最新备课组活动方案设计(五篇)

备课组活动方案设计篇一

高三各学科备课组是实施高三各学科复习教学、提高教育教学质量、取得高考胜利的主要力量。备课组长是第一责任人，切实制定好备课组计划是开展活动的指路明灯，备课组活动定时间、定地点、定内容、定目标、定措施。

一、备课组活动形式

新课改的高考如何考，复习的重点、难点、教学方法等，需要教师静下心来进行认真的研究，因此必须保证每周一次的备课组活动开展得扎实、有效。

1、每周的备课组活动时间按照教务的安排按时进行，要求用足、用够时间。不能让备课组活动只是分试卷，讨论教学进度的会。

2、在七中上课的老师，要积极认真地参加七中的备课组会，同时还要将七中的一些对我们有用的做法介绍给本组其他老师。

3、可以采用同组教师轮流在备课组活动时间上一节研讨课，第二节课进行一些交流和讨论。

4、高三领导小组成员参加对应学科的备课组活动。

5、在规定的时间、规定的地点开展活动，教研室将进行检查。

二、备课组活动的内容

1、研究学习《考试说明》《考试大纲》、考试要求，吃透其精神，从中明确命题趋势。

2、研究学生每一次大型考试的得分明细，对重点生进行有针对性的指导。补课期间确定各班的重点生，开始建立错题档案。

3、研究全国各省市新课程的试卷。深入研究课本知识体系与例习题、好的例习题是高考试题的根与源。研究川内各市的模拟考试试题（背景、命题意图、导向„„）要将各大市试题横向比较，交叉部分往往是重点，新知识点，新题型往往是平时复习的空白点，找出复习的重点、关键点。

研究2013年5月中旬、下旬各名校的信息卷、考前指导卷，找空白点，提高考前复习的针对性、高效性。

研究要与自身平时的教学紧密结合。

4、研究学生的情况。

学生现状如何（起点、基础、存在问题、优势„„）

学生现行学习态度、方法、习惯、学习能力

5、研究如何分层教学，提高教学的有效性。

教学有效性主要体现在以下几个方面：教学目标的有效性，教学方法的有效性，教学活动的有效性，教学过程的有效性，作业的有效性，评价的有效性，反思的有效性，听评课的有效性等。在以上各点中，设定恰当的教学目标是重点。在备课组活动时间内，教师要认真研究考试的相关要求，针对不同班级的实际情况，设定符合学生水平的目标。比如平行班的数学，可以根据高考难易程度的比例，在某一个知识点上，分析平行班的学生应该掌握哪些内容，选择哪些题做，教学的针对性强，学生也有事可做，教师上课时也不会感觉在唱独角戏。

5、研究教法。

知识复习方法：重体系、联系、理解、讲原理、推导、形成过程

专题复习方法(重综合、重通法、重思想、重能力)

试题讲解方法

试卷评讲方法

三、研究几类课的备课方法

（一）知识复习课的备课要求

1、复习目标化，目标问题化，问题要点化，要点练习化，联系应用化。

2、突出一个“新”字，坚持“内容新、情景新、思路新、方法新”。

3、要把握好“四个三”：三度（深度、广度、密度）、三性（基础性、实用性、时代性）、三近（贴近生活、贴近学生、贴近学科）、三易（关注易混点、易错点、易忽视点）。

4、抓好四个环节

（1）每节课必须展示具体的教学目标。让师生自始至终都清楚，一节课要解决什么问题，完成什么任务，达到什么要求。

（2）努力提高学生的参与度。学生的能力老师讲是培养不出来的，必须通过练才能培养出来，一节课必须留足够的时间给学生训练、给学生思考、给学生悟、给学生暴露思维过程，每个问题、每个例题在老师讲之前，必须先由学生思考、学生解答，教师只能在学生出现问题时进行点拨，在学生出现障碍时指导，出现错误时纠偏。要求一节课师生时间占有比或讲练时间分配比达到对半（对半法）。

