最新列夫托尔斯泰课范文（21篇）
总结是对已有经验和知识的梳理和总结，可以为今后的工作提供指导。怎样塑造良好的品德和道德观念？希望大家能充分利用这些总结范文，找到适合自己的写作风格和技巧。
列夫托尔斯泰课篇一
1、一切利己的生活，都是非理性的，动物的生活。
2、勇气是智慧和一定程度教养的必然结果。
3、一个人给予别人的东西越多，而自己要求的越少，他就越好；一个人给予别人的东西越少，而自己要求的越多，他就越坏。
4、人的幸福存在于生活之中，生活存在于劳动之中。
5、爱和善就是真实和幸福，而且是世界上真实存在和惟一可能的幸福。
6、假如我不能找到我生活的目的一个又普通又有用的目的，我将是一个最不幸的人。
7、只有肚子饿的时候，吃东西才有益无害，同样，只有当你有爱心的时候，去同人打交道才会有益无害。
8、我说过应该宽恕堕落的女人，但我没说过我能宽恕。
10、人类生存的目的是尽最大的努力，使一切存在的事务得到最全面的发展。
11、做好事的乐趣乃是人生惟一可靠的幸福。
12、一个埋头脑力劳动的人，如果不经常活动四肢，那是一件极其痛苦的事情。
13、人类被赋予了一种工作，那就是精神的成长。
14、幸福并不在于外在的原因，而是以我们对外界原因的态度为转移，一个吃苦耐劳惯了的人就不可能不幸。
15、没有智慧的头脑，就象没有腊烛的灯笼。
16、人必须是奴隶，只不过对人来说须选择的是谁的奴隶这一问题，如果是自己**的奴隶，显然是人自己的奴隶；如果是自己精神本源的奴隶，那不过是神的奴隶而已。
17、幸运的不是始终去做你希望做的事，而是始终希望达到你所做的事情的目的。
18、人生的价值，并不是用时间，而是用深度量去衡量的。
19、正确的道路是这样：吸取你的前辈所做的一切，然后再往前走。
20、不应是为了自己的需要，而应是为了真理而活着。
21、人都是为希望而活，因为有了希望，人才有生活的勇气。
22、自信得可以殉道的人，只有德国人才是这种人，正因为只有德国人的自信是根据一种抽象观念——科学，就是绝对真理的虚假知识。法国人自信，是因为他认为自己在智慧上和身体上，对于男人对于女人，是同样不可抗拒地有魅力的。英国人自信，是根据他是世界上最有组织的国家的人民，因此他，作为英国人，总是知道他所应做的事，并且知道，作为英国人，他所做的一切，无疑他是对的。
23、理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向;没有方向，就没有生活。
24、应该多行善事，为了做一个幸福的人。
25、所谓人生，是一刻也不停地变化着的。就是肉体生命的衰弱和灵魂生命的强大、扩大。
26、人生并非游戏，因此我们没有权利随意放弃它。
27、不知道并不可怕和有害，任何人都不可能什么都知道，可怕的和有害的是不知道而假装知道。
28、每个人的心灵深处都有着只有他自己理解的东西。
29、没人对你说“不”的时候你是长不大的。
30、纯粹的、完全的哀愁和纯粹的、完全的欢乐一样都是不可能的。
31、人生不是一种享乐，而一桩十分沉重的工作。
32、身边永远要带着铅笔和笔记本，读书和谈话时碰到的一切美妙的地方和话语都把它记下来。
33、不要把学问看做是用来装饰的王冠，也不要把学问看做是用来挤奶的奶牛。
34、有生活的时候就有幸福。
35、一切使人团结的是善与美，一切使人分裂的是恶与丑。
36、理想的书籍是智慧的钥匙。
37、行善必须努力，然而，掏恶更须努力。
38、一个人必须把他的全部力量用于努力改善自身，而不能把他的力量浪费在任何别的事情上。
39、我深信，再也没有比人的外表（与其说是外表本身，不如说是对外表动人不动人的信念）对于人的发展会有这样惊人的影响。
40、记住吧：只有一个时间是重要的，那就是现在！它所以重要，就是因为它是我们有所作为的时间。
41、心灵纯洁的人，生活充满甜蜜和喜悦。
42、人们往往把欲望的满足看成幸福。
43、英雄主义是在于为信仰和真理而牺牲自己。
44、他身上发生的这一系列可怕的变化，原因仅仅是他不再相信自己，转而去相信别人。至于他不再相信自己，而去相信别人的原因，那是因为如果相信自己，生活就会变得过于困难：相信自己，意味着处理各种问题都不能考虑追求轻松快乐的**的自我，而且几乎总是同他作对；相信别人，意味着无需处理任何问题，所有的问题都已经得到解决，解决问题的原则总是不考虑精神的自我，而只考虑**的自我。
45、在富有、权力、荣誉和独占的爱当中去探求幸福，不但不会得到幸福，而且还一定会失去幸福。
46、你没有最有效地使用而把它放过去的那个钟点是永远不能回来了。
47、科学的事业就是为人民服务。
48、幸福存在于生活之中，而生活存在于劳动之中。
50、被人爱和爱别人是同样的幸福，而且一旦得到它，就够受用一辈子。
51、重要的不是知识的数量，而是知识的质量，有些人知道很多很多，但却不知道最有用的东西。
52、最伟大的真理是最平凡的真理。
53、劳动能唤起人的创造力。
54、只要人们没有发现生命的游戏是愚蠢的，他就会期待它，人们一旦能够认识它的愚蠢，便会**，这是我将要做的。
55、他的谈吐总是平易近人的，这种单纯既掩饰了他对某些事物的无知，也表现了他的良好的风度和宽容。
56、竭力履行你的义务，你应该就会知道，你到底有多大价值。
57、不错，达到生活中真实幸福的最好手段，是像蜘蛛那样，漫无限制地从自身向四面八方撒放有粘力的爱的蛛网，从中随便捕捉落到网上的一切。
58、没有智慧的头脑，就像没有蜡烛的灯笼。
59、我们都在等待，等待着别的人来拯救我们自己。
60、任何一个人的生活，都应当受一定法规的制约。
61、如果教师只有对事业的爱，那么，他是一个好教师如果把对教育带来的爱和对学生的爱融为一体，他就是个完美的教师。
62、认识真理的主要障碍不是谬误，而是似是而非的真理。
63、要尽可能做一个对祖国有用的人。
64、人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。
65、每个人都想要改变世界，却没人想过要改变自己。
66、幸福在于为别人生活。
67、一个人好象是一个分数，他的实际才能好比分子，而他对自己的估价好比分母。分母愈大则分数值愈小。
68、为其所应为，这样的人才是勇敢的。
69、人们过于习惯借助力量来维持秩序，因此不可能考虑没有压制的社会组织。
70、太阳已落了，天空中有几颗明亮的星星开始闪烁；刚升起的满月在天际撒下一片绯红的火光，一个巨大的火球在灰蒙蒙的暮霭中神奇的荡悠着。天色发亮。暮色浓了，可是夜还未降临。
71、如果一个姑娘想嫁富翁，那就不是爱情，财产是最无足轻重的东西，只有经得起别离的痛苦才是真正的爱情。
72、没有信仰的人的生活，无非是动物的生活。
73、我会有这样的爱情……全世界在我眼中这时分为两半：一半是她，那里一切都是欢喜，希望，光明；另一半是没有她的一切，那里一切是苦闷和黑暗。
74、脱离劳动就是犯罪。
75、个人离开社会不可能得到幸福，正如植物离开土地而被扔到荒漠不可能生存一样。
76、所谓人生，是一刻也不停地变化着的。就是**生命的衰弱和灵魂生命的强大、扩大。
77、成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望。
78、人生并非游戏，因此，我们并没有权利只凭自己的意愿放弃它。
79、理想是指路灯，没有理想，就没有坚定的方向，而没有方向，就没有生活。
80、你必须在额上流汗，以资获得你的面包。
81、我们不但是今天生活在这块土地上，而且过去生活在，并且还要永远生活在那里，在整体之中。
82、一个良知纯洁的人，觉得人生是件甜美而快乐的事。
83、哪里没有朴素、善良和真理，哪里也就谈不上有伟大。
84、幸福不表现为造成别人的哪怕是极小的一点痛苦，而表现为直接促成别人的快乐和幸福。照我看来，它在这一方面可以最为简明地表达为：幸福在于勿恶、宽恕和热爱他人。
85、嫉妒是一种可耻的感情，人是应当信赖的。
86、为了要活得幸福，我们应当相信幸福的可能。
87、切忌浮夸铺张。与其说得过分，不如说得不全。
88、文明的建立的不是机器而是思想。
89、每个人都会有缺陷，就像被上帝咬过的苹果，有的人缺陷比较大，正是因为上帝特别喜欢他的芬芳。
90、一个有良知而纯洁的人，觉得人生是一件甜美而快乐的事。
91、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。
92、要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的'目标。
93、人生的一切变化，一切魅力，一切美都是由光明和阴影构成的。
94、真正的天才有两个肩膀：一个肩膀是道德，另一个是美学。如果道德这个肩膀抬得太高，那么美学那个就垂下来了，这样的天才是偏执一端的天才。
列夫托尔斯泰课篇二
2了解托尔斯泰丰富而深厚的精神世界和人生追求
（一是托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋；二是他和普通人一样，混在人堆里分辨不出来。）
