读后感是种特殊的文体，通过对影视对节目的观看得出总结后写出来。读后感对于我们来说是非常有帮助的，那么我们该如何写好一篇读后感呢？以下是小编为大家收集的读后感的范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

三打白骨精读后感篇一

1、领悟孙悟空、唐僧和白骨精的特点，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在学懂课文的同时，感受孙悟空善于揭穿白骨精的妖术，勇于斗争到底的顽强精神，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。

教学重点：

有感情地读，通过语言文字的品读，领悟孙悟空、唐僧和白骨精的性格特

点，教学过程：

一、预习导入：

1、今天我们继续学习根据吴承恩写的《西游记》有关内容改写的一篇课文—三打白骨精。读一读课题，（生读）没读出气势来，再读一遍。（生再读）

2、在这个课题中那个字最关键？（打）谁三打？（孙悟空）孙悟空为什么要三打呢，谁能结合课题，想想课文的主要内容，完成下列填空？

出示：白骨精为了吃唐僧肉，先变成（），又变成（），最后变成（），都被孙悟空识破，孙悟空（）次怒打白骨精。

二、学习“三变”的语句，感受白骨精的阴险狡猾。

1、事情的发生都是由于白骨精想吃唐僧肉，三次变化引起的。请同学们打开课本快速地浏览一下课文，用“——”划出白骨精三次变化的句子。（生读、划）

2、谁来交流一下你们划出的句子？（回答后出示相关句子。）

3、从三次变化中可以充分体现出白骨精的特点。我们先来看第一变。（出示句子）谁来读一读？（生读）

4、第一变，白骨精变成了一个—村姑。（出示图）这个村姑长得怎么样？（漂亮、美丽----）

5、请同学们看一看吴承恩的名著中是怎样描述的。（出示）吴承恩笔下的这村姑：美在眉毛——柳眉积翠黛；美在眼睛——杏眼闪银星；美在身材——体似燕藏柳；美在气质——月样容仪俏，天然性格清；美在声音——声如莺啭林；真是--—半放海棠笼晓日，才开芍药弄春晴。一起读一下。（生读）

6、读了这段话，让我们想到了哪些形容漂亮、美丽的词？（闭月羞花、眉清目秀、花枝招展、花容月貌、苗条淑女、出水芙蓉……）

7、那妖怪为什么要变成如此美貌的村姑呢？（生答）俗话说“人不可貌相”，这里的美并不是单纯的，原来是：美貌背后暗藏着杀机。我们可以从外貌中揣摩到白骨精的险恶用心，请把那不一样的感受融进这段文字中再好好地读一读，注意读好那些红的词语。（出示生读）

8、白骨精一变成功了吗？（没有）那她又变成了什么？（回答后出示句子）谁来读一读？（生读）

9、想想看，白骨精为什么要变成老妇人，还要哭？（生答）白骨精真坏。有个字用在八旬老妇人身上很不合适。那就是“闪”字，（出示闪）生活中的这个“闪”字是一个怎样的动作？（生答）所以读这句话时要特别读好这个“闪”字，谁来读？（生读）

10、白骨精二变成功了吗？白骨精一变，二变都被孙悟空识破了，贪婪的她会罢休吗？所以，白骨精又变成了一个白发老公公。（出示句子指名读）想想看，白骨精这样做的目的是什么？（生答）说得好，一起来读一下这个句子，注意读好这几个词语。（生读）

11、白骨精为了吃唐僧肉真是煞费苦心，（出示三变的三个句子）一变（美人计）二变（苦肉计）三变（离间计）一计连着一计，形成了连环计。白骨精真是坏透了，谁来说几个词来形容她？（诡计多端、阴险狡诈）难怪民间流传着许多有关白骨精的歇后语。同学们请看：（出示）

白骨精开口——不说人话白骨精的饭食——碰都不能碰

白骨精骗唐僧——不安好心白骨精三变——一计不成又生一计

12、刚才我们通过（读课文—划句子—品词语—悟性格）的学习方法把握了白骨精的性格特点。下面我们就用这种方法来感受一下孙悟空的性格特点。

三、学习“三打”的语句，感受孙悟空的机智勇敢。

1、白骨精为了达到目的不择手段，一变再变，真是诡计多端，你们说这妖怪该不该打？（该打）所谓“魔高一尺，道高一丈”，让我们来看看课文中是怎样描写孙悟空三打白骨精的？请同学们再次快速地浏览一下课文，用“----”划出孙悟空三打白骨精的句子。（生读划）

