教案是教师在备课过程中编写的一种教学设计文稿，它是教学活动的重要组成部分。教案的编写需要注意学生的学习特点及个体差异。请大家结合教学实际，灵活运用这些教案范例，以更好地促进学生学习。

七色花教案反思篇一

《七色花》这篇课文是一篇童话故事。主要写了一位名叫珍妮的小姑娘，因为迷路，从老婆婆那里得到了一朵神奇的七色花，就用这七片花瓣实现了她的'七个愿望，用最后的一片花瓣，帮助残疾人维佳恢复了健康，告诉我们在生活中要做有意义的事，要做好事。

在《七色花》的教学过程中，我重点体现“以读为本”的教学方式，引导学生采用多种形式的读。在读中思考、读中感悟。设计了几个比较好的教学活动，通过活动把学生的学习积极性调动起来，培养了学生的小组合作精神。

在教学中我是这样设计的:珍妮用什么颜色的花瓣都实现了她的哪些愿望？请你从书中找出具体的语句画出来。然后在小组学习交流。再指名回答，其他学生纠正补充。我在黑板上板书重点。最后让学生讨论你觉得珍妮做的这七件事，那件事最有意义。学生回答后我又问，如果你现在突然拥有了一朵七色花，你会用它实现你的那些愿望。然后我给学生讲述了伊拉克战争给人民带来的灾难，以及去年汶川地震给人们带来的痛苦。一下子激起了孩子们的思维的火花，学生争着说。

我认为这节课的成功之处在于：

1、这节课的始终学生的思维都在活动。

2、在学习的过程中，对学生进行了情感教育。

3、激发了学生读童话的兴趣。

七色花教案反思篇二

1、通过活动，激发幼儿表现美、创造美的兴趣，萌发幼儿乐意帮助他人、感恩的情感。

2、在活动中让幼儿明白协调好与同伴合作关系的重要性，培养幼儿初步的合作协调能力。

3、引导幼儿通过剪、涂色、粘贴等方法，尝试协作完成一件作品。

1、活动重点：能够剪出心型花瓣，涂色后粘贴在圆形花心上，并用皱纹纸搓成小球粘贴成花蕊。

2、活动难点：合作选择7种不同的颜色、分工涂色，动作快的完成第7片花瓣的制作。

1、知识经验准备：教师在活动前利用散步、谈话引导幼儿观察、了解灾后重建的场景。

2、教具、学具的准备：七色花一朵，背景音乐，正方形白纸、剪刀、铅笔、油画棒、彩色皱纹纸、胶水、生日蛋糕盒子等物品。

1、游戏“踩报纸”：首先，出示一张报纸，提问：“你想和好朋友站在上面吗？”当部分幼儿参加游戏后，提问：“你能够和更多的朋友站在报纸上吗？”教师鼓励幼儿想办法，并提醒注意安全，初步体验合作带来的快乐。 2、欣赏故事《美丽的七色花》，充分感受七色花的美丽与神奇，激发幼儿动手制作的兴趣。同时，感受全国人民对我们的关爱和支援，激发孩子们感恩的情绪。

3、教师示范怎样用正方形纸折、画、剪出心型花瓣，涂色后粘贴在圆形花心上，并用皱纹纸搓成小球粘贴成花蕊。示范时强调对称图案的特点，重点示范怎样画出弧线的方法。

4、着重探讨分工——6个人怎样制作7片颜色不同的花瓣？通过讨论，引导幼儿说出“先选出喜欢的7种不同的颜色、不能重复”、“谁先把颜色涂好谁就做第7片花瓣”，最后一起制作花蕊，解决教学难点。

5、播放背景音乐，幼儿共同制作七色花，教师分组指导，帮助个别幼儿解决困难，提醒幼儿注意养成良好的常规习惯。

6、欣赏交流，引导他们互相参观、评比，充分感受合作成功的自豪与快乐。

7、活动延伸：教师小结：“让我们把美丽神奇的七色花送给那些需要帮助的人，让他们也过上幸福快乐的生活吧！”

七色花教案反思篇三

今天上《七色花》这篇课文，也是开学到现在我上得最乐，学生学得最开心、最自主的一篇课文。这是一篇童话，篇幅虽长，但浅显易懂。

通过听录音、自读等多种形式让学生熟悉课文。课文按事情发展顺序可分为三大段，我把每个段落的主要内容念出来，改变了以往直接抄写在黑板上的习惯，最主要是想看看有多少学生在认真听，培养他们倾听的习惯。最初一遍，没几个同学听进，回答上的寥寥无几。一共念了三遍，最后一遍提高音量，对学生说：“快把你的.耳朵打开，老师最后说一遍了，等会想听都没有喽。”学生个个坐直了身子，眼睛盯着我，呵呵，还满有效果，这一遍绝大多数的学生都听进了。再让学生自己默读课文，去分段，很多学生都分正确了。

