1.作为一种对过去经验的总结与反思，心得体会对个人成长与发展有着不可忽视的影响。6.心得体会的写作可以融入一些个人的情感和态度，但要注意保持客观和中肯，避免过度主观或情绪化。以下是一些精选的心得体会范文，希望能给大家提供一些参考和借鉴。

课堂组织教学策略心得体会篇一

随着教育的不断发展和进步，课堂教学策略也不断地进行调整和改进。作为一名教师，我深感课堂教学策略对教学效果的重要性。通过实践和反思，我积累了一些心得体会。

首先，明确教学目标是课堂教学策略的首要条件。教学目标是教师为学生设计的学习任务和目标，是教学的出发点和归宿。在课堂教学中，明确的教学目标能帮助教师把握教学内容和思路，引导学生的学习方向。同时，明确的教学目标也可以激发学生的学习动力，让学生在课堂上有目标地学习。

其次，注重启发式教学，激发学生的主动性和创造性。在传统的教学模式中，教师往往扮演着“讲师”的角色，而学生是被动地接受知识。然而，在现代社会中，学生应该成为知识的创造者和传播者。因此，我在课堂教学中积极运用启发式教学策略，通过提问、讨论和情境导入等方式，引导学生进行思维活动，激发他们的创新思维和解决问题的能力。

第三，注重小组合作学习，培养学生的团队合作意识和能力。在课堂教学中，我经常将学生分组，让他们在小组中共同完成学习任务。通过小组合作学习，学生可以相互交流和促进，共同解决问题，形成良好的学习氛围。同时，小组合作学习还可以培养学生的团队合作意识和能力，让他们明白集体智慧的重要性，培养他们的团队合作能力。

第四，在课堂教学中，尽量多使用多媒体教学辅助工具。多媒体教学辅助工具包括投影仪、电脑、录像机等，在课堂教学中可以起到直观、生动的作用。通过展示图片、视频和动画等形式，可以让学生更加深入地理解和记忆知识点。同时，多媒体教学辅助工具还可以提高学生对课堂内容的兴趣和参与度，提高教学效果。

最后，课堂教学策略要不断调整和改进。教学是一个动态的过程，教师需要随时根据学生的学习状态和情况进行调整和改进。在课堂教学结束后，我经常反思自己的教学过程，总结经验和不足，并进行相应的调整。只有不断调整和改进教学策略，才能提高教学效果。

综上所述，课堂教学策略对教学效果的重要性不言而喻。明确教学目标、注重启发式教学、注重小组合作学习、多媒体教学辅助工具和不断调整和改进是提高课堂教学效果的关键。相信在今后的教学实践中，我将继续不断探索和尝试，提高课堂教学效果。同时，我也期待教育界能够在教学策略上进行更多的研究和改进，为学生提供更好的教育环境和资源。

课堂组织教学策略心得体会篇二

随着教育模式的不断革新与发展，课堂教学新策略逐渐受到广大教师的关注与应用。在课堂教学中，通过创新的策略方法激发学生的学习兴趣，培养学生的创造力和实践能力已经成为教师们的共同目标。通过我的实践探索，我深刻体会到新策略在课堂中的重要性和价值，并收获了一些宝贵的心得体会。

首先，新策略的运用能够激发学生的学习兴趣。课堂教学本身是一项艺术，教师应该通过创新的方式使得学习变得生动有趣，激发学生的学习兴趣。在我教授英语课堂时，我采用了翻转课堂的方法，让学生提前在家学习课文，并在课堂上开展小组讨论和交流。这种方式使得学生通过自主学习来获取知识，不仅提高了他们的自学能力，还激发了他们的学习兴趣。每个学生都积极参与，并乐于分享自己的观点和思考，整个课堂氛围变得活跃起来。

其次，新策略的运用能够培养学生的创造力和实践能力。传统的课堂教学往往是教师讲，学生听，学生被动接受信息。而新策略通过提供更多与现实生活相关的任务和项目，可以激发学生的创造力和实践能力。在历史课上，我设计了一个小组项目，要求学生们根据自己的研究成果，创作一篇关于历史人物的短剧。学生们积极合作，动手进行角色扮演和场景搭建，他们不仅通过亲身参与加深了对历史知识的理解，还培养了表演能力和团队合作精神。这种实践能力的培养不仅能够提高学生的综合素质，也能为他们今后面对实际问题时提供更多解决方案。

再次，新策略的运用能够提高学生的学习效果。传统的课堂教学往往注重对知识的灌输，但缺乏实际应用和思考。而新策略鼓励学生积极思考和解决问题，从而提高学习效果。在物理课上，我采用了问题解决的方法，让学生通过实验和讨论来解决实际问题。学生们在小组中面临的挑战，需要运用所学的知识来解决问题，这样一来不仅增强了学生对知识的理解和记忆，还锻炼了他们的逻辑思维和分析能力。学生通过实践探索的方式，积极参与，提高了学习效果。

最后，新策略的运用需要教师有良好的教育理念和专业素养。教师是课堂教学的主导者和引领者，只有具备一定的教育理念和专业素养，才能运用新策略有效地教学。教师应具有良好的教学设计能力，根据学生的特点和需求，合理安排教学环节。同时，还要不断学习和接受新的教育理论和教学方法，提高自己的教学水平。只有教师具备这些基本素养，才能更好地运用新策略指导学生的学习。

综上所述，课堂教学新策略的运用对于提高学生的学习兴趣、培养学生的创造力和实践能力、提高学生的学习效果具有重要意义。同时，新策略的运用也需要教师具备良好的教育理念和专业素养。在今后的教学实践中，我将继续努力探索和创新，不断运用新策略，提高我的教学水平，从而更好地帮助学生实现全面发展。

课堂组织教学策略心得体会篇三

《数学课程标准》要求学生学有价值的知识，有实用性的知识，促使学生的发展，提升教学课堂教学的有效性。周老师对高效教学课堂进行了剖析，他认为，老师教学理念必须高效；学生所获必须高效；教学投入产出必须高效。高效教学课堂可以归纳为高效果、高效率、高效益。

1、情境创设应目的明确。

每一节课都有一定的教学任务。教学中及时引导学生从情境中利用数学语言提炼出数学问题。如果是问题情境，教师明确提出的问题则要具体、明确，有新意和启发性，不能笼统地明确提出诸如“你发现了什么”等问题。

