校本教研阶段性总结大全(18篇)
总结可以让我们更加深入地思考和理解自己在某个领域中所面临的挑战和困难。在总结过程中要注重搜集和整理相关的资料和信息,确保总结的客观和准确。这是一些经过整理和归纳的总结案例,希望对大家写作有所启发。
校本教研阶段性总结篇一
转眼间,紧张而又繁忙的一学期即将过去,在这一学期里,我们综合教研组在学校教导处的统一指挥下,和全体组员的齐心努力下,不但顺利完成了本学期的教学常规工作,并取得了一定的成绩,而且开展了一系列丰富多彩的学生活动和教师活动,现对综合组教研组一学期工作加以梳理,总结如下:
我组共有人员7人,课程种类包括美术、英语、音乐、体育、科学、地方课、信息和综合实践。首先,将本学期教研组工作概述如下:
1、制定计划:结合综合组教学特点和本校教师任教现状情况,在学期之初,我们就教研组建设、教育教研和学生活动三个方面制定了详细的学期教研组工作计划。
2、业务学习:除了学校统一的业务学习外,我组还利用每次开展教研活动时间进行有关青年教师成长的业务学习。每周三,老师们还积极外出进行学习。
3、常规工作:我教研组一有机会就积极互听互评课,本学期在学校和教导处的安排下进了课堂大练兵技能大赛,我组成员认真参与,教师们互相帮助,共同探索各学科的教育教学方法和模式,提升教师的业务水平。
4、悉心总结:我组教师开展了本学期最后一次教研活动,对本学期的教研工作进行了悉心的总结,以便来期做得更好。
付出就有收获,现将本学期教研组收获总结如下:
1、教研组建设方面:由于我组成员在校身兼数职,本学期老师们都特别忙,可在百忙之中,我组任坚持每周都开展教研活动,本学期教研组活动17次。充分发挥教研组的综合力量,每次活动在最大程度上取得了成效。通过各种有意义的活动,自学研讨,并经常交流心得,促进我组教师的相互了解,增强团队意识及集体荣誉感,树立信心,形成勤奋好学,积极向上的好风气。如今我组是一个极具凝聚力和战斗力的一支团队。
2、教研方面:我组继续加强新课程理念的学习,转变教师教学观念,积极推进新课程改革。坚持两手抓:
(一)严抓学科教研活动,通过教研活动提高课堂教学水平。
(二)抓好常规课堂教学管理,规范课堂教学,做到好课堂从基础抓起。养成良好的课堂教学习惯,通过教研活动提高了综合科目的课堂质量。另外,重视教师自身发展,积极组织和参与各级各类教育教学竞赛和教学展示活动,使得我组教师的业务水平得到了普遍的提升。
3、学科活动:本学期我组活动丰富多彩,通过各类活动,提高了学生动手动脑能力,提升了学校活动成效。
虽本学期我们综合组各项工作井然有序,也颇有成效,但也存在着一些不足,在以后的工作中,我们将努力克服学科杂,人员分散的困难,进一步加强和丰富教研组的教学、教研活动,使本组教师的水平进一步提升。进一步加强教育教学理论的学习和研究,不断更新先进的教育理念,以更加适应课改的需要。在实践与理论的结合要下功夫,要将经验写成心得,要有文章发表。要不断提升课堂教学效益,从课堂入手,全面提升自身素质。相信,在组员的共同努力下,我们综合组的明天将更精彩。
校本教研阶段性总结篇二
这学期来在学校领导的关心支持下,在校本教研实施方案的指引下,本人积极地参与到学校校本教研的活动中来,教师校本教研个人总结。在这一学期的校本教研工作以来,本人成长了不少,不论是实际的教学工作,还是理论上的提升都有进一步的提高。这学期来,学校以"在阅读中培养学生的问题意识提高课堂教学法效率"进行专题研究,通过全体教师的不懈努力,我们进行了理论的学习,进行课堂教学问题的交流,进行专题问题的诊断,进行了专题材料的筛选活动,制定专题教学策略,进行课例的验证。较圆满的完成了校本教研阶段性的工作,现将工作总结如下:
新的课题研究,必须有理论的支撑,在学期初,我们在教研组的组织下进行各科课程标准的学习,阅读有关教育教学的杂志和刊物,结合教研室的校本教研理论或校本教研经验进行学习,在学习的过程中不断丰富自已的理论知识,学习了新的教学方法,拓展了自已的知识面,有效地提高了自已的理论水平和业务能力,为自已更好的进行教学教研提供了有力保障。
学习学习校本实施方案和学科组教研专题方案的基础上进行教学实验,首先运用新的课程理念,在认真备好课的基础上,认真上好每一堂课,积极的关注课堂,及课堂教学法效率,及时的进行教学反思,梳理课堂教学中的得失,捕捉教学中的有价值的问题,进行教学问题记录,利用教研时间或课余时间和老师进行及时探讨,分析原因,找出对策,并及时的将教学困惑上传至qq上与老师分享,为学校教研专题提供较好的题材。
本人积极的分阶段地实践校本教研中的专题策略,不断优化课堂教学目标,更加关注学生的主体地位,充分发挥学生的主动性,有问题让学生自已提,学生能回答的问题让学生自已的答。课后积极的进行教学反思,及时总结经验,为后继的课堂教学提供更好的教学方法。
校本教研阶段性总结篇三
在进一步推进课改进程,转变教师观念,提高教研能力的这一学年中,我校的课堂教学特色“教中有研,研中有教”,有效地推动了我校教研课改迈上新台阶,促进我校教育教学效益的全面提高,立足“校本”,搭建平台,兴师兴教,铸造品牌。现将我校本学年校本教研工作总结如下:
一、建立了各项校本教研制度
(一)、备课组教研制度
1、组织教师学习课程标准,学科教材和教法,贯彻执行教研组计划。
2、组织制定学科教学进度计划,确定教研专题并组织实施。
3、组织备课组教师在个人独立备课的同时进行集体备课。每两周至少集体备课一次(两课时)。平行班级之间要加强互相听课。
共同研究:
(1)单元、章、节、课时的目标和要求。
(2)重点、难点、疑点、关键点、空白点、德育点、创新点。
(3)作业或练习设计。
(4)教学过程的组织和教学方法的选择。
(5)统一进度,取长补短,共同提高。
4、学科复习、评价工作研讨,改革教学设计方案和形式,促进教研能力提高。
5、积极开展教研活动,各教研组每学期至少要组织好两次以上上档次、有质量的公开课,所选课题必须要有目的,有研究方向。公开课,课前要集体备课,课后要认真评议、总结、反思,以此来促进教师课堂教学水平的提高,推进教师驾驭课堂的'能力,使公开课真正起到教学研究的作用。
(二)、教师个人教研制度
1、学年初制定好个人的研究重点。
2、每位教师认真完成备课组交给的备课任务,认真准备并在教研组、备课组讨论时积极发言。
3、认真参加听课、评课活动,每人每期听课不少于15节。(校长、分管副校长、教导主任不少于30节)
4、在教学实践的同时,中高级教师必须开展“六个一”活动。
5、要熟悉课程标准、教科书及必要的教参资料,认真制定好一学期的授课计划。
6、切实落实好常规教学,认真做好对学生的学业评价。
(三)、校本教研教师实践反思制度
1、教师要及时认真地撰写课堂教学反思和教育教学反思,每位教师每周至少要有一次教学反思,阶段性反思(理论反思)或撰写反思文章每学期不少于2篇,提倡写有典型意义的事例与教学行为的叙事案例。每学年撰写一篇以上有较高水平的教育教学论文或经验总结。
2、教师要针对自己的教学实际,灵活选择教学反思的类型。如“课后反思”、“周后反思”、“月后反思”、“期中反思”。
3、把要求学生“学会学习”与教师“学会教学”统一起来,教师把自我作为意识对象,在教学活动中,把教学活动本身作为意识对象,不断对自我及教学进行积极、主动地计划、检查、评价、反愧控制和调节。
二、 立足课堂,促进校本教研
1 、积极开展了新标准理念下的教学方式的研究,用《课程标准》指导自己的教学工作实践,重点进行了"自主性、探索性、合作性"三种学习方式的研究与实践.在研究实践的过程中,正确处理好四个关系:
(1)课程与教学的关系 (2)教与学的关系
(3)结论与过程的关系 (4)认知与情感的关系
2、 达到了教研要求。
(1) 每周开展一次教研活动,(包括集体备课)。组织教师认真学习了学科课改精神,学习有关教学理论,共同讨论了上课技能,提高了教师的专业素质。
(2) 规范了教研活动的内容。人人做到了四个一:一次集体备课中心发言,上好一堂教学研讨课,写好一篇教研总结,填写一份评课表。
(3)组织开展了教研活动。使教研活动经常化,活动内容专题化,学习主题的序列化。集体备课注重了与学习新的教学理念相结合,与实施课堂教学改革相结合,与学校课题研究相结合。
3、锤炼打造,向科研型教师迈进。
(1) 加强了教师职业技能和教学方法的培训,教师把课堂作为自身实践、探索和发展的阵地和战场,勤于锤炼打造,使自身教学实现一个新的跨越。
(2)做好了同伴互助,发挥了骨干教师的作用,抓好了互帮结对的落实工作。
(3)按计划进行本校和校际之间的教研活动。
校本教研阶段性总结篇四
时光匆匆,转眼又过了期中,回顾开学以来的工作,忙碌中感受充实,辛苦中体验甘甜。在校领导的关心和支持下,在英语教研组教师的积极配合下,期初制定的各项目标和任务都井然有序地进行着。现将本学期阶段性的主要工作总结如下:
