二年级音乐云教学设计(6篇)
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二年级音乐云教学设计篇一
课题：唱歌《云》
教材版本：人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册音乐
教学内容：第二部分第三课《云》
课型
唱歌课
教学目标：
1、通过模仿小动物的叫声，体会声音有长有短，初步培养学生稳定的节奏感。
2、能较有感情地背唱歌曲《云》，引导学生在音乐中感受大自然的美。
教学重点：
学会较有感情的背唱《云》，初步培养学生稳定的节奏感。
教学难点：
通过这节课的学习，培养学生稳定的节奏感。
课前准备
教师准备：打击乐器（课前发到学生手里）
动物卡片
彩纸
学生准备：自制打击乐器
教学时间
一课时
教学过程：
一、导入激趣
1、师谈话：春天来了，小草发芽了，花儿开放了，小动物醒了，还有一群可爱的小伙伴也来了！让我们跟着他们动起来吧！
2、播放光碟：电视同学在《春天在哪里》的旋律中进入教室。
3、师引导学生随着音乐做动作。（学生有的拍手，有的哼唱旋律，脸上洋溢着快乐的笑容。）
（导入部分，通过谈话、聆听动听的歌声，激发了学生学习的兴趣。）
二、模仿体会
1、电视老师谈话：“春天来了，小动物们也来了，让我们用动听的歌声欢迎他们吧！”
师1 2 3 4 ︱5—︱ 生5 5 5︱5 5 5︱5 4 3 2︱1—‖
小牛 怎么 叫？
哞哞哞 哞哞哞 哞哞 哞哞哞。
小羊 怎么 叫？
咩咩咩 咩咩咩 咩咩 咩咩咩。
小猫 怎么 叫？
喵喵喵 喵喵喵 喵喵 喵喵喵。
小鸭 怎么 叫？
嘎嘎嘎 嘎嘎嘎 嘎嘎 嘎嘎嘎。
2、暂停播放光碟，师将小猫卡片贴到黑板上，全班一起模仿生活中小猫的叫声。（学生都能模仿，但节奏不准确。）
继续播放，让学生听听电视同学的模仿，引导学生把握节奏。
电视老师提问：“请你们听一听，谁和小猫在一起？”接着模仿小鸭子的叫声。
暂停，请学生学一学小鸭子的叫声。再将学生分组，分别模仿小猫和小鸭子的叫声。
继续播放，电视内外学生一起分组模仿小猫、小鸭的叫声。
（让学生和电视同学一起学，使他们注意节奏。）
电视老师提问：小猫和小鸭这两个好朋友的叫声有什么不一样？（指名回答，学生说出了小猫的声音比较长，小鸭子的声音比较短，师发给他小红花，表示鼓励）。
3、用相同的方法引导学生模仿小牛和小羊的叫声。
（引导学生通过模仿四中小动物的叫声，体会声音有长有短，初步体会三拍子的节奏。由于教师的节奏不稳定，没能指导学生把握节奏。反思：应该引导学生仔细听、看光盘，利用光盘教学弥补不足，培养学生稳定的节奏感。）
三、欣赏感受
1、电视老师谈话：“小动物们都到齐了，还为我们带来了一首好听的歌，一起来听一听吧。”
电视内外师生一起静听《云》这首歌。
2、再次播放歌曲，引导学生一起随着音乐做动作表演。
（用动作来表现歌曲，调动了学生的学习积极性，但由于学生还并没有理解歌曲描写的景象，多数只是模仿电视老师的动作。反思：表演可以安排在学生学会唱歌之后。）
3、欣赏歌曲的动画。
4、电视老师朗读歌词，请学生闭上眼睛，想象歌曲描写的景象。
四、学唱歌曲
1、电视老师教学生读一遍歌词。
2、电视老师弹奏乐曲，逐句教学生唱。
教完一遍之后，师指出学生最后一句没唱好，把光盘倒回来，让学生再学一遍。
3、电视师生接唱歌曲，全班齐唱歌曲。
（学生学得很投入，《云》优美的旋律在教室里回荡。不足的是没有安排学生独立地背唱这首歌。课后检查得知，多数学生都还不能背唱，有的还唱错了旋律。）
五、活动拓展
1、电视老师谈话提问：“我们把小动物也请来，加入我们的演唱吧。哪些打击乐器的声音像黑板上小动物的叫声？”
暂停，学生拿起身边的打击乐器试一试。
师：“找到了吗？谁来跟大家说一说？”
