教案的编写还需要考虑课堂教学的灵活性和适应性，以应对各种教学环境和教学困境。教案要重视课堂氛围的营造和情感教育的渗透，营造积极的课堂氛围。教案的示范教学可以提供具体的操作方法和技巧，帮助教师解决实际教学问题。

画家乡教案篇一

教学目标：

1、认识“原、市、虾、捡、贝、壳、脚”等8个字。

2、理解课文内容，激发爱家乡的情感，使学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡，爱祖国的教育。

3、在教师指导下，画自己的家乡，使学生从小热爱我们的祖国，我们的家乡。教学重点：

1、认字。

2、通过朗读课文，体味家乡之美，感悟爱乡之情。教学难点：画中感悟，品读文字。教学过程：一、导入新课：

二、初读课文，整体感知：

1、师配乐范读文，学生看图欣赏（整体感受语言的美）。

2、自由读文，画出本课生字词，同桌互读。

3、再次读文，画出喜欢的词句，读一读（初步感知语言）。

三、品读课文，理解感悟。

（一）和小伙伴一起读课文（请大家轻轻地打开课本，和同桌一起再来读读课文，看看又会有怎样的收获呢？）。

（二）自由读自己喜欢的部分。（老师发现小朋友们的收获可大了，课文读得比上节课更正确、更流利了。山山他们呀还想请你们到他们的家乡去瞧瞧，你最喜欢谁的家乡就去谁的家乡看一看，读一读。）。

（三）汇报并指导朗读。

师：刚才小朋友们读得可带劲了，老师真想听听你们喜欢谁的家乡？快告诉老师吧！

涛涛的家乡：

1、你喜欢谁的家乡？为什么？你能在书上找出这句话并读给我们听吗？相机指导朗读。

句一：他画的海那么蓝，那么宽。句二：一艘艘船上装满了鱼和虾。

2、齐读。你们这么喜欢涛涛的家乡，就让我们把这一段连起来读读吧。

3、边想边读。大家读得真好听，老师还想听一遍呢！这一次让我们一边想着美丽的大海一边来读。

山山的家乡：

1、自由地读读这段话，找一找山山的家乡和我们的家乡有哪些地方相像？

2、说一说山山的家乡和我们的家乡有哪些地方相像。

2、请喜欢山山家乡的同学读一读这段话。（有哪些小朋友喜欢山山的家乡？请你们都站起来读一读。）。

3、表演读。（听了你们的朗读，老师也想来读一读了，你们愿意和我一起来读吗？愿意的同学可以站起来，咱们一边做动作一边读。）。

青青的家乡：

1、你们知道大草原是什么样的吗？

2、课件展示草原美景。（到底大草原是什么样的？让我们去看看吧！）。

3、合作读。请同学们赶快拿起书，邀请你身边的小伙伴一起来读读这段话吧！

4、展示读。（大家都读得很认真，谁愿意把你美丽的读书声给我们展示展示？）。

平平和京京的家乡：

平平和京京看到同学们把山山他们的家乡夸得这么美，可等不及了，也想请大家快点到他们的家乡去看看。

1、分男女生自由读。

2、男女生赛读。

三、总结。

请同学们说出五位小朋友家乡的美丽景色。

四、拓展延伸。

画家乡教案篇二

教学目标：

1．认识6个生字，会写12个生字。正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵课文中老师说的那段话。

3．抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题应该实事求是。

教学重点、难点：

抓住重点词句理解课文内容，体会蕴含的道理；领会课文中蕴含的道理。

教学准备：

有关的课件。

教学过程：

一、复习导入。

1、认读生词，出示课件“我会认”学生开火车读。

1、自由读第一自然段。

2、找出爸爸的叮嘱我的话来读，并找出“叮嘱”的近义词。

3、课件出示爸爸的话，要学生说说从中体会到什么？（板书：是就）。

4、理解“想当然”

5、过渡：父亲平时对我画画的要求这么严格，我在画画时有没有按照父亲的叮嘱去做呢？

6、学习2~18自然段。

（1）快速浏览，找找哪几段具体写了画杨桃时发生的事。

（2）自由读第2个自然段找出我画杨桃时动作、神态的句子，从中你体现出什么？{“我”记住父亲的话，对待画画一丝不苟}（齐读父亲的话）。

思考：我为什么会把杨桃画成五角星呢？（找出有关句子后用实物演示）。

小结：

“我”把杨桃画成五角星，不仅是因为我看的角度不同，还因为父亲平时对“我”严格的教育。

（3）我把画交上去时同学们为什么嘲笑我呢？

（4）讨论：老师的两次发问与学生的两次回答为什么使用不同符号？

出示课件：

这幅画画得像不像？像你平时看到的杨桃吗？

不像！不像。

那么，像什么呢？

它像什么？像五五角星。

像五角星。

（观察前用叹号说明学生自以为是嘲笑我）（观察后用省略号，说明学生认识到自己的错误再也神气不起了！）。

（7）分角色表情朗读。

（8）体会老师的“神态”动作。

多媒体出示第6个自然段理解“审视”一词。

a.为什么老师要对杨桃审视？

“审视”是仔细地看的意思，老师之所以要走到我的座位上坐下来，审视桌上的杨桃，是因为他是一个严谨认真的老师，不会想当然地评价学生，他要根据事实进行评价。

b.为什么老师变得严肃起来？“半晌”的近义词是什么？（半天）。

因为老师发现我的画画得很准确而同学们又不知道，反而在笑。

因为老师是让大家亲身感受一下看的角度不同，结果是不一样，可谓是用心良苦啊！

d.后来，老师为什么变得和颜悦色呢？

因为老师已经知道同学们已经认识到自己的错误在哪里了。

e.多媒体出示老师的话，并让大家说说其中的意思。

7．学习第19个自然段。

多媒体出示父亲的话，比较他们的话的相同和不同点。（练习背诵）。

说说为什么他们的教诲使我一生受用？

找“教诲”的近义词{教导}。

因为父亲和老师教“我”做人实事求是、不想当然，这是做人的根本啊！从画杨桃一事中，让我明白了从不同的角度去观察，会看到不同的结果，这种科学的思想方法，对我来说终身受益。

画家乡教案篇三

活动目标：

1、掌握数的基本结构及树干、树枝和树叶的形态，画出不同的特征。

2、初步学习用弯曲的线条添画背景的技能。

活动准备：

油画棒、图画纸、黑色油性笔；

活动过程：

1、欣赏作品《树的一家》。

2、引导幼儿观察树的不同花纹、不同形态、不同颜色。

3、教师示范画树的各个部分。教师画一部分，请幼儿说出这是树宝宝的哪一部分。（树干、树枝、树冠、树叶）。

4、出示错误范例，请幼儿为它们纠错。

5、教师提出创作要求：大家都来种树，种成一片更大更美的树林。

6、幼儿作画，教师指导要点。

（1）分辨树根、树干、树枝和树叶，各部分不一楼。

（2）大胆表现各种树的不同形态。

（3）能运用深浅不同的颜色涂色。

（4）用黑色油性笔画出弯曲的线条做背景。

7、幼儿相互欣赏自己和别人的作品。

教育反思：

孩子们掌握数的基本结构及树干、树枝和树叶的形态，画出不同的特征，初步学会用弯曲的线条添画背景的技能。

画家乡教案篇四

[教学目标]1.认识“宽、虾”等12个生字，会写“贝、虾”2个生字。2.能正确、通顺地朗读课文，初步理解课文内容。3.重点学习课文第2自然段，体会涛涛家乡的美。4.初步激发学生热爱自己家乡的情感，使学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡，爱祖国的教育。

