
2．让学生观察各个算式中的加数有什么特点？（加数相同）。
教师：像这样几个相同数连加，我们还可以写成另一种形式，我们今天继续学习的新知识乘法。（教师板书课题：乘法的初步认识二）。
教学例2。
（1）出示彩球图。
依次出示3束气球圈，出示一束时，教师问：一束有几个气球？（5个）。
再出示一束时，问：有几个5？（2个5）。
当出示第三束时，问：现在共有几个5？（3个5）。
要求3束共有多少个气球？用加法和乘法分别应该怎样列式？
学生分2人一组进行讨论。
教师把学生讨论的结果出示：（用加法算：5＋5＋5＝15，用乘法算：53＝15或35＝15。）列完算式，让学生把乘法算式读一遍。
（2）乘法算式各部分的名称。
因数因数积（边板书边跟老师齐读并牢记）。
教学例3。
出示小鸭图。
指导学生看清图意，明确求一共有几只小鸭？
要求用两种方法求，指名一学生板演。
校对答案。
体会并小结：用乘法算式表示简便！
做一做。
要求学生独立完成，同桌校对。
2．练习九第5题。
要求同桌小朋友合作完成：（1）两人各选1小题，独立完成。
（2）互说图表示的意思和算式的意义。
练习九第6题。
写出乘法算式，指名学生上台板演。
以开小火车的形式读出乘法算式。
3．练习九第7题。
学生独立完成，校对，并个别说说为什么这样写？
文字题：（1）3个8相加，和是多少？
（2）一个因数是8，另一个因数是3，积是多少？
（3）两个因数都是5，积是多少？
要求，列出算式，不计算结果。
练习九第十一题。
指导学生看清图意，以72为例解释。
学生独立完成，并说说这样做？
1练习九第9、10题。
2．《随堂练习》。
小学数学教学策划方案篇三
1、使学生了解乘法的含义，帮助学生了解相同数连加用乘法算式来表示更简便。
2、使学生知道乘法算式中各部分的名称。
乘法算中各部分的名称的认识。
彩球图、小鸭图。
（一）复习引入。
计算下面各题。
2+2+2=3+3+3=4+4=5+5+5+5=。
1、让学生先独立完成，然后请一人口说答案。
2、让学生观察各个算式中的.加数有什么特点?(加数相同)。
教师：像这样几个相同数连加，我们还可以写成另一种形式，我们今天继续学习的新知识乘法。(教师板书课题：乘法的初步认识二)。
（二）探究新知。
教学例2。
(1)出示彩球图。
依次出示3束气球圈，出示一束时，教师问：一束有几个气球?(5个)。
再出示一束时，问：有几个5?(2个5)。
当出示第三束时，问：现在共有几个5?(3个5)。
要求3束共有多少个气球?用加法和乘法分别应该怎样列式?
学生分2人一组进行讨论。
教师把学生讨论的结果出示：(用加法算：5+5+5=15，用乘法算：53=15或35=15。)列完算式，让学生把乘法算式读一遍。
(2)乘法算式各部分的名称。
因数因数积(边板书边跟老师齐读并牢记)。
教学例3。
出示小鸭图。
指导学生看清图意，明确求一共有几只小鸭?
要求用两种方法求，指名一学生板演。
校对答案。
体会并小结：用乘法算式表示简便!
（三）练习巩固。
做一做。
要求学生独立完成，同桌校对。
2、练习九第5题。
要求同桌小朋友合作完成：(1)两人各选1小题，独立完成。
(2)互说图表示的意思和算式的意义。
练习九第6题。
写出乘法算式，指名学生上台板演。
以开小火车的形式读出乘法算式。
3、练习九第7题。
学生独立完成，校对，并个别说说为什么这样写?
文字题：(1)3个8相加，和是多少?
(2)一个因数是8，另一个因数是3，积是多少?
(3)两个因数都是5，积是多少?
要求，列出算式，不计算结果。
练习九第十一题。
指导学生看清图意，以72为例解释。
学生独立完成，并说说这样做?
（四）作业：
1练习九第9、10题。
2、《随堂练习》。
小学数学教学策划方案篇四
课本p29页例3，练习六1～3题。
使学生初步学会解答简单的除法应用题，会写单位名称。
通过提供丰富、现实、具有探索性的学习活动，感知生活与数学的紧密联系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力与创新意识。
使学生逐步养成爱动脑分析、解决问题的习惯。
解答简单的除法应用题。
如何引导学生探索解决除法应用题的方法。
主题图、格子图或课件等。
出示例3主题图。
(1)谈话：小朋友在课间喜欢玩些什么游戏?是怎么玩的?说说你看到了什么?
(2)、学生说说自己看到了什么。分组交流从图中了解到的信息。
(3)、全班汇报。
【设计意图】：在愉悦的谈话中拉近师生距离，让学生情绪饱满、积极投入学习。
教学例3。
(1)、从图中你能提出数学问题吗?讲给你的同桌听听。
(2)、学生讨论、交流、汇报：
*一共有多少学生?*平均分成3组，每组几人?*每组5人，可以分几组?
(3)、一幅图提出了3个问题。第一个问题该怎样解答?说说这样解答的理由。
第二、三个问题怎么解答?试试看能给大家讲讲为什么这样计算的理由吗?
(4)、你能说出表示的意思吗?
通过解答这3道题，你能发现它们间的关系吗，和你组里的同学讨论讨论。
(5)、看!又来了3位同学，那每组应该有几人?你是怎么算的?和组里的小朋友说说。
2、出示课题。
板书：解决问题。
用学过的知识解决了一些生活中的问题。
【设计意图】：将学生置身于现实问题情境中，引导学生选取自己所需的信息，提出问题、解决问题。再分析、比较的过程中培养学生的数学思维，为进一步学习乘除法应用题做铺垫。创设开放情境，为学生提供信息。
引导学生完成p29页“作一做”。请学生观察情境图后用自己的语言讲小刺猬运水果的故事，引发学习兴趣。鼓励学生根据图中提供的信息，提出不同的问题并解答。
学生从图中搜索解决问题所需的信息。独立解决书中提出的问题。
要求学生独立完成练习六1~3。
教师巡视、指导。
做完的同学选择一道题和同桌交流一下你是怎样计算的?
【设计意图】：让学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。感受数学在生活中的作用。
今天的学习你有什么收获?