2、教学情境应有一定的时代气息。

当今的信息社会里，学生可以通过多种渠道获得大量信息，教师创设的情境也应有一种时代气息。

教学课堂教学的核心是调动全体学生主动参与学习全过程，使学生自主地学习、和谐地发展。教师要发挥组织者、引导者、点拔者的作用，带动学生的主体性、主动性，让学生进行探究学习。放手让学生独立思考，展示学生个性，从而使每一个学生都得到发展。使数学教学课堂教学真实高效。

力求从学生了解的生活情景与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。数学教学中，教师要不失时机创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情景，使学生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的需要，激发探索新知识的积极性，主动有效地参与学习。

“教无定法，教学是一门遗憾的艺术”。一堂课不会十全十美。我们自身每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、教学课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习。推动教学课堂教学质量，教学效果也一定会更好。

通过这次讲课，我更深刻地感受到，教师在传授数学知识的同时，还应重视学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。科学的学习方法为创造高效教学课堂提供了重要保障。我们要在新课程理念指导下，在发挥学生主体作用的前提下，改革教学课堂教学模式，提升教学课堂效率。

课堂组织教学策略心得体会篇四

在教育教学过程中，采用适合学生的课堂教学策略非常关键。通过合适的教学策略，我们能够更好地引导学生、激发他们的学习兴趣，提高课堂效果。在这方面，我有了一些心得体会，今天我将分享给大家。

首先，课堂教学策略应循序渐进、因材施教。在设计教学内容时，我们应根据学生的现有知识水平和学习能力来制定。有些学生的基础较好，可以选择难度稍大的教学内容，进行进一步的挑战。而一些基础薄弱的学生，我们要从简单易懂的内容开始，引导他们循序渐进地提高。在课堂上，我们可以设计一些针对不同层次学生的分组活动，使每个学生都得到适当的指导和激励。

其次，课堂教学策略要注意充分运用多媒体教学手段。在数字化时代，多媒体技术已经成为了学生接受知识的重要途径。通过使用多媒体教学工具，我们能够更好地展示教学内容，使学生直观地感受到知识的魅力。比如，在教授地理知识时，我们可以通过投影仪展示地图、图片等，让学生深入地了解不同地区的地理特点。同时，多媒体教学也能提供更多的资源，丰富学生的学习体验。

此外，课堂教学策略要注重培养学生的学习能力和解决问题的能力。教师不仅仅是知识的传递者，更应该扮演引导者和指导者的角色。在教学过程中，我们可以通过提问、讨论等方式，培养学生的思考能力和分析能力。在学生提出问题时，我们要鼓励他们去探索答案，不仅仅只是告诉他们正确答案，而是引导他们自己去寻找解决方法。通过这样的方式，能够激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。

另外，课堂教学策略要充分考虑学生的个体差异。每个学生都是独一无二的，他们的学习特点和学习习惯不尽相同。作为教师，我们要尊重每个学生的差异，采取不同的教学策略，满足不同学生的需求。例如，一些学生对语言类的学科感兴趣，我们可以通过故事讲述等方式，让他们对课程内容产生兴趣。而对于一些偏理性思维的学生，我们可以设计一些实验或案例分析等活动，激发他们思考的能力。

最后，课堂教学策略要注意积极评价学生的表现，给予他们肯定和鼓励。学生在学习过程中，会面临挫折和困惑。作为教师，我们要从正面看待学生的努力和进步，给予他们积极的评价和鼓励。每个学生都有自己的优势和潜力，我们要引导他们发现自己的闪光点，并鼓励他们持续努力。通过积极评价，我们能够提高学生的学习动力，促进他们的全面发展。

总之，课堂教学策略的选择和应用对于提高课堂效果至关重要。通过充分理解学生的差异、灵活运用多种教学手段和注重学生能力的培养，我们能更好地激发学生的学习兴趣和潜力。在未来的教学中，我将进一步研究和应用适合学生的教学策略，提高我的教学水平。

课堂组织教学策略心得体会篇五

对“老师课堂教学的提问技能”与“老师课堂教学的机智技能”“老师课堂教学的掌握技能”这几方面，对我的教学起到了很好的指导作用。让我进一步明确了老师的教学技能是老师要有指导学生学习的技能。在构成课程与教学的基本要素中老师和学生是最基本和必不行少的。教学活动就是为学生组织的没有学生，教学活动就没有存在的必要和可能；有了老师指导的教学活动才称得上真正意义上的教学活动，不然就只能是一种自学。

在今后的教学实践中，我将在以下方面继续努力：

第一、让教学贴近学生的情感。

以人为本、以学为主，从学生的学情、学生的感情、学生的爱好入手，而不是一厢情愿地“闭门造车”，“以本为本”、“以教参为本”、“以自己为本”。德国教育家第斯多惠说得好：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”我要把有效教学与教材、学情、教法统一起来。

第二、让教学贴近学生的知识和能力基础。

许多老师的教学忽视对学生知识和能力基础的讨论，起点定位过高，学生难以给予乐观的回应，教与学都颇为吃力。而优秀老师的教学都特殊注意对学生知识和能力基础的讨论。这也是我们在教学中应留意的。

第三、教学过程中不让学生的思想缺席。

要提高教学的有效性，学生的有效参加不行或缺。有效参加不只是行动上的呼应，更重要的是思维的同步、情感的共鸣。当学生能全员参加、全程参加、主动参加、真实参加时，教学的有效性才有保证。当全体学生的爱好被充分激发、学习乐观性被充分调动，身心从始到终都能全程地投入到学习活动中时，动口、动脑、动手，方能真切地感受知识的获得、体验能力的进展变化。

关注学生的“学”，而非老师的.“教”，这才是有效教学的生命。教了不该教的，丢了该教的，都违反了有效教学的宗旨。有效的，必是学生需要的，想要的；有效的，必是文本个性的，独特的。

第四、努力赢得学生的情感认同。

“亲其师，信其道；疾其师，隐其学。”要提高教学的有效性，就要赢得学生的情感认同。当学生喜欢、热爱、仰慕老师，渴望与老师敞快乐扉对话时，就会对老师所讲的内容产生心理上、情感上的认同。情感认同离不开老师的学识才华、人格魅力、与学生和谐的关系。课堂教学要实现和谐有效的师生对话，需要讲的人声情并茂；听的人心情愉悦；讲、听双方关系和谐。这三者缺一不行。

第五、注意课堂动态生成。

要留意给学生表达自己想法的机会，让机智应变有效生成。第六、开展有效的师生对话。“对话、公平对话、多重对话”已经成为新课程课堂教学的时尚用语，它蕴涵新的教学理念，反映新的价值追求，提倡新的教学策略。这里要探讨的“对话”并不是高深理论，而是作为教学技能的较为明确的教学行为——互为陈述、互为补充、互为启发、互为质疑、互为辩论，具有很强的操作性。通过对话，能够使新课程教学建立在清晰、可辨的实践基础之上，使教学模式、教学行为具有针对性，从而提高教学的有效性。

