果园机器人课文范文（15篇）
秋天是一个令人沉醉的季节，金黄的叶子、清爽的空气，让人忍不住想起过去的美好时光。注重总结的逻辑结构，使读者能够清晰地理解我们的观点和结论。总结范文中的观点和经验可以帮助我们更好地应对写总结的挑战。
果园机器人课文篇一
2.有感情地朗读课文，体会电脑的神奇;。
3.培养学生爱科学，学科学的情感。
1.师：电脑真神奇，不仅可以使我们跨上“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢!
2.出示课件：机器人。
3.师：你们知道机器能干些什么吗?那这个机器又是干什么的呢?今天我们就来学习第24课《果园机器人》。(板书课题)。
1.师指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求。
2.在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求。
(1)借助拼音，读通读准课文。
(2)读一读，想一想，课文写的机器人是怎样的?
(3)想想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡”。
1.交流自读疑难。
师：读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗?
生汇报，师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。
2.重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，相机解决学生提出的问题。
1.用自己喜欢的方式读课文，找出课文哪些地方有趣。
2.展示：学生读课文中有趣的地方，其他同学参与评价。
3.齐读课文。
1.交流：与同学交流你知道机器人还能干什么。
(1)小组交流;。
(2)班级交流。
2.教师小结。
3.课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄，养成积累的习惯。
果园机器人课文篇二
1、能力目标：正确流利的朗读课文，培养独立阅读的能力。
2、情感目标：了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣。
【教学重点】了解果园机器人的神奇有趣的设计。
【教学时间】1课时。
【教学设计】。
一、情景引课。
1、猜一猜： 板书：机器人。
2、你认识机器人吗？生展示机器人图片及模型，并说一说自己对机器人有哪些了解？
师出示课件，并解说。
3、今天，我们一起来学习《果园机器人》，从课题中你读懂了什么？
机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个淘气的孩子；各个部位都设计得非常科学合理，它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果；胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤；它的脚能够依据地势保持平衡。
二、初读感知。
自学提示：
1、打开课本，借助拼音大声朗读，练习读正确读流利。
2、默读课文，找出你认为文中果园机器人最新奇有趣的地方，用——画出来。
三、细读感悟。
1、能试着说一说果园机器人是怎样工作的吗？
你觉得这个机器人干起活来怎么样？（聪明能干、厉害、有条理、很听指挥）。
指导朗读：你是从哪些词语中体会到它的这些特点的？（成熟、整齐、指定）指名读，齐读。
假如你刚好看到果园机器人开工的场面，你会怎么去夸赞它？
2、这些机器人这么聪明能干，不愧为果农们的好帮手，高兴之余，果农们又免不了发愁，到底是什么事呢？让我们好好读读第三——五自然段。交流反馈。
逐一出示：
1、如果没有电，他们是要“罢工”的。
2、让果农在大片密密的果林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。
3、在收获的季节里，这些机器人只要捡掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。
四、总结练习。
填空 果园机器人摘_______，并整齐地装进__________，然后运到_________；饿了就___________，接着工作。果园机器人不偷懒，听话，是_________的好帮手。
五、拓展延伸。
果园机器人课文篇三
学习目标。
1．正确流利地朗读课文，把握文章的大意。
2．感受科学技术的发展给人们的生活带来的巨大改变，激发学生对神奇的科技世界的兴趣及探索的欲望。
3．提高对文章的略读能力。
教学准备。
1．上网查找有关机器人的资料，了解机器人在哪些领域起了哪些作用。
2．准备一个电动智能小狗玩具。
教学过程。
一、引入、激趣。
1．出示智能小狗玩具，指名上台玩一玩。（通过玩耍，感受智能小狗的聪明灵活，激发强烈的好奇心和求知欲。）。