小学数学教学策划方案篇五
在新课程标准理念指导下，构建一套有助于促进学生数学素养的提高、有助于教师数学教学能力的提高的小学数学课堂教学评价方案是一项艰巨而又有意义的工作。有了一套完善的可操作的评价方案，将对广大一线数学教师起到导向、激励、促进的作用，同时还能为教学管理提供更准确的评价数据。在《基础教育课程改革纲要》中指出：“建立促进教师不断提高的评价体系。强调教师对自己教学行为的分析与反思,建立以教师自评为主,校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度,使教师从多渠道获得信息,不断提高教学水平。”《纲要》还指出：“建立促进学生全面发展的评价体系。
评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。”这就是说，科学的评价需要从教师的“教”和学生的“学”两个方面构建新的评价体系，一方面从教师教学活动的过程、绩效、情感、方法等进行评价，另一方面从学生参与活动的态度、过程、方法、投入程度等进行评价。
研究并实施课堂教学评价是教学研究、教学指导工作的重要组成部分，也是深化教学改革的一项重要内容。为了使教学评价起到指导、推动教学的作用，确定小学数学课堂教学评价指标应遵循以下原则：
1、方向性原则。
从素质教育的内涵来分析课堂教学目标体系，以突出学生的主体地位，确立“以学生发展为本”的课堂教学评价的总体思想，制定课堂教学评价标准。
2、全面性原则。
要从课堂教学的整体效益进行评价，应观测课堂教学的全过程，包括教学中每一环节的设计、实施和效益，以及各个环节的相互联系所取得的总体效果。全面观测课堂教学情况，包括教师的主导作用、学生的主动性以及师生之间相互交流的氛围。总之，应对课堂教学进行全面、客观、公正的评价。
3、主体性原则。
构建充分发挥学生主体作用的课堂教学评价体系，尊重学生的主体地位，注重学生参与的程度，使学生在教师引导下人人都有参与的机会，学会自己提出问题，分析问题，解决问题;有争论，有发现，有创新。课堂教学评价要以评“学”为重点，以此来促进教师转变观念，改进教学。
4、开放性原则。
课堂教学具有丰富的内涵，学生、教师、教学条件诸方面的不同，会使课堂教学情况千变万化。确定课堂教学评价指标体系，既要体现课堂教学的一般特征，又要为不同师生和不同条件的课堂教学留有可变通的余地。提倡创新，鼓励个性化教学。要以发展性评价促进教师不断提高教学水平,不以一节课就把教师的教学能力作出定论。
5、可行性原则。
可行性是实施评价的前提。课堂教学评价指标体系要符合当前课堂教学改革的实际，评价标准是期待实现的目标，但又必须是目前条件下能够达到的，以利于发挥评价的激励功能;评价要点必须是可观察、可感受、可测量的，便于评价者进行判断;评价办法要力求简单、易于操作。
本方案中课堂教学评价指标共设置2个评价项目，8个评价要点。现对各评价要点描述如下：
1、学生学习。
(1)参与状态。
学生是否全员全程参与学习，是否能自主学习、积极学习。
(2)交往状态。
生生之间是否有友好、有效地合作学习，是否能相互给予指点帮助或大胆发表与众不同的见解，学生与教师进行交流是否充分。
(3)思维状态。
学生的思维是否流畅有条理，是否善于解释、说明、表达所学知识，是否能独立思考、主动探究、善于质疑，提出有价值的问题，并展开激烈的争论，学生的见解是否有自己的思想或创意。
(4)生成状态。
学生是否伴有满足、成功、喜悦等体验，并对后续学习更有信心，是否能总结学习所得，是否能得到相应发展。
教学目标明确具体全面恰当。关注学生主体意识、创新意识和实践能力的培养。能面向全体，兼顾个体差异。采用小组讨论，合作等多种学习方式。提供充分的学习材料与探究时空，为学生提供“做数学”的机会，让学生在学习中体验数学和经历数学。善于创设轻松愉快的课堂气氛。
(2)教学设计。
联系学生经验，创造性运用教材，优化内容。积极开发和利用各种教学资源。充分估计教学的起点，把握重点，突破难点。创设有助于学生自主学习的问题情景。重视学生获取知识的过程，暴露思维过程。有一定的练习时间和练习量。
重视反馈，把握教学契机，及时调整教学过程，应变能力强。合理引导学生发现并提出问题、引导学生经历研究、探索的过程。合理组织学生充分交流、合作与互动。恰当运用现代教学技术手段。
(4)个人素质。
有良好的基本功，如：板书、口头表达能力等。有丰厚的数学功底，课堂用语规范、科学。能充分挖掘教材蕴涵的数学思想方法等。有较强的驾驭现代教学技术的能力。语言生动准确，教态亲切自然。
略
小学数学教学策划方案篇六
在新的课程标准理念指导下构建一套有助于促进学生数学素养的提高，有助于教师反思意识和数学教学能力的提高，有助于实现这次课程改革数学目标的评价方案与策略是一项艰巨而又十分有意义的工作。有了这样一套完善的可操作的评价方案，将使小学数学教学实现科学性、人性化评价，对广大一线数学教师起到导向、激励、促进的作用，同时还能为教育部门提供更准确的评价数据。在《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出：“建立促进教师不断提高的评价体系。强调教师对自己教学行为的分析与反思,建立以教师自评为主,校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度,使教师从多渠道获得信息,不断提高教学水平。”《纲要》还指出：“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。”这就是说，科学的评价需要从教师的教和学生的学两个方面构建新的评价体系，一方面从教师教学活动的过程、绩效、情感、方法等进行动态性评价，另一方面从学生参与活动的态度、过程、方法、投入程度等进行鼓励性评价。制定科学的评价方案需遵循：导向性、科学性、开放性、可操作性等原则。
一节好的小学数学课，应该基本上具备以下几个特征：
1．数学教学是活动的过程。活动教学符合学生的认知心理，也符合人在发展中客观存在的需要。活动教学也能充分发挥教师在活动中的主导作用。活动教学能使每个学生“动”起来，“活”起来，同时能满足不同层次的学生发展需求。教师要使教学适合每一个层次的学生学习的“最近发展区”，使学生获得成功。
2．数学活动具有生活气息。数学来源与生活，又服务于数学，数学不能与生活脱离。在生活化的活动情景中让学生主动地进行知识建构，这样的学习学生会觉得数学有趣、有味、有价值。
3．数学活动能体现“发现与创造”的过程。数学活动不是僵化的活动过程，不是仅仅给学生传授“旧知”，而是要将其演变成学生发现、再创造的过程。整个过程是开放的，问题是开放的、形式是开放的，这些都是学生发现与创造的机会。
4．让学生自己获取数学。教师不能包办替代，或简单传授，而是要创造机会让学生自主获取，这样的教学才是有意义的，才是属于学生的数学。因为探究新知的过程是一段可贵的思维历程。
5．学生应该带着问题学。知识和技能是问题产生的必要条件。教师能够让学生发现原有知识与现有知识之间的联系，引导学生在知识的关键处提出问题，在知识的模糊处提问题。鼓励学生提出不同的问题，教师要及时给予点评。教师要科学的设置问题情景，适时、适量、适度的把握问题素材，注意保护学生的问题意识，鼓励学生大胆探索问题，使教学过程变成“问题”过程，没有问题的教学不能成为学习。
6．每一名学生都要能参与。“一个都不能少！”教学必须面向全体学生，让不同认知水平的学生都有参与的机会，体现教学的公平性。教师可采取“分层异步”教学方法，促进每名学生都有成功的快乐，都能得到相应的发展。
7。学生留下足够的思考和实践时间。课堂上学生需要足够的时间来思考、探究、验证、交流问题。教师必须根据学生的'需要来留给学生充足的思考时间，这样才能让学生真正参与到数学活动中去，教师不要急于下结论，尤其是需要深入理解的问题，否则就流于形式了。
8．教师要保护学生的自尊心。教师在教学中不仅要起到参谋、协作、指导的作用，还要关注学生的情感需要，注意保护学生的自尊心，使学生觉得学有劲头而不乏味。