一生：“响板的声音像小鸭子的叫声。”（接着敲了三下，全班表示赞同。）
师：“还有什么呢？”
（接下来学生再也找不到了。师用沙锤、碰铃、三角铁来表示其余三种动物的叫声，学生都说“不像”。）
2、播放光碟，师请学生学着电视同学演奏。
（多数学生演奏时都弄错了节奏，课堂上显得有些混乱。这个教学环节目的在于引导学生用打击乐器来表现歌曲的节奏美，但教学效果很不理想。反思：师在和学生交流用什么打击乐器时，可以告诉学生用打击乐器是进行模仿，声音并不一定要完全像。然后指导学生表现出正确的节奏，效果应该会好得多。）
3、电视老师请学生用不同颜色的彩纸做云彩。
暂停，引导学生分小组用彩纸做“云”，老师到各小组指导。
（学生看到五颜六色的彩纸，都非常兴奋，但却不知该怎么动手。反思：做云彩是为了让学生进一步体会到云的美丽，学生做不出来，主要是平时没留心观察，担心自己做错。可以将这个活动换做“改歌词”，这样，既让学生更加深刻地体会到春天的美，还可以加深学生对歌曲旋律的记忆。）
师让学生停下来，谈话：“同学们，课堂上大家没能做出漂亮的云彩，不过没关系，大家回去以后认真观察天空的云再把它们做出来吧！咱们先来欣赏电视同学做的云彩。”
4、播放光碟，欣赏电视同学做的“云”，电视老师谈话小结。
二年级音乐云教学设计篇二
故乡云、故乡情
教学目标：
1、通过刘天华作品《病中吟》的欣赏，了解这首乐曲的旋律特征，感受音乐抒发的情绪情感。熟悉江阴籍民族音乐家刘天华其人。
2、通过竖笛学习歌曲《故乡的亲人》，熟练竖笛吹奏技巧。感受伤感音乐的表现手法，不断提高音乐感悟能力。
3、通过音乐活动，使同学们对家乡音乐家的伟大成就感到自豪，并能激起自信心，从小树立为故乡争光的信念。 教学年级：七年级
教具准备：苏少版教科书、竖笛多媒体课件
教学重点：认识江阴籍民族音乐家刘天华，培养热爱家乡的情感
竖笛吹奏新歌《故乡的亲人》 教学难点：附点音符
体会音乐表现思乡的惆怅忧伤之情
教具准备：钢琴、cd播放机、多媒体投影、竖笛 教学过程：
上课仪式：师生问好
激情十分钟：学生朗诵《献给祖国的歌》
学生互评，老师点评，并做好记录 出示幻灯片1
一、导入：
师：同学们从屏幕上看见了什么？
生：心形的云朵，里面有故乡、云、情的字样、还有云朵旁的音符
师：今天我们的音乐活动就是围绕着与故乡有关的人、音乐、情感来展开的。首先，请大家欣赏一段音乐，不过可要边听边思考哦。出示幻灯片2
1、这首乐曲是用什么乐器演奏的？你知道它的名字吗？
2、这首乐曲的速度、节奏、力度是怎样的？你觉得它表达了怎样的一种情绪情感？
3、你知道它是谁的作品吗？
听完后回答：乐器是二胡，速度中速，节奏徐缓，力度中等，情绪伤感、惆怅 出示幻灯片3
二、介绍民族音乐家——刘天华（指向墙上的画像）
1、这首乐曲是我们江阴籍的民族音乐家刘天华的《病中吟》。是刘天华在父丧、自己生病、独自在异乡的情况下创作的。乐曲情真意切地表达了当时作者苦闷、忧伤、思乡并且对黑暗社会的叹息之情。出示幻灯片4
2、介绍刘天华
刘天华（1895—1932）：民族音乐家，民族音乐教育家民族乐器演奏家，江苏江阴人。成立了“乐器改进社”，把西洋乐器的演奏技法和记谱方法运用到民族乐器之中，大大丰富了二胡、琵琶等乐器的表现力。
主要作品有：十首二胡曲《病中吟》《月夜》《苦闷之讴》《悲歌》《空山鸟语》《闲居吟》《良宵》《光明行》《独弦操》《烛影摇红》三首琵琶曲：《歌舞引》《改进操》《虚籁》。一首丝竹合奏曲《变体新水令》编有四十七首二胡练习曲、十五首琵琶练习曲，还整理了崇明派传统琵琶曲十二首
1832年6月，在北京天桥听记民间锣鼓经音乐时，感染猩红热，不幸去世。出示幻灯片5 出示一组江阴风光图片，边过渡：
我们的家乡是美丽富饶的江南水乡，有美丽的黄山湖公园、雄伟的长江大桥。这里不仅风景美丽而且人杰地灵，明朝地理学家（学生答徐霞客），还是蜚声中外的“刘氏三杰”——刘半农、刘天华、刘北茂。