（3）必须开展变式训练。每道题都要开展变式训练，创设各种情境置身于其中，实现知识、方法的迁移，提高处理问题的能力。

（4）重视解题点评、回顾、小结。每个例题、实例讲后都要有解题总结，提醒关键点，总结解题方法，从而达到解一题而掌握一类题的目的。

5、教案需具备的要素

（1）考试内容，高考要求

（2）高考试题的命题方式

（3）知识结构网络或主要知识内容

（4）知识的前后联系

(5)（知识应用）例题的解题思路、方法分析、学生易错的地方（原因、如何克服）、变式、小结

(6)课堂练习

(7)作业

（二）习题课的备课要求

1、如何备习题课？

首先，老师要根据考纲、考点的要求，在此基础上从课本和复习资料中选一些习题。这些习题必须是使学生训练有效的题目，而不是一整套的现成的题目。习题的多少要依据让学生练的时间去定。一般有课堂练的题目，有课后或者自习练的题目（包括考试）。前者题可以少一点，针对巩固知识去设计，后者题可以多一点，针对巩固知识和应用去设计。所以，备习题课的过程之一就是老师根据考纲、考点和学生实际认真选题的过程。

在综合复习阶段，一定要把选好的题目亲自作一遍，并且在备课本上按照课时备课的要求去做。要提前预设学生可能出现的问题，如何去解决这个问题等等，做好上课前的准备工作。对于已经发现的问题，要认真分析是知识性的还是技巧性的，是个性还是共性，并且要备好解决的方法和途径。也就是说必须有解决问题的过程，有师生突破疑难和解决思维障碍的预案。这是最重要的一步，是提高复习效率的基础。

2、如何上习题课？

习题课分为纯粹的学生做题（包括考试和测试）和讲评课。前者要注意培养学生的时间观念和做题速度，在规定时间内要求作完。要培养学生的做题技巧，集中注意力去做题。老师不要干扰学生，也不要提示。把习题都放在课后的办法值得商榷。

讲评课是在老师对学生的作业或者试卷进行认真分析和基本了解的前提下进行的。特别是对错误率较高的习题一定要讲明白。讲评的主要教学任务在于讲，在于讲明白评透彻。反对对答案的课。根据学生做题的实际情况处理好讲与练的关系，老师讲完之后，一定要安排课内时间做相应的练习，看看是否掌握和理解了。（另外，对于学生做过的容易错的题，要存档，适当的时候再拿出来，可以是原题也可以加以改动）

在高三的三轮复习当中，第一轮复习是最重要、最关键的一个环节，从现在考试命题的原则3：5：2来看，应将一半的时间和精力放在第一轮复习上，既突出了“3”与“5”的重要性，有益于大面积的提高和后进层的转化，巩固升学率，又为培优培尖打下了坚实的基础。所布置的练习要有明确的目的要求，题量要科学、合理，选题要有针对性，要坚持做到“有发必收，有收必改，有改必评，有评必纠”。

3、习题课的教案应包括以下内容：

（1）本节习题课的目的、要求

（2）所选取的习题

本题所考查的内容、解题思路、方法分析、学生易错的地方（原因、如何克服）、变式、小结

（3）课堂练习

（4）作业

（三）试卷评讲课的备课要求

试卷讲评是教学的重要一环。讲评的目的在于把测试结果反馈给学生，让学生懂得测试中所反映出的知识、能力等方面的水平状况，发现纠正问题，弥补知识能力缺陷，提高分析问题和解决问题的能力。试卷讲评课要克服“一张试卷、一讲到底”，“只简单对答案，不举一反三，就题讲题”等低效率讲评现象。因此，教师在每次考试之后，应对学生的试卷进行抽样分析（建议对50%的试卷进行抽样），这样能使教师了解学生的知识掌握情况。试卷应提前发给学生，让学生自己核对查改，找出疑问。讲评试题应分析试题的特点、命题的思路及考查目标，分析学生解题情况，肯定学生在解题中的优点，指出不足之处，并分析其原因和要注意的方面，分析试题与教材（考点）的结合点。要介绍有关热点的背景知识。要设计试题的变式并要求学生练习。