[教学重点]：理解课文内容，能感受家乡的美。

[课前谈话]。

师：今天，沈老师给大家带来了一些图片，让我们先来欣赏欣赏吧——。

（课件展示：各地风光图片）配歌曲（《谁不说俺家乡好》）。

师：看了这么多图片，你想说些什么呢？

（指名说说）。

[教学过程]。

一、激发兴趣，导入新课：

1、出示课题——《画家乡》。

谁来读？（指名读——齐读）。

2、质疑：读着课题，你有什么问题吗？

生：谁在画家乡？他们的家乡在哪里？他们为什么要画自己的家乡呢？……。

（板书：谁画？在哪里？为什么画？）。

3、师：你们都很好奇，沈老师也很想知道，那就让我们到书中去找答案吧——。

二、初读课文，了解内容：

1、自读要求。

（1）用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以拼一拼。

（2）想一想，谁画家乡？他们的家乡在哪里?（学生自由读课文）。

2、检查生字。

师：小朋友们读得多认真啊，我们的生字宝宝要来考考大家了，你能认出它们吗？

(1)自己先读一读。（生字出示在大屏幕上）。

师：你读下来，在字音上有没有要提醒大家的呢？

(2)开小火车检查生字的认读。（利用生字卡片读）。

随机分析部分字的字形，如：虾、捡、原、贝等。

3、检查课文朗读。

师：小朋友们的生字读得真好，现在生字宝宝躲进了句子里，你还能准确地读好它吗？

（1）出示句子：

a、他画的海那么蓝，那么宽。一艘艘船上装满了鱼和虾。

b、那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。

c、草长得又绿又密，羊群在草原上走来走去。一匹骏马从远处奔来，青青正骑在马上赶着羊群。

（指名读，对于错误的句子可以齐读。）。

4、课文内容梳理。

师：句子也读得这么正确和流利，小朋友，你们真棒呀！那么，课文里讲了谁画家乡？

（指名说一说）。

师随机板书：涛涛山山平平青青京京。

师：你能用上这个句式来说一说吗？

出示：课文里讲了、、、，还有在画家乡。（指名说）。

那么，他们各自的家乡都在哪里呢？（指名说一说）。

出示句子：涛涛的家乡在海边。

山山的家乡在山里。

平平的家乡在平原。

青青的家乡在草原。

京京的家乡在城市。

（齐读）。

三、学习第1自然段：

1、师：是呀，孩子们都有自己的家乡，可是他们为什么要画下来呢？

（生：因为美丽、爱）。

出示：孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。

谁来读一读？问：你为什么要这么读呢？

（让学生理解“爱”和“美丽”）。

齐读。

四、精读第2自然段，指导感悟：

1、师：瞧，这就是涛涛的家乡——（出示课文第一幅图）。

说说：你看到了什么？

(学生看图会说：蓝蓝的大海，捡贝壳的涛涛，海鸥在飞来飞去，一艘艘的轮船，五颜六色的贝壳等等)。

师：小朋友们真会观察，说得多好啊，那课文哪个自然段写了这幅图的内容呢？（第2自然段）。

2、出示第2自然段：

涛涛的家乡在海边。他画的海那么蓝，那么宽。一艘艘船上装满了鱼和虾。那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。

师：自己读一读这段话，并想想哪里让你感受到了美？

3、指名交流，指导朗读重点词句：

师：你觉得哪句话很美，美在哪？（这里的学习次序可以随着学生的回答来呈现）。

句a：他画的海那么蓝，那么宽。

“那么……那么……”在这里说明了不是一般的“蓝”和“宽”，而是非常的蓝，非常的宽，表达了对大海的喜爱。

理解“蓝”写出了海水的颜色，“宽”写出了大海的无边无际。

师：你能用“那么……那么……”说话吗?

句式训练：那么，那么。

再回到课文中的句子，齐读。

句b：一艘艘船上装满了鱼和虾。

师：读读这句话，你读出了什么？

理解“一艘艘”和“装满”（哪里看出鱼和虾很多?）。

谁能把鱼虾的多带给大家呢？（指导朗读）。

句c：那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。

师：从这句话中你知道了什么？（涛涛在海滩上干什么呢?）。

看图让孩子们说说，如：“金黄的海滩”“美丽的贝壳（说说贝壳的样子）”“赤着脚”等来感受涛涛的`快乐心情。

读读句子，感受涛涛快乐的心情。

4、师：小朋友，你喜欢涛涛的家乡吗？为什么？

（学生自由地说一说）。

（齐读第2自然段）。

6、小结（师生共同回顾课文内容）。

师：通过学习我们知道了涛涛的家乡在——海边（板书）。……那么，其他几个小朋友的家乡又美在哪里呢？下节课我们再来欣赏。

五、巩固生字，指导书写：

1、师：调皮的生字宝宝也喜欢上了美丽的贝壳，你还能正确地读出它们吗？

（指名读）。

2、指导书写：“贝、虾”

六、回到质疑，擦去问号：

师：小朋友，现在我们知道了“谁画家乡？”（生：涛涛、山山、平平、青青、京京）（擦去第一个问号）“他们的家乡都在哪里呢?”(生齐说梳理课文内容时的五句话)（擦去第二个问号）至于“为什么要画？”我们已经知道了涛涛画家乡的原因是——生:他的家乡很美，想让大家一起来看看。不过，这个“？”沈老师还不能把它擦掉，等我们了解了所有的孩子画家乡的原因时再擦掉它吧。

七、板书设计：

画家乡。

涛涛海边谁画？

山山在哪里？

平平为什么画？

青青。

京京。

画家乡教案篇五

教学目标：

1、学习“宽、虾、脚、捡、贝、壳”6个生字，会写“贝、虾”两个生字。

2、学习课文1~3自然段，感受涛涛和山山家乡的不同美景，学会欣赏。3、激发学生从小热爱我们的祖国，热爱家乡的感情。

教学重点：

1、识字与书写。

2、感受美丽景色，欣赏优美语言，体会爱家乡的思想感情。

教学难点：画中感悟，品读文本。

教学过程：

一、谈话导入。

1、（课件出示“家乡”）这个词语大家认识吗？我们一起来读一读。小朋友们，你们知道家乡是什么吗?你的家乡在哪里？（指名回答）家乡，就是指自己出生或一直生长的地方。

那你们爱自己的家乡吗？

今天，老师要给大家介绍几位和你们一样可爱的小朋友，他们不仅爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。我们一起去欣赏欣赏吧！

首先，伸出你们的小手，和老师一起板书课题。（师板书课题，生书空，讲解字形。）。

2、读完了课题，那么课文到底讲了哪些小朋友，他们的家乡又在哪里呢？让我们一起听听视频朗读，边听边想，看看哪个小朋友的小耳朵最灵敏，听得最准，找的最对！（播放视频朗读）。

二、初读课文，随文识字。

1、哪个小朋友最厉害，已经找到问题的答案了？首先是有哪些小朋友在画家乡？（课件出示人名：涛涛、山山、平平、青青、京京）。

2、小朋友们，你们发现了没有，这些小朋友的名字的两个字都是相同的，我们把这种两个字相同的词叫做叠词，在朗读时，叠词的第二个字我们要读轻声，让我们再响亮又准确地喊一喊他们的名字吧！（齐读人名）。

