宁都县教师招聘考试(四篇)

宁都县教师招聘考试篇二

宁都中学教育教学基本情况汇报材料

宁都中学校长 刘彬

尊敬的各位领导：

首先，我代表宁都中学全体师生对各位领导、各位专家莅临我校调研表示热烈的欢迎。下面我就宁都中学教育教学的基本情况向各位领导各位专家作一个简要汇报：

学校基本情况

宁都中学历史悠久，创办于1913年，是一所传承百年的省级优秀重点中学。2004年列为省54所、市5所重点建设的优质重点高中之一。1999年起剥离初中成为完全高中部，现学校占地面积150亩，学校校舍建筑面积58860平方米。有教师办公楼2幢，科教楼、新实验楼、艺术楼、图书馆各1幢，教学楼4幢。学校建成了连接全校的校园网、卫星接收系统、调频发射系统。现代化教学设施可满足现代化教学需要，建有微机房8个，多媒体教室6个。教学班64个，在校生4181人，在编在岗教工283人，其中全国优秀教师1人，中学特级教师1人，中学高级教师78人，一级教师81人；13人获硕士学位，220人达到本科学历；市中学学科带头人21人，市学科骨干教师47人，政治、数学、化学、生物四门学科评为市第一批“名学科”，政治学科评为市第二批“名学科”。

近几年来，我校加大投入，完善设施，大力改善学校办学条件。从2002年至今，我校抓住国家高中扩招政策的机遇，由县政府作担保，利用江西省优质高中建设工程项目贷款2400万元，学校自筹资金近1000万元，建设了占地40余亩的学生公寓区（7幢，可容纳3000学生住宿）、食堂和体育馆，建设了30个教室的新教学大楼崇德楼和新的实验大楼。政府调整了择校费比例，添臵了一批电脑和实验室器材，这些项目的建成和投入使用，使宁都中学的校舍建筑面积翻了一番，校园面积扩大了三分之一，学校的现代化教学水平进一步提高。学校创办以来，共培养了四万多名初、高中毕业生，77年恢复高考后，为各级高校输送了2万多名新生，其中考入清华大学13人，北京大学19人。学校曾在1991年至2001年创造过连续十年升入各级高校的人数位居全市第一的辉煌成绩。2003年张思媛同学 夺得市高考理科状元，2人考入北大；2004年我校廖海珍同学夺得省高考文科状元，2人考入清华、北大。2004-2008年高考，二本上线人数连续5年列全市第二名。2004、2007、2008年三次获“市重点中学教学综合评价先进单位”称号。2008年高考创历史最好成绩。600分以上3人，一本161人，二本以上536人。其中应届一本110人，比2007年净增37人，增长51%；应届二本以上320人，增长36%。应届净增人数居全市第一。素质教育成绩斐然，数、理、化、生、英语等各科竞赛捷报频传，三年来6人次获得全国一、二等奖，68人次获得全省一、二、三等奖。教师教科研结硕果。三年来，发表论文146篇，论文获奖179篇，课题立项69项，结题10项，其中国家级课题结题1项，省级课题结题4项。我校的办学成果得到社会各界的充分肯定，学校被授予“江西省中小学德育示范学校”、“江西省人民满意学校”、“江西省文明单位”、“全省中小学和谐校园”、“省传统体育项目学校”、“省青年教师工作先进单位”、“省 园林化单位”、“省卫生庭院”、“省绿色学校”、“省现代教育技术示范学校”、“赣州市重点中学教学质量综合评价先进单位”等荣誉称号。

存在的问题

我们清醒地认识到我们的教学质量与兄弟重点学校比，与社会各界广大人民群众的期望还有较大的差距，特别近些年，由于种种原因，连续呈下滑趋势，政府指责，群众埋怨。我们经过认真反思，认为宁都中学质量下滑，除了我们教学管理不到位，教师教学水平下降，师德师风弱化等原因外，还有很多我们自身无法克服和解决的问题也严重制约了教育教学的持续发展，体现在：

一是办学条件不足，与新课程现代教育要求不相适应。由于教育投入仅靠学校自筹，电教设备、实验装备、音体美器材一直以来严重不足，达不到部颁、省颁标准；图书馆藏书、阅读设施不能满足师生需要；田径运动场晴天尘土飞扬，雨天泥泞不堪，活动场地不足，限制了课程开设。政府对教育重视不够，近几年来，没有为学校建设投过一分钱，反而调控学校办学经费。2003、2004年教师工资40%需我校自筹，学校投入达百万之多，这在全市绝无仅有。今年又调控我校择校费的15%，学费的20%，教 师争取到的人均200元阳光工资实质上是由学校负担的。正是由于政府只取不予，造成我校面临巨大的还贷压力和资金困难。2400万元的校建贷款，每年还本付息需要400余万元，对我校来说是一个沉重的负担。影响了宁中教育教学的进一步发展。