假如请你来对托尔斯泰进行肖像的刻画，你会怎样绘画？（找生上黑板描绘）点评。本节课，让我们一起来学习作者是怎样描绘托尔斯泰那非同寻常的眼睛的。
一：研读与赏析：
（指名学生朗读课文第二部分，其他学生听读并思考：）
1、课文第二部分是从哪几个方面描写托尔斯泰的眼睛的？
写托尔斯泰犀利的目光；
写托尔斯泰眼睛里蕴含着丰富的感情，勾画出关键词语：
（热泪涟涟闪闪发光黯然失色 麻木不仁 神秘莫测 冷酷锐利 好奇）
写托尔斯泰眼睛的威力：从“这对珠宝”到“正好刺中了他的心窝”，运用了大量的比喻进行刻画。
文中能否看出托尔斯泰的人生是怎样的呢？赞美托尔斯泰犀利的目光，同时揭示他人生的不幸：
（他的人生是不幸福的，从课文最后一句话可以看出来。）
2、课文通过描写眼睛，还写出了什么？请用原文回答
“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波……”-------写出托尔斯泰观察社会、人生、时代的广阔和深细，以及批判的深度和广度。
3、在写法上，与写外貌时是否相同？为什么？（研讨与练习一）
相同点使比喻夸张联袂运用；
不同点是前者多用抑笔，写托尔斯泰的外貌，突出两个特点，一是托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋，二是他和普通人一样，混在人堆里分辨不出来；后者高度赞美，用粗鄙的外表来保护精美的珠宝，写他平庸甚至丑陋的外表，正是用来反衬他灵魂的高贵，反衬他的眼睛精美绝伦-----这是欲扬先抑的手法的艺术效果。这样，前半部分的描写非但没有损害托尔斯泰在读者心目中的形象，反而收到相反相成的艺术效果，相互衬托，使托尔斯泰的外貌包括眼睛给人留下强烈深刻的印象。
（二）揣摩品味语言：
1、托尔斯泰眼睛里有一百只眼珠。
高尔基的这句话运用夸张的修辞，恰当的、很好的道出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。他的作品反映了社会生活的各个层面。
2、……这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。
这句话写出了作为思想家、艺术家托尔斯泰的文学创作，既来自于对社会生活、人间世态的观察、研究，同时又用他的艺术巨笔把它们准确的表现出来，展示了时代的本质和要求。
3、当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。
这句话写出了托尔斯泰作为“清醒的现实主义作家”，对现实的批判是极其深刻而准确的。
课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？你怎样理解作者所说的幸福的含义？（答案不唯一，只要言之成理即可，参考答案如下：
不矛盾。幸福的标准是能认识事物，认识世界，那么托尔斯泰这个智者能看清真相，他是幸福的。从另一方面说，托尔斯泰看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，看清了造成人间种种罪恶的原因，并尽最大的努力去改变它却徒劳无功，这是痛苦的。托尔斯泰是不幸的，从托尔斯泰晚年厌弃贵族生活，毅然放弃财产，以致于和家人产生矛盾，最后离家出走，客死在火车站这一经历可以看出这一点。）
我为你的眼睛写诗/在如诗的春天/用清泉/用弯月/当流星划过天际/当春风拂过耳畔/你的明眸闪动着最美的颜色……”动人的眼睛就是一首动人的诗。我们接触过很多的作品，那有哪些写的如作者一样传神的呢？请让我们先来欣赏一下下面这些人物肖像，特别是“眼睛”吧！
鲁迅：他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。
（林黛玉）两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。——曹雪芹《红楼梦》
（张飞）长八尺，豹头环眼，燕颔虎须，声若巨雷，势如奔马。——罗贯中《三国演义》
（祥林嫂）只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。——鲁迅《祝福》
找学生阐述列夫托尔斯泰的三部长篇小说。
学习作者的人物描写方法，特别是眼睛的描写，写一段话关于班里的任意一位同学，不说他是谁，让大家猜。
他，有一张消瘦的面孔，膝盖骨突出的膝盖，乌黑的头发和一双翠绿的眼睛，戴着一副用许多透明胶带粘在一起的圆框眼镜。他对自己的外表最喜欢的就是额头上那道闪电似的淡淡的疤痕。 （哈利·波特）
有计划的阅读代表托尔斯泰艺术高峰的三部小说《战争与和平》《安娜卡列尼娜》《复活》，进一步了解这位文学泰斗的风采。
列夫托尔斯泰课篇三
知识与能力 体会文章涉及深广的人文背景。
学习文中细致的肖像描写。
把课文的阅读理解与用肖像描写为主要手段写人物的写法结合起来进行教学。
情感、态度与价值观 托尔斯泰的思想变化和人生追求。
对托尔斯泰进行肖像描写。
托尔斯泰的思想变化和人生追求。
教学挂图、多媒体课件、学生作业本
三课时
（第 一 课时）
教学
环节 教 师 活 动 学 生 活 动
设计意图
预习 2．解释下列词语。
黝黑：黑；黑暗。
滞留：停留不动。
愚钝：愚笨；不伶俐。
器宇：人的外表；风度。
禁锢：束缚，限制。轩昂：形容精神饱满，气度不凡。
犀利：锋利；锐利。
侏儒：身材异常矮小的人。
酒肆：酒馆。
尴尬：处境困难，不好处理。炽热：极热。
粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。
藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。
郁郁寡欢：心情不舒畅，不快乐。
鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。
正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着。形容严肃庄重的样子。
诚惶诚恐：惶恐不安。
广袤无垠：广阔无边。古代以东西长度为“广“，南北长度为“袤”。
颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。
无可置疑：没有什么可被怀疑。
黯然失色：用以表示相形之下暗淡无光。 学生结合课文理解并掌握补充注释
导人 列夫托尔斯泰是世界文豪，他长相平平，却有一双锐利异常，能够洞察世事的眼睛。现在，就让我们跟随作者，去凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。
作者简介：
列夫托尔斯泰课篇四
教学目的：
1．学习文中细致的肖像描写。
2．体会文章涉及深广的人文背景。
教学重点、难点：
2．托尔斯泰的思想变化和人生追求。
教学时数：二课时。
教学过程：
（第四周星期二）。
第一课时。
一、预习。
解释下列词语。
黝黑：黑；黑暗。
滞留：停留不动。
愚钝：愚笨；不伶俐。
器宇：人的外表；风度。
禁锢：束缚，限制。轩昂：形容精神饱满，气度不凡。
犀利：锋利；锐利。
侏儒：身材异常矮小的人。
酒肆：酒馆。
尴尬：处境困难，不好处理。炽热：极热。
粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。
藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。
郁郁寡欢：心情不舒畅，不快乐。
鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。
正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着。形容严肃庄重的样子。
诚惶诚恐：惶恐不安。
广袤无垠：广阔无边。古代以东西长度为“广“，南北长度为“袤”。
颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。
无可置疑：没有什么可被怀疑。
黯然失色：用以表示相形之下暗淡无光。
二、导人。
是世界文豪，他长相平平，却有一双锐利异常，能够洞察世事的眼睛。现在，就让我们跟随作者，去凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。
作者简介：
斯蒂芬·茨威格（1881～1942），奥地利作家。擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。作品有（月光小巷、、、等。他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。
三、阅读课文，整体感知。
作者通过描写托尔斯泰的外表，怎样揭示他的内心世界？
学生互相讨论、交流。
四、学习课文。
（一）找出文中对托尔斯泰外貌描写的句子，体会其作用。
学生讨论、交流。
明确：