试卷评讲课教案要求

（1）考试情况分析（主、客观试题那些错误较多、原因分析）

（2）试题归类（按知识点归类或按题型归类或按解题方法归类等）

（3）讲评

（4）对口练习

四、着力抓好后期工作

1、每周检查一周教学计划是否落实。

2、对照考试说明，排查生冷内容是否扫瞄到，重点内容是否突出，通性通法是否过关，重要思想是否落实，基本能力是否细化达成。

3、进入第二轮复习后，各地试卷满天飞，按题型分解到人，专门整理改编，变形出新，按内容、题型编辑专门练习，也可以精选浓缩练习，备课组长把关，一定要挖掘出试题背后隐藏的命题意图、能力立意、题型方法、达成目标„„

4、坚持订正工作不动摇，学生二次订正、教师辅导加二次批改，每周编写纠错练习，个别错误个别纠，普遍错误重点纠，重要问题反复练，对教师而言，高考高分是批改出来的，对学生提出，高考高分是订正出来的。

5、突出重点知识，强化重点题型，抓好中档题、消灭“死角”，突出基础，坚持面批、面谈、重点提问、课间个别交流辅导。

6、尽量不要使用成套试题。在命题之前，应在集体备课活动中讨论试卷内容。对那些偏、难、怪的试题，应坚决删去。建议降低训练题的难度和测试题的难度，提高学生自己能做题的数量和学生的成绩，缩小差距，选题要让“80%的学生能做80%的题目”。

五、补课期间的备课活动

1、第一次备课组活动：新老高三交流时间内各备课组对假期的复习计划做出安排，讨论教学的进度、复习方法等。

2、8月份第二阶段开始要进行一次备课组活动。

请备课组长做好记录，补课结束后将两次的活动记录交到教研室。

备课组活动方案设计篇二

七年级英语学科学生素质活动辅导方案

初一英语备课组

随着课程改革和课堂教学改革的不断深入，素质教育步入发展的新阶段。为了推进学校特色建设，提升学校文化品位，开发优质教育资源，全面增强教育教学实力，本年级英语组全体教师发扬“善于学习、精于教学、强于研究、勇于创新、乐于奉献”的精神，大力开展多姿多彩的学科特色实践活动一、指导思想

本着参与和提高的原则，以活动和竞赛为载体，为学生搭建拓宽知识、激发兴趣、培养能力和发展潜能的平台，树立学生自信心，争取培养一批学科潜能生，让他们在各类竞赛活动中取得优异成绩，为本年级英语教学质量的提升奠定基础。

（一）．年级设定英语角。每月进行活动,每次活动确定一个话题，学生围绕话题事先收集与话题有关的资料，在英语角活动时与同学、老师进行交流。

（二）．班级设英语宣传栏，创设学生英语表演的舞台，让学生show出自己。学生们自主确立主题、写主持台词、出宣传海报，体验成功，感受语言的魅力。

（三）．开展年级英语手抄报比赛。

1.每月举办一次学校英语手抄报展览，要求全体学生参与，通过涂涂画画、填空、排序等方式

2．进行手抄报的展评。通过展评，评选出一、二、三等奖，并展示在年级宣传栏上。

（四）．开展英语兴趣小组。每班成立英语兴趣小组，定期进行活动，通过学唱英语歌曲、英语游戏、日常会话、英语故事、英语对话表演等形式激发学生的学习兴趣，培养英语特长生。

（五）．.每日一句（一词）。充分利用学生的主要活动空间——教室，在黑板上每日书写一个英文句子或单词，让学生记忆。具体操作方法如下：由教师或英语能力特别强的同学每天在黑板上规范地书写一个学过的或没学过但较常用的句子或单词，在早上晨读时领读几遍，然后要求同学们在课余时间会读、会用。