二是师资质量差，青黄不接。由于历史的原因，九十年代中前期，我校教师的补充渠道不畅，连续8年没有补充教师，造成师资严重不足，前几年为应对高中扩招，则大量补充教师，教师素质参差不齐，思想素质高低不等，使宁都中学的青年教师数量急剧上升，整体素质下降，现有专任教师269人，其中35岁以下的青年教师占三分之二，在35岁以下的青年教师中，仅2002年后新到我校任教的教师就占了70%以上，在全校三个年级的班主任中，有50%是青年教师。青年教师素质的提高迫在眉睫。三是学生素质差。我县基础教育一直比较薄弱，连续几年我校的录取线比南康中学、赣三中低60分左右，只相当于南康市二类完中的录取线。在起跑线上就已经落下了一大截。同时，优质生源流失严重。在08级高一新生前600名流失92人，07级高一前600名流失136人，06级流失158人，05级流失135人。使我校在竞争中更处于弱势地位。再加上因还债大量招收择校生，其中相当一部分基础差，道德品质差，扰乱了课堂纪律，影响了教学质量。而宁中从99年开始一直没有自己培养的初中生，难以形成尖子生，在考取名校方面没有竞争力。教育主管部门一直没有认真面对中考质量差的问题，采取隐瞒手段，没有积极的措施应对，造成积重难返，质量每况愈下。特长生录取不按政策执行，每年200多分的择校生就达二三十人。

四是办学外部环境差。一是社会环境差，群众对教育工作不理解、不支持，动不动就告黑状。纪检、监察部门三天两头上门，查起来都是子虚乌有，严重干扰了教学秩序。校园周边环境恶劣，网吧遍布校园四周，违规摊点屡禁不止，前校门小摊小贩上下学与师生争道。学校多次请职能部门整治，但过后情形如故。物价、审计、税务部门年年进驻查帐，动辄罚款十几万元，县里分配中心工作也多不考虑学校实际情况，盲目分配任务给学校，各类检查评比、推销摊派层出不穷，除党报党刊之列的各种报刊杂志征订难以推辞。使学校领导疲于奔命，无力兼顾教学和管理工作。二 是学校内部环境不优，受市场经济和“官本位”思想影响，致使对一些教师敬业精神大不如前，老师沉迷于麻将赌博，经常通宵熬夜，有的热衷于“跑官要官”，有的利用职权“吃拿卡要”，凡此种种，背离于师德尊严，严重影响了教育教学发展。三是家庭环境不佳，尊师重教风气明显淡化，有的家长不理解、不配合学校工作，对学校的一些管理教育误认为小孩被老师凌辱，从而跑到学校大喊大闹，甚至大打出手，另外，有的管教小孩方法不当，不少家长因忙于工作或沉迷当前风迷的麻将赌博，无瑕顾及小孩，不闻不问小孩情况，再者，父母不在身边的“留守孩”很多，给学校管理带来压力。

五是教育管理机制不活。一是选人用人机制滞后，高中学校没有教师调配自主权，紧缺老师进不来，富余科的老师却硬塞进来，致使有的科的教师紧缺严重，一个教师上3个班的课，体力严重透支，影响健康，而有的科目一个人上一个班的课，达不到正常工作量。学校多次要求从其他完全学校选调紧缺教师，均以县里要均衡发展高中教育，不得随意挖走其他高中学校教师为由遭拒。另外，宁中的教师特别中层以上流动少，大部分人在宁中从一而终，而很少交流到外校任教、任职，积极性难以得到很好发挥。二是均衡招生认识错位。县里为促进高中教学发展，形成宁中、三中、四中互相竞争的格局，从2007年起搞均衡招生，致使不少优质生源分配到了师资、设施等均较落后的三中、四中。并且规定录取到了三中、四中的学生不得到宁中委培或借读。结果是事与愿违，不少优质生源流失到外地（市）。既影响了宁中优质生源的储备，也从思想上挫伤了很多老师的积极性。三是评价机制不合理。目前，宁都的小学、初中、高中三个阶段都按自己的方式去评估，处于“铁路警察，各管一段”的现状，三个阶段的评估互不相干。教育是环环相扣的链条式的系统工程，而现有评估体制没有连续性、系统性，违背教育规律。造成高考不理想将责任全部推到宁都中学，而没有分析基础教育是否落后。初中教育不行则又责怪小学教育。尚未建立一套科学合理的素质教育评估体制。四是激励机制不到位。至今为止，我县还没有建立“教育奖励基金”，对优秀学生的奖励还停留在过去的传统奖励方式，学校自己由于财力不足，无能力过多通过经济手段激励学生、留住学生，致使初中优质生源和高三补习优质生源被外县（市）挖走。五是科教研机制不正常。学校搞教科研活动都是按上面要求和布臵开展活动，自身因经费紧张，人员不足、课时紧等原因很少重视教科研，而县里组织的教科研活动又不正常，活动很少，致使教科研活动功能没有得到发挥。