2、谁来交流一下你们划出的句子？（出示相关三次打句子。）

3、从孙悟空三次打中，你们发现了什么？（生答）是呀。面对诡计多端的妖怪，孙悟空第一打，第二打都没有成功时，他懂得了“打”即要有勇也要有谋。

4、接下来，让我们重点关注一下写得最具体的第三次打。（出示句子）请同学们读一读，这里哪些动作的词最表现出孙悟空的机智勇敢？（藏、抽）“抽”出金箍棒，他想以迅雷不及掩耳之势打得妖怪--措手不及、猝不及防。

5、还有哪个动作的词也表现出孙悟空的机智勇敢？（抡）

6、这“藏、抽、抡”写出了孙悟空动作的（神秘、迅速、有力。）我们从一个个动作中能品读出人物的特点，也可以从一个神情中品读出人物的特点。课文中有一个非常重要的词，就是这个“笑”字，（出示笑）想想看，孙悟空为什么要笑?（生答）

7、面对狡猾善变的白骨精，孙悟空自信地笑道——生读……

面对阴险狡诈的白骨精，孙悟空轻蔑地笑道——生读……

面对诡计多端的白骨精，孙悟空神秘地笑道——生读……

8、小结： 白骨精一次比一次狡猾；孙悟空一次比一次机智勇敢，让我们再一起读读这段话。（生读）你们从这段话中能体会出孙悟空怎么样的特点？（出示：机智勇敢、疾恶如仇、神通广大）

四、学习唐僧责备悟空的语句，再次感受孙悟空的忠心耿耿。

1、孙悟空把妖怪打死了是好事还是坏事？（好事）可是唐僧是怎么样的反应呢？（生答）受到这样的待遇，一般人都不干了，可孙悟空却不这样，他受到了师傅的责骂还要打妖怪，说明了什么？（忠心耿耿、有责任感。）

2、不管受多大的委屈，他都要惩恶扬善，这就是孙悟空。对于保护师父去西天取经的这个使命，他坚定不移。一般人不具备的性格，孙悟空都具备了，所以唐僧的态度更反衬了孙悟空的—（机智勇敢、神通广大、疾恶如仇、忠心耿耿……）看，现代文学史上的杰出诗人林庚这样评价孙悟空的。（出示句子）谁来读一下？（生读）一起读一下。

五、小练笔，深入理解。

1、（出示问题）在第三次斗争中，课文没有写到唐僧的表现。请你们展开合理的想象，想一想当唐僧看到白骨精原形毕露时，他会怎样想、怎样说、怎样做的呢？用一段话把它表达出来。

2、交流

六、总结全文，领悟写作方法。

1、孙悟空除掉了白骨精，师徒四人又踏上了前往西天取经的道路。前进的道路上还会有更多的凶险，但是孙悟空有识别妖魔诡计的火眼金睛，有降妖伏魔的高强本领，我们相信，他们一定能化险为夷、一路平安。

2、为了表扬同学们的表现，老师要奖励同学们一组词语，让我们一起来大声诵读吧！（出示齐读）

齐天大圣大闹天宫不避艰险西天取经

腾云驾雾来去无踪千变万化大显神通

明察秋毫火眼金睛除恶务尽天下太平

师：知道了这些词语，当我们再次读《西游记》时，我们的体会一定会更深，收获一定会更多！

七、拓展延伸，推荐阅读

1、《西游记》是我国四大名著之一，你们还知道其他几部作品及作者吗？请你们连一连。出示 《西游记》吴承恩《红楼梦》曹雪芹

《水浒传》施耐庵《三国演义》罗贯中

2、推荐阅读《西游记》原著。

我读书，我快乐

《西游记》是明代四大奇书之一，《大英百科全书》说它是中国一部最珍贵的神奇小说。课后找来《西游记》这部小说的原著或改编本，读一读，体验阅读的乐趣。

三打白骨精读后感篇二

《三打白骨精》教学设计

设计理念：

培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，改变学习方式，变被动学习为主动学习，让学生把内化的知识外化为口头表达，提高表达能力。遵循“立足无痕，扎根有魂”的教学理念，在轻松愉悦的游戏氛围中熟悉文本，通过多方式朗读，能抓住重点词复述文章内容并感受文章人物的不同个性。一切以学生发展为依据，以学生获得为准绳，潜心研究个性化的学习优化之路，把个性化学习灵活运用于课堂之中。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文；能复述课文。

2、掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法。

3、比较三次怒打白骨精的不同之处。体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。

4、细读课文，理解课文是怎样写孙悟空打白骨精的过程的。通过对重点词句的理解，来体会人物的性格特点，学习孙悟空坚定、机智和勇敢的品质。

教学重点：

比较三次怒打白骨精所用语句的不同。体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。

教学难点：

根据表达的需要，运用词语，选择恰当的句式，用自己的语言，简要复述课文。

教具准备：

多媒体课件

课前先学：

自主阅读《西游记》的青少年版。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入谈话，揭题。

同学们看过有关我国古代著名神话小说《西游记》的故事书或电影、电视吗？这部故事书中的主人公是哪几个人，你知道他们各有什么个性特点吗？今天我们要学习的《孙悟空三打白骨精》这篇课文，就是《西游记》的一个故事。因为这个故事篇幅较长，所以我们分两课课文来学。今天先学习《孙悟空三打白骨精》

