艺术是人类精神活动的高级形式，是表达情感与思想的媒介。在写总结时，我们可以适度运用一些引用和举例，来支持和丰满我们的写作内容。请参考以下总结范文，了解不同领域的经验和经验分享。

二年级音乐咏鹅教学设计篇一

（一）听音乐入教室同学们，今天钟表店里钟宝宝们正在进行狂欢节游行，让我们一块儿看看去。

（二）师生问好。

（三）律动听一听，钟宝宝们正在歌唱呢！

（四）新授。

2．今天种宝宝们汇集在钟表店里开party呢！下面我们就来听赏德国作曲家阿图尔-奥尔特的《在钟表店里》（卡片）。

[揭示课题]。

小结：夜晚即将来临，大钟、小钟、闹钟、秒钟上好发条，对好时间开party，他们唱啊跳啊，玩的非常高兴。

4．分段欣赏。

（1）欣赏第一段下面老师请你们分段欣赏a.边听边思考，这段音乐主要描写什么？仿佛看到了什么？乐曲情绪怎样？（分组讨论）。

b.小结：乐曲情绪欢快、活泼（卡片）大钟的打点声和小钟的滴答走动声，仿佛跟着音乐的节拍在跳舞。c.你怎么听出有大钟、小钟的打点声，比一比他们在音色、节奏上的不同？d.根据他们节奏的不同，我请一位同学上台选择一下适合大钟、小钟的节奏。

e.下面老师请你们分组讨论一下，用不同的方式拍出此节奏。

f.下面老师请你用铃鼓、响板模仿大钟、小钟的声音为这段欢快、活泼的旋律伴奏。

（2）欣赏第二段。

a.边听边思考，第二段音乐与第一段音乐在情绪、速度上有什么不同？

c.听了这段音乐，你仿佛看到了什么画面？深夜，群星闪闪，月亮阿姨张开笑脸，此刻钟宝宝们玩的太累了，躺下休息。

（3）欣赏第三段。

b.上节课我们已学了钟宝宝跳舞的动作，我们一快儿跟着节奏分组做一下。

c.乐曲结尾是怎样的？乐曲的结尾越来越轻，渐慢渐弱，表示晚会结束了。（贴卡片）。

5、下面鲁老师请你们再次听音乐，分角色完整的演绎一下故事情节。

五、总结同学们，今天我们通过欣赏《在钟表店里》，懂得了音乐的表现力是丰富多采的，音乐可以通过高、低、快、慢、长、短，表达出欢快、活泼、优美、抒情的情绪，也可以想象出一幅幅生动的画面。

二年级音乐咏鹅教学设计篇二

第四册教材以审美为中心，以音乐文化为主线，以音乐学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透把激发学生学习音乐的兴趣贯穿始终。音乐课是实践性很强的教学活动。这是因为音乐艺术本身所具有的基本特征所造成的。无论是音乐表演、音乐欣赏，他们都与各种形式的时间活动密不可分。就音乐教学活动而言，学生离开了延长、演奏、创作、鉴赏等音乐时间活动，就很难获得直接经验。

本册教材的曲目选择，在考虑作品的思想性、艺术性、民族性的基础上，尤其注重歌曲的可唱性与欣赏曲的可听性，各年级的歌曲还兼顾时代性。朗朗上口，让学生爱听、爱唱。另外还有自制乐器、创编小品、游戏、舞蹈等活动，培养学生的创新精神与实践能力，让学生在实践中体验，在想象中去创造，促进思维，发展智力。

本册教材内容有：分为六个单元，每个单元包括感受音乐，表现音乐，创造音乐以及学习和音乐文化的广阔天地等内容，这些内容均有机的联系。本学期教学内容包括唱歌、欣赏、器乐、律动，创编等。

1、突出音乐学科的特点，把“五爱”的教育和活泼乐观情绪，集体主义精神的培养渗透到音乐教育中，使学生成为“四有”的社会主义接班人和建设着。

2、启迪智慧、陶冶、培养审美情趣使学生身心得到健康的发展。

3、培养学生对音乐的兴趣爱好，掌握浅显的音乐基础知识和简单的音乐技能，使学生具有认识简单乐谱的能力。

4、了解我国各民族民间音乐，培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感、自信心，使学生具有初步的感受音乐，表现音乐的能力。

1、能自然流畅的唱歌，能积极主动地参与音乐活动。

2、培养学生对音乐的兴趣爱好，掌握浅显的音乐基础知识和简单的音乐技能，使学生具有认识简单乐谱的能力。

3、了解我国各民族民间音乐，培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感、自信心，使学生具有初步的感受音乐，表现音乐的能力。

