最新德育论文中学(优秀23篇)
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德育论文中学篇一
北京市通州区第四中学,在全面实施素质教育过程中,以“做人”教育为突破口,其他各项工作协调发展,全校整体工作出现了蓬勃向上的局面。近三年来,先后获得局级“体育卫生先进校”、“全面育人有特色校”,县级“德育先进校”、“精神文明先进集体”,市级“精神文明先进校”、“广播操优秀校”、“全国优秀家长学校”等光荣称号。他们的基本思路与做法是:
一、设定恰当的培养目标。
他们认为,人的成长阶段不同,对做人的要求也不同。初中阶段是基础教育阶段,这就决定了初中阶段要进行的是社会上每个人必须具备的'、最基本的道德教育。据此他们设定培养目标,要求学生学做“文明人、现代人、爱国的人”。
二、内容安排贴紧学生生活。
首先制定了学生在校一日生活的行为准则,包括自行车排放、出勤、自习、早操、眼保健操、教室、责任区卫生、校园礼仪、公物保护等18个项目。其次,针对学生随着交往范围的扩展所遇到的一系列道德困惑进行教育,例如,“如何处理和父母的关系”;如何发展与同学的友谊”;如何与异性交往”等。他们及时抓住这些问题对学生进行指导,使学生在解决这些问题时掌握人与人相处时的道德准则。他们还注意把道德教育贯穿在学生参与的每一项活动之中,做到事事有教育,时时有教育。
三、外在规范管理与心灵塑造教育相结合。
有关研究证明:初中年龄段学生的道德行为主要是出于外部压力与自我意识交互作用的结果。那么对这一年龄段学生的教育就要将外在规范管理与心灵塑造教育有机地结合在一起,他们在外在规范管理上抓住两点:
一是严格训练。每年重点在初一开展行为习惯的训练,由学生在形象直观的教育中,领悟和掌握正确的行为方式,并通过反复训练准确而熟练地去执行行为规范。
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德育论文中学篇二
摘要:百年大计,教育为本,教育工作一直以来是我国重点工作之一。而教育工作中的重点应当是德育工作。德育工作作为教育的根本,是对学生思想品德的培养,对其道德修养的提升起着决定性的作用。班主任作为教育行业的引导者和践行者,在德育工作中起着非常重要的促进作用。本文对德育工作在教育中的重要作用进行简要阐述,分析了班主任发挥德育工作积极性的策略。
前言:中学阶段对于青少年来说是非常重要关键的一个时期,是学生们树立人生观、价值观以及世界观的主要时段,也正是在这个时间段之内,学生们在德育方面得到了很大的发展。教师在教学工作中是非常重要的引导者和践行者,教师对于学生德育方面的形成和建立产生非常大的影响,尤其班主任,其是学生最直接的接触者,对于学生的了解最为全面,因此对于学生德育工作的影响就更为深远。高中班主任要在日常教学中注重学生的思想变化,培养其全面发展的能力,帮助学生形成正确的人生观、价值观,形成高尚的道德情操,将学生培养成为我国的栋梁之才。
班主任是班级工作的舵手,班主任的引领作用对于学生的一生都会产生影响。班主任与其他科目老师有质的区别,其在教育工作中具有十分特别的作用。其对于学生性格的培养,人格的塑造,心理特征的发现和培养具有天然的利导作用。
班主任在教学中的德育培养方面是重要的组织者。班主任组织班级活动,在班级活动的组织中便对学生的德育工作进行了组织。班主任所具有的先进教学理念能够对学生的思想工作进行有效组织,对学生形成行之有效的德育工作。
班主任与学生建立最直接的接触,随时可以观察学生的思想动态,对于学生的思想活动能够进行有效把控,监督学生的思想动态,对于不好思想的萌芽,可以及时进行扼制和清除。
3.行为规范的主要引导者。
班主任与学生的接触一方面包括课堂上的教学工作的接触,另一方面还有生活中的接触,因此班主任对于学生的了解应该说是最全面、最具体的了解,能够及时发现学生中行为的不规范性,对学生不规范的行为进行纠正,做学生规范行为的引导者。
4.道德品质的榜样。
每个学生心中都有一个最好的老师,这个老师是其道德萌芽的发展方向,因此,班主任在潜移默化中给学生做着道德品质的榜样,学生会对班主任的行为举止进行模仿,耳濡目染中学习着班主任的行为和思想。
班主任对于学生的作用和影响是不可低估的,作为一名班主任,要将这种作用和影响发挥到极致,并作为工作中的重点进行开展。我经过实践进行总结,就班主任发挥德育工作的重要作用提出几点策略。
1.做好学生心理工作。
班主任做好德育工作的方式之一便是与学生进行心灵沟通,与学生建立无障碍交流方式,让班主任与学生之间不再是单纯的师生关系,而应当成为好朋友,做到教学相长。
比如,我在进行班级管理过程中,非常注重学生的思想变化,经常会和学生进行谈心工作。我们班级一名同学性格非常开朗,学习成绩也非常好,但有一段时间突然变得沉默寡言,成绩也从之前的前几名调到中游位置。作为班级的班主任我看在眼里急在心上,找到一个合适的机会之后便与该学生进行谈话和交心。从和学生谈心的过程中,我了解到学生的家长由于感情不和而离婚,学生由于家中的变故而无心学习、郁郁寡欢,学习成绩直线下降。了解到这种情况之后,我与学生进行了深层次的思想交流,就离婚的问题给学生进行了剖析,并告诉学生,虽然家长由于感情的破裂而无法生活在一起,但是对于他们的孩子——你来说,他们从来不曾离开,他们依然爱你,他们依然是你的爸爸妈妈,他们最不希望的就是看见你由于他们而影响到成绩。经过与学生的谈话,教师拉近了与学生的距离,与学生之间从之前的师生关系进化为朋友和亲人的关系。通过与学生的沟通,学生也打开了心结,成绩逐步有所回升,慢慢地回到成绩的稳定情况。
做好学生的管理工作,做好学生的德育工作,首先就要与学生建立有效的沟通方式,与学生建立朋友关系,让学生敞开心扉,帮助学生建立正确的人生观,正确处理生活中遇到的问题,学生才能健康成长。
2.构建学生自我管理机制。
班主任虽然是班级的负责人、领导者,但是班主任不应当承揽班级所有工作,应当让学生进行自我管理,建立自我管理机制,发挥学生的自主能动性。只有让学生进行自我管理,才能培养真正的独立自主的新型学生。
比如,我在进行班级管理过程中,建立了班长轮岗制班级管理制度。班长轮岗制给每个学生一天当班长的机会,在学生成为班长的这一天,要履行相应的班长职责,对班级的卫生进行管理和检查,对班级的纪律进行管理,包括学生的作业完成情况,广播体操、眼保健操是否按照要求进行的情况,都成为“轮岗班长”需要管理的重要内容。并且,轮岗班长还要管理的情况进行总结和记录,并提出相应的整改措施。班长轮岗制的实行极大的激发了学生的责任心,将权力下放给学生,让学生管理学生,让每个学生都成为管理者,也成为被管理者,培养学生从不同的角度观察事物,发现问题、思考问题,自觉进行自我管理,同时对学生们的生活、学习、思想进行管理。之后,笔者还建立了纪律班长轮岗制、劳动班长轮岗制、思想班长轮岗制,要求平等对待每一个学生,每个学生都是班级干部,每个学生都是被管理人员。
学生的自我管理能够让学生建立平等、公平的思想概念,对于学生优良思想品德的建立起到了非常大的辅助作用,并且还能够维护好班级秩序,建立和谐的学生间关系,帮助学生与教师之间维持良好的师生关系。
3.奖惩分明,促进疏导顺利进行。
班主任作为班级的管理者和领导者,需要对每一名学生公平对待,不可有失偏颇。中学阶段的学生正处于自我心理建立的时期,教师要帮助学生建立自尊、自爱、自强、自信的心理,保持公平公正地对待每一个人,建立公平原则。
比如,我在教学过程中,需要处理好与班级中的班干部、成绩优等生、成绩较差生的关系,为了维持好笔者与这几类学生的关系,照顾每个类别学生的心理,促进班级和谐,笔者讲究奖罚分明,并做好心理疏导工作。我班级中有一名班干部,其成绩一直处于班级中的前列,其心理也越来越具有优越感。班级中几名成绩稍差的学生向其请教问题,此班干部出现不愿意理睬的情况,并且言语之间对成绩稍差的学生显现出蔑视和轻视的态度。于是,我在进行班级会议的时候,对此问题进行了指正。笔者告诉同学们,大家生活在一个班集体,彼此之间就好像兄弟姐妹一般,应当互相爱护、互相关心、互相帮助,你在帮助别人的同时,其实也是在帮助自己,你在给别人讲解做题的时候,其实对于自己也是一种巩固。并且在班级会议上我还对一部分成绩较差的同学进行了表扬,一方面由于他们勤奋好学,另一方面虽然他们成绩基础较差,但是由于他们的努力进步却非常快。通过我班级会议的开展,学生们端正了学习态度,正确认识了自己与同学的关系,学会了处理人与人之间的关系。
教师在进行班级管理,进行德育工作的时候,要对学生进行鼓励,尤其对于成绩较差、心理敏感的学生,更是要看见其进步的一面,通过侧面点拨的方式对学生进行批评教育,帮助学生建立良好的心理素质。
结语:
班主任是学生心灵的“鸡汤”,是学生人生的指明灯,班主任要将学生当成自己的孩子一样对待,呵护其健康成长,帮助其建立坚强的信念,顽强的精神,认识到自己正确的人生道路。教师只有不断努力学习新方法,新技术,才能真正做好学生的德育工作,做好学生的管理工作。
德育论文中学篇三
“道德常常能填补智慧的缺陷,而智慧永远填补不了道德的缺陷。”作为“人类灵魂的工程师”,我们不仅要教好书,更要育好人。德育是一切教育的根本,没有德育做基础,智育就是犯罪的帮凶。十年树木,百年树人。我们所树的人,不仅要有较高的专业知识,更要具备良好的品质和修养。俗话说:“有德无才是次品,有才无德是危险品,有德有才是正品。”而目前的现实是,许多家长只重视孩子的智育,忽略了孩子的德育,导致了“高智低德”现象的产生,这种现象不利于青少年的健康成长,甚至会影响社会的发展。因此,必须加强对青少年学生的思想品德教育。
笔者是一名思品老师,又是班主任,无论是在教学中还是在班级管理中自己也积累了一些经验,总结了一些方法,愿意拿出来与大家一起探讨,权作引玉之砖。
一、挖掘教材育人的渗透点,适时进行教育。
在全面构建社会主义和谐社会过程中,如何加强对中学生的德育教育,是学校育人的重中之重。课堂教学是学校中最普遍的教育活动,课堂教学中的德育是学校教育中最基础也是最根本的育人工程。学生成长过程中所需吸收的“精神复合营养”主要是通过课堂来提供的,课堂教学中的德育也是最丰富的教育,具有“最普遍”“最基础”“最丰富”的特征,并伴随学生求学阶段的始终,对学生的健康成长具有特别重要的意义和作用。忽视课堂教学的德育渗透,就是忽视基本的育人功能。因此,我们必须紧紧抓住课堂教学,充分发挥课堂教学的主渠道作用,渗透德育教育,增强育人的实效性。赫尔巴特曾说:“教学如果没有进行道德教育,就只是一种没有目的的手段;道德教育如果没有课堂教学,就是一种失去手段的目的。”
课堂教育的组织者――老师,是德育教育的具体实施者,在教学过程中,我们要挖掘教材育人的渗透点,适时运用励志教育,发挥学生的特长。教师要充分认识到自己角色的重要性,做到有的放矢地利用一切现有的资源,如利用“案例”“相关链接”等栏目,结合社会内容中各类典型鲜活的教育个案,加强对学生的公民道德规范及日常行为规范的教育,帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观,使他们在良好的道德氛围中健康成长。事实证明,励志的力量是无穷的,它能最大限度地激发一个人的潜能,在教育过程中教师要立足学生的实际,用发展的观点引导和教育学生,可以多介绍一些学生熟悉的名人先进事迹及成功经验,引导学生树雄心、立壮志,努力学习好科学文化知识,勇攀科学高峰,促使学生积极向上,健康成长。
二、必须把学校教育和家庭教育统一起来。
现代家庭教育是教育事业的重要组成部分,是培养面向未来的高素质人才的重要渠道。家庭教育与学校教育必须实现沟通与协调,只有家庭、学校教育相结合形成教育合力,才能提高教育的整体效益,成功的教育是家庭教育和学校教育和谐一致的教育。
苏霍姆林斯基说:“只有学校教育而没有家庭教育和只有家庭教育而无学校教育,都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务。”夸美纽斯也形象地说道:“家庭教育和学校教育就像一架飞机的双翼,缺少任何一方都会出事。”所以,家庭教育离不开学校教育,学校教育也不能背离家庭教育,两者之间是相互联系、相互影响的。学校教育与家庭教育的培养目标应该是一致的,就是把孩子培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律,对国家、对社会、对家庭有用的人。但是,在家庭教育过程中往往会产生偏差,走入误区,有的家长重智轻德,只盼孩子将来成“龙”,忽视教育孩子眼下成人。“望子成龙”的观点非常狭隘,其现实目标就是孩子考上大学,因此,家长对孩子的要求就是把成绩抓上去,把分数搞上去,其他什么都不管,导致一些孩子出现了“高智低德”现象,可以说,这样的人将来在社会上绝对不受欢迎,注定难成大器,没有什么发展前途,将成为不良家庭教育的牺牲品。这既不利于孩子自身的成长,也不利于和谐社会的发展。
许多家长都用自己的处世之道来教育孩子,这些方法含有浓厚的明哲保身的意味,他们不知道孩子的世界和成人的世界是不一样的,如果用成人的思想教育引导孩子,势必会让孩子少了几分纯真多了几分世故,使孩子过早地承受了本不该承受的人际压力,剥夺了本该享受的无拘无束的快乐,不利于孩子的健康成长。因此,老师要经常和家长联系,对孩子的教育进行交流、沟通,帮助家长运用正确的方法教育孩子,尽量与学习教育保持一致,培养学生良好的品质。否则,会使家庭教育和学校教育脱节,出现“双方目的相同而手段各异,造成受教育者茫然不知所措,最终收效甚微”的现象。
三、注重问题生的转化。
“十根手指有长短,荷花出水有高低”,在一个团体中,个性差异总是客观存在的,尤其是在班主任工作中,我们经常会面对一些问题生,他们一般是指在品德的发展方面和对知识的掌握、能力的运用等方面差的学生,多表现为学习吃力、纪律涣散、粗暴不讲礼貌、骂人打架、顶撞老师等,由于问题生的种种表现而影响集体,作为正常心理反应,他们会不同程度受到师生的冷落、薄待甚至歧视。这样教育的结果往往会使问题生更加失去信心,若不及时转化,将会对其本人和集体产生难以预料的后果。如果能把他们转化过来,将有利于促进良好班风的形成。就像下一盘棋,关键的几个子走好了,整盘棋就活了。但对这些学生的教育却非常艰难,他们的一些毛病和不良行为已不是一两天了,他们的表现也反复无常,要想彻底改变这些学生,就必须深入到他们的内心世界,从心灵深处打动他们、改变他们。