一、加强理论学习,提高教育教学水平。
只有不断地提高教师自身文化素质和理论水平,才能很好的为教学服务。结合英语教学的实际情况,安排好理论学习时间,采用个人自学与集体辅导相结合等多种形式的学习方式,充分利用每次的教研活动时间,组织教师进行集中的英语教学理论的学习。本学期重点学习了《英语课程标准》和《英语课程标准解读》等有关课程改革的材料,还学习了有关教学的如《新课程理念下如何听课和评课》等文章,用这些理论来指导平时的课堂教学,以提高课堂教学效率。
二、追求实效教研,实现全员共同成长。
1.加强集体备课。集体备课是发挥群体优势,提高备课质量的重要途径,也是落实教学常规,提高课堂教学效率的必要措施。为此,我们教研组积极组织集体备课,结合本校的实际情况(每校只有一位英语教师)充分利用网络为教师搭建教研的平台,做到有计划、有重点、有记录、有创新、有实效。我们采取集体备课与个人备课相结合的办法。
2.抓好教研组建设。教研组在落实常规方面发挥重要作用,做好常规落实的检查、督促工作;定期组织教学研究活动,围绕本组研究的课题,组织相应的公开课,通过研讨、评议等形式,使本教研组全体英语教师共同提高,人人受益。
3.做好课型研究工作。农村小学英语课堂教学存在着很多的困难,为了让我们的课堂更正规化,更有理论依据,3月30日我们邀请了教研员到我们学校听课指导,通过评课的形式让我们再学习、讨论、研究、小结、反思……通过这一系列扎实有效的研究活动,每位英语老师的教学能力提升都上了一个层次。4月16日,由市教研室组织的“青铜峡市小学英语联片活动”,我中心小学教师荣欣的参与了此项活动,学习了来自三个中心小学的教师的课堂教学,受益匪浅,通过评课活动,使我们这些半路转岗过来的英语教师茅塞顿开,对自己今后的课堂教学更添信心。
4、“同课异构”是本学期我市小学英语采取的主要教研模式,让不同教师就同一年级同一单元的教学内容进行不同的教学设计,以观摩研讨、互动评课、切磋对比、促进提升的方式,有效提高英语教师的教学教研水平。4月16日市教研室在峡口中心小学举行六年级英语教学观摩研讨活动,沈闸中心小学的马佳老师和中滩中心小学康瑞芳老师就六年级m6unit1iboughtyouthisbook.进行“同课异构”观摩研讨,我校有三位教师参加此项活动;实践证明,“同课异构”教研富有成效,也深受一线教师的认可。它对教师的专业成长起到了一定的作用。
三。切实抓好课题研究工作,深化课程改革。
本学期,积极进行校级课题“培养学生学习英语兴趣”的研究。通过观察和反思,从日常教育教学活动中发现存在的问题,积极结合自己本校的英语教学现状,设计解决方案,制定实施计划,重视课题研究的过程。争取学期末,撰写一篇论文。每次教研活动都一次课题为主,时时不忘我校本学期的课题研究。如在第13周开展的英语专题教研活动,由滑石沟小学郭彩霞老师承担的module8uint1iwastwo.一课的教学任务,在研讨交流会上,各位老师就本节课中体现出来的关于培养学生学习英语兴趣方面的做法进行了全方位的分析与评价,最后得出结论:培养学生学习英语兴趣,首先教师要具备较强的英语素质,新颖的教学理念。其次,创设学习英语的氛围。最后,教师对学生的评价要恰当而新颖。
四、组织开展网络化教研,追求高效课堂教学。
网络化教研是一种特殊的教研活动载体,是一项基于现代教育技术和网络技术的教研模式,是对传统教研模式的有益拓展和延伸,是常规教研的一种有效载体。本学期充分发挥网络的优越性,每月在中心小学教研博客上发表一个专贴,各校的英语教师可以随时了解教学的动态,交流沟通英语教学中的遇到的问题。通过网络加强集体备课,从而提高备课质量和课堂教学效率。其中最有效的做法是:4月中旬,为了完成教研室分派给我中心小学三位教师承担的三个模块备课任务后,中心小学教研组组织这三位教师将自己所承担的模块备课发在中心小学博客上,每位英语教师针对每个人的教学设计相互进行研讨回帖各抒己见,纷纷发表不同的看法和建议,在传递智慧中分享研讨的快乐!备课教师结合老师们所提的建议,修改自己的教学设计,最终形成了较为理想的教学设计。以致我中心小学上传给教研室的英语教学设计已有两篇被教研室所采纳。
五、加强质量监控,做好质量分析。
1.3月2日在组织教师参加教研室开展的“上学期小学英语期末测试卷质量分析会”,会前组织各年级英语教师就测试卷进行各测试题目的细化分析并提出改进教学的意见和建议,共4人参加。
2.发挥中心小学的龙头作用,做好四、六年级期中测试卷命卷工作,切实把好试卷的质量关,努力做到让学生考出自信,让教师教有方向。及时将测试卷分发到各校,4月29日,结合中心小学组织的五年级英语期中测试工作,对各校的三、四、六年级的英语也进行了统一的测试,由各校组织阅卷,并将测试成绩上报中心小学,分析各校的英语测试成绩得出:三年级英语成绩最好,总评各校均达到82分左右,年级越高总评成绩呈下滑趋势。同时各位英语教师也认真作了本次的测试卷质量分析。
六、下一步工作设想:
1.扎扎实实深入开展校本教研,及时对照教研计划补救未完成的工作。
2.积极探索小学英语教学的思路和英语课堂教学方法。
3.帮助学困生摆脱学习的困境,提高他们的学习兴趣和成绩,
4.做好英语教学反思的网络上传工作。
5.继续做好phonics的教学工作。
6.做好英语期末复习工作。
7.组织本教研组教师撰写英语教学论文。
8.重视开展英语课外活动,让学生学习英语的兴趣更加浓厚,英语听说读写的能力也更加强。
9.我们不断强化教研团队的团结协作精神,实现资源共享,分工合作。
总之,一学期以来,在各级领导的关心、以及学校其他学科老师的大力支持与配合下我校的英语教育教学工作中取得了一定的成绩。但是,我们的工作还有很多需要提高改进的地方。借助当前教育教学发展的大好形势,通过全组教师的共同努力,挖掘各方面的潜力,让我校英语教学质量更上一个台阶。
校本教研阶段性总结篇五
为了推动课堂教学改革的深入发展,促进学校间的相互交流,按照县教研室的通知精神,我校和理想中学开展了校际“同课异构”教研活动。
4月1日,接到教研室通知,便和理想中学的田坤山主任组织召开碰头会,协商“同课异构”教研活动的相关事宜,制定活动方案。本次活动,地点设在理想中学,时间定在4月15—16日,“同课异构”涉及学科为七年级语文、数学,八年级英语、生物。
4月8日,我校召开了年级组长、教研组长与备课组长会会议,具体部署校际“同课异构”教研活动,推举出做课教师。我们要求七八年级相关学科的教师都要调课参与活动,出课教师课前提交教案,交流活动结束后提交课后反思,同任课组教师有活动结束后提交参与活动的心得体会。教研组长进行课后点评,并整理好研讨记录。教导处协年级组长提前调好课表。
实验中学和理想中学的“同课异构”教研活动,得到了教室室领导的重视,教研员左月英教师、于月莲教师、赵中学教师亲临现场参与听课与研讨。通过课后交流,特别是经过教研室领导的课后指导,加速了教师的专业成长。参与活动的教师纷纷表示很有收获。
1.主动落实新课程理念。参与做课的教师,校强的创新精神,认真贯彻《新课程标准》理念与要求,所提供的课例既有学科特征,又有课改味道。
2.尊重学生与教材实际。教学设计能结合教材内容与学生的实际情况,灵活机动地安排教学环节。
3.师生角色发生根本改变。老师主动让位给学生,让学生成为课堂的主体,注重培养学生的自主学习能力与合作探究能力。
4.重视学法指导。充分体现自主学习、探究学习与合作学习。
1.导学问题的设计不够精益求精。教师没有真正弄清楚哪些问题靠自学完成,哪些问题靠同伴互助完成,哪些问题靠小组讨论完成,哪些问题必须教师点拨才能理解掌握。于是出现了在有的课堂上,教师流于小组合作探究形式的热闹,讨论的问题没有多大价值。
2.学生的参与热情存在差异。同样的授课内容,不同教师上课,效果是有区别的。这既和教师的基本素质有关,不同班级的学生学习氛围有关,更和教学设计的相别有关。
3.课堂评价的激励作用有待加强。有的教师课堂评价过于简单,也过于随意。很多时候流于形式,加分没能有效落实,从根本上不能充分调动学生的积极性。
这些都是我们以后教学中有待改进与提高的。在今后的工作中,我们一定借势县教研室的教研活动,促进我校教研水平的整体提升。
校本教研阶段性总结篇六
三年来,随着新课程改革的实施,在旗教育主管部门和教研室的领导和帮助下,我校校本教研和校本培训工作得到扎实、有效、有序开展,我们加强了对校本教研工作的精心组织和科学管理,不断建立、健全校本教研工作制度,探索校本教研工作思路和方法,扎实开展校本教研工作。下面把我校开展的校本教研以及培训工作总结如下。