今后工作思路

面对种种困难挑战，下一阶段我校将以“严管理、强素质、出人才、兴名校”为工作目标，以“成绩”为生命，以“学习”为支柱，以“责任”、“精神”为动力，以“团结”、“纪律”为纽带，通过强化三个重心，努力促成三个提升。

——加强制度建设 提升办学效益

一是改革人事制度。鉴于教研室不能发挥应用的作用、存在价值不大，将予以撤消，有关职能由教务处行使，有关人员分流到各个年级。对于退休教师，如果教学确有需要可以返聘，教学不需要的坚决不留。二是改革考勤制度。实行指纹触摸打卡与行政干部到教研组检查相结合的考勤制度，通过弹性坐班确保工作时间。三是改革分配制度。提高课时和质量在分配体制中的权重，实行多劳多酬，优劳优酬，真正体现公正、公正与效率，构建和谐人际关系。四是改革公寓管理模式。把公寓保安保洁工作打包外包给物业管理公司，辞退公寓外聘工作人员，聘请年轻老师担任生活老师，通过稳定住校生来保证学习时间。

——加强师德师风建设 提升教师的师德水平

要坚持以先进的理念提升素质，以先进的典型引导思想，以职业道德规范约束行为，用实际行动塑造宁都中学教师爱岗敬业、教书育人、严谨治学的崭新形象。同时，采取切实有效措施，整治校风，端正班风，浓厚学风，狠抓考风，树立宁都中学新形象。

——推行精细化教学管理 提升教学质量

细节成就大事，把细小的事做到极致就是奇迹。我们在教学管理过程中要重点抓实常规，提升课堂效益，提高教师素养，实现教学突破。

在教学常规上做到五个常抓不懈。一是抓细备课。要求每个教师把个人钻研和集体备课有机结合起来，确保所有新教师应先集体备课后上课。对老教师的备课，也强调备学情，备方法，求实效。二是抓活课堂。“活” 不仅在于运用现代教学手段，课堂气氛活跃，更在于知识呈现方式灵活，提问多样，思维深刻，学生参与率高，让每个学生都有最大收获。同时要求老师重视教学反馈与反思，熟悉个体学情，针对特定个体开展有针对性的教学活动。三是抓严辅导。辅导不同于上课，但也是教学的重要环节，必须严格要求。我们要求教师早晚辅导准时到班，让学生明确学习内容，为学生释疑解难，确保学生较好完成作业，温习、预习功课。四是抓精练习。要求教师严格按照“四精四必”（“四精”即“精选、精讲、精练、精批”，“四必”为“有发必收，有收必改，有改必评，有评必纠”）的要求对待学生的练习。五是抓实质量分析。每次分析，重在揭示问题，查找主观原因，落实改进措施。每次质量分析，年级组主任自始至终参与，并就下一阶段教学工作提出指导性意见。为使常规教学得到落实，在全校范围内开展周周听、周周评教学活动。

在提升课堂效益上，以推行高效课堂，强化有效学习抓手，结合新课程改革，通过教师培训学习，尽快适应新课程的要求，领悟新课堂改革的精髓，积极推进课堂教学改革，深化学生主体性地位，改革满堂灌教学模式。

在提升教师素质上，切实做好青年教师培养工作。继续实施好“青蓝工程”，进行青蓝工程的中期评估。以评选十佳青年教师为契机，强化学习，积累经验，狠抓“三字一话”基本功，努力提升自身素质。

通过这些方面的工作力争在教学质量和在学科竞赛上取得突破。在学习学科竞赛成绩优异学校的先进经验的基础上，结合我校实际，探索我校学科竞赛教学、指导的新路子，尝试实行主副教练承包制开展学科竞赛教学，实现学生素质和教学质量双提高的目标。

几点建议

一、整合好教育资源，优化师资结构。制定优惠政策，增加招聘指标，吸引更多的大学毕业生来我县工作，充实教师队伍，逐步解决我县教师严重缺编问题，以不断提高我县基础教育质量。

二、杜绝高中招生的无序竞争，保住优质生源不外流。高中优质生源外流，给我校办学带来很大压力。建议县教育主管部门加大监管力度，确 保优质生源。同意宁都中学招生2-4个初中班，确保高中优质生源的储备和培养。

