作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

动物笑谈教案两课时篇一

教学目标：

1.默读课文，了解课文大意。

2.欣赏精彩语段，学习文中准确严谨而又生动传神的笔法，体会行文的活泼又不

乏幽默的特点。

3.体会作者对动物、自然的挚爱，对生命的.尊重，以及严谨求实的科学态度和为

科学献身的科学精神。

动物笑谈教案两课时篇二

1.积累本课"嗔怪""怪诞不经""大相径庭""神采奕奕""蹒跚"等词语;

2.默读课文，把握文章主要内容，理清文章思路;

3.圈、画重要词句，体会文章语言诙谐幽默的特点;

4.体会作者对动物的热爱，感受科学工作者的专注忘我的精神。

1..圈、画重要词句，体会文章语言诙谐幽默的特点;

2.体会作者对动物的热爱，感受科学工作者的专注忘我的精神。

1.圈、画重要词句，体会文章语言诙谐幽默的特点;

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一、情境创设，导入新课

——这段文字节选自课文《动物笑谈》

二、简介作者

康拉德·劳伦兹，奥地利动物行为学家、科普作家。获1973年诺贝尔生理学或医学奖。代表作有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。

三、合作学习一，识字写字

1、组内学习课后字词：会读、会写

2、当堂默写字词

四、自主学习，默读课文，整体感知文章内容

1、自己默读全文，思考，文章谈论了和动物有关的什么趣事、笑话?

明确：(1)带小鸭子在青青的草上又蹲又爬又叫地走惊叹了观光客;

(2)在艾顿堡火车站模仿大鹦鹉的鸣叫唤回黄冠大鹦鹉;

(3)可可咬掉了父亲身上的扣子，并整齐地排在地上;

(4)可可把整棵树都缠上鲜艳的毛线。

2、总结文章的结构：总——分

五、合作学习二，品味语言，模仿表演

1、寻读课文，找出你觉得诙谐幽默的语言加以品味。

我喜欢课文第 节的 ，因为

2、按要求模仿表演

场景一：

水鸭妈妈带着小水鸭在草地上爬着

要求：1、鸭妈妈屈着膝，弯着腰，低着头，学母水鸭的叫声

2、小水鸭一边叫，一边跟着走

场景二：

水鸭妈妈带着小水鸭在草地上爬着，突然站起来

要求：1、鸭妈妈站起来，仍然叫着

2、小水鸭，不动了，小眼睛焦急地向四周探索，却不会超上方看，没有多久，就像被弃的小鸭子一般，发出细细的尖叫，哭起来了。

场景三：

水鸭妈妈带着小鸭子在草地上爬着，突然不继续叫唤

要求：它们就要尖声地哭了，好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们。

六、合作学习三：探究作者形象

文章中所写的作者劳伦兹那些看似古怪的行为，你能看出他是一个怎样的人?

明确：1、热爱动物;2、专注忘我的精神和极高的专业素养

七、拓展延伸

说一说你和小动物的趣事

教师补充：

一天，我的姨妈们和几个相熟的老太太一起在我们家的走廊上喝茶，她们围着一张很大的圆桌子坐着，桌子中央放了一浅碟很细的糖粉，这只鹦鹉打外面飞过，俯冲而下，发现四周都是陌生的面孔，突然像个直升机一样掠过桌面，一转身就不见了，糖粉经它这么一来，也不见了。只见桌子四周却坐了七个涂满了糖粉的老太太，脸上像麻风病人一样白得像雪，每个人的眼睛都闭得好紧，实在是"美极了"!