9．教师要选用灵活的教学方法，运用合理的教学手段。教学方法与教学手段的选择和运用应根据不同年龄和不同发展水平的学生的需要，同时又服务于教学内容。现代教学媒体的运用要恰当好处。总之一切为学生的健康发展服务。
10．教师具有较高的调控和机智的应变能力。这是教师“化险为夷”，“锦上添花”的出彩点。教师需要根据实际情况灵活调控，机智化解，切不可“蒙弄过关”，处理好了就是教学的“最佳巩固”的问题。
小学数学教学策划方案篇七
1．通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。
2．帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。
1．这部分教材设计了一个“美丽的校园”情景，一方面给初入学的学生展现校园生活，帮助学生了解学校生活并渗透思想品德教育。使学生知道，自己已经是一名小学生了，小学生要遵守纪律按时到校，要尊敬老师、爱护同学，还要好好学习、热爱科学，锻炼身体。另一方面图中的人和物的数量都用到10以内各数，使学生通过数这些数，初步感知10以内各数，并体会到数存在于我们的生活中，数是人类的好朋友。使教师初步了解学生数数、观察和语言表达能力情况，为以后教学做好准备。
2．教科书第2～3页是一幅“美丽的校园”图。这是一个富裕的乡中心小学，校园内有飘扬的国旗、高大的教学楼，还有和蔼的老师、活泼的学生，还有小小气象站等；校园外有高耸的大楼、飞翔的鸽子，路边有葱郁的树木，美丽的农舍等。图中每种数量的事物不止一种（如数量是1的，有一面国旗、一位教师，还有一座教学楼等），为的是给数数提供尽可能多的信息资源，通过让学生数同一种数量的各种事物，充分感知10以内的数。各种人和物的具体数量见下表。
教科书第4～5页各集合圈中的人或物都是从“美丽的校园”中抽取出来的，每个集合圈的旁边都标上了相应的数，让学生认一认、读一读，使教师了解一下学生认数、读数的情况，这里还不是正式教学生认和读这些数。
3．本单元只是让教师初步了解一下学生数数、读数的情况，还不是正式教学，所以没有安排专门的习题。
1．注意培养学生的观察兴趣。学生刚刚结束幼儿园生活，迈进小学，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限。在观察教材插图时，往往只对其中的色彩、人物等感兴趣。因此，教师应从学生的兴趣出发，激发他们的观察兴趣。如教学”数一数”时，教师出示插图后，不要急于给出数数任务，分散他们观察的兴趣，而是给他们一定的时间观察自己感兴趣的内容，让他们互相说说都看到了什么。当他们的好奇心得到满足以后，教师再让学生带着任务去观察、数一数各种东西的数量。
2．应充分利用教材的资源。教师提供的“美丽的校园”图，每种数量的事物都不止一种，教材只抽取了一种作为每种数量的代表。数数时，可以充分利用教材提供的信息，让学生充分地观察，充分地数。
3．应倡导合作、交流的学习方式。观察、数数的活动，都可以采取小组合作的方式进行。可以先让学生自己观察、数，再小组交流，最后全班交流。
4．应全面了解学生数数的能力。不仅要了解学生是否会口头数数，还要了解每一个学生是否能正确地数出物体的个数来。要尽可能让每个学生都发言，以便做到全面的了解。发现有困难的学生，可以适当给以帮助，但不必花过多的时间，在以后教学中，还可以继续给以帮助。
5．应注意结合教学，渗透思想品德教育。本单元蕴涵的思想品德的因素很多，教师可以适时地加以渗透。如当学生观察到图中有一个小小气象站时，教师可以及时引导：我们应该像这些小朋友一样热爱科学。
1．这部分内容可用1课时进行教学。
2．开始教师可以用几分的时间，仿照书前“编者的话”，选择学生能够听懂的事例，言简意明地讲一讲数学与生活的联系以及数学的用处。激发学生对数学的兴趣。
3．利用“美丽的校园”数数，提供以下几点意见供参考。
（2）让学生先自己观察，再指名说一说图中都有什么。在观察的基础上，教师引导学生逐一数出数量是1～10的人和数。可以按照一定的顺序数，先数数目比较小的（如国旗、单扛、石凳等），再数数目比较大的（如垃圾筒、楼房、花等）。学生每数完一类物体，教师可以仿照教科书第3～4页，将这类物体加上集合圈，并写出相应的数。同一数量的物体可以集中排列。如，学生说“1面国旗、1位老师”，教师可用投影片或多媒体课件出示1面国旗、l位老师的图，并告诉学生，1面国旗、1位老师，都可以用数字“l”表示，周时在图的左面出示“1”。10个数都出示后，让学生读一读，了解有多少学生认识这十个数。为了尽可能多地了解一些学生，还可以一个人接一个人地说读。如果读错了，可让学生数一数相应的集合圈里的物体。如果有时间还可以跳着读这10个数。
4．数过主题图中的人或物后，还可以数学生身边的一些实物（如教室的门窗、铅笔盒里的铅笔、一行课桌等）。引导学生数实物时，可以有意识地使用上、下、左、右等方位词。如，教室黑板的上面有什么？（1面国旗）左面有什么？（4扇窗户）等。逐步使学生分清方位，这对于以后教学中布置学生看书、做作业，都有好处。
小学数学教学策划方案篇八
认识平面图形是小班数学活动中的一个重难点，在进行活动设计的时候，那些枯燥的图形让我觉得索然无味。“我都觉得无趣，孩子会被吸引吗？”我不禁想到。《纲要》中提到：“要引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”在纲要的引导下，结合孩子以具体形象思维为主的年龄特点，我想到了适合他们学习数学的方法——“情境教学法”。
《动物狂欢节》是一部深受孩子喜欢的电影，觅音熊憨憨的形象以及不怕困难要找到森林之心拯救森林的精神让孩子们对觅音熊这个形象特别的喜欢。在和孩子们的谈话中我又了解到，孩子们对于现在路上出现的大大小小的坑印象特别的深刻，我就想到了发动孩子们去修补一条纸制路的想法。修补路坑可以巩固孩子对平面几何图形的认识，同时发展孩子们对图形的对应匹配能力。把觅音熊寻找森林之心的情境和“枯燥”的数学知识相结合，符合幼儿认识平面图形的特点，既：不是从形状的特征来认识，而是将其和自己日常生活中熟悉的物体相对照。于是，结合以上几个方面生成了这节课。
1、愿意和觅音熊一起修路，体验成功带来的快乐。
2、能正确识别三角形、圆形和正方形等平面图形。
3、能按给定泥坑的形状、大小、颜色为标准，找出对应的材料进行匹配。
1.材料准备：ppt、《动物狂欢节》片段、纸制小路（上面镂空圆形、正方形、三角形）、圆形、正方形、三角形、每人两个篮子（内装三角形、圆形、正方形若干）。
2.经验准备：对正方形、圆形、三角形有所经验。幼儿看过《动物狂欢节》。
1、演示觅音熊和房子图片。
师：这是谁？我们一起来看看觅音熊和爸爸的新家吧。
引导幼儿观察房顶、墙、门是什么形状的。
幼儿：房顶是三角形的、墙是正方形的、门是圆形的。
（觅音熊的出现立刻吸引了孩子们的注意力，老师一说去看觅音熊和爸爸的新家孩子们都很兴奋，在老师的引领下孩子们都能辨识三角形、圆形和正方形。）。
2、激发幼儿帮助觅音熊的欲望。
师：风怪抓走了狮子大王，我们和觅音熊他们一起去森林之心把狮子大王救出来吧！
幼儿：好。
（爱帮助人是幼儿一个良好的品德，听说要去帮助觅音熊，孩子们都很乐意）。
3、演示风怪刮风后破坏的道路。
师：路怎么了？有些什么形状的坑？走在有坑的路上会发生什么事？觅音熊他们应该怎么办，请你帮他们想想办法。
幼儿a：走在有坑的路上会摔倒。
幼儿b：可以把路给补好。
（“道路”一出现，孩子们就七嘴八舌的说了起来，“路坏了”“路上有洞”，当老师提出“走在有坑的路上会发生什么事？”时，孩子们马上运用自己的生活经验想到了可能发生的事情，也想到了很多的办法，有的孩子说“可以把路补起来”，有的孩子说“用针线给它缝起来”还有的孩子说“找石头把路修好”……在这个环节，孩子们很好的运用了自己积累的生活经验来解决遇到的问题。）。
4、引导幼儿大胆说出自己的办法。
1、带领幼儿来到布置好的森林之路，幼儿尝试用各种图形进行匹配，完成修路的操作。
师：路上有什么形状的坑？有哪些形状的石块？我们一起来修路吧。