三、大力整顿教风学风，抓好教师队伍建设。目前教师队伍中赌风、家教风很盛，需采取有力措施刹住。

四、要建立一套有效的教育教学评估考核机制。目前县教育局有对学校的综合考核评估，但缺少对教师个体教育教学质量的评估考核方案，建议制订出有关考核方案，还要建立能进能出的机制。

五、要抓好班子队伍建设。当前学校行政人员过多，教师都千方百计走“官道”，另一方面“走读”校长普遍，宁都县中小学缺乏一批懂业务善管理的校长，此外，乡镇或行政事业单位也有不少人往学校挤。建议大力推行校长及行政干部竞争上岗制、末位淘汰制，建立后备干部库机制。提高校长办学治校的水平。

六、创新教学理念，改正教学方法。加大对教师的在岗进修培训力度，采用走出来，请进来的办法，学习外地科学先进的教学方法，同时要加快现代教育技术的运用，添臵现代化教学设备。

七、要加大教科研工作的力度。县城中小学、乡镇中心小学、初中要建立学科中心教研组，定期开展教研活动。尤其要狠抓集体备课，突出检查落实教学常规。县教育主管部门要经常派教研人员下去督查，定期不定期进行质量抽查、调研，发展问题及时解决。

八、营造宽松的教育环境。社会各界、各部门、各单位要给予教育更多的关心支持，要对教育有更多的理解与宽容。减免征地及各种建设规费，严格控制有关部门对学校过多过滥的检查、查账和调走资金。

二00八年十二月三日

宁都县教师招聘考试篇三

宁都会议

1965年2月的一天，周恩来到毛泽东处汇报工作，其中谈到对经济指标党内有不同意见。毛泽东说，理无常是，今日是之，后或非之；今日非之，后或是之。这句话是毛泽东30年前，即江西苏区时期，在宁都会议上说的。在那次会议上，博古、张闻天、顾作霖、项英等人，对毛泽东进行了批判，并剥夺了指挥三次反“围剿”胜利的毛泽东的兵权。周恩来也参加了这次会议，对毛泽东不服判决的发言印象深刻。于是，周恩来就检讨自己保守，把年初的钢产量定低了等等。然后联系到宁都会议时前后的情况，说自己有时候容易犯右倾错误，一段时间就和博古他们站到一起去了。毛泽东摆摆手，笑言道：恩来，你就是什么事情都要往自己身上揽，你不用多虑，有些人是觉得我毛泽东的思想过时了，不想跟我走了，可是，你还会跟我走的。

那么，当时的宁都会议的情况是个什么样子？应该是一个值得探讨的问题，但由于此次会议的记录没有保留下来，会议的原貌只能通过当事人的回忆，以及有关此次会议临时中央同苏区中央局之间的电报来往来推知了。因此，会议中间的一些关键处，恐怕是不能复原，扑朔迷离的印象就难免了。包括会议记录为何会丢失，都是一个待解之谜。

周恩来是1931年到苏区的，当时的苏区中央局代理书记是毛泽东。但是在1930年苏区中央局成立时，政治局决议周恩来为书记。可当时周恩来在上海实际领导中共中央的工作不可能分身，书记由先到江西苏区的项英代理。打“ａｂ团”问题发生后，项英被指责为右倾，再加上项英军事上弱一些，遂改由毛泽东代理。1931年，顾顺章叛变后，周恩来转移到江西苏区，书记一职自然回到他的肩上。但在文革中，“四人帮”说“周恩来夺毛泽东的权”，则是指1932年10月上旬，在江西宁都县城以北的小源村召开的苏区中央局特别会议。

在会议上，一方以任弼时、项英、顾作霖、邓发等后方中央局成员为主，另一方以毛泽东、朱德、王稼祥等前方中央局成员为主，就前线的作战方针问题吵得不可开交。

据1932年10月21日《苏区中央局宁都会议经过简报》、《红旗飘飘》（中国青年出版社）第18期发表的王稼祥撰写的《回忆毛主席革命路线与王明机会主义路线的斗争》和《毛泽东传》（上）（中央文献出版社1996年8月出版）记载，宁都会议的斗争，从根本上说，是在敌强我弱、敌大我小的情况下，王明“左”倾盲动主义的所谓“积极进攻战略”同以毛泽东为代表的“积极防御战略”斗争的总爆发。

周恩来因为在前方指挥作战，是在会议半途参加的。一开始，会议由任弼时主持。后方中央局的一些同志自恃得到临时中央的支持，发言气势逼人，要求会议“一致同意中央长信指示”。