前几天江阴更是高朋满座，举办金鸡百花电影节。江阴人都热爱我们可爱的家乡。出示幻灯片6 其实每一个人的心里，都有一方魂牵梦萦的土地，都有一片濡染着晨曦的云彩。走遍 天涯海角，那拳拳的思乡情意，总是常驻胸间。古今中外，思乡之曲，咏唱不绝。
三、歌曲学习第一步:竖笛吹奏学习歌谱 出示幻灯片7
1、歌曲简介
1851年，福斯特远离自己的怪那个和亲人，到辛辛那提州工作。感受到了远离亲人的孤寂和惆怅，于是创作了这首歌曲，借以寄托思乡之情。
2、欣赏并思考
⑴、歌曲的拍号是怎样的？说说它的读法和意义 ⑵、歌曲的速度、力度、节奏是怎样的？
⑶、唱奏这首歌曲，应该用怎样的情绪和方法（请选择）演唱情绪 ：深情地
悲壮地
活泼地
唱奏方法： 气息连贯
断音
⑷、歌曲有几个乐句构成？他们之间的关系如何？ 出示幻灯片8 看乐谱，聆听歌曲，思考问题 出示幻灯片9 分析歌谱，逐个解决问题 拍号：4/4
四四拍
速度中速，力度mf，深情忧伤地，节奏徐缓舒展 深情地，气息连贯
四句体结构，a a1 b a1 出示幻灯片10
⑴教师有感情地范奏
⑵逐句显示，逐句视谱吹奏 重点练习：附点音符
前八分后附点四分音符，前附点四分音符后八分音符，小附点三种形式 ⑶随时纠正错误指法、气息和节奏
⑷全班齐走3遍，巩固乐曲旋律。注意感情处理。为下堂课有感情地演唱歌曲做好准备。过渡：福斯特的这首歌曲以较慢的速度、舒展的节奏表达出了多少游子的悠悠乡情。而故乡的亲人们也同样在思恋、怀念着他们。我们家乡音乐后人，就作了这么一首歌曲，用以缅怀一代民族音乐家刘天华先生。
三、音乐活动《天华琴韵》 出示幻灯片11
1、看歌词，听歌曲。思考音乐有几段？伴奏有何特色？幻灯片中颜色变化的歌词是什么含义？
2、听完后回答：音乐有三段a
b
a；伴奏巧妙地运用了二胡（二胡由先生改进后大大增色），把先生的作品镶嵌其中；颜色变化的歌词正是先生的几部代表作品名。
3、歌曲不但歌颂了天华先生一生正气，还歌唱出了先生对旧社会的痛恨、对人民疾苦的担忧、对光明的追求，更是表达出了家乡人民对他的颂扬和怀念。 出示幻灯片12
四、课堂小结
过渡：美不美，故乡水；亲不亲，家乡人。我们不管以后到天涯海北，都要和福斯特、刘天华等伟人一样，不要忘记自己的家乡。
作为家乡新一代，让我们在天华先生昂扬激越的《光明行》乐曲声中，沿着先生的遗志，阔步前进！
点击播放《光明行》，结束。
教后感：
通过家乡音乐家及其音乐作品的聆听欣赏，教育我们的学生要踏着名人的步伐，不断进取，把家乡建设得更加美好。
二年级音乐云教学设计篇三
粤教版小学音乐二年级上册
《云》教学设计
汇翠小学
黄慕端
教学内容：学唱歌曲《云》 教学目标
情感与价值观：通过聆听和演唱，体验感受歌曲优美、抒情的情绪，感受大自然的美丽景色。
过程与方法：创设音乐情境场,在体验、合作、尝试探究等实践活动中感受、表现音乐。知识与技能：初步学会用柔和的声音、高位置演唱歌曲。用打击乐器为歌曲伴奏。能够为歌谣填词，并能较准确的读拍和演唱。
设计思路：根据低年级音乐学力和学习心理，师生互动创设音乐学习情境场，引导学生在兴趣中聆听、体验、演唱和合作,在主动探究、合作的音乐实践活动中感受音乐、学习音乐。
教学重点：感受歌曲形象，表现歌曲情境。教学难点：歌曲演唱中的一字多音和音准。教学过程
一、聆听《云》伴奏音乐
1、谜语导入：大大一团棉花糖，高高挂在蓝天上，天天飘来又飘去，小小雨滴里面藏。 2、讨论：
(1)在《云》的背景音乐下播放一组云的图片。(2)云是多姿多彩，你知道云朵里装的是什么吗？ 3、随机反馈教学
(1)根据音乐想象情绪画旋律线
(2)自由探索听辨音乐节拍及感受节拍特点(3)自由模拟“云飘”律动