指导重点：引导幼儿找出最快进行匹配的方法。
（教师给孩子们准备了修路的工具箱——放有三角形、正方形和圆形的篮子。来到森林之路前面，教师请孩子们去拿起了工具箱，看者“路”上的坑和手里的工具箱，孩子们迫不及待的开始了“修路”。）。
2、请幼儿说说自己修路的方法，总结出修路的方法。
幼儿a：把石块放在洞上就修好了。
幼儿b：把三角形的石块放在三角形的洞那里。
幼儿c：把大的圆形放在大的那个圆形的坑那里。
……。
师总结：要大小、形状都一样的石块才能把路修平。
（孩子们有类似的生活经验，在教师的引导下，基本都能进行匹配。最后教师再进行总结，这样孩子们的累积的经验就更加的系统。）。
3、带领幼儿走往“森林深处”，再次修路。
师：路是什么颜色？路上有些什么形状的坑？有什么形状的石块？一起把这段路修好吧。
观察重点：幼儿修路的方法。
重点提问：这一块为什么不合适？是哪儿不合适？你为什么用这一块？等等。
（森林深处的路是一段彩色的有坑的路，教师直接提出问题引导孩子们观察道路的颜色、坑的形状。有了前一次探索的经验，再加上对道路的仔细观察，孩子们马上就想到了修路的办法，修起了破坏的道路。）。
4、一起检查路是否修平，重点观察匹配错误的坑，请幼儿说出为什么错了，并找出正确的进行填充。
（检查路况，既可以让孩子们检验自己匹配的图形是否正确，如果不正确还可以及时的修补正确。孩子们在这个过程中体验到了成功修路的快乐。）。
师：路修好了，狮子大王回到森林里，于是，动物狂欢开始了。我们一起动起来吧！
（伴随着《动物狂欢节》视频片段的播放，孩子们和视频里的动物们一起狂欢起来，动物们庆祝狮子大王回到森林，小朋友们庆祝自己成功的修好了道路，结束环节和整个活动情境相呼应，为活动结束画上完美的句号。）。
和父母一起找找生活中还有些什么需要“修补”的地方，想想可以用什么修好。
俗话说“兴趣是最好的老师”，本次活动教师抓住激发幼儿兴趣这个关键点，创设了有趣的情境，并结合幼儿的生活经验进行开放式的提问，比如：“路上有坑怎么办？”“走在有坑的路上会发生什么事情？”等，幼儿都能主动解决出现的问题。
本次活动进行了两次探索，旨在通过这两次探索引导幼儿掌握图形匹配方法，既：根据图形的形状、大小、颜色进行匹配。第一次探索教师只提供了两个匹配因素：形状、大小，引导幼儿根据图形的形状、大小进行匹配。因为难度较小，所以幼儿都能进行匹配。第二次探索在第一次探索的基础上增加了难度：形状、大小、颜色都要匹配才行。有了第一次探索的经验，第二次探索大部分孩子都能对应的进行匹配。第二次探索是第一次探索的升华，幼儿在循序渐进的活动中体验了成功所带来的快乐。
幼儿的发展是一个长期的，连续不断的过程。在这个过程中，随时可能发生消极变化甚至暂时的倒退行为，所以巩固、强化目标的延伸活动显得更加重要。生活中还有许许多多可以利用匹配的知识去解决的问题：比如衣服上的洞，包上的洞，桌布上的洞等，利用本次课的经验，孩子们可以去发现生活中的问题，并解决生活中的问题。
小学数学教学策划方案篇九
让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。在学习活动中感受数学与生活的密切联系。
教学过程：
一、问题导入。
1、呈现下围棋的录像或画面，介绍有关围棋赛的事例（或战绩）。
2、放大棋盘学生观察结构。（明确棋盘面由纵横19道线交叉组成）。
3、把棋子放在纵横线的交叉点上，引出问题：“棋盘上一共有多少个交叉点？”
4、生说一说怎样解决这个问题，列出算式19×19。导入板书课题。
二、探究体验。
1、各组讨论：怎样计算19×19。把想出的计算方法写在纸上。
2、全班组织交流。
3、师生评议。
（1）请学生说一说，喜欢哪种方法？为什么？
（2）教师对学生发表的意见作以肯定或补充。使学生了解每一种算法的特点和适用范围。
（3）重点评议笔算。
用检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。在此基础上，夸赞学生：能用刚学过的两位数乘两位数的知识解决今天的新问题。并且，能正确解决乘的过程中的进位问题。你们真棒！
三、实践应用。
1、用竖式计算第65页“做一做”中的4道题。完成计算后，组织交流。说出笔算的过程，加深学生对笔算过程的了解。
2、完成练习十六第1题。独立计算，集体订正。根据班上出现错题的情况，和学生一起讨论错误的原因，请学生订正错题。请学生注意：计算时要认真仔细。
3、学生独立完成练习十六第3、4题。完成后，请学生向全班说一说解决问题的过程和结果。
四、总结。
1、请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题，并交流。
2、教师强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该和那一位对齐。还要注意记住进位数，正确处理进位问题。
小学数学教学策划方案篇十
本班共有学生46人，其中男生有24人。通过一学期的相处，发现学生的学习习惯差，作业马虎，字迹潦草，成绩不理想，对自己要求不够严格，后进生面广。针对出现的问题，本学期我想从培养学生良好的学习习惯着手，重点抓学生的作业，在作业中找出每个学生的不足，从而进行补差提优。其次，建立争星榜，引进激励机制。第一，学生根据上学期成绩建立目标，与每次考试成绩进行比较，兑换星星。第二，对本学期必须掌握的基础知识进行过关考试，取得过关星。从而激发学生学习数学的兴趣。最后，加强班风、学风建设，构建积极上进、团结协助的氛围。同时，在本期的数学教学过程中，要充分挖掘学生的潜力，发挥学生的主体作用，教师的主导作用，把培养学生的创新意识和实践能力渗透在教学的全过程。并进一步加强学习方法的渗透与指导，对学困生实行个别辅导，并给予精神上的鼓励与帮助，促使其自觉学习。在书写上进一步提高要求，让学生在认真书写的基础上培养其责任感。
1、全册教学内容及教时安排（以单元为单位）。
（1）分数乘法：13课时。
（2）长方体（一）15课时。
（3）分数除法：18课时。
（4）长方体（二）：15课时。
（5）分数混合运算：15课时。
（6）百分数：17课时。
（7）统计：7课时。
（8）总复习：4课时2、全册教学要求：
（1）结合具体情境，理解分数乘法的意义，掌握它们的计算法则，并能正确熟练地计算。
（2）掌握长方体和正方体的特征，认识它们展开图的形状，理解掌握长方体和正方体的表面积含义并能正确计算。
（3）理解倒数的意义，掌握分数除法的计算法则，并能熟练地计算。
（4）认识理解物体体积概念，认识常用体积和容积单位（立方米、立方分数、立方厘米、升、毫升），能够掌握这些单位间的进率和换算，掌握长方体和正方体体积计算方法。
（5）掌握分数乘法、除法的数量关系，并能运用这些知识和技能解决简单的数学问题。
（6）理解百分数的意义，能正确熟练地进行小数、分数、百分数的互化，并能正确地解答百分数应用题。
（7）认识条形统计图、折线统计图、扇形统计图的特点，懂得中位数，众数的意义，并能针对具体问题选择使用。
（8）通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系，培养学生的数学应用意识和动手操作能力。
三
（1）理解整数与分数乘法的意义，理解分数乘分数的意义及其计算方法。
（2）理解除数是分数的除法的意义，分数除法的计算方法。
（3）重点培养分析问题、解决问题的能力。
（4）认识百分数的意义是重点，探索并掌握百分数与分数、小数互化的方法。
（5）了解长方体的几何结构。掌握长方体表面积的计算方法。
（6）认识扇形统计图、条形统计图、折线统计图的特点。
四
（1）整数与分数的乘法的两种意义之间的联系。
（2）把被除数的分数平均分成几份，其中的每一份都是这个被除数的几分之一，也是所求的商。要结合具体情境与操作来理解分数除以整数的意义。
（3）除数是分数的除法的意义，是从被除数中能够分出多少个除数的角度来理解的感受1立方米、1立方厘米以及1升、1毫升的实际意义，能形象地描述这些体积单位实际有多大。