接下来检查了课前布置的作业，小女孩用了哪种颜色实现哪个愿望，哪一个愿望最有意义，为什么？大部份学生都找到了与七种颜色相对应的七个愿望，知道了第七个愿望是最有意义。最后“假如你有一朵七色花，你想实现什么愿望”（让失学生的同学都能回到课堂上、让全世界都和平……）大部份学生都能理解帮助了他人是最有意义的。这些都理解了，也没必要再深入课文理解了。

七色花教案反思篇四

《七色花》是一篇童话故事，对于学生们来说，童话比较熟悉，也容易理解。本课主要讲了小姑娘珍妮在迷路得到了一朵神奇的七色花，并用它做了七件事，第七片花瓣让一个跛脚的小男孩恢复了健康，获得了快乐，告诉学生要做有意义的事。教学的难点是学生体会文章抒发的思想感情，懂得做有意义的事最快乐。

在设计本节课时，我围绕教学重、难点展开教学。在教学时，我设计问题：从哪些地方体会到气色花是一朵神奇的花？并让这个问题贯穿教学全过程，引导学生在讨论中，体会送花的老婆婆来得神奇（随机让学生说一说老婆婆在文章中是怎样的一个形象。）；撕下一片花瓣，唱个歌谣，你要它做什么他就能做什么，七色花的作用神奇，在珍妮浪费了六片花瓣之后，才意识到要用最后一片花瓣做一些有意义的事。在这一问题的统领下，着重引导学生学习珍妮实现第七个愿望的过程，通过的珍妮语言、神态的学习，感觉珍妮的善良。

本课采用：回旋反复的写法，珍妮撕花瓣，唱歌谣，反复了七次，尤其是珍妮实现第二到第六个愿望，只是中间分别，插入实现不同愿望的内容，在教学这一部分时，因为是孩子们第一次接触到这样的写法，我采取了让学生合作学习的方法，让学生在合作中交流，在交流中体会，珍妮浪费了六片花瓣，珍妮不知道珍惜，珍妮应该因这个这朵神奇的七色花，做些有意义的事情，使教育达到润物无细无声的效果。同时还让学生在学过的文章中寻找一下有没有这样的写法，能不能说说自己在阅读的过程是否遇到过这样的写法，真正做到学以致用。课文内还有一个适用范围相当广泛的对比的写作手法，我设计一个让学生说一说的环节，让学生感受对比在文章中的运用。

最后，我让学生自由地讲述，如果你有一朵七色花，你会想要完成一个怎样的愿望，在这个环节，起初孩子们说的都是比较宽泛的愿望，我引导学生说一说自己此刻特别想要达成的愿望。最后效果不错。

整节课下来，我基本上完成了教学目标，但是，在课堂上我对学生语言的引导还不够，学生的课堂语言还是没有达到预期的效果。

七色花教案反思篇五

《七色花》课文写了小女孩珍妮用神奇的七色花帮助她做事的故事，启示人们要关心帮助有困难的人。全文紧紧围绕神奇的七色花从得花到用花，层次分明。珍妮用七色花瓣做的7件事，按事情发展的顺序，从先到后一件一件有详有略地写，条理清晰。语言重复较多。除了第6件事略写外，其他几件事基本上都按珍妮遇到什么困难或想要什么、她怎么做、结果怎样的方法叙述，写法相似。因此，教学中注意以下两点：

1.教师应处理好教与学的关系，强调以学生自学为主。

2.根据童话的特点，应加强朗读练习，引导学生边读边想像，进入课文描写的意境，感悟蕴含的思想内容。

三年级的小学生对童话充满兴趣，且想像丰富，估计对课文《七色花》较为喜爱。

1.通过自学读准注拼音的生字，理解词语的意思。

2.能正确有感情地朗读课文，有感情地读好课后习题的三个句子。

3.通过虚拟的情境，让学生进入童话所描写的意境，感受小女孩用最后一片花瓣帮助双腿有病的小男孩，培养乐意关心帮助有困难的人的思想感情。

2.同学们你们见过七色花吗？你们猜猜七色花在你的印象中会是什么样的?

生1：我猜是七种不同颜色构成的一朵花。

生2：我想这七色花具有神奇的魔力。

生3：我想这七种颜色构成的一朵花一定很美而且花蕊也许也还是各种不同色彩的，美极了。

1.自由读课文，在读懂的地方做简单批注，在读不懂的地方做记号。

2.生自由大声读课文，师巡视。

3.检查预习中生字词，出示部分字词，指名读，及时纠正读音，着重指导以下生词：

招牌。

舔

陌生。

合拢。

羡慕。

小心翼翼。

（导语：这真是一朵神奇的七色花，每撕一片花瓣，就能实现一个愿望，你觉得哪个情节最有趣，你就选读那一段读。）。

指名分段朗读，知道文中讲了七色花的什么事?