所谓“中央长信”，即临时中央于1932年7月21日给苏区中央局和闽赣两省委要求坚决执行“进攻路线”、“夺取中心城市”、“争取江西首先胜利”的长信。9月下旬，临时中央指示苏区中央局在敌军合围前“击破一面”。对于临时中央的指示，毛泽东、朱德回电说：“现在如能马上求得战争，的确对于鄂豫皖、湘鄂西是直接援助，并开展向北发展的局面，我们对此已考虑再三。但在目前敌情与方面军现有力量条件下，攻城打援部队是无把握的。若因求战心切，鲁莽从事，结果反会费时无功，徒劳兵力，欲速反慢，而造成更不利局面。”同时前方中央局发出了一个红一方面军向北工作一个时期的训令：在目前敌军坚守据点、向中央苏区游击进扰与迅速布置大举进攻的情况下，“决心在宜（黄）、乐（安）、南丰之间以战备姿势布置目前的战场”，而不是临敌主动出击。对此，后方中央局就致电周、毛、朱、王：“九月沿（廿六日）训令收到，我们认为这完全是离开了原则，极危险的布置。中央局决定暂时停止行动，立即在前方开中局全体会议。”于是，在10月3日至8日召开了宁都会议。会议不在后方而在前方的宁都召开，本身就有后方督战前方的意思。

在会议上，毛泽东坚持9月26日训令的观点，不同意红军无条件地离开苏区出击强敌。中央局一些成员，根据临时中央历次指示，批评前方“表现对革命胜利与红军力量估量不足”，“有以准备为中心的观念，泽东表现最多”。会上指责毛泽东对“夺取中心城市”方针的“消极怠工”，是“上山主义”，把他提出的“诱敌深入”方针，指责为“守株待兔”、“专去等待敌人进攻的右倾主要危险”。毛泽东则坚持自己的意见，并据理反击，致使后方中央局成员认为毛泽东态度不好，“承认和了解错误不够”，加重了对毛泽东的指责。

指责不仅没能使毛泽东屈服，反而激发起毛泽东的斗志。朱德、王稼祥明确表示支持毛泽东的主张。王稼祥说：“众所周知，我也是四中全会后由中央派来苏区的，我对中央指示也一直是服从和执行的。但是我从几次反„围剿‟的胜利中，以及从打赣州的教训中，逐步认识到毛泽东同志的思想主张，是符合红军和苏区实际情况的，他提出的战略思想和战术原则，已经被实践证明为行之有效的，他的指挥决策也一直被证明是正确的。红军和苏区之能有今日，是与毛泽东同志的正确领导分不开的。”王还说，“我与毛泽东同志并非旧交，相识不久。倒是与王明、博古等同志是老同学、老同事甚至老乡……我们要看谁的主张对革命更有利。”最后他说：“大敌当前，不可换将；指挥重任，非他莫属。”

王稼祥的一番话，使会议陷入了僵持之中。

王稼祥时年28岁，跟博古在莫斯科同学。但他回国早，1931年3月便到了中央苏区，参与指挥了第二、第三次反“围剿”作战，他亲身体验过毛泽东战略战术的高明，所以，他坚决支持毛泽东。他跟博古合不来，博古说他“在莫斯科学得不怎么样”，他说博古“只在莫斯科参加了几个月的军训”，毛泽东则是将“马列主义与中国革命实际相结合”。

王稼祥的发言，使会议形成了前后中央局对垒的僵持局面。

正在这时，周恩来从前线赶来了。他是中共苏区中央局书记，此后的会议，便由他主持。他是中央苏区的最高首长，有最后的决定权。

针对会议斗争激烈的情况，周恩来采取了调合双方的立场。他首先以温和的态度，批评前方领导人“有以准备为中心的观念，泽东表现最多，对中央电示迅速击破一面开始不同意，有等待倾向”。另一方面，他又指出后方中央局个别同志对毛泽东的批评过分了，并提出两种解决方案，或者由毛泽东负指挥战争全责，周恩来监督行动方针的执行，或者由周恩来负主持战争全责，毛泽东协助。毛泽东本人则认为既然不能得到信任，就坚决拒绝周恩来提出的前一方案。毛泽东的主动退出，使周恩来如释重负。

最后，会议在研究对毛泽东的处理和工作安排时，主张将毛泽东“召回后方”，专做政府工作，并发出了一条通令：

中华苏维埃共和国军事委员会通令：

当此革命猛烈向前发展的时候，苏维埃政权的巩固与发展，是十二万分重要的。工农红军第一方面军兼总政治委员毛泽东同志，为了苏维埃工作的需要，暂回中央政府主持一切工作。所遗总政治委员一职，由周恩来同志代理。特此通令各军，希转饬所属知照。