（六）．作业秀。为培养学生良好的书写习惯、养成正确的书写规范，在输入语音，训练标准的语音、语调的同时加强书写训练。课外不定期地组织优秀“作业秀”，把卷面整洁、书写规范流畅、格式精美的作业本展示在全年级师生的面前。让同学们有了书写的标准，激起学生的好胜心，形成正确、优美的书法。

（七）.写作竞赛。我们要求学生以课文为例，用所学的知识，进行写作比赛，培养学生的书面表达能力。并评选出一、二、三等奖。

（八）．演讲比赛。例如：talk about my name./ talk about my friends等，培养学生的语言表达能力和语言应变能力。

二、具体措施

（一）参加活动、竞赛辅导学生的产生

本年级各班学生。

（二）学科活动、竞赛指导老师的产生学科竞赛指导老师由备课组全体英语教师负责。（三）辅导形式

1、学科活动、竞赛指导由专人负责，采用分班的形式集中授课，2、各班教师根据学科竞赛的要求适当地多提供一练习给参辅的学生完成，课堂上有针对性的多提参辅对象的问，课后也要加强适时辅导。

（四）学科活动、竞赛辅导资料

学生竞赛所需辅导资料以教师自编自选为主，竞赛训练遵循“知识同步，能力超前”的原则。竞赛的内容应与日常的教学同步或稍有超前，需要拓宽视野的部分，也应尽可能从教材中找到落脚点，在课堂中教师要留给学生足够的训练时间和训练内容，课后要布置一定量的作业。在竞赛辅导中必须把培养学生的自主学习能力放在首位，可通过历年的竞赛题目来充分开发学生的思维潜能，培养学生的超前能力。

（五）学科活动、竞赛辅导时间安排

每天下午第四节课和课外活动时间（六）辅导地点安排

本年级各班教室和大会议室，操场等。（七）学科活动、竞赛管理

辅导教师要准备好必备的训练资料，备课组长定时检查落实工作情况

备课组活动方案设计篇三

备课组活动材料

一、课时安排，统一进度。

第10周和第11周完成第三节的内容。第二章第三节的大气环境分7课时，第一课时的内容为对流层大气的受热过程；第二课时，热力环流原理；第三课时，全球气压带、风带的分布和移动；第四课时，练习讲评；第五课时，气压带和风带对气候的影响；第六课时，常见天气系统；第七课时，练习的讲评。每个老师也可以根据自己上课的情况或班级的情况进行一定的调整，力求在这两周内将第三节的内容结束。

二、内容分析，统一难度。

本节内容难度比较大，根据以往的经验，很多同学都不是很懂，因此，鉴于学生的基础水平不是很好，故本节内容要求在上新课的时候尽量做到知识要讲细，难度要降低，练习要跟进。

本节的重点内容：大气的受热过程（要让学生明白对流层大气的受热过程）；全球气压带、风带的分布；季风气候和地中海气候的成因、特点和分布；气压系统和锋面系统对天气的影响。

难点：热力环流的原理；全球气压带和风带的季节移动；季风气候和地中海气候的成因；气压系统和锋面系统对天气的影响。

三、寻找对策，统一突破

本节重难点的的突破主要以示意图演示为主，结合实际生活进行讲解分析，以表格的方式进行相似比较。主要的示意图有大气分层示意图、对流层大气受热示意图、热力环流示意图、三圈环流示意图、风的方向判断示意图、季风气候成因示意图、锋面系统示意图、气压系统示意图、锋面气旋系统示意图。对比表格主要是不同位置的风向的比较，季风气候中冬夏季风的比较，冷锋和暖锋的比较，气旋和反气旋的比较，南北半球气旋的比较。