生a：课文讲珍妮得到了七色花，她分别用它来做了七件事。

生b：课文讲珍妮去买面包圈回家时不小心被狗吃了，这时她意外得到七色花，她每次都用一片花瓣来实现自己的心愿。

（导语：同学们，经你们这么一读，老师觉得七色花更美了，也更神奇了，细心的同学有没有发现，从用第一片花瓣到用第七片花瓣在写法上有哪些相同的，有哪些不同的。）。

1.同学们读了两遍课文后，一定会有许多疑问或感兴趣的话题，请你再快速浏览一遍课文，把你感兴趣的内容用?n画下来；有疑惑的句子用―画下来。

2.小组合作学习，交流感受，解决问题。

以下句子要重点理解：

（1）她想：六片花瓣都浪费了，这最后一片，要它做什么事，得好好想一想。

（这句话是在珍妮只剩下一片花瓣时的想法。得好好想一想，说明她此时已经意识到了前六片花瓣的使用意义及作用不大，因此，对最后一片花瓣显得格外的珍惜，她要让最后一片花瓣充分发挥作用，要充分体现它的价值。）。

（2）珍妮想买巧克力糖，买蛋卷可是吃过就没有了；买三轮小车，买电影票不，等一等，让我再想想看。

（这句话写出了当剩下最后一片花瓣时，珍妮复杂的心理活动。在她脑中闪过了不少念头，然而又被她一一否决了，因为她发现如果买吃的，吃过就没有了；买玩的，玩一段时间就腻了；看电影，看过就完了让我再想想，说明她想用这仅有的一片花瓣给自己留下一些美好的东西，给他人带来一些帮助）。

3.生自由讨论完成，畅所欲言。

生a：珍妮用七色花来回家，到北极去，补花瓶、买玩具等，我认为她这七件事中许多都白用了，她最有意义的是最后一朵，为小弟弟治好了脚，帮助别人。

生b：我觉得珍妮用七色花来合拢了打碎的花瓶这样做不好，因为这是欺骗妈妈，不诚实。我认为她最后用七色花来救助小弟弟才做得对，这样让小弟弟也能快乐地生活学习。

生c：老师，我也认为她最后一朵用得对，这样既帮助了小弟弟，也让自己做了一件有意义的事，使自己得到快乐，这正是助人为快乐之本，如果我能有一朵就好了。

4.总结升华，巧妙引导。

（2）生再次讨论、交流。

（3）指名发言，说说如果你有七色花你会怎么做。

生a：老师，我如果有一朵七色花我要让那些在农村受冻受饿的人们都过上幸福生活。

生b：我假如有一朵七色花我会让那些上不了学的孩子们重新走进校园。

生c：我如果有一朵七色花，我会让世界上所有战争消失，到处都充满和平，人们安居乐业。

生d：我如果有七色花我要利用它们为我的祖国做七件大事，让祖国富强起来。

生e：如果我有七色花我会让所有病人康复，减轻他们痛苦。

师：说得真棒，那你们为什么要这样做?

生a：我认为七色花应该是大家的，所做的事也应该是为了人民。

生b：我觉得七色花应该用在帮助人们，就像珍妮最后用七色花帮助了小弟弟那样。

生c：我认为七色花既然这么宝贵就不应该随便花掉而应当将它用在最有意义，最能帮助别人地方，助人为快乐之本。

1.找朋友。

2.交流：刚才，从你的好朋友那里你听到了什么？

3.小结：其实，只要你有一颗善良美好的心灵，七色花就在你的心中。

大班语言《七色花》是一个传统的教材，故事中的珍妮用神奇的七色花瓣实现了七个愿望，而只有最后一片帮助别人的橙色花瓣珍妮才得到了真正的快乐。活动中我力求让孩子们能跟随珍妮置身于奇幻的童话世界，从而感受七色花的神奇，萌发帮助别人的美好愿望。整个活动非常荣幸得到了徐流芳老师的指点，现将所学总结如下：

一、了解幼儿，深挖教材。

我班的幼儿对听故事有着浓厚的兴趣，大部分幼儿的语言表达能力和想像力发展的比较好，他们特别是对于情节丰富的.故事更为喜爱，所以在选材上是符合幼儿的。但是《七色花》这个故事有其一定的教育意义，七色花的神奇意味着要让幼儿展开丰富的想像，橙色花瓣珍妮帮助了别人意味着要提升幼儿的情感，如何采取有效的教育策略来突破这个难点将是关键。但是在活动中，从孩子的回答看，孩子们没有充分地感受到七色花能将根本不可能的事情变为现实这个神气的功能，孩子的情感提升也显得有点苍白无力。如果教师能稍加点拨，在欣赏完故事后增加这样的提问：“你觉得七色花神奇吗？它神奇在什么地方？”然后教师根据幼儿的回答进行提炼，幼儿就能充分地理解到底神奇在什么地方，接着再分析珍妮哪一片花瓣用的最好，萌发幼儿帮助别人的情感。