1、兴趣是学习的老师，在课堂中作为教师要千方百计地激发学生学习的兴趣，从教学形式上，教学方法上，作一些有效的尝试，以提高课堂教育质量。

2、注重个体的发展，但更要做到面向全体使每个学生都有发挥潜能的机会，也都能从中得到生活的乐趣和美的享受。

3、音乐教学的过程中，多创设学生聆听的机会，培养学生对音乐的感受、体验、理解、鉴赏的能力，并让他们在这个过程中体会到美。

4、鼓励和培养学生学生积极参与探究与创造的意识，开发学生的形象思维能力、开发学生的创造思维潜质。使学生能用自己独特的方式学习音乐，使学生形成有独立见解的个性。

5、依据学生的身心特点，融入相关单元内容的多元音乐元素，以丰富教材内容，拓展学生视野，更好地为学生的音乐学习服务。

6、结合教材的器乐进课堂，与课题研究相结合，使课题研究更好地为课堂服务。

第一课《春天来了》2课时。

第二课《难忘的歌》3课时。

第三课《童趣》3课时。

第四课《快乐的舞蹈》3课时。

第五课《兽王》2课时。

第六课《愉快的劳动》3课时。

第七课《小音乐家》3课时。

第八课《静静的》3课时。

第九课《飞呀飞》2课时。

第十课《跳起舞》3课时。

游戏宫有趣的运动会2课时。

二年级音乐咏鹅教学设计篇三

1．能用亲切、甜美的声音演唱歌曲《好娃娃》。

2．能大胆地尝试表演歌曲中各种人物的动态及情感，积极与同学合作进行音乐戏剧表演。

3．知道要尊敬长辈，待人有礼貌，在家里应该怎样对待爷爷、奶奶。

能用亲切、甜美的声音演唱歌曲《好娃娃》。

尝试表演歌曲中各种人物的动态及情感，积极与同学合作进行音乐戏剧表演。

钢琴、录音机、课件。

1．学唱歌曲《好娃娃》。

选用谈话法导人，让学生谈谈各自在家里怎样对待爷爷、奶奶等老人。通过谈话，营造一个愉快、温暖的“家”的氛围，从中初步了解歌词内容。

歌曲教学采用听唱法，以引导学生感受歌曲旋律，再根据歌词内容随乐即兴表演，为下面的音乐戏剧表演作好铺垫。歌曲演唱要求自然亲切，热情括泼。

2．音乐戏剧表演《好娃娃》。

以五人小组为单位进行“分场景”、“分角色”的随音乐表演活动以突出“家“的氛围。

（1）分组，每组组成一个“家”。

（2）学生自由讨论，设计表演动作。

（3）选择道具，布置场景，分角色自由练习。

（4）创设情景，各个“家”分别边唱边表。

二年级音乐咏鹅教学设计篇四

听赏舒伯特和莫扎特作曲《摇篮曲》，感受摇篮曲平稳、优美、抒情的音乐形象。

听辨两首不同的《摇篮曲》，感受摇篮曲共同的音乐特点——旋律抒情恬美，节奏富有动荡感。

磁带、录音机。

教学活动。

媒体使用。

教学说明。

1、导入：

（1）、请学生复习歌曲《闪烁的小星》。

（2）、请学生根据歌曲描绘得已经搭出美丽的意境。

（3）、提问：在这美丽的夜晚你会唱些什么歌曲呢？

2、揭示课题。

3、听赏音乐家舒伯特作曲的《摇篮曲》。

提问：说说乐曲给你带来一种什么感觉？

4、教师简单介绍音乐家舒伯特的生平及代表作品。

5、以同样的方式听赏莫扎特作曲的《摇篮曲》。

6、复听两首乐曲。

（1）、出示两首歌曲的歌词，请学生轻声朗读。

（2）、边听边左右摇晃身体。

（3）、师生相互交流感受。

7、创设情景，学生自主表演。

要求：以小组为单位，即兴表演摇摇篮或是红宝宝睡觉的动作。

教师请学生集体聆听我国著名音乐家汪玲作曲的《摇篮曲》和印度儿童歌曲《摇篮曲》。

播放《闪烁的小星》伴奏音乐。

播放音乐《摇篮曲》。

出示舒伯特图像画面。

出示两首《摇篮曲》歌词画面及其音乐。

让学生在自己搭的造型中发挥想象，为下面的听赏埋下伏笔。

简单了解著名音乐家舒伯特。

通过朗读歌词了解词意。

感受乐曲节拍。

了解中外著名的摇篮曲，拓宽学生的音乐视野。

板书：

教后反思：这个单元主要是欣赏摇篮曲,但是一开始我请学生欣赏由莫扎特贝多芬两位世界顶级音乐大师的力作时,学生都表显出了排斥的态度,因为它是由美声来加以表现的,欣赏名作固然是好,但是前万不要抹煞了孩子的儿童心理,他希望听到的是活泼的歌曲,所以我认为教材在两年级编入此欣赏曲稍微有些不妥.

二年级音乐咏鹅教学设计篇五

1、通过欣赏乐曲，使学生了解音乐能够模仿各种钟表欢快的走动，并能描绘工人们愉快的劳动情景。

2、通过欣赏《在钟表店里》这首管弦乐曲，提高学生感受音乐、表现音乐的能力，以及对音乐丰富的联想与想象能力。

3、通过乐曲速度、旋律的变化发展学生的音乐想象力。

记忆乐曲的主题，积累音乐形象。

聆听、讲解、编创。

录音机、磁带。

一．组织教学。

二．导入。

师：教师演唱歌曲《这是什么》请学生猜出歌曲当中演唱的谜底。

生：钟。

师：谁愿意说一说你都了解哪些钟？

生：，有大钟、小钟、报时钟、布谷鸟钟等……。

师：，今天我们就来欣赏一首乐曲《在钟表店里》（出示课题）。

三．新课。

１．初听：

师：设问（听了这首乐曲，你仿佛到了那里）。

生：好像来到的钟表店里，看见了各种各样的钟表。

２．复听。

师：在这首乐曲中有一段旋律反复出现多次，这就是乐曲的主题音乐。如果听到了请你模仿中的样子轻轻晃动身体。

生：边听边轻轻晃动身体。

师：你能模唱出这段给你留下最深印象的音乐主题么？

生：学生用不同的衬词哼唱自己记忆中的主题。

师：主题旋律描绘的是什么样的音乐故事？

生：钟表店里的钟表在准确地走着；钟表店里的工人们在快乐地招呼客人……）。

师：这段主题音乐在乐曲中出现了几次？

生：主题音乐在乐曲中出现了（四次）。

四．分段欣赏。

１．聆听第一乐段。

师：设问（这段音乐主要描写了什么？你仿佛看到了什么？）。

生：可以听到钟嘀嗒嘀嗒走动声、大钟打点、工人们愉快劳动的情景。

师：设问（大钟和小钟打点时在声音上有什么区别呢？）。

生：大钟声音响－低－粗－打点慢、小钟声音轻－高－细－嘀嗒声很快。

２．聆听第二乐段。

师：设问（这段音乐与第一段音乐在情绪上有什么不同？）。

生：第二乐段的音乐优美抒情。

师：设问（你们聆听了这段音乐，乐曲描绘了什么？）。

生：工人叔叔阿姨们在休息、唱歌等。

３．聆听第三乐段。

师：设问（这段音乐与前面那个乐段的旋律音乐相似？）。

生：与第一乐段的音乐相似。

师：设问（乐曲的结尾是怎样的？）。

生：乐曲的结尾音乐在弱中结束。

五．完整复听。

师：让学生们完整聆听音乐，在聆听的过程中根据自己对音乐作品的理解随着乐曲做一些简单的律动，如表现钟表走动的动作等，以便帮助学生理解音乐作品。

生：随着乐曲做一些简单的律动，如表现钟表走动的动作。

六．小结。

二年级音乐咏鹅教学设计篇六

唱歌。

1、引导学生用轻快、活泼而富有弹性的声音演唱歌曲，是他们感受音乐的生动形象。

2、学习节奏性：×××××××和×××。

3、培养学生热爱大自然的情感。

随音乐有感情的演唱歌曲。

运用生活中动物的叫声，让学生学习十六分音符和八分音符。

多媒体，录音机。

这是一首通俗简练、富有儿童情趣的歌曲，歌曲旋律线条明快、活泼。歌词中的“呜’呜！”象声词，“哎罗罗喂”衬词的运用，形象地描绘了轮船出海的情景，表达出小朋友愉快的心情。

孩子虽小，但都有自己的理想，想当一名优秀的小水手。学生对“小水手”这个词语了解一点，那怎样让自己当一名称职的小水手呢，所以通过这首歌曲让学生明白什么时候都可以做一名称职的小水手，只要大家用心学习，一定能实现自己的愿望。

一、师生问好。清点人数。

二、引导学生观看多媒体，让学生了解“小水手”是做什么的。

1、观看。

2、请学生自由说说，自己对小水手的理解。

3、让学生说说自己的愿望，“你想当什么？”

三、学习新歌曲。

1、请学生欣赏歌曲。有一位小朋友也想当“小水手”，他是怎样当的呢？让我们来一起听听。

2、请学生说一说对歌词的理解，这位小朋友把什么当成船？把什么当成大海？

3、学习按节奏朗诵歌词。

4、听音乐小声跟唱。

5、老师教唱歌曲。

6、分组演唱歌曲，检查学生掌握的情况。

四、表演。

1、学生边唱边表演动作，想象自己当小水手的感受。

2、请个别学生表演，评价。

五、课后小结。

此节课课堂很活跃，同学们把课桌当做“小船”，体会到歌曲的意境，懂得了只有好好学习，才能驾驶好知识海面上的小船，老师带领学生在边唱边跳中感受欢快的音乐节奏，学生学习兴趣浓厚，效果很好。

