在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

为我做个美丽的风筝篇一

1、引导幼儿初步感受风筝的对称美。

2、启发幼儿大胆想象、创造，运用多种材料装饰风筝面。

3、使幼儿体验到成功的喜悦。

1、教室里布置“风筝展”，课前带幼儿参观、欣赏过各种风筝，了解风筝的基本特征。

2、幼儿课前已经知道并练习过用不同的方法剪出两个一样的图形。

3、教师制作好的风筝面若干，一只采用的装饰材料颜色和马夹袋底色差不多;一只图案排列比较凌乱，分布不均匀;还有一只颜色深浅搭配清晰，图案分布均匀。

4、人手一只马夹袋、剪刀、胶水。

5、每组放有各种彩纸（皱纹纸、自粘纸、手工纸、泡沫纸）;剪好的几何图形若干;几支铅笔。

一、带幼儿进教室，自由欣赏各种风筝。（3分钟）

1、幼儿自由欣赏各种风筝。

教师引导语：“哇！这么多的风筝，我们一起来看看！”

2、幼儿自由的和同伴交流，教师在旁倾听。（如有幼儿提到喜欢风筝对称的话，就请他在集体面前说说，可直接引出下一个环节）

教师引导语：请和你的好朋友说说你喜欢那个风筝？为什么喜欢它？

二、引导幼儿感受风筝的对称美。（5分钟）

过渡语：小朋友刚才都找到了自己喜欢的风筝，徐老师这里也有一只我喜欢的风筝。

1、出示一只图案对称的风筝。

教师引导语：你们觉得它怎么样？（幼儿自由发表意见）

2、引导幼儿感受这只风筝的左边和右边的形状和图案都是一样的。

幼儿说出图案的大小、颜色、形状和位置都是一样的，还是教师直接说出比较好）』

三、幼儿讨论如何装饰风筝面。（15—20分钟）

教师引导语：这些风筝真漂亮，我们也来做一只漂亮的风筝好吗？

1、教师出示制作好的几只风筝面，请幼儿比较怎样装饰可能最好看。

教师引导语：

（1）你最喜欢哪只风筝？为什么？（引导幼儿观察比较，三只风筝的优点和缺点）

（2）怎样才能剪出两个一样的图形。

四、幼儿制作风筝面。

教师引导语：请小朋友用自己喜欢的彩纸剪出各种漂亮的图形把自己的风筝装饰的最漂亮。（原本我设想要用旧图书、挂历纸，但是如果要求幼儿对称装饰的话，只能用各种纸了）

1、幼儿做到一半时，教师可请几位能力强一点的幼儿，用铅笔画自己喜欢的图案进行剪贴。

2、做的快的幼儿可以帮助做的慢的幼儿。

3、请客人老师帮助幼儿一起把线系在风筝上。（马夹带的拎手上）

五、带幼儿去放风筝。（没有做好的幼儿可以继续做）（2分钟）

为我做个美丽的风筝篇二

随着科学技术的发展和教育设备的更新，教学手段的运用日益显示出其对课堂教学效率的影响力。当前，在继续用好传统的教学手段的同时，要积极推进运用现代教学手段，如计算机、多媒体、网络等，它们不仅能打破教学上的时间和空间的限制还能更有效的激发幼儿的学习兴趣，更能让幼儿自主的进行学习探讨。

今天的活动是民间美术活动《美丽的风筝》的一个延伸活动，让幼儿自己设计风筝的外形，自己设计图案，选择色彩。在让幼儿欣赏完我做的范品之后，我对幼儿提出了两个要求。一是造型要新颖，不和别人雷同，二是色彩搭配要鲜艳，图案设计要有特点。

因为此活动贴进幼儿生活，幼儿感兴趣，所以，幼儿创造的结果出人意料的，风筝的造型多样，有蝴蝶、长龙、燕子、房子、飞机、火箭、娃娃头、星星、太阳、三角形等，全班小朋友几乎没有一个是一样的，而且在整个创作的过程中，幼儿的情绪始终是积极的。反思这次活动的成功在于老师对幼儿的充分信任，给予了幼儿极大的创作空间，制作的要求比较开放。