学校强化管理校本教研工作,成立工作领导小组,引领校本教研有效、有序发展。建立健全各项工作制度,扎实推进校本教研工作。特别是在新课程的实施过程中,教师必须改变传统的教学方式及评价体制。思想是行动的指南,制度是工作的保证。为了保障校本教研工作有章、有序、有效地进行,创建教科研特色学校,提升学校办学品位,我校制定和完善了《教科室工作职责》、《课题管理制度》、《教研组工作制度》、《教科研工作考评细则》等。使校本教研工作推进有章可循,工作逐步制度化、规范化,修订了教师考评体系和学生评价机制,同时,在年终考核中,优先考虑科研型教师的评优、晋级等考核工作。从学习理念入手,营造学校文化与校本教研融为一体的氛围,运用课题驱动,专家引领的方式,逐步形成有利于团队合作的人际文化氛围,为教师的专业化发展提供平台,打造学习型、研究型、科研型的教师队伍。校本保障:我校教师工作压力大、时间紧,在这种情况下,建立了教研日制度,每周的周四作为教研日,以保证和规范教师的教学研讨和交流,让教科室和教研组长确定教研活动的内容和有关事宜,从而杜绝教师因事务过多而应付研究、搞虚假研究的现象,保证研究的质量。
校本引领:从事校本教研,要求教师应具有一定的研究素养,比如掌握教育教学的基本理论和基础知识、熟悉相关的研究方法、了解从事研究的一般规程等。虽然不少教师有较高的研究热情,但是由于不熟悉研究的规范,仅靠自己的直觉和经验开展研究,难以取得良好的效果,因此,需要专业研究人员和一线教师密切合作,学校开展蓝青工程,建立帮扶对子,共同探讨解决新课程的疑难问题,同时,安排各个课题研究小组成员定期外出学习,我们曾经组队去乌兰浩特五中、北京劲松三中和垂杨柳中学、通辽六中、今年十月又去了山东省杜郎口中学进行校级交流和学习,并且得到了旗教研室的指导和帮助,还适时邀请有关学者、专家(牛广田教授)到校举办讲座和示范课,指导和推动我校的校本教研和有效课堂教学的实施进程。
校本学习:理论学习有内容、有针对性,紧密结合学校的课题研究和有效课堂教学改革,从一般教育理论到学科教学理论,再到课堂教学流程和教学模式的研究,并且注意校本学习的多样化和实效性,如专家报告辅导学、带着任务自己学、根据需要选择学等。
二
我校开展“有效课堂教学改革”的研究与实践,从课堂讲授知识为主转向自主合作探究学习为主,从接受学习转向发现学习,从单一的教学手段转向多媒体教学手段的运用。组织教师实践、学习(研讨、合作、交流、反思)、再实践,逐步形成我校“实施有效课堂教学”的基本理论体系和教学模式。
1、教师的教育理念和教学方式的改变。在教学上,师生民主和谐、师生互动、生生互动、平等交流,教师努力体现以生为本,鼓励学生自主、合作、探究学习,教师从单纯注重知识的传授转为关注学生的学习方式、学习愿望和学习能力的培养。教师不仅传授知识,而且还与学生分享彼此的思考成果,交流彼此的情感、体验与观念。教师能够面向全体学生,注意因材施教,尊重学生的差异性,尤其注重知识与技能、过程与方法、情感与态度三方面的有机整合。课堂教学也活了起来,学生在课堂上能够主动学习,教材变得开放,教学过程和教学时空也随之开放起来,学生在课堂教学过程中充分独立思考、自由表达、个性化的理解问题,能够积极主动的自主、合作学习,主动探究和解决问题,学生发现问题和解决问题的能力有了明显的提高。
2、学生学习方式的转变。传统的教学定势是“学生绕着教师提出的问题来回答,教师跟着试卷转”。如今我校的课堂已经变成学生思维驰骋的天地,能力展示的舞台,个性张扬的赛场,情感交流的殿堂。学生学习不再是填鸭式的挤塞,也不是满灌式的注入,学生在课堂上能够自主学习和小组合作交流学习,并且,展示和讲解自己的学习成果,继而,使学生的精彩表演和展示增强了学生的学习信心和勇气,学生真正成为学习的主人。
3、评价方式的转变。我们不纯粹以分数作为唯一的尺子来衡量学生,而是多角度全方位地评价学生,既注重学生全面发展,又突出学生个性发展。“多一把衡量的尺子就多一批好学生”,从不同的角度去赏识学生,从不同层面去评价学生。
新一轮课程改革给我校教育教学带来了生机和希望。一路走来,我们享受到不少快乐,但也遇到了几许困惑。多媒体教室系统已进入全校十二个班级并启用,教师的教学设计、导学案的编写,教学模式和教学流程已经形成自己的风格,教学评价机制初步形成。
1、加强业务培训、提高思想认识:过去我们对校本教研认识不够,认为校本教研是上级业务部门的事情,自从新课程实施以来,特别近两年,通过学习贯彻上级有关校本教研的文件精神,外出学习先进学校的成功经验,我们更加坚定信心走“教科研兴校”之路。
2、开展互助型教研:开展师徒结对的“蓝青工程”,具有丰富经验的骨干教师,自觉履行培养、指导青年教师的责任,师徒互相听课,议课,取长补短、优势互补、共同研讨,同时,同学科教师之间以随堂听课、集体备课和助课的形式进行合作学习、反思交流,在评出优点、指出不足和提出改进建议的基础上,重点是共同发现和研讨教学问题。
3、开展攻关型教研。最有价值的课题,是来自于教学实践中产生的问题,课题研究的生命力,在于给实践予以指导,解决实践中的问题。因此,在组织开展教研活动和课题研究中,围绕课改实践的需要,鼓励广大教师把自己在教学实践中遇到的问题作为研究内容,发挥集体力量,联合攻关。
4、开展“随堂听课,开放课堂”活动。学校成立“实施有效课堂教学”验评小组,校长任组长,主管教学副校长任工作小组组长,验评组成员由校级领导三人和教研组长组成,验评小组随时推门听课,督促和指导有效课堂教学的改革,适时推出学校示范课、开放课和提高课,促进教师在课堂教学中进一步完善自己的教学方式和学生的学习方式,使教师真正成为学生学习的引导者、合作者和促进者。
5、充分利用网上资源。在教研中,老师们遇到难题,可以通过网络学习,获取所需信息,进行学科教学和网络使用的整合,提高教研的科技含量,调动学生的学习兴趣。
6、面向全体教师开展读书活动和教学沙龙活动。由于教师的工作压力大,时间紧等原因,教师读书少已经成为制约其发展的重要原因。基于教师专业化成长的需要,在全体教师中开展读书活动形成浓厚的学习、讨论和交流氛围。7、以课堂教学为突破口,积极开展优质课评比活动。利用骨干教师的示范课、优质课和比拼课(各教研组自己推荐一名教师,进行组间比拼,成绩计入个人档案,一轮下来,根据组内教师的最后得分评出本学期的优秀教研组,促进组内集体备课和团队协作)优秀案例、优秀课件评比等活动的开展,为全校教师起到示范、引路的.积极作用。
8、强化集体备课,充分发挥教研组长的作用,每次集体备课都有明确主题,有中心发言人,其他教师共同参与,研究个案,集思广益,各抒已见,再推出一节示范课,由大家助课完成,然后再进行教学反思,使教研工作进一步向纵深发展。
9、注重教学反思,不断积累教学经验,教学反思如同前行路上的驿站,休整再出发才能精神百倍,方向正确。积极撰写反思型教学案例,不断记载和积累教学工作中的体会、经验和资料,不断提升从事教学工作的理论水平和教学能力。
10、加强对校本教研档案资料的收集和管理,使之规范化、系统化,体现校本教研的过程性、真实性和实效性。
以上是我校三年来校本教研活动的一个缩影,谈不上经验,只是针对我校校情所采取的一些做法。肯定会有这样或那样的不当之处,请各位领导批评指出。在旗教体局、教研室的领导和全体教师的共同努力下,我们深信没有不可教育的学生,只有不善教育的教师,为此我们进一步深入课改,营造良好的教育氛围,面向全体学生的基本要求,为学生成功的人生做好一切准备。
校本教研阶段性总结篇七
为了不断提升我们教研组教师的教学水平,全力打造“八个精心”,使课堂教学有所创新,使教师的专业水平得到大幅度提高,努力打造一支素质全面,业务精湛的教师队伍。本学期,我们组由范玉兰和谢晓东两位教师作为主研人,推广了校本教研活动。本次活动的开展,让我们获益非浅,可以说是人人有收获,次次有进步。回顾一学期的工作,大致有以下几点:
一、 精心备课 开心上课
对于每一节课,都需在教法上多动脑筋,以求达到最佳教学效果。如对于情境的创设、寻找新知与学生已有认知经验的切入点、如何设计学生课堂展示环节、如何实现学生自主学习培养自学能力等等都需要教师课前精心策划。窦桂梅老师为一节课九易其稿,苏霍姆林斯基为教学“植物的根”苦思如何让学生对新知感到好奇,华应龙老师教学“角的认识与度量”一节,找到“玩滑梯”这个小学生感兴趣的切入点,黄爱华老师教学“万以内数的大小比较”,以游戏贯穿课堂……无不经过“苦吟”后才能获得,专家称之为“磨课”。教学上我们不能年复一年的走老路,无激情,缺创新,我们要想让自己的教学生活有更多的感动,要想收获成长的乐趣,就得以“苦吟”的精神精心设计教法。
每次讲课以前,都应该把写好的教案放在案头,想想有哪几种讲-法并加以比较,选出最易于为学生所接受的一种来讲。
我们把备学生作为备课的根本,这在于学生是教师“教”的学习者。备课是教师为了协助和促进学生凭借教材进行学习活动而展开的。备学生是我们备课的前提。对学生不了解就没有备课权。备课前教师必须熟悉学生,并深入地了解学生,只有这样才能关注学生的主体性。每次备课我们都从学生出发,从学生现有的体验水平、理想、情感、态度现状出发,分析文本,制定多-维目标,然后依据目标预设几种有助于学生学习的思路,尽可能多的.将学生在学习中可能出现的情况预设到,为课堂生成奠定基础。