课堂组织教学策略心得体会篇六

第一段：引言（200字）。

课堂教学是学校教育的重要环节，如何运用新的教学策略引发学生的兴趣和潜能成为教师们关注的焦点。在过去的教学中，我尝试了一些新的教学策略，并从中得到了一些宝贵的经验。在这篇文章中，我将分享这些心得体会，希望能给其他教师一些启示。

第二段：理论与实践相结合（200字）。

在运用新的教学策略时，理论与实践的相结合是非常重要的。只有充分理解了这些策略的理论基础，才能更好地将其应用到实践中。例如，在运用项目制教学的策略时，我首先理解了项目制教学的定义和原则，并针对具体的课程内容设计了相关的项目。在实践过程中，我发现学生们更加积极主动地参与其中，因为项目制教学可以培养学生的合作能力和解决问题的能力。

第三段：多媒体教学的应用（200字）。

随着科技的发展，多媒体教学在今天的课堂教学中发挥着重要的作用。通过运用多媒体教学，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高他们的理解和记忆能力。我在教授地理课时尝试了多媒体教学策略，通过展示地理图像和视频资料，让学生们更加生动地了解地理知识。同时，我也鼓励学生利用多媒体工具进行学习总结和展示。这种新的教学策略不仅提高了学生们的学习效果，也增强了他们的信息技术能力。

第四段：让学生成为学习的主体（200字）。

传统的教学模式往往是教师主导的，学生们则被动接受知识。然而，现代的教学策略强调学生的主体性，让他们成为学习的主导者。在我的课堂上，我鼓励学生们充分发挥自己的创造力和想象力，通过小组活动和项目探究等形式参与学习。例如，在英语课上，我让学生分成小组进行角色扮演，通过表演的方式巩固课堂上学习的词汇和语法。这种教学策略使学生们更加积极主动地学习，培养了他们的合作和沟通能力。

第五段：对教学策略的反思与展望（200字）。

在尝试了这些新的教学策略后，我发现他们在激发学生的学习兴趣和潜能方面取得了一定的效果。然而，我也意识到在实践中仍然存在一些问题和挑战。例如，一些学生对新的教学策略适应有困难，需要更多的时间和引导。此外，教师们也需要不断学习和更新自己的知识，以适应不断变化的教育环境。

综上所述，课堂教学新策略的运用能够激发学生的学习兴趣和潜能，提高他们的学习效果。通过理论与实践相结合、多媒体教学的应用、学生主体性和反思与展望等方面的努力，我们可以进一步探索出更多有效的教学策略，提升教育质量。作为教师，我们应该不断更新自己的教学理念和方法，将新的教学策略融入到自己的教学实践中，为学生的成长与发展贡献力量。

课堂组织教学策略心得体会篇七

学习完《课堂教学管理》，深有感触。所谓课堂管理，就是指以一种有序的方式进行计划和引导活动，使学生积极的投入到课堂学习中，是捣乱行为和各种纪律问题减少到最低的程度。成功管理课堂的关键是对问题进行预防，而不是问题发生后如何解决。

开放而有效的课堂应建立在民主与规范的基础之上，没有觉得的开放，也没有绝对的自由。有的教师为了体现学生的.主体性，盲目地把课堂教个学生，使得学生“一放就乱”。而有的教师为了体现教师的权威，“一管就死”。这是对新课程理解和把握不当造成的，新课程提倡民主平等和谐的师生关系，提倡开放的课堂文化，但不是抛开传统的课堂学习规则和良好的学习纪律。

在教学实践中，学生的学习成绩的提高和心理成长在很多程度上取决于教师的期望。在每个学生心中，都非常重视老师对自己的看法和态度。因此，建立合理的教师期望很有必要。对注意力不集中、约束力较差的孩子，教师更应该对其关注和重视。用表情和身体语言表示赞许和喜爱。每天上课时，要记住微笑的面对学生。对对于学生来说，老师的微笑能让她高兴一天。教师不仅从语言上来表达自己的爱，更要从自己的行为上表达出自己对学生的关系与爱护。

心理学研究表明，兴趣可以调动人的注意力。孩子主要有了学习的欲望、需要，就能自然而然地把注意力集中到学习上来。对此，我们可以采用多种方法。比如：1、巧妙导入；2、合作学习；3、进行游戏、比赛；4、采用多媒体手段；5、不知适当的练习。

在课堂教学中，往往出现学生注意力分散，甚至出现影响课堂纪律的行为，上课老师如果处理不当，就会影响课堂气氛。怎样既制止学生违纪，组织好教学，又增添课堂情趣，还不伤害学生的自尊心呢？可以试一试以下几种方法：1、旁敲侧击法；2、目光暗示法；3、变换语调法；4、行为指导法；5、心照不宣法;6、小组管理法。所以为了做一个好教师，一个能被学生认同的好教师真是太不容易了，首先要把教室布置在教学环境中，这样学生才能进入专心的学习状态；在课堂上要建立民主与规范，既不能把课堂管死，又不能让课堂太活跃，影响了课堂纪律。但是课堂的学习行为规范必须要明确，要说到做到，然后还要对学生付出真诚的关爱，哪怕是一个动作，一个眼神，都不要去伤害学生。

我们既要承认激励赏识教育的正面作用，也要承认它存在着一定的局限性，这才是科学的发展观。当然惩戒要以尊重学生的人格为前提，批评时在方式上要含蓄、委婉、注意语气，讲究“度”。我们教师只有做到了这些，才能被学生认可、接受，那么就不会再有教不好的学生了。

课堂组织教学策略心得体会篇八

随着教育的发展，传统的课堂教学方式已经逐渐被人们淘汰，而一些新的课堂教学策略被广泛采用。作为一名教师，我也积极尝试了一些新的教学策略，并获得了一些心得体会。以下是我在课堂教学中使用新策略的心得体会。

首先，我发现使用互动式教学能够极大地激发学生的学习积极性和主动性。互动式教学不仅仅是单向的教师讲解，而是通过师生之间的互动，让学生参与到教学过程中。例如，在一节语文课中，我通过让学生分组合作，互相讨论文本中的问题，并在全班范围内进行分享和交流。这种互动的教学方式，不仅让学生更加积极地思考和表达，还增强了他们的合作能力和团队意识。同时，学生之间的互动也可以促进他们的思维碰撞和思想交流，拓宽他们的思维视野。