从活动中可以看出，孩子的想象力是惊人的，只要你给他空间、时间，他们就能插上想象的翅膀。其实刚开始我让幼儿自己设计创作的时候，我很怀疑，不给幼儿多一些的提示和示范，他们能创造出形态各异的风筝吗？会不会千篇一律呢？当幼儿开始创作时，这位幼儿说：“我要做老鹰风筝，因为老鹰飞得高”，那位幼儿说：“我要做飞机风筝，飞机飞得快”，幼儿们相互说着自己的想法，兴奋极了。在整个活动中，我没有增加任何的要求，只是根据幼儿的想像给予一定技能上的.帮助。由于幼儿兴趣学浓厚，所以创作时特别愉悦，气氛轻松，也就是在这样的气氛中产生了那么多的创意，我也受益匪浅，有些孩子的设计我都没有想到。当孩子们拉着长线，放着自己的风筝，在院里追逐、嬉戏的时候，各色长长的风筝尾巴飘在空中，形成一道美丽的风景线，孩子们脸上也洋溢着灿烂的笑容，因为他们感受到了成功的喜悦。

作为一名教师，要善于让孩子独立思考，产生自己的思想，我们要让孩子在各种活动中充分已发挥自己的个性，允许幼儿大胆创作，标新立异。世界上没有两片同样的树叶，那么允许孩子有自己的思想和个性也是我们教育的所在，相信用这样的观念教育孩子，孩子一定会成长得更棒的。

为我做个美丽的风筝篇三

1、引导幼儿初步感受风筝的对称美。

2、启发幼儿大胆想象、创造，运用多种材料装饰风筝面。

3、使幼儿体验到成功的喜悦。

1、教室里布置“风筝展”，课前带幼儿参观、欣赏过各种风筝，了解风筝的基本特征。

2、幼儿课前已经知道并练习过用不同的方法剪出两个一样的图形。

3、《对称的蝴蝶》作业单人手一份。

4、每组放有各种彩纸（皱纹纸、蜡光纸、卡纸、自粘纸等）；剪刀；胶水；水彩笔。

引导幼儿初步感受风筝的对称美。

运用多种材料装饰风筝面。

一、带幼儿进教室，自由欣赏各种风筝。（3分钟）

1、幼儿自由欣赏各种风筝。

师：哇！这么多的风筝，我们一起来看看吧！”

2、幼儿自由欣赏各种风筝，并和同伴交流自己的发现。

师：小朋友刚刚在参观时都有什么发现?

(幼儿可以从风筝的形状、颜色、图案的对称等方面回答)

师：这些风筝都有什么共同的地方呢？

幼：他们都是对称的，而且都有尾巴。

二、引导幼儿感受风筝的对称美。（5分钟）

师：小朋友刚才观察的真仔细，老师这边也有一个风筝。

（出示《对称的蝴蝶》作业单）

1、师：你们觉得它怎么样？（幼儿自由发表意见）

幼1：是一只蝴蝶，但它只有一半。

幼2：颜色不漂亮。

2、引导幼儿感受这只风筝的左边和右边的.形状和图案都是一样的。

师：既然只有一半，还有一半应该怎样做出来呢？幼：可以用剪刀剪出来。还可以用笔画一样的。

（引导幼儿说出图案的大小、颜色、形状和位置都是一样的）

师总结：噢！小朋友都知道两边的图案应该是对称的呀！

三、幼儿讨论如何装饰风筝面。（15－20分钟）

师：教室里的风筝真漂亮，我们一起来把这只蝴蝶风筝变漂亮吧！

（幼儿进行操作。）

1、幼儿制作风筝面。

师：你喜欢教室里的哪一只风筝啊？可以根据它的图案自己制作一只风筝。

2、带幼儿去放风筝。

师：小朋友可以一起去操场上放风筝，比一比谁的风筝最漂亮。（世纪伟才幼儿园刁佩佩）

为我做个美丽的风筝篇四

星期天的早晨，太阳公公独占天空，春风姑娘顽皮地跑来跑去，亲吻我们的笑脸，吹拂抽出嫩芽的柳枝。

碧绿的草地上，明明正拉着一根线，线的另一端是一只花花绿绿的小燕子。方方举着小燕子，正在等风来。忽然，一阵大风吹过，只听明明一声令下：放！方方立刻放手。明明逆着风用力跑了起来。呼小燕子慢慢地飞起来啦！它在空中欢快地展开翅膀，春风托着小燕子越飞越高，好像要与云朵捉迷藏。这时，一个小女孩抱着一只美丽的蝴蝶风筝问：你们的风筝线能借我一下吗？明明点点头：当然可以啦！过了一会，蝴蝶风筝也飞上了天。