二年级音乐咏鹅教学设计篇七

教学目标：

根据二年级学生特点和教材特色，本着“培养学生审美情趣，激发学习兴趣”这一宗旨，确定本课时的教学目标是：

1、情感目标：通过聆听感受歌曲的旋律美、意境美，有感情地表现歌曲情绪，激发学生学习音乐的兴趣。

2、认知目标：完整准确的演唱歌曲《音乐小屋》，了解重音记号和四分休止符(y)的作用并能在实际演唱中加以运用。

3、技能目标：创编符合歌曲意境的形体动作，运用各种打击乐器为歌曲伴奏，更好地表现歌曲。

教学重点：

通过多种形式的参与体验，引导学生感受歌曲欢快活泼的情绪，进而用多种方式加以表现。

教学难点：歌曲演唱。

教具准备：电子琴、录音机、cai课件、打击乐器。

教学过程：

（一）师生问好歌：师：小朋友们：很高兴见到大家，我们快乐的音乐课就要开始了，你们做好准备了吗？请听！

（二）歌表演：《表情歌》：

师：让我们一起来表演一下《表情歌》，看看谁的表情最好？

（三）随着音乐走一走：

师：小朋友们表演得真好！你们看把谁吸引来了？（出示手---小鸭子）是小鸭嘎嘎。瞧！他在向小朋友们打招呼呢！（小朋友们好！我叫嘎嘎，今天我带大家去大森林里奇妙的音乐小屋去做客，你们想去吗？（想！）那让我们跟着音乐出发吧！我们听到的音乐会有强弱、快慢的变化：当听到音乐强时，我们就像大象那样脚步重重的走；当听到音乐弱时，我们就像小猫那样脚步轻轻的走；当听到音乐慢时，我们就像乌龟那样慢慢的走；当听到音乐快时，就要像小兔那样快快的走，大家听明白了吗？那我们合着音乐的节拍出发吧！

（四）听动物乐曲片断并进行模仿表演：（小鸟、蜜蜂、猫、狮子）。

师：瞧！美丽奇妙的音乐小屋到了！（课件出示）音乐小屋的小主人来迎接我们了，他告诉我们音乐小屋里还住着几个动物朋友，可他们却要和我们做捉迷藏的游戏，只要小朋友们能听出这几个动物朋友的音乐，他们就无处可藏了。你们能听出来吗？（播放课件）。

师：听！……这第一个动物朋友是谁？第二个动物朋友又是谁呢？……（聆听动物片断音乐）。

师：小朋友们真聪明，把这些动物朋友全找了出来，让我们一起来学学这些动物朋友的形象吧！（模仿表演动物形象）。

（五）认识四分休止符y和重音记号。

师:动物朋友见了大家可高兴了,他们要带我们去见音乐小屋里最受动物朋友尊敬和喜爱的熊猫博士,大家请看!(课件出示---熊猫)熊猫博士的知识可渊博了,他最喜欢给小动物们猜谜语了,这不,他立刻出了一个谜语要让小朋友们猜,让我们一起来读读谜面(课件出示---谜语“象三不是三,音符队里站,见它就得停,时间是一拍。”熊猫博士告诉我们这个记号在音乐中是表示停顿一拍的休止符。我们可以把它读作“停”。瞧!这个调皮的休止符已经站在音符队伍里在向我们招手呢！小朋友让我们读一读吧！

课件出示：2／4xx|xxy|xxxx|xy|（第一遍读，第二遍拍）。

师：小朋友们拍得真好！熊猫博士一看这个谜语没有考住我们，就又给我们出了一道难题，让我们来猜猜这是什么音乐记号？（课件出示---）瞧！它多像数学中学到的“大于号”。

师：熊猫博士的问题终于难倒了我们，不过没有关系，他送给我们一首儿歌，读了这首儿歌我们就知道了这个记号的名字和作用，让我们来读读吧！

儿歌：“角儿尖尖口朝前，住在音符头上边，

有它声音要唱强，重音记号记心间。”

（六）歌曲教学：

1、聆听歌曲范唱：

师：通过了熊猫博士的考试，小动物们也为我们高兴呢！他们要为我们举行一个音乐小屋的联欢会，并推选小鸟代表音乐小屋的每个成员为我们献上一首歌，歌曲的名字叫《音乐小屋》，让我们一同来欣赏吧！

2、学读歌词：

师：小鸟的歌声多美啊！它想邀请小朋友们一起来演唱这首歌曲，让我们先来熟悉一下歌词吧！（课件出示---歌单）。

（1）师带领学生朗读歌词：

师：小朋友们，你在歌曲中有没有注意到熊猫博士教给我们的音乐记号呢？（四分休止符和重音记号）我们在读的时候一定要注意这两个音乐记号。

（2）加动作朗读歌词：

师：让我们加上动作来读一遍吧！

（3）跟着音乐的节奏读：

师：小朋友们做得动作真好！你能跟着音乐的节奏来试试吗？

3、师范唱歌曲，生心里默唱：

4、用“沙”和“嘭”模唱歌曲旋律：

师：听了小鸟和老师的歌声，我们的沙锤乐器朋友和铃鼓乐器朋友也想唱唱，咱们用它们的声音唱一遍吧！

5、整体学唱歌词：

师：小朋友的声音真美，现在让我们试着唱唱歌词吧！

6、有表情的演唱歌曲：（琴伴奏）。

7、加上动作表演歌曲：（琴伴奏）。

师：从小朋友们的歌声里我已听出了快乐的心情，让我们加上动作边唱边表演吧！

8、加入打击乐器和动物朋友边唱边表演：

师：大家表演得这么投入都忘记了音乐小屋的'动物朋友和我们的嘎嘎导游了吧！让我们把他们都请出来和我们一起表演好吗？还有，老师还为大家准备了串铃和响板做为打击乐器，我们用这两种乐器为我们的歌声来伴奏。

（七）总结全课：

师：哦！时间不早了，让我们骑着马儿回家吧！

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二年级音乐咏鹅教学设计篇八

曲《我是小音乐家》是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小小音乐家”。歌曲为２/４拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。第一乐句从弱起开始，四度跳进旋律上行，继而下行，曲调流畅，情绪欢悦，即刻点明了主题“我是小小音乐家。第二乐句是第一乐句的变化重复，仅在节奏上作了紧缩的变化。第三乐句的五度跳进和附点节奏的连读出现，级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的情绪欢快而又热烈。第四乐句突出了“跳、唱”二字，让孩子们尽情表现歌曲的欢快。歌曲的旋律轻松活泼、赋有感染力；在歌词中又向学生介绍了英国——伦敦、德国——柏林、法国——巴黎，吉他——弹奏、提琴——拉奏、法国号——吹奏等知识。

1、初步认识吉他、小提琴和法国号。

2、聆听《我是小音乐家》，感受歌曲轻松活泼情绪，激发学习兴趣。

3、在轻松活泼的律动中学会歌曲。

在轻松活泼的律动中学会歌曲，感受歌曲活泼欢快的情绪。正确演唱第四乐句，对比第四乐句与其他乐句的不同之处。

一、在律动中体会歌曲的情绪特点。

1、导语：今天我们要举行快乐的音乐会，在这个快乐的音乐会上老师要带给大家一首快乐的音乐，你们想听么？（播放《我是小音乐家》的伴奏音乐，师做拍手表演）。

2、师：你们觉得这首歌曲的情绪如何啊？

师：那你们打算用什么方式把它表现出来呢？

（师鼓励学生用多样化的形式表现出来）。

3、师：老师也想来表达快乐的心情，下面请你们来看看老师是怎么表演的。

（师根据乐句做不同的拍手动作）。

4、师：你们能发现老师的表演有什么特点么？拍手方式都一致么？

师告诉学生相同的乐句拍手动作一致的特点，并请学生根据音乐来模仿师的动作。

（设计意图：从开头就出现《我是小音乐家》的音乐，并通过简单的律动来表现乐曲、感受乐曲，旨在创设一种轻松活泼的情绪，使学生在快乐轻松的气氛中初步感受歌曲的特点，为后面学习歌曲作下铺垫）。