八、推荐阅读

"所罗门王的指环"是一个魔戒，所罗门王戴着它，就能够听懂鸟兽鱼虫的语言。劳伦兹借用这个传说，给世人"谈谈动物的私生活"，写了一系列科普作品，《所罗门王的指环》是最受欢迎的一部，课文《动物笑谈》是其中的一个精彩片段。

课后阅读书籍《所罗门王的指环》

九、总结课堂

本文作者采用生动活泼的笔法讲述了四个有趣的故事，表达作者对动物的热爱以及作为一个科学工作者专注忘我的精神和极高的专业素养。

十、布置作业

请以"我就是那只 "改写课文。

要求：

1、补全题目：可填"水鸭子"或"鹦鹉";

2、可合理想象;

3、不少于600字。

动物笑谈教案两课时篇三

2、体会作者对生命的尊重与关怀，以及作者专注忘我的科学精神。

教学重难点：理解“笑谈”的含义，体会作者的科学精神和人文情怀。

教学流程：

一、导入：用动物趣图引发兴趣；用学生分享引出作者和课文；

同学们喜欢小动物吗？谁来跟大家分享下好玩的事？“其实，和动物接触最多的恐怕要数那些专门研究动物的科学家了吧……我们来听听他给我们分享了哪些和动物之间的趣事呢（这里就可以完成板书课题作者了）”

二、入文：

1、初读“趣”：由导入内容自然引入说文中“动物之趣”；

罗列：（1）新出世的雏凫只会根据声音来辨认母亲；

（2）皇冠大鹦鹉非常依恋我，每天寻找我，甚至为找我飞到车站；

（3）“可可”恶作剧地咬掉“我”父亲衣服上的扣子，分类整齐地放在地上；

（4）“可可”将“我”母亲的毛线缠到树上。

（5）小鸭子不露痕迹地藏在深深的草里，不让我发现……

大家读到这些都笑了，相信作者在写到这些的时候是脸上含笑的，不过“笑”是有不同的含义的，作者是这么说的：

“我很少笑话动物，有时笑过，后来总是发现其实笑的是自己，或者也是因为动物的某一种滑稽相很像人才笑的。”

（1）依恋父母的孩子（2）（聪慧而调皮的孩子）（3）（有着丰富的想象力的顽童）

（4）捉迷藏的孩子……也许作者还联想得更多……

2、再读“趣”（读出平等思想）——人之趣

作者认为动物有趣能让他联想到人，动物有滑稽样，人也有滑稽样，那么文中有没有写到人的滑稽样？（学生交流）

小结：大家看，在作者笔下，动物是人，人也像动物啊，看来，在作者眼里，人与动物没啥不同。

细节研读：

我们分工来研读这两个细节：

（板书“平等友善的人文情怀”）

3、再转视角，三读趣（读出科学精神）

（鼓励学生自由探究讨论，给一定时间）交流归纳。（专注忘我的科学精神）

4、拓展：

同学们也喜爱小动物，生活中养宠物的也比比皆是。你觉得两者是否一样？

（对比大鹦鹉的生命状态）“一个人必须对所有的生命．都怀有一份发自内心的真感情。这点你们完全可以放心．我就是这样的人。”

作者面对动物时，摒弃了人类的优越感和傲慢，这是我们所不曾做到的。他以平等而友好的态度来和动物们相处，就像慈爱的老人照顾自己的孩子，希望越来越多的人读读《动物笑谈》，读读《所罗门王的指环》，希望更多的人记住这种可敬的人文情怀。建议同学们一定在课外抽时间读读这本书，我想你会喜欢的。