三、提高教学质量措施在本学期中，继续提高教学质量，我想应从以下几个方面入手加以解决：
1、关注学生非智力因素，通过表扬、激励的机制激发学生的学习热情，努力培养学生良好的行为习惯和学习习惯。开展“争星榜”、发送小喜报的形式，让学生们在竞赛评比和表扬中获得进步。
2、踏踏实实做好教学常规工作，以自己认真负责的工作态度，满腔热情的工作作风，虚心学习各种资料，同时争取家长的配合，共同做好对学生的培养。
1、注重因材施教，进一步做好提优补差工作。让学优生和学困生结对，达到手拉手同进步的目的。
4、重视差生的错题订正，不厌其烦的反复地帮助差生完成基础性作业，直至学生真正弄懂为止；对差生的作业保证做到面批面改。
小学数学教学策划方案篇十一
一、内容及简析。
认识图形（二），这部分内容是在上学期“认识立体图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够区分常见的立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间的一些关系。本单元教学的关键是让学生通过摆、拼、剪等活动体会图形特征，感知图形间的关系。
二、教学目标。
知识与技能目标。
让学生认识长方形、正方形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。
2.过程与方法目标。
通过观察和实际操作、使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。
3.情感与态度目标。
在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与他人交往、合作的意识。
三、教学重点。
让学生认识长方形、正方形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。
四、教学难点。
通过观察和实际操作，使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。
五、教学措施。
1.充分给学生机会，让他们通过拼、剪等操作活动，在活动中体会平面图形。
的一些特征。
2.让学生感知平面图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。
六、教具准备。
课件、图形卡纸、实物等。
七、课时安排。
约3课时。
第一课时。
备课时间。
上课时间。
审批时间审批（人）。
课题。
认识平面图形。
课型。
新授。
教学目标：知识与技能：通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。
过程与方法：培养学生初步的.观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
情感态度与价值观：能辨认各种图形，并能把这些图形分类。
教学重点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。
教学难点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。
教学方法：情景演示法。
教具与学具：图形卡纸、实物、学具等。
教学过程。
设计意图（含预期目标）。
一、复习，探究新知：
1.小朋友们还记得这些图形朋友吗？（长方体正方体球圆柱）。
2.你能把这些图形平平的面画下来吗？学生在纸上画一画。
3.你们画下的图形有什么特点？
学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流。
不同点：共同点：
长方形对边相等4个角都是直直的平面的。
正方形4边相等4个角都是直直的不断开的。
圆没有角即封闭的）。
三角形有三条三个角。
二、巩固发展：
1．说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？
2．用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形？
小组内评一评，各小组展示作品。
3．练习一第1题。
4．用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。
同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。
5．第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？
独立完成，说说你是怎么数的？有什么好方法？
小结方法。
三、提高练习：
取长方形纸一张，对折再对折。
取正方形纸一张，对折再对折。
取正方形纸一张，对角折再对角折。
观察结果。
四、总结：今天你们学到了什么？
长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点？
你有什么想问的？
五、作业。
完成同步练习册。
板书设计：
认识平面图形。
小学数学教学策划方案篇十二
第43页例2及练习十一。
1、使学生根据简单的统计表求平均数。
2、让学生体会平均数在统计学上的作用。
3、培养学生的分析、综合能力。
理解平均数的含义和求法。
1、出示两个篮球队的身高统计表，让学生根据统计表说一说谁最高，谁最矮。
2、如果两个篮球队进行身高比较，你认为哪个队队员身高高些？
3、讨论：怎样比较两支球队的整体身高情况。
1、合作学习。
让学生自己进行平均数计算。
2、提问：142厘米表示什么？它是指欢乐队某个队员的身高吗？
3、144厘米表示什么？它是指开心队某个队员的身高吗？
4、你能告诉我们两个队的总体身高比较情况吗？
虽然欢乐队中的王强是两个队中最高的，但欢乐队的总体身高情况不如开心队，体会平均数是反映一组数据总体情况的一个很好的统计量。
说一说我们在生活中哪些地方也需要运用“平均数”知识来解决问题？
出示上两周课堂评分。
[板书：100分98]。
[板书：99分99]。
[板书：98分99]。
[板书：100分100]。
[板书：96分98]。
[板书：98分100]。
你们认为第一周课课堂评分肯定比几分多，比几分少？
师生共同演算：
平均分是多少？
课本练习十一。
第五课时练习十一练习题。
一、练习内容：第44页至第45页的练习。
二、练习要求：运用本单元所学过的知识灵活运用到练习中，不明白的可以互相讨论。
三、练习题：
第一题，是一道实践活动题，要让学生在进行实际调查的基础上，再估算平均身高和平均体重。每个小组计算完了以后，再在小组间对比一下，并和第39页中国10岁儿童身高、体重的正常进行比较，看看能发现什么信息。
第二题，先让学生根据图中的温度记录理解什么是最高温度，什么是最低温度，再把统计表补充完整，最后计算出一周平均最高温度和一周最低温度。
学生了解最高温度、最低温度、一周平均最高温度、平均最低温度等概念后，再让学生实际记录本地一周的气温情况，再计算出一周平均最高温度和平均最低温度。学生记录气温的方式可以通过广播、电视、报纸、网络等媒体获得信息。
第3题，也是一道实践活动题，通过收集、整理数据、计算平均等过程，进一步培养学生的统计能力。
第4题，让学生根据甲乙两种饼干第一季度的销量统计图，先比较他们第一季度月平均销量的多少，然后分析一下乙种饼干销量越来越大的原因，让学生初步体会统计在实际生活中的作用，挖掘数据背后隐藏的现实原因。第三小题是开放题，让学生根据统计图进一步发现信息，如学生会发现两种饼干二月份的销量是相同的，但甲种饼干的销量逐月下降，乙种饼干的销量逐月上升，也可以预测一下两种下个季度的销售情况。
第5题，让学生明确，王叔叔走的路程分为4段，一共骑了3天，而所求的是平均每天骑的路程，所以除数应是3而不是4。
小学数学教学策划方案篇十三
为推进常州市教科院新版“中小学教学建议”（小学数学）的学习与实施细化，积极探索“创造适合每一位学生的数学教育”的学科追求，不断提高乡村学校数学教师课堂教学能力及课程实施水平，促进乡村数学学业综合质量提升。近日，常州市小学数学乡村骨干教师教学研修暨“解决问题的策略”专题在线教研活动如期举行。