2．师引导：机器狗是多么有趣、多么聪明啊！机器人是怎样的，会有多么能干呢？你想知道吗？那就请自己读一读24课果园机器人（师板书课题）。
二、自读课文，理解大意。
1．课文讲了个什么故事，你能用比较简短的几句话来说吗？先说给你的同桌听听。（然后再指名说，注意引导学生把内容说清楚完整。）。
2．课文中的机器人是怎样的呢？哪些地方有趣？找到有关的句子勾出来，再反复地读几遍。
3．和小组的同学交流自己的感受。
三、读课文，想想你在课文中读到什么不明白的地方吗？
四、随着科学技术的迅猛发展，机器人的本领也将会越来越大，作用也越来越多，你们都上网查找了相关的资料，咱们来交流交流，更多地了解神奇的科技世界。（指名汇报收集的资料。）。
五、听着大家收集来的资料，我们每一个同学都情不自禁地瞪大了眼睛，不停地发出由衷的`赞叹，你们大家到底是在赞叹什么？谁来说一说。（师总结：机器人的能干令人赞叹，日新月异的高科技令人赞叹，勤劳智慧勇于创造的人类更令人称赞！）。
六、作业：（小练笔）让我们展开想象，想一想自己将来想发明什么样的机器人，它有哪些本领，先说给爸爸妈妈听，再写下来。
板书设计。
聪明能干。
自己充电。
b案。
学习目标。
1.能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。
2.就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。
3.培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。
课前准备。
1.上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。
2.有条件的同学可以参观机器人表演。
教学过程。
导入新课，阅读猜想。
1.（板书：机器人）同学们，喜欢机器人吗？大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。
2.（板书：果园机器人）让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些活。
自读自悟。
1.打开课本，认真朗读课文，练习读正确、读流利。
2.根据阅读提示中的学习要求默读课文。
3.找出文中果园机器人最新奇有趣的地方，有空白处写写自己的感想。
小组交流。
1.小组内朗读课文，注意生字的读音。
2.组内成员共同讨论文中果园机器人新奇有趣的地方。
全班交流。
1.（出示文中的两幅插图）自选方式，汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方。如：
a.机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个淘气的孩子；各个部位都设计得非常科学合理，它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果；胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤；它的脚能够依据地势保持平衡。
2.通过有感情朗读课文的第2～5自然段，来表现果园机器人的神奇有趣。
感悟积累。
1.抄写三句文中加有引号的句子，同桌间说说自己的体会。
2.给大家读一句你感到最有趣的句子，并说说原因。（如，让果农在大片密密的果树林里一个个地去找饿倒了的机器人，那可太麻烦了。本来人才知道饿，饿了没有力气就干不动活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被饿倒了，让我感觉到它们就像一群饥肠辘辘的工人，一点儿力气也没有了，躺在果树林里向果农抗议，感到非常生动有趣）。
交流自己收集到的有关机器人的资料，说说机器人还能干什么。
果园机器人课文篇四
当今的信息社会，呼唤具有独立性、敢于创新的人。这就要求我们培养的学生从小敢于质疑,有独立见解、能独立思考，同时又善于收集处理信息、善于合作、敢于创新。
语文作为一门基础学科，其听说读写的过程都含有大量思维能力和创造力培养的因素。教学中，进行创造思维的培养，促使他们主动探索，积极思考，发展学生的智力创造力，已形成许多语文教师的共识。语文教学就要牢固树立“大语文”观，从课内走向课外，课内外相结合，拓宽学习语文的空间，为学生终身学习奠定基础。
[教学目标]。
1.正确流利的朗读课文，培养独立阅读的能力。
2.了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣。
[教学重点]了解果园机器人的神奇有趣的设计。
[教学时间]1课时。
[教学设计]：
一、创设情境，导入课题。
同学们，想像一下，秋天到了，（板书“果园”）果园里会呈现出怎样的一幅画面？(灯片二)。
二、自读自悟。(灯片三)。
1、大声读：打开课文，同桌互读，读正确，流利。
2、默读：
思考：你读了课文后知道了什么?
三、全班交流：说说自己读了课文知道了什么?(灯片四)。
生:我知道了这个机器人很有趣?
师:理由呢?