其次，我发现使用多媒体教学可以使课堂内容更加生动有趣。现如今，多媒体技术已经得到了广泛的应用，教师可以使用图片、视频等多种方式来呈现教学内容。例如，在一节地理课上，我使用了地球仪、地图软件等多媒体工具，通过显示屏将地理现象和地理知识以图像和动画的形式展示给学生。通过多媒体教学，学生可以更直观地了解和掌握学科知识，提高学习的兴趣和效果。同时，多媒体教学也能够激发学生的探究欲望，引发他们对新知识的好奇心，激发他们的主动学习兴趣。

另外，我还倡导使用案例教学来促进学生的理论联系实际能力。案例教学是通过讲解具体实例来引导学生探讨和思考问题。在一节化学课上，我使用了一个关于酸碱反应的案例，通过实际的化学实验让学生亲身参与其中，观察化学反应的过程和结果。通过案例教学，学生可以将理论知识应用到具体的实际问题中，培养他们的分析和解决问题的能力。同时，案例教学也能够培养学生的团队协作能力和沟通能力，因为学生需要在小组中共同研究和探讨案例，并做出合理的解决方案。

最后，我还认为个性化教学是一种非常有效的教学策略。每个学生都有自己独特的学习方式和学习需求，因此，个性化教学是尊重学生个体差异的一种表现。在一节数学课上，我给不同学生提供了不同难度和深度的题目，根据学生的实际水平和学习需求，为他们量身定制了学习计划和教学方法。通过个性化教学，学生可以更好地发挥自己的优势，提高学习效果和兴趣。同时，个性化教学也能够提高学生的自信心和自律能力，让他们在学习中感受到自己的进步和成就。

综上所述，课堂教学新策略的应用给学生的学习带来了新的动力和效果。通过互动式教学，多媒体教学，案例教学和个性化教学等方式，学生的学习积极性得到了激发，学生的学习兴趣得到了增强，学习效果也得到了提高。作为教师，我将继续探索、总结和尝试更多的新教学策略，为学生创造更好的学习环境和条件。

课堂组织教学策略心得体会篇九

1.学生缺乏学习数学的热情。目前，在初中数学的教学实践过程中，大多数教师采取的教学模式往往还是传统的“三部曲”，即教师课上提问，点名要求学生作答，课下留给学生一些课后作业。这种教学模式过于枯燥，很难使学生的学习热情调动起来，最终导致的结果就是：学生课上难以保持注意力集中，从而严重影响了数学的教学效果和质量。

2.学生缺乏自主学习数学的能力。在初中数学的教学实践过程中，教师要做的是应该通过相应的教学方法来引导学生主动探索数学中存在的奥秘，从而将解题思路渗透其中，使学生牢牢掌握，从而培养数学的思维方式和能力。然而这个过程是需要学生配合的，学生要集中精力听讲，主动开动脑筋，从而培养自主学习的能力。但是，一些教师对于学生的提问，通常情况下会将答案和解题的方法思路告知学生，没有起到很好的引导作用，导致学生自主学习能力较差。

3.教学方式过于传统和陈旧。随着时代的发展，教学理念也在不断地更新与完善，不同的教学模式已渗透于教育领域中。然而，一些教师过于依赖传统的教学模式，从而无法激发学生学习数学的兴趣，甚至有的学生对数学产生了厌恶，无法达到预期的教学成果。多媒体教学模式目前是比较现代的应用之一，但是一些教师由于种种原因并未将其应用到教学过程中，从而导致课堂教学过程枯燥乏味，课堂气氛也是极其没有活力。

4.忽略学生的数学基础和对数学的接受能力。迫于中考的压力，现如今一些教师就会忽略学生的数学基础和接受能力，在课堂上或者是课下作业中经常会给学生布置一些难度较大的数学题目，而忽略了数学的基础知识和相关内容。这些教师认为只要将难题攻克下来，就可以很好地提高数学教学质量，这种错误理念不仅存在于教师中，大多数的学生家长也十分赞同。可是每一个学生的基础功底和接受能力都是不同的，大多数的学生还是很难理解和适应老师的教学思路和内容，由此导致大多数学生听课过程中都比较迷茫，难以真正理解所讲的知识，因此也就无法参与到课堂的互动过程中。这样一堂课上下来，他们能够掌握的数学知识微乎其微。这都是因为一些教师没有因材施教，平时不注重数学基础知识的讲授，使得教学质量难以提高，长此以往，就很容易在班级中形成十分严重的两级分化现象。

1.教会学生掌握数学学习方法。学生从小学升入初中，对于身边的一切都比较陌生，随着学习课业负担的加重，大多数的学生都会产生猝不及防的感觉。加之一些小学较为优秀的学生的好胜心较强，在学习过程中，过于急躁，难以将非重点和重点区分开来，不能掌握良好的学习方法，导致学习成绩难以提高。此时，就需要教师的正确引导，帮助学生掌握正确的数学学习方法，方可事半功倍。在初中数学的学习过程中，初一的数学知识点相对来说比较简单，起到一个小学与初中之间的衔接作用。主要是讲解了一些与数学相关的概念及定义。那么要求学生在学习过程中不要死记硬背，教师要通过细致地讲解，让学生能够十分透彻地理解这些概念及定义，不要总是一知半解。在教学实践过程中，我们发现很多学生对于概念的理解只是掌握了一些皮毛，解题过程中出现的错误较多。例如一个简单的概念：代数式，书中给予的定义为“代数式是用字母或者是数字表示而成的式子”。这个概念看似简单，可是在实际做题过程中，有一部分学生就没有认识到一个字母或者一个数字也是一个代数式，导致做题经常出错。这就要求教师在教学过程中，要让学生真正掌握正确的学习方法，课前要让学生做好数学的预习工作，课上要求学生认真听讲，做笔记，提高课堂听课效率，培养主动思考的能力，课下要做好复习工作，总结知识点。只有这样，才能掌握学习数学的要领，从而提高数学成绩。