通令由军事委员会主席朱德、副主席王稼祥和彭德怀共同签署。

对会议的争论，后方中央局的同志表示要上书临时中央请求指示。临时中央的指示电到达时，宁都会议已经结束，毛泽东已离开前线回了后方。留在宁都的苏区中央局委员继续开会。10月26日，临时中央正式任命周恩来兼任红一方面军总政治委员。

1965年周恩来向毛泽东作自我检讨，实际上指的就是这件事。

那个时候，周恩来刚到苏区不久，对毛泽东及其才华了解不深，两个人也还没有开始真正合作。就党内来说，周恩来当时的地位是高于毛泽东的。毛泽东的脾气是，既然他们不支持我的观点，我就宁可不干。周恩来呢，要服从多数，顾全大局。

两个人的正式合作是在遵义会议以后。英国人肖特在其《毛泽东传》中的有关说法可以作为佐证。书中说：许多年之后，周恩来曾悲痛地承认，自1932年10月宁都会议至1934年10月长征开始，他从来没有主动去征求过毛泽东的意见。其原因可能是他对组织纪律观念看得有点过重了。他在宁都会议上曾表明，他认为毛应继续参与指挥军事，但当领导作出了反对毛的决定之后，他没有对决定提出异议。不过他还是表示出他是尊敬毛的。当毛离开宁都时，他骑马为毛送行了一段路。有一段时间，周恩来自称是“代理政委”，意指毛泽东可能恢复原职。他偶尔也把文件送给毛：“如有便请阅。”

这是毛泽东第二次失去军权。第一次是1929年，在红四军第七次代表大会上，毛泽东被免去前敌委员会书记的职务，离开部队，到地方上去指导工作。第二次

如同第一次一样，毛泽东也是离开部队专做政府工作。心情压抑的毛泽东，于10月中旬抵达福建长汀福音医院养病。

1933年1月，在上海的临时中央由上海迁来中央革命根据地。临时中央完全听从王明的指挥，毛泽东越来越被排挤和孤立。在反“罗明路线”和“邓毛谢古”的斗争中，一批追随毛泽东正确路线的干部受到“残酷斗争、无情打击”，也跟着毛泽东倒了霉。

毛泽东在宁都会议被解职后，刘伯承升任红军总参谋长，协助周恩来以及朱德具体指挥红军实施第四次反“围剿”作战。

毛泽东回忆当时的处境时曾说：“他们把我这个木菩萨扔到粪坑里，再拿出来，搞得臭得很。”足见宁都会议上的挫折，在毛泽东的心中占有多重的位置。由此不难想象，人们在会议上的态度，不能不在毛泽东的印象里留下痕迹。当然有些东西会让毛泽东改变看法，而有些东西则让毛泽东的看法固定下来。那么，会议记录的付诸阙如，愈加深化了宁都会议的扑朔迷离色彩。

都会议是史学家的禁区，因为宁都会议对毛泽东“开展了中央局从未有过的斗争”，而与会者没有一个坏人，（可惜陈伯达、康生、王明、张国涛未参加，否则全是他们的罪过）大抵是朱德、周恩来、任弼时、项英、王稼祥等人，据说彭德怀、刘伯承也参加了。

宁都会议中以任弼时为首的一些人整毛泽东。我看到资料建国后至少有两次毛泽东说：任弼时说我狭隘主义，我就多读了几本书。就凭这句话，任弼时在文革中就在劫难逃，幸好他早死了。会议免去了毛泽东红军总政委职务（也就是剥夺了他的军权），由周恩来代理红军总政委职务。周恩来建议毛随军任助理，毛泽东拒绝了，以请病假回到后方。两周后，正式撤消毛泽东红军总政委职务，由周恩来担任。

宁都会议是毛泽东和周恩来两人历史恩怨的根子。用周本人的话说。这是他“一生最大的错误和罪恶”。毛在会上被批判斗争后离开军队，由周取而代之，度过了他一生中最失意落寞的一段日子。毛对此一直耿耿于怀，怨恨难消，动不动就要翻出来算老账。不过鲜为人知的是，导致事都会议的召开，实由周给后方中央局的一封信而起。

另一件让毛泽东始终耿耿于怀的是一九三二年十月的宁都会议。这是两人之间真正的过节，成为毛、周关系史上的一大公案。这次毛被完全剥去军权，由周恩来取而代之，成为红一方面军的总政委。毛由此度过了他一生中最失意落寞的两年多时间，用毛自己的话说，那时他成了“茅坑里的石头”，“连鬼都不上门”。周由此铸成大错，用他的话说，这是他“一生最大的错误和罪恶”，从此深深结怨于毛。后来毛泽东，周恩来两人之间的种种恩怨纠葛莫不根源于此。

