作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么教案应该怎么制定才合适呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。

一年级语文《入学教育》教学设计案例 一年级入学教育教案设计篇一

入学教育

教材分析

本课由四幅图画组成。

第一幅图以“欢迎新同学”为主题。

在校门外，老师正在迎接到校的同学。有的小同学结伴来到学校，有的小同学在家长的陪伴下来到学校。画面上，一个小同学正在听妈妈说着什么，一个小同学正在和自己的爸爸说“再见”，一个小同学正在和老师互相问好。校园里，教学楼高高矗立，五星红旗迎风飘扬，有几个同学正在扫地、浇花。

通过观察此图，学生可以初步了解学校生活的一些侧面，感受老师的亲切，并学习一些简单的礼貌用语。

第二幅图以“学习语文很快乐”为主题。

教室里，同学们正在上语文课，学习生字“马、牛、羊”。黑板上贴着马、牛、羊的图片，一位小同学正在把生字卡片贴到相应的图片下面。女教师亲切地望着她，愉快地微笑着。其他同学端端正正地坐在椅子上，专心地看着黑板。

此图可以帮助学生初步了解语文课的学习内容和形式，感受语文学习的生动有趣。

第三、四幅图以“良好的读写习惯”为主题。

第三幅图上，一位男同学正在读书。他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。

第四幅图上，一位女同学正在写字。画面上，作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。她用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45度角。这两幅图可以使学生初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。

教学要求

1观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩。

2依据画面提示，对学生进行尊敬老师、遵守纪律、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。

3观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。

教学准备：国旗、写有“马、牛、羊”字的卡片和有关国歌的课件

课时安排：3课时。

教学过程：

第一课时

1、谈话导入。

你爸爸妈妈是做什么工作的？你长大后干什么？同桌讨论后教师指名说。同学们要实现理想，现在就要努力学习，学习是一件很快乐的事。很多同学都喜欢学校，学校就是一个乐园。播放《上学歌》让孩子们一起跟着唱。然后初步地认识语文书。

（1）直接利用语文书进行导入，然后带领孩子们认识语文书的封面，并认读“语文”两个汉字，这里的要求只要整体认识就行。

（2）我们又设计让孩子们充分翻看语文书，引导学生说说语文书上到底有些什么？你喜欢语文书吗？为什么？激发他们对语文的兴趣，（3）告诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友，我们要好好的爱护它。

（4）小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书，在学生认识页码和目录的基础上，实践一下用目录去试着找找课文，（5）让孩子点课文，教师来范读课文，在读的时候教师要入情、入境地去诵读课文，把学生带到美的意境中去，用教师自身的语言魅力去感染学生，让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。

（6）再指导学生整体认识“年级、班级”这几个字，并在语文书上正确地写上自己的姓名，2指导学生观察第一图画、讲述图片意思。

学生初入学，对学校生活还不了解。四幅图画是学生了解学校生活的窗口，指导学生按照一定的顺序观察画面。

请同学们看第一幅图：

（1）这是什么地方？

（2）画面上有什么人?

（3）他们在做什么?

（4）他们可能在说些什么?

（5）请给第一幅图起个名字-------以“欢迎新同学”为主题。

3、教学注意事项：

（1）、观察后，可以请同学在教学挂图上指出每个人物的身份。如：“这是老师。这是新同学。这是新同学的妈妈。

（2）、通过自主观察图画，讲述画面内容，学生逐步了解学校生活，知道在课堂上要做些什么，该怎样去做。教师切忌用单纯的讲解，代替学生对画面的观察和感受。

（3）、教师引导学生讨论：入学第一天，猜一猜，小朋友见到老师应该说什么？老师会对小朋友说什么？教师切忌答案求同，只要意思正确，都要鼓励。

4．情境演练。创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。

（1）教师和学生一起模拟的相互问候；并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。老师可和同学共同模拟练习。

老师：清早，我在上学路上遇见了孔阳同学„„

王洋(起立)：老师早！

老师：孔阳，你早！

(老师继续创设情境，相遇的地点可以分别是学校门口、校园里、办公室前、教室里„„同学志愿扮演老师和学生，互相问早、问好。)

5、联系学校实际。把观察图画和观察校园结合起来。

引导学生了解：

（1）我们学校的旗杆设在哪里？

（2）我们怎样举行升旗仪式？

（6）我们学校有哪些专用教室，我们在那里上什么课？

（7）我们学校的操场在哪里，那里有哪些体育和游戏设施，课间、课后我们应该怎样在那里游戏、锻炼？

（8）图上还有一些同学在国旗下做什么？是怎样做的？你会做吗？通过观察图画，初步知道入学以后应该做些什么，怎样去做。教师切忌用单纯的讲解，代替学生对画面的观察和感受。

6、进行模拟练习。

创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。

在引导学生观察国旗的同时向学生简述参加升旗仪式的要求，并播放一段国歌，师生共同模拟向国旗行注目礼。

7、课堂拓展：

让孩子展示自己的已有知识和技能，把幼儿园和生活中的学到的都展示出来，（1）谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌„„

（2）告诉学生其实学习语文就是学习这些本领，而且在生活和幼儿园中小朋友们已经学到了不少，以此让学生知道语文学习的内容，消除与语文的陌生感，拉近与语文的关系。

（3）推选故事大王

8、小结本课学习情况，表扬表现好的同学。

第二课时

1、指名说说上节课你有什么收获？

2、激发学习兴趣。让学生感到上学真好，学习语文真好，想方设法激发学生学习语文的兴趣。

先提问：我们班谁是识字大王？指导观察第二幅图

（1）同学们在上什么课?

