在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

《秋天的歌》篇一

教学内容：

赏读课文，总结全文 课时目标：

1、赏读品味，体会文章所表达的思想感情。

2、解决课后问题。教学过程：

一、复习检查

1、指名读词语

2、说说“银灰、血红、橘黄、金黄”表示什么颜色，每读一个词语你联想到什么？

二、欣赏句子

1、出示句子：

榛树叶子全都红了。红得像一团团火„„

思考：什么像火？什么地方相似呢？这是什么句子？在这篇课文里还能找到这样的句子吗？

⑴这些流云在落日的映照下，像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。

⑵小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子。

⑶明镜一样的水面顿时荡漾起了一道道波纹

2、出示句子：

成片的大豆„„发出了哗啦啦的笑声。

思考：大豆会有笑声吗？谁才会发出笑声？

提问：在这篇课文里还能找到这样的句子吗？

⑴小河„„静静地躺在大地的怀抱里。

⑵挺拔的高粱扬起黑红„„演唱。

⑶田野、山岭、江河„„宝物来。各自朗读这些把物当作人的句子，体会。

三、听录音读课文，说说你听完后的感受。

四、学习了本文，你懂得了什么？激发学生爱大自然的思想感情。

五、作业。

1、读一读第四自然段，体会作者是怎样具体写“原野热闹非凡”的。

2、背诵课文。

板书设计：

5、北大荒的秋天

景美：天空

一碧如洗

小河

清澈见底

原野

热闹非凡

物丰

大豆摇铃千里金

《秋天的歌》篇二

第三课时（第十二周）

教学内容：

1、学唱《雁儿飞》。

2、为《雁儿飞》伴奏。教学目标：

1、在欣赏自然美、艺术美的过程中，引起对美好生活的向往与热爱。

2、用柔和、连贯的声音唱好歌曲《雁儿飞》。

3、能随三拍子音乐进行简单的律动，动作能与音乐节拍吻合。教学重点：能用快乐的情绪演唱歌曲。

教学难点：能用唱名唱歌曲《太阳》的前4小节。教学准备：多媒体 教学过程：

一、导入

听歌曲《小燕子》，问题导入：小燕子为什么去南方？出示《秋姑娘的信》，念一念。请小朋友跟着老师一起朗读。

在《雁儿飞》音乐声中，带着对秋天的赞美之情朗诵《秋天的信》。

二、学唱歌曲《雁儿飞》：

1、听歌曲《雁儿飞》，说出歌曲表现了什么情绪。

2、教师范唱，学生随着老师的歌声作律动。

3、有感情地读歌词。

4、听唱、分句模唱，学会歌曲。

5、启发学生用柔美、连贯的声音演唱。

三、为《雁儿飞》伴奏。

1、拍手或跺脚为歌曲伴奏，感受三拍子韵律，体会大雁飞翔的悠然与舒展。

2、选出适合为《雁儿飞》伴奏的打击乐器，说出所作选择的理由。

3、学生尝试用打击乐器为歌曲《雁儿飞》伴奏（边唱边敲击）。手串铃、响板、碰铃

4、将学生分成唱、奏、二个组，师生合作表演。第一组：轻声演唱《雁儿飞》。第二组：打击乐器伴奏。

教师弹琴，学生用打击乐器为演唱及组伴奏。

四、结束

1、师小结。

2、全体学生齐唱《雁儿飞》，律动出教室。

《秋天的歌》篇三

第四课时（第十二周）

教学内容：

1、欣赏《惊愕交响曲》。

2、认识音有强弱。教学目标：

1、聆听音乐时能感知音有强弱之分，并做出相应的体态反应。

2、能够根据音乐的节奏及情绪变化创编或模仿简单的律动，动作与音乐吻合。

3、初步领悟音的强弱变化在音乐中的重要作用。教学重点：聆听音乐时能感知音有强弱之分。

教学难点：初步领悟音的强弱变化在音乐中的重要作用。教学准备：多媒体 教学过程：

一、师生问好。

1、游戏：跟着音乐走一走。

安排学生和着音乐走一走。鼓励学生每人创造一种走步的姿势。（如：用脚 尖走、用脚跟走„„）

音乐停止，立即停止动作。同时身体保持在停止瞬间的动作，变“静态造型”。音乐响起再走。

听到音乐出现重音时，立即原地旋转一下，换个方向后继续行走。

2、师生问好。

二、欣赏《惊愕交响曲》

管弦乐《惊愕交响曲》第二乐章（片段）为行板，c大调，四四拍。乐曲采用变奏曲的形式，主题简单而朴实。开始处是一段安祥柔和的慢板，主题由小提琴轻柔地奏出。第二次反复时声音更轻，仿佛一首催眠曲将听众带入了梦乡。用极弱奏陈述主题之后，立即接上乐队全奏的强力和弦，使听众为之愕然。