对于毛、周之间这段影响深远的历史公案，海内外的看法大相径庭，各执一端。海外的多有渲染，咬定这是周恩来衔左倾中央之命，抢夺毛泽东的军权。大陆的则轻描淡写，尽量为周氏开脱。可惜，这两种看法都只是片面之辞，并非事情的全部。那么，真相究竟是怎么回事呢？还是从头说起吧。

周恩来是在一九三一年十二月间，由地下交通线秘密潜入江西，就任中共苏区中央局书记的。他之所以在这时离开上海，主要有以下三个原因：

一是红军和根据地在当时中国革命的全局中占有越来越重要的地位；二是当时处于地下的中共中央由于内外一连串的打击，在上海越来越难于存身；三是在此之前，周恩来本人刚刚在政治上遭受了一次大的打击。起因是他在和瞿秋白一道主持纠正中共产党内立三路线的错误时过于温和，不合莫斯科的胃口而被戴上“调和主义”的帽子，处境狼狈。因此他自己也愿意尽早脱离中央这块是非之地，另图他兴。这样，由毛泽东一手开创的，在当时势力最大的中央苏区便自然成了他的落脚之地．

立三路线是中共产党内根深蒂固的左倾急性病的一次大发作。当时周恩来正好赴莫斯科向共产国际汇报工作。在国内主持中央工作的李立三头脑发热，过高地估计了国际国内的革命形势，不顾共产国际的阻拦，制定了以武汉为中心的全国总暴动和集中全国红军进攻中心城市的冒险计划，提出“会师武汉，饮马长江”的口号，并异想天开地企图把苏联拖下水，要其出兵援助中国革命，与世界帝国主义决战。

李立三的鲁莽行动，使中共在大革命失败后好不容易才积蓄起来的力量蒙受了重大损失，而且造成了党内的思想混乱和派别纠纷，从而给了共产国际扶植“忠于国际路线”的王明一派上台的机会。本来，由周恩来和瞿秋白一道主持召开的中共六届三中全会已经在实际工作中停止了立三路线的冒险计划，只是没有指出这是路线错误，而把它说成是“中央个别的策略上的错误”。共产国际却抓住这一点大作文章，提出立三路线是“反国际的政治路线”，六届三中全会犯了“调和主义”的错误。

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春秋中文社区http://第一次宁都会议是在1932年10月举行的。任弼时的三人团是在同年3月进入中央苏区，先整项英，后整毛泽东。据陈伯钧回忆，整毛的时候，任弼时是头儿，王稼祥是摇鹅毛扇的，顾作霖则是打冲锋的。但举行宁都会议时情况已变化。当时前方军委的周朱毛王观点一致，后方的任项邓顾观点一致，但后来周朱动摇，只有一个王稼祥支持毛。结果毛挨批并被撤职。刘伯承只是列席会议，有发言权无表决权，他是反毛派，写文章批毛的游击习气，结果受到赞赏，荣任总参谋长，叶剑英因为是毛派被替换。

宁都县教师招聘考试篇四

江西省宁都县教育局2012年最新招聘130名公办中小学教师

为解决我县中小学师资力量不足，充实教师队伍，经县委、县政府研究，决定面向社会公开招聘130名全日制大专学历以上毕业生（含15名外县到我县任教的教师）到我县中小学（含幼儿园）任教。为确保招聘工作顺利进行，特制定本实施方案：

一、招聘条件

（一）遵守宪法和法律。

（二）拥护中国共产党的领导，思想素质好、热爱教育教学、认真执行教育方针、恪守教师职业道德，有较强的民主意识和法制观念，品行端正，为人师表。

（三）身体健康，符合《江西省申报认定教师资格人员体检办法》规定的体检标准。

（四）1984年1月1日以后出生，全日制普通高校师范类大专以上毕业生（第一学历）；其中研究生和外县工作的在编教师年龄在45周岁以下。

（五）报考小学教师和幼儿园教师须为宁都籍的或其配偶为宁都籍的；

（六）有下列情况之一者，不能报名参加应聘：

1.在学校期间受过校纪处分者；

2.正在立案审查或因违纪违法受过处理者；

3.违反计划生育政策者；

4.县内在编教师（含特岗教师和“三支一扶”支教人员）。

二、招聘岗位人数

全县共招聘中小学教师130名。其中：高级中学30名，县城和农村初中8名，农村小学70名，特殊学校2名，幼儿园5名，外县回宁都任教的教师15名。具体招聘岗位及学历、年龄等条件见《宁都县2012年中小学教师招聘岗位信息表》。