3、小朋友们真厉害，一下子就读准了。读准了小朋友的名字，我们再来读一遍。

课文，这一次，要求大家看着书自己读，边读边找出第二个问题的答案，也就是他们的家乡分别在哪里？（生自由读课文，找出答案。指名回答。）。

4、同学们，刚才我们欣赏了文中五个小朋友家乡的美丽风景，你们最喜欢谁的`家乡呀？为什么？（孩子们各抒己见）。

5、看来同学们喜欢的都不大一样，老师也来说一说。老师啊，最喜欢涛涛的家乡，因为他的家乡在海边，而我们的家乡也有大海。那我们就先跟着涛涛到他的家乡海边看看吧，看看跟我们的家乡有什么不一样！

出示文段，指名读。

6、出示图片。

涛涛的家乡在大海边，他画的大海是什么样的？

出示：他画的海那么蓝，那么宽。

（1）随文学习“宽”字，出示拼音。

师：“宽”，是一个三拼音节，而且是前鼻音，谁来准确地读一读？（小。

老师带读，多种形式拼读）。

（2）小朋友觉得大海美吗？美在哪里？（海水很蓝，大海很宽广）。

（3）既然大海这么美，让我们再来美美地读一读这句话吧！

（4）这里出现了一个句式：那么??那么??

谁会用它说一句话呢？出示句子填空：

西瓜那么________，那么________。

公园里的花那么___________，那么___________。

_______那么_______，那么__________。

7、涛涛的家乡除了有宽宽的大海，蓝蓝的海水，我们还能看见什么？（大船）那你们猜猜，船上会有什么呢？（鱼和虾）。

所以，涛涛写道：一艘艘船上装满了鱼和虾。（出示句子，集体读。）。

（1）指导理解“一艘艘”，“装满”

a、小朋友数一数画上一共有几艘船？（6艘）那为什么不说六艘船装满了鱼和虾，而要说“一艘艘船”呢？（因为船还很多）对了，一艘艘可以表达船很多的意思。

b、那么除了船多，鱼虾也很？（多）你又是从哪个词当中知道鱼虾很多的？

（装满）。

（2）学习词语：鱼虾。

a、“鱼虾们”来了，谁来读一读这个词？（小老师带读）。

b、老师想请一列小火车读一读。

（3）是啊，你看，海面上有那么多的船，船中有那么多的鱼和虾，多令人喜爱。

啊，难怪涛涛要把他画出来。谁再来读一读?

（指名读---齐读）。

8、涛涛画的大海真漂亮，那涛涛自己在干什么呢？

学习词组：捡贝壳。

师带读、指几名同学读、全班读。

9、同学们，看，涛涛赤着脚在海滩上捡贝壳多开心呀！

出示：赤脚。

（1）跟老师读一读这个词。通过看图，你们知道“赤脚”是什么意思了吗？

对了，就是不穿鞋子，光着脚丫。

（2）同学们看，“脚”字是什么偏旁？月字旁的字都和什么有关呢？你还认识。

哪些带月字旁的字吗？（脸，胳膊，腿??）。

（3）同学们积累的生字可真多，真厉害！可是这整个句子真长啊，谁能读好。

它？（指导读好长句子）。

10、大海那么美，鱼虾那么多，贝壳那么漂亮，海边的生活多么快乐啊，让我们。

一起再来回味回味海边生活的乐趣。齐读涛涛家乡这一小节。

11、涛涛画的大海真美，有机会大家一定要去看一看。接下来老师要带大家到山。

山的家乡走一走。

（1）出示山山的画，欣赏。

a、山山的家乡在哪里？他画了些什么呢？自由读读第三段，找出这些景物，并用笔圈一圈。

b、山山画的山怎样、水怎样？（山高水清）。

房前屋后的树又是怎样的？（又高又大）。

画上的山山去干什么？（画上的山山，提着小竹篮，正要到树林里去采蘑菇呢。）。

（2）山山的家乡真美。如果你是山山，你能给大家介绍一下你美丽的家乡吗？（出示第一人称的课文内容填空，同桌互相交流，再指名说一说。)。

大家好，我叫山山，我的家乡在_______。我的家乡可美啦！那里的山很______，水很______。房前屋后都是__________。我最喜欢做的事情就是，提着我的______，到_______去_________.

（3）听了山山的介绍，我们仿佛真的到了山清水秀的好地方，仿佛真的看到了。

绿树成荫，蘑菇遍地。让我们带着这份喜爱，再来读一读课文。

三、复习生字，学写“虾、贝”

1、复习生字。

引语：今天，老师和小朋友一起游玩了涛涛和山山的家乡，欣赏了迷人的。

你们的小眼睛看看这些生字宝宝，是不是都已经记住它们了呢？（分。

行出示生字）。

（1）齐读生字。

（2）细心的小朋友一定发现了，老师把生字宝宝分成了三行，谁能猜猜这。

是为什么吗？

对了，它们的结构不一样，第一行都是左右结构的字，第二行都是上下结构的字，而“贝”是独体字。

（3）认读词语。

（4）学写生字“虾、贝”

（出示生字：虾、贝）。

a、大家一起读一读，并口头扩词。

b、指导观察，你们认为要写好这两个字，需要注意什么呢？

师补充小结：

写“贝”字的时候，要注意贝字的最后一笔是点，不要写成捺或竖弯钩，竖笔。

画不要太短，要超过横中线。

写“虾”字要注意虫和下左右中分，各占一半，虫字横变成一提。这个字还要写的左窄右宽。

c、师范写，生书空。

d、生书写练习。

e、作业评议。

四、小结。

这节课大家学习的都非常认真，老师真想带大家走遍其他三位小朋友的家乡，但是时间有限，只能下节课再继续学习了。

涛涛海边。

山山山里。

画家乡教案篇六

教学目标：

1.引导学生认识各种线条：直线，弧线，波浪线，螺旋线，并用此装饰太阳的光芒。

2.培养学生的想象力和创造性思维。

3.培养学生良好的握笔姿势和绘画习惯。

教学准备：

1.太阳的挂图一幅，太阳的范画。

2.每人一支彩水笔和一张白纸。

教学过程：

1.导入活动，引起学生的兴趣。

“今天天气真正好，亮堂堂，暖烘烘的，为什么呢，因为天空中有个大太阳。”

2.要求学生根据生活经验回忆太阳的模样。

3.出示范画，讨论太阳的样子。

“太阳是圆圆的，旁边有漂亮的光芒，一条条象我们的长头发一样。”

“可今天太阳宝宝想改变自己的发型，怎么变呢。”

4.出示其他学生太阳范画，讨论太阳的`光芒的变化。

“瞧，哥哥姐姐的太阳，它的头发是什么样子的？”

总结：直发、卷发。

5.引导学生认识这些线条。（直线，弧线，波浪线，螺旋线）。

6.交代作画要求，学生作画。

（1）画一个大圆形在中间，要求画得大。

（2）给“太阳”添各种头发。

（3）要求添满“太阳”四周。

（4）选一支自己喜欢的颜色的彩水笔。

7.评价作品，结束活动。

附：作品范例。

画家乡教案篇七

教学目标：

1、认识“宽”、“虾”等12个生字，会写“原、贝”等6个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习运用课文中章节的语言，表达自己对家乡的热爱。