（2）这些字你认识吗?

（3）谁愿意把“马、牛、羊”这些字贴在“马、牛、羊”图片的下方？

（4）谁愿意把这些字读给大家听?

（5）你愿意把这些字教给大家吗?

3、说一说你是怎么认识这些字的？

4、可以找出会读这些字的同学进入学习小组教给大家学习，让那些认识一些汉字的孩子有充分展示自己的机会，激发他们多认汉字的愿望。同时告诉不认识这些汉字的同学，学习汉字并不难，很快大家都会认识这些字，经过语文学习大家都能看书、写字。让所有的孩子都觉得学习语文很有意义，上语文课很有趣。

5、课堂小结：表扬表现好的同学。

第三课时

1、指名说说上节课你有什么收获？

2、同学们会读书的姿势吗？请做给老师看一看。

3、教师表扬坐得好的同学。

4、指导观察第三幅图，引导学生说出：一位男同学正在读书。他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。

5、请大家按以上要求做：坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。同桌互相纠正。教师巡视指导。

6、请坐的好的同学做给大家看。

7、教师表扬坐的好的同学。

8、来到学校后你看到些什么？你最喜欢什么？然后，试着把眼中看到的甚至小脑袋里想到的都画下来，想画什么就画什么？教师在孩子们画的过程中和孩子们亲切地交谈，捕捉孩子们的闪光点，也可以帮助那些遇到有困难的需要帮助的孩子，借机了解一下整个班级的执笔姿势情况，看看对的有多少，不对的有多少，以便以后调整教学，发现不正确的姿势要及时纠正。

9、当大多数孩子完成作品后，让他们写上自己的名字，让他们一个个站起来说说自己画了什么？要求，如：用普通话去说，声音要响亮，态度要大方，想好了再说，说话要流畅„„„„在孩子说的过程中我们也要留意一下班级中语言表达能力较强的是哪些同学，一般的是哪些，较弱的是哪些。

10、孩子说完后老师用简短的文字为他们写上主要内容，并且做适当的评价，评价要尊重孩子的个性，以鼓励为主。

11、同学们会写字的姿势和书写的执笔方法吗？请做给老师看一看。

12、教师表扬做得好的同学。

13、指导观察第四幅图，引导学生说出：第四幅图上，一位女同学正在写字。画面上，作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。她用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45度角。

14、请大家按以上要求做，看谁做得好？同桌互相纠正。教师巡视指导。

15、请做得好的同学做给大家看。

16、教师表扬做得好的同学。

17、总结：

同学们按这两幅图上学生的样子去做，可以使我们初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。

教学小结：

培养良好习惯。正确的读书、写字姿势和执笔方法，是在长期的学习过程中逐渐养成的，但起步的训练十分重要，入学教育要为学生养成良好的习惯打好基础。如，观察第三、四幅图时，要指导学生认真看图，知道什么是正确的读书、写字姿势和执笔方法，同时要指导学

生模仿图中人物练一练，教师逐个检查，发现问题及时纠正。教师在此后长期的教学活动中，依然要重视良好学习习惯的养成教育，对学生严格要求，随时提醒，及时纠正，常抓不懈。

《a o e》

一、教材分析

本课包括三部分内容。

第一部分是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。

图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。

第二部分是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。

第三部分是ａ、o、e的书写格式及笔画笔顺。

ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及ａ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

二、教学要求

1学会ａ、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。

3认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

三、教学准备

配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。

四、课时安排：2课时。

五、教学过程

第一课时

一、教学目标

（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

（二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

二、教学重点、难点

（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

（二）读准韵母的二声和三声是难点。

三、教学过程

(一)明确学习目的，激发学习兴趣

1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。

2、教读儿歌：

汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。

(二)学习单韵母ａ

1看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。

2教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。

学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴ａａａ。

3再引导学生看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。

4学生反复练习发ａ的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。

(三)学习单韵母ｏ(方法同上)注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。

发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o o o

(四)学习单韵母ｅ(方法同上)

注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e ee。

(五)小结

教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，1“张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告诉学生发单韵母ａ、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆ａ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。

2跟着老师读儿歌。

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。

太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。

清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。

3跟着老师读一读，说一说。

（六）学习声调

1认识声调符号,配合手势和儿歌学习。

“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

看图上小汽车的走势，“汽车平走ü ü ü，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。”。

2练习读ａ、o、e的四声。

(1)顺序读，变序读。

(2)

二、三声对比读。

á—ǎï—ǒã—þ

(3)联系日常生活，教师引导用带调的ａ、o、e组词。

ü阿姨好!á啊!你说什么? ǎ啊?这是怎么回事? à啊，伟大的祖国!