作者对托尔斯泰外貌的描写，运用了夸张的修辞手法。夸张是在描写人或事物时，故意言过其实，尽量作扩大或缩小的描述。
例如：
作者对托尔斯泰的目光的描写，形容它“像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃”。这种扩大、夸张的描写，把托尔斯泰目光的敏锐、犀利表现得极为生动形象，而且能引起读者丰富的想像和联想。作者对托尔斯泰的胡子、眉毛、须发、皮肤是这样描绘的：
“长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛。一根根迎风飘动，颇有长者风度”。
“宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。”
“一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的.须发”。
“……他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子”。
“我们见到的是一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳头打塌了的样子”。
透过托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，我们可见这位大文豪的不凡之处。
（二）重点理解文中描写托尔斯泰眼睛的句子。
例如：
1．托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。
2．……这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。
3．当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。
明确：
“眼睛是心灵的窗户”，托尔斯泰的眼睛充满智慧，让人感受到的是一位品格高尚的伟人，是一位给人类创造巨大精神财富的伟人。
五、小结。
体会文中运用夸张手法对托尔斯泰外貌的描写。
六、布置作业。
1．研讨与练习一。
2．选用课时作业优化设计。
七.作业设计。
一、辨字组词。
滞钝（）锢（）尴（）。
带（）纯（）涸（）滥（）。
二、改正错别字。
粗制烂造鹤立鸡群正经危坐诚皇诚恐。
无可置凝郁郁寡欢引人注目藏污纳沟。
八.课后记录：
第二课时。
一、复习旧课。
听写词语：黝黑、禁锢、尴尬、炽热、轩昂、粗制滥造、藏污纳垢、鹤立鸡群、正襟危坐、广袤无垠。
二、介绍有关托尔斯泰的生平传记和作品。
了解他思想变化和人生追求学生搜集有关资料，在班上交流。
列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰（1828～1910），19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。代表作有、（战争与和平、以及自传体小说三部曲、、。其他作品还有、、、等。他以自己漫长一生的辛勤创作，登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰。托尔斯泰出身于古老而有名望的大贵族，但他一生始终不渝地真诚地寻求接近人民的道路，多次在自己的庄园进行改革，不过都没成功。五十年代开始文学创作。是他前期的创作总结。（安娜·卡列尼娜代表他创作的第二个里程碑。（复活是他长期思想探索的艺术总结，是他对俄国地主资产阶级社会批判最全面、深刻、有力的一部长篇小说。
以战争问题为中心，以库拉金、保尔库斯基、罗斯托夫、别竺豪夫四家贵族的生活为线索，展示了19世纪最初的俄国历史，描绘了各个阶级的生活，提出了许多重大问题。小说的中心思想在于表现人民是推动历史的决定力量，肯定了18俄国人民反拿破仑入侵战争的正义性质。
交织着安娜追求爱情自由和列文探索社会出路这两条平行发展的线索，通过这两条情节线索，小说不仅形象地反映了俄国社会的变动，同时也鲜明地暴露了托尔斯泰世界观的尖锐矛盾。
托尔斯泰在中，对地主资产阶级社会进行了尖锐无比的批判，表达了他对国家、教会、土地私有制和资本主义的看法。他以强烈的愤怒，揭发专制制度给人民带来的深重灾难。主人公：玛丝洛娃、聂赫留朵夫。
教师引导学生体会托尔斯泰人格的美及他的形象宏伟，品格感人。
三、探究活动。
课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？你怎样理解作者所说的“幸福”的含义？联系托尔斯泰的生平（主要是晚年的思想变化），与同学讨论：托尔斯泰究竟幸福还是不幸？学生讨论、交流，鼓励发表独特的看法。
四、拓展训练。
教师向学生推荐罗曼·罗兰《名人传》一书，让学生更多地了解托尔斯泰的苦难和坎坷的一生，理解伟人艰苦奋斗的精神。
五、小结。
本文是奥地利著名作家茨威格传记作品中可以独立成篇的一节。作者用他力透纸背而又妙趣横生的文笔为我们描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。学习这篇课文，我们犹如与两位大师对话交谈，悉心品味，自然能体会到文中丰富而深厚的人文内涵。
六、布置作业。
1．研讨与练习二。
2．选用课时作业优化设计。
七、课后记录：
列夫托尔斯泰课篇五
3.感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界
1.文中的肖像描写及其作用
2.理解由外貌透视心灵的手法，感悟托尔斯泰的深邃而丰富的精神世界
1.让学生介绍列夫?托尔斯泰及其作品，交流、补充、归纳：
列夫·托尔斯泰是十九世纪俄国最伟大的作家，主要代表作有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等，《复活》使托尔斯泰达到了艺术高峰，是他实践了“最清醒的现实主义标志”。
2.放映幻灯片，检查预习生字词情况，正音、巩固，重点词语列举如下：
(1)给加线字注音
胡髭 长髯 鬈发 禁锢 颔首低眉 锃亮 广袤无垠
(2)解释下列词语
器宇 禁锢 鹤立鸡群 正襟危坐
轩昂 颔首低眉 诚惶诚恐 广袤无垠
生自行朗读课文思考：
1.课文主要可分几部分?每部分的主要内容是什么?
2.在描写过程中，为什么重点描写他的眼睛?
要求：朗读课文时，要在书上作出必要的标记，并思考问题，然后小组讨论，之后互相交流
放映托尔斯泰的肖像图片，让学生仔细观察，用心体会(没有条件的地方，可结合前面的彩色插图加以体会)
阅读、观赏和讨论后明确：
1.可分两部分：
一、(1～5)段主要刻画列夫?托尔斯泰的外貌特征
二、(6～9)段描写列夫?托尔斯泰的那双非同寻常的眼睛
指读：找五名学生每人读一段，思考：
1.作者是从哪些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征的?
讨论明确：可用课文原句，也可用自己的话概括，择要如下：
(1)须发：多毛、胡须浓密
(2)面部轮廓结构：失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙
(3)面部特征：忧郁、愚钝、压抑
(4)长相：长相平平、普通
(5)拜访者失望之情
2.刻画这些特征时，作者运用了怎样的修辞手法，找出来并说说作用
(此处要明确夸张的含义以及作用，并从课文中找出运用夸张、比喻等手法来描写托尔斯泰的外貌特征句子，并仔细体会其表达效果)
3.读了这一部分，再次观看肖像图片(或彩色插图)思考：你如何评价托尔斯泰的相貌?交流讨论，总结如下：
长相粗鄙：多毛、浓胡须、矮身材，普通、平凡
1.你觉得作者在对托尔斯泰的外貌刻画中，最精彩、印象最深的地方是什么?为什么?
2.熟读课文，找出表明代表作者思想倾向的语句，并进一步体会作者的思想感情
1.前一部分主要描写的内容是什么?突出的特点是什么?
前一部分主要描写的是托尔斯泰的外貌特征，突出的特点是：
(1)托尔斯泰的外貌平庸丑陋;
(2)和普通人一样，混在人群里分辨不出来
2.找出表明代表作者倾向的语句，并进一步体会作者的思想感情举例如下：
(1)“有长者风度，天父般地如卷起滔滔白浪的大胡子”
(2)“长相平平，是俄国普通大众的一员”“他与全体俄国人民同呼吸共命运”等
择要概括：慈祥、善良，并揭示出托尔斯泰的人生追求和心路历程
学生推荐朗读能力强的同学朗读第二部分，其他同学听读思考：
1.本部分是从哪几方面来描写托尔斯泰的眼睛的?
2.课文通过描写眼睛，还写出了什么?(标画原文回答)
3.在写法上，与第一部分异同点是什么?
学生结组讨论、交流，并确立中心发言人在全班讨论、明确：
1.都写了托尔斯泰非同寻常的眼睛，择要概括：
(相关的语句还有很多，要求学生细加体会，讨论交流)
3.这个问题要做重点研读：
(1)相同点是比喻和夸张联袂运用
(2)对不同点的研读，结合课下学生查阅茨威格的描写托尔斯泰的另一篇作品《世间最美的坟墓》讨论进行：
让学生讨论：最美的坟墓到底是怎样的?为什么说是最美的?