二、设置情境，有效提问。

《七色花》的故事篇幅较长，如果教师把握不好时间就很容易拖堂，造成幼儿学习的疲劳感。所以在活动中，我牢牢地抓住故事的主心杆，珍妮是怎样用这七片花瓣的？珍妮在实现愿望的过程中的心情是怎样的？以分段的形式展开讲述，在讲述中我以第一片和第二片花瓣为讲述重点，让孩子体验心情，学会说故事中的语言，从而为接下来的想像、讲述做好了铺垫。所以孩子学说珍妮的话学的较好。但在活动的开头和结尾的两个提问比较无效，其实活动的开头只要让孩子感受七色花的颜色和美丽，接着引出故事即可。

而在活动的结尾可自然地问到孩子假如你也拥有一片七色花瓣，你想帮助谁？在孩子讲述自己愿望的过程中也可让幼儿结合珍妮的话来说，这样更能体现完整性。

三、有效回应，突破难点。

本堂课的难点关键在于让幼儿体验帮助别人是快乐的，也就是珍妮第七片花瓣的使用。在活动中我也通过师幼的互动表演，让孩子体验神奇和快乐，但是在角色的分配上显的不是很合理，可让幼儿做小男孩，教师做珍妮。在让幼儿回答珍妮哪一片花瓣用的最好时，一个孩子讲到了橙色花瓣最神奇，而没有及时地回应、提炼他的回答：你觉得橙色花瓣用的最好，为什么？发而被孩子带过去了，也跟着说橙色花瓣最神奇，给了孩子一个误导，所以在课堂中我对于自己的教学思路应该更明确些，要善于去引导幼儿，从而一步步达成教学的目标。

此外，在课堂中的教学形式还可以再丰富些，可采取幼儿间的商量、讨论，在学说对话中也可让幼儿间分角色说和小组说。教师的身体语言也可以在丰富些，适当时要离开自己的座位，拉近与孩子之间的距离，和幼儿互动，充分调动幼儿学习的兴趣。

总之，专家的指导让我受益匪浅，在此，感谢徐老师！我必将学以致用！

七色花教案反思篇六

七色花教案反思篇七

这真是一朵神奇的七色花，每撕一片花瓣，就能实现一个愿望。你觉得哪个情节最有趣，你就选那一段读一读。边读边思考大屏幕上的问题。

【出示思考题】。

【花瓶】指名读，找关键词，分析珍妮当时的心情。省略号是什么意思?

“哎哟，太冷了!”她大哭起来，不够冷啊!用什么样的语气来读呢?

【玩具】。

指名读，相信所有同学都会有这样的梦想，拥有所有的玩具。说说如果是你，你想要哪些玩具?那会是什么心情?读句子“让世界上所有的玩具都归我吧!”(高兴、惊喜若狂、得意)然而，这个愿望实现了，珍妮真的高兴吗?为什么?省略号是什么意思?读句子，这时她怎么想?前后对比读。

【健康】。

现在神奇的花瓣只剩最后一片了，珍妮在大街上遇见了一个小男孩。他们之间说了些什么呢?请你们把这组对话找出来，小组内分角色读一读。

珍妮的`愿望实现了吗?书上是怎么写的?

师：把你的心情也送到句子中读出来。师：珍妮现在的心情怎样?生：快乐。

师：是啊!珍妮送给小男孩健康与快乐的同时，也快乐了自己。

师：你把快乐写在脸上，请你读——。

你把快乐流淌在心里，请你读——。

师：你们此时快乐吗?让大家心里充满了快乐吧。读——四、总结。

师：这七片花瓣，哪片的使用最有意义?

【板书：帮助别人，快乐自己】。

如果现在老师再问你，你有什么愿望，是不是有些同学的愿望已经悄悄地发生了变化?