（教学目标的阐述最好能体现三个维度，特别是过程与方法、情感态度价值观这两个维度的目标。）。

教学重点：生字的识记，课文的朗读。

教学难点：通过几个词语体会家乡的美丽。

一、导入：

1、释疑揭题。

（课件出示词语：家乡）同学们，你们认识这个词儿吗？（家乡）。

那么，家乡是什么意思？你的家乡在哪儿呢？（指名说）。

我们的家乡都很美丽，你们想用画笔把它画下来吗，今天我们就一起来——画家乡。（课件出示课题，教师板书后手指，学生齐读）。

2、读好课题。

你爱自己的家乡吗？（爱）谁再来读课题？把你对家乡的喜爱、赞美之情都读出来。

（指名读——随机评价——齐读课题。）。

二、学习第一自然段。

今天，这里来了五位小朋友，他们虽然来自不同的地方，却有一个共同的特点（课件出示：课文第一段）孩子非常爱自己的家乡，于是要用手中的笔画下来。

（1）自由读。

（2）指名读、师生评价：重点读好关键词：爱、美丽、也。

（3）齐读。

三、诵读全文、整体感知。

1、范读。

不仅我们爱画自己的家乡，其他孩子也爱画他们的家乡。咱们就看看课文中的小朋友是怎么画的吧。

提出要求：

（1）课文共有几段。

（2）圈出生字。

3、同桌互说后指名答，教师板书。课件出示：_________的家乡在____________。

四、学文第二自然段。

1、五位小朋友生活在祖国不同的地方，他们家乡的景色也各不相同，今天咱们就先去涛涛的家乡海边做客吧。（课件出示插图）。

2、这就是涛涛的家乡，你们看，图上画着什么呀？

（1）小组里互相说。

（2）指名说：学生说到哪一句的内容，就教学哪一句。

他画的海那么蓝，那么宽。

1、是啊，大海多美那，我们一起来欣赏欣赏吧。

2、（课件出示大海图，配海浪的声音。）。

3、看着大海，你想说些什么呢？

（若学生没有回答到，启发：大海是什么颜色的，

大海的样子又是怎样的？）。

4、出示书上的句子。大海那么美，我们一起来夸夸它吧。读句子。

（1）自由读。

（2）指名读。

（3）师生评价。

（4）齐读。

重点读好“那么”一词。可以这样评价、引导：

从他的朗读中你感觉到了什么？是哪个词儿让你们有了这样的感觉？（那么…那么…）。

一艘艘船上装满了鱼和虾。

1、出示图片：装满鱼和虾的船。出示句子：一嫂嫂船上装满了与和虾。

2、你们边看图，边读句子，想想，哪个词儿表示鱼虾很多？

（装满、一艘艘）。

1）学生说到“装满”，在句子中读好这个词。

2）学生说到“一艘艘”

比较“一艘”与“一艘艘”让学生感受到“一艘艘”说明鱼虾更加多。

3、再读句子，感情朗读。

那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。

1、出示图片和句子。（图片用画框框起来）。

2、这句话比较长，请同学们先来读好两个词“赤着脚”“捡贝壳”（课件中点红这两个词）。

3、学生尝试自己读通整句话。

4、朗读指导：假如请你向大家介绍涛涛，你会用怎样的语气来说呢？（自豪的，调皮的）。

（1）自己尝试（可加上手指画框的动作）。

（2）指名（3）齐读。

3、整体感悟，再读第二自然段。（个人读——齐读）。

五、生字教学：

1、涛涛的家乡实在太美了，尤其是漂亮的贝壳，你们一定很喜欢吧。老师特地带来几个。不过看之前，我们得学会这几个字。

2、学：“贝壳”二字。（出示词语：齐读）。

3、学“捡”。贝壳散落在沙滩上，需要我们用手去——捡。（出示生字：捡）。

也可以让学生说说，提手旁表示用手做的动作。

4、欣赏贝壳。

学生在欣赏时若发出赞叹声，则让他们说说感受，甚至再次读第二段。

5、学“宽、虾、脚”

（1）说说在哪里见过这些字。

（2）给宽字找朋友：宽大、宽阔、宽广、宽敞、宽容等。

6、游戏巩固生字：捡贝壳。（开火车读生字）。

六、写字“贝、虾”

1、出示贝、虾。看还有两个调皮的生字不肯回家，我们一起去看看吧。学生齐读。

2、学生观察并说说写在田字格里时该注意什么。

3、教师范写。边写边提示注意要点。

4、学生练写，教师巡视。

5、展示评比。

[写字时应让学生在观察的基础上记忆和书写。]。

七、总结。

这节课我们一起去看了涛涛的家乡，感受了大海的美丽。还有山山的家乡，平平的家乡，青青的家乡和京京的家乡，让我们下节课在去瞧瞧。

画家乡教案篇八

活动目标：

1、继续巩固画圆、在一定范围内涂色的方法，学习在一直线上画圆形成一串糖葫芦。

2、鼓励幼儿选用不同颜色表现糖葫芦的多种多样。

3、培养幼儿对绘画活动的兴趣，提高绘画能力。

活动准备：

1、糖葫芦图片。

2、画纸、油画棒人手一份。

活动过程：

一、出示图片，导入课题。

二、引导幼儿观察，感知糖葫芦的外形特点。

糖葫芦是什么样子的？还看过别的颜色的糖葫芦吗？

引导幼儿小结：糖葫芦是一个一个圆圆的山楂串成的.，有的红，有的绿，还有的黄黄红红。

三、教师示范画糖葫芦。

教师示范作画方法：先画好一根直线做竹签，可以从上到下，也可以是从左到右。然后再竹签的一段开始画圆圆的小山楂，可以先画圆，然后再里面涂色，也可以用圈涂的方法画山楂。山楂要一个接一个，每个山楂差不多大，记住在另一端要留开握手的地方。

四、幼儿作画，教师巡回指导。

1、提醒幼儿先画竹签再画圆山楂，在给山楂涂色的时候要均匀、饱满。

2、鼓励幼儿多画几串不同颜色的糖葫芦。

3、提醒幼儿要注意保持画面的整洁。

五、展示、评价幼儿作品。

1、挑选几幅整体效果比较好的作品，引导幼儿从画面布局、整洁度，涂色的均匀、鲜艳等方面欣赏作品。

2、指出幼儿作画中的不足。

画家乡教案篇九

画家乡教案篇十

画家乡教案篇十一

活动目标：

1、幼儿能知道自己住在白沙镇，初步了解白沙的特点。

2、初步培养幼儿对绘画的兴趣，并初步能添画出美丽的家乡。

3、初步培养幼儿热爱家乡和大自然的情感。

活动准备：

画有北寨山和长江水的绘画纸和彩色笔。

活动过程：

1、利用生活情景导入活动。

组织小朋友坐好，跟着音乐模仿生活做动作：睡觉---鸡叫---出太阳---起床---穿衣---洗脸---漱口---吃饭---来到幼儿园向老师问好---玩玩具。

老师也是这样，（重复做一遍）睡觉---鸡叫---出太阳---起床---穿衣---洗脸---漱口---吃饭---上班。可是在上班的路上遇见了迷路的小孩，我问题他住在什么地方，他不知道。小朋友，你们知道自己住在哪里吗？引出问题。

2、认识家乡。

请幼儿讲出我们是白沙镇的小朋友，家住白沙。请幼儿讨论白沙的特征后老师总结介绍白沙的特征：北寨山和长江，并画在黑板上。老师把家乡编成了一首儿歌：教幼儿念儿歌。配合动作教幼儿念儿歌：