生1:如果没有电,机器人要“罢工”。机器人会“罢工”像人一样，很有趣。
有学生悄悄地在说：什么是“罢工”？
师：你说的很有道理，那谁来解决这个问题，什么是“罢工”？有同学刚才提出来了！
生：停止工作，不高兴工作了！
师：机器人停止工作是为什么呢？
生：没有电了，机器人就要“罢工”，停止工作！
师：什么是“罢工”，明白了吗？
生齐：知道了，就是停止工作。
学生继续交流：
生2：没有了电，机器人会“饿倒”。这个地方我觉得很有趣。
……略。
师：本来人才知道饿，饿了没力气干活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被“俄倒”了，让我们感觉到它们就像饥肠辘辘的工人，一点力气也没有了，躺在果树林里向果农抗议，感到非常生动有趣。
生：我知道机器人很聪明能干？
师：哪里看出来的？
……略。
生：我觉得机器人是果农们的好帮手！
师：何以见得呢？
……略。
四、随着科学技术的迅猛发展，机器人的本领也将会越来越大，作用也越来越多，你们都上网查找了相关的资料，咱们来交流交流，更多地了解神奇的科技世界。幻灯片七：可爱的机器人。
分别请几位小朋友帮着来介绍一下这些可爱的机器人。
老师也给大家带来了一些机器人，请看（幻灯片八——十三）。
五、听着大家收集来的资料，我们每一个同学都情不自禁地瞪大了眼睛，不停地发出由衷的赞叹，你们大家到底是在赞叹什么？谁来说一说。（师总结：机器人的能干令人赞叹，日新月异的高科技令人赞叹，勤劳智慧勇于创造的人类更令人称赞！）(灯片十四)。
六、说说画画写写：
3、画一画，写一写。
4、上台展示：(灯片十六)。
七、课后作业：(灯片十七)。
课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄，养成积累的习惯。
果园机器人课文篇五
教学目标：
1.借助拼音读通读懂课文；
2.有感情地朗读课文，体会电脑的神奇；
3.培养学生爱科学，学科学的情感。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题。
1.师：电脑真神奇，不仅可以使我们跨上“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢！
2.出示课件：机器人。
3.师：你们知道机器能干些什么吗？那这个机器又是干什么的呢？今天我们就来学习第24课《果园机器人》。（板书课题）。
二、整体感知。
1.师指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求。
2.在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求。
（1）借助拼音，读通读准课文。
（2）读一读，想一想，课文写的机器人是怎样的？
（3）想想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡”。
三、讨论与交流。
1.交流自读疑难。
师：读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗？
生汇报，师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。
2.重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，相机解决学生提出的问题。
四、有感情地朗读课文。
1.用自己喜欢的方式读课文，找出课文哪些地方有趣。
2.展示：学生读课文中有趣的地方，其他同学参与评价。
3.齐读课文。
五、综合拓展。
1.交流：与同学交流你知道机器人还能干什么。
（1）小组交流；
（2）班级交流。
2.教师小结。
3.课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄，养成积累的习惯。
教学反思：
这篇文章的学习结束后，我安排孩子们可以选择的两个题目：
2、如果你是科学家，你想造出怎样的机器人，用来做什么？
孩子们还很想用画笔来表达自己的`想法，所以我把画画了的孩子的作品成为加分的对象。
收回的日记，批改了之后我表扬了四个男孩子，因为：
1、川铭：他是完善了果园机器人的功能，是通过出现了问题就进行了调整的路线，很具体，这个孩子最近作文都在进步。
2、郑啸：他仿照着课文的形式，写出了蜜蜂机器人，同样能带给人类巨大的帮助。
3、林立哲：这是个很有趣的孩子，他的文章很有创新，他的机器人长着四边形的脑袋，而且还顶着一盒纸巾，非常有想象力，表扬大大地。
4、王晨：他用尽全力来夸张，警察机器人是那道高一丈的道，无论小偷再怎么厉害都不能逃脱警察的手掌，无尽的力量，是正义的化身。
读了日记之后，还给孩子们讲了为什么读这四篇文章，希望他们有所收获，无论是在语言上、题材上。
果园机器人课文篇六
今天，我们学了《果园机器人》这篇文章，让我有很多的感受。
文章讲了秋天来临，果农们要运树上的水果去很远的地方，可实在太麻烦了！用机器人来帮忙，它们需要电，不然会“罢工”的。科学家便想了一个好主意：机器人只要吃树上的水果，就能不停地工作。
我看了这篇文章，心里想：科学家可真聪明，会想办法来让机器人自己充电。现在的科技发达了，神奇的钥匙为我们打开了富裕的大门，机器人的种类也多了，用处也很大：军用机器可以冲锋助战、排设地雷；水下机器人可以清除笏，铺张铺设；飞机机器人可是开动飞机、运输水果……总之，我对机器人的发明佩服得五体投地。
其实，我最想发明一种在煤矿下面工作的机器人。现在有许多承包煤矿的业主，为了赚更多的钱，招聘工人下矿井采煤。这些煤矿大多是工作条件差，责任的意识也差，工人们下矿井没有安全保障，所以经常遇到危险，如瓦斯爆炸、矿井倒塌、漏水、漏气，发生矿难事故，造成矿工的生命丧失，使许多的家庭遭遇破碎。我想：假如我们人能够发明一种能代替煤矿工人下矿井采煤的机器人，那多好呀！这种机器人力气大，干活能力强，一个人抵得上五个人的劳力，它还不怕黑，不怕重压，不怕危险，下到矿井里能够熟练地采煤，挖煤，把煤炭从矿井的巷道里运送出地面。一旦遇上危险，它会立即发出警报，及时告诉同伴，让它们撤离这一危险地带。我还想发明一种会清洗摩天大楼外墙窗户的机器人。这种机器人的脚掌上有吸盘，能在笔陡的墙壁上行走如飞。有了它们，保洁公司会获取很高的经济效益，人员又不会伤亡，这就是我想发明的机器人。
学完了《果园机器人》，让我深深地明白了：我们要对困难进行修正，让它变得成功！同时也知道，要对成功的发明再改变一下，让它变得更加完美！
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
果园机器人课文篇七
教材分析：
这是一篇能体现电脑神奇的文章，所写的内容极为有趣。文章的叙述方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的变化一步步体现出来的。这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次，另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力。了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，继续培养独立阅读的能力。
设计理念：
简明的教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养独立阅读的能力。
简约的教学环节：
教会学生处理收集信息的方法：挑选与整理。
独立阅读课文，达成目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、果园机器人是怎样的?能干什么?它有趣吗?还需进一步改进的地方?