【大屏幕】(配乐)：假如我有一片神奇的花瓣，我要送给()，

让我心里充满了快乐。

师：原来快乐是可以传递的，帮助别人快乐自己，只要你有一颗善良的心，所有的愿望就。

能变成现实，七色花就在你的心中。老师已经把这朵美丽而又神奇的七色花送给你们了，希望你们能够成为一个对社会、对别人有用的人，只有这样我们的生活才会快乐、才会变得有意义。

《七色花》是一个传统的故事教学活动，活动围绕珍妮的这朵神气的七色花展开，让孩子在赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫的七彩世界里，在理解故事内容，会说故事里典型的句子之后，再去体验帮助别人的快乐。并尝试着让孩子们去幻想自己也拥有一朵神奇的七色花，去实现自己的愿望。

在出示教具“一朵七色花”，猜测了七色花的神奇魔力之后，我给孩子们完整讲述了整个故事，并运用图片让幼儿回忆故事内容，回答了七片花瓣实现了哪七个愿望?讨论哪一瓣花用得最有意义。孩子们的思维都非常活跃，说了很多种，有的说第一片花瓣最有意义，没有这一片，她根本回不来，后面的事也就不存在了。有的说倒数第二片有意义，玩具太多了，交通堵塞了，这片花瓣帮助了全城的人。老师就逐个引导分析，最后让孩子们得出统一的结论，最后一片花瓣最有意义，因为安妮用最后一片花瓣帮助威嘉站立起来，自己也从中得到了快乐，这也是本次教学活动的目标之一：尝试分析故事的主题“帮助别人的同时，自己最快乐!”

长期的、模式化的思想教育，让孩子们从小养成了说假话，空话的习惯，童真、童趣在慢慢消失。很难听到孩子们真实的声音，你们要听什么，爱听什么，我就说什么。这是多么悲哀的现象。语言教学应该尽量避免这种悲哀，让课堂呈现她特有的生机和活力，真正焕发生命的色彩。

七色花教案反思篇八

教学目标：

1.区分形近字的字形，在理解字义的基础上正确组词。

2.体会景物特点，选择恰当的形容词、用打比方来使词句更加生动形象。

3.积累描写山水的对联，激发学生对大自然、祖国山河的热爱之情。

4.了解山水的由来，培养学生的自学自悟能力。

教学重、难点：

1.会恰当地运用比喻手法描写景物。

2.收集、整理描写景物的对联和诗句，并且理解和运用。

教学流程：

一、观美景，谈感受。

同学们，在我国辽阔而古老的土地上有着数不清的风景名胜，今天让我们共同走进语文七色光(五)，感受那优美、壮丽的祖国山河吧！（师生共同欣赏祖国的风光片，观赏后学生畅谈感受。）。

二、赏名联，重积累。

古代的文人墨客在欣赏这迷人风光后写下了许多名诗佳作，其中有一些被称为是浓缩的诗，那就是对联。

1.出示岳阳楼图片及对联。

2.出示桂山书院图片及对联。

3.出示大明湖图片及对联。

4.学生展示收集的风景名胜名联。

5.出示镜泊湖风光图片及上联，请学生试对下联。

三、学习打比方。

1.（出示句子及图片：蓝天上的白云，又轻又软。）注意学生的想象不仅要丰富而且要合理，所填事物必须具备又轻又软的特点。

2.（出示句子及图片：湖边的柳树摆动细长的枝条，好似。）注意观察，它像什么？

3.（出示漫天飞舞的雪花及秋霜打红的叶子的图片。）让学生开展丰富想象，填写句子。

4.（出示牵牛花、长城的图片，选择最喜欢的一幅画面。）用好似、如同、像描绘图片的内容。

四、练习填空，描写景物的词语。

除了用打比方的方法使句子更生动，我们还可以对词语进行修饰，使内容更丰富。老师出示一组词语，请同学帮忙修饰。

（）的春风（）的秋雨。

（）的河流。

（）的山峰（）的树叶。

（）的狂风。

五、比一比，组成词语。

（教师设置情境，让学生区分形近字。）。

1.认识形近字，区分字音、字义。

2.学生自己填写组词。

3.设置情境，学生尝试应用。

六、知识窗。

今天我们欣赏了许多美景，你们知道它是怎样来的吗？下面，我们打开知识窗，了解山水风光的由来。

1.请学生自由阅读，谈谈读懂了什么？

2.出示各种地貌图片。

七、小结。

大自然不仅给予我们迷人的山水，还赠予我们分明的四季，四季有什么特点？古代诗人又是怎样描绘它们的呢？让我们找一找，抄录下来。下节课我们来开个四季古诗朗诵会。

反思：

执教了《语文七色光(五)》综合性学习后，经受了一次从心灵到教法等诸多方面的洗礼。意识到教师必须树立开发意识，进行充分而合理的发掘是上好综合性课型的关键。指导学生从认识到应用是一个创造的过程，而训练的层次性、阶段性，给学生创新潜能搭建“平台”，帮助其从“平台”上上跳是我们教师的责任。回顾本次教案设计注重了由易到难、由理解到应用的过程，做到了以训练为主线，全面提升学生应用语言的能力。

本次教学过程中，认识到与学生之间的对话是很重要的，对话本身是从思维到语言的碰撞过程，我们不能流于表面，要真正的倾听学生的话语，引导学生自得自悟。这种过程上的优化所产生的效应才是长久而牢固的。