三、招聘方法与程序

（一）报名及资格初审

1.凡符合报名条件的凭身份证、就业派谴报到证、毕业证、教师资格证，2012年师范类大专以上应届毕业生所在学校开具证明或本人就业推荐表于2012年1月31日—2月1日或3月5日—3月7日到宁都县行政服务中心教育窗口报名（不接受电话和网上报名），其中外县在编教师凭单位同意报考证明进行报名。报名时间截止到3月7日下午16：00时，逾期不再补报。免收报名费。

2.报名者需提供相关的原始证件，县教育局、监察局和人社局组织人员共同对报名者进行资格预审。

3.资格审查贯穿招聘工作全过程。凡发现条件不符或弄虚作假的，取消其录用资格。

4.招聘岗位报名人数与招聘人数的比例原则上要达到2：1方可开考，否则，县招聘领导小组视情况相应核减招聘人数，所核减数量调剂到其他学科，调剂情况在报名截止后第三天公布。

5.考生在3月14日至3月16日自行在宁都教育网上下载准考证（宁都县教育网网址：），并按准考证要求按时参加笔试。

（二）笔试

笔试为闭卷形式。

1.考试时间：

3月17日上午9：00—11：30所报专业文化考试

3月17日下午15：00—17：00教育教学能力综合考试

2.笔试分值（总分200分）：其中教育教学能力100分，专业文化100分。

3.笔试内容：

专业文化考试以现行高中、初中教材内容为主，其中报名初中、高中教师的增加大学部分知识。教育教学能力综合考试以省招聘考试教育综合基础知识为主。

4.外县工作的在编教师、硕士研究生和省部属师范重点大学本科及以上学历毕业生不参加笔试，直接进行面试。

5.3月19日公布考试成绩，并接受考生查分申请，申请查分时间截止到3月20日上午11：00时，3月21日下午公布查分结果。

6.笔试总成绩必须达到120分以上者才有资格进入面试环节。并根据笔试成绩从高分到低分按1：1.5比例（小数点后四舍五入）确定面试入闱名单。

（三）面试（100分）

1．面试时间：3月31日。

2．面试方式：采用说课方式，每位考生说课时间不超过15分钟，当场公布面试成绩。面试实施办法另行公布。

（四）录用程序和方法

1.确定初录用名单。按考生总成绩从高分到低分顺序排列，确定初录用名单。考生总成绩按以下方式计算：

考生总成绩=笔试成绩÷2×50%＋面试成绩×50%，总成绩保留小数点后两位。

硕士研究生和省部属师范重点大学本科以上毕业生及外县工作的在编教师根据面试成绩择优录用。未录满时，指标数调整到该学科公开招聘指标上。

在录用过程中，如拟确定初录人员最后一名成绩出现并列的，则按以下次序优先确定：①第一学历高；②专业文化考试成绩高；③毕业时间长。

2.公布初录用名单。2012年4月1日下午公布初录用名单，并公示7天。

3．政审、体检。对确定的初录用人员进行政审、体检，体检标准参照《江西省教师资格认定体检标准》执行。

4.录用。公示期间未发现影响录用问题的，于2012年4月10日至4月12日到县教育局报到并与教育局签定就业协议（应届毕业生在7月20日前未获得毕业证书和教师资格证书者，取消录用资格），逾期作自动弃权处理，所造成的缺额分学科依照总分成绩排序顺延录用，但顺延录用人员笔试总成绩不得低于120分，否则不予递补。

5.录用人员分配。录聘到初中中学任教的一律安排到农村初中任教；录聘到农村小学任教的毕业生一律定向安排在乡镇农村小学任教，录用者根据县教育局用人计划按高分到低分排序高分优先原则自主选择服务乡镇学校，并签订服务协议，在学校服务满五年以上才能提出辞聘或转聘（即调动工作）。

6.录聘者一律实行人事代理制，列入编制管理。

四、组织机构

为加强对教师招聘工作的领导，确保招聘工作的顺利进行，成立宁都县2012年公开招聘中小学校教师工作领导小组（简称招聘工作领导小组）。

组长：罗瑞华县委常委、宣传部部长

副组长：陈申祥县政府副县长任

成员：钟刚县委督查室主任

黄连生县政府办副主任

李松茂县监察局局长

揭晓鸿县委组织部副部长

罗玉生县委宣传部副部长

张家云县人力资源和社会保障局局长

杨荣县编委办主任

刘晓群县财政局副局长

彭玉贵县教育局局长

领导小组下设办公室于县教育局，具体负责招聘日常工作，由彭玉贵同志兼任办公室主任，邱栋生同志任办公室副主任，工作人员从纪检监察、人保、教育等部门抽调组成。

五、本方案解释权为宁都县2012年公开招聘中小学校教师工作领导小组