二、初步认识吉他、小提琴和法国号。

师：你们知道刚才第一位小音乐家带来的是什么乐器么？

师：那你们知道吉他的故乡在哪里么？（课件出示吉他的外形以及演奏的姿势图，师简要介绍吉他的特点，并请学生听它的音色）。

师：吉他的音乐好听么？下面我们一起来学学书上表现吉他音色的乐句。（师弹琴请学生来唱）。

2、师：第二位小音乐家也迫不及待地想来展示了，你们看，她带来了哪种乐器？

师：你们知道她带来了哪种乐器么？

师：那你们知道小提琴的故乡在哪里么？（课件出示小提琴的外形及演奏姿势图，师简要介绍小提琴的特点，并请学生听听它的音色）。

师：小提琴的声音好听么？下面我们一起去学学书上表现小提琴音色的乐句。（师弹琴生唱）。

3、师：第三位小音乐家早已做好乐器表演的准备了，你们看，是什么乐器呢？（师用绳子表现圆号）。

师：知道是什么乐器么？

师：那圆号的故乡在哪里知道么？（课件出示圆号的外形图，师简要介绍圆号的特点，并请学生听听它的音色）。

师：圆号的声音好听么？下面我们来学学圆号的音色吧！（师请生找出书上表现圆号音色的乐句，并弹琴请学生来唱。）。

（设计意图：用课件介绍乐器，旨在让学生更容易更直观地了解三种乐器的特征，并能让学生在轻松愉快的氛围中认识三种乐器；用先听乐器的音色来学唱歌曲，旨在使学生进一步了解歌曲的内容，真正的用聆听法来学唱歌曲。）。

三、学唱歌曲。

1、师：三位小音乐家要出场为我们演唱歌曲了，让我们用歌声来迎接小音乐家。（播放录音范唱《我是小音乐家》）。

2、师：你们能来唱唱第一段么？下面请小朋友们跟着老师的琴来唱唱第一段。（师根据学生的演唱及时纠正唱得不好的地方）。

3、师：看到你们唱得这么开心，老师也想来唱唱，但是在老师唱的时候要交给你们一个任务，你们听歌曲中连音与跳音的区别。（师提示连音与跳音的含义，并提示通过看师的动作来区别连音与跳音）。

（设计意图：用动作来提示学生跳音与连音的区别，旨在使学生更容易更直观的掌握歌曲中活泼与舒展的旋律的对比，同时很好的解决了难点，也能使学生在轻松活泼的氛围中完成教学任务。）。

4、师：我们来加入动作表演吧！（师带领学生边做动作边演唱第一段）。

5、师：你们能用同样的方法来唱唱第二段么？（师弹琴请生唱第二段）。

6、师：完成了前两段，第三段是不是更容易演唱了呀？在第三段的演唱上老师要提出一个新的任务，你们看到“我吹起法国号”这个乐句了么？老师想在这个地方锻炼一下你们的嘴皮子，看谁的嘴皮子最快。（师弹琴范唱，请生模仿，直到唱对为止。）。

7、师：你们三段都会唱了么？下面我们一起加上动作把三段完整的来唱一唱，但老师有一个要求，在遇到乐器的乐句时，我们用演奏乐器的姿势来完成。好，下面我们就一起来表演吧！

（设计意图：用与前面不同的动作来表演，旨在进一步加深对乐器的印象，很好的完成教学目标一）。

8、用多种形式来演唱，但乐器的音色的地方要求齐唱。

（设计意图：用多种形式演唱，比如分角色唱、分小组唱、领唱与齐唱，旨在进一步巩固歌曲的演唱，很好的完成教学目标二）。

四、小结下课。

师：小朋友真棒，一招一式都有音乐家的风范，老师相信，在不久的将来，你们当中肯定能产生出一个音乐家，下面老师要把一首好听的歌曲送给你们，愿你们的音乐梦想在歌声中实现！（播放歌曲《乘着歌声的翅膀》离开教室）。

（设计意图：在音乐中开始在音乐中结束，旨在增加课堂的音乐性，更好的调动学生的情绪，激发学生的学习热情）。

二年级音乐咏鹅教学设计篇九

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2 ．感受作者抒发的思想感情，并把感情读出来。

3 ．了解诗的结构，体会作者表达情感的方法。

4 ．理解诗中含义深刻的句子。

：通过朗读，感受作者抒发的思想感情。

一、课前导语

孩子是世界各国的未来和希望．成人应该对孩子关爱有加，为孩子们创造一个和平安宁、幸福自由的成长环境。今天就让我们一起来学习一首诗歌―拴球的孩子们，早上卿（板书课题）。看看作者在诗中对全世界的孩子们表达了怎样的情感和愿望。

二、自由读文，初步感受

1 ．打开书，把课文自由地读一读。读准字音，读通诗句，再把你认为难读的语句和读不恤的地方作上记号，多读几谊。

2 ．把这首诗读给旁边的同学听一听，互相评议，把全诗读通顺、读流利。

三、了解学生朗读情况

1 ．分小节来读一下这首诗。（也可以以小组为单位，按小节顺序来读。比一比，看谁读得正确、流利）

2 ．在刚才读诗的课程中，同学们遇到了哪些含义深刻的句子？请先在小组里谈一谈你们的理解，然后练习有感情地朗读。

四、再读全诗，理解诗的内容及作者所抒发的思想感情

1．投影出示思考问题：

( l ）全诗抒发了作者怎样的思想感悄？你是怎样体会到的？

( 2 ）作者主要用什么手法来表达他这种感情？

2 ．小组讨论交流。

3 ．全斑交流。

4 ．教师指导、归纳、明确。

（1）作者在诗中表达了他对全世界孩子的美好祝愿，祝愿他们能拥有一个和平安宁、自由美丽的成长环境，表现了他热爱和平的感情，也体现了他善良、博爱的宽广胸怀。诗中的“我愿”、“我要”、“我希望”这些词语所领起的诗句．就是作者感情的直接表露。此外文中“信任”、“善良”、“和平”这些词也是作者感情的表白。

( 2 ）作者主要用比喻和拟人两种修辞手法来表达这种感情。先把“我”的歌比做一群鸟儿飞到孩子身边，接着又用拟人的修辞手法抒写了这支歌表达的种种愿望。

( 3 ）作者希望全世界的孩子常能拥有一个美丽如花的环境，水远不要发生战争。人类应致力于科学研究，使世界不断向前发展。理解了“鲜花”、’‘子弹”、“卫星”这些有代表性的事物的含义，就不难理解这几句诗的含义。

五、激发想象，引起共鸣

1 ．指导朗读，激发想象力。在学生理解了诗的内容、感悟到全诗思想感情的基础上，采用指读、组内互读、班内朗读比赛等形式，在读中培养学生的想象力。

2 ．朗读体验，升华情感。通过多次的朗读体验，使学生与诗人的感情产生共鸣，受到感染。

六、总结、拓展

1 ．教师小结。作者用问候和祝愿的方式，亲切而又深情地表达了热爱和平、希望世界各国的儿童能拥有一个和平、安宁、美丽自由的成长环境的感情，体现了作者善良、博爱的宽广胸怀。

2 ．欣赏诗的共。可引导学生从作者所用的修辞手法、诗的节奏、韵律等多角度对诗进行品析，提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