教育学理论告诉我们:教育的基本任务就是对学生身心进行全面发展的基础性素质教育,也就是说,应属于为学生身心和谐、健康发展,为他们学会怎样做人和进一步的学习与发展打基础的教育。素质教育的主要标志是:教师是否面向全体学生,是否进行全面发展的教育。由此看来,教育者如何对待问题生,他们境遇和状况如何,关系着我们教育者是否在全面育人,是否在实质性地进行素质教育。
对问题生,我们更应变嫌弃为喜爱,变忽视为重视,变冷漠为关注,变薄待为厚待。转化问题生是教育者责无旁贷的,对问题生的转化也是成功教育的魅力的体现,也是教育艺术和以德育人的教育价值取向和追求。
四、巧用赏识教育。
教育不仅是一门科学,也是一门艺术。赏识,便是教育的一种艺术体现。随着教育改革的深入发展,赏识教育正在学校教育和家庭教育中被认可和推广。美国心理学家威廉?詹姆斯说:“人性中最本质的渴望,是得到别人的赞赏。”对于教师来说,要怀着赏识的态度、真诚的爱心去对待学生,赏识每个学生的闪光点,让所有的孩子都沐浴在爱的阳光中,让他们尽情享受生活的快乐和生命的美好。
德育论文中学篇四
北京市通州区第四中学,在全面实施素质教育过程中,以“做人”教育为突破口,其他各项工作协调发展,全校整体工作出现了蓬勃向上的局面,中学德育要夯实做人的基础。近三年来,先后获得局级“体育卫生先进校”、“全面育人有特色校”,县级“德育先进校”、“精神文明先进集体”,市级“精神文明先进校”、“广播操优秀校”、“全国优秀家长学校”等光荣称号。他们的基本思路与做法是:
一、设定恰当的培养目标。
他们认为,人的成长阶段不同,对做人的要求也不同。初中阶段是基础教育阶段,这就决定了初中阶段要进行的是社会上每个人必须具备的、最基本的道德教育。据此他们设定培养目标,要求学生学做“文明人、现代人、爱国的人”。
二、内容安排贴紧学生生活。
首先制定了学生在校一日生活的行为准则,包括自行车排放、出勤、自习、早操、眼保健操、教室、责任区卫生、校园礼仪、公物保护等18个项目,教育论文《中学德育要夯实做人的基础》。其次,针对学生随着交往范围的扩展所遇到的一系列道德困惑进行教育,例如,“如何处理和父母的关系”;如何发展与同学的友谊”;如何与异性交往”等。他们及时抓住这些问题对学生进行指导,使学生在解决这些问题时掌握人与人相处时的道德准则。他们还注意把道德教育贯穿在学生参与的每一项活动之中,做到事事有教育,时时有教育。
三、外在规范管理与心灵塑造教育相结合。
有关研究证明:初中年龄段学生的道德行为主要是出于外部压力与自我意识交互作用的`结果。那么对这一年龄段学生的教育就要将外在规范管理与心灵塑造教育有机地结合在一起,他们在外在规范管理上抓住两点:
一是严格训练。每年重点在初一开展行为习惯的训练,由学生在形象直观的教育中,领悟和掌握正确的行为方式,并通过反复训练准确而熟练地去执行行为规范。
二是加强管理。在管理中突出“严”“新”“恒”。“严”体现在严格执行各项规章制度及奖惩制度,使学生感到学校的规章制度必须遵守,不得违反。“新”体现在管理过程中不断出新点子想新办法,使学生始终处于一种积极接受状态。等“恒”体现在管理过程中,包括计划、实施、检查、总结一环紧扣一环,善始善终,一轮管理过程结束后,新的一轮管理紧跟上,使学生在这种常抓不懈、循环往复的管理中由不经常的道德行为转变为经常性的道德习惯。
德育论文中学篇五
摘要:随着素质教育的稳步推进,加强学校德育工作,正确引导学生是每一位从事德育工作的教育者必须思考的问题,而这些问题能否得到正确的处理,又直接关系到学校教育整体水平的提高。在改革的新时期,对中学生进行传统美德教育,是摆在我们教育工作者面前的一项艰巨而光荣的任务。
中学生正是长身体、学知识的最佳时期,又是世界观、人生观、价值观形成的关键时期。在这个时期,他们的可塑性最强,既是进行德育教育,塑造人的良好道德品质的最佳时机,又是容易受到不良影响而被腐蚀和扭曲的时期。那么,如何做好中学德育工作,根据多年教学经验来谈一谈自己的见解。
1、以应试教育为主,德育教育形同虚设。
在应试教育体制的背景下,学校主要以分数为中心,育人观念淡化。无论是老师还是学校,其着眼点都聚焦在学生考试分数的高低上,所以在中学教育工作中,“分数”就成了学生与老师关注的核心。而且部分教师只顾教书不管育人,将“教书”和“育人”分割开来,忽视了学生思想品德的培养。
德育教育形同虚设,工作力度不足。虽然当前中学都设置和配备了专门的德育机构及工作人员,专门负责全校德育工作。但是在以的分数为核心的背景下,这些都机构形同虚设,根本上没有起到任何作用。
2、德育教育过程中学生实践太少。
一些老师还被陈旧的教学教育理念影响着,仍然坚持传统的教学模式,把德育教学活动局限在固定狭窄的框架之中,只注重学生对学科知识的灌输和考试。只重视学习,重视分数,而不关注学生在教学活动中的情感体验,学习方法的习得,学生自我发展能力的提升,创新思维和实践能力的形成以及行为习惯和品德方面的培养。
二、提高教师队伍自身素质。
提高素质的教育工作队伍是学校德育工作好与否的关键,因为教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”,使教师在学生心目中占有非常重要的位置。教师的思想感情、品德修养、言谈举止、音容笑貌都会给学生留下深刻的印象,对学生有着熏陶诱导和潜移默化的影响。孔子说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”学生总是把教师看作学习、模仿的对象,教师的一言一行、一举一动,对学生产生潜移默化地影响。所以,教师需要处处为人师表,从小事做起,从自我做起,率先垂范,做出表率。车尔尼雪夫斯基说过“教师要把学生造就成一种什么人,自己就应当是这种人。”要学生刻苦学习,自己就必须学而不厌、手不释卷;要学生认真劳动,自己必须热爱劳动;要学生讲文明礼貌,自己必须谈吐文雅,远离粗俗。教师要时刻注意自己的一言一行,以高尚的人格去感染学生,以整洁的仪表去影响学生,以和蔼的态度去对待学生,以丰富的学识去引导学生,以博大的胸怀去爱护学生。只有这样,才能保证教书育人的实效,学生才会“亲其师,信其道”,进而“乐其道”。因此,学校应当加强对教师的师德教育,提高教师自身素质,使更多的教师德才兼备、爱生敬业,时时处处为人师表,我们的中学教育才会塑造更多、更纯洁的灵魂。
三、要建立和谐的师生关系。
1、和谐的师生关系是水平而非垂直的关系。
新世纪的教师应以人与人之间的平等为逻辑起点,尊重学生,惟其如此,才能建立起学生自尊、自强、自爱的精神,使其成为优秀的中学生。
2、和谐的师生关系是主导与主体而非主体志客体的关系。
主导与主体之间关系是建立在理解志尊重基础上的相互作用、相互促进,是一种良性互动的关系,而非改造的关系。师生关系是生命亲近生命上,人性提升人性的本体之爱。所以,要对每一个学生,即使是学习成绩不好、品行有过失的学生都充满关爱之情,与其建立起亲近和谐的关系。
3、和谐的师生关系是双向交互而非单向传承关系。
对学生,是知识与智力、智慧与心灵的成长;对教师,是经验与能力、理论与艺术的提高。教师可以通过自由、民主、平等的方式,在“授人以渔”的同时“获人之渔”;学生也才能在自由、民主、平等的氛围中,充分发挥个人的主观能动性,大胆思考,积极探索,勇于和敢于创新。
四、建立学校、家庭和社会的立体教育网络。
学校和家庭的联系,这是最常见的方式。学校可以采取家长会的形式,向家长汇报学生在校的表现,从家长那里反馈学生在家表现和家庭教育的情况。班主任或教师在与家长的交流中,必须坦诚相见、推心置腹,如此配合必能取得理想的教育效果。
五、加强活动指导,实现活动育人。
中学生道德品德的塑造是在各种社会实践和相互交往中形成的,因而通过开展各种社会实践活动对学生进行传统美德教育行为是一种必要的途径和方法,但目前一些学校由于各种各样的原因,不敢也不愿组织学生开展活动,造成学生被禁锢于校园里,约束于课堂上,导致学生的活动空间被大大缩小,这极不利于青少年的成长。在新的历史时期,学校领导及教师要及时转变观念,充分尊重学生的个性与年龄特点,将时间及空间还给学生,让学生走近自然、了解社会,增强实践能力,适应社会的需要。为此,学校应尽可能地组织学生开展形式多样的各种活动。如升旗仪式活动、开展学校运动会、演讲比赛等,同时要求班主任利用班级的条件和中华民族丰富的德育资源,积极开展形式多样、内容丰富的班级德育教育活动。
总之,中学生的德育教育工作是一项长期的、艰苦的、细致的育人工作。是培养学生良好心理素质的基础,教师要经常去点燃学生心灵中求知的愿望和热爱知识的火种,培养他们健全的、积极向上的、勇于参与竞争的思想意识。教师在日常工作中还要不断积累经验,努力提高自己的素质,以高尚的人格、渊博的知识、博大无私的爱去感染学生,真正给学生精神上的影响,培养学生良好的人生观和世界观。
参考文献:
[1]何伟雪,班主任如何做好德育工作[j],广西教育,2007。
[3]张纯芳,将德育工作融入班主任工作[j],中小学教育,2011。
德育论文中学篇六
摘要:在学生身心发展的过程中,中学阶段的德育教育对学生的思想道德提升具有非常大的影响。因此,中学阶段班主任需要对学生的德育教育工作进行重点关注和提升,加强学生对社会、家庭、学校、个人几方面的认识。通过发挥为师者的表率作用等方式,切实提升中学阶段德育工作的有效开展,促进学生建立正确的世界观、人生观和价值观。
一、班主任发挥为师者的表率作用。
当前为了切实提升中学班主任德育工作的质量和效率,首先需要教师发挥为人师表的表率作用。学生是否能够建立良好的思想品德与教师的品德修养和教育能力有着紧密的关系。作为学生中学时代发展中接触的重要角色,中学阶段班主任的品德修养和人格修养对于学生的人格塑造具有一定的引导作用。作为一个班的大家长,班主任不仅肩负着培养学生某一学科学习水平提升的重要任务,相比于科任教师,班主任需要做好一个的管理任务,发展健康良好的文化。因此,为了切实提升中学生的思想品德教育水平,只有班主任教师以身作则并言行一致,真正带动学生,严格要求自己,成为学生心中的表率和楷模。只有这样,中学阶段学生才能有思想品德具体的发展方向,才能真正建立健全符合时代社会发展的正确的世界观、人生观和价值观。班主任教师只有自己言行举止正确,才能为学生的思想品德发展起良好的正面影响,促进中学生人格的健全和发展,真正发挥中学阶段德育工作的科学性和有效性,实现中学阶段班主任德育工作的目标和要求。
二、秉承以人为本的教学理念。
中学阶段进行德育工作的目标就是切实促进中学生思想品德的正确发展,从而使每一位学生健康成长。因此,为了切实提升中学阶段班主任德育工作的质量和水平,就需要班主任在进行德育工作的有效落实的时候,坚持以人为本的理念和要求,关注学生发展的真实需求。班主任在进行德育工作教育的过程当中,要对每一个学生都报以尊重和信任,不能够区别对待。
中学阶段学生对于教师的行为具有一定的敏感度,教师的一言一行对学生具有非常大的影响。因此,教师在进行思想德育工作的时候不能够厚此薄彼,要平等地关心和爱护每一位学生,给予学生应有的人文关怀。内部必然会出现成绩较好与成绩一般的学生,班主任教师应该充分认识到成绩并不是衡量学生综合素质的.唯一标准,如果班主任过分表现出对学生成绩的关注和表扬,就会影响师生关系与同学关系,并且对中学阶段班主任德育工作的有效开展形成非常大的阻碍。
另外,班主任教师在进行德育工作的时候必须摆正自己的位置,教师并不仅仅是教授知识的角色,要将自己看成是学生亲近的朋友和家人。教师在进行日常德育工作的时候不要过分的强调师道的威严,而是应该与学生建立正常的交往关系,真正关心爱护学生并关注学生的综合素质发展。
当学生对班主任教师的日常工作提出一定的建议时,班主任教师首先应该摆正态度,分析学生提出的建议是否具有合理性,如果具有合理性及可行性,班主任教师应该认真地对学生的建议进行倾听与采纳,及时对自己的工作进行自我批评和自我审查。真正实现以学生为本,与学生建立良好的师生关系,从有效地促进学生思想品德的综合发展。除此之外,为了切实提升德育工作的科学性和有效性,班主任教师应该与科任教师建立良好的联系,实现对学生动态的细致掌控,帮助学生在紧张的学习生活当中进行自我调节。
三、组建坚强有力的班干部队伍。
当前为了切实提升中学阶段班主任德育工作的有效落实,班主任教师应该对班干部队伍和公约进行建立和健全。虽然班主任教师在学生中学阶段陪伴的时间较长,但是也会存在鞭长莫及的情况,因此需要借助强有力的班干部队伍对于的日常工作进行管理。想实现真正有效的管理,不仅需要班主任具备一定的工作能力和教学智慧,还需要班主任教师通过对内学生性格的了解建立坚强有力的干部队伍。在进行班干部选拔的过程当中,过去较为常见的任命方法包括直接任命法、民主选举法和自由竞选法。随着班主任教师教育教学工作水平的逐渐提升,直接任命法出现的几率已经逐渐降低。相比之下最为实用的民主选举法能够让学生自立自主对领头人进行提名和选拔,通过这种方式建立的干部队伍能够获得学生的信任和支持,促进风气的良好建立。教师的日常工作中也应该积极用鼓励的眼光指导干部的工作提升,从而建立健全受学生和班主任信赖的干部队伍,促进德育工作的有效开展。
四、结语。
德育工作是否能够有效落实直接关系到学生未来的发展,对社会的发展前景和方向也有着非常重要的影响。因此,班主任应该切实加强对学生德育教育的重视程度,促使学生综合素质的全面发展,培养出符合当前社会发展需求的人才。
参考文献。
蔡雯莹.普通高生科任教师参与学校德育工作的现状分析与对策研究.华南师范大学,20xx.
【2】覃春柳.优化管理主导德育教育小学班主任德育工作初探.学园,20xx(28).
莫亚娟.高中班主任管理实践中融入德育教育的现实意义解读.科技资讯,20xx(2).