本课是以训练为主的，每题都有自己的训练点，看上去似乎没有联系，但如果抓住每题的特点合理串连，使其浑然一体呢？情境的设置是一方面，但以学生为主，尊重学生思维更关键。

语言的运用是语文工具的体现。在组织学生进行语文实践活动的过程中，应更重视生生对话、师生对话的优化，真正地将学生放在自己的心里，使自己的教学扎扎实实。

七色花教案反思篇九

这篇课文语言浅显易懂，对于学生不理解的词语，可以联系课文内容和生活实际来理解。教学中我重点抓住了这样几个句子：

1、她想：六片花瓣都浪费了，这最后一片，用它做什么，的好好想想。“六片花瓣都浪费了“表明珍妮对自己前几次使用花瓣实现愿望都不满意。”“得好好想想“表明珍妮想做一件有意义的事情。这句心理描写，给下文埋下伏笔。

2、珍妮想买巧克力糖、买蛋卷……可是吃过就没有了；买三轮车、买电影票……不，等一等，让我再想想看。照应上文“得好好想想”。我们似乎能看到珍妮当时仔细思索的样子。两处省略号既有不一一列举的意思，又有不那么做的意味。

3、珍妮想，他该多痛苦啊！于是她小心翼翼地私下最后一片青色花瓣，扔出去，说：“飞吧，飞吧！让这个小男孩健康起来吧。”这段是对珍妮的心理、动作、神情、语言的描写，表现出她的美好愿望和善良天性。“小心翼翼”体会出珍妮队最后一片花瓣的认真、仔细、慎重的态度。

七色花教案反思篇十

《语文七色光》是一节综合性学习课，也是一种全新的课型。课标中指出“综合性学习应强调合作精神”、“重视学生生动积极的参与精神，特别注重探索和研究的过程”、“提倡跨领域学习，与其他课程相结合”。课堂上不仅要注重学生学习的自主性、实践性、探究性，还要注重听、说、读、写等能力的综合发展，为语文学科和其他学科的整合，以及书本知识与实践运用的结合奠定基础。

因此，本课我遵循了主体性原则，激发学生以极大的兴趣参与到教学的过程中，采用了“自主、互动、体验、发展”这一教学流程模式，为学生建构了“创境引思，目标定向;自主实践，互动感知;合作交流，共同体验;拓展延伸，感悟升华”四个认知发展阶段，引导学生在感兴趣的语文活动中学习语文，学会合作。

教学过程中，始终关注学生的情感体验，积极调动学生的生活积累，提高学生学习的兴趣。现总结有以下几点：

一、创设情境，以趣激学

本节课教学时，我适当、巧妙地为学生创设了一个教学情境，激发学生学习欲望，调动学生学习主动性，为后续学习打好基础。比如：在学习“练”这一板块时，我说：“今天天气特别好，森林里面真热闹。老虎大王过生日，小动物们都准备了礼物，老虎大王还要邀请同学们去参加生日宴会，但在路上设了几道关，只有通过才能去参加。”从而引出“练”里的题，为建设开放而有活力的语文课程做出了努力。

二、自主感知，自主探究

学生是学习的主人，整节课中，我努力体现为学生服务的思想，

首先我让学生自由读“日积月累”里的名言警句，然后组织学生自主学习理解名言警句的含义。

三、注重学习过程评价

在学生参与学习活动的整个过程中，除了给予学生有效地指导外，还给予学生一些鼓励，特别是一些学困生，他们在活动过程中的一点点进步和收获，我都给了充分的肯定。

四、注重课堂调控

在这堂课中我注重了对学生行为习惯的培养，注重了培养他们的听说能力;善于营造气氛，在调动学生思考问题的同时还让学生养成良好的学习习惯，课堂纪律活而不乱。

教师要面对的是个性不同的学生，每一节课他们的想法、思维都不一样，正因为如此，课堂教学才有了它独特的魅力。没有最好，只有更好。本节课在教学中也存在一些不足之处：在学生进行自我展示朗读名言警句时，由于时间关系，没有让学生充分展示名言警句背诵，学生没有充分体验到展示自我的快乐。

七色花教案反思篇十一

我的教学思路是了解彩虹的形成原因，认识红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种常用色，通过水粉颜料加水融合的实验，让学生了解几种常用色之间的联系。巩固理解时可以出示红、橙、黄、绿、青、蓝、紫色的色卡，让学生按照彩虹色彩的顺序进行排列。还可以让学生从自己的彩笔中找出和彩虹相应的颜色，并按照彩虹色彩规律排序，达到人人都能清楚辨认常用色的程度。