3 ．拓展。构建和谐社会是21 世纪的主题，你能对此提出几点建议吗？

二年级音乐咏鹅教学设计篇十

时间与我们的生活密切相关，要是学会了看钟表的方法，我们就能更准确地掌握时间，合理安排时间，做时间的小主人。

今天我们就来研究时间单位--时、分、秒。

二、简单认识时、分、秒。

出示一个钟面。

1．问：这是什么？（钟）。

2．它有什么用呢？（能告诉我们时间）。

对！钟表的作用是可以告诉我们时间。

这节课，我们就一起学习时间的有关知识。

(一).认识钟面。

1．老师出示钟面并引导学生观察钟面，先看一看，数一数。

回答问题：

（1）钟面上一共有（）个大格。

（2）每个大格分成（）个小格。

（3）钟面上一共有（）个小格。

（分针走1小格就是1分钟。分针走1大格就是5分钟。如果是5大格呢？9大格呢？分针走一圈呢？如果是两大格两小格呢？）。

1．认识时、分、秒关系（进率）。

演示：分针走一小格是1分，时针走一大格是1时。

问：分针走一圈是几格，即几分？（60小格，60分）。

时针走几格，即几时？（1大格，1时）。

2.认识钟表上的时间。

首先，把钟面时针指在4上，分针指在12，问学生时间是多少？

然后，把钟面时针指在2和3中间，分针指在6，问学生时间是多少？（看讲义例1）让学生试读出。同时贴出后两个钟面。请两位学生同时上前写出。

看整数点小结小结：

现在分针都指着什么？再看时针，1时是时针指着几，4时、6时、9时呢？也就是（分针指着12，时针指着数几，就是几时）。

看几时几分小结分析：

现在钟面上的时刻是2时又几分呢？我们就要再看分针，分针从12走了几个小格就是几分。像现在，分针从12走到6是几个小格？就是30分，这时钟面上的时刻就是2时30分。（先看时针刚走过几就是几；再看分针，从12起走了几个小格就是几分几秒。）。

贴出另外两个钟面，学生讨论回答，（练习1）。

（二）提升练习。

例1.填上合适的时间单位。

（1）一节数学课上了40（）。

（2）小红上午在校时间为4（）。

（3）小芳跳绳用了15（）。

（4）课间休息了10()。

（5）晚间新闻联播时间大约是30()。

例2．时、分、秒的换算。

1分=（）秒。

300分=（）分。

1分20秒=（）秒。

2时12分=（）分。

5分10秒=（）秒。

（引导学生掌握时、分、秒之间的进率，例题依照1分=60秒；1时=60分；1时=3600秒）。

例3．比较大小。

3时（）180分。

80秒（）2分。

8分10秒（）500秒。

400分（）5时10分。

（和例2一样，依据时、分、秒的换算进率）。

（三）“做一做”

分析：题中告诉我们奶奶今天早上6:30到的，比昨天提前了10分钟，说明昨天比今天迟10分钟。则：昨天的时间为今天的时间加上10分钟。

解题过程：6时30分+10分=6时40分；

答：她昨天6时40分去锻炼身体的。

例6.小高参加100米游泳比赛，前50米用时1分10秒，后50米用时110米。问：

（1）小高前50米和后50米哪段游的快？

（2）小高这100米一共用时多少秒？

分析：此题运用了分和秒的换算，看到这类型题，我们要想办法换成全部是分或全部是秒。1分=60秒，所以前50米用时1分10秒，实际上就是70秒。然后再将70秒和110秒比较久可以了。

解题过程：

（1）1分10秒=70秒。

因为110秒大于70秒。

所以小高后50米游的快。

（2）由题（1）知道前50米用了70秒。

所以：70秒+110秒=180秒。

答：小高这100米共用了180秒。

学以致用:。

1.玩具厂的王师傅1小时可以做8个玩具，他从8时到11时共可以做几个玩具？

分析：掌握这道题关键在8时到11时，共是几个小时？

解题过程：8时到11时共是3个小时。

已知每个小时做8个玩具，则3个小时共做：

8×3=24（个）。

答：他从8时到11时共可以做几个玩具？

2.小李参加200米跑步比赛，前100米用时150秒，后100米用时1分50秒，请问：

（1）小李前100米和后100米哪段跑得快？

（2）小李这200米一共用时多少秒？

（我们大家会发现这个题和例6大同小异，会用到分和秒的换算，我们要知道分和秒的进率。1分=60秒，所以后100米用时1分50秒，实际上就是110秒。然后再将150秒和110秒比较就可以了。

解题过程：（1）1分50秒=110秒。

因为150秒大于110秒。

所以小李前100米跑的快。

（2）由题（1）知道后100米用了110秒。

所以：150秒+110秒=260秒。

答：小李这200米共用了260秒。

解答此类型题，审题要仔细。注意观察题中的分、秒、时。

挑战极限：把下面用错的时间单位圈出来，并改正：

卡莉娅早上7：00起床，用了3小时把衣服穿好，洗脸刷牙用了3秒钟，，拿起妈妈准备好的一杯牛奶，只用了15分钟就喝完了，然后她迅速背上书包，坐电梯从8楼到1楼用了30分钟，到楼下坐公交车，正好在7：50到达学校。

（引导学生读题，掌握时、分、秒的概念）。

分析：3小时穿衣服。

洗脸刷牙用了3秒钟。

喝牛奶15分钟。

坐电梯从8楼到1楼用了30分钟。

(如何改：学生独立完成，再集体订正。)。

四、谈收获。

通过这节课的学习，问学生有哪些收获？还有什么不清楚的吗？

二年级音乐咏鹅教学设计篇十一

1、认知目标：积累本文中的生字词语。

2、能力目标：认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力。

3、情感目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。

教学重点：

通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。

教学时间：一课时。

教学过程：

(板书课题)。

二、了解作者:学生介绍自己所了解的情况，老师作适当的补充（安徒生的生平可详细一些）。

三、清除阅读障碍：（指名完成后齐读识记）。

注音：讪笑吐绶鸡灯芯草铰链迸出。

听写：沼泽地嫉妒木屐飕飕讪笑。

释义：排挤来势汹汹弥漫。

四、你喜欢这篇童话吗？请谈谈你的理由。

丑小鸭“丑在什么地方？它刚出生时的处境是怎样的？请联系书中的语句来回答。

五、学生跳跃阅读全文后，进行研究性学习。

1、你知道贯穿全文的线索是什么吗？（指名回答）－（理线索）。

以丑小鸭的流浪足迹为线索。

2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？请分别找出来－－（明结构）。

沼泽地－－老太婆－－灌木林里－－－老农家－－－花园里。

3、并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？请联系具体的语句来回答。－－（知内容）。

沼泽地：（同情、歧视）。

老太婆家：（被嘲笑）。

灌木林里：（向往美与幸福）。

老农家：（被追打）。

花园里：（被赞美）。

4、找出童话中的若干人物（动物）形象，结合具体语句谈谈自己的看法。－（辨形象）。

启发：老师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮助别人的人。（让学生自由发表看法）。

（可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的……可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太）－－结合此题让理解文章的现实意义，理解本文童话的自传色彩。

5、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？在文找出相应的语句并分析－－（悟主题）。

关键句子：

a、想我还是走到广大的世界里去才好。

b、我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿．．．．．．在冬天里受苦要好得多。

c、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。

d、他到非常难为情，．．．．．因为一颗好的心是永远也不会骄傲的。

（此题的设置，是让学生争辩，在思想的碰撞中，深入理解作品的主题。）。

剖析：

1、丑小鸭之所以“丑“，是用鸭氏家族的审美标准来评价的；之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。所以人们永远也不可能承认它的美丽。

2、丑小鸭如果不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中认识白天鹅的话，他永远也不能正确认识自己。