德育论文中学篇七
江泽民同志提出了“以德治国”。他说:“对一个国家的治理来说,法治与德治从来都是相辅相成,相互促进的,二者缺一不可,也不可偏废。”德治,就是加强社会主义道德教育,依靠道德的力量来治理我们的国家,法治与德治之所以相辅相成是因为二者有不可替代的作用。法治属于政治建设,属于政治文明;德治属于思想建设,属于精神文明。法律是主要的治理手段,但不是万能的;道德的涵盖面、辐射面以及它在社会生活中对人的言行举止的自律作用,无疑要比法律大得多。道德是照亮人全面发展的一切方面的光源,是赋予人健康成长的一种重要力量,没有高尚的道德,就没有高尚的人。要培养社会主义的建设者和接班人,就应抓好中学生的德育教育。
目前,在校的中学生基本都是90后。他们生活和成长的的时代与以前大不相同。改革开放后的经济转轨以及市场经济中出现的一些不同价值观等,都会对中学生的身心发展和道德观念产生着深刻的影响,这对我们的道德教育提出了新的要求。从总体情况看,目前中学生道德状况的主流是进步的,是上进的,是爱国的,能够做到讲文明,讲道德,是一个良好的群体。但由于各种不利因素的影响,现代中学生在道德认识和道德行为方面还存在一些问题。
1、中学生特征现状分析。
刚刚步入青春期的中学生身心发展正在从幼稚向成熟蜕变,随着网络媒体飞速发展,新知识、新事物接受渠道多元化变化,当前中学生已不再是一味听从教师、家长、大人的教育和指导状态,从一些现象分析呈现以下的特征。
1.1以早恋为代表性的青春期叛逆。中学生刚刚接触社会,接触相对独立生活,尚未有自我规划、控制的能力,在咋脱父母管制的情况下,面对异性交往问题,是既追求向往又要固守本分,在这种两难抉择中稍有不慎就形成早恋。目前早恋问题已是影响学生学业的一大障碍,据观察外向、虚荣、文采型的学生,以及学习成绩差、缺少家庭温暖和身边环境不好的学生容易早恋。
1.2中学生人生观世界观价值观不明确。主要体现为自尊心强、报复心理强,不听话、倔强,对周围世界的认识模糊而又只以为是。中学生年龄阶段是人生中对周围世界从感性认识向理性认识转变的开端,这个年龄阶段学生会有忽然之间成熟了许多的感受,从此对人生观虽然有新的定义但又不太明朗,懵懂之间还是说不太清楚;能够利用自己的知识去尝试理解周围的世界和事物,但往往还只是停留在表面现象,没有能力深入理解;当然对价值观的理解大多数也是从课本课堂上学习的,正真自我的深刻解析和定义还是模糊地。
1.3道德、纪律观念不强。主要表现为自我意识强、自私冷漠、麻木等。从对人类自我约束的范畴上讲,有两条是必须得一是纪律,二是道德。纪律规范了人得行为准则和要求,纪律依规定以外的范围自然要依靠道德约束了,就拿公交车上让座来说,没有一条纪律要求必须让座,这就要靠自觉,利用道德去约束了,其实现实中公交车上遇到该然让座的时候很少有人让座,这就体现出一种就自私冷漠和麻木以致道德缺失。对于纪律规定,更是不以为然,比如迟到缺课等现象屡禁不止,更有些学生以违规多少次为荣。
1.4消费观不合理。主要表现为盲目攀比不懂节约。由于我国国情决定现在的中学生学生多为独生子女,因此不管家庭条件如何,都对孩子全力付出,致使他们形成衣来伸手饭来张口的习惯之外,还形成了互相攀比的心里,从而一定量的零花钱,和各式各样的玩具等学习之外的东西成为同学之间炫耀的资本。这种局面的结果除了养成了他们大手大脚花销外,还有就是根本不理解大人工作养家的辛苦,更不用谈君子爱财,取之有道,用之有度的道理。
2.1国家应建立完整的道德教育网络:(1)国家建立准确的道德教育理念,即政府明确对中学生进行道德教育的内容包括什么、怎么进行等。我们国家在这方面做了大量的工作。(2)国家加大投资,建设了许多对青少年进行道德教育的基地。如开展“爱国主义教育基地”、“德育基地”、开办“青少年电视台”等。(3)国家应通过各种手段,把对青少年的道德教育的理念渗透到学校、家庭、社会等各个方面,做到政府牵头,齐抓共管,形成合力来对青少年进行道德教育。
2.2重视入学教育。对于新人学的学生来说。因为学校环境、教师、同学、课程以及管理方式的变化,会有一个适应过程,抓住这个适应过程搞好学生的入学教育,就会有一个良好的开端。产生事半功倍的效果。一方面,可以让学生明确学校的制度和要求。另一方面。可以帮助学生完成角色的转换。同时,教师要利用这种角色转换,施以合理的引导,帮助学生完成角色定位。帮助学生确立学习目标和人生目标。
2.3紧抓心理健康。人的健康包括身体健康和心理健康,二者不可偏废。处于青春期的中学生往往情绪不稳。意志薄弱。极易受外界因素影响。所以心理健康教育关键要做到:增强学生的交往能力,培养丰富的情感和健全的人格,使其有较强的自制力和良好的社会适应能力。对学生健康心理的塑造和培养,不仅仅是纸上谈兵,重要的是结合社会实践,联系中学生生活的各个方面,通过对社会现象的挖掘和提炼,正反两方面施加影响,提高其心理承受能力,学会自觉调节情绪、培养坚强意志、锻造良好性格等,培养健康的审美观、道德观和人生观,讲究科学的育人方法,创造性地开展学校德育工作。
2.4重视家庭教育:家庭是道德教育的摇篮,是最基础的道德教育的发生地。个人无论从生理形成、心里发展以及技能的学习和积累上,都要紧密的依靠家庭。父母是孩子的第一任老师,他们的言行对青少年起着潜移默化的作用。关心孩子们的成长,培养他们优良的道德品质,促进他们道德素质的提高,这是父母的责任和义务。
2.5提倡个性发展。个性发展是人的全面发展的重要内容,对中学生主要是要进行良好的意志品格和审美情趣的培养,要借助学生对真善美的真实体验,靠自我的反省自责,形成正确的道德理念,进而转化为道德行为。因此,个性发展教育的迫切任务之一就是要在尊重发展学生个性的基础上。培养健康的审美观、道德观和人生观。
综上所述,学校德育工作是一项艰巨复杂而又具有持久性的工程,需要全社会都来关心和探讨。我们德育工作者,要针对当前中学德育工作面临的现状和存在的问题,分析出现这些现象的原因,营造良好的育人氛围,帮助学生树立民族精神,淳化现代人格,提高学生的心灵素质,达到一种真善美统一和谐的人格境界。最终的目的是让每一位中学生都能健康成长并最终成才。
德育论文中学篇八
摘要:
德育工作是学校工作的一部分,是一项复杂的系统工程。德育直接关系到学校的自身发展,关系到每个学生的成长,甚至关系到国家的未来。中学班主任是学校教育的中坚力量,是班级工作的组织者和实施者。面对学生的思想发生了极大变化,如何走出一条德育创新之路,是每个班主任必须思考的问题。
关键词:
班主任是班级工作的组织者和实施者,每天面对着几十双渴求知识的眼睛,怎样让这几十双眼睛散发出智慧的光芒?又如何使这几十颗幼苗茁壮成长呢?这需要班主任具备良好的组织管理能力和丰富的德育方法。在当今物欲横流的社会大潮中,学生的思想发生了极大变化,给学校德育工作带来了不小的难题。面对新的教育难题,如何走出一条德育创新之路,需要班主任认真思考。
一、创新德育理念。
创新是一个民族发展的不竭动力。在学校,与学生接触最频繁的是班主任,班主任要善于吸收新的教育观念,只有观念转变了,行为才能随之转变。没有新的教育观念,创新就是无源之水,是不会有生命力的。在当前教育形式下,只有创新德育工作,才能适应学生和社会的发展要求。德育教育的重点是道德品质的养成,班主任只有培养学生具备了高尚的道德品质,才能形成正确的人生观和世界观。将来在面对考验时,才能保持强烈的正义感,才能最终形成稳定的政治观念。班主任德育工作是整个德育工作的重要环节,班主任应更新教育观念,用更科学有效的教育思想和教育方法指导德育工作,开创素质教育的新局面。
二、丰富德育形式。
1.认识到学生是德育的主体,不是被教育的客体中学德育应从单向的说教式教育走向互动式的理性教育。互动式的教育可以改变过去学生“被德育”的局面,以学生为主体,在家庭、学校、学生之间进行互动,将思想教育和行为教育有机结合起来,通过学生行为习惯的养成逐步形成良好的道德品质。这样既增强了教育的感染力和实效性,学生易于接受,又增强了学生的自我体验,使学生在体验中得到了教育。
2.德育不是班主任一个人的教育,学校要进行全员德育学校各个职能部门、全体教职员工都需要共同参与到德育这项育人工作中来。学期初,每位教职员工要制定学科的德育计划,把学科教学作为落实全员德育的主渠道,通过在学科教学中渗透德育,让每个人都成为德育工作者。班主任需要协调各科教师,使德育的合力效果发挥到最大。
3.由封闭式教育转变为开放式教育创新式的德育是开放式教育,学生需要得到尊重,需要主动参与到德育的过程中。班主任需要给学生自主的权利,确立“以人为本”的教学理念,尊重学生,理解学生,发挥学生的主观能动性,将自我要求转化成德育的一部分。只有将德育转化成学生的自我教育,才能真正达到教育的最佳效果,才能实现“以人为本”。
4.尊重学生的个性发展个性是教育的灵魂,没有个性的人是不会有创造性的。教育家杜威说过:“尊重的欲望是人类天性最深刻的冲动”。学生是发展中的人,虽然大部分学生的成长过程具有某些共同的特点,但我们绝对不能按照统一的教育模式去约束学生的个性发展。创新的德育工作就要尊重学生的个性发展,改变之前用一把尺子丈量所有学生的模式。班主任在德育工作中一定要注重营造良好的德育氛围,让每个学生都能体验成功的快乐。围绕班级德育工作开展各种德育活动,班主任要善于从班级里发现班级德育模范,让全体学生感受到班级的正能量,为生活在这样的班集体而自豪。
三、完善评价体系。
德育评价是对德育工作的检验。现在大部分学校对班级德育工作的评价是政教处说了算,而对学生的评价则是班主任一人做主。班主任应建立一种自评与组评、学生评与班主任评相结合的评价机制,分阶段、分主题进行评价,为每个学生建立道德成长档案,详细记录学生的道德养成历程。德育创新要坚持“以人为本,以习惯养成为本”。班主任要为学生创造主动发展的机会,要不断引导学生追求更高的道德目标,养成良好的行为习惯,全方位提高学生的素质。汪国真曾说:“既然选择了方向,便只顾风雨兼程”。既然选择了做一名班主任,我便会义无反顾,一路走下去。路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。
德育论文中学篇九
摘要:德育银行在中学德育管理工作中的应用可加强对学生的管理,提升学生的德育素质。本文主要从德育银行在中学德育管理工作中的应用途径为出发点,提出了在中学德育管理工作中应用德育银行的策略,从而加强德育教育的整体发展,培养学生的德育素养。
所谓的德育银行其实是一种对学生展开德育管理的工作形式,模拟银行工作的形式,将学校作为总行,各个班级为分行,而学生是每个银行的储户,由班长依据学生的日常文明表现增加或者削减学生的“德育存入资金”,并将最终的存款作为评定学生品德操作的依据。德育银行以量化、动态的形式记录和考核学生的日常品德表现,在中学德育管理工作中具有重要的应用,可有效的帮助学生树立学生的正确德育观,促进学生良好道德品质的形成。
(一)思想品德课程。
中学品德课程是直接开展思想品德课程的一个重要学科,也是学生德育教育开展的主要途径,因此也是德育银行实施应用的重要途径之一。在该课程中加以融合应用德育银行可为学生将来的全面发展奠定良好的基础。在展开思想品德课程时教师应当灵活的德育银行,通过一系列有效的活动引发学生自身对课堂内容进行感悟,在学习课程内容的同时深刻理解德育对于自身的重要性、对于家庭的重要性、对于社会的重要性,从而不断的调整自身不文明的行为,储备更多的“德育资金”[1]。
(二)其他学科的渗透教学。
思想品德课是教学活动开展的一部分,如果只是依靠思想品德课给学生开展教育是远远不够,更需要在其他学科中渗透思想品德教育,展开德育银行的应用从而加强学生德育管理。增强多个学科的德育银行应用,可在学生的学习生涯中提供更为多样化的德育修养空间。其实在中学阶段很多知识都具有教育性,学生的每一个学科学习都是为了更加系统的进行服务,让他们之间能够相互联系和促进,因此在各个学科中应用德育银行可有效的增强学生的德育修养。
(三)集体活动的.开展。
集体活动是德育银行应用的最佳途径,由于中学生天性好动,所以学校多组织集体活动,针对性的开展德育教育,应有到德育银行更能提升学生的兴趣,从而在集体活动中体现出学生的德育素质。比如,在集体活动中培养学生的合作精神,开展两人三足活动,可以让学生站在对方的角度思考问题,在前进中跟随同伴的节奏,通过培养小伙伴之间的合作默契增强了德育培养。选择集体活动,展开德育银行应用时,要注意从实际出发,在贴近生活实际的基础上让学生明白自身的不足之处,然后在教师的引导选择正确的方法加以改正,潜移默化的培养自身的德育能力[2]。
(一)让德育银行和德育教学模式有机结合。
在中学德育管理工作中,建立“德育银行”管理系统,可记录学生成长过程中的动态表现,具体从理想信念、道德情操、学习态度、行为规范、自理自律等方面进行考评量化,从而加强学生管理,促进学生良好道德品质的形成。结合目前的德育教学模式,就把党和国家对青少年学生的思想、政治、道德、个性心理素质和能力等方面的要求,转化为受教育者个体的信念和行为的活动。可以让储蓄员班长按照总行制定的《储蓄规则》,对学生的“德育资金”进行核算,文明行为记为收入(加分),不文明行为记为支出(减分),以学生的“德育存款余额”作为学生品德操行评定的重要依据,培养学生的德育素养。
(二)德育教育和家庭教学的结合。
父母作为孩子的第一任老师,在言行上很大程度上也影响孩子。因此,德育教育要把家庭和学校教育紧密的结合在一起,家长要配合学校的各方面德育工作的开展,实现德育银行应用的效果,可以将学生在家庭中的行为实行德育银行的“德育资金”管理。首先需要及时的和家长沟通,了解子女在家庭的德育教育情况。其次应当实现学校和家长的互动,一方面提高家长的教育责任感,为德育水平的提升大下坚实的基础,另一方面为德育银行的实施提供可靠实际的帮助。然后学校最好定期组织家长和学生参加活动,在活动中可以让家长和孩子有着深入的沟通,发现孩子的优点和缺点,从而诱发学生的德育活动。此外可以定期举办家长开放日,让家长参与教学活动,体会到教育活动中孩子品德要改进的地方,了解品德教育的作用和意义,贯彻应用德育银行的同时提升中学德育管理工作水平。家长和学校共同参与德育银行的应用,实施德育工作的管理,研讨切实可行的德育方针,可以为学生创设良好的德育环境,从而形成互动的思想道德模式,真正的把德育教育落到实处[3]。
(三)综合实践活动的开展。
德育银行在中学德育管理工作中的应用仅仅说教是不够的,应当落实到综合实践的活动中,因此学校应当开拓创新的以新的德育教育方法应用德育银行,从而在实践活动中提升学生的道德修养。学校可以更多的安排室外实践教学活动,一方面可以满足孩子的学习意愿。另外一方面也可以把品德教育渗透到学生的生活中。例如定期组织实践活动,如组织学生去养老院看望老人,并且亲自制作小礼物给他们,让孩子在和老年人的接触过程中提升自己的思想修为,深化自己的思想感受,还可以完善德育银行的考核,增加德育银行的“存款资金”。
结语。
德育银行管理体系的实践摸索,受到大家的一致好评,为提升平时应用效果,应当结合德育教学模式,加强家庭教育环境,并不断开展综合实践活动,从而在在对学校资源进行充分利用的基础上,融合教学中的其他因素,提升德育银行的实际应用效果,推动学生的德育管理工作发展,促进学生的德育素养。
参考文献:
[1]张榕.试论加强中学德育教育的有效途径[j].科技信息,(28):3-5.