3、交流学习成果。
4、小结，机器人，服务于人。
24果园机器人(教案)
学习目标:
1、正确、流利地朗读课文。
2、了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养阅读的能力。
学习重点：
了解果园机器人的有趣设计。
学习难点：
继续培养学习后进生独立阅读的能力。
教学过程：
同学们，喜欢机器人吗?它对我们来说，有些陌生，只要我们跨上了信息高速路，关于机器人的知识那是应有尽有，我们仿佛一下子就熟悉了，成了朋友。我也收集了一些关于机器人的资料，还进行了认真地整理，我们一起去看看吧。
喜欢我收集的这些资料吗?喜欢我的汇报方法吗?同学们以后收集资料的同时也应该学会对内容进行挑选与整理。
想不想对机器人有更深入地了解?这里就有一篇很好的文章：板书：果园机器人。
独立阅读课文，明确要求。
交流学习成果。
小结：科学家发明机器人是不是为了好玩呀?板书“服务于人!”
果园机器人教后反思
1、做人教育渗透于无形中。如：学生讲到机器人做事情很细心，不会出错时，引导：机器人都能如此，我们又该怎么做呢?又如：从科学家的研究——发明——再研究——再发明，这些都江是针对人类生产生活的发展需要而改进的，因此，引出机器人——服务于人。
2、公开课结束了，但课的内容还未结束，第二堂虽不是公开课，学生也学得很精彩。你一言我一语，交流着自己心中的机器人。根据别人发言的要点，对他的说话及想象的合理性、奇特性，说话的清楚明白这几方面进行评价，口语交际也是本学期自己认为最理想的。
3、学法的渗透上。开头导入处对于资料的收集与处理上，引用老师的汇报与学生的进行对比，发现，原来我们还可以这样来收集资料，而不是一大叠一大叠的打印出来。对学生一些语文学习的能力上进行了比较到位的指导。
4、关于语文的拓展方面。在口语交际课中学生畅想机器人的之后，指导学生写、画下自己心中的机器人，做成展板，进行交流，让全班同学结合他展板中的书写、绘画及作文水平进行打星，也请家长参于其中。机器人之星评比活动也有声有色。
关于这类说明性质的文章，除了在教学的过程中提高学生的阅读水平之外，如何来提高学生的语文基础知识。
公开课如果能像平时一样不拘谨，风趣幽默会更好。
果园机器人课文篇八
我是果园机器人。我像一个可一爱一的小娃娃。我的身一体胖乎乎的，我的头上有一个小帽子，我有一双大大的眼睛是用来分辨果子是熟的还是生的。我带着一双手套这防止把果子捏坏，我有一双脚，脚掌大大的。不管是平地还是凹凸不平的地我都站得稳稳的。
你们知道我为什么叫果园机器人吗？因为我是专门我果园工作的。
等我吃饱了。我就走向果园。原先我要拖着长长的电线走来走去。多不方便呀！等电没了我就要“罢工”了。先在科学家把我变的先进起来，我只要吃地上的水果就有电了。我摘果子的速度很快，箩筐便很快满了。把箩筐里果子摆在箱子里。把箱子顶在头上把箱子运到主人指定的地方。我回到家。主人夸我说，你真能干，我听了心里美滋滋的。
你看我是不是很能干呀！我也欢迎你们把我变得更先进。
果园机器人课文篇九
教学目标：
一、知识能力：
1、能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。
2、就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。
3、培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。
二、过程方法：
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
三、情感、态度、价值观：
1、感受科学技术的发展给人们的生活带来的巨大改变，激发学生对神奇的科技世界的。
兴趣及探索的欲望。
2、了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养阅读能力。
教学过程：
一、导入新课，阅读猜想。
1、（板书：机器人）同学们，喜欢机器人吗？大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。
活？
二、自读自悟。
1、打开课本，认真朗读课文，练习读正确、读流利。
2、根据“阅读提示”中的学习要求默读课文。
3、找出文中果园机器人最新奇有趣的`地方，有空白处写写自己的感想。
三、小组交流。
1、小组内朗读课文，注意生字的读音。
2、组内成员共同讨论文中果园机器人新奇有趣的地方。
四、全班交流。