远处，还有一家人也在放风筝。小男孩的风筝飘着美丽的彩带。他的父母看着风筝，好像在说：呀，孩子长大了，会自己放风筝啦！天空中飞着各种各样的风筝，有长长的蜈蚣，有羽毛五彩缤纷的凤凰，有可爱的金鱼风筝大家在天空中快乐地飞舞。

风筝呀风筝，请你带着我们的梦想飞得更高更远吧！

为我做个美丽的风筝篇五

《理想的风筝》是一篇感人肺腑的文章。作者以学生的语气，用朴实的语言回忆了恩师的音容笑貌和在一起的愉快生活。刻画了一位乐观开朗、爱工作、爱学生，对生活充满了强烈的爱与执着的追求的残疾老师的形象，表达了作者对恩师的深深怀念之情。因这篇课文较长，课前我让学生充分的预习，把课文熟读并解决文中的生字词的问题，而且在课前进行了批注。在教学过程中我尽量放手让学生自读自悟，尽量让学生通过读来感悟理解课文的表达方法。

一、抓关键词语进行体会

在进行教学设计时，我从细节入手，如抓住谈腿疾中的“笑”，提问同学时刘老师的神态，放风筝中的“乐”，教学生品词读句，感受人物形象。

尤其在教学谈残腿这部分时，启发学生思考刘老师以故事的方式谈自己的腿残，而且是笑谈，这笑的背后体会到的是什么？《谈腿疾》《讲课》《提问同学》这三件事并不是课文的重点，所以我只要求学生抓住关键词语进行体会。放风筝是本文的重点，也是难点部分，又和课题相关，因为我放手让学生自读自悟，总感到自己不能收放自如，不能将学生的理解引导到位，所以感到理解得不透。

二、注重朗读指导，透过文字领悟情感。

本文有深情的细腻的描写，也有点睛的议论，抒发了作者对三十年前的老师的怀恋。感人的文字，应该通过有感情的朗读体会其内涵。

教学中，我把文中几段有关人物特写的文字打出来，让学生紧扣重点词读出文中蕴涵的深意，课前我也进行了辅导，适当的范读，所以在课堂上，学生在理解的基础上，基本读出文章要表达的思想感情。

在课堂上我还注重了多种形式的读书方法，有个别读，齐读，引读，主要是让学生通过不同方式的读，加深对语言文字的理解，注重体验和感悟。如在教学提问同学这件事时，我引导：“倘若同学回答的正确深刻……倘若同学回答的不好……”用这样的语言引导学生对语言文字的体验，对人物形象有更深的理解。

三、文章结束时的不足。

文章对刘老师的细致描写，加上饱含深情的文字，强烈的表达了作者对老师的思念之情。但作者为什么如此想念刘老师？刘老师放飞的风筝意义何在？作者坎坷的经历和最终能取得成功，是受到了刘老师的影响，和刘老师是紧紧联系在一起的。在文章的最后我想如果加入对作者生平的介绍，就不难理解了。并能起到深化主题，提升人物形象的作用，也让刘老师的形象深深烙在学生的心里，甚至能影响他们的一生。

为我做个美丽的风筝篇六

发展创造力和对美的感受，体验合作的乐趣

培养幼儿大胆的想象和动手能力

探索、发现生活中风筝的多样性及特征。

培养幼儿的技巧和艺术气质。

教学重点：培养幼儿大胆的想象和动手能力

教学难点：孩子不懂得合作

1活动前组织幼儿开展收集废旧口袋等活动

2利用即时贴剪出各种几何图形

3剪刀，线

4“小兔”纸偶玩具

（一）谈话引入，激发幼儿兴趣

师：今天带来了一个小动物，大家跟小兔打个招呼吧！

生：小兔，你好！

“小兔”：妈妈说要带我去郊游，你们和我一起去吧！

音乐想起（郊游），师生一起跳起了欢快的舞蹈。（我们去郊游啦）

师：来到公园，看到了什么？

生：自由回答：草，花，船………..