[2]阿卜杜艾尼尤努斯;沙米拉阿布里米提.中学德育活动开展的有效性研究[j].赤子(中旬),(02):6-8.
德育论文中学篇十
坚持立德树人根本任务,贯彻落实《中小学德育工作指南》,整合教育资源,加强协作联动,建立健全“德智体美劳一体化的立德行动”长效机制,有序推进学校德育综改三年行动,强化育德实践研究力,提升学校德育领导力,将社会主义核心价值观和中华优秀传统文化教育融入学校教育教学全过程,切实增强学校德育工作的科学性、针对性和实效性。
一、课程育人重“融入”
贯彻落实《中小学德育工作指南》,深入开展理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育、心理健康教育,积极推进我校的教育综合改革项目“提升德育活动内涵,创设良好育人小环境”。深化落实课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人。强化学科教师育人意识,积极推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进头脑。注重挖掘各学科蕴含的育人价值,有机融入三维教学目标,充分发挥课堂教学的主渠道作用,努力实现知识和道德、教书和育人、教学和教育的统一,促进学科德育价值回归。充分挖掘区域教育资源,有序推进校本德育课程系统化建设,引导学生了解上海之源、上善之城的历史文化、自然环境、经济发展、社会进步和发展愿景,培养学生爱家乡、爱祖国的感情。
二、主题活动重“导向”
组织开展主题明确、内容丰富、形式多样、吸引力强的系列教育活动,注重主题教育和仪式教育活动的设计与实施的制度化、序列化、特色化,着力提升核心价值观的践行力。广泛开展“扣好人生第一粒扣子,争做新时代上善好少年”主题教育系列活动,积极开展“喜迎进口博览当好小小东道主”主题活动、“传承红色基因”系列教育、“劳动美”社会实践、“圆梦蒲公英”“百年树人电影阳光行”等活动。组织中华优秀传统文化主题月活动,持续开展“少年传承中华美德”经典诵读、“优秀童谣征集、推广、传唱”和戏曲、书法、传统体育进校园活动。
三、心理健康重“服务”
迎接市心理健康达标校的复查,加强学校学生心理咨询室的制度建设、课程建设和咨询服务等工作,运用面询、授课、电话、网络等形式积极开展心理健康教育辅导,完善医教协同机制,健全学生心理危机干预网络。配齐配强学校心理健康教育专、兼职教师,加强心理辅导室规范化建设。以心理健康教育课程和生涯教育课程一体化建设为抓手,以初中生生涯探索为主要内容,推进生涯教育。组织开展“阳光成长”主题教育系列活动,做好预防学生沉迷网络教育引导工作,引导学生绿色上网、文明上网,提升青少年学生网络素养,打造清朗的校园网络文化。
四、协同育人重“联动”
完善校内外协同育人机制,进一步加强育人共同体建设。加强学生社会实践、志愿服务的规范管理,积极探索初中学生综合素质评价的有效经验,以“古文化、水文化、红色文化”为重点,立足区域资源优势,加强“上善”研学课程的开发建设和研学活动优秀方案的研发与实施。贯彻落实《关于进一步加强家庭教育工作的实施意见》,规范学校家长委员会建设,构建班级家委会——年级家委会——学校家委会的三级家委会网络,强化家长学校的家庭教育指导功能,健全家庭教育工作机制。继续开展家庭教育示范校创建的前期准备工作活动。探索家庭教育指导微课程建设,实现班级微信群等家校互动新媒介的管理制度全覆盖。
五、队伍建设重“内涵”
强化育德实践研究。组织开展新一轮德育干部专项培训,加强班主任队队伍的分层分类培训,完善新任、在岗、骨干班主任梯队培养模式。以问题解决为切入点,聚集一线实践中的难点、热点,组织名优骨干班主任团队,开展专题研究,通过校本研修、观摩展示、德育论坛、专家讲座等形式,不断丰富德育研修的形式与载体,着力提升教师的育德意识和育德能力。推荐学校张润等4名教师参加“上海市学校心理咨询师”的专项培训。
六、管理育人重“引领”
扎实推进学校德育综改三年行动,注重提升学校德育领导力。建立健全党组织主导、校长负责、群团组织参与、家庭社会联动的学校德育工作机制,全面落实《中小学德育工作指南》,加强教风、学风、校风建设,充分利用学校报刊、文化墙、校园网、图书馆和广播电视等载体,营造积极向上的校园人文环境,充分发挥学校文化的育人功能。结合“迎进博,学礼仪,讲文明”修身主题活动,进一步加强行为规范教育。要加强学校德育科研的过程化管理,将行动研究和创新实践有机融合,组织开展阶段性交流、展示、研讨活动和典型经验、优秀案例的征集评选活动,积极探索“德智体美劳一体化的立德行动”的有效经验和特色做法。
七、每月工作。
1.期初常规教育、安全教育周、组织观看《开学第一课》。
2.六年级新生家长会。
3.集中家访工作。
4.新生行为规范教育和学习。
5.成立新一届家委会(校、年级、班级三级家委会网络)、召开第一次校家委会会议。
6.六年级新生换巾仪式。
7.紧急救护培训。
8.班风班貌大检查。
9.紧急疏散演练。
10.阳光电影行活动。
1.民族精神教育活动。
2.新生行为规范认知测试。
3.少代会。
4.唐仲英评选工作。
6.班风班貌大检查。
7.市心理达标校复查。
8.启动华新中学育德能力提升之主题教育课教案设计比赛。
9.社会实践之秋游活动。
1.班主任工作常规检查。
2.安全法制教育。
3.感恩教育专题活动。
4.家长学校活动。
5.班风班貌大检查。
1.纪念“一二九”运动。
2.诚信教育系列活动。
3.革命传统教育。
4.行为规范示范员、示范班评选。
6.班风班貌大检查。
7.班主任培训。
1.庆元旦活动。
2.各项工作总结和交流。
3.班主任工作常规检查。
4.寒假工作安排。
5.春节送温暖活动。
德育论文中学篇十一
摘要:中学是培养一个青年学生行为、思想观念的关键阶段,在这个阶段,中学生的世界观、人生观和价值观都是在不断的完善中,同时也很容易受到外界条件的干扰,青年学生是国家未来的希望,但是一定要有良好的品德,班主任对学生的引导非常关键。
学校的德育工作的最重要目标就是给中学生培养起一个良好的思想道德和行为习惯,也就是向善的习惯,班主任是学生管理工作的执行人,更应该重视学生的德育工作。
一、德育工作的相关介绍和现状。
当前,对于很多班主任来说,德育教育的开展力度还不够,停留在理论上的比较多,且是硬性教育,但是这种教育方法容易引起学生的反叛心理,这种情况就需要班主任的正确引导,很多老师的思想观念还比较落后,将所有的精力都放在学生的成绩上,忽略了学生向善的培养,这样的思想观念应该扭转过来,能够使学生的学习、思想和行为一起全面发展。
二、在德育工作中班主任应该采取的措施。
(4)丰富班级活动:定期举办丰富多彩的班级活动,能够有效地提高学生的思想觉悟和处理事情的能力,因此,班主任应该通过开展丰富多彩的班级活动来对学生进行德育教育,例如,在父亲节要到来的时候,提醒学生为自己的父亲准备礼物,通过这种类似的活动来不断培养学生的向善心理和行为。
中学生的德育工作不是一蹴而就的,这是一个引导过程,班主任必须高度重视这项工作的开展,尊重学生,希望本文能够对中学班主任更好地开展德育工作有指导意义。
参考文献:
邓向群。隐性德育视角下中学校园文化建设研究.南华大学,.
德育论文中学篇十二
语文教学可以增加人的才智,陶冶人的情操,提高人的素质涵养和审美情趣。我们浏览的文学素材流露出社会美、艺术美、自然美、情感美、道德美。我们阅读那些形神俱佳、文质兼美、充满着灵和肉的韵味的文章,往往给读者美的享受、心灵的震撼、深远的想象,在作品的喜怒哀乐中体验手足之友谊、莫逆之交、患难真情,赤子之心、做人的标尺等。语文教学的德育渗透,还帮助我们辨别人世间的真、善、美和假、恶、丑等,帮助我们为祖国和人民树立远大理想,树立正确的人生观、价值观,体现人格之美,下面就来谈谈语文教学中的'德育渗透的途径。
一、欣赏优秀作品,激发爱国情怀。
语文教材蕴含着感人的情境美、华丽的语言美,也孕育着无穷的情感美、教化之美。我们引导学生欣赏美丽佳作,丰富学生想象,领悟语言之灿烂,体味故事的感人之情。使学生在欣赏佳作时,使学生有身临其境的感觉,与作者产生情感的共鸣,例如引导学生欣赏《三峡》一文,从网络上把三峡两岸美丽的风光剪辑下来制成课件,紧紧围绕课文中浓墨重彩描写江水的四季变化和与之相伴的万千气象,用配乐配音在课堂上呈现出来,使学生身临其境地感受到三峡的四季风光:春冬清荣峻茂,夏季水流湍急,秋季空灵肃杀。使学生沉浸在美轮美奂的三峡美丽的风光中,品味文章优美隽永、遣词造句的精炼,使学生陶醉于祖国锦绣的大好河山中,心灵受到深深的熏陶、情感受到震撼,由衷产生对祖国大好河山的热爱。使学生更加热爱具有五千多年文明史的祖国情怀,自然融合德育因素了。
二、融入教学情境,促发情感升华。
语文教学是一门魅力无穷的艺术,充满着灵和情。教材中一些动人、感人的故事往往能使人油然产生情感交融,升华人的情感,洗礼人的思想,净化人的灵魂。例如语文老师给我们上朱自清的《背影》一课,老师为了感化、感染学生,别出心裁地设置教学情境,把朱自清在火车站送别时的那段描写用多媒体播出,用饱含深情的普通话朗读,配着低沉的音乐。当学生听到父亲外貌描写时:带着黑布毡帽,穿着黑布大马褂、深青布棉袄,蹒跚地走过铁道,慢慢探身下去……他穿过铁道,要爬上月台,就不容易了。读到这里的时候,教室里已经安静,全神贯注地听,我发现有的学生脸已经潮红了,说明已经被感染了。当朗读到:他用两手攀着上面,两腿向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见它的背影,我的泪很快留下来了,这时教室里又看到了有的女孩子的抽泣声,说明学生已经与作者产生心灵感应,形成共鸣。当声情并茂朗读到:我赶紧拭干了泪,怕他看见,也怕别人看见。他也把抱着朱红的橘往回走……等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便将进来坐下,我的眼泪又流下来了。我作为语文老师也被深深地感染,情不自禁两行热泪流下来了。这时我看许多女孩子用手捂住脸哭出声来,即使平时淘气的孩子眼眶也红红的。这篇流淌真情实感的散文,使学生产生对自己父母的联想,从内心深处感受到父子依依惜别的拳拳之情,油然产生自己对父母亲的愧疚,隐隐萌生对父母的感恩之情、珍惜亲情。
三、情境感化,净化学生的心灵。
有一条情境化的公益广告非常有教育意义,一个稚嫩的孩子看到他的妈妈端了一盆水为他的姥姥洗脚的场景,他受其启发,自己也端来一盆水为妈妈洗脚,我的老婆看到这种画面被感动得热泪盈眶,对她心灵促动很大,因此他三天两头去看看老人,嘘寒问暖,力所能及为老人做一些生活不便的事。我在作文课上,就放映了这条公益广告片,学生反响很大,我要求以这个素材写一篇作文,用自己的真情实感把自己对妈妈、爸爸、爷爷、奶奶、姥姥、姥爷血浓于水的亲情写出来,使学生在思想收到了无形的洗礼,发生了意想不到的变化。还有一次作文课我以两首歌曲为素材,一首是陈红的《常回家看看》,另一首是王铮亮的《时间都去哪儿了》,我有意创设情境,在教室用多媒体播放这两首歌曲的mtv,学生一起热情高涨唱起来,之后我进行点拨,这两首歌都是弘扬了中华民族尊老爱幼的优良传统,寓意着我们做晚辈的无论工作怎么忙,时间多么紧,在外路途多么远,学生都应该抽出一些时间去慰藉一下焦心、挂念自己的父母,个个为之感动,每人都写出了极富深情的文章来,使学生心灵在润物细无声中得到洗礼,净化。
四、捕捉教材美好内涵,陶冶人的情操。
语文教学中,我们在欣赏美丽佳作时,有时也会起到修身养性的作用,教育人要疏财仗义,要高风亮节,要坦坦荡荡做事、明明白白做人,不要见利忘义,忘恩负义,要与人为善,要有善心,要有同情弱者的怜悯之心,要有担当、责任心,甚至为正义事业舍身取义,做一个对社会有益的事。我们有许多优秀的作品有明志教化作用,例如,《爱莲说》赞扬莲“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”的高贵品质,折射出人要保持自己的高洁。还有《岳阳楼记》里的:先天下之忧而忧,后天下之乐而乐,表现出范仲淹远大的政治抱负和伟大的胸襟胆识;还有《屈原》不随其波、扬其流的做人准则,无不渗透德育,陶冶人的情操。总之,语文德育渗透无处不在,每堂语文课对学生德育的洗礼都是无声胜有声,教育中学生要谦恭礼让、宽以待人、己所不欲勿施于人、宠辱不惊、弘毅坚韧,让语文教学不仅获得丰硕的文化知识,也开放精彩的德育之花。
参考文献:
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[2]陈小玲.谈初中语文学科的美育教育[j].读与写,2013(8).