为了让学生掌握起来更加轻松,为了使课堂气氛更加活跃,每次课前我们都精心准备了课件。精美的、合适的课件让学生的学习兴趣更加浓厚,课堂气氛更加活跃,知识的掌握也就成了水到渠成的事情了。学习也就成了一件快乐的事情。
二、 认真听课,积极评课
每一次主研人讲课,本组内所有老师都积极听课,她们不仅认真听,详细地记,还进行认真地思考,和自己的教学思路进行对照,认真地写下自己的意见和建议。
评课时,教师们踊跃发言,不伪饰,不做作,一切都是从课堂出发,从实际出发,从教师的教学思路出发,真心地帮助执教者。
三、 几经锻炼,受益匪浅
讲课不仅是一种技巧、经验、学历,更是一门艺术,它需要老师去分析、去探索、去寻找一种激情、去一点一滴积累,去时时处处注意和改进。
经常讲公开课真的是教师成长的一个很好途径,是一个必经的成长环节,只有多练,课才会精彩,怪不得有位专家说“用一辈子的时间备这节课”。练好基本功,才能以最好的状态讲好每一节课,在三尺讲台得以最大的发挥和展现。每一个老师通过练课,可以学习他人的优秀,取长补短,并且从中发现差距,了解自我的不足。 “以人为镜,可以明得失。”在听取别人意见的同时,可以取其精华,去其糟粕,从而获得进步。这种集体的练课,可以促进教师团体整体水平的提高,有利于整体的发展。集思广益,实现资源共享。俗话说的好,一枝独秀不是春,百花齐放春满园,锻炼了每一个教师的同时,更利于大家博采众家之长,为己所用。套用一句广告语。大家好,才是真的好。
四、 发现问题,继续挑战
阅读兴趣还有待激发。因此,下学期我们的研究主题是激发阅读兴趣,培养阅读能力。
二年级语文组
日期:2011年1月10日
校本教研阶段性总结篇八
英语组的校本培训工作,坚持以学校的思想为指导,以落实教师专业化这一培训思路,用新的教育思想促进全体教师实现教育专业化的角色的重新定位,在实际培训中,我们努力做到领导重视,措施有力,对教师的培训学习给予人力、物力的支持,让每一位教师通过学习提高教学、教育技能。在全体教师的共同努力下,本学年,我英语组的校本培训工作,取得了较大的发展,现总结如下:
学校领导对教师的校本培训工作非常重视,经常参加督促和指导我们英语组的活动,尤其是李和老师和金斌峰老师,始终把培养建设一支高素质的教师队伍作为重点,把搞好教师的继续教育工作作为中心工作来抓,提出了建设高素质的教师队伍,走科研兴校之路的办学思路。另外,我们学校经常组织先进教师进行交流,校长还带头进行了很多德育专题讲座、特色讲座等等。
随着课程改革的继续深入发展,对教师工作的要求也越来越高,为适应教育教学改革发展的需要,教师必须努力加强自身的学习,而继续教育和校本培训是提高教师各项技能素质的重要途径。对此,我组每位组员积极学习先进知识,读了很多教育专著,并都有读后感。
注意引导教师对教育教学问题进行分析、反思、实践、总结,促使教师的教育行为具有明确性、示范性、参与性和效能性的特点。具体要求为:
(1)每学年每位青年教师有一份自培计划和一份总结。
(2)每学期听课不少于20节并要求及时的评课。
(3)每学期每位老师开一节公开课。
(5)每位教师积极参加集体备课。
1、我英语组积极参加集体备课活动,共六节,大家踊跃发表自己的见解,讨论热烈。集体备课后都及时的进行课堂展示,再磨课,再展示,在循序渐进中求得发展组员的业务水平。
2、公开课进行了7次,有的时候还进行同课题不同时候不同时间进行公开教学,评了同一节课后,再修改,讨论之后,去上同一课题,收获完全不一样。
总之,我英语组的校本培训工作在广大教师的积极参与和齐心协力下,取得了一定的成绩,在新的一年里,我们将继续努力,找准差距,克服困难,使校本培训和继续教育工作更上一个新的台阶。
校本教研阶段性总结篇九
随着新课程改革的深入推广,教师面临着越来越多急需解决的新问题,因此提高教师解决问题的能力,提升教师科研水平,使教师走上专业化发展的道路是当前教育的一个重要目标。如何把教师由“教书匠”培养成“研究型”教师,使课程改革落到实处呢?我校根据县局的精神创建校本教研示范校以来,一直以教师为研究主体,以学校为研究基地,以教育教学实践中存在的具体的、真实的问题为研究对象,以师生共同发展为目标。搭建了一个让教师实地研究,实现专业发展的校本教研平台,提升了教师专业水平,推进了学校的课程改革。
教师是校本教研的主体,没有他们的理解、支持和热情参与,校本教研工作就难以开展。因此,加强师资培训工作尤为重要。我们多次组织部分教师外出学习、培训,要求他们回来后必须写出学习心得,在教研组里汇报交流,使全体教师一同成长,共同进步。
开展校本教研的基本方式、核心要素是教师个人的自我反思,教师集体的同伴互助,专业研究人员的专业引领。我校结合校况生情,因地制宜,开展了校本研究系列活动。
1、专业引领,拓宽教师的教学视野。我校采用“请进来,走出去”的方法,相继邀请中心校领导到学校作专题讲座,亲临课堂听课、评课。
2、同伴互助,搭建共同成长平台。同伴互助,共同提高,在教学中发展,在教研中成长,这是我校校本教研工作的核心。
我校教师每人每学期要上一节实验课,课后及时评课,反思教学行为,研究改进教案。由于人人参与教研,学校教研氛围高涨,青年教师进步很快,活动之后,反响很大,收效明显,促进了教师专业素质的提高。
3、个人反思,促进了教师自我发展。美国心理学家波斯纳提出了一个著名的教师成长公式:成长=经验+反思。教师唯有勤于反思,善于反思才能取得满意的收获。教育教学水平的提高需要反思,师德修养的锤炼,科研能力的提高,解决教学实践中出现问题的能力也需要反思,校本研究只有转化为教师个人自我意识和自觉自愿的行为,校本研究才能得到真正的落实和实施。因此,我校把教师个人的自我反思作为开展校本教研工作的突破,要求青年教师“一课一反思”,针对自己的教学过程不断推敲,认真评析,分析自我,评价自我,肯定成功之处,找出不足,并将自己的教学得失记录于教案之后。强调撰写教案后记,反思教学成果,记录学生困惑,反思教学症结,提出解决方案。
通过半年的校本教研活动,我们深刻认识到,实施校本教研是促进师生发展,提升教师专业水平的有效途径,是提高学校管理水平和教育教学质量的有力保障。校本教研活动,使我们受益匪浅,感触颇深。具体表现如下:
1、提高了教师的教育教学理论,转变了教育教学观念,树立了新课程理念。现在的教师已经认识到自身角色的转变,教师不再是学习中的最高权威者,而是学生的组织者、引导者、合作者,是平等中的首席。是教育教学的学习者、研究者、开发者,学生不单纯是抽象的学习者,而是有着丰富个性的完整的人,同时又具有独特的个性。教师必须尊重学生的个性差异,关注每一位学生的健康成长。
2、改进了教育、教学的方法。新课程改革的深入发展有力推进了校本教研的开展,我校广大教师自觉投入到教改活动中,他们一改以前的“满堂灌”和“满堂问”的教学方法,课堂上创设情境,营造民主、和谐的学习氛围,让学生自主、合作,主动探究新知。教师注重学习方法的指导,关注学习过程,淡化学习结果,充分调动学生学习的积极性、主动性,激发学生创造动机,培养创新意识,让学生大胆质疑,善于辩论,充分体验学习的乐趣。
3、培养了教师之间的沟通合作研究精神。我校自有了校本教研这种机制,教师之间互相交流,互相帮助,互相切磋,同伴互助的方式既发挥了集体的智慧,解决了教学实际的困难,又增进了教师之间的了解,体现了团体合作精神。现在教师争着把教学中遇到的问题都带到课题组学习中共同研究,共同解决。
4、激发了学生学习兴趣,提高了学生的综合素质。校本教研活动的开展不仅调动了教师从教的积极性,而且激发了学生的求知欲,学生在形式多样的活动中既掌握了一定的知识、技能,又培养丰富的情感和自身素质。
半年来的校本教研工作,我们真抓实干,努力探索,使学校教科研工作出现了可喜的局面,教学研究蔚然成风,教学活动形式多样,研讨课人人参与,人人发言,肯定优点,提出合理化建议。教师的专业能力得到了发展和提升,同时学生也得到了全面发展,自主、合作、探究性学习方式充分激发了学生的学习兴趣,培养了学生动手、动脑和创新能力。由于师生的共同发展,共同提高,有力地促进了学校整体管理水平的提高。
开展校本教研工作并不是一帆风顺的,在实践中仍面临着许多困惑和难题,由于学校经费的紧张,教师外出学习观摩的机会少,专家、名家莅临指导少,教学配套资料少,同时教师繁重的教学任务与教学教研相冲突,教学研究与课时相冲突,教学研究中发现的问题不是一蹴而就,而是需要一个过程才能解决。但我们深知校本教研任重而道远,我们将以校为本,以学校为主体,一如既往,不懈努力,上下求索,使我校的校本教研走向成熟,再创辉煌!