2.教师为学生营造良好的数学课堂学习气氛。良好的数学课堂学习气氛，可以很好地激发学生的学习兴趣。首先教师应该端正教学态度。通过调查发现，有一部分教师还是没有端正自己的教学态度，对学生的教学过程也只是敷衍了事，只是认为教师的任务就是将相关内容和知识点讲述给学生，对于学生是否真正掌握并不关心，这样不仅不能激发学生的学习兴趣，还导致教学质量极低。因此，学校应该加强对教师的管理和培训，使其端正数学教学的态度，在教学过程中，大胆创新，不断引导学生主动探索数学的奥秘所在，从而培养学生的自主学习能力。其次教师要学会使用多种现代教学手法来营造良好的课堂气氛。教师应该根据教学的.内容和一些实际问题的解决，设计一些教学情景，熟练应用多媒体教学，多与学生展开互动教学，活跃课堂气氛，使学生可以在轻松的环境下学习，激发他们的学习兴趣，从而拓展自己的数学思维能力。最后，教师还可以通过课堂教学实验来调动课堂气氛，激发学习兴趣。事实上，数学并不是一门枯燥的学科，相反由于它富有了数字和神奇的图形，使其成为一门十分有趣的学科。为此，教师可以根据一些数字和图形设计一些课堂小实验或者小游戏，比如七巧板、数字组合等等，不仅能够很好地活跃课堂气氛，使学生参与其中，还能激发学生学习数学的热情，提高教学质量。

3.帮助学生树立学习数学的信心。由于数学的特殊性，使得数学题目是千变万化的，用题海来描述数学题库一点都不为过。那么学生在学习过程中，肯定都会碰到一些自己不会做的数学难题，出错也是在所难免的。而学习本身就是由不会过渡到会的过程。著名的数学家华罗庚以前曾说道：“在数学知识的学习过程中，对于知识的积累是一个由薄逐渐到厚的过渡过程，而我们掌握知识却是一个由厚逐渐到薄的过渡过程。”这句话说明了在知识的积累过程中，我们所学到的知识会变得越来越多，从薄逐渐到厚，当我们将这些积累的知识掌握之后，这些知识就成为了我们自己所拥有的东西，从厚逐渐到薄。而学习数学就是一个这种相关转化的过程，所以作为数学的教学工作者，应该时常多鼓励自己的学生，帮助学生树立学习数学的自信心，不要一出错就批评和责怪学生。比如，以前我有个学生在开始的时候对数学的学习能力较差，我从未批评过他，经常给他鼓励，有一次，他回答了一个数学问题，我在班上对他进行了表扬，课下又给他讲了几种数学的学习方法。过了一段时间，他的数学学习成绩有了很大的提高，在期末考试中考进了我班的前十名。他很开心，对于数学的学习也有了信心，随后的学习成绩越来越好。学生是需要鼓励的，这种需要在他们出现错误的时候显得更为迫切，所以教师应该看清学生身上的不足之处，并帮助其分析产生的原因，多给他们鼓励，为他们指明学习的方向，帮助他们树立和增强学习的信心，从而使得学生能够得到更好的发展。

4.建立健全数学的考核评估方法。考核评估对于数学的学习起到关键的作用。因此要逐步地完善数学的考核评估办法。首先应该建立形式多样化的考核评估内容，要求内容要具备合理性和科学性的特点，内容的建立应该依赖于教师的实际教学情况以及学生的数学接触和学习能力，应不断调节教学过程中的数学基础内容，将数学基础知识的占比进行适当的提高，通过制定科学合理的数学教学计划，将数学的基础知识和难点有机地结合在一起，从而提升学生各方面的学习能力。其次，要建立健全考核方案，使之形成一套科学的体系。考核过程中，应尊重学生的主体地位，让他们参与其中，完美地将数学考试与开放式的教学方法进行结合。

三、结语。

总之，在数学的教学过程中，我们要转变旧有的教学模式，要发展行之有效的高效数学教学模式。教师应该在课堂教学过程中，学会运用多种教学方法，营造良好的课堂学习气氛，来激发学生的学习热情，站在学生的思维角度来分析学生的思维能力、学习心理，掌握他们的学习状况，采取相应的教学改进措施对教学方法进行改进和完善，从而有效提高初中数学教学质量。

课堂组织教学策略心得体会篇十

优质课堂是指教师按照学生的身心规律以及数学教学纲要和教材内容，在教学中通过使用形式多样的教学方法，提高学生的学习热情，激发学生的学习积极主动性，提高数学教学的课堂效果，更好地完成教学要求。优质的数学课堂教学是具有高效率和高水平的教学过程，要求教师从教学中的主导者成功转变成为对学生学习的指导者，在日常的教学过程中必须要树立“以生为本”的正确教学思想。创建民主的师生关系，营造愉快和轻松的学习氛围，让学生拥有学习成就感，为国家培养高素质以及高能力的复合型人才，这是家长和学校以及社会三方的共同心愿。

二、创建优质课堂教学的有效方法。

（一）创设有效的教学情境。

教学情境是学生掌握知识和发展心理素质的重要介质，也是交流实际生活和数学学习以及抽象问题之间的纽带。不同的教学内容需要创设与其相对应的.教学情境，同样的知识内容也可以有各种不同形式的教学情境，但是不管如何创设教学情境，都必须遵循为学生更好学习数学这门学科来服务的基本原则。教师可以充分使用各种有趣的课堂活动，向学生提出不同类型的问题，使学生产生强烈的好奇心，将注意力全部集中到数学课堂教学中，实现培养学生创造性思维的目的，并且有效地提高学生的学习兴趣。例如，在教学“三位数加减两位数”时，部分学生学习起来有些吃力，以“148+99”这样的算式来说，学生很难理解，在“148+99=148+100-1”本来是道加法计算题，但是为什么要减去1呢？为了使学生不再出现这种疑惑，能够更加深刻地理解知识，教师可以创设静静和奶奶到商场买东西的情境：一件衣服的价格是99元，奶奶给了营业员100元，那么应该找回多少零钱呢？通过巧妙设计情境，学生容易掌握和理解计算方法，并且理解能力和思维能力都会大大增强。

（二）构建良好的师生关系。

优质的课堂教学需要学生的主体地位以及教师的主导地位能够处于和谐统一的状态。但是，在现实的教学中有一部分教师还依然采用过去那种灌输式的教学方法，学生只能被动地接受知识；还有些教师只重视少数学习成绩好或者接受知识能力快的学生。学生做数学练习时，教师并没有全面了解到大部分学生对于新知识的掌握程度，教学目的性不强。要构建和谐的数学课堂，教师要对学生和蔼可亲，关心每一位学生，热爱教育事业，并在学生回答课堂问题时，鼓励学生大胆回答，对于不理解和困惑的知识点勇于向老师和全体学生提出。经过长期有效的训练，课堂教学交流的气氛明显增强，使学生的表达能力和创新思维能力得到锻炼。在探究学习和合作学习中，教师要鼓励学生积极参与，组织学生实际操作和对数学概念进行推理论证，运用数学知识去解决实际生活中的问题。另外，教师要确保学生有必要的学习时间和空间，通过各种新颖的教学手段，全面有效地提高学生的数学素养。