德育论文中学篇十三
中学德育是帮助中学生树立正确的世界观、人生观、价值观,将外部社会要求的道德标准内化为个人品德意识行为的一个过程。赏识教育是一种正面的、积极的教育理念及方法。一方面,在德育中优化了评价功能,能及时明确的褒贬学生的品德与言行,强化其积极方面,消除其消极方面,帮助学生良好品德的形成;另一方面,赏识教育强调受教育者主体性的发挥及个体培养。美国心里学家威鲁姆斯认为,一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的30%,而受激励后,其能力是原先的3-4倍。这表明,获得别人的认同及肯定是人们共同的心理需要,一旦满足就会产生积极向上的源动力。
一、赏识教育的提出及内涵。
赏识教育的理念在古代就已见雏形,早在《礼记。学记》中,“教也者,长善而救其者失也”.《左传。襄公十四年》善者赏之,过者匡之。在这里“赏”就是表扬、赞赏。近代,我国教育学家陶行知用“四块糖”的故事中也有赏识教育理念的体现,他是中国最早把赏识理念应用于儿童的教育家。赏识教育在我国的推进,源于周弘先生的成功实践。赏识教育是他作为普通的父亲在培养聋哑女儿周婷婷的过程中探索与提炼出的一种教育方法。并且周弘先生将之由家庭教育推广到了学校教育及社会人际关系中。
赏识,是对他人获取正确认识并对其积极向上的方面加以赞赏的行为。赏识教育可以定义为:以鼓励表扬为手段,从孩子的实际需要出发,以尊重孩子价值为前提,唤醒孩子的主体能动意识及自身发展潜能。让每个孩子真正成为学习的主人。赏识教育的本质是“爱”,是充满生命力和爱的教育。它源于教师内心的爱,能够帮助学生形成积极的自我概念,是一种关于自我价值的意识,一种源于其内心的力量。
二、赏识教育融入中学德育的四个支撑点。
(一)树立正确的赏识教育理念--理论支撑。
第一,正确对待赏识与批评的关系。中学生社会经验不足,对于有些事情的理解是片面的,理性认识欠缺,自控力与判断力有限,在他们的成长中,行为难免有所偏差。因此,适当的批评同样会激励学生进步,如果一味“赏识”而不敢批评,就会扭曲学生的认识。时间一久,通常会导致学生无法建立正确的是非观,无法接受批评以及未来将会出现的挫折与失败,不利于学生成长。因此,两者相辅相成,不可替代。既要充分赞赏学生的闪光点与成绩,又要根据实际情况适度指出其缺点及不足。
第二、赏识要有度,不滥用。赏识教育的实质是教育工作者对受教育者真诚的爱与尊重。赏识的方式是激励与表扬。如果单纯地只为达到某种目的而随意激励,学生会不信任老师,赏识成为一种虚伪的赏识,失去了应有的教育意义,不仅起不到想要的效果,而且还会挫伤学生的积极性与自尊心。因此,赏识必须要到位,符合学生实际情况。要掌握学生的心理特点,实事求是正确客观分析,根据事实需要进行表扬与鼓励,不能随意夸大和滥用。
第三、坚持因人而异。每个学生的个性以及家庭成长背景不一,应从实际出发,综合考虑学生的课堂表现、课外互动、人际交往、个性等因素来运用赏识教育。尤其对不自信、学习困难、性格懦弱的学生尤其要留意。
(二)提高德育教师整体素质--人力支撑。
赏识教育的成功关键在于教育者自身的素质,赏识教育既是受教育者不断接受和完善的过程,也是教育者不断成长累积的过程。提高教师素质,首先要维护德育工作者的合法利益,改善其工作条件与生活条件。其次要赋予教师尊严,确保教师保持稳定向上的心态,激发其敬业、爱心的职业道德。再次要给予教师赏识,营造人性化的环境,促进教师心理健康。
(三)建立科学的赏识评价体系--制度支撑。
由于受升学率、量化考评等影响,学校最关心的仍然是学习成绩,科学评价应该做到以下几方面:第一,树立以生为本的理念。运用发展的眼光看待学生,促进学生的全面发展。在了解学生的具体情况后,从评价差异中,肯定成绩及闪光点,分析不足,制定学生个性化发展方案,在评价中渗透赏识教育的激励功能。第二,评价目标主体多元化,评价方式多样化,建立教师、学生、家长、社会共同参与的互评模式,达到量评与质评的统一。第三,评价结果要重视教师在德育过程中的付出,不仅仅将学生考试成绩作为教师晋级评优的唯一标准。此外,不应将评价看做最终目的,而应该看成是促进学生成长发展的手段。
(四)以校园文化为依托,建设和谐校园--环境支撑。
健康向上的校园文化环境,能够陶冶学生情操,使其身心愉悦。因此,要充分发挥校园文化的育人功能。首先,建设学校优美的自然绿化环境,给学生以美感。通过校园美丽的一景一物来感染学生。其次,营造健康向上的校风及教风,加强素质教育,树立正确的人才观与质量观,开展师德活动,以生为本,让学生在学习和生活中获得教育。再次,开展形式多样丰富多彩的校园文化活动,如合唱比赛、诗歌朗诵、画展、讲故事比赛等,给学生充分展示自我的平台,充分挖掘学生个体潜能力,认识自我,克服障碍,树立信心。最后,正确处理好师生关系,发挥校园文化的凝聚功能。
参考文献。
[1]赵娣。赏识教育与中学德育创新[d].苏州大学。.
[2]万云波。论赏识教育在思想政治工作中的应用[j].西安石油大学学报,2012(3).
德育论文中学篇十四
摘要:德育教育应该贯穿在教学过程中,如何在数学教育中渗透德育教育,本文就此做了相关探讨。
基础教育课程改革中的德育教育也正在走进我们的校园,走进师生的生活,加强对学生进行德育教育,对促进学生全面发展起着主导的决定性作用。如何抓住数学学科的特点,捕捉好德育的有利时机,运用恰当的方式在数学教学过程中渗透德育教育呢?现将本人在数学教学中的一些做法和感受,谈谈肤浅的认识。
新课标下的中学数学教材中,大部分思想教育内容并不占明显的地位,这就需要我们认真钻研教材,充分挖掘教材中潜在的德育因素,把德育教育贯穿于对数学知识学习中。综观数学教学内容,安排了多个阅读材料,涉及数学史料、数学家的故事、实际生活中的数学、数学趣题、知识背景等,目的在于扩大学生的知识面,增强学生对数学的兴趣与应用意识,同时对学生进行爱国主义和人文精神的教育。如:在教学圆周长时,学生通过小组实验得出了圆的周长总是直径的3倍还多一些我就告诉学生这里的3倍多一些就是指圆周率,电脑出示有关圆周率的小资料。介绍圆周率是我国的一位伟大的数学家和天文学家祖冲之计算出来的,他是世界上第一个把圆周率的值的计算精确到小数点后6位小数的人。并讲述了祖冲之在追求数学道路上的感人故事,这样既可以学生的民族自豪感,自尊心和自信心,从而转化为为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性,另一方面也可以学生培养不畏艰难,艰苦奋斗,刻苦钻研的献身精神。可以说是一举多得。
在中学数学教学中进行德育教育总有老师会说数学课堂对学生进行德育教育是少之又少了,因为数学是跟数字、定律打交道的不向语文、思品课说教性这么强,其实不然。如:我们现在教材,很多内容是要学生动手操作及合作交流来完成的。开始时个别的孩子不习惯与别的同学交流自己的看法。主要表现在理解能力特别好的孩子自己做自己的,做完后还嘲笑做的慢的同学。做的慢的同学自尊心受到了挫伤同我讲:“老师,我不喜欢同某某同学一个小组。”看到这个情况我就因势力导地对学生说:“同学们,你们记得我们的教学楼上的那些话吗?”同学位说记得。“第一句是什么呢?”,“学会做人”.“对,我们首先要学会做人,做一个正直的人,乐于助人的人。以后我们长大后还要接触更多的人,所以我们还要学会与人交流,尊重别人,只有尊重别人的人才会得到别人的认可。”说了这番话之后,同学们在小组合作中融洽了。同学们达到了共识:小组合作学习,既要为别人的学习负责,又要为自己的学习负责,学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。就这样既提高了学生的课堂学习效率,又对学生进行了品德教育。
在人民生活水平有了较大改善和提高的前提下,还应该注重培养学生具有自力更生和艰苦奋斗的精神,可充分利用教材中安排的例题和习题为背景。如,笑笑从每月的零用钱中储存x元捐给希望工程,一年下来,笑笑共捐款多少元?抓住此例,鼓励学生说:“如果我们都去学笑笑,会产生什么样的效果呢?”学生议论开了,举出全班33名学生,每月存5元,一年可存1980元,如果全校整个7个班的同学都行动起来,每年就可存13860,可以为学校做贡献了……我立即又捕捉住此时机,教育道:我们从小就应养成有“爱心”的美德,要有“奉献”和“艰苦奋斗”的精神。实践证明,这样的教育是成功的:在不久学校发动的助学基金会捐款活动中,我们班成为全校捐款最多的一个班!
在进一步扩大对外开放,学习外国先进科技和管理经验的条件下,如何教育青少年正确认识我国的国情已成为目前学校德育工作需要研究解决的新的课题。新课标在这方面重点安排了一些例题和习题,以帮助青少年来正确认识我国的国情。如:在讲六年级上册“生活中的数”时我给学生出示了温总理在接受《华盛顿邮报》采访时说过的话:“13亿,是一个很大的数字,如果你用乘法来算,一个很小的问题,乘以13亿,都会变成一个大问题。如果你用除法的话,一个很大的总量,除以13亿,都会变成一个小的数目。”出示这句话后我让学生先理解这句话的含义。生说:“我是这样理解的,全国有13亿人,每人浪费一滴水,乘以13亿都是一个大数字,再比如现在的环境污染比较严重,如果把污染的总面积除以13亿落实到每个人身上就是一个小数字就好办了。我对学生的回答给予了肯定又出示了这样一组题目:
(1)我国的淡水资源总量为2.8万亿立方米,位居世界前列,但我国人均水资源大约只有xx立方米,在世界排名中位于100位以后,是全球人均水资源最贫乏的国家之一。
学生们经过计算更加理解了温总理的这句话的含义。认识到我国的国情,虽然地大物博,但我国人口众多,更加要珍惜现有的资源。同时我国还有很多贫困的地区,支持希望工程是我们公民的责任。
总之,数学课的德育功能远远不止这些,只要我们善于挖掘,善于捕捉,不失时机地对学生进行良好品德的形成教育和必需的培养,必然会逐步实现人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上获得不同的发展。我相信只要在教学中,结合学生思想实际和知识的接受能力,点点滴滴,有机渗透,耳濡目染,潜移默化,一定会达到德育、智育的双重教育之目的。
德育论文中学篇十五
在小学体育中对学生进行思想品德的教育是毫无疑问的,半个世纪来国家一直是这样要求的,广大体育教师也一直是这样做的。分享了体育教师的德育论文,一起来看看吧!