动物笑谈教案两课时篇四

教学目标：

知识与能力

1、默读课文，了解课文大意；

2、有感情地朗读渴望，体会作者对动物的情感，品味课文诙谐风趣的语言；

3、了解作者的生平及他通过本文传达的感情和思想。

过程与方法

1、研读课文精彩语段，学习准确严谨而又传神生动的写法，体会行文的活泼又不乏幽默的特点。

情感、态度与价值观

1、培养学生关心动物、热爱动物的情感；

2、感受本文作者对科学工作专注、忘我的精神和极高的专业素养，建立人与动物之间的亲密关系。

重点难点：

1、反复朗读，品味课文诙谐风趣的语言，体会作者幽默风趣的语言风格；

2、学习作者通过生动传神的细节描写来表现场景的方法，体会字里行间蕴含的作者情感和思想。

课前准备：

1、教师准备：多媒体课件；预设问题。

2、学生准备：预习字词音形义；了解作者。

课时安排：1课时

教学过程：

1、导入新课，解读题目

方式一：

同学们，你们都过那些描写小动物的文章，能给老师说一下吗？

（《昆虫记》《狼王梦》《第七条猎狗》《小战马》《海狼》等）

我们小时候应该都读过一本法国的儿童文学作品《昆虫记》，作者法布尔耗费毕生精力真实地记录了蟋蟀、蝉等常见昆虫的本能、习性、劳动、死亡等，既表达了作者对生命和自然的热爱和尊重，又传播了科学知识，体现了作者观察细致入微、孜孜不倦的科学探索精神。无独有偶，进入初中阶段我们再来学习一篇《动物笑谈》，感受一下鸭子鹦鹉等小动物的世界。

方式二：有这样一个传说，很久以前，所罗门王拥有一个神奇的戒指，只要他一戴上这个戒指，就能够听懂鸟兽虫鱼的语言。

教师板书课题

2、默读课文，整体感知

1、师：大家齐读题目：动物笑谈。

2、师：笑谈，那肯定有引人发笑的情节了。默读课文，说说“可笑之处”都表现在哪里？

3、学生默读课文。

4、学生回答：学母鸭子叫带小水鸭，咬父亲衣服上的扣子等等。

5、师：这些可笑之处是围绕几钟动物写的？围绕这这些动物写了几件趣事？用简洁的语言概括一下。

6生：写了四件事：验证小水鸭凭声音认领母亲、学鸟；叫唤回试图远飞的大鹦鹉“可可”；鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来；鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。

3、精读课文，品味语言

师：文章的情节固然可笑，但如果没有作者的生花妙笔，这个效果也是体现不出来的。你认为文章的语言有什么特点？找出文章中你认为最有趣的句子和同学们分享一下。

生：那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。“我”的暗自得意与观光客的“脸色煞白”形成强烈的反差，令人读来忍俊不禁。

生：我连忙赶去，只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧地抓住裤腰。“弯”“蹒跚”“抓”等词语，写出了父亲对“可可”的恶作剧的愤怒之情和他的可笑之状。

4、研读课文，探究主旨

生动细腻的描写给我们增添了文章的幽默感，但是如果你只读出笑料，就辜负了作者蕴藏在字里行间的一片苦心。本文是一篇通俗的科普作品，科普作品是一种以向大众普及科学知识为主要目的的作品。本文不仅介绍了科普知识，更传达着细致严谨的科学思想和专业的科学素养，字里行间还包含了作者的感情。请研读文章第6段，第9段，体会作者字里行间蕴含的情感。

生：“焦急”“探索”“尖叫”“哭”等写出小水鸭娇小柔弱的特点，表现了它们对作者的依恋之情，而作者对它们像是对待孩子一样仁慈而富有耐心。

师：学生齐读第九段，说说作者对自己的描写有什么作用？

生：“屈”“弯”“低”“爬着”“偷看”“学鸭子叫”等动词描写了作者充当鸭妈妈时过程的艰辛，表现了作者宽厚仁慈和对动物的爱，同时作者全情投入地带领又体现了他为了求知而不顾世俗尊严的科学精神。

师：同样饱含情感和极富科学专业精神的句子也同样体现在有关“可可”的故事上，请同学们找找与大家分享。

生：……

5、介绍作者，分享故事

6、课堂小结，布置作业

通过今天的学习，我们发现其实世界上本来没有所罗门王的魔戒，劳伦兹拥有的听懂鸟兽虫鱼语言的魔戒其实就是爱，他发自内心地热爱自然，热爱动物，尊重动物的习性和天性，劳伦兹希望我们每个人都能拥有这个魔戒。