常科学合理，它的。电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果；胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤；它的脚能够依据地势保持平衡。
2、通过有感情朗读课文的第2～5自然段，来表现果园机器人的神奇有趣。
五、感悟积累。
1、抄写三句文中加有引号的句子，同桌间说说自己的体会。
2、给大家读一句你感到最有趣的句子，并说说原因。（如，“让果农在大片密密的果。
树林里一个个地去找‘饿倒’了的机器人，那可太麻烦了。”本来人才知道饿，饿了没有力气就干不动活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被“饿倒”了，让我感觉到它们就像一群饥肠辘辘的工人，一点儿力气也没有了，躺在果树林里向果农抗议，感到非常生动有趣。）。
六、交流自己收集到的有关机器人的资料，说说机器人还能干什么。
果园机器人课文篇十
【教学过程】：一、导入。
生：想。
师；那现在分组来讨论一下你们组打算设计一台怎样的机器 （小组汇报）今天我们来认识一种名叫果园机器人的机器（板书“果园机器人”）。
二、整体感知。
生1：读了课文后我知道了机器人可以帮农民伯伯摘果子。
生2：我知道了设计的作用很大，能够设计出代替人工的机器。
生3：读了课文我觉得果园机器人的作用越来越大。
……………………………………。
师：点拨学生的回答。
三、讨论与交流。
生：机器人能够摘果子把果子装进箱里、
四、综合拓展。
板书设计：
作用 不足。
吃水果的果园机器人 自动充电，不停地工作 。
果园机器人课文篇十一
本课位于本册教材第六单元，专题是“神奇的科技世界” 一 方面可以让学生获得相关的科学知识，同时激发他们对科学的兴趣。《果园机器人》是一篇能体现电脑神奇的文章，所写的内容极为有趣。文章中的机器人服务于丰 收的果园中，它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装箱，运到指定的地方。有趣的是，这些机器人只捡掉在地上的水果“吃”，自我充电，不停地工作。文章 的叙述方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的变化一步步体现出来的。水果丰收，果农忙不过来了，于是需要机器人帮忙；果园很 大，机器人不好拖着电线工作，用电池也不方便，于是又想让果园机器人“吃”园中掉在地上的水果，自我充电。这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层 次，另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力，学生读后会得到有益的启示。学习这篇课文，意在引导学生了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界 和科技的兴趣，继续培养独立阅读的能力。这也是本课教学的重难点。
基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和学生实际，本课的教学目标确定为：
1、 借助拼音读通读懂课文。
2、 有感情的朗读课文，体会电脑的神奇。
3、 培养学生爱科学、学科学的情感。
1、 上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。
2、 有条件的同学可以参观机器人表演。
教学本课，我主要采用讨论法、点拨法。虽然学生自学课文也有自己的体会，但游离文本，脱离体验的体会的是口号式的。需要教师适时的点拨，点拨促悟，达到学生自悟所无法企及的高度。在学法指导上，我注重注重学生自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。
因为本课是略读课文，因此我准备用一课时来完成教学。本课时共分4个板块：1、激趣导入，揭示课题；2、初读课文，整体感知3、细读课文，思考问题。4、情感朗读，拓展延伸。
一、 激趣导入，揭示课题。
第一步，学生围绕电脑展开谈话。然后我会相机导入课题：同学们，电脑不仅可以使我们跨上“信息高速路”，还能智慧机器人工作呢。接着板书课题24果园机器人。
第二步，围绕课题展开质疑。预设学生会提问：果园机器人是什么样子的，会干哪些活？
这一环节设计，我有三个意图：1．通过开篇谈话，凸现互联网的神奇，营造气氛，激活学生的学习积极性；2．通过引导学生围绕课题质疑，并且进行筛选归纳，了解学生兴趣指向和问题区域，以便随时确定切合实际的课堂教学目标和教学重点，增强教与学的针对性，提高教学效率。