明确：
因为托尔斯泰到晚年一直致力于“平民化”：持斋吃素、从事体力劳动、耕地、挑水浇菜、制鞋;并希望放弃私有财产和贵族特权，因而和他的夫人意见冲突，家庭关系变得紧张起来，后来他终于秘密离家出走，途中感冒，于1910年11月20日(俄历11月7日)病逝在阿斯塔波沃火车站遵照他的遗嘱，遗体安葬在亚斯纳亚?波利亚纳的森林中加上在《复活》中反对上帝，不信来世，被官方教会革除了教籍，坟上没有竖立墓碑和十字架，但托尔斯泰以他深邃而丰富的思想，给人类留下了丰富的精神食粮，因而最简陋的坟墓被称为“世间最美的坟墓”由此和课文进行比较，学习欲扬先抑的写法，择要概括为：
可结合课后练习第二题进行，以讨论的方式解决，言之成理即可
(答案不唯一，只要言之成理即可，参考答案如下：
不矛盾幸福的标准是能认识事物，认识世界，那么托尔斯泰这个智者能看清真相，他是幸福的从另一方面说，托尔斯泰看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，看清了造成人间种种罪恶的原因，并尽最大的努力去改变它却徒劳无功，这是痛苦的托尔斯泰是不幸的，从托尔斯泰晚年厌弃贵族生活，毅然放弃财产，以致于和家人产生矛盾，最后离家出走，客死在火车站这一经历可以看出这一点)
1.查阅有关资料，写一篇小论文，论题为：托尔斯泰是幸福还是不幸
列夫托尔斯泰课篇六
一、研读第2—5节，理解人物形象、体会作者感情。
明确：
第2节、面部轮廓平庸粗鄙。
第3节、面容表情丑陋可憎。
第4节、面部特点毫无特色。
第5节、客人来访大失所望。
你能说说，在读了这段文字之后，对托尔斯泰的印象吗？(学生自由发言)。
托尔斯泰其貌不扬，作者如实地予以描绘，从这些描述当中，你能体会出作者的思想感情吗？请同学们仔细地品读课文。
(“因为他与全体俄国人民同呼吸共命运”可以看出作者对托尔斯泰的尊敬、热爱)。
二、研读课文第6~9小节，进一步理解人物形象，体会作者的思想感情。
听读第6~9小节，思考问题：
自主探究：
1、这部分写的是什么？(托尔斯泰的眼睛)。
2、这双眼睛有什么特点？(目光犀利、感情丰富)。
3、作者是如何刻画这一特点的？(比喻和夸张)。
请找出你最喜欢的句子，读一读，并说说你喜欢的理由。
合作探究：
1、结合全文，说一说作者为何要写托尔斯泰粗鄙的外貌？
2、你是如何理解作者重点描写眼睛的用意？
明确：
1、欲扬先抑，突出眼睛的威力，这样描写使人物形神皆备，给读者留下了深刻的印象。
2、赞美托尔斯泰犀利的眼光，揭示托尔斯泰观察社会、人生、时代的广阔和深细，以及批判的广度和深度，同时揭示他人生的不幸。
三、语言赏析：
轻声朗读课文，将自己喜欢的语句打上星号，有疑问的语句打上问号，全班集体交流，教师适当总结。
四、延伸训练：
仔细观察自己，用100~150字写一幅自画像，只写头部，描写要逼真详细，独特处更不能忽略，适当运用比喻和夸张，写作时不署名，不注明性别，写好后交给老师，再进行全班交流。
五、总结。
六、布置作业。
列夫托尔斯泰课篇七
1、了解托尔斯泰的生平和作品，包括思想变化和人生追求。
2、通过文本的阅读，感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。
3、掌握比喻、夸张、排比的修辞方法。
2、教学重点难点。
感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。
3、教学课时：3课时。
4、教学预设。
1、导入。
请学生介绍列夫·托尔斯泰（你对托尔斯泰了解多少？）。
列夫·托尔斯泰是19世纪俄国的伟大作家，主要作品有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
课文中还提到了另外一位意大利文艺复兴时的伟大雕塑家、画家、建筑师和诗人，主要作品有浮雕《阶梯旁的圣母》、雕塑《大卫》、壁画《亚当与夏娃》等。
2、整体感知。
给学生五分钟通读全文，思考：
1）课文主要写了什么？大体可以分为几个部分？
本文是列夫·托尔斯泰的“肖像画”（可参看前面的彩色插图）。
大体分为两个部分：（1－5）刻画托尔斯泰的外貌特征；
（6－9）描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。
2)读完全文后，你有什么疑问？
3、精读文本。
集体朗读第一部分（1－5），思考：作者从那些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征？
（1－须发。
2－面部轮廓结构。
3－面部特征。
4－长相。
5－拜访者的态度。）1)?第1段主要写了什么？请你找出文中比喻和夸张的句子。
面部轮廓的总体特征：多毛，浓密的胡须（反复描写）。
比喻和夸张铺排兼用：
植被多于空地——喻“脸庞多毛”；
皱似树皮——喻黝黑的脸膛；
纠缠不清的树根——喻眉毛；
泡沫——喻鬈发；
像热带森林般浓密——须发；
卷起的滔滔白浪——大胡子。
作用：浓墨重彩的描绘，使人产生美的遐想。（比较插图）。
2）?第2段的主要内容？托翁给人的印象是什么？写法上有什么特色？
（大量的排比：整个面部像粗制滥造的小屋；额头像树柴；皮肤像村舍外墙那样粗糙。
“给人的印象：失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙。
3）第3段重点写了什么？作者细致刻画乐面部特征，那么托翁美吗?）。
面部特征——重点写面容表情，毫无避讳地展示了托翁外貌丑陋的一面。
穿戴方面、职业方面、社会角色方面——意在表明托尔斯泰属于俄国普通大众。
关键句：他与全体俄国人民同呼吸共命运——揭示这一点，也就是揭示出托尔斯泰的人生追求和心路历程。
5）第5段的分析：写托尔斯泰的外貌令拜访者感到失望。
写心目中的托尔斯泰与亲眼所见托尔斯泰的巨大反差，描写了拜见时哪些方面？（身材特点、言行特征、待客的方式）。
4、布置作业：
你觉得茨威格在对托尔斯泰的外貌刻画中，那些地方描写得最精彩？为什么？
假如请你来对托尔斯泰进行刻画，面对他的图片（或者课文前的插图），你还会怎样描写？
1、复习旧课。
你觉得茨威格在对托尔斯泰的外貌刻画中，那些地方描写得最精彩？为什么？
假如请你来对托尔斯泰进行刻画，面对他的图片（或者课文前的插图），你还会怎样描写？
前半部分对托尔斯泰的描写，突出了哪两个特点？
（一是托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋；二是他和普通人一样，混在人堆里分辨不出来。）。
2、感悟文本。
精读6－9段：（都写托尔斯泰那非同寻常的眼睛）。
1)?第6段：写托尔斯泰犀利的目光。
用了什么修辞？找出相关的句子（神奇的夸张和连珠的比喻）。
写出了托尔斯泰眼睛深刻、准确的洞察力。
2)第7段：写托尔斯泰的眼睛蕴藏着丰富的感情。（眼睛是心灵的窗户，托尔斯泰丰富的内心世界，通过眼睛充分表示出来。）。
除了大量的比喻和夸张外，还用了什么修辞？
（连续用两组排比句式，写托尔斯泰的眼睛可以抒发各种各样的感情。）。
引用高尔基地话作结，有什么作用？
（运用夸张，干脆有力，耐人寻味，很好地表现了托尔斯泰眼睛的观察力、敏锐性和丰富性，写出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。）他的作品反映了社会生活的各个层面，课文中有一句话可作对比的注释：再小的事物借助这副透镜都能看得清清楚楚，……这对眼睛连最微不足道的细节都不放过，同样还能揭示广袤无垠的宇宙。
3）第8段：写托尔斯泰眼睛的威力。（关键语句的分析）。
思考：犀利与威力是否重复？
为什么不描写眼睛的其他特点？
用粗鄙的外表来保护精美的珠宝，用粗鄙的外表来保护精美的珠宝，用粗鄙的外表来保护精美的珠宝。（眼睛）。
b、“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的电波……”
用粗鄙的外表来保护精美的珠宝，对托尔斯泰眼睛的描写，已经不再限于肖像描写了，而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的现实主义艺术家，对他所处的时代作出准确、深入、全面的描绘，成为时代的代言人。因为他的文学创作，既来自对社会生活、人间世态的观察、研究，同时又用他的艺术巨笔把它们准确地表现出来，展示了时代的本职和要求。
c、“当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。”
这句话写出了托尔斯泰作为“清醒的现实主义作家”，对现实的批判是及其深刻而准确的。作为19世纪俄罗斯现实主义顶峰的代表，托尔斯泰的笔锋几乎指向了社会的各个方面，特别是对沙皇的专制、法律的虚伪、贵族的腐朽、农民的贫困原因，无不给予深刻的揭示。这在他晚年的长篇巨著《复活》里表现得尤为充分。他的作品引起沙皇政府的恐慌，曾企图将他监禁或流放，但慑于他的声望和社会舆论而中止。
4)第9段：赞美托尔斯泰犀利的目光，同时揭示他人生的不幸。（结合课后练习四，理解“幸福”的含义）。
介绍托尔斯泰世界观的转变和晚年的经历。
“具有这种犀利眼光，能够看清真相的人，可以任意支配整个世界及其知识财富。”——这样的人可以成为整个世界及其知识财富的主宰和主人。
“能够看清真相的人”常常是痛苦的，这就是我们常说的智者的痛苦。如果托尔斯泰既是智者又是仁者，那么他的痛苦将是双倍的。托尔斯泰正是这样的人，他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人间种种罪恶的原因，并尽其毕生努力去改变它。但事实总是事与愿违，这才是最大的痛苦。晚年的托尔斯泰厌弃贵族生活，决然放弃财产，以至和妻子家人产生矛盾，最后毅然离家出走，而客死于途中。
课后习题和作业的讲评。
课外拓展：托尔斯泰代表作品《复活》《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》的介绍。
列夫托尔斯泰课篇八
《列夫托尔斯泰》一课大约有3100多字，全文只围绕托尔斯泰的面部进行描写，这样的文章细心的孩子自然能够看下去，但对于大多数孩子来说，看不了一半就不喜欢读下去了。怎样才能调动大家自觉阅读的兴趣，并且静下心来，品味文章的写作成功之处呢？我想到了以下的方法。
1、运用教材前面的图片激发学生的学习兴趣。
学生一边看一边想一边就已经笑出来了，大家纷纷表示，这实在不是一张让人舒服的脸。“太难看了！”