以学生为学习主体，师生互动创设音乐情境，同时互动分析初步感受歌曲旋律特点，为歌曲学习作好情感铺垫和知识铺垫。二、歌曲学习1、录音范唱教师范唱 2、看方格谱尝试按节奏念读歌词 3、学唱歌词第一段 重点指导： a、一字多音及音准 c、高位置演唱及气息控制
4、自学歌词第二段：指导“点儿”儿化音的演唱 5、完整演唱歌曲
6、分组尝试，自学看谱用碰铃和三角铁为歌曲伴奏。 7、自由组合表演：
分工情境表现：“白云”、“帆船”“雨点”。8、组合表演：打击乐器、表演、演唱组合挖掘教材资源，引导学生运用方格谱进行歌词的尝试学习，运用字母谱进行歌曲旋律的视唱练习，初步培养学生音乐课本的解读能力。同时，尊重学生，随机指导解决演唱难点，训练低年级学生初步的演唱技能。三、填词练习
1、谈话：“春雨落下来，还会落到哪些地方呢?” 2、自由组合创编填词练习。(小黑板出示)3、按自由组合读拍填词。4、配乐歌谣朗诵。(歌曲伴奏音乐)5、尝试演唱填词的歌谣。6、创编歌谣表演唱。
挖掘教材内容,学科综合进行音乐拓展学习。引导学生在合作中开展填词、读拍、朗诵、演唱等系列尝试活动，进一步培养学生的音乐学习兴趣,训练学生的歌曲演唱技能。四、拓展
1、讨论：“云变成雨,那云是谁变的呢?”
2、“超级变变变”听组合音乐“水声、云、小雨沙沙”进行流水——云——雨的自由律动演唱。
3、听组合音乐律动出教室。
通过游戏，通过音乐进行有关学科知识渗透，同时，课堂延伸，鼓励学生课外音乐学习。
二年级音乐云教学设计篇四
二年级上册《云》教学设计
教学内容：歌曲《云》 教学目标：
1、指导学生用连贯、柔和的声音演唱歌曲《云》，感受并表现三拍子歌曲的 节拍特点和强弱规律。
2、通过歌曲演唱、拓展表演,感受体验并表现歌曲优美抒情的情绪..
3、在音乐活动中感受自然界万物的美丽，渗透热爱大自然、探索科学的奥秘。 教材分析：
《云》是音乐教材二年级上册第七单元的歌曲。这首歌曲是一首3/4的d 大调的儿童歌曲，曲调优美，速度缓慢，四个乐句起承转合，琅琅上口，歌曲的意境简单又优美。让孩子充分感受到大自然的美，也为孩子的表演提供了很大的余地。
教学重点：学唱歌曲，用连贯、柔美的声音表现歌曲 教学难点：较准确地表现三拍子歌曲的节拍特点和强弱规律 教学过程：
一、节拍训练
1、聆听乐曲，用拍手的的方式拍出音乐的节拍。
2、说说两手乐曲给大家在节拍上的感受有什么区别？
二、导入新课
师：踏着歌声，我们仿佛来到了美丽的大自然中。老师这有一个和自然界物体有关的谜语，请大家来猜一猜。像是烟来没有火，说是雨来又不落。有时能遮半边天，有时只见一朵朵。生齐说：云
师：大家都猜对了，真聪明！天上飘着的云儿被风儿吹出了各种各样的形状，今天我就来带大家一起学习一首歌曲《云》。
三、新课教学
1、发声练习（见课本45页）
①要求：深深地吸，均匀地呼，惊喜地唱“哟”。②懂得换气记号v的作用。
2、歌曲学习
①聆听歌曲：这首歌曲写了什么？你听到了什么？ ②找出歌曲中的换气处。③根据换气的位置读读歌词。
④说说这首乐曲和我们前面听的那首乐曲节奏是一样的？
这首乐曲是三拍子，想一想三拍子第几拍是强拍，第几拍是弱拍呢？（按节奏读一遍儿歌，边读边用拍手、点手心的方式伴奏）让学生说三四拍的强弱规律是：第一拍强、第二、第三拍弱? ⑤逐句教学。学唱第一段：
a师：我们赶快来学一学云儿的歌吧。老师唱一句，你模仿一句。（在“好像”和结束音地方正确示范唱，及时纠错，唱2遍）
b师：好听的歌曲再来唱一唱，这次请你听钢琴唱，我弹完一句，你把旋律唱出来。
c师：你能把旋律完整的唱出来了吗？轻轻的试一试,注意强拍（2遍)学唱第二段： a师：帆船里装的是鱼和虾，云里面装的是什么呢？请你听下一段，它会告诉我们答案的。
b师：第二段听老师再来唱一唱，我想请小朋友边用拍手、点手心的方法为老师伴奏边轻轻的跟我一起唱，好吗？
c师：你们能跟着钢琴完整的唱一唱第二段了吗？（2遍）d师：让我们完整的跟钢琴演唱这首云儿的歌吧！