ō噢，我懂了。ï哦，是这样吗? î哦!我明白了。

ã 飞蛾额头þ恶心â饿了凶恶

（七）巩固练习。

1．教师领读课文，学生自读课文。

2．让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。

3．读带调韵母，自读，指名读。

（八）小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。

（九）游戏巩固；

1给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.2教师示范说：“小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“a,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字

母名字。

（十）课堂总结：表扬本课表现好的同学

（十一）家庭作业

请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起.回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字.教后记

给学生起字母名字，在轻松愉快的情境中，让学生记住aoe这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。

让每个字母都走到孩子们的身边为了让每个字母能真正走到孩子们的身边，我让家长和孩子一起做拼音头饰。每个头饰上都写有一个明显的字母，那就是孩子们的拼音字母名字。每个头饰做得很有特色，各不相同，孩子很喜欢。我让孩子戴着拼音头饰在课间玩耍时注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。

让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。

第二课时

一、教学目标

（一）复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。

（二）认识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。认识拼音字母的基本笔画，“”左半圆，“”竖右弯。

二、教学重点、难点

（一）巩固练习a、o、e四个声调的练习。

（二）学会书写a、o、e三个字母。

三、教学过程

（一）复习巩固a、o、e三个字母的读音及四个声调练习。自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。（读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读）

（二）教写a、o、e三个单韵母。

1．认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。

2．拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。“”左半圆，“”竖右弯。

3．教学生书写。

（1）“a”占中格，两笔写成，笔顺是：先写“”，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔“”，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。

教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。

（2）教写“o”，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。

①这个单韵母念什么？

②在四线格中占什么位置？

③应该怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格）

（3）教写“e”。

教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。

△课间休息。

（三）巩固练习。

1．用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音

2．读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。

（四）小结：我们今天学习了单韵母a、o、e的写法，最后读了书。

(五)作业

回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。

ａüáǎà ｏōïǒî ｅýãþâ

教学札记

这是第一次学写字母，学生会有困难，教师要多示范，加强个别辅导。要注意培养生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。

《i u ü》

教学目的

1.学会iuû三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。

2.学会读iuû三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。

教学时间 2课时

教学重点

1.学会iuû的音、形，能正确书写。

2.掌握iuû的四声。

教学难点

i在标调时头上去点，û在标调时头上有点。

教学准备

1.本课的教学挂图

2.拼音卡片

教学过程

第一课时

教师谈话：同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母iuû。（教师在黑板上板书iuû，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）

一、学习字母

（一）出示图1学习字母的音

问：图上画的什么？（借衣的音学习i）

讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。

教师范读i

学生学读i

（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。）

（二）观察挂图学习字母的形

问：字母i与图上的什么地方很相像？

（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。）

教儿歌：一竖占中格，一点在上边。

（三）指导书写

讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。

（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。）

二、学习字母u

（一）出示图2学习字母的音。

问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。

教师范读u

学生学读u

（齐读，个人读，分行读等）

（二）观察挂图学习字母的形

问：字母u与图上的什么地方很相像？

（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。）讲：从字形上看u有些像喝水的杯子。

教儿歌：u像一个茶杯子。

（三）指导书写

讲：u的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。课中休息：方法同第一课。

三、学习字母û

（一）出示图3学习字母的音

问：图上画的什么？（借鱼的音学习û）

讲：把鱼的音平读就是û。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。

教师范读û。

学生学读û。

（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出û的音。）

（二）观察挂图学习字母的形

问：字母û与图上的什么地方很相像？

（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像û。）

教儿歌：û像小鱼吹泡子。

（三）指导书写

讲：û占中格和上格，先写u，再写头上的两点。（写û的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。）

四、巩固练习

1.看黑板读字母

2.看拼音卡片读字母

（注意把六个单韵母穿插练习）

3.练习写字母

板书设计：

第二课时

教师谈话：今天，我们学会了iuû的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学习新知识之前，大家先来复习一下a o e的四声。