给学生提供一个展现艺术才华的空间，以提高学生的艺术创造力。在教学中我从来不随意扼杀学生作品里所体现的与众不同的东西，让学生在绘画表现中能尽情地将自己的感受和想法表达出来，让他们体验到表现的喜悦和满足感是非常重要的。因此在创作表现前一定要解除学生的紧张心理，这是促使学生自由表现的保障。在与学生交流讨论时，我是学生最好的听众，对学生的表达表示共鸣，在绘画指导的过程中，我不会强迫指导，我会用一种欣赏的眼光，配合适当的赞美和建议，因为我相信教师关怀的眼神和充满爱心的赞美以及必要的提示，是使学生鼓起勇气努力表现的源泉。

反思整个教学，也存在一些问题：

2、学生使用的都是彩铅、油画棒等用起来比较方便的颜料，画出来的彩虹虽然漂亮但不能体现彩虹色彩逐渐变化的柔和感觉。

面对这几个未能解决的的重要问题，我自问如何才能在教学过程中灵活轻松地解决这几个问题。经过回忆思考，找到了几个突破口：

1、提高自己的组织管理能力。

2、对学生的评价从正面进行鼓励。

3、建议学生尝试用水彩颜料为绘画工具来画彩虹，这样每种颜色和颜色之间自然渗化彩虹那种似真似幻的感觉也就出来了，而且可以为以后进一步学色彩打好基础。

调整、教学过程与教学方法后，我在另外几个个班教学中加以实施。上课效果突出了很多，课堂气氛活跃，在教师的引导下进行了很多探索性的实践活动。学生通过自己动手，看见了美丽的彩虹，有了强烈的创作欲望，完成的作品丰富多彩且富有新意。同时，通过教师总结性的语言，明白了只要留心观察、细心发现，美就在身边，美就在眼前。

七色花教案反思篇十二

《七色花》是一个好听的童话故事。讲述了一位名叫珍妮的小姑娘，因为迷路，从老婆婆那里得到了一朵神奇的七色花，就用这七片花瓣实现了她的七个愿望，用最后的一片花瓣，帮助残疾人维佳恢复了健康，告诉我们在生活中要做有意义的事，要做好事。

在第一个环节中：为了引起幼儿对故事阅读的兴趣及丰富幼儿的想象力和提高语言表达能力，我先出示教具“一朵七色花”，让幼儿们先猜一猜这朵七色花会有哪些神奇的'魔力，然后再给幼儿们完整讲述整个故事，并再现一片片花瓣飘洒时的情境让幼儿回忆复述珍妮在七个不同情境下的语言。最后我结合珍妮的心情变化逐个引导分析比较珍妮的七个愿望，让幼儿们得出统一的结论，最后一片花瓣最有意义，因为安妮用最后一片花瓣帮助小男孩站立起来，自己也从中得到了快乐，从而达成了本次教学活动的目标之一：体验帮助别人的快乐。

但是在第二个环节“想象拥有一片七色花”中，幼儿们暴露了自己的真实想法与做法，“假如我有一片七色花瓣，我想买下很多玩具。”“假如我有一片七色花瓣，我想得到芭比娃娃。“假如我有一片七色花瓣，我想有很多很多好吃的东西。”……这些是他们内心真实的想法，我不能去否认他们不应该有这样的愿望，而是应该去做更有意义的事情？比如帮助别人，谁有困难了，你会怎么用七色花瓣帮助他。显然，在第一个环节中，幼儿们貌似在老师的引导下，都知道了帮助别人是快乐的，我们要帮助别人。但是实际上幼儿们大概只领悟到了珍妮在帮助别人后是快乐的，珍妮喜欢帮助别人，所以他们不得不承认最后一片花瓣最有意义，但是在内心，他们可不一定接受自己帮助别人会是快乐的，他们可不会与珍妮一起感同身受帮助别人的快乐。

“关心他人确实是美德，是应该引导幼儿去感受，但是我们不能把自己的体验强加给孩子。这样做导致的后果是什么呢？让孩子们从小养成了说假话，空话的习惯，童真、童趣在慢慢消失。很难听到孩子们真实的声音，你们要听什么，爱听什么，我就说什么。这是多么悲哀的现象。语言教学应该尽量避免这种悲哀，让课堂呈现她特有的生机和活力，真正焕发生命的色彩。

七色花教案反思篇十三

1、获得光与色的感性经验，初步了解光的七色是：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。

2、在感受作品语言美和意境美的同时，理解光与环境以及人们生活的关系。

3、能结合已有的生活经验，鼓励幼儿胆想象，续编故事，充分发展幼儿想象力、创造力以及语言表达能力。

1、彩图：苹果、香蕉、彩虹、太阳、沙滩、海等2、卡纸做的：七彩光宝宝。

2、课前必须丰富幼儿有关光与色的知识经验和生活经验，并加以提取和整理。

过程。

1、情景导入，激发幼儿学习和探究的欲望。今天老师给你们带来了几个漂亮的色彩宝宝.他们是谁呢?我们一起来认识以下吧!