作为体育教育工作者,在工作中,应该更多的在教学中渗透德育教育,因为这是学校教育中非常重要的部分,加强品德教育,也是提高教学质量的重要一环。我们教师应该在教学中更多的渗透思想品德教育,使体育教学不但锻炼了学生的意志和体能,也对学生的人生观和世界观的培养起到重要的作用。
一、通过对体育课结构的详解达到德育教育的目的。
体育教育是一项全方位的教育,其中包括,智利、体能、身体等诸多方面,学生通过系统的体育课程的学习,不但强健了体魄,增加了理性思维的能力,并且从提高觉悟,增强智力,扩大经验,提高适应能力方面,都起着不可磨灭的作用。所以,作为我们体育教育工作者,应该详尽的了解课程的机构,根据课程的特点和内容,合理的渗透思想品德教育。
1、思想品德教育应该结合常规的课程教学。
教学活动的顺利进行,必须要符合课堂的教学常规,而且教学常规是向学生进行德语教育的根本,教师应该根据不同的特点把德语教育和课程本身结合起来,加强学生的组织性和纪律性,培养学生养成良好的品质。
2、品德教育要结合教学内容来进行。
体育教学具有内容多、范围广、思想性强等特点,上述都是在对学生进行德育教育非常有利的元素。体育运动每个项目的内容都不尽相同,这就导致了教学效果也不相同,作为老师来说,就要做到善于挖掘教学内涵,抓住对学生进行德育教育的有利时机。比如说体育运动中比较枯燥的田径运动,这是一项会使学生感到枯燥的运动,但是对于学生顽强意志的培养是非常有效果的,还有球类运动可以培养学生的协作能力和集体主义精神,还能增强学生的顽强意志,这些都要靠我们教师来发掘。
3、思想品德教育中不同的组织教法的利用。
在课堂教学中,应该选择科学的组织教育法,这也是对学生进行德育教育的有效方法。作为教师来说,要能够结合学生的身体和心理活动,利用教学中的每一个环节来对学生进行思想品德教育的渗透。
4、校园的偶发事件的处理中德育。
教育的渗透在体育教学过程当中,有很多的偶发事件,这是学生在进行体育活动的时候,真实的思想和行动的体现,作为教师,要善于抓住这些偶发事件,善于抓住学生真情流露的东西,然后因势利导,对学生进行教育,这样会在学生的是非能力的判断方面进行非常有效的教育。
5、教师应该以身作则。
在当前学校的体育教学当中,教师对于学生的言传身教是非常重要的,因为学生会以老师为榜样,效仿老师的做法,所以,教师应该努力的去提高自身的修养和素质,谈吐大方得体,举止言行合时宜,要当学生争相学习和效仿的榜样,榜样的力量是无穷的,这样对学生的思想品德教育方面一定会得到更好的效果。
二、德育教育在体育教学中渗透的方法。
体育教学中渗透思想品德教育是体育教学的重要任务,如何把德育教育渗透到体育教学中去,也是体育教师在教学中所要追求的目标。
1、体态暗示法。
用体态暗示法对学生进行思想品德教育是体育教学中运用比较普遍的一种方法。.在矫正学生的不良行为过程中,可保护学生的自尊心,避免产生逆反心理,从而使广大学生心悦诚服。比如说,在体育教学进行当中,老师如果发现某学生注意力分散,做小动作时,教师漫步走到该生跟前,递个眼神,摆摆手,以示提醒或制止,这要比中止教学,当众直呼其名批评教育效果更好。
2、实践体验法。
体育是以身体练习为主,实践性很强的学科,体育项目本身又具有较深的思想内涵,学生可以在耐久跑的实践中磨练意志品质,在艺术体操的练习中得到美的享受,这是体育教学区别于其他学科的显着特征。.教师应结合体育教学的特点,有目的的对学生实施德育教育,使学生在体育实践过程中陶冶情操,磨炼意志,体会人生的价值,培养爱国主义、共产主义的思想品质。
3、激励竞争法。
体育教学中教师经常采用激励竞争的方法对学生进行思想品德教育.,一般多用语言刺激、体态暗示、榜样示范等手段,激励先进,鞭策后进,调动学生的自觉性、积极性、创造性。教师运用激励竞争法时,首先要教育学生正确对待暂时的胜负,培养学生良好的个性心理,既能享受成功的喜悦,更能经得起失败的考验,做到胜不骄、败不馁。其次要对学生进行纪律教育、法制教育,因为任何竞争都是有条件的,都必须在规则的范围内进行,否则将受到惩罚,从而增强学生的法纪观念。
4、时机捕捉法。
不良个性心理的发展,应引起教育者的关注,教师要善于捕捉他们心灵深处的闪光点,适时的加以启发诱导,以促进其转化。例如在篮球比赛中,有学生摔倒后,立即爬起来继续参加比赛的生动事例,应及时给该学生以恰当的鼓励和表扬,这对培养学生勇敢顽强,拼搏进取,为集体争光的精神是有很大作用的。面对偶发的不良事件则指出要害,给予适当的批评,能提高学生对是非的判别能力。
5、情感感染法。
教师的言行直接影响和感染学生,作为教师必须加强自身修养,提高自身素质,具备一种奋发向上积极进去的敬业精神,教师良好的言谈举止,会给学生树立起一个好的形象,良好的教学环境,教师新颖独特的教法,科学合理的分组,为学生营造一个平等和谐,友爱互助的人际环境,不仅有利于学生知识的学习,技能的掌握,更有利于他们良好道德品质的形成,使青少年身心得到健康发展。
综上所述,在学校的体育教学改革中,贯彻思想品德教育是非常必要的,这样不但可以培养学生的品德品质,也是学校体育教学改革的必要。德育教育的效果应该得到我们的高度重视,它在我们的教学中起着至关重要的作用。德语教育必须和体育教育有机的结合,不能只是空洞的讲述和传授,这样才能让体育教育在学校教育这个环境下发挥出更大的贡献。
德育论文中学篇十六
众所周知,职高教育的培养目标是培养一线的技能型、应用型人才,但目前的实际情况与预期相差甚多,学生在入职初期难以适应全新的角色。特别是因为在职高教育中缺乏企业文化知识的渗透,导致职高学生对企业文化不了解甚至不认同。因此,职高德育教学不能只关注知识和技能的培训,还必须关注企业文化在教学中的渗透,在日常德育教学的基础上,把企业的价值观、理念以及蕴含于企业内部制度和产品中的文化特色和基因教给学生,从而引导学生主动接受优秀企业文化的熏陶,最终成长为受企业欢迎的合格员工。
一、企业文化与职高德育教学。
1.企业文化的概念。
在现代市场经济条件下,企业文化应当有广义和狭义两个概念。从广义来讲,企业文化是我们在商品经济特别是市场经济条件下各个行为主体应当遵循和追求的共同价值观念、行为准则和精神诉求,如平等交换、积极主动的实干精神等。所以在这个层面上,企业文化更多地应当称之为市场文化,不过由于企业是现代市场经济的主体,所以用广义的企业文化来指称。狭义的企业文化是在一定的社会历史条件下,在企业生产经营和管理活动中所创造的具有该企业特色的精神财富和物质形态。它包括企业的文化观念、价值观念、企业精神、道德规范、行为准则、历史传统、企业制度、文化环境、企业产品等。其中价值观是企业文化的核心。
2.职高德育教学的概念。
按照20xx年教育部修订的《职高德育教学大纲》(以下简称《大纲》),中等职业学校德育目标是:“把学生培养成为爱党爱国、拥有梦想、遵纪守法、具有良好道德品质和文明行为习惯的社会主义合格公民,成为敬业爱岗、诚信友善,具有社会责任感、创新精神和实践能力的高素质劳动者和技术技能人才,成为中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人。”通过企业文化的定义和职高德育的目标我们可以发现,企业文化和德育教育二者基础都是“德”,都是在价值观、品德、精神等方面对人的一些要求,这是在职高德育教学中进行企业文化渗透的基础。
二、在职高德育教学渗透企业文化的原因。
1.培养职高生良好职业素养的需要。
《大纲》指出,要“积极推进优秀企业文化进校园,通过宣传学习行业劳动模范、学校优秀毕业生事迹等,培养学生职业兴趣和职业精神,增强就业创业信心。”《大纲》要求,“学校要在职业指导工作中全面渗透德育内容,加强职业意识、职业理想、职业道德和创业教育,引导学生树立正确的择业观,养成良好的职业道德行为,提高就业创业能力。加强就业服务,提高就业服务的水平和质量。”所以,在职高教育中渗透企业文化是贯彻《大纲》的培养目标的要求,也是切实提升职高学生良好职业素养的题中之意。
2.激发职高生学习热情的需要。
好学不如乐学,兴趣是最好的老师,兴趣是人对客观事物的一种积极认识倾向,是一种复杂的个性品质,它推动人去探求新的知识,发展新的能力。学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者和合作者。所以在教学过程中应发挥学生这个学习主体作用,培养其学习兴趣,激发其学习热情,提前让学生了解企业文化的相关知识,洞悉企业文化的相关作用,从而让职高学生在毕业前就能够切实感受到企业的价值观以及企业的工匠精神、企业的质量管理意识和竞争意识,从而体验在企业中个人所肩负的职业责任和面临的市场挑战,进而以更大的热情投入到专业知识和技能的学习中去,最终为就业后的角色转变打下良好的基础。
3.职高德育教学的内在要求。
职高学校应当以培养合格的技能型、应用型人才为己任。现在不少职高学生在去企业工作时,面对与学校全然不同的环境,一定程度上没有做好心理准备,不能很好地适应一线的工作岗位,从而使其在学校所学知识在工作中起不到作用,相关职业意识缺乏,无法在企业这个新环境里找到自己的位置,对企业的管理方法不习惯。实际上,好多刚毕业的职高学生并不是不具备相关的相应的知识和能力,只是他们对企业环境暂时不适应,使其在学校所学知识不能迅速转换为专业技能,甚至遭到企业的淘汰。所以,职高毕业生进入企业后要尽快转变角色,而这个角色转换就需要我们在职高教学中提供条件,打好基础,而不能让学生在企业自生自灭。从这点来看,在职高德育教学中进行企业文化的渗透教育是职高教育的内在要求,也是企业和市场对人才的要求。
三、职高德育教学中企业文化渗透的对策。
1.培养学生对企业的合理心理预期。
在中国普通的老百姓眼中,大学生、“上过学”的年轻人就不应当在生产或技能一线工作,而应当是“坐办公室”或“管人”的,加上许多职高生对企业的真实运行缺乏了解,这样就使得许多学生在入职后产生了巨大的心理落差。因此,学校在德育教学中,要对现代企业分工和人才梯队进行介绍,也可以组织实地参观。通过这种介绍、学习和参观让学生了解企业的人才梯队是由不同学历、年龄、技术的人分工组成的。在企业中,职高生更多的起的是承上启下的作用。对于这个角色与定位,学校要在德育教学中给予引导、明确,从而使学生在就业前能够调整好心态,选择好定位,建立恰当的心理预期,避免在就业后出现巨大的心理落差而影响工作和学生个人发展。
2.探索企业式教学。
企业毕竟是企业,无论在节奏还是其他方面都有着它不同于学校的特征。所以在教学中进行企业文化的渗透,除了传统的课堂讲授之外,德育老师应当积极进行教学形式的创新,使得教学内容更贴近实际。要营造氛围,在教学与管理中自觉或不自觉地体现企业文化的要求,培养学生良好的职业素养。而良好的职业素养有利于学生在未来的职业发展,也有利于学生早日融入企业。但良好的职业素养是无法通过单纯的课堂讲授实现的,它需要的是一种环境,一种氛围,是潜移默化,“润物细无声”。这是职高德育课堂企业文化渗透的目的,也是其中一项重要内容。在职高德育教学中,企业式教学主要表现在突出职业精神上。要积极探索职业教育规律,在学校德育课堂中融入和体现企业文化。可以提前引入企业管理的方法,模拟企业管理的方式对学生进行类企业的管理,把学生当员工,把教室当车间,把教师当师傅,使学生在模拟环境中体会企业的运作流程和人际关系,从而早日适应企业需要,早日融入职场。
3.校企联合进行德育教育。
学生毕业后的目的地是市场,市场的主体是企业。所以,校企合作进行德育教育可以实现职业教育培养人才与市场需求人才的无缝对接;同时也使得课程内容与职业标准对接、生产过程与学习过程对接,最终培养出符合市场需求的技能人才。校企联合进行德育教育,可从以下两方面来进行:一是邀请企业各级别人员到学校以课堂讲授、座谈、讨论等形式和学生沟通企业的相关运作方式、价值理念、道德规范、行为准则等内容,通过现身说法使学生逐步了解、学习、认同企业文化,至少是广义的企业文化;二是对实习实训基地进行相关建设和展示,体现企业的生产经营等方面的流程、纪律、规范等,展现企业的奋斗发展历程,展现企业员工良好的精神风貌,增进学生对企业的了解,增强学生为企业做贡献的信心,从而为学生快速融入企业文化打下良好的基础。
德育论文中学篇十七
摘要:当前高职院校大学生德育问题已经成为各方关注的一个焦点问题,高职院校大学生德育工作不容乐观,应对新时期新形势下德育工作的原则和举措积极进行探索和研究,更多尽在top期刊论文网。
21世纪是科技发展的时期,是人才培养的世纪,而科技和人才大多是由高校培养的。我国是社会主义国家,培养人才依照马克思主义关于人的全面发展学说,因此高校培养的是德智体美劳全面发展的大学生,而德智体美劳中“德”是第一位的。
1当代高校的德育方向。
当代高校不仅只重视和增强对大学生科学文化知识的教育而且也应与时俱进,完善合理的德育教育内容和方法,加强对大学生德育的教育,致力于培养和促进大学生“德才兼备”。当代大学生自身不仅只重视知识、能力的学习,还应加强自身德育建设,努力实践,努力做到“有德有才”。
胡锦涛同志在中国共产党第十七次全国代表大会上提出社会主义核心价值体系:马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神和社会主义荣辱观。[1]高校应以此作为大学生成长长才的行动指南,以此科学理论作为德育的指导思想。高校在对大学生德育教育方面,应改变传统观念,由传统德育向现代德育转变。学校应根据当代大学生新的时代特点和需求,审时度势的调整大学生德育教育体系,因材施教,致力于提升大学生道德修养道德行为水平。
“德”是大学生全面发展全面成才的前提,是大学生成为中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人的重要先决条件。大学生的“德”育是一个全面的、长期的、经常性的培养过程,它不是一蹴而就的,也不是违心的假装出来的,而是自然而然自身素养的真实映射,大学生真正的“德”应是“德在平时”“德在身边”。
2当代大学生的德育内容。
因此,大学生德育教育应充分发挥:理想信念教育是前提,爱国主义教育是核心,自身素养教育是动力,人文素养教育是催化剂的功能,全面促进大学生“德”的形成。
3新时代高校的德育潜在问题。
4高校对大学生德育的策略分析。
(1)高校应努力抓好并重视大学生思想政治理论课。思想政治理论课有利于大学生思想觉悟的提升,高校应将思想政治理论课作为学校“必修课、考试课”,安排优秀的专业教师成员负责,优化思想政治理论课程内容,改善教育方法,以适应当代大学生的思想政治理论学习,努力促进学生理论与实践的结合,建设思想政治理论课成为学校的特色课程之一。
(2)每周安排一定课时的形式政策课教育。形式政策课有利于学生接触掌握最近最新的社会形式变化与国家动态、国际动态等。高校应安排每周固定时间、固定课时、不固定的教师专家、形式多样的课堂主题的形式政策课,与学生进行互动交流甚至校外实践等。打造形式政策课“周周学、周周新”,成为学校的特色课程之一。
(3)加强校园文化建设、学生会建设、社团建设等的完善,它们都具有潜在的德育功能。高校应重视校园精神文明建设,优化学校的教育环境,加强校园附有人文气息的基础设施的建设,使其环境优美、舒适宜人,大学生身临其境、感染熏陶,这样的硬件设施建设也就渗透了“硬德育”的潜在功能。高校还可以开展内容丰富、形式多样、积极有益的社团活动、各种比赛及学术活动,促进大学生之间相互沟通、相互交流,这样也就渗透了“软德育”的潜在功能。“软硬兼施、互相结合”更有利于对大学生良好的德育教育。
(4)顺应时代发展,运用现代网络技术,通过网络对大学生进行德育教育。[5]高校组织专门网络人才加强校园网络建设,运用网络进行德育教育如:通过校园网络表彰先进个人事迹、传播校园文化建设动态、展现国家、社会最新事件、最新成就、前沿新闻、国际动态等,也可以开展网上辩论赛、组织各种网上文化交流活动和网上师生互动、生生互动活动等,运用网络带动德育教育更新颖、更便捷、更全面。
(5)大学生自身应自觉自律,好学习勤思考,积极参加各种活动,积极互动交流,转变旧的陈腐的思想观念,不急功近利、不自负、不轻浮、不争强好胜,加强自身辨别能力、自身社会适应能力,“树德于心,施德于身”。
总之,新时代背景下,高校德育教育应不断探索、不断前进、不断更新、不断完善,顺应时代发展、遵从教育规律、利用内容丰富多方面的德育手段,传“德之正能量”于学生,并用于实践,让学生“德在平时”“德在身边”,促进学生全面发展。
参考文献。
[2]邱伟光.新世纪以德育为核心的素质教育之再认识[c]//明德:邱伟光德育文集.上海中医药大学出版社,20xx:12.