（一）二、带着3个问题自学课文。

1、学习生字新词，读准字音，记住字形，联系上下文或查字典的方法理解词义。

2、轻声自由读课文，读正确，读通顺，想想课文大致意思。

3、运用“扩展课题”的方法说说课文的大意。

三、检查自学情况。

1、生字。

1）指名读。

2）要求学生指出容易读错的词语。

3）注意读准：僧，平舌音；竖，翘舌音；注意读准前鼻音：涧，后鼻音：僧

2、词语。

1）学生交流已经理解的词语。

2）鼓励学生提出不懂的词语。

3）重点理解词语：挑拔、索性、慈悲、诡计多端。

3、通过“课题扩展法”说说课文大意。（唐僧西天取经途中路遇白骨精，孙悟空三次识破白骨精的变化，打死白骨精的三个化身。）

四、理清脉络分段。

1、再读课题，问“三打”指的是什么？

2、找出课文中“三打”白骨精的各个段落，以每次打白骨精作为一段，这篇课文应分几段。（五段）

3、让学生读读课文，分好段想想每一段写了什么内容？

4、交流分段情况。

五、学习第一段。

1、轻声自由读第一段，先想想这段课文你能学懂什么？

2、交流：

这段告诉我们故事发生的时间、地点、人物。了解了帮事发生的原因是白骨精残害百姓，孙悟空要为民除害。

点拨：能用“不但┅┅而且┅┅”说说第二句话的意思？“专门”强调了什么？进一步理解“诡计多端”的意思。

3、指导朗读

4、概括第一段段意。

六、作业

1、朗读课文

2、抄写词语。

第二课时

一、导入教学

1、复习提问：上节课我们初步学习了《三打白骨精》这篇课文，你能用自己的话说说课文的主要内容吗？（学生思考回答）

2、为了降妖除魔，扫清取经路上的障碍，孙悟空三次棒打白骨精，那么，三次斗争的情形又有什么时候不同呢？今天我们继续来学习第八课《三打白骨精》。（板书课题）

二、精读课文

（一）学习第一次斗争

1、学生用自己喜欢的方式读描写第一次斗争的段落，分别画出描写孙悟空、唐僧和白骨精的词句，然后交流。

2、根据学生回答，适时出示下列投影片：

孙悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打„„朝妖精劈脸一棒。

唐僧连忙扯住悟空„„责怪悟空无故伤人性命。„„这才有些相信那村姑是妖怪。

白骨精不胜欢喜„„摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前„„妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。

3、引导学生阅读投影片上的内容，看看从哪些词语可以体会到人物的性格。也可以小组展开讨论。

4、交流汇报。（教师适时予以指导）

5、总结学法：刚才我们学习了课文第一部分，体会到了孙悟空、唐僧和白骨精的性格特点。现在大家来回想一下，我们是如何来体会的呢？

（学生概括学习方法，教师板书：阅读课文——画出句子——品析词语——体会性格）

（二）学习第二次和第三次斗争

1、大家已经掌握了一些读书的方法，大家想不想用这种方法来试试，看看从第二次和第三次的斗争中，你们能体会到他们的哪些特点。

2、各组同学根据自己的喜好，选择一部分内容来体会。教师巡视指导。

3、交流汇报。

先挑选一个小组的同学来交流，其他小组的同学可以作补充。老师根据学生的回答，适时出示教学课件，帮助学生理解体会。

4、小练笔。

在第三次斗争中，课文没有写到唐僧的表现。请你展开合理的想象，想一想当唐僧看到白骨精原形毕露时，他会怎样想、怎样说、怎样做？请用一段话生动具体地表达出来。

（学生自主动手练习，然后交流，师生共同评价。）

（三）练习复述课文

1、学了这篇课文，你一定对本领高强、机智勇敢的孙悟空更加佩服，对诡计多端的白骨精更加憎恨，那么你想不想把这个故事讲给大家听呢？下面我们就来讲一讲吧。

老师温馨提示：在讲故事的过程中，要尽可能地运用课文中的语言，可以展开合理的想象，力争把故事讲得更生动、更有吸引力。

2、学生在小组内讲故事，可采用一人讲一段的方法，使每个学生都有锻炼的机会。

3、各组推行讲得最好的同学在全班交流。师生共同评价。

三、总结课文

孙悟空除掉了白骨精，唐僧师徒四人又踏上了前往西天取经的道路。前进的道路上还会有更多的凶险，但是孙悟空有善于识别妖魔诡计的火眼金睛，有降妖伏魔的高强本领，我们相信他们一定能化险为夷、一路平安。