六、丑小鸭留给我们什么样的启示呢？（可板书学生的精彩发言）。

1、能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界。

2、能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活。

现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。

七、拓展引申：

1、在我们的现实生活中，也有许多丑小鸭,他们经过自己的拼搏奋斗，最后也成为了一只美丽的白天鹅，欣赏文章：《把握生命的每一分钟》、《命运无轨道》。

2、请学生谈谈自己听了两篇文章的感受。

八、作业布置：从以下作文题目中任选一题写一篇作文。

a.命运无轨道b.丑小鸭的梦。

板书设计：

丑小鸭------白天鹅。

要有一颗好的心：善良、宽厚、有理想、

勇敢地追求美与幸福。

丑小鸭告诉我们：

1、成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。

2、命运无轨道，三分天注定，七分靠自己。

3、在拼搏中才能真正认识自己原来也可以变成“白天鹅”。

教学反思。

多读有两方面的含义。一方面是接触大量的语言材料。只有大量阅读语言材料，才能充分了解语词的“分布”，才能学习更多的表达式，才能更好地比较和区别各种表达式的表达意义，才能了解不同表达式的不同语境。二是反复诵读名篇佳作。只有反复诵读，才能更好地体悟作品的情感和思想，并反过来体悟某些表达式的特殊意义和特殊价值，才能从语音、词汇、语法的不同角度综合地体悟语言运用的奥妙和规律。所谓“书读百遍，其义自见”，其中也应当包含这样一个语言学习的基本规律。

二年级音乐咏鹅教学设计篇十二

二年级音乐咏鹅教学设计篇十三

教学内容：

1、认读走与跑的节奏，并用编创节奏说一句话。

2、表演歌曲《其多列》。

教学目标：

1、通过《其多列》的演唱的、感受哈尼族儿歌的风格特点，体验哈尼族儿童的生活情趣。

2、通过组织学生学习歌曲，教育学生热爱生活，热爱劳动。

3、知道音有长短，读出走与跑的长短，练习随歌声和乐曲进行节拍，初步做到均匀、正确。

教学重点与难点：

1、引导学生充分感受哈尼族儿童的风格特点，体验音乐的情绪，有表情的演唱歌曲。

2、认识八分音符和四分音符，正确打出歌曲的节奏。

3、为歌曲创编舞蹈和歌词。

教具准备：

课件、电子琴。

教学过程：

一、导入。

1、创设情境师以提问的形式开始本节课。

2、通过短片让学生认识一下各个民族。

3、请同学们认真记各民族名称，让同学们比一比谁是我们今天的记忆之王。

二、新课教学。

1、师出示哈尼族乐器并向同学作介绍。

3、生用自己语言来描述歌曲内容。

4、师再次放音乐并带领学生随音乐做律动。

5、节奏创编练习：师板书两个八分音符和一个四分音符，作讲解后，让学生用跑来代替八分音符用走来代替四分音符，然后根据老师给出的'节奏进行儿歌节奏创编。接着将《其多列》的歌词按节奏读出来。

6、师播放儿歌《其多列》生小声跟唱。

7、随老师的范唱学习二、三段词，如学生记不下词，可用动作辅助（老师可教几个动作，也可让学生即兴创作）。

8、学生随音乐完整、整齐的演唱歌曲。（老师随时纠正学生在演唱中出现中出现的不同——尤其是姿势及演唱方法）。

三、课堂拓展。

9、熟练的唱下之后，可进行小组及个人的表演，鼓励学生不仅可以与大家一起整齐的歌唱，还能勇敢自信地进行独唱。

10、舞蹈创作表演，让学生自己根据儿歌进行编舞并上台表演，师评选出舞蹈小明星。

四、课堂小结：

小结教学内容与学习情况。

二年级音乐咏鹅教学设计篇十四

教学目标：能用自然流畅的声音、欢快的情绪演唱歌曲《金铃铛》。

教学重点：用自然流畅的声音、欢快的情绪演唱歌曲《金铃铛》。

教学难点：随音乐模仿摘果子的动作，进行律动表演，体验摘果子的快乐。

教具学具：钢琴、录音机、挂图。

（1）欣赏秋天：采用音像、挂图等教学手段，让学生观察秋天的自然景色：变红的枫叶，漫天飞舞的黄叶，硕果累累的果树，一望无边的金黄色稻田和麦田，……。创设一种秋天丰收的情景，以让学生有身临其境的感觉。

（2）说说秋天：从欣赏丰收的果园图人手：果园里，树上挂满了苹果、梨子，人们在快乐地采摘果实，汽车司机满脸笑容地驾驶着载满果实的汽车。让学生说说果园里的`自然景象，模仿风吹雪花梨像金铃铛一样哐啷响，模仿司机驾驶装满果子的汽车的模样。通过说秋天和模仿动作，使学生在生动、快乐的感受和想像过程中，形象地记住歌词。

（3）听歌曲：可播放录音，也可由老师范唱。让学生边欣赏丰收图景边听赏歌曲，从听觉、视觉两方面感受歌曲的优美旋律，激发学生学唱歌曲的兴趣和冲动。

（4）唱歌曲：可让学生先学唱歌词，再学唱曲子。这首歌的旋律流畅，只要跟着音乐或琴声模唱几遍，学生就能很快地将歌词唱出来，然后老师再教唱几遍曲子，学生就能唱准曲子的音高了。

（5）跳秋天：老师应创设自由宽松的环境，以便学生能忘我地自编动作，边唱歌边表演，尽情表现秋天的快乐。

做律动《摘果子》。

（1）出示果园挂图：果园里的苹果又红又大，把果树压弯了腰，小朋友们在愉快地采摘果子，以激发学生模仿或摘果子律动的欲望。

（2）学生边听音乐，边模仿摘果子的动作。

（3）教师指导学生创编一套动作。《摘果子》有四个乐句，可每一乐句安排一个摘果子的动作，其动作可以是学生一手挎篮，一手分别向上、向前、向左、向右四个方面做伸手摘果子的律动。这一套动作适合全体学生坐在自己的座位上表演。

（4）学生表演摘果子的律动。人数多的班级，学生可以坐在座位上，边听音乐，边向不同方向做摘果子的律动。人数少的班级，可以离开座位，在教室的空地上，分成小组进行表演。教师要注意鼓励学生自己创编动作，对学生能创造性地设计摘果子、倒果子、装果子等动作，要及时表扬，并让他们当众表演，以激发学生的创作热情。