（三）依靠多媒体技术提高教学质量。

多媒体技术充分汇集了文字、图像、动画以及视频等元素，起到了活跃课堂气氛的作用，能够更加感官和形象地向学生展示学习内容，使学生产生学习欲望。因此，数学教师要在小学数学课堂教学中科学合理地利用多媒体技术以及数字化教学的优势，充分发挥多媒体技术的价值，解决在数学教学中遇到的比较难懂的知识点。例如，在教学“位置和方向”相关内容时，教师可以在课前精心制作好与本节课内容相关的多媒体课件。编辑的课件始终要以符合小学生的年龄特征和认知规律为原则，以直观的动画形式把笼统难懂的位置和方向以及变化过程都有效展示出来。这样既能够帮助学生加深对数学知识的掌握，又能够使教学内容更具趣味性和生动性，使学生思维变得更加具体和客观，有效达到优质课堂的教学要求。

（四）通过小组合作学习来调动学生学习热情。

要实现数学优质课堂教学的有效学习，需要重视开展合理有效的数学交流活动。学校可以定期召开小组讨论互动活动，以便学生更好的学习和交流，培养学生的团队精神和提高教学质量。数学活动如果通过学生自身进行操作实验和思考讨论以及合作交流，就能够让学生记得更加牢固。例如，在教学“平行四边形”时，教师可以把学生分成几个小组，把课堂打造成一堂有趣的数学手工课，先让学生了解平行四边形图形，然后让学生自己动手进行图形的剪裁和拼接，自主分析平行四边形的图形的特点，最后通过教师的有效讲解，让学生很快就学会了知识。这堂课不仅提高了课堂趣味性，也锻炼了学生的动手能力。

（五）建立健全的评价机制。

在进行构建优质课堂的环节中，学生的观点和想法尤为重要，所以在教学环节教师要以构建学生和教师之间有效的“沟通”为基础，建立有效的学生评价体系，让学生对教师的教学实践进行综合客观的评价。为确保评价的真实性和公平性，可以使用不记名的评价形式，这样教师就可以更为清楚地了解其在具体数学教学中存在的缺陷，进行有指向性的改正。数学教师还要对学生的作业和课堂回答等制定评价标准，进行有效评价。这样能够很大程度地增强学生学习数学的自信。

三、结语。

优质的课堂教学是当代的教学标准，主要是指教师的教和对学生数学学习的优化，要优化教学的教材内容以及学习过程，主体与客体之间进行有效的转换，构建良好融洽的师生关系。教师通过各种教学手段为学生创造和谐快乐的学习环境，使抽象的数学课堂更加有趣和精彩，让学生能够快乐轻松的学习，有效掌握数学知识。

参考文献：

[1]杨翠萍.如何构建小学数学优质课堂[j].西部素质教育，（1）.

[2]龚远山.打造小学数学优质课堂的途径分析[j].才智，（36）.

课堂组织教学策略心得体会篇十一

【导语】本站的会员“bs82304786”为你整理了“《课堂。

教学。

心得体会。

”范文，希望对你有参考作用。

学习了《课堂教学策略与反思》这一门课程后使我收获不少，让我知道了，无论课堂教学的生成成分多么大，在课堂教学的内容中，总有相当分量的内容需要精心预设，这些内容包括课堂教学目标、基本的课堂教学结构等等。下面就谈谈我的心得体会：音乐教学的内容可谓是丰富多彩，它包含着唱歌、律动、欣赏、节奏、旋律写作等方面的内容。

一、教师要大胆的放，使学生成为课堂主体。

课堂教学要充分体现新课程标准理念，学生能做的自己做、学生能说的自己说，变“填鸭式”教学为“放鸽式”教学。没有悠长无味的说教，学生知识的获取都是在自身实践的基础上去感知、理解、表现中得到的。教师在启发、暗示、等待中增加学生勇气，引导学生应怎样想、怎样学习，让学生自主探究、研讨，得到结果。始终让活动贯穿教学全过程，以便课内学习向课外学习延伸。

1、结合歌曲进行歌词创作。

歌词的创作是要学生马上反应的，在不改变歌曲旋律的基础上，运用代换词的方法，要求学生用新词句代换。这种办法不仅培养了学生的创作能力，也训练了学生的灵敏度、思维力和学生即兴发挥的才能。这种办法不仅调动了学生创作的兴趣和热情，同时也增强了学生学习的勇气和创作的自信心。有的同学虽然曲调把握得不够准确，可歌词却编得朗朗上口。学生创编歌词的兴趣远远超过你教他去学习一首新歌。

2、结合身体律动，加强音乐创作教学动，是学生表达自己对音乐感受和理解的最直接，最喜爱的方式，在音乐课上，给学生创造动的机会，让他们用自己喜欢的动作来表达自己对歌、乐曲的理解，充分利用他们好动的特点，动静结合，通过动激发他们对音乐的兴趣，引导他们加深对音乐形象的联想和对乐曲的理解，在参与中得到愉悦和美的感受。这也正如著名音乐教育家柯达伊所说：“任何音乐理念都可以转化成身体律动，而某一身体律动也可以相对的转化成音乐。”如欣赏《渔夫和金鱼的故事》时，我让学生听完后说出音乐所刻化形象，自编动作即兴表演，尽情地表达自己对音乐作品的感受。

二、让学生在体验中学习、在学习中体验。

课堂教学中教师要把微笑送给了学生，把学习的空间送给学生，又要把说话的权力送给学生，让学生随便说，这就是课程改革要解决的学生开口问题，让学生主动参与到教学中来，主动表现自己所思、所想、所感。至于说的对不对，这不重要，关键是先参与进来，然后再研究发展，研究结果，以奏、唱、编等富有创造因素的方式听赏音乐，培养学生听赏的习惯，让学生感到学习音乐离不开认真听音乐。

唱、奏、跳等形式为一体的综合创作教学活动。

以唱、奏、跳、等形式为一体的综合练习，让学生在活动中轻松地认识事物，发挥集体的聪明才智，集思广益、团结协作，在放松愉快的心态下，产生创造性的火花，从而激励其创造的意识。如在学完一首歌曲，让学生以小组为单位在一起按各自的爱好和能力分工，有的同学演唱；有的同学编舞；总之，从小对学生进行创造力的培养，关键在于让学生在教学活动中无拘无束、即兴创作，充分发挥学生的想象力和创造力，使他们的创造潜能得到挖掘，让学生的创造性得到更好的发挥。

三、

教学要从生活入手，改变一下自己的角色。

每节课的教学设计应引导学生从生活体验入手，从自身音乐经验出发，紧密联系社会生活及音乐现象主动去探索、思考，音乐与人生的关系，使音乐成为一次生动、具体、艺术化的生活体验。