一、复习三个单韵母的四声

1.有序地读四声。

2.无序地读四声，特别注意二声的读法。

二、学习iuû的四声

板书：ÿ í ǐ ì

ū ú ǔ ù

ǖ ǘ ǚ ǜ

讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。

û在标调的时候不能去掉点，因为û去掉点就和u一样，所以不能去点。

练习读：

1.按顺序读iuû的四声。

2.给合日常生活的一些音和字进行练习。

衣服的“衣”（yÿ）阿姨的“姨”（yí）

椅子的“椅”（yǐ）容易的“易”（yì）

乌鸦的“乌”（wū）姓吴的“吴”（wú）

五个的“五”（wǔ）耽误的“误”（wù）

小鱼的“鱼”（yǘ）下雨的“雨”（yǚ）

3.打乱顺序读四声。

4.加进aoe的四声进行练习。

5.请学生当小老师领读。

课中休息：

把拼音卡片发到同学们手里。

1.拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。

2.拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。

3.拿a卡片的起立按顺序读卡片。其它卡片同a。

三、指导iuû四声的写法

注意：当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。

板书设计：

《b p m f》

教学重点

1．学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

3．学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。

教学难点

掌握拼读声母和韵母组成的音节。

教学过程

一、谈话导入

我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？

二、学习“b p m f ”的音形

（一）学习“b”的音形

1．出示“b”的图

（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？

（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。

（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。

（4）教师范读。

（5）学生学读，体会发音方法。

（6）开火车读。

2．学习“b”的形

（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？

（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？

拉开天线听广播“b b b”。

右下半圆“b b b”。

6字“b”。……

3．指导书写b（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。

（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。

（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

（4）学生书空笔顺。

（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

（二）学习“p”的音形

1．出示“p”的图

（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？

（2）学生试读字母“p”。

（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。

（4）教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸

放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。

（5）学生随读体会发音要领。

（6）发纸条，试验比较，区别发音。

（7）指名读。

2．学习“p”的形

（1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？

（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？

右上半圆“p p p”。

端起脸盆把水泼“p p p”。

路灯“p”。

3．指导书写“p”

（1）认识基础笔画：下竖。

（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？

（3）学生独立书写一个。

（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。

你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。

（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！

（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。

（三）学习“m”的音形

1．出示“m”的图

（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？

（2）这个字母怎么读？

（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。

（4）学生练习读，体会发音方法。

（5）开火车读。

2．学“m”的形

（1）看图说说怎样记住“m”的形？

（2）编记忆小儿歌：两个门洞“m m m”

3．指导书写“m”

（1）认识基本笔画：右弯竖。

（2）学生书空。

（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。

（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。

（四）学习“f”的音形

1．学习“f”的音

（1）提问：从图上你知道了什么？

（2）借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。

（3）学生体会读。

2．学习“f”的形

（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？

教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。

（2）编记忆“f”的小儿歌：

爷爷拐杖“f f f”。

一根拐棍“f f f”。

3．指导书写“f”

（1）认识基本笔画：右弯竖。

（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。

（3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。

三、复习

今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“b p m f ”。同学们学习得可认真了！

《d t n l》

教学目标：

1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。

教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。

教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带

教学时间：3课时

第一课时

课时目标：

1、学会d t两个声母，能读准音，记清形。

2、学习d t与单韵母的拼音。

3、能够看图说一句完整的话。

教学过程：

（一）复习检查。

1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。

2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。

3、复习带调音节bá pá bà mü mù bù mǒ等。

4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈

（二）导入新课。

这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。

（三）教学声母d。

1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。

师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。

2、教学d的发音，记清形。

（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。

（2）看：教师范读时的口形，发音部位。

（3）读：领读，齐读，正音。

（4）记：马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d

3、教学d的书写。

（1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。

（2）书空：作业本上写三个。

4、教学d与单韵母组成的音节。

（1）板书d，声母是→d。板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。板书：dì。

（2）开火车读di的四声，组词读。

（四）做课中操。

（五）教学声母t。

1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。

2、教学t的发音，记清形。

（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t一样。

（2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。

3、指导t的书写。

4、拼读t与单韵母组成的音节。

（1）t---ÿ---tÿ谁会读？t---ū---tū？

（2）拼读ta te ti tu及四声连读。

（六）巩固复习。

1、卡片读d t。

2、对比读：b---p---d f---t（念顺口溜，做动作强化记忆。）

3、看实物猜字母。

拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。

第二课时

课时目标：

1、学会n、l两个声母，能记清形，读准音。

2、学会n、l与单韵母的拼音。

3、能看图说一句完整的话。

教学过程：

（一）复习检查。

1、复习字母：b p d t m f a

2、拼读音节：dì di、mü ma、bà ba

（二）导入新课。

今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。

（三）教学声母n。

1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n，板书n。

2、教学n的发音，认清形。

（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳n n n，一年级语文上册教学设计

倒放茶杯n n n。）

（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。

3、教学n和á的拼音。

板书：n---á---ná，请同学自己试着拼读。（指名读）声母n，韵母á，直呼ná。进行na的四声练习。

4、指导书写。

（四）做课中操。

（五）教学声母l。

1、看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“l”。板书：l

2、读准音，认清形。

（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习）

（2）记忆字形：一根小棒l l l。

（3）教学l和í的拼音。

板书：l---lí---lí（指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）

（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。

（六）复习巩固。

1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？

2、找朋友游戏。

教师：我请x x找朋友。（全体学生有节奏地拍手）

学生：我来找个好朋友。（边说边上台）

教师：声母d，d d d。

一学生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）

众学生：对对对！d是我们的好朋友。（如错）错错错！请你仔细找朋友。

第三课时

课时目标：

1、巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。

2、继续练习拼音读音节。

3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。

教学过程：

（一）复习检查。

1、猜字母游戏。

2、卡片认读声母。

（二）巩固d t n l的字形。

1、比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p

（1）请同学看看b和d有什么不同？

（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f）

（3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞m m m，一个门洞n n n）

2、做找朋友的游戏。

（三）拼音练习。

1、开火车拼读音节。

2、出示卡片：dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù 注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）