校本教研阶段性总结篇十
高审美素质,发展人文修养。完善师生互动,突出学生作用,加强教学中“人际交往”能力的培养。
3、课堂教学评价原则是,质与量相融合的评价模式,注重个体差异的评价方法,自评互评结合的评价内容,科学灵活有效的评价手段。
4、在课堂教学培养兴趣,掌握基本术科技能的基础上,选拔对术科怀有较浓厚的兴趣,同时具有一定艺术天分和艺术感悟能力的学生,于课后的特定时间,由教师组织,集中培训。
学习结束以后,我颇有感受:新课题的活动空间很大,对教师的要求非常高,要想上好一节课,教师需做的准备工作还真的不少,并且马虎不得。如果观念没有更新,继续使用老模式应用到新教材中去,那将是寸步难行。最关键的是观念的改变。得靠自己多去学习,多去揣摩,不断实践,不断创新,不断改进,才能做到观念更新。观念到位,才能够从根本上改变思想,真正把新课题做到实处。在今后的教学工作中,我会更加努力,用所学、所悟去审视我的教学,把所学的教育理念应用于教学实践之中。更自觉的进行教学改革的尝试和研究,让课堂教学活动呈现出五彩纷呈的景观。
校本教研阶段性总结篇十一
我校的校本研修工作和课堂教学改革工作本着以提高教师实施新课程的能力为宗旨,以促进教师专业化发展为目标的指导思想,结合本校实际情况以深入研究“高效课堂”为根本任务,以课程改革为中心,以课堂教学质量为重点,深入开展教学研究。加强集体研讨,充分利用教研活动的时间,全面提升教师的基本素养和业务综合能力,对于我校教育教学的可持续发展,对于广大教师的健康成长起到了积极的促进作用。下面就这两个方面的工作做以总结:
一、完成的主要工作回顾
(一)统一教师思想,提高自身认识,教学理念
引导老师学习、领会上级的有关文件精神,不断更新观念,提高认识,积极投身于学习研修当中。每位教师切实做到了三个“自觉”,即:自觉参加上级组织的各种学习培训;自觉参加校内的研修学习;自觉学习新知识、新技能,广泛吸收前沿教育信息并运用到教学中。文科组在语文教学中初步摸索出“预—展—引—探—测”教学模式。
(二)营造氛围,加强组织管理
1、为了激发广大教师的积极性,学校成立了相关工作领导小组,召开了专项工作会议,确定了符合本校实际的实施方案与计划。
2、为促进校本研修有实效,每位老师也根据自己的实际情况,制定了个人校本研修三年规划方案和学年校本研修计划。
3、定时开展相关活动,内容是以解决教学中的突出问题和制约我校的教学质量的问题为主。
4、结合学校规模小、人员少的实际情况,制定了“四原则”,即:(1)上级继续教育培训与校本研修相结合的原则(2)学校集中培训与教师自主学习相结合的原则(3)普及与提高相结合的原则(4)理论学习与教学实践相结合的原则。
5、要求每位教师坚持写教后反思或随笔感言,每学年争取有一篇论文能发表。
(三)开展多种活动
扎实开展了校本培训活动。我校以实施高效课堂教学、落实教学常规为主线,组织学习了《2011年版课标》;进行了“高效课堂”培训;组织观看了名师高效课堂教学实录等集体培训与研讨。
1、重视教师基本技能训练,进一步提升了教师业务素质。学校要求每位教师利用业余时间苦练基本功,并进行基本功考核。
2、积极开展了听课评课活动。
3、积极组织教师参加各级教育部门组织的教师培训活动。
4、各教研组措施得力,活动有序进行。
二、存在问题
通过校本研修与课改活动的开展,我校教师的教育理念、驾驭新教材、驾驭新课标的能力有了进一步地提升,教学的技能也有了进一步的提高。但在工作中,仍存在下列问题与疑惑:
1、认识不到位,部分教师参加积极性不太高。
2、活动有随意性,缺乏一定的科学性和全局性。教师无法积极准备,只能把自己放在“圈”外,听从学校的安排,从而导致教师主动参与性不强。
3、有些教师对学生的自主学习能力有所担心,不敢放手,考试考砸了咋办。
4、课堂教学中小组合作交流趋于走形式,实效性不强。
5、缺乏专业引领,只能闭门造车。
三、工作设想
1、继续加强理论学习,进一步提升老师对研修工作与课改工作重要性的认识,提高主动参与的积极性。
2、继续扎实有效地落实三常规两细则,坚决杜绝作业批改、教学设计中存在的问题,创新求实,稳步提高教师素质和教育教学质量。
3、继续加强校本培训、加强教师队伍建设。组织教师继续学习新课标,继续加强教师的教育理论和业务学习,采用理论联系实际,集体学习与个人自学相结合的办法,把集中培训与实践应用结合起来,做好业务学习笔记,做到每节课后记教学随笔及反思,并经常交流,使先进的教育思想牢牢扎根于每位教师心中,从而更有效地指导了自己的教学实践。积极组织教师参加国培计划、各级教育部门组织的业务交流培训,多方面创造条件为教师提供提高和培训的机会,以获取先进的课改信息,学习先进的教育理论和实践经验。
4、开展校本有效教研。坚持“课题回归校本、科研走进课堂”的方向,让课题研究服务教学。充分发挥以教研组为核心、各科骨干教师为主体的作用,以构建“高效课堂”为目标,以课题研究为载体,有效开展校本教研,不断提高教育教学质量。
5、继续加大学科教学模式的研究。
6、为做此项工作的同志提供更多的学习和交流的机会。
一、按时参与校本研修活动,并认真撰写心得体会,在学习中不断充实自己,提高自己的理论素养。
1、加强师德修养。
教书育人,师德为本,我能够做到遵纪守法,爱岗敬业,为人师表,自尊自律,廉洁从教,团结协作,积极进取,勇于创新,尽量使自己成为学生、家长、社会满意的好教师。我们在学校的.组织下,学习了《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护-法》等教育教学法规,还聆听了高志新先生的报告《论教师职业素养的提高》,进行了反思体会。
2、开展高效课堂教学研究,提高课堂教学质量。
3、自我反思及案例。
反思,是教师提高教学水平的一种有效方法,反思自己的备课;反思上课时遇到的问题,自己是怎样处理的;反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。我坚持在备课、上课后进行教学反思,撰写教学后记、教后感。经过不断的反思与积累,确实掌握了很多“第一手材料”,悟出了一些道理,丰富、完善了自己的课堂,最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。
二、参加多种研修模式,全面提升自我素质。
1、积极参与学校校本研修活动。
我积极参加学校组织的听课及培训学习,认真讨论我组教研中心课题,多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考,并对自己感兴趣的话题发表评论,及时与各位沟通交流,增长自己的见识,开拓自己的视野,使自己能够更及时的了解外面的世界。我们在校教研室的带领下积极地进行教学研究,撰写教学反思,教学笔记,在教研活动中,我们进行交流探讨,互相学习,互相切磋。
2、自主学习模式。
学习教学理论、自我反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定计划,并
实施计划,以弥补自身不足,提高自身能力。在此期间,我自觉学习,翻阅各种教育杂志,阅读教研论文和教研刊物,开阔视野,提高认识。在新课程理念研修方面,本学期我不但学习了新课标,还继续把学习、实践、验证的新课程理念,作为校本研修的重点任务来执行。课堂中根据教学实际,反思如何调整教学策略;课后反思自己的这节课达到了什么目标,用了什么教学策略,有哪些成功之处等,寻找课堂教学的优点与创新之处,寻找问题与不足,捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念。
3、公开课教学研讨。
在我校进行的新任教师公开课中,全校许多老师都听后进行了意见交流,使我受益非浅。同时,还坚持组织、参加学校各组组织的公开课活动,进行评课交流,有一定的收获。
三、今后努力的方向
总之,在工作中,有收获的喜悦,也有困惑的苦恼。在以后的工作中,我将不断努力,继续坚持校本研修工作,全面贯彻教育方针,立足校本,务本求实,在实践中学习,在实践中摸索,在实践中提高。
校本教研阶段性总结篇十二
一、指导思想:
以深化课程改革为中心,以提高课堂教学实效性为主题,以贯彻“六环”“三步”教学模式,以“先学后教,以学定教”课堂教学改革实验为载体,以提高教师专业化水平和教学质量为目标,优化课堂教学,全面提高教育教学质量,实现学校和师生素质内涵的全面、持续、有效发展。
二、工作目标:
1、深化课堂教学改革,继续推广“六环”“三步”教学模式,贯彻“先学后教,以学定教”的教学理念,有效转变教师教学方式和学生学习方式。
2、校本教研主题化,确立主题化校本教研制度,并做为学校工作的核心内容。
3、加强校本培训力度,强化岗位练兵,提升教师实施新课程能力,着重培养名师、骨干教师、优秀教师,确保教师队伍有层次,稳步提升教学水平。
4、认真落实调兵山市校校公开课人人公开课天天公开课活动实施方案。并结合本校的实施方案开展各类公开课活动,通过研课议课提升教师的业务素质。
5、改革评价制度,注重过程管理,课堂教学以培养能力和形成良好的学习习惯为重点,注重学生综合素质评价,对教学工作的评价,既注重结果,更注重过程。
三、具体教研活动安排。
1、集体备课。
按照教师学校期初教研的精神,落实好集体备课。以教研组为单位,每周进行一次集体备课,单周为语文,双周为数学。集体备课实行“三定”即“定时间”“定内容”“定中心发言人”。本学期,确定教研时间为每周四的5、6节课。语文单元集备要理清单元的知识点、能力点,并画出单元的知识树。同时年组教师要把单元精读课文的牵引问题理出来,并应用于自己的课时教案。数学单元集备除了理清单元的知识体系外,还要补充两道综合性较强的测试题,并适时对学生进行测试,以达到巩固知识的目的。
2、开展好“说教材、说课标”活动。
为了使教师更好地把握课标、教材,按照教育局的部署,认真开展说课标活动。活动前认真部署、教师认真准备。
3、为了进一步落实校公开课。
人人公开课天天公开课方案,期初开全体教师会明确公开课的要求,要求教师深入钻研课标、教材,深入了解学生学情,仔细备课,认真上好每一节课。
4、上好示范课。
(1)为了更好地发挥骨干教师的示范作用,9月份开展语文数学“六环”“三步”教学模式骨干教师公开课,十月份开展英语学科骨干教师示范课。通过此项活动的开展,以典型带动全体教师,集思广益,以达到引领教师共同提高的目的。
(2)为了充分发挥教学新秀、学科带头人的作用,9月份、11月份、12月份分别进行三种级别的公开课。
(3)教研组长是年组教学的骨干力量,为了更好的发挥教研组长的带头作用,12月份将开展一次音乐组长示范课活动,以此推动音乐学科课堂教学的质量。
(4)上好普通教师公开课,本学期将在10月份安排4名普通教师上公开课。
(5)在公开课示范课的基础上,评出优秀公开课,并与12月份进行校内“六环三步”优秀公开课展示,进而起到对本学科教育教学引领的作用,同时给其他学科以启迪。
5、加强学科年组教研。本学期分别于11月份、12月份进行体育、美术学科教研课。每名教师上一节课,年组教师忽听互评,以此推动学科教学质量的提高。
6、为了更好地解决教师在教学中的困惑和实际问题,本学期将开展专题教研活动两次。形式为教师针对课堂教学中的问题和困惑进行记录整理,每月上交一次,教学领导根据情况对问题进行分析解答,同时发挥集体的力量,通过研讨,引领大家共同寻找解决问题的方法。