我的家乡。

我说我家，住在白沙。

北寨山下，长江边上。

风景优美，我们爱它。

我们的家乡这么美，我们一起来画一画吧。出示有白寨山和长江的绘画纸，老师先请幼儿讲，再请幼儿画。引导幼儿画出：太阳、花、树、鱼、螃蟹等。

请幼儿画出自己看到家里还有的东西。

交代要求，幼儿作画。

老师指点能力较差的幼儿，鼓励他们大胆作画。特别鼓励和引导那些不能动彩色笔的孩子作画。

4、作品展览，相互欣赏和评价。请幼儿把作品讲给老师听，然后请老师帮你写名字，并贴在墙上。培养幼儿的成就感和自信心，让幼儿体验成功的喜悦。

活动延伸：

回家后和爸爸妈妈一起讨论我们的家乡，并一起画出来。

活动反思：这个活动基本达到了活动目标，孩子对家乡的特征做了进一步的了解。很多孩子都画出了许多自己想到的家乡的物品，但是还是有一部分孩子的想象力不丰富，绘画技能较差，最后贴出来的作品效果不是很好。还有我班孩子的讲述能力普遍不强，讲不出自己画的东西，以后这方面要多训练。

画家乡教案篇十二

教学目标：

1.认识12个生字，会写“爱，贝”两个生字。

2.能有感情地朗读1-3段，体会涛涛、山山家乡的美丽，以及他们对家乡的热爱。

3.感受课文的结构，积累课文的语言，能运用“那么，那么”短语。

教学重点：认识本课生字，会写“爱，贝”两个生字。

教学难点：感受涛涛与山山家乡的美丽，积累并能运用“那么，那么”短语。

教学过程：

一、谈话导入，引出课题。

师：小朋友们都喜欢画画。如果给你一支五彩的画笔，你想画些什么？

（师：你和今天来的五位新朋友，想到了一块儿去了。他们把自己的家乡画了下来。）。

师：今天的课堂上，来了五位新朋友，他们把自己的家乡画了下来，让我们走进第24课（画家乡）。

师：看老师写课题。一起读。

二、初读课文，整体感知。

1.学生自由读课文，读准字音，读通句子。

师：想去看看他们都画了些什么么？那就请你将书本翻到102面，自己来读读课文，注意要读准字音，碰到难读的句子可以多读几遍，读完后标上小节号。开始吧！

2.读准词语，读好长句子。

过渡：有的小朋友读书习惯真好，读完了一遍又接着读第二遍。

（1）以水果形式出示词语“鱼虾、奔跑、一匹马、楼房、采蘑菇、宽大、又绿又密、平原、城市”（先带拼音，后去拼音）。

a.带拼音读。

（第一行）。

师：瞧，平平给大家带来了各种各样的水果，谁先来尝尝第一行水果的味道。

（指导学生读好轻声“采蘑菇”，注意“匹”的第三声）。

读得真好，连第三个词的轻声都读对了，请你读好这个轻声（请2位同学），一起读这个词。

师：请你读读这个字“匹”。（若读错，教师引“仔细看，第几声”）。

师：一起读读这个字“匹”，再读读这个词“一匹马”。

（第二行）。

师：第二行水果，谁来尝尝。

师：你很能干，前鼻音和翘舌音都读准了，谁也能读准它。

b.去拼音读。

师：拼音宝宝不见了，你还会读么？火车火车哪里开？

一起来读一读吧。

c.记住字形，拓展词语。

师：这两个字，你有什么好的方法来记一记？

师：你用了加一加的方法把他们给记住了，真了不起。。

d.读读“宽广的平原，宽宽的街道”

师：这个词语读“平原”，我们可以说（出示的字短语），谁会读这个“的字短语”？

师：那“街道”呢？你来读，

师：一起来读读这两个短语。

（2）以贝壳形式出示生字“赤着脚、捡贝壳”（注意“赤着”是轻声。）。

师：涛涛给大家带来了漂亮的贝壳。（如果你能更自信一点，大声地读出来，就更棒了，谁能自信地读出他们；你可真能干）。

师：谁来读读第一个贝壳（请3个，你把“的”读得轻轻的，真好听。）；你来读读第二个贝壳。

师：去掉拼音并把它合在了一起，你还能读得那么棒么？（一（3）班的小朋友还真能干）。

师：你看，涛涛正赤着脚捡贝壳呢！谁能读好它，我们一起来读。

师：放进了句子，谁会？（请2个学生读）。

出示长句“那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。”

师：一起来读读。

3.整体把握课文内容。

（1）7个同学分段朗读课文。（你可真能干，课文读得很流利；如果能多读几遍，你的进步会更大；刚才这位小朋友听得最认真，嘴巴还跟着在动呢，是的听也是一种学习）。

（2）听了同学的朗读，你知道谁的家乡在哪里了么？（课件出示）。

师：你可真厉害，一下子就抓住了课文的内容。（师：不错，你找到了么？师：把刚才同学说的合在一起就是课文的主要内容）。

（3）齐说。

师：让我们一起说一说。

过渡：你看，这些小朋友虽然来自不同的地方，但是有一点是相同的，那就是孩子们（爱家乡），也（爱画自己美丽的家乡）。

师：让我们一起再来读读文章的第一段。

师：他们的家乡到底美在哪呢？我们一起去欣赏欣赏。

三、由扶到放，体会爱家乡。

（一）精读第二段，感受涛涛的家乡。

1.看图感情朗读。

师：看，这是（涛涛）的家乡（海边）。教师板书。涛涛都画了些什么。（你已经知道了涛涛画了海，谁能说得更完整一些；是的涛涛在自己的画中画了海，很多很多船，还有在捡贝壳的自己。你描述得真详细。）（一口气说了那么多，观察得很仔细。）请3位学生说。

师：课文是这样描写涛涛的画，自己轻轻读一读。（请一个学生读）。

（1）他画的海那么蓝，那么宽。

（过渡）让我们静下心来欣赏欣赏这片海，涛涛画的海是怎样的？

a预设1：

生：他画的海很蓝很蓝；他画的海一眼望不到边。

师：是呀，课文用了这样的语言描写了大家看到的海，谁来读一读。

预设2：

生：他画的海那么蓝，那么宽。

师：谁也想来读读这句话？（请1个）。

b师：是啊，这一片海倒映着蓝蓝的天空，显得那么蓝；它远远地望不到尽头，是那么宽。（你的声音真好听；你已经把我们带进了那片海）（读一个，教师追问这片海给你带来怎样的感受）。

师：谁还愿意读读这片海。（生1.2读，教师追问）读着读着，你发现这海？

师：谁也喜欢它？（你眼中的海真宽啊！）（你眼中的海真蓝啊！）。

师：读着读着哪个词最让你感受到大海真的特别美。

生：那么。

师：就让我们一起沉醉在这片美丽的大海中吧。一起读。

（2）一艘艘船上装满了鱼和虾。

预设1：画的最远处有很多很多船。

师：让我们一起来数数这些船。只有6艘船么？（不是）。

师：你怎么知道还有呢？（引导学生发现课文中的“一艘艘”）。

师：你可真会学习。这个短语就告诉我们有“很多很多的船”