线上教学研修现场。
据介绍，本次云教研受到了广大一线数学教师的关注，百余所学校教研组集中线上观摩，近20_人围绕小学生“问题解决能力”，从“解决问题的策略教学本质”“策略如何内化”等，展开在线研讨，以实践智慧碰撞，探寻提升学生问题解决意识与能力，促进学科关键能力发展。活动由市教科院小数教研员蒋敏杰老师主持，市级学科中心组及学科教研员全程参与本次线上教研。活动共分课堂展示、互动评课、总结提升三个环节。
活动首先进行在线课堂观摩，三位来自乡村的一线教师同题异构，以不同的思路展开不同时段的策略教学。新北区孟河实验小学的陈雨老师执教三年级上册《解决问题的策略（从条件想起）》，陈老师注重学生体验，让学生主动建构解决问题策略的一般步骤；常州经开区横山桥中心小学蒋文老师执教三年级下册《解决问题的策略（从问题想起）》，蒋老师充分预设，精编习题，重视对学生困难的指导，引发由问题架构条件的思路；溧阳市燕湖小学的彭琪老师执教四年级上册《解决问题的策略（灵活选择）》，彭老师注重学生不同思维路径的引导，让学生逐步掌握和接受策略。
线上教学研修现场。
研讨环节，三位乡村教师结合课堂观察，进行主题评课。新北区孟河中心小学的张思月老师以“厘清解题思路，促进思维提升”为主题，天宁区郑陆实验学校恽洁老师以“理解解题思路，促进思维提升”为主题，溧阳市河心小学的王佳玲老师以“经历体验，感悟提升”为题进行了互动评课，三位老师围绕“策略”学习中儿童的学习心理及思维过程，以课堂教学组织的视角，阐述了对学与教，思维迁移内化的理解。
其后，在线研讨开启互动环节，老师们针对每一节课的具体环节，展开了具体而准确的评析思考，不时还提出自己的疑问以供专家解答。从视频中可见了，有的学校年级备课组围拢，有的则以学科组为单位，边听边想、边听边研、边听边议，研讨氛围异常热烈，研究效果非常好。
江苏省特级教师溧阳市教师发展中心苏瑜老师上线交流。她指导大家思考以下问题，并给出了实施建议：如何理解这三节课在策略教学中的价值，如何帮助学生形成策略，如何依据教材特点建构解决问题的教学框架。她强调教师应重视“策略的形成”而不是“具体的问题解决”。常州市教育科学研究院潘小福副院长围绕解决问题的策略“教什么，怎样教”展开论述，他强调教师应重视策略教学的一般结构：“产生策略需求——明晰策略步骤——灵活运用策略——内化掌握策略”。同时，潘院长还对我们这次线上专题研讨的模式提出表扬，他鼓励常州市各小学创新教研模式，多加展开专题研讨，形成自己的教研成果，为创造“适合每一位学生发展的数学教育”贡献自己的一份力量。
小学数学教学策划方案篇十四
活动目标：
1.学习用数图形的方法测量和比较各种事物面积的大小。
2.在观察和操作活动中探索发现三角形与正方形的相互变换。
3.在看、比、说的过程中感受发现和表达的快乐。
活动准备：
白板课件、操作单人手一份、记号笔、泡沫地垫若干。
活动过程：
(一)出示场景，以小灯笼的角色引出课题。
(二)学习活动，师幼共同探寻用数图形的方法比较面积的大小。
1.师：这里有两张床，到底哪张才是的呢?
2.教师演示并记录第一张，幼儿操作并记录第二张。
3.教师小结：能铺下的坐垫越多，床呀就越大。
(三)巩固经验，比较镜子的大小。
1.出示两面镜子，猜猜哪张的大。
2.教师介绍操作单，幼儿操作。
3.教幼小结：能铺下的手帕越多，镜子就越大。
(四)第二次操作，铺泡沫垫。
1.幼儿分组地面操作。
2.指导幼儿看白板，教师根据幼儿回答记录数据。
3.指导幼儿观看flash演示。
4.师幼共同得出结论。
(五)拓展活动。
1.出示画面，引导幼儿比较礼物的大小。
2.教师交代要求，将操作留给幼儿课后完成。
小学数学教学策划方案篇十五
1、热爱读书，坚持长期读书，形成良好的读书习惯，自觉阅读书籍、报刊，包括网上的电子文本阅读。
2、能带动学生、教师、家长共同读书，以自己的实际行动影响大家，形成良好的读书氛围。
3、能把读书与教学工作结合起来，并积极参与学校的读书交流活动。
4、在《海燕报.教师版》《海燕报.综合版》《海燕报.家教版》《海燕.杏坛》及学校网站上发表自己读书心得，或指导学生发表文章等。
5、有自己的博客。
6、个人藏书不少于200册；每年购书不少于15册。
7、在市级以上（含市级）报刊杂志发表文章，或者指导学生发表文章。
1、各级部（处室）各推荐2名教师参加学校初评。
2、参评教师填写“十佳读书人物”推荐表。
3、提交材料：教师本人发表或获奖的文章，指导学生撰写的文章。
4、20xx年的读书笔记或者随笔感悟等证明自己读书的相关资料。
5、个人藏书照片。
6、评选结果公示3天，最后给予表彰。
另外，各级部（处室）要发现新人才；去年荣获“十佳读书人物”的老师也可以参加今年的评选，除按照以上办法参加评选外，还要提交一年来的读书总结。
荣获本届“年度十佳读书人物”的教师，自行购书专业书籍（可含部分人文性书籍）200元以上，学校报销200元。
20xx年1月18日前。
实验小学科研处
20xx.1.6
小学数学教学策划方案篇十六
1、学会8的形成，并认识数字“8”
2、初步掌握8的实际意义。
3、体验成功后的乐趣，增强参与活动的自信心。
【活动准备】。
1、1——8数字卡片、图片一幅、录音机、歌曲磁带、多媒体课件。
2、活动室周围放置若干身上有1——8点子或数字的老鼠形状。
3、人手1份实物卡片操作材料。
【活动过程】。
(一)开始部分组织教学。
(二)基本部分：
1、小朋友，今天老师和你们做一个数字娃娃的游戏，你们想不想变个数字娃娃?你们想做个数学娃娃几?你们就戴上几的头饰。
2、现在你们都变成数字娃娃了，你告诉我，你是数字几?这个数字是怎么来的，看谁说的又对又快，幼儿回答。
3、孩子们，你们变的数字娃娃真可爱，我也想变成数字娃娃，老师想变成数字几呢?看完老师变的魔术就知道了。
4、操作课件：
飞出7只蜜蜂，后来又飞出一只蜜蜂，现在一共是几只蜜蜂?7只蜜蜂后来又飞来1只蜜蜂，一共是8只蜜蜂。8只蜜蜂是怎么来的(7添上1是8)老师肯定并请全体幼儿说一遍。依次播放花，苹果，汽车，飞机等让幼儿说。
5、老师刚才变的蜜蜂是几?老师想变成数字几?(8)8像什么?
6、8能表示8只蜜蜂、8只花篮、8还能表示8颗星星等，8能表示好多好多是8个的物品。
7、闯关拜见黑猫警长，正确判断“8”以内的数量。
(1)第一关，请小朋友们从盒子里找出有8个礼物的卡片送给黑猫警长比一比，谁找得礼物又对又多。(幼儿操作实物卡片，教师观察。)。
提问：你找到了什么礼物，它们的数量是几，
(2)第二关，说出数字“8”像什么?请小朋友从数字卡片中找出数字“8”，念一念。
(3)第三关，考考你们的眼力，(出示图片)。请根据老师的问题拿出相应的数字卡片放在桌子上。
8、游戏《捉老鼠》，巩固对8数量的正确判断。
活动室里藏了许多老鼠，请大家去捉身上有8个圆点的或者有数字“8”的妖精，比一比，谁的本领大，捉的老鼠又对又多。幼儿游戏，教师观察、指导。(播放歌曲《黑猫警长》)。
四、结束：小朋友们真能干，捉了这么多老鼠，现在我们和黑猫警长一起到外面去玩一回吧。
小学数学教学策划方案篇十七
图画式应用题。
1、学会用10以内加减法解决生活中简单的问题，初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的`乐趣。
2、熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题。
3、训练学生根据挂图正确表述语言的能力。
熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题。
课件或挂图。
一、引入。
今天咱们到郊外去秋游，看看有哪些数学知识。
二、新授。
1、加法。
[出示美丽的郊外风光]。
师：瞧，郊外的景色真美啊，蓝蓝的天空，美丽的花朵，还有几只蝴蝶正飞来飞去呢。
课件出示左边5只，数一数有几只蝴蝶?再出示2只，现在呢?