3．听赏（丰收之歌》。

（1）初听全曲。最好是用录音，让学生静心听赏歌曲，感受优美的旋律，想像秋天美好的丰收景象。

（2）复听全曲。可结合秋天的画面欣赏全曲，也可以随着歌声轻轻哼唱。

（3）用打击乐为歌曲伴奏。教材上呈现了打击乐器铃鼓、碰铃、双响筒的图片和相应的。

节奏型，学生可以边听歌曲边用这些固定节奏型伴奏，也可以自创节奏型为歌曲伴奏。

（4）自编舞蹈动作欢庆丰收。学生可扮演农村各种人物的模样，边听歌曲边表演，表现“人人都高兴，到处歌舞欢”的丰收景象。

（5）画秋天、写秋天。学生可根据自己的爱好，随着歌声，选用合适的颜色画出秋天的景色，或用文字写下对秋天的美好记忆和想像。

学生能随音乐模仿摘果子的动作，进行律动表演，体验摘果子的快乐。

二年级音乐咏鹅教学设计篇十五

1．知识与能力：能熟练的有感情的演唱歌曲《小乌龟飞上天》。

2．过程与方法：在听听、说说、唱唱、玩玩的过程中引教学生感知、理解歌词内容感受歌灰谐的情趣。

3．情感态度和价值观：激发学生积极地参与活动，体验活动的快乐。

教学重点。

学生能感知、理解歌词内容感受歌曲灰谐的情趣。

教学难点。

学生能感受体验歌曲愉快的情绪是重点，唱好歌中的附点音符和休止符号是难点。

教具学具准备。

课本、多媒体、电子琴。

教学过程。

师生问好！

课前热身律动。

导入新课。

新课教学。

一、分段欣赏歌曲。

（一）欣赏第一段歌词。

1.师：这个故事讲的是小乌龟在小河边玩得很开心！可是有一天他仰着脑袋掉眼泪，哭得好伤心啊！你们想知道它为什么哭吗？一起来听听吧！（欣赏歌曲第一段）。

2.生听完阐述故事情节。再次欣赏第一段。

（二）欣赏第二段歌词。

师：原来小乌龟是想天上飞呢！可是它没有翅膀怎么办呢？你们有什么好办法吗？（欣赏歌曲第二段）。

学生自由说说想出的办法。谁看见小乌龟哭了？它是怎样帮助小乌龟的.呢？

再次欣赏第二段（结合图片帮助学生理解歌词）。

原来小乌龟是这样飞上天的呀，我们也来学学。引教学生用动作表演听音乐和同伴一起表演第二段歌曲。

（三）欣赏第三段歌词。

师：小乌龟在大雁的帮助下，终于飞上了天，心里真是太高兴了啊！没想到这时却发生了意外的事情......发生了什么意外呢？（欣赏歌曲第三段）。

小乌龟怎么会掉下水呢？它在唱什么？它为什么要唱歌？（再次欣赏一遍）。

二、完整欣赏歌曲。

完整欣赏《小乌龟飞上天》，出示课题。

三、学唱歌曲。

1.师有节奏的带读歌词。

2.师范唱歌曲第一段。

3.学生用“lu”音模唱歌曲。

4．师唱旋律，生加歌词自学歌唱歌曲第一段。

5.师生接龙唱（师领生齐，再交换）加以指导，唱准歌曲。

6.生自学跟唱第二三段歌词。

7.完整歌唱歌曲。

四、歌表演。

1.为歌曲加表演动作进行练习。

2.学生跟唱歌曲进行表演。

提供胸饰：小乌龟、大雁姐姐、大雁妹妹让学生自选胸饰听歌曲进行表演，根据学生表演情况交换角色再次进行表演。

二年级音乐咏鹅教学设计篇十六

1、会认14个生字，会写9个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

3、爱读科学故事，能从故事中吸取力量，陶冶情操。

教学重点。

难点识字写字，能用自己的方法记下生字。朗读课文，感受笋芽儿积极向上的精神。

教具准备字卡教学课件。

教学过程。

第一课时。

一、谈话导入。

1、认识“笋”，能给大家介绍一下吗？

2、那么，知道什么是“笋芽儿”吗？

3、老师把“笋芽儿”介绍给大家。（出示图片）。

二、初读课文。

1、在读的过程中将不认识的生字画出来，反复读，注意读音。

2、学习生字，说说哪些字你已经认识，怎么认识的？你能用什么办法记住剩下的字？

3、指名读课文，正音。

4、班级交流识字办法。

5、出示词语：

笋芽儿呼唤揉眼睛漆黑轰隆隆扭动钻出来唠叨长辫子爱抚滋润山冈上自豪。

指名读--开火车读--抽读。

谁能用这些词语说说句子？

三、学习生字：冈、世、界、轰、笋、芽、喊、呼、唤。

师指导生书空齐读生字。

四、作业：识记生字并能够组词。

第二课时。

一、学习课文。

1、猜谜语导入课题。（注：通过有趣的猜谜游戏能够更好的吸引学生的注意力，提高学习课文兴趣，从而达到高效课堂的目的。）。

2、板书课题“笋芽儿”，教师边写边指导字的记忆方法。学生齐读。

3、生齐读课文，教师提示读书要求（读准字音，读通课文）。读后说说课文讲了一个什么故事？你知道了些什么？（注：通过学生自己读课文，带问题读课文从中学会总结课文内容，用自己的话简单叙述故事情节或故事中出现人物，有助于提高学生阅读理解能力。）。

4、出示课文人物卡片，排列顺序。

5、出示课件学习第一段课文内容。

师生分角色朗读。（体会“低声、唤醒”和春雨的细和揉）。

课件出示被唤醒的笋芽儿，复习生字，学生齐读。

6、出示课件学习第二段内容。

师生分角色朗读。（体会动作词语“揉了揉、伸了伸、看看”和“撒娇”）。

7、出示课件学习第三段内容。

师生分角色朗读。（体会雷公公是怎样呼唤笋芽儿的？）教师提醒语气，和春雨姑娘不一样。（春雨姑娘：低声呼唤。雷公公：粗重的嗓音）。

8、出示课件学习第四段内容。

师：笋芽儿听了春雨姑娘和雷公公的呼唤后怎么做的？

提示注意动作：扭动着身子，生齐读课文内容感受笋芽向上钻的情景。

师提示：笋芽儿在向上钻的过程中，会遇到哪些困难，它是怎样做的呢？

生分小组讨论，回答讨论结果……。

（注：通过分组讨论的方法，能够让学生学会团队合作的精神，提高分析解决问题的能力，从而达到高效课堂的目的。）。

教师总结：可能会有。

（1）虫子把笋芽的衣服咬破了，但笋芽儿仍_______。

（2）石头把笋芽儿的头顶痛了，但笋芽儿扔_______。

（3）树根、草根把她缠疼了，但笋芽儿扔________。

学生齐读感受笋芽破土而出的不容易。

教师提问：这些都体现了笋芽儿的什么精神呢？学生思考并作答。（勇敢、坚强、刻苦、很努力、不怕困难）。

9、出示课件学习第五段内容。

学生齐读，教师提示竹妈妈对笋芽儿的唠叨是对笋芽的关爱，那同学们的妈妈是怎么唠叨你们的呢？学生回答感受妈妈的唠叨也是对自己的关心爱护。

教师板书“唠叨”解释词语意思。

教师提示：笋芽儿在雷公公的呼唤和妈妈的关怀下努力向上生长。

10、出示课件学习第六段内容。

教师在文字间出示美丽世界图片，学生齐读感受桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……的美丽景象。

教师提示短文后面的省略号代表着什么？

学生思考回答。

教师出示春光图片：蝴蝶、杏花、小草、小朋友放风筝……感受春光美好。

课件出示课文内容：“笋芽儿看看这，看看那……”学生齐读。

教师提示课文描写这么美好的春天的句子是什么让我们再读读：“啊！多么明亮，多么美丽的世界呀！桃花……叽叽喳喳地叫着……”学生齐读。

教师出示课件填空：笋芽儿睁开眼睛一看，啊！多么（），多么（）的世界呀！（），（），（）……学生齐读并填空。

教师总结课文这样描写是写笋芽儿钻出地面后兴奋的心情。

11、出示课件学习第七段内容。

学生齐读。重点读最后一句：自豪地喊着：“我长大啦！”

教师出示长成竹子的图片，让学生感受竹子长大后的高大挺拔。

（注：通过利用分角色朗读、精读、按故事人物语气反复读的方法，让学生感觉身临其境，更好的发挥想象力，对理解课文有很大的帮助，能更好的感受春天的美好和笋芽儿成长过程中遇到困难不屈不挠奋发向上的精神，从而提高课堂学习效率。）。