课堂教学还应注重自己角色的转变，要体现良好的师生关系。教师作为组织者、参与者、合作者进入课堂。教师要能够关注与调动每个学生的积极性，人尽其才。改变以往教师自始至终以琴带唱的现象，多数时间在无伴奏的情况下进行，依靠师生间的交流，使学生学歌迅速。

以上只是我的点滴体会，在新理念指导下，音乐课堂教学还有很多急需加强和改进的地方，仍需要我们不断的探索和发现。相信，通过我们努力，音乐课堂一定会百花齐放的。

课堂组织教学策略心得体会篇十二

放寒假了，要利用假期时间好好的充实自己，所以到东图的新华书店买书，到了那里一看，老师的辅导书太多了，左看看，右翻翻，觉得每一本书都挺好，可是我也不能都买回家呀。突然眼睛一亮，看到了吴正宪老师的书――小学数学课堂教学策略，就爱不释手的看起来。发现真不错，就决定买这本书，回家慢慢的消化。

记得吴老师说过：在育人的过程中――没有什么比保护学生的自尊心、自信心更重要。在学习的过程中――没有什么比激发学习兴趣、保护好奇心更重要。在交往的过程中――没有什么比尊重个性、真诚交流更重要。在成长的过程中――没有什么比养成良好的习惯更重要。带着对吴老师的尊敬细读这本书，这本书告诉了我如何从一招一式的背后去挖掘深刻的道理，完成从教学技术到感悟教学规律的升华，真正提高执教能力；如何通过有效的教学策略上好每一节数学课；如何让每位学生获得高质量的数学学习等等。它不仅为我今后的数学课堂教学指明了方向，也通过一些名师的教学片段，让我又重温了大师们的风采，下面就谈谈我读这本书前两章的一些深刻感受和收获：

1、进行学情调研的策略。

2、制订教学目标的策略。

3、设计探究学习的策略。

4、设计合作学习的策略。

5、提问和理答的策略。

6、追问的策略。

7、利用生成性资源的策略。

9、促成学生认知冲突的策略。

10、比较的策略。

11、利用学生已有经验的策略。

12、渗透数形结合思想的策略。

13、渗透转化思想的策略。

14、渗透对应思想的策略。

15、渗透函数思想的策略，

16、巧妙运用数学史知识的策略。每一种教学策略都能对课堂教学起到指导作用，都能让我们的课堂教学少走一些弯路。

第二章的第一个策略使我印象深刻――提问和理答的策略。提问是老师在课堂教学中的一种有效的教学手段。课堂离不开提问，但如何能进行有效的提问呢？如何能通过提问引发学生的思考？提问后面对学生的回答又应该如何回应？怎样理答？我想这都是我们老师在设计课堂教学是首要考虑的问题。通过读这篇文章我知道：学生的思维过程往往从问题开始。学起于思，思愿于疑。有经验的教师在教学过程中，总是精心设计提问，点燃学生思维的火花激发他们的求知欲望，并有意识的为他们发现疑难问题、解决疑难问题提供桥梁和阶梯，从而引导他们一步步登上知识的殿堂。教师提问水平的高低直接影响着教学质量和效率，所以在这篇文章里就向我们介绍了四种提问的策略，即为了促进学生理解而提问，使学生开动脑筋；利用追问使学生理解概念本质；为了解学生需求而提问，让学生产生学习欲望；通过反问和追问培养学生的逆向思维。这四种提问策略从不同角度向我们传授了行之有效的提问方法，能大大提高我们的教学质量。还有就是理答的教学策略，说实话，当我刚刚看到“理答”这个词语时，我并不知道是什么意思。“理答”对于教师来讲可能是一个新名词，它是指在学生回答问题时或回答完问题之后，教师所采取的回应方式。教师的理答应该开放学生的思路、开发学生的潜能、促进学生的发展。文章也像我们介绍了三种理答策略，即教师要学会等待，促进学生反省和深思；重复学生的语言，突出教学重点、转向，扩大学生的参与广度。最后还向我们提出了关于“提问与理答”的几点建议，有画龙点睛般的将前面的策略加以升华和总结，真的是让我受益匪浅！

另外在读这本书的时候还给我最大的一个感受就是精彩的课堂教学实录，将枯燥的理论于生动的课堂相结合，牢牢吸引住了我的眼球。我想如果让我去读一本理论书籍，就像前一段时间王飞老师推荐的《概率论的起源》、《第一次数学危机》，内容非常的丰富，可是我感到读的时候很吃力，需要反反复复的去推敲里面的文字，还需要在网上找资料，才可以读懂一点，说实话，没有太大的兴趣，只是硬逼着自己去读，去理解。就如同我们在课堂上单调的教授是一样的，失去了调动兴趣的原动力，所起到的效果也将是不理想的，学生的学习离不开兴趣，教师亦是如此！这本书通过丰富多彩的课堂实录，简单明确的教学对比，让我真真正正的将理论上升到了实际，将理论结合到了实际，更能在今后的教学中将理论应用到实际中去！文章中汇集了吴正宪、赵震、潘小明、徐斌等多位教学大师的课堂精彩片段设计，也有一些同课异构的教学分析，还有一些有经验的教师和新手教师的对比课堂教学，让我能深切感受到书中的理论生于课堂，长于课堂，也能为课堂教学的提高而服务。

课堂组织教学策略心得体会篇十三

小学数学内容虽然通俗易懂，但对于小学生来说是很抽象的，这就需要教师在教学过程中根据内容举出与生活密切相关的典型事例，从而帮助学生理解知识，实现小学数学课堂教学的生活化、具体化。

二、创设生活化教学情境。

学习数学知识，就是为了将知识运用于实践之中，解决实际生活中所遇到的问题，因此，教师应该注重教学内容与生活的联系，创设生活化的教学情境，营造具有活力的学习氛围，让课堂教学更为真实地贴近生活，从而能够有效提升学生的学习兴趣，以达到数学教学的.良好效果。

三、转变教学模式。

小学数学教学多数采用“填鸭式”教学模式，这必将会限制学生的思维空间，使学生的发展受到严重的限制。因此，教师应该充分利用现代化教学工具来转变教学方式，同时，在教学过程中应该设置与教学内容相关的生活问题，让学生参与其中，从而拓宽学生的思维。