不是每个人都能像劳伦兹一样与动物朝夕相处，成为专家，但劳伦兹用他的行动告诉人们：人类和其他动物一样都是大自然的儿女，动物和人类一样都拥有在地球上安定生活的权利，我们每个人都有维护生态平衡发展的责任和义务。不妄自尊大，不任意胡为，用心尊重生命的神圣和权威是人类的最佳选择。

动物笑谈教案两课时篇五

教学目标 理解并积累字词。

感知作者专注忘我的科研精神和极高的专业素养。体味文章幽默风趣的语言。教学重难点

先请同学们看一段视频，看后说说你看到了什么，有什么感受？

学生看后谈感受。多么聪明可爱的动物们，多么有爱有乐趣的人们。在遥远的奥地利，有这样一们位动物学家，凭着他对动物的热爱，以研究动物为乐趣，对工作的忘我付出，最终获得了1973年的诺贝尔医学奖。他就是我们所要学习的课文《动物笑谈》的作者康拉德，劳伦兹 多媒体出示作者简介。齐读。

结合课文第一段说说你对题目的理解。

3，作者通过许多细节描写，把这些趣事写得生动而有趣，读后让人忍不住发笑，你觉得哪些细节很逗笑呢，请以游客的角度复述这些细节。你认为作者仅仅是一个逗笑的人吗？谈谈你的看法。

课文不仅是这些逗笑的细节让人忍俊不禁，作者的语言也很生动，很诙谐风趣。找出你认为写得生动或幽默的语句，练习朗读，并加以品析。

说说你学了本文，有什么收获？

正是这样的专注投入，忘我工作，劳伦兹的生活中才有了这样逗笑有趣的情景，他的笔下也才有了这样幽默风趣的文章。

2，你与动物的故事也一定非常有趣，非常精彩。回忆一下，选一个你印象深刻的情景，用你同样精彩而独到的文笔写一写。写在日记本上。

动物笑谈教案两课时篇六

教学目标：

知识与能力

1、默读课文，作 文 吧了解课文大意；

2、有感情地朗读渴望，体会作者对动物的情感，品味课文诙谐风趣的语言；

3、了解作者的生平及他通过本文传达的感情和思想。

过程与方法

1、研读课文精彩语段，学习准确严谨而又传神生动的写法，体会行文的活泼又不乏幽默的特点。

情感、态度与价值观

1、培养学生关心动物、热爱动物的情感；

2、感受本文作者对科学工作专注、忘我的精神和极高的专业素养，建立人与动物之间的亲密关系。

重点难点：

1、反复朗读，品味课文诙谐风趣的语言，体会作者幽默风趣的语言风格；

2、学习作者通过生动传神的细节描写来表现场景的方法，体会字里行间蕴含的作者情感和思想。

课前准备：

1、教师准备：多媒体课件；预设问题。

2、学生准备：预习字词音形义；了解作者。

课时安排：1课时

教学过程：

1、导入新课，解读题目

方式一：

同学们，你们都过那些描写小动物的文章，能给老师说一下吗？

（《昆虫记》《狼王梦》《第七条猎狗》《小战马》《海狼》等）

我们小时候应该都读过一本法国的儿童文学作品《昆虫记》，作者法布尔耗费毕生精力真实地记录了蟋蟀、蝉等常见昆虫的本能、习性、劳动、死亡等，既表达了作者对生命和自然的热爱和尊重，又传播了科学知识，体现了作者观察细致入微、孜孜不倦的科学探索精神。无独有偶，进入初中阶段我们再来学习一篇《动物笑谈》，感受一下鸭子鹦鹉等小动物的世界。