二、 初读课文，整体感知
第一步，学生读“阅读提示”，并讨论阅读要求，我会此基础上提出具体要求：
1、 借助拼音，读准字音，读通句子。
2、 想一想，课文写的机器人是怎样的
3、 在读不明白的地方做上标记。
接着学生选择自己喜欢的方式自由朗读课文，我注意巡视点拨。
这一步，让学生参照“阅读提示”独立进行阅读、思考，并抓住一两个学生感兴趣的问题，进行自主探究，亲自“目睹”果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣。
第二步，检查反馈，讨论交流：先是指名分节朗读课文，学生互评。在交流自己明白了什么，有哪些地方读不懂。
这一环节主要通过读，让学生正确流利的朗读课文，把握文章的大意，并让学生积极参与，对所提问题进行评价，就“果园机器人”的有趣，说说自己对课文的理解和独特的感受。
第三步，学生交流自己学会了哪些生字，是怎样记住它们，我弄明白了闹些词语的意思？
解决好字词的实际问题是有效指导学生感悟文本的重中之重，不容忽视。因为本课是略读课文，所以我们不能在这方面花费太多的时间，这就要求我们要灵活地进行实际，查词典或换词都是好的防护四，应该综合利用，提高识字的效率。
三、细读课文，思考问题。
第一步，对照插图，说一说果园机器人是什么样的。（先自由说在全班交流）
机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个淘气的孩子，各个部位都设计的非常科学合理，他的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果；胳膊课随意旋转收缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤，他的脚能够依据第十保持平衡。
第二步，学生用自己喜欢的方式读课文，找出课文有趣的地方。
第三步，学生读课文中有趣的地方，并说说原因，其他同学参与评价。
如：“让果农在大片密密的古树林里一个个的去找，”
第四步，读课文第3节，要读出趣味，找出这一节中加引号的句子抄在本子上，并跟同学说说自己的体会。
创设情境让学生潜心会文，并发挥插图的作用，组织学生进行观察，图文并进，目的就是要为学生深入探究文本寻找到支点——课文中有趣的地方，再引导学生用自己喜欢的方式，读出其中的趣味。积极鼓励学号是那个参与读书评价，从而让学生更好的出土文本之中。
四、情感朗读，拓展延伸。
第一步，通过各种形式，有感情的朗读课文2-5自然段，展现果园机器人的神奇有趣。
第二步，交流自己收集的得有关机器人的资料，说说机器人还能干什么。
第三步，课后自主选择感兴趣的词、句，段进行摘抄，养成积累的习惯。
本课是略读课文，所以我教学时放手让学生根据课文中的学习提示，自学自悟，自己在适当的时候点拨指导，突出了“以人为本、以读为本”的教学思想。整堂课教学做到将“读”贯穿于教学的全过程，读与思紧密结合。
果园机器人课文篇十二
我是科学家最新发明的果园机器人。我为什么叫果园机器人？因为我会帮果农干活。
我长得就像一个小胖子，戴着一个个装着微声波感应器的帽子。我的眼睛可以发光是电子眼，晚上的时候给我照明，我才可以看见苹果。我的手可以伸长伸短，手上戴着一双手套。这是为了防止我把苹果抓烂了。
如果我快没电了，就回从地下捡苹果来吃。如果不够，我就回从树上摘快要烂的苹果。接着再摘苹果，摘苹果的时候，我要按帽子上的微声波感应器。这样才可以安心的摘苹果。因为，不把这个按钮打开我就不知道前面有果树，我就会撞上去。打开了按钮，就知道前面有果树。我就绕道走开，这样就不会撞到了。我的脚掌大大的，还有三个脚趾。不管走到哪里都不会摔倒。我还像汽车一样油没，就不能动了。我就会按身一体下的按钮，就会吧我吃的苹果汁变成油，让我干活更轻松。
这就是我，一个先进的果园机器人，有了我给果农带来了很大的方便。
果园机器人课文篇十三
这是一篇能体现电脑神奇的文章，所写的内容极为有趣。文章的叙述方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的变化一步步体现出来的。这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次，另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力。了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，继续培养独立阅读的能力。基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和学生实际。