二、总结全文。

学生思考回答，教师总结：坚强、勇敢、不轻易放弃、奋发向上的精神值得我们学习。

三、课后作业。

摘抄并背诵课文第六自然段描写春天美好的句子。

二年级音乐咏鹅教学设计篇十七

课标要求学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作，探究的学习方式。

教学目标第一课时：1、识字、积累词语。2、指导写字。3、朗读课文。

内容分析这是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力，以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。

学情分析学生通过前面一年多的学习，学生已经具有一定的识字、阅读能力，对于含义深刻的词语的理解已经掌握了一些方法，学生具有好奇，易感染的心理特点，对童话故事兴趣浓厚。所以在教学这一课时，要重视学生的个人阅读感受，在阅读过程中注意引发学生的情感体验。

教学重点。

第一课时：识字、练习朗读。

第二课时：笋芽儿出土之前与竹妈妈的对话，出土以后与小草弟弟的对话，以及她自己的自白。

教学难点第一课时：识字、积累词语。

第二课时：读出不同角色的不同语气，并从中体会到笋芽儿在成长过程中受到的关心和爱护，学习笋芽儿奋发向上的精神。

学生课前需要做的准备工作生字卡片。

课前积累：春天的诗句：《春晓》《春日》《春夜喜雨》。

教学策略运用形象、直观的教学手段，突破本课的重点和难点。倡导自主尝试，合作交流的学习方式，组织学生小组合作学习，在个体感悟的基础上，实现优质资源的共享。创设情境，开展多层次、多视角的读。

导入新课。

同学们，我们国家的国宝是什么？（生答）大熊猫最爱吃什么？（生答）竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？（生答）出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。出示竹子图：这就是竹子。小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。

看多媒体展示的图片发学生的学习兴趣。

第一课时。

一、板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。

二、初读课文，整体感知。

1．学生自由朗读课文，把拼音注在生字的上面。

三、检查自学生字。

1、同偏旁识记生字。2、生活识字漆黑轰隆隆自豪用自豪说话3、动作识记，揉一揉，扭动、向上钻。4、多音字“和”、“撒”5、交流好的短语。

四、巩固识字。

1．出示课文中出现的生词，小组认读，全班扩词练习。

2．再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么？

五、指导写字。

指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通。

第二课时。

一、复习导入：

1听写生词：山冈世界轰隆笋芽呼喊呼唤。2指名开火车读课文，想笋芽儿是怎样长大的？

二、朗读感悟，启迪思考。．。

1、观察插图，激发兴趣。

从图中认识笋芽儿是什么样儿的。笋芽是怎样长大的？

根据学生的回答，教师相机板书。

3感情朗读，角色表演。

学习第一段。

1）轻声自由读第一、二小节。想春雨姑娘是怎样帮助笋芽？

2）分角色朗读。

说说三个角色各要读出什么样的语气？“撒娇”、“央求”各是什么意思？

3）指导朗读。（练读、朗读）。

学习第二段。

3）还有谁来帮助笋芽儿（竹妈妈）。

师当解说生做竹妈妈读竹妈妈的话说说三个角色各要读出什么样的语气？

“唠叨”是什么意思？平时，妈妈总爱唠叨说：“______。”老师总唠叨说。

四、总结全文，揭示意义。你喜欢笋芽儿吗？为什么？从它的成长过程你体会到了什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？写成一篇小练笔。”。学生练读课题。

学生自由朗读课文，把拼音注在生字的上面。

开火车读课文，纠正字音。

把生字读给同桌听，同桌检查字音。

讨论交流识字方法，全班交流。

小组讨论、全班交流。

1）、轻声自由读第三、四小节。

笋芽怎样长大的？（雷公公呼唤）。

2）、同桌一人一段读（雷公公粗重的急促、稍大）（笋芽可加上动作读：扭动、钻）。

激发学生了解笋芽生长过程的愿望。

教学目标达标检测。

1．笋芽儿的生长过程是：____、____、________、____。她的生长得到了____、________、____、____的帮助。

2．笋芽儿由“瑟缩着身子”到“____”可看出笋芽儿____的精神。

个性化教学说一说，写一写。

笋芽儿终于钻出了地面。

桃花红着脸对笋芽儿说：“------------。”

小柳树摇着辫子说：“------------。”

小燕子叽叽喳喳的叫着：“------------。

板书设计3笋芽儿。

春雨雷公公笋芽儿。

撒娇扭动钻我不怕我要赶快长大自豪。

教学反思。

为了完成本课的教学目标，在教学过程中，我注重了以下两个方面。

一、注重学生的朗读能力培养，并努力做到评价准确到位。

培养学生正确、流利、有感情的朗读课文，一直是新课改所提倡的。在本课教学过程中，我仍然采用配乐朗读、自由读、齐读，默读、范读，分角色朗读课文等多种形式，引导学生有感情的朗读。如：为了让学生领会课文中各种“人物”的感情和心理变化过程。课前让学生听课文配乐朗读录音，让学生熟悉课文，并在富有感情色彩的课文朗读声中对课文出现的各种人物（春雨姑姑、笋芽儿、竹妈妈、雷公公、小草弟弟）在情感上有一个初步的了解和把握。同时，在学生朗读过程中，我及时激励，且努力做到评价语言到位，具有针对性。如：“读的很有感情，读出了可爱的语气，读的很认真，声音很轻柔，读出了雷公公的气势……”。这些话语有利的激发了学生积极朗读的愿望。

二、有效借助电教手段，培养学生的观察能力，启迪学生的情感。

为激发学生的学习兴趣，在教学中，我采用电教手段，让学生观看录像，投影片，并运用所学的观察方法，欣赏细雨蒙蒙，春雷轰轰，万物复苏的春景，观察笋芽儿破土而出，最后长成苍翠青竹的生动景象。使学生在了解笋芽儿的生长过程中，训练了观察能力，受到美的教育。在学文的过程中，体会和理解笋芽儿奋发进取的精神是本课教学的重点和难点。通过电教媒体的直观、形象的画面，配以优美的课件音乐，学生在笋芽儿前后的语言变化过程中，体会笋芽儿积极向上、努力进取的愿望。例如：“瑟缩着身子”与“一个劲儿地往上钻”，“央求”与“自豪”，“不住嘴地说”与“急得大叫”等。

总的来说，在教学过程中，本节课力求落实新课程标准的理念，着力于培养学生的语文综合素养。但也存在一些不尽之处，有待改进。

《笋芽儿》这篇童话散文采用拟人化的写法绘声绘色地描写了笋芽儿成长的过程。文章语言精美，角色鲜明，富有童趣。稚嫩的笋芽儿，温柔的春雨姑娘，大嗓门的雷公公和慈爱的竹妈妈，在作者的妙笔下活灵活现。由于孩子们对笋芽儿的知识了解不多，课前我搜集一些相关的音像和图片资料，以弥补学习资源的不足。兴趣是最好的老师。教学时，运用多媒体创境激趣，使学生学习融入到情景之中，激发了学习兴趣。

教学中我创设情境，以读带问，以情促思，利用情景表演，让学生都来当小笋芽，体会他的语言，动作，表情等等，从而体会到课文所描写的春景，事实证明，用这种办法可以达到很好的学习效果，尤其是在本课中，学生的积极性被充分调动起来，学习起来事半功倍。《语文课程标准》对低年级的识字要求是：“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”本节课识字方式多样化，注重识字方法的指导，还利用游戏识字，增强了识字兴趣。

阅读课文能以学定教，顺学而导。阅读形式多样化，以读为本，把读贯穿教学全过程。教学中的自由读、指名读、表演读等为学生创造了良好的读书氛围，调动了每一个学生的读书积极性。