德育论文中学篇十八
2学校德育校本资源综合应用的研究与实践
3影响教师进行学科德育的主要问题及解决问题策略的研究
4”校本德育”的内涵研究与实践探索
5德育工作与学科教学,研究性学习的关系研究与渗透实践
6新课程背景下的全员德育研究与实践
二家庭教育与学校教育关系建设研究
1整体构建学校,家庭,社会和谐德育的研究与探索
2学校德育与家长学校发展研究
3家庭教育成功模式创建与推广研究
4”问题学生”家庭教育的个案研究
5学校,家庭,社会青春期一体化模式的实践研究
三学校德育方法,途径,评价研究
1道德教育方法,途径年级层次探索
2构建学校与德育基地合作互动工作机制的研究
3发挥社会实践活动的综合德育功能的研究与探索
4新时期社区教育有效模式探索
5学生综合素质评价的实践与研究
6校园文化建设与学校德育的研究
7以社会实践为德育载体的可操作研究
四学生教育工作研究
1特殊生教育的有效尝试(单亲家庭学生,学习困难型学生,行为习惯偏差型学生,心理状态失衡型学生,留守子女学生,外来工学生,弱势群体子女学生)
2学生养成教育,感恩教育,挫折教育,生命教育,青春教育期性健康教育等研究与探索
五班主任工作及德育队伍建设研究
1班主任专业化成长及培训工作的路径研究与尝试
2班主任工作管理与考核实践研究
3新时期主题班会,家访,家长会形式探索
4建立激励机制,优化班级管理的创新实践
1学校心理教育与新型师生关系的构建
2减少师源性心理伤害的对策研究
3中小学生心理健康问题及对策
4学校心理团训的尝试与反思
5心理健康教育与综合实践活动整合模式的研究
七网络德育研究
1大众传媒,互联网对青少年影响及对策研究
2校园网络阵地建设与管理研究
3德育与学校网络生活切入点的研究与实践
德育论文中学篇十九
谈谈计算机高职教育改革与创新之路的。
摘要:随着我国市场经济的不断发展,高职教育与社会的接轨程度越高,高校招生和就业理由也越来越明显的呈现出来。
有关于小学性健康教育理由原因及解决策略。
探讨论体育教学中学生素质教育的培养。
提倡素质教育,发展素质教育,是现阶段我国国民经济发展和社会体制的变化,是当今发展的必定走向。同时,也符合建设在中国特色社会主义理论的需要。
摘要:改革开放以来,我国经济快速发展,也带动了我国教育事业的发展。近年来,教育事业备受国家和政府的关注,教育事业在这一趋势的影响下,也有了显著的发展效果。
简论为幼儿艺术教育插上美丽的翅膀。
新纲要指出:艺术是实施美育的主要途径,应充分发挥艺术的情感教育功能,推动幼儿健全人格的形成。完整的、健全的人格需要完整的教育。但有时候我们的教师在艺术教育。
简论小学数学教学中如何进行思想品德教育。
摘要:在小学数学教学中,对学生进行思想品德教育具有非常重要的作用。
简论加强中学体育教育督导,推动学生全面发展。
摘要:中学体育教育是学校教育的重要组成部分,这个阶段的学生正处于耐力、速度、力量以及灵敏等各方面的最佳刺激发展时期,故而,体育教育对于中学生的全面发展。
论西部地区美术教育的发展。
摘要:美术教育可以提高培养学生的创造力和想象力、培养学生的审美能力、陶冶学生的情操,推动学生的健康全面发展,美术教育作为教育的一门重要分支。
探讨健康教育在急诊留观患者中的重要性。
摘要:目的探讨急诊护士在留观患者中实施健康教育的重要性。策略针对不同疾病患者的不同健康教育需要,使健康教育融会贯通于患者的整个留观过程。
浅论让享乐教育引领教师的生命。
论文摘要:积极的心态体验育人的崇高、乐观的状态感知生命成长的纯净、健康的体魄激发学生生命深处的能量、高雅的爱好引领学会成长的脚步、积极的探索升华生命。
关于高职美术教育教学的创新思路。
摘要:本文对目前高职美术教育的目前状况进行了分析,提出了新时期高职美术教育的发展策略。
简论音乐教育作曲技术理论课程的目前状况及策略。
摘要:本文通过对我国大学音乐教育技术理论课程的目前状况进行分析,探讨其产生理由以及应该采取的相应的策略,来引起相关人士对大学音乐教育技术理论课程的重视。
探究高职院校学生教育管理工作的有效性。
关于的人学与教育学。
摘要:世界上只有两大学科,一类是关于宇宙的学问,一类是关于人的学问。文史哲的主体部分都是研究人的,教育学是研究人的学问。,教育学有五公理。
试论更新教育观念,转变课堂教学。
传统落后的授课模式主要表现为:“满堂灌”、“一言堂”,教师以讲授为主,忽视学生“主体”作用,严重束缚了学生思维活动。随着新课程的运转,教师要调整自己的角色。
研究高职素质教育下教师专业发展的途径和对策。
内容摘要:高职素质教育的实施离不开高素质教师的支撑,素质教育与教师素质相辅相成,辩证统一,因此,高职教师应从高职发展大局出发,注重自身素质的提高。
探讨如何在小学语文教学中渗透情感教育。
摘要:小学教育,是我国教育事业非常重要的一个组成部分。语文是小学教育阶段中的一门如何在小学语文教学中渗透情感教育。
简论优师爱生,全面提高教育教学质量。
摘要:优师学校的发展是人的发展,以人为本,关爱学生。全面提高教育教学质量成为每个学校的最终追求。我校在学习实践科学发展观活动中,结合本校实际,用科学发展观指。
探讨素质教育视野下高校美育的有效性。
众所周知,人类社会发展到了今天,在满足了基本的物质需要以后,作为一种高级精神需要的.审美成为了每一个文明人、每一个民族社会生活中不可缺少的组成部分。
简论课堂教学如何对小学生进行情感教育。
数学教学原则是我们数学教育工作者传授数学知识,培养学生数学能力的一种需要和形式,而真正上好一节数学课,是我们从事教育工作者的一种富有创造性。
探索糖尿病周围神经血管病变患者护理中健康教育的临床应用。
对于民族地区多元文化背景下小学英语的跨文化教育。
摘要:语言是文化的载体,文化是语言学习最重要的语境。在全球化加剧的国际形势之下,将外语特别是广泛使用的英语引入教学是推动国际交流的重要手段。
探讨个性化教育的理论基础。
摘要:个性化教育不仅有悠久的历史渊源,更有深厚的理论基础。本文重点介绍和阐述马克思的实践人学和加德纳的多元智能理论,以此探讨个性化教育的理论基础。
对于赏识教育对幼儿心理健康发展的价值及应用对策。
试议小学数学教学与素质教育的实施。
谈谈对口支援助力新疆教育发展。
中央新疆工作座谈会以后,新一轮对口支援新疆工作全面启动。教育援疆是对口支援新疆工作的重要组成部分,是党中央在我国全面建成小康社会进入关键时期。
谈述多形式安全教育在内科住院患者中的应用。
摘要:目的:探讨多形式安全教育相比于常规安全教育在内科住院患者的效果。策略:将我院收治的200例内科住院患者分为常规组和观察组,给予常规组实施常规安全教育。
浅析如何在初中语文教学中运用情感教育。
摘要:教师应运用情感教育的策略,把传授知识和学生接受知识这种相互的思想交流和心灵活动融为一体,使教师、学生、作品三者情感产生共鸣。
探究教师在教学中如何贯彻情感教育。
摘要:情感教育是教学中的重要环节,它在整个教学过程中产生的影响是综合性的。在教学中重视情感教育的作用,有助于培养学生良好的心理素质和情感素质。
试议如何在小学数学教学实施素质教育。
摘要:《数学课程标准》指出:“学生是数学学习的主人,有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”
谈述生本教育,缔造完美的英语教学。
摘要:随着社会的发展、教育的改革,以培养学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育已是当今教改的主旋律。而“生本教育”正是教育改革中的一项重大创新。
探索用中国职业教育杠杆撬动“第三次”工业革命。
摘要:随着时代的不断更替,全球经济迅猛发展,我国国际地位不断提高,综合国力不断增强。中国职业教育发展成就显著,但仍然是我国教育事业的薄弱环节。
德育论文中学篇二十
摘要:
在小学音乐教学中渗透德育教育,已经成为素质教育的要求。课堂教学是学校德育教育的主渠道,也是学生学习知识和培养良好道德品质最重要的途径。主要针对在小学音乐教学中如何渗透德育教育做了几点浅析。
关键词:
小学音乐;德育教育;素质教育。
随着教学观念的更新,小学音乐教育已经逐渐成为学校德育教育的重要组成部分。在音乐教学中教会学生爱祖国、爱家乡、爱劳动、刻苦学习等方面的德育知识,就能够帮助学生形成良好的道德品质和高尚的道德情操。当然,在音乐教学中渗透德育教育的方式是多种多样的。教师可以利用动听的音乐和生动的音乐形象,对学生进行德育知识的教育。那么,渗透德育教学具体又该从哪些方面着手呢?笔者在本文中根据自己多年的教学经验和思考,针对这一问题做了以下几点分析。
一、将德育教育置于教师的言传身教之中。
在教学中,教师对于学生来说具有一定程度的示范带动效应。教师为学生做出表率,得到学生的认可和推崇,久而久之,就能引导学生对自身的行为进行效仿和跟随。因此,在教育行业,要求教师具有高尚的道德情操和良好的道德品质,对学生实行正确的引导,让学生的行为举止更加文明化。在小学音乐教学中对学生进行德育教育,就必须要求教师要有将德育教育置于自身的言传身教之中的意识,通过自身的示范作用,让学生从教师的言行举止中学到更多知识。例如,在教学中,教师要注重自身的穿着。很多音乐教师认为自己是与艺术接轨的,在课堂上打扮的过于夸张,这样的行为会让学生受到不良的影响。因此在音乐教学中,对学生实行德育教育,首先教师要规范自身的言行举止,将德育教育置于自身的言传身教之中。在教学中,穿着要大方、整洁,教学的姿态要端庄,教学语言要丰富、富有激情,板书不能潦草,要工整、干净。通过这些方面的示范,能够让学生在潜移默化中学会这些好的习惯,帮助学生改正不良的生活习惯和学习习惯,以身作则,用自己的言行举止来引导学生朝着正确的方向发展。
二、选择融入了德育教育的教学题材进行教学。
在小学音乐教学中融入德育教育,不是一朝一夕就能实现的,这个过程是一个漫长而又潜移默化的过程。在教学中,需要教师善于观察和筛选,尽量选择融入了德育教育的教学题材进行教学。教师在选材时要注意挖掘,深入到题材中去,积极思考,找出在不同的歌曲中能够融入什么样的德育知识。例如,在教学《再见吧,冬天》这首歌时,教师可以问同学们“冬去春来,大自然会发生什么样的变化?”这时学生就会积极回答:“小树会长出绿叶”“美丽的花儿会开放”“小草变绿了”等,然后教师再对学生进行讲解:春天是万物复苏的时节,大自然给了我们很多美丽的画面,但是我们在欣赏这些画面的同时,也要爱护好我们的大自然,保护大自然的环境不被破坏。这样一来,学生就能在学习音乐的过程中形成爱护环境的意识。当然,还可以这样引导学生:在春天,农民伯伯们都在辛勤的播种,所以我们现在也要好好学习,打下坚实的基础,将来才能用我们所学的知识为自己创造一个美好的未来。通过选择这样的教学题材进行教学,学生就会更加发奋学习,学会更多的德育知识。
三、在课堂上创设情境德育。
在课堂上创设情境德育,就是要求音乐教师在教学中要学会利用歌曲中蕴含的意思教会学生更多做人的道理。教师要认识到:每一首歌都有一个故事,都要它想要说明的感情。在教学中,可以将课堂放松,在教学中融入古今中外的名人故事、革命前辈英勇无比的故事等等,让学生在学习音乐的同时,也能认识到今天的幸福生活来之不易,能够更加发奋学习,刻苦努力。例如,在教学《卖报歌》时,可以在教之前给同学们讲一些以前的孩子是如何生活的故事,告诉他们以前的孩子根本就吃不饱饭、穿不暖,很多孩子在冬天常常被冻死、饿死,让他们在心里做一下对比,认识到今天的生活是多么幸福。但还可以问同学们:“以前的孩子在那么艰苦那么恶劣的环境下,还要刻苦学习,现在的你们拥有这么好的条件却不刻苦努力,不好好学习,这种行为对得起父母,对得起老师,对得起国家吗”?这时很多平时不努力的学生就会认识到自己的错误,明白只有好好学习才能对得起辛苦培育自己的父母和老师,也才能为自己创造一个幸福的生活。通过这样在课堂上创设情境德育的教学方式,就能够让学生在学习音乐的同时领悟到许多做人的道理,让学生良好的德育品德得以形成。
四、利用多媒体辅助教学,制作与教学内容相关的课件。
随着信息化时代的到来,在教学中利用多媒体制作与教学内容相关的课件辅助教学已经成为一种新型的教学手段。多媒体辅助教学不仅能够提高学生的学习兴趣,使课堂气氛更加活跃,同时也能够让这一堂课给学生留下深刻的印象,达到事半功倍的效果。在小学音乐教学中渗透德育教育,可以利用多媒体辅助来完成。例如,在教学《难忘的歌》这一首歌时,很多学生会很难理解这首歌曲中所蕴含的感情。为了能够让学生理解歌词的意义,投入到当时的情景中,教师可以利用多媒体播放一段《小兵张嘎》的视频给学生观看,让学生从中领悟到在抗战时期,中国儿童团是如何英勇的抗击敌人的。通过这样的教学方式引导学生思考:如果你是中国儿童团的一员,你在抗击敌人时你的心情会是怎样?由此一来,将学生置于这种情景中,学生就不难理解这首歌所蕴含的道理和感情了,学生的思维也会活跃起来,在音乐学习中体会到爱国主义精神和大无畏精神的英雄气概。
总之,在小学音乐教学中渗透德育教育,就要求教师将德育教育置于教师的言传身教之中,选择融入了德育教育的教学题材进行教学,在课堂上创设情境德育,利用多媒体制作与教学内容相关的课件辅助教学等方面出发,不断探索,积极创新,培养起学生高尚的德育情操。
[1]童晓荣.借助音乐的审美效应加强学生的德育教育[j].现代阅读(教育版),
[2]刘甜.浅谈小学音乐教学对学生心理健康成长的影响[j].现代阅读(教育版),
[3]高翎雁.音乐教育渗透德育教育[j].民族音乐,
[4]谭慧.如何在音乐教学中渗透德育教育[j].科教文汇(中旬刊),
德育论文中学篇二十一
摘要:在价值取向多元化的当代社会,高中生的心理问题已成为社会关注的重点和热点。高中生缺乏的不是物质需求,而是缺乏精神和心灵的关爱和理解。本文通过对高中生存在的心理问题阐述,提出了怎样改善目前高中生心理健康状况的几点建议。
关键词:高中生;心理健康;德育教育。
高中生是一个特殊的群体,脱离青少年的青涩,但没有成年人的成熟与稳重。青少年在高中阶段正处于身心发展的关键时期,他们已初步建立起了自己的世界观、人生观和价值观,但如果社会、学校和教师不给予正面积极的引导,很容易使得高中生误入歧途。
一、当前高中生存在的心理问题。
社会的飞速发展带来的种种问题影响着每一个人,心理问题已不再是一个理论上的概念,它已经逐渐成为我们工作生活的一部分,高中生也不例外。学习、娱乐、升学等原因影响着高中生的身心健康发展。
(一)学习压力大,心理压力得不到缓解。