四、合理作业，统一程度。

作业主要以作业本为主，对作业本中的题目进行精讲；第三节的练习卷一张，主要是检测学生学习的情况；第三节示意图汇总一张，主要是帮助学生进行知识的梳理与巩固。

备课组活动方案设计篇四

备课组活动总结

胡琳琳

本学期，在学校领导的关心下，在英语组领导下，我们

三、四年级英语备课组教师兢兢业业、勤勤恳恳，以满腔的热情投入到平凡的教育、教学工作之中，积极开展学科教育、教学活动，圆满完成了本期各项工作，取得了良好的成绩。

现将本期备课组所做工作简要总结如下：

1.认真开展集体备课。

虽然只有两个人，但是集体备课做到了定人、定时、定内容。在主讲老师精心准备的基础上，备课组的每位老师认真参与讨论每个模块的教学内容及教学实施方案。备课组老师之间建立了良好的工作关系，浓厚的集体备课氛围已经形成。

2.认真开展组内教师的互帮互助活动，共同打造团结合作的英语备课组。

本学期，我们

三、四年级组老师和

一、二年级老师共同组成听课组。在此期间，我们一起讨论教学设计，一道积极研究教材，一起想办法、出点子、考虑教学的各个环节，多次试讲、听课并提出具体的修改意见，以便逐步完善公开课教案。在郝老师的指导下，通过全组老师的共同努力，我们的课都取得了很大的进步，受到全体英语老师的一致好评。通过本组老师的互帮互助活动，我们高兴的看到，一个团结合作的英语备课组已经建立起来。

3．认真开展组内老师的随堂课教研活动并形成制度。

我们知道，随堂课的质量怎样，直接影响着教学效果的好坏。因此，本学期我们

三、四年级英语备课组把怎样上好随堂课作为我们的研究对象，充分利用集体智慧共同探讨怎样上好随堂课，对教学的各个环节、教法、理念等方面内容进行研讨，真正起到相互学习、取长补短、促进教学质量提高的作用。通过本期的随堂课教研活动，全组老师都明白了这样一个道理，那就是，只要认真准备，我们的随堂课也可以像公开课一样精彩。

备课组主要成绩：

1．学生英语百词比赛成果受到好评。

2．指导学生参加星星火炬英语比赛，共有十三名同学进入复赛。

5.全国小学生英语竞赛也是捷报频传，全国二等奖1人，全国三等奖1人，市级一等奖4人，市级二等奖5人。

不足与反思

1．备课组组织老师学习教育教学理论还不够深入。

2．组内老师随堂课教学质量还可以更上一个台阶。

3.培优、补差工作还可以做的更扎实。

2011-2012学年度上学期即将结束，新的学期即将到来。我们

三、四年级英语备课组将努力拼搏、忘我工作，为实现学校的再次腾飞而添砖加瓦。

备课组活动方案设计篇五

备课组活动案例

----五里中学九年级思想品德备课组任雪

主题：地域特色实践探究题研讨

组织者：任雪

参与者：曾智勇、赵小琼、黄明、陈翠娥

目的：1、优化课堂教学，引导学生亲社会、了解岳阳、热爱家乡传递正能量。

2、有效应对近年来岳阳市中考试题中频繁出现的有浓郁岳阳特色试题。培养学生的审题能力、综合能力、表达能力，提高中考地域特色实践探究题的综合解题能力。活动形式：座谈会发言要点：

1、命题趋势;近三年岳阳市中考不少试题选取了富有岳阳地方特色的素材，发挥本土资源的优势和独特价值，引导考生关注地方经济、社会的发展，正确认识当地经济建设和社会发展取得的成就和存在的问题，体现了乡土性，使试题充满家乡情怀。既引导学生关注家乡建设，培养学生热爱家乡、建设家乡的真挚情感，又拉近了试题与学生的时空距离，增强了试题的亲和力。

反映、体现重大时政和社会热点、焦点问题是中考思想品德命题的一贯原则，这也是落实理论联系实际，体现试题时代性、教育性的要求。

2、近三年试卷分析：

2010年至2015年岳阳市中考试题充分体现了这一点，非选择题大部分部取材于时政热点，包括地方特色时事政治。如2010年第五题活动探究题(14分)就是取材于岳阳的“五创提质”；从三个角度考学生(l)知我岳阳:(2)建言献策:(3)实践行动。“五创提质”可以说是2010年岳阳中考思想品德的重头戏。