2、运用学生的好奇心和好胜心来激发学生的学习兴趣。
我听到他们的评价，就会提出下一个问题：“这张脸也算是个性十足了，特点十分突出，如果让你来进行外貌描写，你觉得你能写多少字？你会从哪些方面入手来写？”学生有的说自己能写200字，有的说还能多些；有的说要写他的大胡子，有的说可以写写他的眼睛和胡子。这时候我会说，“有一个人比你们写的都多些，他写了三千多字，你们想不想看看他是怎样写的比你们好的？”
这个问题一旦问出后，一般情况下，学生都会迫不及待的翻开书，不用老师再多说什么，就要主动阅读了，这时候，老师不要提问题，因为这一篇文章读一遍是远远不够分析课文的标准的，等学生读好一篇课文后再提出问题，要求学生带着问题读第二遍课文，边读边思考，这篇文章才会上起来轻松，上下来成功呢！
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列夫托尔斯泰课篇九
1．学习文中细致的肖像描写。
2．体会文章涉及深广的人文背景。
教学重点、难点。
2．托尔斯泰的思想变化和人生追求。
教学时数二课时教学过程。
第一课时。
一、预习。
2．解释下列词语。
黝黑：黑；黑暗。
滞留：停留不动。
愚钝：愚笨；不伶俐。
器宇：人的外表；风度。
禁锢：束缚，限制。轩昂：形容精神饱满，气度不凡。
犀利：锋利；锐利。
侏儒：身材异常矮小的.人。
酒肆：酒馆。
尴尬：处境困难，不好处理。炽热：极热。
粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。
藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。
郁郁寡欢：心情不舒畅，不快乐。
鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。
正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着。形容严肃庄重的样子。
诚惶诚恐：惶恐不安。
广袤无垠：广阔无边。古代以东西长度为“广“，南北长度为“袤”。
颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。
无可置疑：没有什么可被怀疑。
黯然失色：用以表示相形之下暗淡无光。
二、导人。
列夫・托尔斯泰是世界文豪，他长相平平，却有一双锐利异常，能够洞察世事的眼睛。现在，就让我们跟随作者，去凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。
[4]。
列夫托尔斯泰课篇十
1、不要把学问看做是用来装饰的王冠，也不要把学问看做是用来挤奶的奶牛。
2、 人生不是一种享乐，而一桩十分沉重的工作。
3、 不应是为了自己的需要，而应是为了真理而活着。
4、 如果一个姑娘想嫁富翁，那就不是爱情，财产是最无足轻重的东西，只有经得起别离的痛苦才是真正的爱情。
5、 我们不但是今天生活在这块土地上，而且过去生活在，并且还要永远生活在那里，在整体之中。
6、 正确的道路是这样：吸取你的前辈所做的一切，然后再往前走。
7、 一个有良知而纯洁的人，觉得人生是一件甜美而快乐的事。
8、 科学的事业就是为人民服务。
9、 重要的不是知识的数量，而是知识的质量，有些人知道很多很多，但却不知道最有用的东西。
10、 一切使人团结的是善与美，一切使人分裂的是恶与丑。
11、 每个人的心灵深处都有着只有他自己理解的东西。
12、 一个人给予别人的东西越多，而自己要求的越少，他就越好;一个人给予别人的东西越少，而自己要求的越多，他就越坏。
13、 人生的一切变化，一切魅力，一切美都是由光明和阴影构成的。
14、 勇气是智慧和一定程度教养的必然结果。
15、 不错，达到生活中真实幸福的最好手段，是像蜘蛛那样，漫无限制地从自身向四面八方撒放有粘力的爱的蛛网，从中随便捕捉落到网上的一切。
16、 幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。
17、 只有肚子饿的时候，吃东西才有益无害，同样，只有当你有爱心的时候，去同人打交道才会有益无害。
18、 认识真理的主要障碍不是谬误，而是似是而非的真理。
19、 人类被赋予了一种工作，那就是精神的成长。
20、 如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。
21、 所谓人生，是一刻也不停地变化着的。就是肉体生命的衰弱和灵魂生命的强大、扩大。
22、 哪里没有朴素、善良和真理，哪里也就谈不上有伟大。
23、 在富有、权力、荣誉和独占的爱当中去探求幸福，不但不会得到幸福，而且还一定会失去幸福。
24、 竭力履行你的义务，你应该就会知道，你到底有多大价值。
25、 理想的书籍是智慧的钥匙。
26、 任何一个人的生活，都应当受一定法规的制约。
27、 不知道并不可怕和有害，任何人都不可能什么都知道，可怕的和有害的是不知道而假装知道。
28、 心灵纯洁的人，生活充满甜蜜和喜悦。
29、 幸福在于为别人生活。
30、 一个埋头脑力劳动的人，如果不经常活动四肢，那是一件极其痛苦的事情。
31、 幸福不表现为造成别人的哪怕是极小的一点痛苦，而表现为直接促成别人的快乐和幸福。照我看来，它在这一方面可以最为简明地表达为：幸福在于勿恶、宽恕和热爱他人。
32、 应该多行善事，为了做一个幸福的人。
33、 要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。
34、 幸运的不是始终去做你希望做的事，而是始终希望达到你所做的事情的目的。
35、 有生活的时候就有幸福。
36、 理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向;没有方向，就没有生活。
37、 人生并非游戏，因此，我们并没有权利只凭自己的意愿放弃它。
38、 环境愈艰难困苦，就愈需要坚定的毅力和信心，而且，懈怠的害处就愈大。
39、 做好事的乐趣乃是人生惟一可靠的幸福。
40、 我会有这样的爱情全世界在我眼中这时分为两半：一半是她，那里一切都是欢喜，希望，光明;另一半是没有她的一切，那里一切是苦闷和黑暗。
41、 人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。
42、 人的幸福存在于生活之中，生活存在于劳动之中。
43、 劳动能唤起人的创造力。
44、 你必须在额上流汗，以资获得你的面包。
45、 爱和善就是真实和幸福，而且是世界上真实存在和惟一可能的幸福。
46、 他的谈吐总是平易近人的，这种单纯既掩饰了他对某些事物的无知，也表现了他的良好的风度和宽容。
47、 个人离开社会不可能得到幸福，正如植物离开土地而被扔到荒漠不可能生存一样。
48、 理想是指路灯，没有理想，就没有坚定的方向，而没有方向，就没有生活。
49、 人生并非游戏，因此我们没有权利随意放弃它。
50、 人们过于习惯借助力量来维持秩序，因此不可能考虑没有压制的社会组织。
列夫托尔斯泰课篇十一
2．品味作品富有表现力的语言，揣摩关键语句的含义。
3．体会肖像描写的作用。
4．了解主人公丰富深厚的精神世界和人生追求。
精彩的外貌描写，由外貌透视人物心灵的方法。
一课时。
导入：在19世纪阴霾重重的`黄昏，一颗抚慰人间的巨星-----托尔斯泰，以自己犀利敏锐的目光，吸引并且抚慰了青年的灵魂。让我们跟随作者的笔端，来解读托尔斯泰那双智慧的饿眼睛，进而感悟他的人格魅力。
整体感知：
检查预习生字词的情况并且默读全文，思考：
1．全文结构上分为几部分？每部分各写了什么内容？
2．全文为什么重点写他的眼睛？
3．文章表达了作者怎样的思想感情？
研读赏析。
请用课文原句回答第一部分具体刻画了托尔斯泰怎样的外貌特征？
作者采用了怎样的饿写作手法？其作用是什么？
（夸张手法）。
从外貌尤其眼睛刻画中解读托的高贵的精神世界。
教师小结：托是一位文学巨匠，创作了世界上第一流的作品，同学们课下可以阅读其文学名著，在作品中进一步感受作者清醒的现实主义风格和高贵品质。
作业：有计划阅读《战争与和平》、《复活》等名著。
2．完成小论文：托尔斯泰究竟幸福还是不幸？
课后记：课堂上学生求知欲望较强，讨论热烈，发言较精彩。
列夫托尔斯泰课篇十二
1、为了幸福地生活，我们应该相信幸福的可能性。
2、聪明人有三个特点：一是做他建议别人做的事；二是决不做违反自然的事；第三是容忍他周围人的弱点。
3、生活不是一场游戏，所以我们没有权利按照自己的意愿放弃它。
4、没有智慧的头脑就像没有蜡烛的灯笼。
5、爱和善良是真理和幸福，它们是世界上唯一真正的和可能的幸福。
6、尽职尽责，你就会发现自己的价值。
7、最伟大的真理就是最平凡的真理。
8、纯粹而彻底的悲伤和纯粹而彻底的欢乐一样是不可能的。
9、一个有良知而纯洁的人，认为生活是一件甜蜜而幸福的事情。
10、没有信仰的人的生活就像动物的生活。
11、我们不仅生活在这片土地上，而且在过去，并将永远生活在那里，总的来说。
12、你必须努力做好事，但更要努力去做坏事。
13、人，是一条河流，河流里的水流是静止的水，这是没有异议的。但是河流是狭窄的，宽阔的，平静的，清澈的，寒冷的，多云的，温暖的，等等，人们也是如此。
14、一个人似乎是一个分数，他的实际能力是分子，而他自己的估价是分母。分母越大，分数越小。
15、重要的不是知识的数量，而是知识的质量。
16、当你没有最有效地利用它的时候，你把它放在一边的时间将永远不会回来。
列夫托尔斯泰课篇十三
明确：
第2节、面部轮廓平庸粗鄙。
第3节、面容表情丑陋可憎。
第4节、面部特点毫无特色。
第5节、客人来访大失所望。
你能说说，在读了这段文字之后，对托尔斯泰的印象吗?(学生自由发言)。
托尔斯泰其貌不扬，作者如实地予以描绘，从这些描述当中，你能体会出作者的思想感情吗?请同学们仔细地品读课文。
(“因为他与全体俄国人民同呼吸共命运”可以看出作者对托尔斯泰的尊敬、热爱)。
二、研读课文第6~9小节，进一步理解人物形象，体会作者的思想感情。
听读第6~9小节，思考问题：
自主探究：
1、这部分写的.是什么?(托尔斯泰的眼睛)。
2、这双眼睛有什么特点?(目光犀利、感情丰富)。
3、作者是如何刻画这一特点的?(比喻和夸张)。
请找出你最喜欢的句子，读一读，并说说你喜欢的理由。
合作探究：
1、结合全文，说一说作者为何要写托尔斯泰粗鄙的外貌?