师（屏幕出示一艘艘船）一起再来读读这个短语。

预设2：画的最远处是一艘艘船。

师：一艘艘船就是告诉我们海上有“很多很多的船”。

师：让我们一起来数数这些船。只有6艘船么？（不是）。

师：是呀，还有很多的船没有画出来呢，那么多的船，我们就说是。

生：一艘艘船。

师（屏幕出示一艘艘船）一起再来读读这个词。

b师：让我们走进船上去瞧一瞧，你看到了什么？（看到了鱼，看到了很多鱼）说2-3个。

c师：是呀，一艘艘船上装满了鱼和虾。

师：那么多的鱼和虾谁想来读读？

师：我也想来读读了“一艘艘船上装了鱼和虾。”（生错了错了）。

师：哪儿错了（丢了一个“满”，有了这个“满”就让你知道了“鱼和虾真的很多很多）。

d师：是啊，辛苦了一天的渔民们，终于有了那么大的收获，该是多么（开心）啊，让我们一起带着高兴地心情读一读吧。

（3）那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。

（过渡）对于我们孩子们来说，最有趣的当然是那片金黄色的沙滩。

师：在这片沙滩上，你想干什么呢？

生：我想挖沙坑；

生：我想捡贝壳。

师：是啊，踩在软软的沙滩上，捡着一颗颗贝壳，那是一件多么快乐的事情呀。就请你带着这种心情读一读。

师：你捡得很高兴。

师：谁也想捡贝壳。

师：你的朗读让我们感到了快乐。

师：女孩子来读一读。

师：男孩子来读一读。

师：就让我们一起在海滩上快乐地捡捡贝壳吧！

2.教师引读。

师：这就是涛涛的家乡（海边）。他画的海（那么蓝，那么宽）。一艘艘船上（装满了鱼和虾）。那个在海滩上（赤着脚捡贝壳的孩子），就是（涛涛）。

3.介绍涛涛的家乡。

师：涛涛的家乡多美啊，想把它介绍给更多的朋友么？那就先和同桌互相说说吧。

师：谁愿意大胆地走上讲台，指着图来给大家介绍介绍。

（二）课间操。

师：听了你的介绍，我都忍不住要夸夸涛涛的家乡了。（教师范读）。

师：你们想一起来么，全体起立。（师：好多小朋友都情不自禁地跟老师边拍边夸了，一起来吧！全体起立！）。

师：男生一句，女生一句。

（三）自主学习，感受山山的家乡。

过渡：海边的游玩给大家带来了无穷的快乐，那么山山的家乡山里（板书“山山”和“山里”），又会给你带来怎样的感受呢？请你自己来读读文章的第三自然段，并用笔划下山山画了什么。

师：谁喜欢山山的家乡，就请你读一读。

师：山山都画了些什么呢？

师：是啊，山山把自己家乡最有特点的山，水，树和采蘑菇的自己画了下来。让我们男女生合作着来感受感受吧。男生读黑色字，女生跟读红色字。

师：合作得真好。

师：山山家乡的哪些景色给你留下了深刻印象。（3-4个相机邀请学生读读这一句。）生：他家乡的山很高，水很清。有很多很多的树，孩子们可以经常到山里去采蘑菇，去摘野果。

师：山山的家乡真是一个山高水清，鸟语花香的地方，老师给小朋友带来了动听的音乐！一起享受享受吧。

师：读读那么美的地方，忍不住又要赞美赞美它了！

（第一句请1个；第二句请2个；第三句请2个；看着图，你还想用“那么，那么”夸夸山里的哪些景色？）。

师：从同学们的赞美声中，让我感受到你们也已经被这美丽的地方吸引住了。

四、课堂总结，书写生字。

1.课堂总结。

师：今天，我们跟随着涛涛游玩了大海，跟着山山欣赏了山里的景色，我们感受到了他们家乡的美，他们对家乡的爱。一起读。我们一起来写写“爱”这个字吧。

2.书写生字“爱”和“贝”

师：“爱”是什么结构的字？

师：爱是一个上中下结构的字，上中下结构的字我们要写得扁一些。请你用眼睛仔细看老师写。

师：上面是它的偏旁“爪子头”，中间是“秃宝盖”，横要长长的，勾要岀锋；下面是友爱的“友”。

师：接下来我们来写写“贝壳”的“贝”。这个字你想提醒大家什么？

师：最后一笔是长点。

师：请将书本翻到106面，将这两个字描一个，写一个。

（教师巡视时：可以指导：你可真厉害，已经把“秃宝盖”的横写得长长的了；“贝”字的最后一点是长点。）。

3.结束语。

师：这堂课我们欣赏了涛涛和山山的家乡，下堂课我们不仅要欣赏其他小朋友的家乡，更要介绍自己的家乡呢!有兴趣的小朋友，课后可以先把自己的家乡画下来。

画家乡教案篇十三

我的家乡在宣州，是一座美丽的小城市。

来到宣州，就不能不去敬亭山。我想大家都会背李白的《独坐敬亭山》吧！他可就是在这儿写得哟！不过现在敬亭山可不是幽静的了，而是热热闹闹的。现在，我们就去吧！走进敬亭山大门，一条宽敞的柏油路直通山顶。两边是葱郁的树木，长长的枝条伸到路的边上。如果是春天来还能看到漫山遍野映山红在风中摇摆，闻到阵阵清香。再向前走一段路，一座高大的祠堂呈现在面前。

走进去一看，李白、杜甫等大诗人的.塑像威严的在那里。走出祠堂就是皇姑泉。皇姑泉里好像有一个瓶子。有一个地方在不停的淌水。登上山顶，往下一看，全城景色尽收眼底，有湖、有高楼，美丽极了！如果你在那里，一定会忍不住叫起来。看着看着你会产生梦幻般的遐想。

画家乡教案篇十四

第二课时。

学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、理解课文内容，引导学生感受家乡的美丽，激发学生热爱家乡的感情，使学生产生画一画自己美丽的家乡的愿望和行动。

教学重点：有感情地朗读课文，引导学生感受家乡的美丽。教学难点：模仿课文，我也来画一画自己的家乡。教学准备：课件教学过程：

一、复习导入。

1、师：同学们，上一节课，我们认识了五位小画家,他们画了自己美丽的家乡，他们是谁呢？（根据学生的回答适时板书）。

过渡：五个小伙伴呀知道我们小朋友要去他们的家乡玩，给我们出了一道难题，他们说，如果你们能读准这些词语的名字，就可以看到很美很美的风景了，你们能做到吗？（指名读、开火车读、男女生读、齐读）。

3、欣赏家乡的风景。（课件演示）。

二、细细品读，画中感悟。

1、精读第二段，感受涛涛的家乡美。

（1）师：这五个小朋友的家乡是那么迷人，可是今天时间有限，老师只能带小朋友去一个地方玩。好，现在就请大家闭上眼睛，听，（课件播放海浪的声音）睁开眼，看，我们来到了哪儿，生说：海边。（板书）你们看到了什么？（指导学生把句子说完整、具体）。

（2）学生个性回答。（预设：大海、船、沙滩、贝壳、一个小孩）（3）观察大海，并朗读感悟海的特点。

a．我们把镜头拉近，观察一下大海，并想想大海有什么特点？（那么蓝，那么宽。）b．指导学生有感情地朗读。（师：“那么蓝、那么宽”告诉我们海非常的蓝、非常的宽、也非常的美。你想把这种美丽带给大家吗？试着读一读这句话吧！指名男女生读）。

c．指导用“那么„„，那么„„”说话。（指名说）。

（设计意图：把感知发现的自主学习权利留给学生，从而实现第一个整体上了解课文内容，同时教师要有意识让学生知道让学生知道文章段落的整体构成：家乡在哪儿？家乡什么样？谁在做什么？）。