（四）看图拼音节，认生字。

1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？

2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。

3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

5、谁能用上这些词语来说一句话？

（五）拼读儿歌。

1、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？

（六）巩固练习。

1、拼读音节。

2、跟录音读课文。

（七）总结课文。

这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。

《复习1》

教学目标：

1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。

2、比较并抄写形近的声韵母。

3、能够看图说话，拼读音节。

4、认识事物，把音节和图正确地连接起来。

5、能认读本单元所学的生字和词语。

教学准备：带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；事物图片；生字、词语卡片 教学时间：2课时

第一课时

课时目标：

1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。

2、比较并抄写形近的声韵母。

教学过程：

（一）第一题：我会读。

1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读）

2、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。

（二）第二题：我会写。

1、出示：b---d f---t n---m u---û

先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。

2、对比抄写，边抄写边小声念字母。

3、游戏：给声母找朋友

把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。

第二课时

课时目标：

1、能够看图说话，拼读音节。

2、认识事物，把音节和图正确地连接起来。

3、能认读本单元所学的生字和词语。

教学过程：

（一）第三题：看看读读。

1、看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出示音节：lǎ ba、mù tÿ、yÿ fu、pù bù、2、你能用上这些词语来说一句话吗？

3、读音节。（指名读、开小火车、齐读）

（二）第四题：我会连。

1、看看图上画着哪几种动物？

2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？

3、画线把动物和相应的音节连起来。

（三）第五题：我会认。

1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。（指名读、开火车、齐读）

2、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。

3、游戏：找朋友。

把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家的大”。《g k h 》 教学目标

1、学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。

3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

4、认识5个生字，会读儿歌。

教材分析

本课包括五部分内容。

第一部分是三个声母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅图。图上一只和平鸽叼着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示ｇ的音，橄榄枝的形状提示ｇ的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示ｋ的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示ｈ的音，椅子侧面的形状提示ｈ的形。

第二部分是ｇ、ｋ、ｈ与单韵母的拼音练习。

第三部分是ｇ、ｋ、ｈ的书写格式和笔画笔顺。

第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节ｇｕü为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。

第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。

教学重点难点：

ｇ、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音方法。

教学准备

1配合学习ｇ、ｋ、ｈ发音的录音带；ｇ、ｋ、ｈ的字母卡片；画有四线格的小黑板。

2本课的生字、生词卡片。

课时安排 2课时。

教学过程

第一课时

（一）复习单韵母和学过的声母

(二)学习声母ｇ

1看图，.教学声母g。

(1)指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。

(2)出示声母ｇ。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。）

(3)指名试读

2学生练习发音，体会发音要领。

3利用图上的橄榄枝学习ｇ的形。还可以用“9字带钩就是ｇ”来记忆ｇ的形。

小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g

一年级语文上册教学设计 的形。

4、教顺口溜：9字弯钩g、g、g。

比较读g—e、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。

(三)练习拼音

1复习拼音方法。

2让学生试着拼读：ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。

3指名拼读音节。

4、范写g，学生书空练写。

(四)学习声母ｋ。

1、出示图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。

边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。

2、指名试读。

3、领读、齐读、指名读。

4、告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。

5、“开火车”读k。

6、比较k—e，k的读音。

7、提问：你怎样记住k的形。

教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。

8、范写k，学生书空练写。

9、让学生试着拼读：k—ａ、k—ｅ、k—ｕ。

(五)教学声母h。观察图画，说明图意。

1、试读h音。

2、示范发音、领读、齐读。

3、比较读k—he、说一说它们的不同。（k是声母，读音轻、短，he是音节，声音响亮。）

4、比较读k、h，让学生体会气流的强弱。

用手掌对着嘴试验气流强弱：发ｇ时感觉不到气流冲出；发ｋ时有气流冲出；发ｈ时虽有气流冲出，但气流比发ｋ时的气流弱。

要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母

5、教顺口溜：小椅子h、h、h。

6、范写h，学生书空练写。

7、让学生试着拼读：h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。

(六)指导学生在四线格中书写ｇ、ｋ、ｈ

讲清ｇ、ｋ、ｈ的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称：“”叫竖左弯；“”叫左斜右斜。

(七)总结本课学习情况，表扬学习好的同学。

第二课时

一、复习ｇ、ｋ、ｈ的音、形

二、教学三拼连读法。

1看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是ｇｕü，ｇｕü是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?