2、你是如何理解作者重点描写眼睛的用意?
明确：
1、欲扬先抑，突出眼睛的威力，这样描写使人物形神皆备，给读者留下了深刻的印象。
2、赞美托尔斯泰犀利的眼光，揭示托尔斯泰观察社会、人生、时代的广阔和深细，以及批判的广度和深度，同时揭示他人生的不幸。
轻声朗读课文，将自己喜欢的语句打上星号，有疑问的语句打上问号，全班集体交流，教师适当总结。
仔细观察自己，用100~150字写一幅自画像，只写头部，描写要逼真详细，独特处更不能忽略，适当运用比喻和夸张，写作时不署名，不注明性别，写好后交给老师，再进行全班交流。
列夫托尔斯泰课篇十四
列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰，俄国作家、思想家，19世纪末20世纪初最伟大的文学家，下面是小编给大家介绍的列夫托尔斯泰名言（精选100句），欢迎阅读。
1、愉悦的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。
2、人生并非游戏，因此咱们没有权利随意放下它。
3、人生的价值，并不是用时刻，而是用深度量去衡量的。
4、如果学生在学校里领悟的结果是使自我什么也不会创造，那他的生命永远是模仿和抄袭。
5、理想的书籍是智慧的钥匙。
6、没有智慧的头脑，就像没有蜡烛的灯笼。
7、为了要活得愉悦，咱们应当坚信愉悦的可能。
8、切忌浮夸铺张。与其说得过分，不如说得不全。
9、人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。
10、四周寒冷而又清澈。在肮脏，昏暗的街道上方，在一个个黑色屋顶的上方，是幽暗的星空。
11、愉悦存在于生活之中，而生活存在于劳动之中。
12、不应是为了自我的需要，而应是为了真理而活着。
13、人生并非游戏，因此咱们没有权利随意放下它。
14、随便什么都比虚伪和欺骗好。
15、人生不是一种享乐，而一桩十分沉重的工作。
16、身边永远要带着铅笔和笔记本，读书和谈话时碰到的一切美妙的地方和话语都把它记下来。
17、被人爱和爱别人是同样的愉悦，而且一旦得到它，就够受用一辈子。
18、天才的十分之一是灵感，十分之九是血汗。
19、奇怪的是，不知为什么，在我小的时候，我极力装得象个大人；而当我已经不再是小孩的时候，我又希望象个孩子。
20、爱和善就是真实和愉悦，而且是世界上真实存在和惟一可能的愉悦。
21、心灵纯洁的人，生活充满甜蜜和喜悦。
22、人生并非游戏，因此，我们并没有权利只凭自己的意愿放弃它。
23、在富有权力荣誉和独占的爱当中去探求愉悦，不但不会得到愉悦，而且还必须会失去愉悦。
24、爱和善就是真实和愉悦，而且是世界上真实存在和惟一可能的愉悦。
25、没有信仰的人的生活，无非是动物的生活。
26、天才的十分之一是灵感，十分之九是血汗。
27、一个有良知而纯洁的人，觉得人生是一件甜美而愉悦的事。
28、勇气是智慧和必须程度教养的必然结果。
29、做好事的乐趣乃是人生惟一可靠的愉悦。
30、愉悦不表现为造成别人的哪怕是极小的一点痛苦，而表现为直接促成别人的愉悦和愉悦。照我看来，它在这一方面能够最为简明地表达为：愉悦在于勿恶宽恕和钟爱他人。
31、幸运的不是始终去做你期望做的事，而是始终期望到达你所做的事情的目的。
32、聪明人的特点有三：一是劝别人做的事自我去做，二是决不去做违背自然界的事，三是容忍周围人们的弱点。
33、每个人的心灵深处都有着只有他自己理解的东西。
34、一个人好象是一个分数，他的实际才能好比分子，而他对自我的估价好比分母。分母愈大则分数值愈小。
35、不好把学问看做是用来装饰的王冠，也不好把学问看做是用来挤奶的奶牛。
36、被人爱和爱别人是同样的愉悦，而且一旦得到它，就够受用一辈子。
37、不应是为了自己的需要，而应是为了真理而活着。
38、理想是指路灯，没有理想，就没有坚定的方向，而没有方向，就没有生活。
39、最伟大的真理是最平凡的真理。
40、历史是国家和人类的传记。
41、天才是指异乎寻常的忍耐者而言。
42、科学的事业就是为人民服务。
43、环境愈艰难困苦，就愈需要坚定的毅力和信心，而且，懈怠的害处就愈大。
44、要尽可能做一个对祖国有用的人。
45、英雄主义是在于为信仰和真理而牺牲自我。
46、愉悦在于为别人生活。
47、为其所应为，这样的人才是勇敢的。
48、勇气是智慧和一定程度教养的必然结果。
49、就应多行善事，为了做一个愉悦的人。
50、似是而非的艺术，有如娼妇，必须常常浓妆艳抹。
51、勇气是智慧和必须程度教养的必然结果。
52、一个人务必把他的全部力量用于发奋改善自身，而不能把他的力量浪费在任何别的事情上。
53、不知道并不可怕和有害，任何人都不可能什么都知道，可怕的和有害的'是不知道而假装知道。
54、成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望。
55、应当首先竭力阅读和了解各个时代和各个民族的最优秀作家的书。
56、礼貌的建立的不是机器而是思想。
57、如果教师只有对事业的爱，那么，他是一个好教师如果把对教育带来的爱和对学生的爱融为一体，他就是个完美的教师。
58、我深信，再也没有比人的外表（与其说是外表本身，不如说是对外表动人不动人的信念）对于人的发展会有这样惊人的影响。
59、一个埋头脑力劳动的人，如果不经常活动四肢，那是一件极其痛苦的事情。
60、记住吧：只有一个时刻是重要的，那就是此刻！它因此重要，就是正因它是咱们有所作为的时刻。
61、脱离劳动就是犯罪。
62、一个人给予别人的东西越多，而自我要求的越少，他就越好；一个人给予别人的东西越少，而自我要求的越多，他就越坏。
63、人生并非游戏，因此，咱们并没有权利只凭自我的意愿放下它。
64、如果一个姑娘想嫁富翁，那就不是感情，财产是最无足轻重的东西，只有经得起别离的痛苦才是真正的感情。
65、不错，到达生活中真实愉悦的最好手段，是像蜘蛛那样，漫无限制地从自身向四面八方撒放有粘力的爱的蛛网，从中随便捕捉落到网上的一切。
66、如果一个姑娘想嫁富翁，那就不是感情，财产是最无足轻重的东西，只有经得起别离的痛苦才是真正的感情。
67、脱离劳动就是犯罪。
68、哪里没有朴素善良和真理，哪里也就谈不上有伟大。
69、人生的一切变化，一切魅力，一切美都是由光明和阴影构成的。
70、有生活的时候就有愉悦。
71、生命就是运动，人的生命就是运动。
72、随便什么都比虚伪和欺骗好。
73、每个人的生活有两方面：一方面是个人的生活，它的趣味越抽象，它便越自由；另一方面是自发的群体的生活，个人在群体里不可避免地要遵守那为他预先规定的法则。
74、做好事的乐趣乃是人生惟一可靠的幸福。
75、在富有权力荣誉和独占的爱当中去探求愉悦，不但不会得到愉悦，而且还必须会失去愉悦。
76、你务必在额上流汗，以资获得你的面包。
77、任何一个人的生活，都应当受必须法规的制约。
78、保护一个受侮辱的女人是每一个男人的天职。
79、竭力履行你的义务，你就应就会知道，你到底有多大价值。
80、愉悦并不在于外在的原因，而是以咱们对外界原因的态度为转移，一个吃苦耐劳惯了的人就不可能不幸。
81、行善务必发奋，然而，掏恶更须发奋。
82、人类被赋予了一种工作，那就是精神的成长。
83、劳动能唤起人的创造力。
84、所谓人生，是一刻也不停地变化着的。就是肉体性命的衰弱和灵魂性命的强大扩大。
85、一切使人团结的是善与美，一切使人分裂的是恶与丑。
86、个人离开社会不可能得到愉悦，正如植物离开土地而被扔到荒漠不可能生存一样。
87、咱们不但是这天生活在这块土地上，而且过去生活在，并且还要永远生活在那里，在整体之中。
88、人们过于习惯借助力量来维持秩序，因此不可能思考没有压制的社会组织。
89、重要的不是知识的数量，而是知识的质量，有些人知道很多很多，但却不知道最有用的东西。
90、一切利己的生活，都是非理性的，动物的生活。
91、在富有权力荣誉和独占的爱当中去探求愉悦，不但不会得到愉悦，而且还必须会失去愉悦。
92、纯粹的完全的哀愁和纯粹的完全的欢乐一样都是不可能的。
93、我相信自己的本性是善，不是恶，而其他所有的人也是如此相信他们自己的。因此，即使我们难以了解别人心中所想的事，我们也应该对别人常怀善念。
94、只有肚子饿的时候，吃东西才有益无害，同样，只有当你有爱心的时候，去同人打交道才会有益无害。
95、随便什么都比虚伪和欺骗好。
96、竭力履行你的义务，你应该就会知道，你到底有多大价值。
97、嫉妒是一种可耻的感情，人是应当信赖的。
98、虚荣心同真正的悲哀是完全矛盾的感情，但这种感情在人类天性中是那么根深蒂固，连最沉痛的悲哀都难得把它排除掉。在悲哀的时刻，虚荣心表现为期望显得悲哀不幸或者坚强；咱们并不承认这种卑鄙的愿望，但是它们从来；甚至在最沉痛的悲哀中，也离不开咱们，它削弱了悲哀的力量并非美德和真诚。
99、认识真理的主要障碍不是谬误，而是似是而非的真理。
100、你没有最有效地使用而把它放过去的那个钟点是永远不能回来了。
列夫托尔斯泰课篇十五
1.切忌浮夸铺张。与其说得过分，不如说得不全。
2.人，就是一条河，河里的水流到哪里都还是水，这是无异议的。但是，河有狭、有宽、有平静、有清澈、有冰冷、有混浊、有温暖等现象，而人也一样。
3.人的幸福存在于生活之中，生活存在于劳动之中。
4.人类被赋予了一种工作，那就是精神的成长。
6.人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。
7.人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。