师：展示图片，强调风筝。

提问：小朋友见过什么样的风筝呢？

生：蜻蜓，小鸟，蝴蝶……..

师：小兔也想要一个风筝，怎么办呢？

生：买…….

师：看看小兔是怎么做得。小朋友觉得小兔的风筝怎么样呢？

生：很丑，不好看…….

师：那请我们帮助小兔把它的风筝装饰漂亮吧！

（二）引导讨论，启发想象

师：小朋友想怎么样装扮风筝呢？

想把它装扮成什么样呢？

幼儿讨论交流自己的想象。

（三）认识材料，提出要求

1.出示准备好的材料，引导幼儿观察

师：桌上有什么？它可以用来做什么？

你准备了哪些材料？

2.要求

小朋友先想好了，然后再进行装扮。

（四）幼儿操作，教师观察指导

幼儿在背景音乐下进行操作活动

引导幼儿进行合作

（五）集中交流，体验成功

师：你刚才做了什么？是独立完成的吗？还是和同伴完成的？

你把风筝装扮成什么了？

在装扮的时候遇到了什么困难？怎么解决的？

1.幼儿自我评价，介绍自己的作品。

2.幼儿相互评价，夸夸它好在哪里？

3.教师对幼儿合作及操作情况进行评价。

（六）介绍作品，分享快乐

（七）延伸

为我做个美丽的风筝篇七

今天的空气格外清爽，太阳公公却有些睡意朦胧，一会露出脸来对我们笑一笑，一会又懒懒地躲进云海里睡觉去了。

这样暖意融融的下午，我们来到大雁塔广场放风筝，风筝呢？爸爸做了一个，但却飞不起来，唉！买一个吧，那边有个卖风筝的老爷爷，他自己放的风筝飞的好高哦！我一问，那个风筝居然要50元哇，我暗暗吐舌头，好贵！爷爷说有四块钱的风筝，于是我买了一个四块钱的，立刻兴奋的放了起来。

天空中飞舞着各式各样五彩缤纷的风筝，有燕子，蜈蚣，蜻蜓，蝶……最引人注目的是那娃娃鱼风筝和黄鳝风筝，它们仿佛是一对好朋友，在天空中你追我赶，玩起了游戏。我的风筝看起来很不起眼，但它一样不甘落后，尽情展示着自己优美的舞姿。看，那是可爱的福娃在向我们招手！

为我做个美丽的风筝篇八

星期四下午，天空蔚蓝，太阳变得像个大火盆。老师走进教室说：“同学们，咱们去看风筝比赛吧！”我们异口同声地说：“太好了！”接着，我们跑出了教室，排着整齐的队伍，来到了广场。一进广场，我看见地上有各式各样的风筝：有的是八卦风筝，有的是蝙蝠风筝，有的是十一角风筝，有的是菱形风筝，有的是眼镜蛇风筝……还有我最喜欢的“中国龙”。那些风筝多得数都数不过来。

“请大家注意，开始比赛了！”广播里传来洪亮的声音。我们又是跳，又是鼓掌，又是翻跟头，嘴都乐开了花。首先起飞的是龙，它有一条又弯又长的身子，十几个人才举起龙身，几个人举着龙头，一个人拿线。起飞了！举龙头的人往上一扔，举龙身的人也不能怠慢，也一起扔了上去，拿线的人迅速放线靠着气流，龙风筝第一个飞了起来。

第二个起飞的是“眼镜蛇”。他也不甘示弱，飞快地往上飞……眼看要追上“中国龙”了，可“中国龙”使出了它的绝招——神龙摆尾，刹那间“中国龙”把“眼镜蛇”远远地甩在后面。