四、教研活动的管理。
1、教导处组织教研组制定学期教研计划,并由教导处审核。
2、教研组做好教研活动过程记录和教研活动总结。
3、教研实行定时间、定地点、定内容制度。
4、教研组成员人人参与教研。
5、教学领导深入参加教研活动,并协助教研组长做好管理工作。
6、各教研组活动情况应及时汇总反馈。
五、月工作安排:
九月。
1、制定校本教研工作计划。年组制定教研活动计划。
2、组织教师参加相关学科说教材、说课标活动。
3、“六环”“三步”教学模式教学新秀示范课。
4、“六环”“三步”教学模式骨干教师示范课。
5、专题教研。
十月。
1、英语骨干教师示范课。
2、选拔普通教师上示范课。
1、专题研讨。
2、体育学科组内教研课。
3、学科带头人示范课。
1、专题教研。
2、音乐学科组长示范课。
3、美术学科组内教研课。
4、校内优秀“六环”“三步”公开课展示。
一月。
2、材料归档。
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校本教研阶段性总结篇十三
为减负增效,全面推进永兴县信息技术应用能力提升工程2.0项目,12月1日,永兴县信息技术能力提升工程2.0背景下的omo校本教研展示活动在该县龙山小学报告厅举行。经片组赛角逐出来的4所优秀教研团队学校龙山小学、先锋小学、朝阳小学、树德中学等四支教研团队参加信息技术能力提升工程2.0背景下的omo校本教研展示活动。县教育局党委书记何雄军,副局长黄建平,副局长陈小意,县教师发展中心主任曹国朵等领导参加了活动。在永兴县视导的省工程办杨予平科长一行的专家组检阅了该活动,大家一致给予肯定与好评。
“减负增效”形势下,不少老师倍感茫然,既要减负,又要增效,觉得无所适从。面对新形势新要求,该县在全县教育系统开展了轰轰烈烈的信息技术能力提升工程2.0项目,树德中学等16所学校被首选整校推进项目校,1640位老师纳入培训考核范围。为确保该项目能做好做实,该县成立了专门的信息技术应用能力提升工程“2.0”办公室,挑选出既有管理经验,又是教学骨干的同志具体负责。工程办同志们认真研究政策,积极探索,深入钻研业务,摸索出一套独具特色的永兴模式来,传给老师们一把“减负增效”的金钥匙。
从4堂课的展示过程、效果来看,选手们对信息技术的掌握娴熟,运用自如,大家通过知网、维普网、万方网等网站收集大量的资料,再联系自己的学校、班级、学生,联系自己的教育教学实际,运用希沃信鸽等制作好动态的、直观的、可操作的精美课件。课堂上,龙山小学许灵香老师设置的通过读拼音解密码帮助动画的乐迪小朋友进村子,通过读准两拼音节和三拼音节收获白菜、吃草莓,跳兔子舞,唱洗手歌,强调洗手要排队,并以“排队”一词作为作业,要求学生读正确写准确“排队”的拼音,设置“正确、占格、美观、坐姿”四星标准,让养成教育育人于无形。先锋小学袁丽老师执教的是认识圆柱,长方形薄片以一边为轴旋转轨迹成圆柱,很难直观,通过信息技术手段,便一目了然,看得分明。朝阳小学李玲英老师上的是小学四年级语文课《为中华之崛起而读书》,她借助信息技术手段创设情境,把现实与历史联系起来,实现文史跨学科融合,让学生如临其境,于无奈、沉郁、愤怒中奋起,达到立德树人的目的。树德中学曾哈老师执教的八年级数学课“勾股定理证明方法探究”的“数数法“”和“补形法”,运用多媒体展示更直观更方便,四个维度的启发探究更有助于达成目标,突破重难点,增强趣味性。
本次展示活动打破传统的赛课模式,融说课、上课、评课于一体,由三个不同的老师分别担任主角,其中说课15分钟、上课40分钟、评课15分钟,共计70分钟。赛课实行百分制计分,说课30分、上课30分、评课30分、整体效果10分,环环相扣,步步衔接,既考量选手的个人素质和教学水平,又考量团队合作意识和协作能力。这种“综合”测评的赛课模式值得进一步探索并推广。
根据展示活动评分要求,说课时,选手必须展示集体备课环节,集体备课采用线上线下混合模式,突出信息技术应用。说课时,每堂课都能清晰明了的看出团队成员密切配合磨课的痕迹。上课前,老师先展示评课二维码,团队成员扫码后坐在教室的后面,一边听课,一边认真作记录。进入点评环节时,团队成员对上课老师的评价、分值、建议在屏幕上清晰的呈现出来,除此之外,每个成员都各抒己见,对整堂课的课堂设计、教学展示、课堂驾驭、课堂生成、课堂趣味、课堂效果等方面,进行有针对性的现场点评,有些队员还提出了切实可行的修改建议,开展真正意义上的建设性评课。
信息技术能力提升工程2.0背景下的omo校本教研展示活动竞争激烈,四支教研团队“合”力四射。经过角逐,龙山小学、朝阳小学获得展示活动团体一等奖,树德中学、先锋小学获得展示活动团体一等奖。信息技术能力提升工程2.0背景下的omo校本教研展示活动是一种线上线下相融合全新教研模式,在双减政策下,有利于减轻负担,提高课堂教学效率,为广大老师们送来了一把“减负增效”的金钥匙。
校本教研阶段性总结篇十四
这一学期综合组在校长室的正确领导下,在上级教育教育部门的指导下,综合组圆满完成了本学期的各项工作和任务,并获得了可喜的成绩。现总结如下:
认真学习了新课程标准和初中各科教材;认真钻研教材,研讨教育教学方式和手段;学习先进的教学理念;结合校情制订了切实可行的教学计划。
1、体育教学方面以“健康第一”为指导思想,以“安全教育”,“常规教育”为目标,在体育教学中培养学生自主锻炼的思想意识,发展学生的身体素质,促进学生各机能的全面发展。认真备课、上好每一节课:备课组活动开展正常,集体备课时发言积极,共同探讨教材教法,集思广益;精心组织学生进行体育锻炼和各种身体练习,充分发挥每一个学生的特长;利用室内课的形式向学生集中传授体育理论知识和卫生保健知识,课堂教学中坚持以人为本的思想,重视安全教育、注意培养学生的主体意识;强化教学环节,确保了教学质量稳中有升。
2、音乐教学方面:xx中学有幸分配到音乐专业老师,平时也很积极的参加各种教研活动,特别她在教学上非常认真积极,在学校的“元旦”汇演中,表现突出,希望能在明年的县级艺术节比赛中带学生大显身手。
3、社会教学方面:社会组有一个专业老师分配过来,这一年多来的成绩都很好,学校领导都非常重视,目前她教学非常认真积极,特别是备课,改作部分,真是无人能比。
全体教师积极开展听课评课活动在互听互评中坦诚交换意见共同提高教学水平。加强教师的自我学习努力提高自身业务素质和专业水平。
1、体育组潘秀花所带领的学校田径队,不但在学校的体育运动会里获得了很好的成绩,还在永嘉县第38届中小学学生田径运动会上获得好成绩,学生个人获得了1金,4银,4铜,共获26张奖状,团体获乙组总分第6名。潘秀花本人获得县级第38届田径运动会的业余优秀指导师和先进工作者称号。(今年成绩与去年相比有,落差有点大,因一个去年金牌的学生意外晕倒,致使各方面成绩受到影响。不过,与第四名总分才相差3分,与第五名同分,排后只因金牌数比它学校少一个。)在本学期的县级第9届乒乓球赛中,我们学校也组队参加,可惜成绩不理想,只拿到女子(鲍晓琼)单打第6名,希望明年能重返赛场,有一定的成绩。
2、继续积极开展学校体育各兴趣小组的训练工作,准备明年再夺佳绩。
3、在本学期,我们组推荐的郑艳艳和黄鲸思参加学区优质课比赛,郑艳艳喜获学区音乐组第一名,并被学区推荐参加县级优质课评比,黄鲸思喜获学期社会组第二名。
4、积极开展年级各项竞赛活动,平时体育课和课余开展各项小比赛,音乐和社会都一样。
回顾过去的一学期我们感到:每时每刻我们在忙碌和劳累中渡过,但我们的辛苦得到了领导们的肯定,我们的工作得到了上级主管部门的赏识,我们的辛苦使我校全体师生的身心得到了锻炼,使师生们能在紧张的学习工作之中得到锻炼、得到欢乐、我们的辛苦是值得的。
校本教研阶段性总结篇十五
一年来,在上级教育主管部门和学校领导的指导和支持下,在教研组老师的积极配合下,本人积极主动地参与到校本教研的活动中来,较为圆满地完成了本年度校本教研工作任务。现将本人本年度校本教研工作总结如下:
1、加强理论学习。开展校本教研必须有理论的做支撑。一年来,我阅读了大量有关教育教学的杂志和刊物,经常登录中国知网、中学历史教学园地、中小学论文网等网站,积极参与本校和教研组内进行的理论探讨和经验交流,积极参加上级教育主管部门主办的继续教育、校本培训,在学习的过程中不断丰富自已的理论知识,关注教研、科研新的动态,借鉴、吸收新的教学理论和教学方法,有效地提高了自已的理论水平和业务能力,为自已更好地进行校本教研提供了条件。
2、积极进行教学反思。围绕改革教学模式、提高教学效率这一主题,认真备好每一节课,认真上好每一节课,及时进行教学反思,关注课堂,梳理课堂教学中的得失,捕捉教学中的有价值的问题,及时分析与探讨,及时解决教学中出现的问题。
3、积极参与集体备课。目前我校正在探索“一人执笔主讲、集体研讨完善、资源共享、展示特色”的备课模式,按照组内分工,我积极准备,高标准地完成自己的任务,与其他老师相互交流和提高。
4、认真参与听课评课活动。其他老师举行的公开课、研讨课,往往是其本人教学水平与经验的集中体现,我积极参与听课评课活动,既吸收、借鉴了他人的长处,也拓宽了自己的思路。
5、开设公开课。围绕公开课,精心备课,认真关注课堂,认真听取他人的建议,把公开课变成自己学习、思考、借鉴、提高的过程。
6、积极撰写教育教学论文。把自己在工作中的心得体会、成功经验及时总结,把自己工作中的思考、困惑及时寻求解决,把撰写教学论文变成教育教学和教研科研相互促进的过程,把撰写教学论文变成自己学习提高的过程。
1、通过校本教研,大大提高了自己理论水平。
一年来的校本教研让我学习和掌握了大量的前沿教育理论,拓宽了自己的视野和思路,提高了自身的教科研水平。我结合自己的心得体会写成经验交流材料,受到同事的好评,撰写的论文《略论地方史教学资源的辅助功能》、《从法律导向性失灵审视青少年法制教育中存在的问题》在省级学术期刊上公开发表。
2、通过校本教研,切实提高了课堂教学水平。
在一年来的教研活动中,我在思考、借鉴和探索中不断地改进自己的课堂教学,在不断地解决实际问题中提高自己的教学水平。我切身地感受到校本教研是提高教学水平最为直接、最为有效的途径。
3、通过校本教研,有效促进了自身的成长和专业的发展。
在一年来的校本教研活动中,我实现了教师、教研和教学的有效互动,使我视野更为开阔,思考问题更为深刻,教育教学更具有方向性,在思考和探索中、在不断总结经验教训中向一个成熟的教师又迈进了一步。我深切地感受到,校本教研是教师自我成长、自我提升的一个有力平台。不知不觉中,教研已成为了教师教学中不可或缺的重要内容。
1、让科研与教学同行。我原来把教学和教研看做两层皮,科研是游离于教学以外的负担,搞校本教研就是为了应付检查,写论文就是为了评职称。经过校本教研我切实地感受到科研是为教学服务的,研究的问题应源于教育教学实践并紧密结合教育教学实践,研究的过程就是发现问题、解决问题、改进教学实践的过程,也是不断提高教研科研教学研究水平的过程。
2、校本教研应该成为教师的主动自觉行为。以前不能从更深的层面上认识、理解校本教研,校本教研未能成为自觉的行为,基本上处于被动的、疲于应付的状态。新教材给教师留下的创造空间很大,校本教研工作开展得好坏将直接决定课改工作的成败,校本教研不仅是提高教学效率的需要,也是教师专业发展的需要,应该站在一个新的高度去观察和思考,把校本教研变成教师主动自觉的行为。
3、农村中小学如何有效开展校本教研?