本课的教学目标定为：知识与技能：借助拼音自学课文，了解课文的主要内容。了解机器人的工作原理。大胆设想未来机器人的模样和工作原理。正确、流利地朗读课文。过程与方法：通过自学、小组交流了解课文内容，明确文中的果园机器人的工作原理。情感态度与价值观：通过阅读，激发学生对科学的热爱及探索科学的欲望。
1、选择教法，明确思路培养学生良好的语文素养和人文素养，以及学生的自主合作精神，创新精神是新课标的重要理念。为了实现这一目标，体现新课标中的三维目标的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。本课教学中，我采用了小组交流、老师引导、合作探究等教学方法。力求在教学中达成三维目标。
2、学法指导，形成思路自读自悟，读悟结合，以读促悟;将收集的资料有机与课堂相结合;引导学生展开想象的翅膀，设计未来的机器人，培养学生热爱科学、探索科学的欲望。
3、理念的指导。抓住语文本色，体现人文性和工具性的统一。引导学生搜集信息、处理信息的能力。课文内容生动、有趣，容易吸引学生的眼球。教学中力求达到学生自读自悟，老师点拨引导、学生习作探讨，培养学生对科技的兴趣。
在以上理念的指导下，力求通过教学环节的精心设计，达成三维目标，促进学生发展，于是我设计了这样的教学过程。
(一)导入新课
1、有学生播放一段视频，请同学谈谈看后的体会。
2.今天我们一起认识另一种机器人，板书课题“果园机器人”，齐读课题。
【由展示的资料，直接出示本课的学习主题。】
(二)明确目标
1、初读课文，课文主要讲了什么?(课件出示)
2、请学生汇报。(老师组织教学提示语：书读百遍，其义自现。再读课文)
3、出示自学提示。
想想果园机器人是怎样的?课文哪些地方有趣?(课件显示)
4、小组交流。
(三)点名交流(提示语：漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。)
1、机器人是怎样的?
机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个淘气的孩子;各个部位都设计得非常科学合理，它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果;胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤;它的脚能够依据地势保持平衡。
这种机器人可以摘果子，装箱，运送。
这种机器人可以不用电线，自己充电。
这种机器人可以吃树上的果子，不停工作。
没有电会罢工，拖着电线不方便?能不能让机器人自己充电，那就吃水果变成糖，再把糖变成电。
这种机器人适合农场用，所以叫果园机器人。
2、归纳板书：机器人、聪明能干、自己充电
【抓住三句话，引导学生感受课文的叙述层次性，了解生产、生活是发明创造的动力。】
5、机器人的有趣。(请学生来主持，点名读书。)
机器人有趣的地方。师板书有趣
作者把机器人当成人来写，通过“吃”、“罢工”“饿倒”体现出语言的有趣、生动。
感情朗读课文，体会机器人的有趣、神奇。
【在课文的两个重点中，以引导学生体会有趣为主，让学生通过朗读感受机器人的有趣。】
【本环节设计的意图主要体现学习质疑的过程，书中你有什么疑惑或者你还想了解什么?
(四)展开想象
1、果园机器人的确给果农们带来了很多方便，带来了很多好处，看来在科学技术飞速发展的今天，聪明能干的机器人越来越受到大家的欢迎了，潜入深海寻找宝藏，给人类送牛奶，帮助人们抚养孩子，进入身体查病治病……(出示课件4)请同学们展开想象的翅膀，写一写自己想发明什么样的机器人，会有哪些本领。
2、学生交流、评价。
(五)总结拓展
同学们设计了各种类型的机器人，其实随着科学技术的发展，机器人已经进入了各行各业，请为我们展示机器人的图片。相信在不久的将来，同学们发明的机器人也象我们刚看的机器人一样，出现在人们的生产、生活中，帮助人们解决难题。
(六)课后作业
把自己设计的机器人说给父母或同学听，看看有哪些需要改进的。
果园机器人课文篇十四
《果园机器人》是一篇安排在三年级下期第六组里的课文，本组课文的编排编者意在让学生了解宇宙知识，知晓科技成果，激发学生探索宇宙奥秘。留心科学技术的新发展。本组课文中朱建群写的《果园机器人》重在向我们读者介绍果园机器人的聪明能干和有趣，是一篇体现电脑神奇的文章，编者选编这篇课文的意图是了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，继续培养独立阅读的能力。