高考是目前我国学生进入高等学府的唯一途径,真可谓是“千军万马过独木桥”,学校为了升学率,家长为了孩子能够上一个好的大学,往往只注重学生的成绩,忽视了学生的心理健康。高中学业紧张,每天奔波于家里、学校和各大补习班之间,学生没有一点私人的时间和空间,积累在心里的压力长期找不到适当的渠道发泄,时间长了学生心理容易出现各种问题。
(二)社会风气对高中生心理的影响。
当今社会是一个文化、价值多元化的社会,比如20xx年流行的“高富帅”“白富美”,“土豪”等词都是对当前社会风气的一种反应。社会上拜金主义、个人主义等思想风行,再加上新闻和网络媒体的宣传引导,使得不少高中生的三观深受影响。学生不再觉得勤俭节约是一种美德,取而代之的是各种攀比和炫耀,不再觉得尊老爱幼是一种美德,取而代之的是自我为中心。曾有高中老师说到现在学校要求学生在校统一着校服,学生不能再衣着上相互炫耀便转向鞋上进行相互攀比。当前的一些不良社会风气影响了学生的价值观取向,也折射出学校德育教育的空白和漏洞。
(三)家庭学校忽视学生心理需求。
现在很困扰家长和老师的一个问题就是高中生“早恋”,如野草般“野火烧不尽,春风吹又生”。家长和老师只是一味的责备孩子,但不妨深入思考一下这背后的原因。不排除其中有一些是因为攀比或者好奇,但更多的是因为现在的学生缺“爱”。父母工作繁忙没有时间陪伴孩子,更不要说与孩子沟通聊天,父母认为只要满足孩子物质上的要求即可,殊不知孩子需要的往往是心灵上的理解和关爱。教师往往更看重学生的成绩,对于学生难以做到“一碗水端平”,常常无意识的伤害了学生敏感的心。
二、关注高中生心理健康的途径。
在这个物质充足价值取向多元化的社会,高中生出现心灵的孤独感等心理问题多半是由于精神上缺乏关爱和理解,心里的压力找不到适当的渠道宣泄,关注高中生的心理健康是一个长期而持续的过程,需要学校、老师、家长和社会多方面努力。
(一)转变父母教育理念是关注学生心理健康的前提。
家庭是学生最初成长和生活的地方,父母也是孩子成长的第一位老师。父母不仅是孩子的良师,还应该是孩子的益友,不仅关注孩子身体的发育,更应该关注孩子心理的需求。高中生正处于心理和思想的重要“转型期”,良好的家庭氛围和父母关系对于高中生的身心健康发展有着不可忽视的意义。家长应该转变传统的教育理念,不要将自己的观念强加在孩子身上,孩子是一个独立的个体,父母要学会理解孩子,多与孩子进行心灵上的交流和沟通。
(二)教师的理解和包容是关注学生心理健康的基础。
教师是教育三个必备的因素之一,承担着塑造学生,为国家和社会承担着培养优秀人才的艰巨使命。雅斯贝尔斯曾在《教育是什么》一书中说道:教育就是一棵树去晃动另一棵树,一朵云去触碰另一朵云,一个灵魂去唤醒另外一个灵魂。教师不仅仅要教给学生知识更要关注学生的心理成长,教师要唤醒学生的灵魂,需要的是爱心和耐心教育。爱心教育就是要求老师能够理解和尊重学生相信学生,将学生放在与教师同等的位置,耐心教育就是要求老师能够包容和宽容学生,给予学生精神上的关爱,关注学生的心理健康。
(三)学校加强德育教育是关注学生心理健康的保障。
学校是培养人才的地方,也是学生学习知识和做人的重要场所,近年来高中生心理健康问题突出,学校加强德育教育势在必行。学校的德育教育不仅仅表现在思想品德的教育上,更重要的是要学生建立正确的世界观、人生观、价值观,让学生有健康的心理状态。学校可以通过开设关于心理健康的选修课或者知识讲座向学生普及心理方面的知识,利用课余时间开展心理拓展训练,给学生建立心理档案等方法加强对学生心理健康的关注。
(四)社会要为学生心理健康的发展保驾护航。
高中生除了接受学校教育之外,另外一个接受教育的渠道就是社会教育,社会也要为中学生的心理健康发展承担部分责任。社会媒体和网络对高中生的心理发展起重要的导向作用,如近年发生的“郭美美”事件以及电视上热播的选秀节目和相亲的节目对高中生的价值观和心理发展都会产生一定的负面作用。网络、报纸、电视应加强对信息的筛选工作,建设青少年绿色网络平台,完善网络监管机制,减少负面信息对高中生心理的影响。同时也要树立更多的模范人物和表彰先进典型事例,加大宣传力度,提高民众的道德水平,为高中生的心理健康生长营造一个良好的社会氛围。
三、总结。
高中生的心理健康与否是学生良好学习和生活的前提和基础。“少年强则国强,少年弱则国弱。”高中生是国家未来的建设者和接班人,关心高中生的心灵健康就是关心国家未来的前途命运。
[1]谢占杰。论爱心及爱心教育[j]。许昌师专学报。20xx(01)。
[2]王佐芬。浅说教师的使命感和责任感[j]。雅安教育学院学报。20xx(16)。
[3]刘和平。论高校爱心教育的载体建设[j]。教育视角。20xx。(01)。
[4]胡健。浅谈高中德育教育与心理健康教育的融合[j]。附件教育学院学报。20xx。(02)。
[5]金朝洪。浅谈如何增强高中德育教育工作的实效性[j]。中国校外教育。20xx(06)。
[6]潘慧荣。高中德育教育与心理健康教育的融合[j]。文学教育。20xx。(11)。
德育论文中学篇二十二
摘要:初中政治新课程标准明确规定初中政治教学要求学生正确认识自我、培养自尊自强自立精神、普及法律基本常识、了解权利和义务以及提高道德素养。其中培养和提高学生的道德素养极其重要,学会感恩孝顺、尊重、诚实守信、乐于助人等道德品质是处世立人的根本,对初中生的成长和建立正确的价值观和人生观有着不可替代的作用。本文就初中政治教学中学生道德素养的培养做浅要探析。
论文关键词:初中政治;道德素养;浅谈。
道德是协调人与人、人与社会、个人与集体之间关系的次于法律下的行为规范和准则,品德是一个人遵守道德的体现,道德规范依靠社会舆论和约定俗成的习惯以及个人信仰等支持,不具有像法律那样的强制性,却是一个人为人处世的基本原则。因此初中教育阶段在政治教学上培养初中生的基本道德素养,建立起正确的价值观,具备一定的品德品质是政治教学的重要目标。在初中政治教学中应该积极的培养学生的相关素质,正确的引导他们正确价值观的形成。
一、充分利用课堂教学主阵地,培养爱国情怀和集体荣誉感。
爱国主义精神是当今青少年所必须具备的品质,中华民族五千多年的历史文化进程,时代在变迁,科技在进步,爱国却是永恒不变的核心主题。青少年是中国梦的继承者和弘扬者,初中政治教育更是要在青少年形成基本价值观、政治观和人生观的时候树立起他们的爱国主义情怀,这样才能在成为我国社会主义现代化建设的栋梁,肩负起中华民族伟大复兴的历史使命。在初中政治教学中课堂是一个主阵地,我们教师要根据教学内容和特点,灵活多变的设计教案和展开针对性的教学手段。鉴于政治这门科目的性质,教材遣词造句特别讲究,严肃性强、抽象性强,因为在教学过程中难免会让学生感到课堂枯燥乏味,尤其是向爱国主义情怀这样内涵丰富的抽象性概念。教师在教学过程中应该积极开展对教材的二次加工、多多利用生动有趣的案例将知识具现化,并运用教学手段和策略充分调动学生的积极性和主动性,提高他们的学习热情,比如开展角色扮演活动、创设情境法、模拟讨论法以及多媒体技术等。综合论之,无论采取哪样的教学手段均旨在提高学生的学习兴趣以及提高课堂效率,帮助学生理解和内化爱国主义情怀的基本内涵。
例如,我在执教人教版初三政治时,在给学生讲解和分析爱国主义情怀内涵的时就运用情境模拟法让学生在真实的环境下感受爱国主义的教育具体表现形式,例如我创设了很多日常生活中的情境并让同学们设身处地的去理解爱国主义情怀在这些小案例中的表现:某同学因为某些原因,用打火机将随破旧的纸币烧毁,初中德育教育论文我们遇见了应该及时制止。爱护和尊重人命币,不乱丢乱扔也是爱国主义的表现;在升国旗奏国歌的时候我们应该庄严肃目,不能嘻戏玩闹等。通过这样一些生活中的小事情能让他们具体理解爱国主义情怀的内涵,在日常生活中注意爱国主义情怀的培养。此外,集体主义也是初中生必备的品质,人是群居动物,个人和集体相互依存,因此培养学生集体主义和集体荣誉感是初中政治教学中的重要一环,在课堂教学中应该积极开展团结协作性质的学习活动一点一滴的加强他们集体荣誉感的培养。
二、引导学生明是非,辨善恶。
一个人道德品质的体现在日常生活的方方面面,“勿以善小而不为勿以恶而为之”一直以来都是提倡学生学会的行为准则,只有能够明是非,辨善恶才能规范自己日常中的行为,从而提高自己的道德品质和综合素养。一时的某些行为并不能说明是否具备道德品质,只有形成内心的观念和行为准则并在它的驱使下践行某一道德行为才是具备道德品质的表现,因此道德品质的培养是一个积累和沉淀的过程,而日常生活中逐渐形成这些品质就需要学生建立基本的明是非,辨善恶的能力,规范一言一行,以致于内化道德准则从而获得道德品质的培养。在初中政治教学过程中,学生辨别是非黑白的能力需要教师进行引导,注重学生的一言一行,鼓励的宣传好的人和事,对那些做错事或者具有相关倾向的学生加以教导防范于未然。此外,利用对比教学法培养学生明辨是非、善恶能力方面具有非常良好的教学效果,例如,我曾经给学生讲解过这样两则对比案例:甲在经过一路边时随手丢垃圾,乙见到有人丢也跟着丢而丙同学经过时不仅没有跟着丢垃圾反而将垃圾捡起来放入就近的垃圾桶中。这样一则案例简单却发人深省,甲同学是最初丢垃圾的人,而乙同学的行为虽然有所不同却与甲没有本质区别,丙同学的行为和乙的行为形成鲜明对比。通过这样的对比教学法学生对于对与错、是非黑白、善于恶就会形成一个基本的认知能力。
三、结语。
道德培养对于学生道德品质、价值观、人生观的形成以及树立爱国主义情怀和集体荣誉感有着非常重要的作用。教师应该充分发挥初中政治课堂这一平台展开对学生的道德培养,从日常生活和教学中的一点一滴中培养他们明辨是非善恶的能力,规范一言一行,在逐渐学习和积累的过程中树立行为规范,培养道德品质。
参考文献:
[1]王效君.以“知、行、情”贯彻初中政治思想道德教育[j].考试与评价,.
德育论文中学篇二十三
我多年来一直从事德育教育,从自己的经验出发,我认为职业中学的学生主要存在以下几个方面的问题。
(一)职业中学的学生心理素质有待提高职业中学学生在初中甚至在小学都是一群不被关注的群体,这些群体包括:家庭缺陷群体,包括离异家庭、单亲家庭、留守家庭,由于家庭的原因,他们的童年和少年时期思想教育是缺失的;学习困难群体,包括基础知识比较差、学习能力不高的学生,他们在校期间一直是不被关注的群体;行为习惯不良群体,包括不遵守学校纪律、在校外惹是生非的学生,他们是经常受到学校处分的群体。从这三方面来说,职业中学学生的组成比较复杂。特别是这些学生由于各个方面一直以来没有被关注,从而在心理健康方面存在许多问题,多表现在心理发展不平衡,如性格孤僻、怪异、情感脆弱、意志不够坚强、缺乏合作精神、以自我为中心,爱与教师顶牛、爱钻牛角尖,不能接受教师家长的批评和指导,对他人缺乏同情心、爱心,甚至叛逆等等。我从事班主任二十年,接触过很多心理有问题的学生。有一次一个女学生家长打来电话,说孩子星期六一整晚没有回家,非常着急,让我帮忙打听孩子上哪去了,我到处打听也没有结果。星期一,该学生像没事一样来学上课,我细心工作耐心询问,她才说出实情,原来她星期天和几个朋友在ktv唱歌喝酒,然后又去网吧通宵。我很吃惊,我没有批评她,而与其交流,她认识到了错误,说后悔不该一个人在外过夜。问其原因,她说她在家是独生子女,父母对她要求很苛刻,遇事爱唠叨,她就故意做给父母看的。一名十七八少女就是为了和父母赌气而不计后果,使我感到害怕,这一时期的学生不健康的心理状态将导致学生厌学、弃学。
(二)中职学生的文化课基础比较薄弱,从而缺少学习动机中职学生的主要来源是初中的中下游学生,他们成绩不太好,底子薄。有一名数学教师在给计算机专业上课时,在讲指数运算时,问一个学生一个问题“1/2+1/2=多少?”“2/4。”学生很干脆地回答,教师满脸无奈,学生哄堂大笑,而其本人则表现出很茫然,可想而知,他的数学基础几乎没有,而讲国家政治制度,他们更如听天书,这样的基础,要使他们接受中职教育有一定的困难。
(三)教材枯燥现在的德育教材中许多知识比较枯燥,理论性也比较强,对不爱上文化课的职中学生来说,更是枯燥无味的。再加上学校的考试制度没有道德标准,没有考核约束,学生的学习兴趣更谈不上。
二、解决措施。
对于以上学生中存在的问题,引起我们政治教师的深深思考。如何能够上好德育课,如何去改革德育教学?我就我的一些想法与大家分享。
(一)要和班主任、科任教师配合,全面做好学生的心理健康教育德育不是一堂课的课题,而是在学生生活的方方面面,不是一朝一夕的培养,而是时时、处处、事事的实践学习中。我们要和各科教师通力合作,通过多种手段促使学生从思想上认识到,作为职业中学的学生,要把德育放在一定的高度。
(二)教学要以中下游学生作为主要授课对象在以往的教学中,教师的注意力主要集中在前三排的学生身上,对坐在教室后面的学生不管不问,这种做法是完全错误的。职业中学的学生虽然优秀生所占比例比较少,但是在其他技能方面许多学生存在很多优势,比如:美术水平高,电脑打字快等,如果打击了他们学习的积极性,他们也会在优势方面失去积极性,从而会影响一个学生的美好前途。因此在教学中,教师要同等对待每一个学生,特别是文化课比较薄弱的学生,给他们自信心,使他们在思想上和知识上都得到提高。作为班主任,我对这些学生比较了解,一旦给了他们动力,他们会有我们想象不到的回报。记得有一个学生刚入校时,成绩很差,在别人眼里应该是无可救药,但多次交流后我发现其自信心很强,因此,我不断鼓励他。他进步很快,在对口高考中考上了山西大学。因此,我们应更关注中下游学生,让他们得到进步,这更是德育课要达到的目的。
(三)必须改变死记硬背的德育课上课模式大多数教师在上德育课时,总习惯画重点让学生去死记硬背,比较好一点,就是满堂讲解,学生听得昏昏欲睡,对于德育课的枯燥无味,我们要改变授课方式,例如可以设置课堂情境,让学生在活跃的气氛中掌握知识。比如,在讲“道德与法律”时,可以放在多媒体上讲,可以先播放一些小案例让大家去讨论,以调动大家的积极。同时,要和班主任结合,在教室搞一些教室文化建设,是学生脱离旧的教学环境,在新的学习环境下,学生更有新鲜感。
(四)触动学生的情感联系生活实际、学生自身的经验、身边发生的事、社会热点,充分利用计算机多媒体技术,重新整合课堂教学,这样的改革课堂学生乐于接受,参与热情高,才会有效触动学生的情感,使课堂充满活力。
三、结语。
总的说来,职业中学德育课的改革势在必行,作为德育课教师,我们一定要加强学习,紧跟时代步伐,真实体现“以人为本”和“以学生为主体”的原则。只有分析了教学对象的实际情况,采用更合理的教学方法,才能实现知识、能力、觉悟、行为四者的统一,才能使职业中学的德育课起到应有的作用,从而为社会主义现代化建设培养出更多的高素质劳动者和综合性技能型人才。
作者:郭守军单位:山西省平陆县职业中学。