往流于形式,本人在校本教研中有深切的体会。如何克服这一缺陷?本人深入思考,校本教研是否可以突破“校”的局限?本人设想:一是可以走“横向联合”的路子,建立校际合作、联片教研等校本教研模式;二是利用网络平台,创建本地区同学科教师qq群、创建博客网页,实现校际交流、资源共享和问题探讨,走网络校本教研新模式。
校本教研是进行教学改革、提高教学效率内在的必然要求,也是教师业务提升、自身发展最佳途径。一年来的校本教研使我大受裨益,也使我充分感受到校本教研的价值和魅力。
校本教研阶段性总结篇十六
本学期教学教研工作即将结束,现将本期工作汇报如下:
一、强化教学常规管理,注重过程,落实细节。
1、抓好备课环节,保障课堂教学的有效实施。
个人备课与集体备课相结合,认真钻研教材,做好教材处理。根据学生接受知识和发展能力的要求恰当运用教材,突出重点,解决关键,突破难点。注意新旧知识的联系,帮助学生形成知识体系。
备课组集体备课要做到“三定”、“四备”和“五统一”,即定时间、定内容、定中心发言人;备教材、备学生、备教法、备学法;统一教学进度、统一目的要求、统一重点难点、统一作业练习、统一测验考试。
教案要求教学目标明确:三维目标、重点、难点、关键确定合理并符合学生实际,教具选择合乎教学内容并能为课堂教学发挥切实作用。教案书写格式规范,层次清晰、字图工整,项目齐全。双边活动设计全面、充分、合理。教学后记体现教师反思内容,有助于教师今后教学的改进。
教案的检查。备课组长每周查本备课组教案一次,教研组长每两周查本教研组的教案一次,级段每月查一次本年级教师教案,教导处每学期查两次全校的教案,平时不定期抽查,查完后及时将结果和存在的问题反馈、总结。教学校长定期、不定期检查全校教师的教案,并根据存在的问题提出有效的整改措施。
2、组织好各种公开课活动,抓好听课,强化教师间的交流学习。
增强公开课的实效性,发挥高级教师、学科骨干和学科带头人的示范作用,搞好示范课和研讨课活动,提供教师彼此交流学习的机会。听课分平时听课和统一听课,要求教师在规定的时间内完成听课任务。毕业三年之内的教师每月听课不少于12节,一般教师每月听课不少于8节,中层以上领导每月听课不少于8节。教务处每学期检查听课笔记两次,教学校长查中层领导听课。
3、深入课堂,指导教学。
教导处每月安排一次随机听课,召集学校领导、级段领导、相关学科的骨干教师进行听课,了解学校教学情况,探讨解决问题的方法,指导教师提高课堂教学的效果。
4、抓作业批改、单元验收,反馈教学效果,了解学生学习情况。
落实学校对学科作业的批改量:语文作业2次/周,小作文1次/周,大作文2次/月;数学作业5次/周;英语作业3次/周;理化作业3次/周;文科政史地和理科生物作业1次/周。教导处每月或不定期检查教师作业批改情况,批改方式提倡面批,以促进师生交流。并且纳入个人综合考评积分。
根据各学年的各备课组教学计划统计单元验收的周次安排,教导处和级段联合管理,及时督促、检查、记录验收和批改情况,保证教学段段清,提高教学质量。
5、做好教学计划的制定和落实。
开学初督促各学年的各备课组制定本学期教学计划,教导处委托教研组长检查各学科计划,对计划中的问题及时修正,保证计划的科学性、可行性。级段、教务处通过教案检查、期中教学进度检查,督促各学科保证教学计划的顺利实施,杜绝教学的盲目性。
6、定期召开学生座谈会、家长会和家长委员会,搞好民意测验,征求各方面的意见和要求,及时与教师交流,提高教师的教学水平和工作艺术。
7、不断完善考核制度,发挥考核对教师专业发展的激励、导向作用。本学期由于超课时补助被取消,我校把原来由奖金来衡量的考核制度,转变为量化积分的考评制度,对教师的各项工作以及分的形式体现,以备年度评先评优提供有效的依据。
二、加强学习研讨,促进教师专业化发展,深化校本教研。
1、加强政治理论学习,提高教师政治理论水平,学习内化《教师法》和其它法律法规,用教师职业道德规范来规范教师的教育教学活动。
2、加强新课程改革理念的学习和研究,提高教师对课程改革的认识,加强对新课改的理解,为迎接新一轮课程改革做好理论知识和心理上的准备。充分发挥教研组、备课组的作用,每次教研活动都要有内容,有效果。学期初教导处组织教研组长、备课组长会议,明确本学期教学工作主题“创设良好学习情境,搭设合理认知台阶,采用恰当互动方式”,各教研组、备课组根据教学主题开展学习等活动,深化教学主题。
组长:
副组长:
成员:
形成一个由校长和分管教学的副校长、主任亲自抓,教导处负责抓,学科组长具体抓的校本教研管理网络。并做到:
组织上到位:学校领导分包到教研组,具体分工:语文(语文阅读)、数学,生化、阅读教学、实验教学、电化教学,物理,英语,史、地、政。体音美微。明确各位领导和各教研组长的职责,充分发挥教研组长的骨干带头作用。组织规划好“三说”活动,按照学科分组进行,采用互动方式加入答辩内容,提出有研讨意义的问题,暴露说者的思维想法,大家在答辩中彼此交换意见,统一认识。
3、注重青年教师的培养。
1)开展月循环听评课活动。
学校举行月循环听评课活动,各组每位教师每月将一次公开课,要求在组长的带领下,加强集体备课,组织全组成员参加,包组领导到位督促。保证了听课质量,青年教师能够几百家之长,提高自己的业务水平。
2)积极开展“捆绑式”帮扶教研活动,以课例为载体,提高教学质量。
建立教师“捆绑式”帮扶制度。指导教师要上一次公开课,教研组长要安排好活动计划,每次活动都要定好授课人、课题、主持人、中心发言人,活动后要收集好相关材料存档。按“捆绑式”结对帮扶备、听、评课模式进行教研活动。教研组长要安排好教师的活动步骤,做到“准备、上课、听课、评课”四认真,做好备课教案、集体备课记录和评课记录等材料的收集工作。并且举行“捆绑式”教学大赛。各组涌现出了李慧明、邵明蓓等一批业务精,进步快的青年教师。我校对获奖教师每人奖励一套教育教学理论书籍,以便促进他们理论水平的提高。
4、注重骨干教师、一级达标教师的引领作用。
本期按照教研室要求组织学校达标评优活动,各组符合条件的教师踊跃参加,经过角逐产生了参加评优活动的前三名:杨国庆、高伟平、靳建军三位老师。为老教师提供竞争和发展的平台;优质课比赛当中,郑州市级1人,新郑市级让光辉等5人。
5、各教研组要积极主动地针对新课程。
标准、新教材、教学热点进行专题研究,努力抓好切合我校实际的校本课题的开发和研究(课题如:“新课标下的教学方式改革”、“如何使用好新教材”、“学生自主学习、合作学习、探究学习”……),认真分析研究校本课题,将研究计划(开学时上交教导处)、实施过程步骤、课题总结在期末时上交教导处。同时在抓好校本课题研究的基础上,积极加强新郑市级、市级和国家级课题的研究以上课题的研究。本年度新郑市立项85项;郑州市级立项93项;省级规划课题立项5项;“十一”国家级规划课题立项1项。撰写论文cn刊物发表5篇;省级11篇;郑州市级40篇;新郑市级6篇。
6、针对教学中遇到的具体问题及时展开研究与讨论,与县教研室相关教研员取得联系,请求他们予以帮助指导;同时着力培养学校的学科“专家”,鼓励教师钻研业务,积极开展案例分析、论文撰写,不断提高科研水平和教学能力。
7、各教研组和各备课组根据本学科特点,研究学生的学习方法,加强学法指导,做好培优补差工作,在实现大面积提高教学质量的同时提高尖子生的层次,注重总结经验,不断完善,形成制度,争取创设学校教学工作的另一亮点。
8、每月召开一次教研组长,总结工作,研究布置下月教研工作。
9、开展校际间教研活动,加强校际间的交流合作。组织教师走出去观摩学习其他学校及教师的先进经验,或请校外专家和知名教师到校指导。
10、组织体育组教师研讨学习,尝试编创徒手操、室内操、韵律操等,提高体育课教学的实效性,逐渐形成我校体育课的教学特色。
11、积极鼓励教师辅导学生参加各种竞赛活动,如获奖则按等级给予不同的奖励。
12、组织好月考、期中、期末的教学经验交流会,每位教师根据本学期工作情况,反思自己教学的得与失,梳理成文进行交流,通过交流研讨,教师彼此之间取长补短,其中教学骨干、学科带头人至少完成一篇水平高的教学经验论文,上传到学校网站,丰富网站内容,扩大交流面。
本学期阅读教学、实验教学和电化教学有王双全副校长专抓,王西全主任协助,保证该项工作的顺利进行。
1、阅读教学。
读演讲比赛,激发师生们勤读书,多读书、读好书的积极性。
2、实验教学。
本期学校投入近五万元资金购置了理、化、生仪器和药品,并装备了四个实验室。各组制定实验教学计划化,对有条件的实验要求学生亲手做实验,没有条件教师要做演示实验,尽可能的保证实验教学的顺路进行。为我校理化生成绩提高注入新的活力。
3、电化教学(特色教学)。
电化教学是我校一直着重开展的一项教学工作,并把它做为我们的一项特色来抓。这是由于。
1)我校青年教师太多;
2)骨干教师少;
3)多数教师经验不足的缘故,为了弥补该项不足,1)学校积极开展信息技术培训,2)加强教学与信息技术的整合与探讨,每位教师达到能够熟练运用多媒体教学手段,3)并对多媒体的使用情况进行记录,4)定期检查公布,表扬先进,鞭策落后。