（4）观察船，体会鱼虾的多。课件出示渔船捕鱼的图片，出示第二句话，指名读，师：海面上有那么多的船，海里有那么多的鱼和虾，多美啊！我们一齐来读一读。

（5）观察涛涛，体会捡贝壳的快乐。

a．这个小男孩是谁？他在干什么？（指导学生仔细观察）b．涛涛的心情怎么样呢？生：（开心、快乐）。

师：是啊！他捡到了各种各样、五颜六色的贝壳，心里肯定很开心。c．指导学生有感情地朗读。（全班齐读）。

师：海边的生活多美好啊！让我们一起读读涛涛的家乡。2．自主阅读（生自由读3—6段）。

汇报：课件出示：谁的家乡在哪儿？家乡什么样？谁在做什么？（1）山里组。

a．根据自己习得，把段落补充完整。b．有感情地朗读。（第三小组）（4）城市组。

a．根据自己习得，把段落补充完整。b．有感情地朗读。（第三小组）。

四、拓展延伸。

生：美。

师：想不想欣赏一下呢？生：想。课件出示。

（设计意图：教师结合当地的情况，激发学生发挥想象，让孩子夸夸家乡，让爱家乡、赞家乡的情感延伸到生活中，体现了语文的综合性，有效地发挥了教学资源。促进了学生的发展，丰富了学生的情感体验。）。

五、当小书法家，练习书写“原”1.观察字形。

2.书空、示范、生书写。

3、展评。

六、作业超市。

1、说一说美丽的家乡。

2、写一写美丽的家乡。

3、画一画美丽的家乡。板书设计。

23.画家乡涛涛山山平平青青京京5。

海边山里平原草原城市。

画家乡教案篇十五

一、学习目标：

1、认识“原、市、虾、捡、贝、壳、脚”等12个字。

2、感受美丽的景色，欣赏优美的语言。

3、激发学生从小热爱我们的祖国，热爱家乡的感情。

二、学习重点：

1、认字。

2、感受美丽景色，欣赏优美的语言。

三、学习难点：画中感悟，品读文本。教学过程。

2（一）揭题导入：

1、小朋友，我们都生在丹东，长在丹东，丹东就是我们的家乡。你知道我们的家乡有哪些地方值得夸一夸吗？（优美的鸭绿江、锦江山、虎山长城---）。

师：是啊，说的真棒，这风景优美、气候宜人的人居佳地就是我们的家乡。

2、板书：家乡，指读（读的字正腔圆、读的感情深厚-----）。

我们都爱自己的家乡，有几个小朋友不只爱家乡，他们还喜欢画自己美丽的家乡，板题：《画家乡》，一起读读课题。

（二）初读课文，了解大意、文中识字：

1、先听老师来介绍一下他们的家乡吧。师配乐看图叙述课文，学生整体感受语言的美。

2、老师介绍了几个孩子？他们是谁？（涛涛、山山、平平、青青、京京）板书。

3、聪明的小朋友你记用他们的家乡在哪里了吗？板书。

4、刚才听了老师的介绍，你最喜欢谁的家乡？找到那一段大声的读一读。

5、下面就听听你们的介绍，你喜欢谁的家乡？他的家乡在哪里？请你读一读。

第二自然段涛涛的家乡。（大海的声音）这一段有六个生字，你读的那么通畅，真能干，我们一起看看这些词语：那么宽（宽的反义词是：窄，用动作表示一下，大海有多宽？你能用个成语来说吗？无边无际、一望无际，涛涛画的海是什么样的？他画的海那么蓝，那么宽。评价朗读：用语速的缓慢可以表示空间的宽广，这是朗读的一个窍门，同学们要记住）。

鱼和虾。

赤着脚（是什么意思？）这句话中还有三个生字：

捡贝壳壳字是多音字，你知道它的另一个读音吗？地壳、金蝉脱壳。

第四自然段平平的家乡（鸡鸭的叫声）。是啊，屋前有鸡鸭，屋后有翠竹。你听连鸡鸭都在夸奖你呢！

这一段有两个生字：平原。

奔跑（奔也是多音字，奔头、投奔、奔向远方）。

这一段也有两个生字：又绿又密（读课文中的这句话，你能把绿字换掉，再说一个这样的词吗？用这个词说一句话：又白又密、又红又密、又大又密、又黑又密---）。

一匹（强调第三声）。

第六自然段京京的家乡。这一段也有两个生字：城市（我们的家乡是丹东市）。

楼房。

7、我们把生字从课文中请出来，你还能认得它们吗？（单个生字认读）。

虾：形声字，虫子旁与昆虫有关，虾是节肢动物，和昆虫属于同一大类。你还知道那些字是。

虫子旁。

脚：月字旁，与身体有关，还有那些字？捡：与脸怎样区分。

原：扩词，加上心字底是什么字密:和蜜怎么区分。奔：多音字演变过程。

8、写贝、男。

（三）细细品读，画中感悟。

2、小朋友，见过海吗？海是什么样的？

引导学生想象说话：大海是蓝蓝的，一望无边，海面上海鸥在自由自在地飞翔，一艘艘帆船在海上星星点点，海边是又松又软的沙滩，还有各种各样的贝壳，凉爽的海风吹着好舒服啊！

3、涛涛的家乡就在美丽的大海边，（我们看涛涛画的家乡，挂图）再看看涛涛是怎样向我们介绍他的家乡的？先自己读一读这一段数数共有几句话，然后找出你最喜欢的那句话：多读几遍。

4、交流：（1）他画的海那么蓝，那么宽。

师：说的真好（显示句子：他画的海那么蓝，那么宽。），请你读读这句话（指名读）。

谁有本领把刚才我们感受到的蓝和宽读给大家听。（先指名读---再男女生比赛读（如果学生读不好，老师范读。老师通过评价语言，指导训练学生朗读：如：听了你的朗读我感觉到涛涛家乡的海是那么蓝，宽广无边，一望无际。老师仿佛来到了大海边„„）。

（2）一艘艘船上装满了鱼和虾。

师出示句子（一艘艘船上装满了鱼和虾。）。

指名读-----评价：海面上有那么多的船，海中有那么多的鱼和虾，多美啊。

再指名读------评价：（如老师听出来了船可真多呀„„老师又听出来„„引导读好“一艘艘”“装满了”）。

师：出示渔船出航捕鱼的图片。是啊，你看，海面上有那么多的船，海中有那么多的鱼和虾，多迷人啊，我们一起来读。（齐读）。

（3）那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。

师：是啊，住在海边的孩子多幸福啊，你们瞧，这些就是涛涛捡的贝壳。（欣赏贝壳图片）。

师：说说你都看到了怎样的贝壳？

师：看到了那么多贝壳，你高兴吗？想说什么呢？

生：高兴，想和涛涛一起去捡贝壳„„。

师：海边的生活多有快乐啊，让我们在海浪声中一起再来回味回味海边生活的乐趣。师生合作读涛涛家乡这一小节。

5、涛涛生活在海边，他很快乐，也感觉很自豪，他不仅画了自己的家乡，还写了自己的家乡，让别人知道了他家乡的美丽景色，老师真想去看一看，你们呢？老师建议大家假期中让爸爸妈妈带你去海边玩一玩。今天我们就暂时和涛涛说再见吧。