为了表扬同学们在课堂上的优异表现，老师要奖励同学们一组词语，让我们一起来大声诵读吧！

（课件出示下列词语，学生齐读）

齐天大圣 大闹天宫 不避艰险 西天取经

腾云驾雾 来去无踪 千变万化 大显神通

明察秋毫 火眼金睛 除恶务尽 天下太平

板书设计：

8、三打白骨精

孙悟空：机智勇敢 本领高强

唐 僧：心地善良

白骨精：诡计多端

《燕子》教学设计

一、特点分析

教材选编这篇课文的意图，不仅是要让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；还要鼓励学生在生机勃勃的春光中主动学习，去发现、去探索、去想象。深思熟虑，我决定把《燕子》一课的教学，在“美”上下功夫，让学生去感知美、品味美、欣赏美，从而感悟到燕子的活泼可爱，感受到春天的美丽和勃勃生机。

二、设计理念

体现学生主体在阅读实践中自读、精思、感悟，吸纳、运用的学习过程，运用“读中研，研中悟”的方法使学生感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快心情和蓬勃向上的力量。三.教学目的

1.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

4.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

四.教学重点

1.通过欣赏燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育，培养学生的审美能力，激发学生热爱大自然的思想感情。

2.结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。

教学难点：结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。教学方法：阅读为主，以读带记，读背结合。

教学用具：五线谱画图，课文插图，媒体资源：视频《屋檐下的燕子窝》、动画《燕子:情境动画》。

教学时间：三课时 五.教学过程

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

１、播放视频《屋檐下的燕子窝》，师问：同学们知道这是什么鸟吗？我们再来猜一个谜语，大家就知道它是什么鸟了。念儿歌《春天多美好》：

小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。让学生自由回答。２、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。

二、初读课文体会 １、明确自学要求。

（１）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。

（２）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。２、学生自学，教师巡回指导。３、检查自学效果。

（１）出示新词语，指名认读，全班齐读。（２）理解词语的意思。

４、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。

三、学习第一段

这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一节，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。１、学生自由读。

２、利用动画资源《燕子:情境动画》中外形一节进行范读指导。

３、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？ 具体指导长句子的朗读与理解。

4、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？

5、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？

6、归纳学习这句长句子的方法。

7、指导感情朗读这一段，归纳段意。

四、探疑解谜，深入体会

1、谁愿意到前边来把课文描写的燕子向大家介绍一下？

2、另外，大家注意没有，作者为什么没有写眼睛和嘴呢，是疏忽了吗？

3、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。

4、再结合媒体资源《燕子:情境动画》中“外形”一节朗读第一自然段，试着让学生都能成诵。

五、布置作业

第二课时

一、复习巩固 １、齐背第一段。

２、说说第一段的段意。

二、学习课文第三自然段

１、结合媒体资源《燕子:情境动画》中“飞行”一节，学习第三自然段。

大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）

２、你从哪些语句中看出来的？再读第三节第一句。（板书：斜、掠过、唧）

３、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？ ４、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。５、我们从“唧”这个字也可以看出什么？ ６、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？

７、大家把第三节朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读）８、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？

师：“小圆晕”是什么？想过吗？（教师板画）

师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？ 师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领略一下其中的美。

三、学习第四自然段

结合媒体资源《燕子:情境动画》中“停歇”一节，学习第四自然段。

１、读了第三节，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四节，看看写的是什么，谁读懂了谁说。

２、指名说。（燕子落在电线上休息的样子）

３、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。

４、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看书上的插图。

５、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？ 师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？

６、这一节还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。

这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹）

7、大家细细读读这一节，再自己细细体会。

四、朗读并力求背诵三、四自然段

第三课时

一、复习巩固

１、指名读１、３、４自然段。２、说说这三自然段各写什么。

二、学习第二自然段

结合媒体资源《燕子:情境动画》中“从哪里来”一节，学习第二自然段。

１、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么？（燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生机）２、学习第二句。３、学习第三句。

（１）我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。（２）要求学生用理解长句子的方法来理解。

（３）指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。

师：什么形成了光彩夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？（４）什么叫“赶集”？

师：去买的，还有卖的，都叫赶集——请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。

师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。（５）齐读第三句。４、学习第四句。

这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。（１）谁能简单地说说这句话的意思。

（２）“增添”是什么意思，“生机”是什么意思？

（３）师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。

三、总结，朗读全文

教后记录

教学总结