[析学生]。
三年级学生年龄小，而且是步入阅读的初始阶段，所以在学习知识、理解课文内容和阅读能力培养时都还需要老师适时加以引导和点拨。
根据编者和作者的意图，根据三年级学生的特点，教学本课时我确定以下教学目标和教学重难点。
[说教学目标]。
知识目标：正确流利地朗读课文，了解果园机器人的基本情况。
能力目标：培养学生独立阅读、预习、自学能力。
情感目标：激发学生对机器人世界和科技的兴趣。
[说教学重点]： 根据情感、态度、价值观三维目标，特确立“了解果园机器人的基本情况和有趣”为本课时的教学重点。
[说教学难点]： 现代社会需要的是高素质、多元化的人才，所以能力的培养尤为重要，因此我把“培养学生独立阅读能力、预习能力、自学能力”确定为本课时的教学难点。
[说教法和学法]： 教学本篇课文时，我准备采用引领法和学生独立阅读法相结合，对学生的预习方法、抓关键语句和词语理解课文内容的自学方法加以引导，让学生慢慢培养起独立阅读能力。
[说教学流程]： 根绝目标、重难点，教法和学法的确立，教学本课时我准备按以下5大板块进行教学：
一、交流资料，导入课题，激生阅读兴趣（3分钟）。
1、回顾本组课文已学习的内容。
2、生畅谈自己见到过的机器人类型。
3、师简介有关机器人的资料，导入课题，以此激起学生阅读兴趣。
二、检查预习、自学课文，让生沉浸文本中（17分钟）。
1、检查预习情况。
2、询问预习情况。通过调查询问学生的预习情况，让生进一步巩固预习方法：一读二圈三查四思，一读即把课文读几遍，二圈即圈出不认识或不理解的字词句，三查即查字典或资料书，四思即思考本文的主要内容。在以后的学习中养成预习的习惯。
3、检查预习情况，扫清字词障碍。
通过对基础较差的、阅读有困难的同学抽读，让好生帮助差生，一方面培养学生专心听的习惯，另一方面也让优生用心再读里一遍课文，只是未读出声音来而也，再则还能培养学生互帮互助的品质。
4、自学课文，培养学生自学能力。
通过观察课题让生明白独立阅读课文的特点，借助资料书和寻找重点句、段理解课文内容。
三、汇报交流，再读课文，让生随文本升华。
三年级学生小，自学效果究竟如何，还得通过汇报交流，反馈自学情况，同时也得引导学生寻找本课中的重点句、段，让生从此学习“抓住重点句、段理解课文内容”的方法，因此，本环节我是这样安排的：
2、你是从哪个语句知道果园机器人的聪明能干的？相机出示小黑板：他们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。
3、这句话中哪些词语最能体现果园机器人的聪明能干。
4、朗读该句（齐读、抽读、评读三者相结合）。
（二）汇报交流课文中描写果园机器人的有趣之处。
1、寻找哪个自然段写出了果园机器人的有趣？
2、师读课文，生闭上眼睛，想想：听着老师的朗读，你仿佛看到了什么？让生张开想想的翅膀，培养学生的想想能力。
四、总结课文，发挥想象，让心随文本飞扬。
本环节的设计，意在调动起学生对机器人世界和科技的兴趣。
生畅谈：机器人很神、很神，你想发明一个什么样的机器人？
五、品读佳句，积累妙句，让文本发挥范例功能。
我们学习语文，目的就是会应用语文，通过语言文字的学习，让文本充分发挥语言文字的范例功能，所以，我们学习每一篇课文，都要从中积累好词佳句，在以后的写作中仿照这种写法，以提高写作能力。
[说板书设计]。
聪明能干。
有趣。
三年级学生小，我们板书时不要写得太多，只板书本课的重点，让学生对课文一目了然。
[说教学效果]。
通过本节课的教学，我预测学生能了解课文的主要内容，知道果园机器人的聪明能干和有趣，也能从中巩固预习方法，初步学会抓重点词句理解课文内容的自学方法，逐步提高独立阅读能力，还能从好词佳句中悟出一点写作方法，为习作奠定一定的基础。
果园机器人课文篇十五
文章内容讲了秋季到来，种植户们要运树枝的新鲜水果去很远的地方，可真是太麻烦了！用智能机器人来帮助，他们必须电，要不然会出故障的。生物学家便想想一个好点子：智能机器人只需吃树枝的新鲜水果，就能不断地工作中。
我看了本文，内心想：生物学家可真聪慧，会想办法来让智能机器人自身电池充电。如今的高新科技比较发达了，奇妙的锁匙为大家打开了富有的大门口，智能机器人的类型也多了，用途也非常大：军工用设备能够冲峰协战、排设炸弹；水下机器人能够消除笏，铺张浪费铺装；飞机场智能机器人但是启动飞机场、运送新鲜水果总而言之，我对智能机器人的创造发明钦佩得五体投地。
学完后《果园机器人》，要我深深懂了：我们要对艰难开展调整，让它越来越取得成功！另外也了解，要对取得成功的创造发明再更改一下，让它越来越更为极致！