画家乡教案篇十六

根据课文特点，以插图设计教学主线，体现课堂教学的形象性、情感性、创造性。课文插图是为了帮助学生理解课文内容，增加课本的形象性而精心绘制的`，利用插图来组织教学显得新颖别致，符合学生的心理，能给教学增色不少。

【设计理念】。

1.落实自主学习。现代心理学认为：人的知识的获得是自主习得的过程。以人为本、以学生的发展为本必须承认学生认知基础，他们已经有了一定获得信息的能力、感受语言的能力。教师要大胆放手把读书感知--读书感悟--读书体情的权力给学生。教师就应该引导学生，从而获得知识和情感体验。

2.加强合作学习。合作学习利于学生间、师生间语言交流、情感沟通、思维碰撞。本课"说说自己的家乡在哪、什么样"的口语交际过程，应是在学生间、师生间进行的,教师要给学生交际的空间。可自由选择合作伙伴（因区域不同而定）（因兴趣、想法不同而定）等。其间教师要深入小组中，注意学生思维空间的打开，在合作中培养学生语言运用能力、交际能力。但此过程还要注意尊重学生的个性体验。

3.力求学科整合。本课内容与美术学科联系甚密，且学。

生因年龄小对画画又特别感兴趣。教学中教师要满足学生的这一需求，让学生在语言与简笔画之间建起桥梁，培养学生的动手绘画能力、想象能力、创新能力。

二、教学背景分析。

【教材分析】。

《画家乡》是人教版语文课程标准实验教材一年级下册的一篇课文。这篇课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水：有蔚蓝无垠的大海，有山清水秀的乡村，有平坦辽阔的绿色平原，还有一碧千里的茫茫草原以及现代化的繁华都市。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。学生在欣赏美的同时受到了美的熏陶，积累了美的语言，获得了美的享受，培养了美的情操。一幅幅的优美的画面不仅让孩子们感受到了祖国的美丽与家乡的可爱，更激发了对祖国和家乡的热爱，使孩子们不由自主地想拿起笔去画自己的家乡。因此，本课的教学目标确定为有兴趣地朗读课文，积累自己喜欢的语言，识字、写字，画一画自己的家乡。

【学情分析】。

识记汉字。在阅读方面，学生逐渐产生了兴趣，在老师的引导、点拨下能读懂一些短小、浅显、有趣的文章，初步尝到阅读所带来的快乐。大多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，基础好一些的学生能读出句子的语气。

【教学方法分析】。

根据本课特点，以插图设计教学主线，体现课堂教学的形象性、情感性、创造性。利用插图来组织教学显得新颖别致，符合学生的心理，能给教学增色。

根据课文段落的特点，精读一段，明白学习方法后，指导学生小组合作学习，自已探索学习，培养学生的合作精神和自学能力。

三、教学目标。

１.认识“宽、虾”等12个生字，会写“贝、原”等６个字。２.朗读全文，背诵自己喜欢的部分。

３.在老师的指导下，描画自己的家乡。尽可能多的引导学生参与语文实践活动。

四、教学重点、难点。

教学重点：有感情地朗读课文，引导学生感受家乡的美丽。

教学难点：模仿课文，我也来画一画自己的家乡。

五、教学准备：课件、课文中图的课件或投影片。

六、教学时间：2课时。

【教学过程】。

第一课时。

一、激发兴趣，导入新课。

2．让学生上来在地图上找一找自己的家乡，并说一说自己的家乡。

3．今天，我们的教室里来了五位小朋友，他们很爱自己的家乡。并把他们的家乡画下来，他们的家乡可美了，你们想看看吗?板书课题（24画家乡）。

二、初读课文，认识生字。

1．请大家边看插图边听老师朗读课文。想一想，这五个小朋友分别来自哪里?

2．请同学们用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音。

3．检查学生认识生字的情况。

（1）把生字娃娃的帽子去掉，自由认读。

（2）下面我们玩“捡贝壳”的游戏吧。（课件）生字娃娃躲到贝壳下面去了，谁读对了，贝壳就是你的啦!（开火车认读）。

生字：宽脚捡壳按虾原奔密楼匹市。

（3）齐读生字。

三、图文结合，朗读感悟。

1．指名读课文，说一说本文共有几个自然段。

2．初步感知课文后，说说你打算先到谁的家乡去。就选择到她（他）的家乡去，美美地多读几遍，等会儿展示给大家。

3．精读第二段，指导感悟。

（1）看样子，大多数小朋友都想先到美丽的海边走一走，那我们就先到涛涛的家乡去吧!

（出示第一幅图）瞧，这就是涛涛的家乡。说一说：你从图上看到了什么?想知道涛涛是怎样夸自己的家乡吗?（自由读第二段）。

（2）“涛涛的家乡在海边。”他画的海是怎样的?（宽）。

（3）涛涛画的图上还有什么?（鱼和虾）哪里看出鱼和虾很多?指导朗读。

（5）谁来当评委?（指名评）谁来读读?（指名读）我们来看着图背背这一句吧!

画家乡教案篇十七

每个人都有一个家乡，小朋友们爱画画，也爱画自己的家乡。

蓝蓝的家乡在海边。他画的是“天下无桥长此桥”的安平桥。安平桥规模宏大，工程浩巨，结构壮美，桥墩呈船状，前头尖，可以减少海浪对桥的冲击，历经八百多年风涛洗礼仍巍然屹立，展现了我国古代劳动人民的非凡才智和创造伟力。那个在桥上心迷神醉、陶然忘归的孩子就是蓝蓝。

庄庄的家乡在农村。他画的是被称为“民居奇葩”的蔡氏古民居。蔡氏古民居座座屋脊高翘，雕梁画栋;门前墙砖石浮雕，立体感强;窗梭携花刻鸟，装饰巧妙华丽;门墙厅壁书画点缀，别有一番情趣。那个在巷子里嬉戏玩耍、活蹦乱跳的孩子就是庄庄。

林林的家乡在山上。她画的是“山上无石不刻字”的九日山。九日山最有价值的是宋代的海交祈风石刻，共有13方，是泉州地方官史为番舶祈风的证实，是宋代泉州对外贸易物证的珍品，是我国古代海外交通文物的瑰宝，同时也证明了九日山是我国古代海上丝绸之路起点的历史地位。那个在石块前临摹书法、流连忘返的孩子就是林林。

小朋友，你一定也很爱你的家乡，快拿起画笔，画一画吧!

画家乡教案篇十八

在这个充满阳光的早晨，我终于回到了好久不见的家乡，在这里我看到了曾经陪我一起哭过笑过的小伙伴，我和她们的友谊还是那样纯洁、真挚。

在回来的路上，我的眼前先是繁华喧闹的城市，嘈杂的车辆刹车声、车鸣声……慢慢的，眼前呈现出了一片片绿色、而我仿佛在绿色的海洋中遨游……那不正是我的家乡么？近了近了、更近了，我看到了被绿色围绕的家乡，真熟悉啊！我仿佛听见了牛在吃草的咀嚼声、我仿佛听见了鸭子水中游的鸭子们溅起的水花声、我仿佛听见我啄木鸟在树上捉虫的咚咚声、我听见了小鸡的唧唧声、我听见了青蛙纷纷跳下水的扑通声，我听见了真的听见了！

曾几何时，我与小伙伴们在一起嬉戏，那银玲般的笑声震落了树上的积雪、震飞了憩息的鸟儿。现在回想起来感觉真好，我多么想再回到那无忧无虑的孩提时代啊！

初二:淡云阁雨。

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