⑥、师：唱到这里，老师想问一问小朋友，你觉得这朵小白云是在微风中轻轻飘的云呢，还是在大风中被风吹的东摇西摆的云呢？对了，是微风中的云。那我们是应该怎样唱呢？白云高高的飘在空中，我们的声音也要学一学小白云，让他飘起来，轻轻的跟着小白云一起飞吧。(站起来演唱，感受飘的感觉，身体左右摆动)
四、教师小结。
师：今天我们和小白云成为了好朋友，小白云很开心，小朋友们开心吗？那最后请小朋友和小白云一起开开心心地一边唱一边飘出教室吧。
二年级音乐云教学设计篇五
22 云房子 教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课生字，注意“礼、耍”的笔顺。
3、理解课文内容，感受云的美和变化快的特点，激发学生热爱大自然的感情。
教学重点、难点
在朗读中领悟云的变化、云的美。教学时间 三课时
第一课时 教学目标
1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3、充分启发学生进行想象，边读课文，边在头脑中出现图象，感受大自然的神奇与美丽，并练习说话。 教学重点
1、使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在朗读中领悟云的变化、云的美让学生感受到大自然的美好与神奇，感受小鸟的活泼可爱，获得愉悦的情感体验。 教学准备
多媒体课件 教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、小朋友，你们都见过什么样的房子?
2、今天咱们再去认识一种房子，它的名字叫云房子。板题，读题。
3、看到这个题目，你脑袋里会产生哪些小小的问号呢？(指名回答）
二、初读感知，激趣识字
1、学生自读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、认读生字（领读，开火车读）出示：房 及 造 样 客 耍 然 阵 洗 净
3、词串（男女生读，齐读）
出示：一些 一样 可以 玩耍 忽然 干净 作客 礼堂 剩下 造房子 一阵风 来不及
三、自读自悟，朗读交流
（一）引入美
师 这时候，雨停了，天放晴了，雨姐姐请来了太阳公公。可太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在了天上。（课件动画）瞧，景色多美啊！喜欢吗？(生答)让我们用朗读来把它表现出来，一起来美美的读读课文的第一自然段。（齐读）
过渡：这个时侯，谁飞过来了？（(出示课件)（生答）(板书 小鸟）
（二）感受美
1、呀，这么多小鸟，这下，天空中可热闹了！听，小鸟们叽叽喳喳的叫在说什么呢？（多媒体演示：小鸟边飞边说：“哇，这么多白云！我们来造云房子。”）谁来做做这群可爱的小鸟？（指读、齐读）（板书 造云房子）
2、交流：孩子们，那小鸟们都造了哪些云房子呢？朗读课文第二自然段。（指名回答）（演示课件）
3、这些云房子真可爱呀!那你最喜欢哪一种?（指读）
在学生回答时相机指点：边表演边读“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”、“有的像花儿那样美美地开着”，读出“傻傻”、“美美”的感觉；引导思考“大楼房有多高？大礼堂有多宽？一点小小的有多小？”指导读“有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。”读出“很高”、“很宽”、“一点点小”的感觉，引导学生渐渐走入文本。
4、教师配乐朗读描写云房子的段落，学生闭眼想象。
5、想象可以让我们的感受更丰富，想象可以让我们的朗读更精彩，学生边想象边读。（练习读、个别读、齐读）