2再看图示，ｇ是声母，ｕ叫介母，ａ是韵母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ü三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节ｇｕü。

3教师示范拼读。(声母ｇ读得轻短些，介母ｕ要快读，韵母ü读得响亮些)

4教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

5练习拼读三拼音节。

（1）带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。

三、读儿歌，读词认字

1带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法；

2读谜语，猜一猜，能说出为什么是“手”；

3联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声；

4认读五个生字，注意区别画—花、个—哥每组字的声调。

四、扩展活动

1拼读三拼音节，说说它们是什么。

ｈｕü(花)ｇｕō(锅)ｈｕǒ(火)

2读一读，比一比每组的音节有什么不同。

ｇü—ｇｕüｋü—ｋｕüｈü—ｈｕü

ｇū—ｇｕōｈú—ｈｕïｋù—ｋｕî

3读一读，连一连。

ｈｕü ｈｕà ｇý ｇâ

画

花

哥 个

《j q x》

一、教学要求

1、学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、初步掌握û上两点省写规则。

3、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。

4、认识5个字，会读儿歌。

二、教学重点

重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与û相拼两点省略的规则。

三、教学难点

难点是j、q、x与û相拼时，û上两点省略。

四、教学准备

1、配合学习ｊ、ｑ、ｘ发音的录音带；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。

2、本课生字、词语卡片。

五、课时安排 2课时

第一课时

教学内容：学会j q x3个声母，读准音，认清形，正确书写。

一、复习导入

1、师：小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备——出发！（配上音乐，学生自由做动作。）

2、师：拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！逐个出示拼音字母：g p h l k（自由读——指名读）

3、师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，他们的模样长得差不多，谁能把他们给分出来呢？出示拼音字母：f t n m d p b。（同桌互读——指名读）

4、师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼

娃（课件出示：û戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。那么，它会有什么收获呢？咱们来看一看！

二、教学声母j q x

1、学习“j q x”的发音。

（1）学习拼音“j”。

师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼„„你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢！小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。小鱼娃正玩得高兴，突然他听到“叽叽叽”的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢！

师：小朋友们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢？

师边出示拼音卡片“j”边贴图（鸡头上有蝴蝶）边述：小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗？愿意给大家介绍一下吗？（指名试读）真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢！（师贴拼音卡片“j”）

师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗？（师范读——学生跟读）

师：小鱼娃着急了，也想快点认识它，谁能来帮帮它？（指名做小老师领读——开小火车读——齐读）

（2）学习拼音“q”

师继续讲述故事：小鱼娃很高兴自己也认识一个声母朋友。哎？小鱼娃刚才还挺高兴的，现在又怎么啦？哦！原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它大概也想要吧！

师边贴气球图边述：气球的“气”读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。（出示拼音卡片“q”）

师：小朋友，你能猜出它的读音吗？（自由试读——指名试读）

师：听听老师怎么叫它好吗？（师范读）

师：现在谁来做小老师教小鱼娃，让它快点高兴起来。（指名读——开火车读——齐读）

（3）学习拼音“x”。

师述故事：又认识了一个新朋友，小鱼娃怎么还不高兴呢？公鸡爸爸好像看出了小鱼娃的心思，可是它只有七个气球正好分给了七个孩子，怎么办呢？忽然，公鸡爸爸拍了一下脑门，转身回家捧来了大西瓜，切了一大块递给了小鱼娃，这下，小鱼娃“嘻嘻嘻”地笑了。

师边贴西瓜图边述：西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。（指名读——齐读）

生读完师贴卡片“x”：你们真能干，已经会读了，你看小鱼娃也会读了。

2、识记j q x的形。

师：小鱼娃认识了三个声母朋友，高兴极了，左看看，右看看，看着看着，小鱼娃为难了：三个声母的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢？小朋友们，我们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子，好不好？

师：请小朋友打开书本第18页，书上有三个声母，三幅图，现在你把字母和图对照着看一看，然后动脑筋想一想，该怎样记住这三个声母的样子，先自己看一看，然后同你身边的小朋友一起讨论讨论。

学生看书，然后小组讨论。交流反馈。

师：同学们真实乐于助人的好孩子，不仅自己记住了“j q x”的样子，还帮助小鱼娃也记住了它们的样子。现在让我们来轻松一下。

课中操

3、书写j q x

师：小鱼娃知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，还想学会写它们呢！你们想学吗？现在就让我们看一看它们怎么写。请同学们再翻到书本18页，下边的笔顺图告诉我们每个声母怎样写，下面你们看一看，每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。