方式二：有这样一个传说，很久以前，所罗门王拥有一个神奇的戒指，只要他一戴上这个戒指，就能够听懂鸟兽虫鱼的语言。

教师板书课题

2、默读课文，整体感知

1、师：大家齐读题目：动物笑谈。

2、师：笑谈，那肯定有引人发笑的情节了。默读课文，说说“可笑之处”都表现在哪里？

3、学生默读课文。

4、学生回答：学母鸭子叫带小水鸭，咬父亲衣服上的扣子等等。

5、师：这些可笑之处是围绕几钟动物写的？围绕这这些动物写了几件趣事？用简洁的语言概括一下。

6生：写了四件事：验证小水鸭凭声音认领母亲、学鸟；叫唤回试图远飞的大鹦鹉“可可”；鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来；鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。

3、精读课文，品味语言

师：文章的情节固然可笑，但如果没有作者的生花妙笔，这个效果也是体现不出来的。你认为文章的语言有什么特点？找出文章中你认为最有趣的句子和同学们分享一下。

生：那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。“我”的暗自得意与观光客的“脸色煞白”形成强烈的反差，令人读来忍俊不禁。

生：我连忙赶去，只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧地抓住裤腰。“弯”“蹒跚”“抓”等词语，写出了父亲对“可可”的恶作剧的愤怒之情和他的可笑之状。

4、研读课文，探究主旨

生动细腻的描写给我们增添了文章的幽默感，但是如果你只读出笑料，就辜负了作者蕴藏在字里行间的一片苦心。本文是一篇通俗的科普作品，科普作品是一种以向大众普及科学知识为主要目的的作品。本文不仅介绍了科普知识，更传达着细致严谨的科学思想和专业的科学素养，字里行间还包含了作者的感情。请研读文章第6段，第9段，体会作者字里行间蕴含的情感。

生：“焦急”“探索”“尖叫”“哭”等写出小水鸭娇小柔弱的特点，表现了它们对作者的依恋之情，而作者对它们像是对待孩子一样仁慈而富有耐心。

师：学生齐读第九段，说说作者对自己的描写有什么作用？

生：“屈”“弯”“低”“爬着”“偷看”“学鸭子叫”等动词描写了作者充当鸭妈妈时过程的艰辛，表现了作者宽厚仁慈和对动物的爱，同时作者全情投入地带领又体现了他为了求知而不顾世俗尊严的科学精神。

师：同样饱含情感和极富科学专业精神的句子也同样体现在有关“可可”的故事上，请同学们找找与大家分享。

生：……

5、介绍作者，分享故事

6、课堂小结，布置作业

通过今天的学习，我们发现其实世界上本来没有所罗门王的魔戒，劳伦兹拥有的听懂鸟兽虫鱼语言的魔戒其实就是爱，他发自内心地热爱自然，热爱动物，尊重动物的习性和天性，劳伦兹希望我们每个人都能拥有这个魔戒。

不是每个人都能像劳伦兹一样与动物朝夕相处，成为专家，但劳伦兹用他的行动告诉人们：人类和其他动物一样都是大自然的儿女，动物和人类一样都拥有在地球上安定生活的权利，我们每个人都有维护生态平衡发展的责任和义务。不妄自尊大，不任意胡为，用心尊重生命的神圣和权威是人类的最佳选择。

动物笑谈教案两课时篇七

一、教学目标：

1.积累本课“嗔怪”“怪诞不经”“大相径庭”“神采奕奕”“蹒跚”等词语;

2.默读课文，把握文章主要内容，理清文章思路;

3.圈、画重要词句，体会文章语言诙谐幽默的特点;

4.体会作者对动物的热爱，感受科学工作者的专注忘我的精神。

二、教学重点：

1..圈、画重要词句，体会文章语言诙谐幽默的特点;

2.体会作者对动物的热爱，感受科学工作者的专注忘我的精神。

三、教学难点：

1.圈、画重要词句，体会文章语言诙谐幽默的特点;