1、听赏时注意音的强弱给乐曲带来的美妙变化。

2、用动作表现乐曲强弱变化带来的不同感受。

三、结束

1、师小结。

2、播放《惊愕交响曲》，生出教室。

《秋天的歌》篇四

《纪念白求恩》（第3课时）

一、教学目标

1.反复朗读课文，画出重点词语和句子，感受语言的简练和感染力。2.对比朗读，品味不同句式的表达效果。

二、教学重难点

教学重点：感受语言的简练和感染力。教学难点：品味不同句式的表达效果。

三、教学策略

本课主要采用朗读法和对比品味，感受毛泽东语言的简练和感染力。1.在朗读中感受语言之美。

2.在实践对比中品味不同句式的表达效果。

四、教学过程

(一)读一读，画一画，说一说

1.默读第二、三段，用“△”标出成语，在不懂意思的成语上边加“？”，并感受运用成语的好处。

2.学生交流划出的成语，通过合作学习了解成语意思。3.讨论：说说运用成语的好处是什么？

预设：成语言简意赅，增强了语言的形象性和感染力。“拈轻怕重”“冷冷清清”“漠不关心”“麻木不仁”“见异思迁”等成语把不少人对工作、同志、人民的不良态度形象的表现出来了；“毫不利己专门利人”“精益求精”等成语把白求恩对同志、工作的优秀态度形象的表现出来了，让读者深受感动，极富感染力。

【设计意图】培养学生品味语言积累材料的能力。

(二)画一画，改一改，比一比

1.大声朗读第二、三段，用“~~~”划出双重否定句。预设：

(1)从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。

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(2)凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。

2.把双重否定句改成肯定句，比较不同的效果。预设：

(1)从前线回来的人说到白求恩，每个人都佩服，每个人都为他的精神所感动。

(2)凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，每个人都为之感动。

效果：用双重否定句，极其有力地强调了无一例外，每个人都佩服，预设：

(1)从前线回来的人说到白求恩，每个人都佩服，每个人都为他的精神所感动。

(2)凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，每个人都为之感动。

效果：用双重否定句，极其有力地强调了无一例外，每个人都佩服，每个人都感动的事实，这比一般的陈述句显得更斩钉截铁、不可动摇，突出了白求恩精神的感染力。

【设计意图】培养学生在实践中感受不同语言的表达效果。(三)背一背，比一比，想一想

1.大声朗读第四段，比一比谁背得快。2.用“~~~”划出排比句。

3.比较朗读下列句子，说说运用排比句的效果。

(1)一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。

(2)一个高尚、纯粹、有道德、脱离了低级趣味且有益于人民的人。效果：排比句式，强调了学习白求恩精神的重大意义，感情真挚，句式整齐流畅，极富号召力。

4.这组排比句从哪些方面高度评价了白求恩？

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预设：“高尚”指人格，“纯粹”指品质，“有道德”指修养，“脱离了低级趣味”指兴趣，“有益于人民”指人生意义。

5.想一想：我们如何提升自己的精神素养？

【设计意图】培养学生在实践中感受不同语言的表达效果;帮助学生确立正确的人生观和价值观。

(四)学以致用

1.学生再次朗读全文，用简单的语言且运用排比的手法描述白求恩，用双重否定句式评价白求恩。

预设：白求恩是一个具有国际主义精神的人，是一个毫不利己专门利人的人，是一个对技术精益求精的人。这样的人，毛泽东不会忘记他，中国人民不会忘记他。

2.学生展示，自评互评。

【设计意图】培养学生应用语言的能力。(五)布置作业

仿写句子，用上画线的词语。

1.从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。

2.一个人的能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。

【设计意图】训练写作能力。

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