出示大括号和问号，师：现在有多少只蝴蝶呢?你知道用什么方法计算吗?
分组说图意，有4人小朋友在捕蝴蝶有2人在捉蛐蛐，一共有多少人?
谁来说说图意，你知道怎样算吗?
三、课中操。
四、减法图式。
那边的小朋友玩的开心，这边的农民伯伯正忙着呢?出示葵花，看，这是什么?
先出示颗葵花，再演示农民摘了3颗，再出示大括号和7个最后出示问号。
问：你能说出图意吗?
想一想：用什么方法计算?
农民伯伯摘完了葵花还要摘石榴。课件分步出示石榴图，自己说出图意后想一想怎样列式。
五、练习可自己适当调配。
小学数学教学策划方案篇十八
口算是数学中重要的组成部分，是学生学习数学的基础，也是学生应该具备的基本技能。口算能力的高低，对学生基本的运算能力有着极其重要的影响;口算能力的训练，有助于培养学生敏锐的观察力、综合的思维能力及快速反应能力。为了培养学生的口算能力，特开展此次口算比赛活动。
通过本次活动的组织、练习和实施，激发学生口算的兴趣，同时提高学生的口算、估算能力，使学生具有必要的`、扎实的口算基本功，从而落实课标所提出的“重视口算，加强估算，提倡算法多样”的要求。从另一个侧面展现学生的风采，对提高全体学生的计算能力和计算速度起到良好的推动作用。
一年级出20以内的加、减法口算。
二年级出100以内的口算与计算相结合，加减法口算和竖式计算。有余数的除法计算和口算。
1、参赛对象：一、二年级学生。
2、时间安排：一、二年级第十四周各班教师随堂考试。
3、比赛地点：本班教室。
4、完卷时间：一节课(40分钟)。
5、命题老师：一年级：于玲玉二年级：徐丹。
6、奖项：各班级从高分到低分评出一、二、三等奖。采取分班级提取名次(其中第一名为一等奖，共1名，第二名为二等奖，共2名，第三为三等奖，共3名。
7、奖励方法：
二等奖：奖状、铅笔1支三等奖：奖状、作业本1本。
8、监考：(一年级)(二年级);。
9、评卷：小学部一、二年级全体数学老师。
10、统分：小学部一、二年级全体数学老师。
小学数学教学策划方案篇十九
课本第85页。
1、通过观察、猜测、欣赏、操作、交流等活动，发现图形中的一些简单排列规律。
2、培养学生初步的观察、推理能力及创新思维能力。
3、在探究规律的过程中使学生感受到数学与生活的紧密联系，感受到规律能创造美，激发学生热爱数学的情感。
初步认识图形排列的简单规律，掌握找规律的基本方法。
能够表述发现的规律，并会运用规律解决简单的问题。
一、利用比赛，感知规律。
记忆比赛：男女生分别记忆两组数据，得出有规律的好记，没有规律的不好记。得出规律的重要性，引出课题：找规律。
二、创设情境，生成问题。
数学小精灵聪聪听说我们学习找规律，也来到了这里。他告诉我们一个好消息。说呀，在这春暖花开、春暖花开的季节，光明小学一一班的小朋友去公园聚会了!他们把会场布置得可漂亮啦!同学们又蹦又跳玩得可开心了。我们一起去看看吧!
师：仔细观察，你看到了什么?
生：小朋友、灯笼、彩旗、小花。
首先研究装饰物是怎么排列的。
三、探索交流，解决问题。
1、彩旗是怎么排列的?(黄红、黄红)。
我们就把这一面黄旗和红旗看作一组。(板书：一组)。
2、接下来讲解小花、灯笼的排列方式。
3、小朋友队伍的排列。
小结：像彩旗、小花、灯笼和小朋友的队伍，都是按都是按顺序为一组，一组一组重复排列的，而且至少要重复3次，像这样的排列我们就说它是有规律的。
四、学以致用，摆出规律。
小组合作，作品展示。
五、智力闯关，应用规律。
六、联系生活，找出规律。
七、情感教育，总结本课。
小学数学教学策划方案篇二十
第43页例2及练习十一。
1、使学生根据简单的统计表求平均数。
2、让学生体会平均数在统计学上的作用。
3、培养学生的分析、综合能力。
理解平均数的含义和求法。
一、创设情境引入新课。
1、出示两个篮球队的身高统计表，让学生根据统计表说一说谁最高，谁最矮。
2、如果两个篮球队进行身高比较，你认为哪个队队员身高高些？
3、讨论：怎样比较两支球队的整体身高情况。
二、引导学生探究新知（引导学生探索用平均数的方法比较）。
1、合作学习。
让学生自己进行平均数计算。
2、提问：142厘米表示什么？它是指欢乐队某个队员的身高吗？
3、144厘米表示什么？它是指开心队某个队员的身高吗？
4、你能告诉我们两个队的总体身高比较情况吗？
虽然欢乐队中的王强是两个队中最高的，但欢乐队的总体身高情况不如开心队，体会平均数是反映一组数据总体情况的一个很好的统计量。
说一说我们在生活中哪些地方也需要运用“平均数”知识来解决问题？
出示上两周课堂评分。
[板书：100分98]。
[板书：99分99]。
[板书：98分99]。
[板书：100分100]。
[板书：96分98]。
[板书：98分100]。
你们认为第一周课课堂评分肯定比几分多，比几分少？
师生共同演算：
平均分是多少？
三、巩固练习：
课本练习十一。
四、全课小结。
第五课时、练习十一练习题。
一、练习内容：第44页至第45页的练习。
二、练习要求：运用本单元所学过的知识灵活运用到练习中，不明白的可以互相讨论。
三、练习题：
第一题，是一道实践活动题，要让学生在进行实际调查的基础上，再估算平均身高和平均体重。每个小组计算完了以后，再在小组间对比一下，并和第39页中国10岁儿童身高、体重的正常进行比较，看看能发现什么信息。
第二题，先让学生根据图中的温度记录理解什么是最高温度，什么是最低温度，再把统计表补充完整，最后计算出一周平均最高温度和一周最低温度。
学生了解最高温度、最低温度、一周平均最高温度、平均最低温度等概念后，再让学生实际记录本地一周的'气温情况，再计算出一周平均最高温度和平均最低温度。学生记录气温的方式可以通过广播、电视、报纸、网络等媒体获得信息。
第3题，也是一道实践活动题，通过收集、整理数据、计算平均等过程，进一步培养学生的统计能力。
第4题，让学生根据甲乙两种饼干第一季度的销量统计图，先比较他们第一季度月平均销量的多少，然后分析一下乙种饼干销量越来越大的原因，让学生初步体会统计在实际生活中的作用，挖掘数据背后隐藏的现实原因。第三小题是开放题，让学生根据统计图进一步发现信息，如学生会发现两种饼干二月份的销量是相同的，但甲种饼干的销量逐月下降，乙种饼干的销量逐月上升，也可以预测一下两种下个季度的销售情况。
第5题，让学生明确，王叔叔走的路程分为4段，一共骑了3天，而所求的是平均每天骑的路程，所以除数应是3而不是4。
小学数学教学策划方案篇二十一
苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级(上册)第76～77页。
1.使学生经历简单的数据收集和整理的过程，学会用分一分、排一排、数一数的方法进行统计，初步认识象形统计图和简单的统计表。
2.使学生能利用统计数据，提出并回答问题，培养初步的解决问题的能力。
3.使学生在具体情境中，积极参与数学活动，感受数学与生活的联系，培养初步的合作意识和自主探究的精神，激发学习数学的兴趣。
一、创设情境，质疑引入。
播放《生日歌》，投影显示例题情境图。
提问：观察这幅图，说一说今天是谁的生日?