学生自己看书，学习j q x的写法。

交流j q x的写法。

师范写，并强调书写时应注意的地方。

学生练习写j q x，教师巡回指导。

师在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。

三、巩固

出示“七只小鸡玩耍”图。

师：谁能说说图上画的是什么？

师：咱们一起来数一数共有几只小鸡？

师：小鱼娃送给我们的礼物就是关于“七只小鸡”的儿歌。出示儿歌：

jÿ jÿ jÿ

jÿ jÿ jÿ

叽 叽 叽，叽 叽 叽，yÿ âr sün sì wǔ liù qÿ

一 二 三 四 五 六 七，qÿ zhÿ xiǎo jÿ xÿ xÿ xÿ

七 只 小 鸡 嘻 嘻 嘻，一年级语文上册教学设计

qÿ liù wǔ sì sün âr yÿ

七 六 五 四 三 二 一。

师范读一遍，生跟读一遍。

配乐加动作师生共同读一读。

师：就在我们刚才读儿歌的时候，小鱼娃和j q x做起了捉迷藏的游戏。小鱼娃找不到j q x了，它想让我们帮着找一找，同学们愿意参加这个游戏吗？

师：老师先来告诉你一个秘密，j q x就藏在我们刚才学习的这首儿歌里，现在请你找一找，找到的同学马上到前面来告诉小鱼娃。

找到的同学到前面指给同学们看，并领着同学们把这个声母读一读。

四、小结回味

师：今天小朋友们在拼音乐园玩得开心吗？在拼音乐园里你学会了什么新本领呢？（指名回答）

师：今天小朋友们的收获可真不小呢！我真替你们高兴！看，小鱼娃也玩得高兴极了。现在小鱼娃想跟小朋友们说再见了，小朋友们也跟小鱼娃说再见吧！

第二课时

教学内容：

1、初步掌握û上两点省写规则。

2、学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。

教学过程：

一、复习导入。

小朋友，今天老师还要带大家去拼音乐园玩一玩，好吗？我们的老朋友——小鱼娃也要跟我们一起去（课件出示：û戴帽子的形象）。你看，它多高兴呀！

拼音乐园到了，这里有我们认识的许多拼音朋友，你看，它们来了。课件逐个出示拼音字母：g p h l k j q x（自由读——指名读）

师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了。

师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（课件出示：û戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。

二、引导发现

1、师：小鱼娃高高兴兴地来到拼音乐园，它一会儿跟b捉迷藏，一会儿和d比跑步，玩

得可高兴啦！后来，它看见三个新朋友j q x，小鱼娃忙说：“j q x三位好朋友，我们一起做游戏，好吗？”j q x说：“做游戏当然好，但我们有个条件，你跟我们在一起，必须摘下帽子。”小鱼娃很想和j q x玩，它二话没说，连忙摘下帽子，拉着j q x的手去玩了。听到这里。小朋友，你们发现了什么？

2、课件出示音节：j —û—j u

q —û—q u

x —û—x u

3、引导小朋友，拼一拼，看看发现了什么。

4、交流各自的意见。

三、揭示规则

1、j q x不和u相拼。

2、j q x与û相拼时û上两点要省略。

3、j q x与û相拼时û上两点去掉后忍然读û，千万不能读成u。

四、学儿歌巩固。

小朋友们很聪明，谁能想个办法把j q x与û相拼的规律记住呢？

儿歌：小û见了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。

小û碰见j q x，去掉两点还读û。

j q x，真淘气，从不和u在一起，它们和û来相拼，见了帽子就摘去。

五、拼音练习

小鱼娃今天还要考考我们，看看我们聪明不聪明。

出示j—i—jia

q---i--a—qia x x

x---i--a—xia

学生自由拼读。指名拼读。

六、扩展巩固。

1、找朋友。五名学生分别戴着j q x u û的头饰，让j q x分别找û做朋友，组成音节，并去掉û上两点，全班同学一起拼读。

2、比一比，看谁读得又快又准。

qì xǐ jÿ qú jú xū jiü qià xiá

第三课时

教学内容：复习j q x，认识5个字，会读儿歌。

教学过程：

一、情境引入。

师：今天，老师要带着大家去拼音城逛一逛，小朋友高兴吗？

不过进拼音城堡，先要闯关，你们能行吗？

1、第一关：“看谁接得又快又准”。

出示画面：

一把椅子学生接

9字带钩学生接

水草蝌蚪学生接

刀切西瓜学生接

像个9字学生接

小鸡带帽学生接

2、第二关“猜猜我是谁”

出示音节：qì xǐ jÿ qú jú xū jiü qià xiá

学生自由认读→指名读→齐读。

二、学习新知。

1、看图识字。

（1）看懂图意。

师：小朋友很会动脑筋，大家齐心协力，闯过了难关。我们进了拼音城堡。先来参观明明家的院子。出示插图。

师：小朋友仔细看看图，可以同桌两个小朋友互相说说看，你看到了什么？

生自由说图意。

师归纳。

（2）认识：下、洗、衣、服、鸡

指导学生拼读音节：

xià qí xǐ yÿ fú dü jÿ mù

下棋洗衣服搭积木

先自由读→指名读→同桌互读→齐读。

（3）扩词训练：出示卡片，做找朋友游戏。

再次齐读音节。

2、学念儿歌。

1）尝试念儿歌。

请小朋友自己试着读一读，看看哪几个音节是我们认识的？

指名学生认读标红色音节的字。起（qǐ）喜（xǐ）鸡（jÿ）

在儿歌中鸡（jÿ）藏在哪里呢？

教学“鸡”，指名读，齐读。给“鸡”找朋友。

2）范读儿歌。

3）跟录音学读儿歌。

4）连起来读儿歌。

5）配动作记儿歌。

三、小结。

今天，我们在拼音城里逛了一大圈，见到了老朋友——生答。

认识了新朋友“下、洗、衣、服、鸡”，还学会了一首好听的儿歌，你们快乐吗？那老师就快快乐乐地和小朋友说声再见了。

《z c s》

一、设计意图

《z c s》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册“汉语拼音”第7课。本课包括五部分内容。第一部分是三个声母z、c、s，每个声母配有一幅图画，以激发兴趣，引入本课要学的三个字母的读音；第二部分是拼音练习，包括z、c、s与韵母组成的音节、zi、ci、si三个整体认读音节。第四部分是读词语认字，配有图画；第五部分是一首儿歌，也配有图画。