接着起飞的是“美人鱼”。它上半身酷是人的身体，下半身拖着鱼尾巴。它在天空中飘来飘去，似乎要向人们展示它那迷人的美。

我们正津津有味地看着，忽然，一个熟悉的声音在我的耳边响起：“咱们回教室吧，还得上课呢！”老师说。

我本想看到最后，看看到底谁赢，可老师还是领着我们回教室了。上课时，我的脑海里还闪现着那美丽的风筝。

教师点评：本文小作者把亲眼看到的景象能够跃然纸上，如实入画地描绘了放风筝的场面，赞美了现代风筝不仅形态美，而且动态美，惹人如痴入迷。

为我做个美丽的风筝篇九

你是一个喜欢幻想的女孩。

童年，你喜欢追逐飞扬在天空的五彩泡泡，喜欢追逐天空翱翔的风筝。那一刻，是灵魂在升华，血液在沸腾，周围的一切都已静止，只有一颗飘扬在云朵中的心。

当岁月逝去，泡泡破裂，风筝断线时，请为自己找一个借口，也许是上帝打瞌睡了。

中学，不再有儿童那天真的笑，你的天空不再那么蓝，阳光不再那么绚烂，云朵不再快乐飞扬。也许我们会有更多的压力，面对更多的选择，拥有更多的“秘密”。在忙碌中匆匆度过，不断给自己充气，可我们也应适当放松，去重温童年的欢乐，去找寻遗失的美好，敞开心房，让阳光温暖每一个角落。每一个人都是一只气球。我们需要充气，但我们也会面临爆裂，找一个借口，换一份心情，选择自己的精彩。

中学，是人生的第一个转折点。在这里，也许你会失去快乐，失去童年的天真，得到了失去了。泡泡远去，风筝也去追寻自己的幸福，只留下孤零零的一个人，迷惘的眼神，孤独的心，复杂的心情便是你全部的武装。你只有哀叹抱怨，不明白上帝的“不公”？你是那么渴望拥有幸福的人生，可始终在痛苦中挣扎。这时，你应该为自己找一个理由：也许你在蜕变，破裂的`泡泡，断线的风筝，黯然的阳光，意味着你的重生，你就得到了自由。如果上帝给你的选择题你绞尽脑汁却无法解答：也许是上帝出错了！

人生总有百般无奈，人生好比上帝和你在做迷宫游戏，坎坎坷坷，曲曲折折，有很多难以选择的岔路，人生是要不断接受玫瑰的恩赐。

人生就像游戏，需要遵守规则，不允许任何人犯规，更不允许逃避，否则将被淘汰出局！累了，倦了，就需要一个借口去为自己解脱，放松一下自己的心情。

青春的飞扬，人生的光彩，需要些许借口来完成飞越！

为我做个美丽的风筝篇十

主人花了好长的制作这个风筝。风筝美极了：精致的翅膀，可以保证飞得很远；有神的眼睛，可以欣赏的风景，当然身后必须带一根长长地线轴。在一个夏日上午，随着温暖的风，风筝徐徐上升，来到了空中。

美丽的风筝在上面闲逛，美丽的眼睛睁得大大的，面对陌生的，她恨不得把一切都收在眼底。高山、小溪、大树和草原，风筝越来越兴奋。

身后的线轴说话了：

“，别那么玩了。否则，我们都得到处流浪，无处安身了。”

风筝瞪了线轴一眼，心里想，你也配作，看你那奇丑无比的样子，其实是不配与我栓在一块的。他心里这样想，嘴里却没有说出来，依旧欣赏自己的风景。

有一只小鸟飞过。看到小鸟自由自在的样子，风筝急忙追了过去。刚追上，正想与小鸟搭话时，身后的绳索将她勒住了。她蹬了线轴一腿，回过神来，小鸟却无影无踪了。

“喂，身后的，你能不能离我远点，你看你坏了我的好事！”风筝气愤的很,“你一样的跟在我后面，烦不烦！”

“风筝大哥，其实不是我要坏你的兴致，只是主人把我们栓在一起，各有各的用途……”

“你也有用途？”美丽的风筝一阵冷笑。她一转身再一发力，线轴被甩的远远的。看到线轴摇摇晃晃的缀向地面，她心里一阵舒坦，嘴上还冒出一句：“你就配这个结局。”

风筝美丽的翅膀张得更大了，风飕飕的在耳畔刮过，那个惬意就别提了。

说变就变，一阵狂风刮过，天上就布满了乌云，人们都急忙回家了。风筝翻了几个跟斗，紧接着与树枝来了几个亲密接触，美丽的衣衫已经破烂不堪了。她重重的摔在地上，爬不起来了。

主人追了过来，随手捡起来，丢进了垃圾桶，自己急忙回家了。

点评：丰富的想象，再加上精彩的人物对话设计，让这篇寓言充满了文采。另外，寓言所表达的中心也发人深思，使人警醒。

为我做个美丽的风筝篇十一