5)鼓励教师们不断在网上发帖,发表个人的教学感悟和精选试题,以便交流,这为我校教学教研成绩的取得做出了巨大的贡献,该项教学处于高中组领先地位。本期郑州市首届博客大赛中,×老师获金奖;我校获特等组织奖;新郑市电脑制作活动中我校×获一等奖。
总之,由于以上的扎实有效地工作,使得本期我校教育教学成绩名列前茅,赢得了良好的社会声誉。今后,仍需要全体教师的相互配合、共同努力、脚踏实地的走好每一步。我们相信有大家一如既往的支持,教学教研工作一定会取得更加优异的成绩。
校本教研阶段性总结篇十七
自20xx年上学期始,我校以务实求真、开拓创新、与时俱进为指针,坚持走“科研兴校”之路,坚持“以校为本”,四位一体(教研、培训、科研、管理)、课题牵动、分科推进的原则,充分利用各种教育资源,使各有关方面形成合力,提高校本教研的效果。
理论水平的提高是个长期积累的过程,我校教师在这方面主要分两步走:
1、通过收集文献资料等途径,增加量的积累。每位教师每年订阅一份或一份以上业务刊物,并攻读一本教学专着;做好一本读书笔记(40周岁以下教师每月做文摘4篇,其他教师每月2篇),每月由教科室组织检查一次,据统计:本学期全校教师共做文摘796篇,积累文字约42万字。
2、通过对积累的理论资料从不同角度进行逐步深入的分析和反思,增进质的积累。学校要求每位教师在文摘后面必须写出不少于500字的体会或反思,据统计:全校教师在读书笔记上共写体会与反思约有35万字。
另外,本学期专门邀请了东阳市教研室任向新老师、吕绿杨老师,到校作新课标的理论辅导讲座;邀请学校教科室主任孙智勇老师作“教学设计”的辅导讲座。
现在我校在理论学习方面已形成了一个良好的氛围。老师们能够自觉地把集中学习和分散学习结合起来,把自己平时所得的一些体会,在每周三晚上都会和大家一起进行交流,资源共享、共同提高,形成了周三理论学习日。
自完成省规划课题《小学高段研究型教学模式的构建与实施策略》后,这一学期我校又做好了国家级子课题《研究型教学中发展学生多元智能的策略研究》的结题工作,现时分别承担了以下课题:中国教育学会“十五”规划课题《数学探究性学习的模式研究》的子课题;金华市级课题《小学道德教育的研究与实践》和四项东阳市级课题。每位教师都参加了子课题的研究,并填好申报表、制订了课题研究方案。为了促进教学过程向最优化方向目标发展,以科研思路去审视教学过程,我校主要开展了以下工作:
1、在课堂教学中进行课题研究。
教科室与教导处联合举办了2次5堂研究型教学特色示范课,2次6堂“多元智能”发展研讨课。课外,分教研组针对“如何用科研的思路促进教学”和“如何在教学中体现课题研究的内容”进行了评课、讨论。
2、记录研究过程,定期交流。
课题的研究要靠教师在平时不断地探究、记录与交流,才会促进研究的不断深入。
本学期,由教科室和教导处联合组织了2次课题研究阶段总结交流会,参加课题研究的每位教师都对自己所研究的子课题作汇报(内容包括具体的做法和所取得的阶段成果),然后由全体参与教师共同讨论、交流,发表各自的意见和建议。
3、撰写一篇课题论文和一个课题研究案例。
为了促进教师对课题研究的总结及对研究中所发现一些问题的思考,学校每学期进行一次课题论文与课题研究案例的评选。
本学期,教科室已收到了58篇案例和52篇论文。学校专门组织了人员对58篇案例进行评比,共评出一等奖13篇、二等奖15篇,并争取在学期结束时编印成案例集和论文集。
1、开展一人一课的教学研究活动。每位教师都上了课题研究课或研究型教学展示课一节。并在课后填写听课评估表,内容包括:分数评定,教学建议等方面。
2、开展教育教学论坛活动。要求参加东阳市级以上的教研活动的教师,根据活动精神回校后必须向全体教师专题汇报。本学期共开展了4次论坛,每次论坛都让与会教师有耳目一新的感受,同时也使承担论坛的教师得到了锻炼。
3、实施了“青蓝工程”,青年教师与骨干教师每年结对一次,本期共有20位教师进行了结对,学校还专门组织了一次结对仪式。并要求师徒相互听课不少于5节,同看一本专着并对专着内容进行交流等等。
4、学校还举行了一次青年教师大比武活动:上好一堂课、说好一堂课、评好一堂课、写好一篇论文、制作一个课件、举行一次演讲和一次粉笔字比赛等,共有4位老师获得了一等奖,6位老师获得了二等奖。
学校开展校本教研的目标是通过转变教师的教学观念和教育行为,进而提升学校的品位。由于学校开展了一系列的校本教研活动,学校在多方面获得了喜人的成绩:
1、集体荣誉:
(1)荣获金华市第二届课程改革大赛组织奖
(2)荣获东阳市教育科研先进集体
(3)《小学研究型教学》一书由中国广播电视出版社正式出版
(5)《研究型教学中发展学生多元智能的策略研究》荣获东阳市科研成果评选二等奖
2、论文与案例获奖:
(1)在金华市第二届课程改革论文大赛中,z等老师的论文,分别荣获一、二、三等奖。
(2)在东阳市学科论文评选中,z等老师的论文,分别荣获一、二、三等奖。
(3)在东阳市“品德与生活”教学案例评选中,z等老师的案例,均荣获一等奖。
校本教研阶段性总结篇十八
立足本校实际,追求实际效果和注重实际应用是我校开展校本教研的基本原则。“教育教学工作科研化”和“教育科研工作化”是我校正在营造的科研氛围,通过校本教研来提高教师的教研水平和学校的整体教学质量是我校的校本教研的主要目标。
根据教学的实际情况和需求,把科研课题分为三级:即学校总课题;教研组分课题;教师个人子课题。
1、学校课题:我校根据实际情况确定的一项课题,即《主体参与,分层教学,异步达标》,同时我校还进行新课程改革实验。
2、教研组课题:教研组每学期要针对本学科存在的共性问题,确定研究课题,围绕课题进行研究,重点解决教学中遇到的问题,有针对性地开展教研活动,在教师集体中形成一种研究的氛围。
3、教师课题:教师在自己的实际教学中会遇到许多问题,从中选出某个值得追究和设计的“关键问题”作为研究课题,寻找和确定解决该问题的基本思路和方法,选题要取熟避生,宁小勿大,不能超过自己力所能及的范围,不能设立过于抽象的课题。
(一)学校
1、本学期尽可能的传递各种科研信息,为教育教学服务。
2、观看光碟《以人为本,建立良好的师生关系》使教师关爱每一位学生,公平对待每一位学生,从而增强学生的情感体验,教师的内在人格魅力就会提升教育艺术。
3、组织我校青年教师认真研究新教材,学习新的教育理念,并在有了一定教学经验的基础上进行一次汇报表演课,以此促进青年教师尽快走向成熟。
4、组织初一、初二学年教师“新课程改革课堂教学研讨课”,出课的教师在第一轮“教研组轮听课”中选出。
5、近期末时学校将组织一次校级研讨课,将采用说课、讲课、反思、互动交流、小组研讨的方式进行,引导教师积极参与提问、讨论,组织教师对自己和他人的实际教育行为、教育观念进行深入、细致的分析和研讨,将教学研究与教学实践相结合。
6、组织全体教师撰写教学论文、案例分析、优秀教案,把新课改的经验以文字资料的形式积累起来。并且进行评比和交流。
7、加强对新教师的培养,在教研组内要求新老教师结对子,达到以老带新,以新促老的目的,使我校的教师队伍进一步强大起来,教师素质进一步提高。
8、支持教师积极参加学院和片的教研活动,通过开放的教研网络,经常和校外的同事沟通和联络,解决教学中存在的问题,提升教学研究的水平。
(二)教研组
本学期每个教研组利用教研日开展以下教研活动:
1、组织一次“新课程课堂教学探索轮听课”,并把上是轮听课上升到课题的高度,本学期确定的探索方向为:
a、体现学生的自主性,培养学生的“问题意识”。
b、体现学生的主动性,创造活跃的课堂教学气氛及和谐平等的师生关系。
c、体现学习的探索性,探寻具体帮助学生不断优化学习方法、提高学习效率的途径及联系生活实际活学活用书本知识的能力。
d、体现学习的互动性和合作性,尝试进行研讨式学习的课堂操作。
2、初一、初二年级组织一次“新课程课堂教学汇报课”每个教师出课一节,课后说教学设计及教学反思,然后教研组内的教师进行分析、研讨、交流。
3、每个教研组隔周教研日都要总结、交流、反思本周教学情况和课题进展情况,教师之间互相沟通,共同研讨,使教师的困惑能得到及时回应,共享经验和共同发展。
(三)教师个人
教师每节都要进行教学反思,体现在教学记事中,引导教师对自己的教学活动进行观察、分析和研究,发挥教师参与教研的主体作用,在研究和反思的状态下实践,把教研的主战场放在课堂上,切实解决教学中存在的实际问题。
1、建立课题立项审批制度,课题必须是教学中实际存在的问题,教师自主确定、自愿申报,并报教研领导小组备案,课题进展和落实情况要定期做出总结,教务处要及时掌握并提供积极支持和必要的指导和帮助。
2、教研组内新老教师要结对子,以老带新,以新促老,帮助新教师尽快熟悉业务,促进老教师转变观念,协助老教师总结教学经验。
3、注重各种原始资料的积累整理,进一步统计分类,有专人保管,为今后教研工作提供真实、有效的材料,确保教研工作有效、深入、持久。
4、注重理论概括、提升、总结经验,探索规律,及时征集、评选论文、经验总结和科研成果,并向上一级推荐。
5、深入教研组检查指导教研活动,进入课堂跟踪指导教师的课题进展情况。
校本教研月工作安排:
xxxx年下学期:
九月份:
1、组织初一初二进行新课程课堂教学探索轮听课
2、观看光碟《以人为本,建立良好的师生关系》
3、教师每节课进行教学反思