2011年的分析说明题分析《关于岳阳市城乡居民生活幸福感的调查报告》，活动探究题涉及“争做文明岳阳人，让岳阳的未来美好”系列活动。本土试题“戏份”依然很重。

2012年试题的地域特色更为浓郁，第29题要求列出遭遇泥石流时如何自救的宣传提纲。取材于当年春夏之交岳阳的泥石流灾害，第30题材料二取材岳阳市向对口援藏桑日县，为加快桑日县的发展做出了贡献。第34题活动探究题第一问家校联系桥、第三问学生访谈录要联系学生生活，第二问时事直通车的取材和问题围绕王家河流域综合治理。

3、存在的主要问题 ⑴读题审题能力不强

在读题时不能很好地抓住设问的关键词、中心句，把握不住设问的要求，答题时出现答非所问。如问“王家河流域综合治理的科学依据是什么?”不少学生没有回答或出现审题错误答成“王家河流域综合治理的措施”，答非所问。⑵缺少必要的实践体验

地域特色试题一般以实践探究、分析说明等形式出现，主要考查学生对所学知识的综合运用能力，但从大部分考生回答这类“怎么做”、“做什么”之类的题时，有些茫然，得分率不高。究其原因一是学生有侥幸心理，以为这类题反正是开放性回答，言之有理总可得点分，忽视了知识的积累；二是平常教学过程中对这类题型的训练较少，缺乏归类。三是平时在教学时，学生没有参加或很少参加社会实践活动，如参加社会调查、环境保护、献爱心等活动。即使参加这些活动也很少上升的思想品德理论境界。⑶答题思路不开阔

少数学生答题技巧方法缺乏，不能够根据试题提供的情景材料进行分析和组织答案，答案构建的开放性和拓展性不强，答题时思路不开阔，不能很好的根据材料或者是结合现实的生活实际，从多方面来阐述问题。如2011年分析说明题第二问结合表2和图3，请你列举一些身边存在的民生问题。(要求至少列出3个方面的问题。）不少学生依赖老师提供的范题答案，思维比较紊乱。

4、应对策略、方法归纳：

总的说来，解答地域特色探究题要培养三种能力：

⑴培养审题能力：

审提问。先看提问，明确基本要求及题型，增强阅读材料的针对性。审材料。带着问题读材料，提炼材料的中心思想，弄清材料重点与哪一问挂钩。结合提问和材料，确定回答各问的角度和重点，形成答题的思路或提纲。⑵培养综合能力：

主要在三个方面下工夫：

“实”。要求措施实在、得力，切忌假、大、空。“全”。答题时一定要坚持全面观点，多角度采取措施，使答案具有科学性和完整性。“活”。能灵活地对待不同的问题，具体问题具体分析。

⑶培养表达能力：要求“条理清楚，逻辑严密”，切忌重复啰嗦，杂乱无章。关键是要培养学生的逻辑思维能力。

⑷培养学生关爱家乡的情感：培养学生关注时事与社会，关注家乡，关心身边的人和事，具有亲社会爱家乡的思想和行为，培养正义感，敢于负责，关心周边的问题，引导学生形成社会的核心价值观。近年来岳阳市建设“一极三宜”江湖名城活动、文明城市创建活动、青年志愿者活动、市三关爱志愿服务中心成立，城市形象广告语征集活动、清洁家园行动、文明餐桌，节俭惜福活动、十万学生牵手家长，践行节水行动等系列活动都开展得卓有成效，我们在后段的教学中要引入这些丰富的地方教育教学资源，培养学生亲社会爱家乡的情感，传递正能量。

5、小结：⑴教学中重视收集岳阳本土特色的教育教学资源，做到资源共享。

⑵教学中找准教材与具有本土特色教学资源的“连结点”，培养学生亲社会爱家乡的情感。

⑶引导学生积极参加社会实践活动，如参加社会调查、环境保护、献爱心等活动。

岳阳市楼区五里中学任雪