四、做好启发式教学。

启发式教学就是根据具体的生活现象来引导学生利用数学知识解释这种现象，这种教育模式不仅能够将学生的生活与学习紧密地联系起来，而且能够培养学生的自主学习能力，激发学生的思维，实现小学生创新思维能力的提升。综上可知，我们可以清楚地认识到小学数学课堂教学需要进行生活化教学，教师在教学过程中要注重学生所学知识的生活化体验，同时，在教学方式上也要进行生活化，让学生充分感受到知识的力量，从而提高学生的学习兴趣，进而有效发挥数学的魅力和价值。

作者：杨青谢志刚单位：吉林省敦化市第二小学校吉林省敦化市第三小学校。

课堂组织教学策略心得体会篇十四

课堂教学是教育里最基本也是最重要的环节。在过去，教师注重知识传授，但是在今天，学生的需求和教育环境的不断变化，教师的职责不再仅限于知识的传授。为了更好地掌握教学策略和方法，我不断学习和探索，总结了一些提高课堂教学策略的心得和体会。

教师必须尊重学生和他们的学习差异。不同的学生有不同的学习方式和效果。因此，教师必须适应学生的需求，为不同学生提供不同的教学策略和方法。为了确保每个学生都能够受益，教师必须了解每个学生的能力和水平，从而提供他们所需的教学。

第三段：鼓励学生参与。

教师应当鼓励学生参与课堂教学。学生积极参与可以帮助他们更好地学习和记忆。教师可以通过提问、互动、讨论等方式鼓励学生参与。在教学过程中，教师要确保能够满足学生的好奇心和学习需求，从而提高学生的参与度。

第四段：借助教学工具。

在现代化的课堂中，教师应当借助各种教学工具。教学工具可以帮助教师提高教学效果，特别是在示范和实践方面。例如，交互式白板、电子手册、视频、音频等多种工具都可以帮助教师更好地传授知识和技能。

第五段：总结。

在今天的教育环境中，教师必须适应学生的需求，提供针对性的教学策略和方法。通过尊重学生、鼓励学生参与、借助教学工具等手段，教师可以将教学变得更加有趣、易于理解和接受。在不断地实践和探索中，教师可以提高自己的教学素质，使教学成果更加显著。

课堂组织教学策略心得体会篇十五

xx年11月2-3号，我有幸参加了县教研室组织的小学数学课堂教学研讨会，xx一天半的时间先后聆听了8位优秀教师的优质课和于科长的精彩点评，让我颇多，受益匪感悟浅，每节课都有着自己的独特之处，尤其是第一天下午吕建老师执教的第一节《用数对确定位置》，教师表现出来的朴实让我看到了这是一节非常有深度的课，来自莒南的李芳老师把探索《圆的周长》的探究环节处理的恰到好处，还有第二天来自临沂九小的王晓艳老师，在课堂中表现出来的沉着，机智，对学生的鼓励性语言，我想给听课的每位教师留下的不仅是佩服，我想更多得还是反思，下面，我就谈几点自己的体会：

一、重视课前交流。每位教师都非常重视与学生进行课前交流，通过课前交流拉近师生关系，有的利用课前交流为学生学习新知创设埋伏，激发学生积极探究新知。如吕建老师课前告诉学生特别喜欢大家，给大家拍张照片。学生自然很高兴，拉近了师生距离，同时又为教学创设了很贴近学生的教学素材。郯城中心小学的梁老师课前与学生的交流是：说相反的这个小游戏极大地提高了学生的学习兴趣，同时让学生在一种积极地氛围内实话实说，共同点击双休日。

二、打破课堂常规。每位教师都勇于创新，将学生完全放开，去允许学生出错误，不怕学生出错误，并能在学生出错误时及时引导，重视了课堂中生成的资源，我想这点需要我们每位教师反思，如吕建老师在执教的过程中学生出现了一个x的平方，这足以说明课堂中重视了生成的资源。

三、教师巧用教育机智。在每节的课堂教学中，发现每位教师都能够及时的捕捉课堂中生成的资源，灵活，机智的处理课堂中的突发事件。通过一步一步的引导，耐心的.等待和倾听学生的发言，最后达到师生情感的共鸣。例如，临沂九小的王晓艳老师在出示表格后，你觉得王老师派谁参赛最合适呢？学生在说6,7,8选哪个数时，教师通过引导如果你是徐洋用6表示他的水平，你会怎么说呢？教师灵活机智的处理引导学生。

四、数学教学生活化。数学课教学必须紧贴学生的生活实际，让学生明确数学来源于生活，又高于生活，最终为生活服务。因此，在教学中无论是对新知识的引入或巩固都要注意紧贴学生的生活实际，让学生体会到，学习数学可以解决生活中的实际问题，以此来调动学生学习数学的兴趣。教学中上课教师们都从学生的生活实际出发创设教学情境。临沂商城学校的张学锋老师，通过摸奖的视频，让学生体会到中奖的可能性很小，从而引出课题。吕建老师的从自己正在上课的座次上，找某个学生所在的位置等等，这些都使学生真正感受到数学就在他们的生活中，现实生活中处处都有数学。

五、探究活动充分。教学中，教师要为学生创设一种自主探究的学习氛围，让学生在已有的生活经验、学习经验、数学知识经验的基础上，在探究中发现问题、提出问题并解决问题。例如，吕建老师在让学生描述自己的位置时，让每个学生尽情用自己的方法描述所在位置，使学生深刻感受到每个人描述的方法和顺序不一样，所以不能使人明确同一事物的准确位置，在此基础上明确什么是列，什么是行，再从具体的列和行中确定描述位置。李芳教师在探究圆的周长和直径关系时，先是大于直径的2倍后来是比直径的四倍小，在这样的范围中接着通过圆的六等分的基础上，让学生明白是3倍多，由对探究知识的必要性，到经历知识产生的过程，既掌握了知识又学会了探究知识的方法。

六、合作学习扎实有效。合作学习为探求新知提供了一条捷径，让学生经历了知识的再造过程，从而获得了成功感，获得了学习数学的乐趣。每一节课都非常重视学生间的合作学习，教师们把合作学习都放在知识的难点和疑点上，在学生解决有困难时采取，好多老师在有难度的问题处理中在学生独立思考之后再通过合作互相交流意见，避免了因匆忙而只能表达一些不成熟的见解；其次是合作中分工要明确，以个人优势的发挥来促成整体的完美。另外在合作学习中给予学生充足的时间和空间也是很多老师的突出特点，让学生充分发挥个性观点；老师有充足的耐心，选择适当的时机进行引导。

总之，这次学习让我受益匪浅，对于课堂教学有了更强的危机感和紧迫感。今后应对比优质课，及时发现自己的不足之处，抓住机会，不断地学习新知，不满足于墨守成规，提高自身的素质，优化课堂教学。