8.人生的一切变化，一切魅力，一切美都是由光明和阴影构成的。
9.认识真理的主要障碍不是谬误，而是似是而非的真理。
10.如果教师只有对事业的爱，那么，他是一个好教师如果把对教育带来的爱和对学生的爱融为一体，他就是个完美的教师。
11.如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。
12.身边永远要带着铅笔和笔记本，读书和谈话时碰到的一切美妙的地方和话语都把它记下来。
13.生活中唯一乐趣就是忘却。——托尔斯泰。
16.他的谈吐总是平易近人的，这种单纯既掩饰了他对某些事物的无知，也表现了他的良好的风度和宽容。
18.脱离劳动就是犯罪。
19.为了要活得幸福，我们应当相信幸福的可能。
20.为其所应为，这样的人才是勇敢的。——托尔斯泰。
21.文明的建立的不是机器而是思想——托尔斯泰。
22.我深信，再也没有比人的外表（与其说是外表本身，不如说是对外表动人不动人的信念）对于人的发展会有这样惊人的影响。
23.心灵纯洁的人，生活充满甜蜜和喜悦。
25.幸福并不在于外在的原因，而是以我们对外界原因的态度为转移，一个吃苦耐劳惯了的人就不可能不幸。
26.幸福不表现为造成别人的哪怕是极小的一点痛苦，而表现为直接促成别人的快乐和幸福。照我看来，它在这一方面可以最为简明地表达为：幸福在于勿恶、宽恕和热爱他人。
27.幸福存在于生活之中，而生活存在于劳动之中。
28.幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。
29.一个埋头脑力劳动的人，如果不经常活动四肢，那是一件极其痛苦的事情。
30.一个人必须把他的全部力量用于努力改善自身，而不能把他的力量浪费在任何别的事情上。
31.一个人好象是一个分数，他的实际才能好比分子，而他对自己的估价好比分母。分母愈大则分数值愈小。
32.一个有良知而纯洁的人，觉得人生是一件甜美而快乐的事。
33.一切利己的生活，都是非理性的，动物的生活。
34.一切使人团结的是善与美，一切使人分裂的是恶与丑。
35.英雄主义是在于为信仰和真理而牺牲自己。——托尔斯泰。
36.应该多行善事，为了做一个幸福的人。
37.勇气是智慧和一定程度教养的必然结果。
38.有生活的时候就有幸福。
39.在富有、权力、荣誉和独占的爱当中去探求幸福，不但不会得到幸福，而且还一定会失去幸福。
40.正确的道路是这样：吸取你的前辈所做的一切，然后再往前走。
41.最伟大的真理是最平凡的真理。
列夫托尔斯泰课篇十六
知识与能力体会文章涉及深广的人文背景。
学习文中细致的肖像描写。
把课文的阅读理解与用肖像描写为主要手段写人物的写法结合起来进行教学。
情感、态度与价值观托尔斯泰的思想变化和人生追求。
教学挂图、多媒体课件、学生作业本。
三课时。
（第一课时）。
教学。
环节教师活动学生活动。
设计意图。
预习2．解释下列词语。
黝黑：黑；黑暗。
滞留：停留不动。
愚钝：愚笨；不伶俐。
器宇：人的外表；风度。
禁锢：束缚，限制。轩昂：形容精神饱满，气度不凡。
犀利：锋利；锐利。
侏儒：身材异常矮小的人。
酒肆：酒馆。
尴尬：处境困难，不好处理。炽热：极热。
粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。
藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。
郁郁寡欢：心情不舒畅，不快乐。
鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。
正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着。形容严肃庄重的样子。
诚惶诚恐：惶恐不安。
广袤无垠：广阔无边。古代以东西长度为“广“，南北长度为“袤”。
颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。
无可置疑：没有什么可被怀疑。
黯然失色：用以表示相形之下暗淡无光。学生结合课文理解并掌握补充注释。
导人列夫托尔斯泰是世界文豪，他长相平平，却有一双锐利异常，能够洞察世事的眼睛。现在，就让我们跟随作者，去凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。
作者简介：
斯蒂芬茨威格(1881～1942)，奥地利作家。擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。作品有(月光小巷、看不见的珍藏、一个陌生女人的来信、象棋的`故事等。他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。
列夫托尔斯泰课篇十七
教学目标：
1、学习课文，了解《清明上河图》在中国绘画史上的重要地位。
2、熟读课文，掌握作者条理清晰地介绍画作的说明方法，揣摩作者准确富于概括力地说明语言。
3、品味作者精彩说明语言的运用，增强热爱中华文明的责任感和自豪感。
教学重点：
1、梳理本文的说明顺序，理清作者的写作思路。
2、了解本文主要采用的说明方法，理解作者是怎样恰当地选择和使用说明方法的。
3、品味文章的'预语言，把握其既有科学性又富有文学色彩的特点。
教学难点：引导学生深入文本，了解名画背后的意蕴。
有一件享誉古今中外的传世杰作。在问世以后的800多年里，曾被无数收藏家和鉴赏家把玩欣赏，是后世帝王权贵巧取豪夺的目标，它曾辗转飘零，几经战火，历尽劫难……它曾五次进入宫廷，四次被盗出宫，演绎出了许多传奇故事，它是我国绘画史上的无价之宝，同学们知道这幅画是什么吗?没错，正是《清明上河图》!(图片欣赏)。
1、《中外绘画名作八十讲》简介。
本书选取中外绘画作品八十幅，由国内著名美术评论家进行讲解、评析。所选画作包括各个民族、各个时代、各个流派的传世经典，同时配以深入浅出的鉴赏文字和丰富翔实的背景资料、相关图片，引领我们体验顶级艺术品的美妙内涵和丰富底蕴。
2、张择端简介。
张择端，生卒年不详，字正道，汉族，琅琊东武(今山东诸城)人。北宋画家。宣和年间任翰林待诏，擅画楼观、屋宇、林木、人物。所作风俗画市肆、桥梁、街道、城郭刻画细致，界画精确，豆人寸马，形象如生。存世作品有《清明上河图》、《金明池争标图》等，皆为我国古代的艺术珍品。
3、《清明上河图》简介。
《清明上河图》本是进献给宋徽宗的贡品，流传至今已有800多年的历史。其主题主要是描写北宋都城东京市民的生活状况和汴河上店铺林立、市民熙来攘往的热闹场面，描绘了运载东南粮米财货的漕船通过汴河桥涵紧张繁忙的景象。作品气势恢弘，长厘米、宽厘米，画有587个不同身份的人物，个个形神兼备，并画有13种动物、9种植物，其态无不惟妙惟肖，各种牲畜共56匹，不同车轿二十余辆，大小船只二十余艘。这件现实主义的杰作，是研究北宋东京城市经济及社会生活的宝贵历史资料。
课文可分为三层：
列夫托尔斯泰课篇十八
1、的确，在生活中获得真正幸福的最好方法，就是像一只蜘蛛那样，不受限制地向四面八方撒开它自己的黏糊糊的爱之网，抓住任何落在上面的东西。
2、生命的价值不是用时间来衡量的，而是用深度来衡量的。
3、如果一个老师只热爱他的事业，那么他就是一个好老师。如果他把对教育的爱和对学生的爱结合起来，他就是一个完美的老师。
4、幸福存在于生活，生活存在于劳动。
5、一个人似乎是一个分数，他的实际能力是分子，而他自己的估价是分母。分母越大，分数越小。
6、不要为自己的需要而活，要为真理而活。
7、你必须汗流浃背才能得到面包。
8、所有使人团结的都是善良和美丽的，所有使人分裂的都是邪恶和丑陋的。
9、用清水洗三次，用血洗三次，用碱煮三次，我们就洁净了。
10、一个有良知而纯洁的人，认为生活是一件甜蜜而幸福的事情。
11、当你没有最有效地利用它的时候，你把它放在一边的时间将永远不会回来。
12、设定一个人生目标：一个一生的目标，一年的目标，一个月的目标，一周的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标，或者为了一个大的目标而牺牲一个小的目标。
13、理想的书是智慧的钥匙。
14、花和树，鸟和昆虫，和孩子们，所有的欢乐和繁荣。只有人，只有成年人，一直在欺骗自己，折磨别人。这不是迷人的春天的早晨，也不是上帝为了大家的利益而创造的世界之美，也不是和平、和谐和爱的美；他们认为神圣和重要的是他们发明的统治他人的手段。
15、劳动能激发人的创造力。
16、人生，人生，只有在这个时候才会觉得走出了它的美好，在平时往往被忽略的内涵。其实，生命的真正意义在于享受阳光、森林、山川、草原、河流的自由，在于平凡的满足。其余的都无关紧要。
17、说也奇怪，这种承认自己卑鄙的感觉虽然痛苦，但同时又令人愉快和安心。
18、与灵魂的高度相比，整个世界显得如此卑微。
19、没有人对你说不，你就不会长大。
列夫托尔斯泰课篇十九
1.学习文中细致的肖像描写。
2.体会文章涉及深广的人文背景。
教学重点、难点。
2.托尔斯泰的思想变化和人生追求。
教学时数：二课时。
教学过程。
第一课时。
一、预习。
二、导人。
列夫•托尔斯泰是世界文豪，他长相平平，却有一双锐利异常，能够洞察世事的眼睛。现在，就让我们跟随作者，去凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。
作者简介。
三、阅读课文，整体感知。
作者通过描写托尔斯泰的外表，怎样揭示他的内心世界?