在课程改革的今天，语文教学中要重视突出学生的主体地位，课堂教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，唤起他们学习拼音的兴趣，努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境，引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。为此，本节课我力求吸引学生的注意力，让学生当评委，画面中的角色谁最能干。在学生当评委的过程中自然地完成了“zcs”的教学。在教学整认读音节时，通过“戴帽子”游戏、多形式地朗读等方式，学生轻松地掌握了其四声。学生寓学于玩，学习兴趣大大增加了。在整个教学过程中，让学生学习运用自主、合作、探究的学习方式。如在学习儿歌时，启发学生学会质

疑探究，把学习的权利还给学生，让学生在自主朗读中尝试自己去发现问题；在记生字这一环节，采用自由学习、小组讨论、集体交流等组织形式，学生在这种氛围下，人人都有说话的机会，人人都愿意发表自己的见解，从而提高了训练的效果。

二、教学目标

1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。

3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

4、认识5个生字，会读儿歌。

教学重点：

1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

教学难点：

区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。

课前准备：3个声母和3个整体认读音节卡

一年级语文《入学教育》教学设计案例 一年级入学教育教案设计篇二

（人教版）一年级语文教案 入学教育•听话说话3 教学目标：

1、指导上课要遵守纪律，做到专心听讲，不随便讲话，不玩东西，发言要举手。

2、学会正确的坐、立、举手、读书及执笔写字的姿势。

3、会说“上课的时候，我们要专心听讲”。课时安排：1课时 教学过程：

一、启发谈话。

小朋友，你们天天背上书包到学校里来学习，老师天天教你们学本领，教你们识字、写字、读书、做数学题、唱歌、画画。可是有的小朋友学得很好，有的学得不太好，这是为什么？

小结：对！主要是上课的时候，要专心听讲。

二、上课要专心听讲。

1、指导看图。说说小朋友们在做什么。

丁丁在干什么？这样做对吗？

冬冬看见了，她是怎么说的？（仔细看图，看出冬冬的动作，想象会说什么话）

2、学习说话。

上课的时候，我们要怎样？（上课的时候，我们要专心听讲。）这句话要大面积训练，做到人人会讲。

3、学习儿歌。

请小朋友说说怎么样才叫专心听讲呢？（鼓励小朋友大胆、自由地说）专心听讲：眼睛看老师，耳朵仔细听，不做小动作，不东张西望。

1、我们班上哪些同学做到了上课专心听讲？（表扬好学生，可发小红花）

三、学习正确的读写姿势。

1、看图，学习坐、立、举手的姿势。（1）坐。

看图学习坐的样子，教师检查哪些小朋友坐得好。（检查）

请一个小朋友上来坐给大家看看。

（2）立。

上课了要起立向老师问好，回答老师问题也要起立。立要直，而且动作要轻快。

练习上课铃响：学生起立，师生问好，坐下的动作。

（3）发言要举手。

发言要先举手，得到老师允许后站起来说话。听懂老师话的请举手。（检查举手动作）

2、课中操。

叮铃铃，上课了，坐端正，专心听，要发言，先举手，课堂纪律要遵守。

3、看图，学习读书、写字和执笔的姿势。

（1）读书。

读书的时候，我们应该像图上的小朋友一样，把书拿起来，斜放在桌面上，成30——40度角度。

模仿读书的动作，教师巡视检查。（2）写字。

眼离桌面一尺，手离笔尖一寸，身离桌边一拳。（跟着说，边说边检查自己动作）（3）执笔。

教师示范执笔姿势，边说边和图对照。

仔细讲解，边讲边带学生执笔。结合执笔姿势和写字姿势训练，让学生学写丶、一、丨、丿、乀等基本笔画。（教师巡回，逐个纠正）

四、带学生参观高年级同学是怎样上课的，着重看他们的课堂纪律以及正确的读写姿势。

入学教育•听话说话4 教学目标：

1、知道下课的时候要好好休息，课间活动要守秩序，玩安全有益的游戏。

2、学会说“下课的时候，我们一起做游戏”。课时安排：1课时 教学过程：

一、看图说话。

1、看图，说说这是什么时候，小朋友们在干什么。（可一项一项看，一项一项说活动内容。）再看看他们是怎么玩的？（大家一起玩，守秩序，团结友爱。）

2、学说话。

“下课的时候，我们一起做游戏。” 下课的时候，我们可以做哪些游戏？

3、说说我们下课时是怎样做的，表扬好的同学。

二、课中操。

我学老鹰飞飞，我学马儿跑跑，我学鱼儿游游，我学青蛙跳跳。我在可爱的学校，快乐得像只小鸟。

这首儿歌可配上动作，作为课中操。

三、行为指导。

1、听老师说下课后做些什么。

（1）下课以后，准备好下课要用的课本、文具。

（2）要大小便的小朋友上厕所。

（3）休息一会儿，做安全有益的游戏。

（4）上课铃响，马上进教室坐好，等老师来上课。

2、进行上述事项的行为操练。

下课的各项常规，要结合班主任工作，经常检查，表扬做得好的同学。