6、拓展想象，造云房子。 学生以鸟儿身份造云房子，学生练习用“我们的云房子真像„„啊！有的像„„有的像„„还有的像„„”说话，积累语言，拓展想象。（指名回答）
过渡语：瞧！小鸟给我们写来了一封信，看看小鸟写了什么？(出示课件)
四、学习生字
1、出示耍和客，学生交流识记方法。
2、书空，生描红。
五、拓展延伸，课后活动
过渡：今天我们一起欣赏了小鸟们造的云房子，各种各样的，真美！下节课让我们继续我们的云房子之旅，看看作业超市为我们准备了哪些作业，同学们可以选择自己喜欢的一项作业来做：
1、爱写作的你，当回小作家，观察天空编个有关天空的童话故事。
2、喜欢画画的你，把你看到的云朵用彩笔画下来。
3、爱朗诵的你，美美地放声朗读课文。
第二课时
一、复习检查。
三、学习第3、4自然段。
1、美丽的云房子造好了，小鸟们都做了些什么？谁愿意来读一读？
2、从哪里看出小鸟们开心极了？
3、体会感情，指导朗读。
四、学习第5、6自然段。
1、记得上节课，有一位小朋友提了这样一个问题：云房子还在天上吗？小朋友们自己读读第5、6自然段。我想，你们一定会知道了。
2、云房子哪里去了呢？
你是从哪里知道的？读给我们听听好吗？
3、没有云房子的天空像洗过一样干净，一丝云也没有了，天空是什么样的呢？读一读课文最后一个自然段，拿出水彩笔和图画纸，你能画一画吗？
4、齐读第5、6自然段。
五、总结课文。
1、课文向我们介绍了一场雨过后，天空留下一片片云，小鸟们造了各种各样的云房子，他们在云房子里开心地玩耍。忽然，吹来一阵风，云房子变小了，云房子不见了，天空中留下了一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。
2、学了课文，云房子和小鸟给你留下了什么样的印象？（生说一说）
3、是啊，大自然中的景色是多么美妙动人，如果你留心观察，老师相信你会发现更多有趣美丽的景物。
第三课时
一、复习检查
1、“开火车”认读生字并组词。
2、口头扩词。
造（）（）（）洗（）（）（）耍（）（）（）
二、学习写字。
出示生字
1、分小组讨论，怎样记住这些字。
2、指名说说如何记住这几个生字。
3、分解笔顺。
4、描红说说你觉得哪个字最难写，如何把他写好？
5、学生在习字本上练写。
三、课堂练习
1、背诵课文。
2、把句子补充完整。
天上的云千姿百态，可美啦！有的像（），有的像（），有的像（），还有的像（）。
二年级音乐云教学设计篇六
《云霓》教学设计
河北师大附属实验中学卢会明
教学目标
【一】文体知识研读： 了解序言的作用。
感受散文形散神聚的特点与丰富的内涵。【二】核心素养训练： 鉴赏平实而生动的语言 【三】情感思想教育： 感悟丰子恺的济世情怀
预习安排
自读课文
教学过程
课堂导入：
了解丰子恺，通过丰子恺的漫画《摘苹果》《人散后„„》两幅画感受他的“雍容恬静”的风格。引入散文《云霓》
【学习活动：通读全文，整体感知】
问题设置一：
云霓指的是什么？ 答：天上的云彩
画集的名字
美好的形状，维持我们生活前途的一线希望（主旨）
问题设置二：
文章以云霓为题，到第四段才出现云霓，前面写了什么？为什么这样安排？
答：前三段描绘人们在“大热似的苦闷和大旱似的恐慌”中备受煎熬的无奈与辛酸，为下文“云霓”在大旱时代给人们带来的慰藉、希望做铺垫，突出了主旨。与第6段主旨句相呼应，深化了主旨句的内涵。
【学习活动：品读散文语言】
问题设置三：
名家落笔，大处小处皆有文章，你选一个角度，选取部分内容进行鉴赏。答：可以炼字、赏析修辞句式等。
【学习活动：探究文本内涵，感悟作者情怀】 问题设置四：结合文本说一说，云霓有用吗？
答：云霓可以带来希望，这是有用。但是不能解决实际问题是没有用。
作者希望有用但又担心自己的“云霓”可能没用。
【学习活动：教师引导学生超越文本，感悟丰子恺的济世情怀。欣赏图片《求食不求医》】