学生互相讨论、交流。
四、学习课文。
(一)找出文中对托尔斯泰外貌描写的句子，体会其作用。
学生讨论、交流。
明确：
作者对托尔斯泰外貌的描写，运用了夸张的修辞手法。夸张是在描写人或事物时，故意言过其实，尽量作扩大或缩小的描述。
“长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛。一根根迎风飘动，颇有长者风度”。
“宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。”
“一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发”。
(二)重点理解文中描写托尔斯泰眼睛的句子。
明确：
“眼睛是心灵的窗户”，托尔斯泰的眼睛充满智慧，让人感受到的是一位品格高尚的伟人，是一位给人类创造巨大精神财富的伟人。
五、小结。
体会文中运用夸张手法对托尔斯泰外貌的描写。
第二课时。
一、复习旧课。
听写词语：黝黑、禁锢、尴尬、炽热、轩昂、粗制滥造、藏污纳垢、鹤立鸡群、正襟危坐、广袤无垠。
二、介绍有关托尔斯泰的生平传记和作品。了解他思想变化和人生追求。
教师引导学生体会托尔斯泰人格的美及他的形象宏伟，品格感人。
三、探究活动。
学生讨论、交流，鼓励发表独特的看法。
四、拓展训练。
教师向学生推荐罗曼•罗兰《名人传》一书，让学生更多地了解托尔斯泰的苦难和坎坷的一生，理解伟人艰苦奋斗的精神。
五、小结。
本文是奥地利著名作家茨威格传记作品中可以独立成篇的一节。作者用他力透纸背而又妙趣横生的文笔为我们描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。学习这篇课文，我们犹如与两位大师对话交谈，悉心品味，自然能体会到文中丰富而深厚的人文内涵。
列夫托尔斯泰课篇二十
1.理解、积累文中“轩昂、器宇、犀利、郁郁寡欢、正襟危坐、诚惶诚恐”等词语。
2.了解托尔斯泰的生平和人生追求及精神境界。
能力目标。
1.感知课文对托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬、赞美之情。
2.品评语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写形貌的手法。
3.体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。
德育目标。
感知人物深邃而卓越的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。
教学重点。
诵读，感知课文对托尔斯泰外貌的刻画，理解本文独特的艺术手法。
教学难点 。
联系背景材料，深透理解托尔斯泰的人生追求和精神境界。
教学方法。
诵读法联想法。
课时安排。
1课时。
教学程序设计。
一、导语 设计。
二、资料助读——作者简介。
(参看《三点一测》)。
三、诵读，整体感知文意。
1.范读课文后，学生自读，要求：听准字音，体会感情，理解词语含义。(投影)。
(1)注音。
髭髯鬈黝黑滞留禁锢颔首低眉锃亮。
犀利广袤无垠尴尬炽热。
(2)释义。
犀利器宇禁锢轩昂尴尬滞留。
鹤立鸡群正襟危坐颔首低眉诚惶诚恐广袤无垠。
2.学生自由诵读，揣摩作品中描绘的托尔斯泰的独特的形貌特征。思考：
(1)找出文中概括托尔斯泰的形貌给人的总体印象的语句。
学生思考后回答，教师明确：
(2)略。
文章的结尾语段则赞美托尔斯泰犀利的眼光，揭示他人生的不幸。
3.学生精读全文，充分想象，揣摩文章的丰富内涵。
四、联系背景材料，深层感悟思想内涵。
学生研讨后积极发言，教师明确。
2.合作研讨：
(2)练习四。
(3)练习一。
学生研讨后回答，教师提示：
(2)、(3)略。
3.学生感情诵读全文，深入体会课文的描述手法和思想感情。
文中的比喻和夸张把读者带进无穷想象的空间，尺水兴波，纵横捭阖。
五、课堂小结。
作者邮箱：
列夫托尔斯泰课篇二十一
5、理想的书籍是智慧的钥匙。——列夫·托尔斯泰。
6、科学的事业就是为人民服务。——列夫·托尔斯泰。
7、随便什么都比虚伪和欺骗好。——列夫·托尔斯泰。
8、最伟大的真理是最平凡的真理。——列夫·托尔斯泰。
9、文明的建立的不是机器而是思想。——列夫·托尔斯泰。
10、要尽可能做一个对祖国有用的人。——列夫·托尔斯泰。
11、心灵纯洁的人，生活充满甜蜜和喜悦。——列夫·托尔斯泰。
12、行善必须努力，然而，掏恶更须努力。——列夫·托尔斯泰。
13、应该多行善事，为了做一个幸福的人。——列夫·托尔斯泰。
14、你必须在额上流汗，以资获得你的面包。——列夫·托尔斯泰。
15、勇气是智慧和一定程度教养的必然结果。——列夫·托尔斯泰。
16、做好事的乐趣乃是人生惟一可靠的幸福。——列夫·托尔斯泰。
17、没有智慧的头脑，就像没有蜡烛的灯笼。——列夫·托尔斯泰。
18、英雄主义是在于为信仰和真理而牺牲自己。——列夫·托尔斯泰。
19、没有信仰的人的生活，无非是动物的生活。——列夫·托尔斯泰。
20、嫉妒是一种可耻的感情，人是应当信赖的。——列夫·托尔斯泰。
21、人生不是一种享乐，而一桩十分沉重的工作。——列夫·托尔斯泰。
22、为了要活得幸福，我们应当相信幸福的可能。——列夫·托尔斯泰。
23、人类被赋予了一种工作，那就是精神的成长。——列夫·托尔斯泰。
24、任何一个人的生活，都应当受一定法规的制约。——列夫·托尔斯泰。
25、人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。——列夫·托尔斯泰。
26、人生并非游戏，因此我们没有权利随意放弃它。——列夫·托尔斯泰。
27、切忌浮夸铺张。与其说得过分，不如说得不全。——列夫·托尔斯泰。
28、一切利己的生活，都是非理性的，动物的生活。——列夫·托尔斯泰。
29、幸福存在于生活之中，而生活存在于劳动之中。——列夫·托尔斯泰。
30、每个人的心灵深处都有着只有他自己理解的东西。——列夫·托尔斯泰。
31、不应是为了自己的需要，而应是为了真理而活着。——列夫·托尔斯泰。
32、人的幸福存在于生活之中，生活存在于劳动之中。——列夫·托尔斯泰。
33、幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。——列夫·托尔斯泰。
34、人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。——列夫·托尔斯泰。
35、哪里没有朴素、善良和真理，哪里也就谈不上有伟大。——列夫·托尔斯泰。
36、成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望。——列夫·托尔斯泰。
37、认识真理的主要障碍不是谬误，而是似是而非的真理。——列夫·托尔斯泰。
38、一切使人团结的是善与美，一切使人分裂的是恶与丑。——列夫·托尔斯泰。
39、一个有良知而纯洁的人，觉得人生是一件甜美而快乐的事。——列夫·托尔斯泰。
40、竭力履行你的义务，你应该就会知道，你到底有多大价值。——列夫·托尔斯泰。
41、人生并非游戏，因此，我们并没有权利只凭自己的意愿放弃它。——列夫·托尔斯泰。
42、正确的道路是这样：吸取你的前辈所做的一切，然后再往前走。——列夫·托尔斯泰。
44、人生的一切变化，一切魅力，一切美都是由光明和阴影构成的。——列夫·托尔斯泰。