四、教学准备：ppt

五、教学过程：

一、情境创设，导入新课

——这段文字节选自课文《动物笑谈》

初中语文动物笑谈教案

动物笑谈教案两课时篇八

1、通过本次习作指导，教会学生“抓住特征描写人物”的方法，初步掌握肖像、语言、动作、心理描写方法。

2、体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效果，学会观察人物特点，写出人物个性。

3、培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并鼓励学生将观察到的信息有创意地表达出来。

动物笑谈教案两课时篇九

设计老师王建敏

教学目标

1、了解作者及作品相关的知识，熟读课文，理解课文内容。

2、通过生动形象的语言描写来展示人物个性、表现主题的写法。

3、培养热爱动物、亲近大自然的情感和勇于探索大自然的精神。

教学重点

默读课文，了解课文内容；欣赏精彩语段，学习准确严谨又传神生动的笔法，体会行文活泼幽默的特点。

教学难点

通过生动形象的语言描写来展示人物个性、表现主题的写法。

教学时间

1课时。

教学过程

（一）导入课文，激发兴趣。

说说自己与动物之间发生的故事。

（二）活动一——读一读

1、初读课文，默读自悟，感知文意。

默读指导：

默读8分钟，边默读便完成：

段落标注序号；勾画出生词、难词、重点词；勾画出衔接上下文的标志性词语、句子、段落。

勾画出每段的重点句。

2、再读课文，理清层次

再默读指导：带问题阅读，并做好旁批。

（1）你认为文章的题目表达了文章的内容了吗？

结合课文说说“笑谈”之“笑”表现在哪些地方？

（2）文章开头吸引你吗？为什么？

（3）在研究高等动物的行为时，常常会发生一些“趣事”。

说说文中写了几件趣事？用简洁的语言加以概括。

（6）课文第10、11段的情节与下文有什么关系？

（7）大鹦鹉“可可”做了哪些坏事？作者对此是否很反感？

（8）文章中“我”是一个怎样的科学家？

（9）关于如何与其他动物相处，从课文中可以得到怎样的启示？

明确课文结构和中心。

第一部分（1）开篇点题，指明了“逗笑的主角”是观察者自己。

问：全文的文眼是什么？为什么？

第二部分（2—19）具体记叙我与动物之间发生的趣事。

第一层（2—9）写“我”与水鸭子的趣事；

第二层（10—19）写我与可可可的趣事。

归纳中心

文章通过记叙“我”和动物之间发生的趣事，生动地描绘了“我”与动物之间相互信任、和平共处的生活情境，字里行间流露出浓浓爱心和渴望人类与动物和谐相处的心情，以及对动物生命的尊重与热爱，同时也表现了作者可贵的探索精神。

（二）活动二：议一议

再默读课文探究问题。

将第3题、第6题、第8题、第9题议一议

（三）活动三：品一品

1、作者对小水鸭的刻画极其传神，找出喜欢的语句，美读品味。

2、品味第九段的动作描写和语言特点。

3、在文中再找出一些你喜欢的描写，读给同桌听一听。

本文语言特点：简洁明了；注重细节，描写传神；生动活泼，富于幽默。

“我”的特点：细心严谨的科学家，极富有爱心的人；作者对动物对自然的挚爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和为科学献身的精，告诉我们怎样善待生命。

（四）小结

人类用什么样的情感态度去面对这个世界，这个世界就以什么样的现实去回报人类。作为科学工作者，不仅拥有热爱科学、专注探究的科学情怀，还拥有爱心、洒脱与旷达的人文情怀。在追求科学真理的路上，他们是快乐是满足的。我们应该对科学工作者满怀敬意与感恩之心。

（五）板书设计：

动物笑谈

小水鸭我做小水鸭母亲（详写）

大鹦鹉我模仿鹦鹉鸣叫（详写）

大鹦鹉咬扣子排列（略写）

大鹦鹉缠毛线在树上（略写）

（六）布置作业

1、学习积累生字词；2.练习册。

（七）课后反思。