在学生迟疑时，设疑引入：怎样才能很快地回答这些问题呢?这就是我们今天要学习的新内容统计(板书课题：统计)。
二、积极参与，经历过程。
1.整理动物的只数，认识象形统计图。
提问：我们为什么不能很快说出大象家来了哪些客人?这些客人各有多少呢?
再问：用什么办法能很快知道?(可以把大象家来的客人排排队)。
讨论：我们怎样帮大象把家里的客人排队呢?
学生交流讨论情况，师生共同归纳：分类排队，有几种动物就排几排;可以竖着排，也可以横着排。
拿出几种动物的头像，谈话：请两个小朋友合作，一个小朋友看着例题图说动物的名称，另一个小朋友在黑板上把小动物排一排。指两个学生到黑板上排，一个竖着排，另一个横着排。
提醒：一人报动物名称，另一个人在黑板上贴，报一只，贴一只。
师生共同评价学生分类整理的情况。
提问：现在你能很快数出每种动物各有几只吗?
根据学生的回答，教师在图中(见教材第76页)分别填上三种动物的只数，将统计图补充完整。
提问：从图中你知道了什么?
学生提出问题并回答，如：哪种动物的只数最多，哪种动物的'只数最少等。
小结：把几种动物先分一分、排一排，再数一数，得出结果，这样的过程就是统计。(板书：分一分、排一排、数一数)。
2.整理花的朵数，认识简单的统计表。
学生拿出课前准备的几种鲜花图片，仔细观察例题图，把花分颜色贴在课本第77页的虚线框内，并填写下面的表格。
在实物投影上展示部分学生完成的图和表，相互交流整理的过程。
提问：观察表中的数据，你能提出并回答哪些问题?
三、巩固练习，加深体验。
1.完成想想做做。
谈话：小朋友们为大象统计了客人和送的鲜花的情况，为了感谢大家，大象准备买5种水果招待大家。在这5种水果中，你最喜欢吃哪种水果?请大家分小组统计一下人数。(出示统计表)。
先按小组统计，再把各小组的统计结果汇总，填在统计表里。
提问：我们班喜欢吃哪种水果的人数最多?喜欢吃哪种水果的人数最少?
再问：你还能想到什么问题?
2.实践活动。
学生拿出学具盒中的长方体、正方体、圆柱和球。
提问：如果要统计学具盒中的物体，可以怎样分一分?(按颜色或按形状分)。
组织学生按形状分一分、排一排、数一数，并填写相应的统计表(略)。
学生完成后，提问：你能提出什么问题?
四、课堂总结，课外延伸。
提问：回忆一下，我们是用什么办法整理大象家来了哪些客人，这些客人各有多少的?
谈话：生活中还有很多事物可以分类统计数据，你还想统计什么?课后可以和其他同学合作完成。
小学数学教学策划方案篇二十二
苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（上册）第37页。
教学目标。
1.通过动手操作和合作交流，自主发现并掌握10的分与合。
2.经历探索10的分与合的过程，体会分与合的思想，发展初步的动手操作能力、数学思考能力和语言表达能力。
3.在参与学习活动的过程中，获得成功的体验，提高学习数学的兴趣。
教学过程。
一、游戏引入。
师生一起做游戏，连续做三四次。
提问：老师为什么猜得又对又快呢？你能猜出其中的秘密吗？（袋子里一共有10个花片）。
谈话：小朋友猜得对。老师知道袋子里一共有10个花片，是根据10的组成想出还有几个花片的。如果小朋友学了10的分与合，也能猜对。
二、自主探索。
1.初步感知。
要求：请小朋友拿出10个花片，把10个花片分成两个部分，一边分花片一边想，10可以分成几和几。
学生按要求活动，教师巡视，并对个别学生进行指导。
反馈：你是怎样分的？（指名到磁性黑板上分一分，一边分，一边说10可以分成几和几，按先无序后有序的顺序组织反馈）。
揭示课题：10的分与合。
2.有序探索。
要求：你能有次序地分一分、涂一涂吗？先和同桌的小朋友商量一下可以怎样涂，再涂一涂、分一分，并把分得的结果填在下面的方框里。
学生活动，教师参与。
反馈：你是怎样涂，怎样填的？（用实物展示台展示学生分的结果，师生共同评价）。
根据学生的回答，板书：
提问：有不同的方法吗？（学生中可能出现不同的涂法，如：可以从左边开始涂，也可以从右边开始涂；可以先涂1个，也可以先涂9个）。
追问：你还能想到什么？（根据10可以分成几和几可以想到几和几合成10）谁能有次序地说出几和几合成10？（指定两三个学生按顺序说出几和几合成10）。
谈话：你能很快记住10的分与合吗？先自己记一记，再说给同桌听。
擦去黑板上方框里的数，提问：谁能按顺序说出10可以分成几和几，几和几合成10，并告诉大家你是怎样记的。
谈话：大家都记住了吗？（记住了）请同桌的两个小朋友互相检查，我背给你听，你再背给我听。
三、巩固应用。
1.猜一猜。
出示10块糖，谈话：小朋友看，这里有10块糖，老师把这10块糖分在两只手里，不让大家知道每只手里有几块糖，你能猜出老师每只手里有几块糖吗？（把糖分在两只手里，握紧拳头，让学生猜）。
谈话：小朋友想玩这样的游戏吗？同桌两个小朋友一起用圆片玩一玩。一个小朋友拿圆片，另一个小朋友猜，然后再交换玩一次。
学生活动。
2.做想想做做第1题。
先让学生在书上用线连一连，再组织反馈。
3.做想想做做第2题。
课件出示题目，谈话：一列火车从很远的地方开了过来，到站时，车箱上的数少掉了一些，你能把少掉的这些数填完整吗？请小朋友在书上填一填。
学生练习后，指名说答案，集体校对。
4.找朋友。
谈话：我们再来做个游戏，请小朋友拿出1~9这9张数字卡片。老师拿出一张卡片，小朋友要很快从自己的卡片中找出一张卡片，使你拿出的卡片上的数和老师拿的卡片上的数合起来是10，并把你的卡片举起来给老师看，说出几和几合成10。看谁第一个举起卡片。
师生一起做游戏。
谈话：还想做这个游戏吗？请小组里的小朋友一起做这个游戏。一个小朋友先出卡片，其他小朋友找出合适的卡片；再换一个人出卡片，像这样轮流进行。看哪个小组合作得最好。
小组活动后，评出合作最出色的小组。
5.有几种分法。
课件出示：有10张画片，要把它们分成两堆，一共有几种不同的分法？
先让学生用学具分一分，再说出分得的结果。
四、课堂总结。
提问：这节课你学得开心吗？你有什么收获？