3、教师再次讲故事。

出示彩图，让幼儿进一步感受和理解故事内容.完整的作偏递完整的画面展示。

(1)在本次的活动中，我们则尝试了理解在先，欣赏在后的教学策略，我们认为，让幼儿在理解的基础上再完整欣赏，更能感受作品所展示的意境。同时，我们还采取了教师设疑——幼儿猜测——揭示答案的手法，紧扣幼儿心弦，引其入胜。

(2)让幼儿带着问题完整欣赏故事，进一步感受和理解故事内容。完整的作偏递完整的画面展示，配有优美的音乐，听觉和视觉的完美统一，把文学作品的形象性和音乐性传递给幼儿，容易产生情感上的共鸣。

(3)启发幼儿讨论光和人们生活的关系幼儿通过视听结合的方式，已初步了解光线宝宝由七种颜色组成，教师再次以提问的方式给幼儿设疑，并启发幼儿进行讨论：假如我们的生活中没有光会怎么样?我们应该为幼儿提供宽松自由的讨论环境，这也符合《纲要》中“鼓励幼儿胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力”。待幼儿讨论完以后，教师小结光与环境和人们生活的关系。

(4)接着，教师继续启发幼儿联系生活中事物的颜色，尝试续编故事。儿童的语言是在运用的过程中成长起来的。在这一环节中，我们给幼儿提供了一个展示他们内部智力活动的机会，这也是体验与同伴交流的乐趣，是很容易看到自己的成果，从而增进了幼儿的主动性和自信心。

七色花教案反思篇十四

今天上《七色花》这篇课文，也是开学到现在我上得最乐，学生学得最开心、最自主的一篇课文。这是一篇童话，篇幅虽长，但浅显易懂。

通过听录音、自读等多种形式让学生熟悉课文。课文按事情发展顺序可分为三大段，我把每个段落的主要内容念出来，改变了以往直接抄写在黑板上的习惯，最主要是想看看有多少学生在认真听，培养他们倾听的`习惯。最初一遍，没几个同学听进，回答上的寥寥无几。一共念了三遍，最后一遍提高音量，对学生说：“快把你的耳朵打开，老师最后说一遍了，等会想听都没有喽。”学生个个坐直了身子，眼睛盯着我，呵呵，还满有效果，这一遍绝大多数的学生都听进了。再让学生自己默读课文，去分段，很多学生都分正确了。

七色花教案反思篇十五

语文七色光里安排的都是语文实践活动。要让学生在实践活动中既学习到了知识，又要得到能力的锻炼。

我在教学设计设计课时，为了引起学生的注意力，激发学生的学习兴趣，我把七色光里的内容教学设计设计了三个环节，分别是七色光训练场、七色光书屋、七色光纪念馆，这样合理地把文中的内容联系起来，学生学习起来兴趣非常浓厚，这是我迈向成功的第一步。在七色光训练场中，我又教学设计设计了两个小的部分，找朋友和交朋友。把枯燥的同音字、形近字学习融入了学生的活动中；把对引号作用的理解融入了具体事例中，不仅让学生学到了引号的作用，而且学生也会在具体的语言环境中使用引号了，可谓是一举两得。

在教学过程中我很注重学生的实践能力的培养。当学生认识了同音字、形近字后，我都有是让学生自己举例说一说，就是让学生把自己学习到的知识应用到实践中。特别是学生掌握了引号的作用之后，例举了好多引号的用法。例如：森林就像一个巨大的“绿色蓄水库”。我是妈妈的“心肝宝贝”。等等，通过学生举例子，让我了解到学生真正会使用引号了。这也就是达到了我们教学的目的了。还有学生自创格言警句，我真的没有想到孩子的创造力是这么惊人的，真是出乎我的意料，没有想到我班的孩子能创造出这么好的格言警句，真的很让我高兴。为孩子感到骄傲。

在教学中我还注重了学习方法的积累与人文教育。在七色光训练场和七色光书屋中我都为学生总结了学习方法，这样便于学生今后的学习。在小的情节中我还进行了人文教育，例如：当引号这个朋友给学生礼物时，我问到：“收到礼物你们应该怎么做呀？”学生说：“谢谢！”还有当作品征集上来之后，教育学生得奖与否并不重要，重要的是看自己在这个过程中收获到什么？学生正是在这不起眼的环节中得到了人文教育。

在教学中我还有一些不如意的方面。例如：我的评价语言不够丰富；这方面还要在平时的教学中多多加强，不要吝啬自己的语言，要主动的评价学生，让学生在我的鼓励性语言中不断提高自己的能力。

七色花教案反思篇十六

《七色花》是一篇童话故事，写的是小姑娘珍妮得到一朵神奇的七色花，实现了自己的七个愿望，而只有最后一片帮助别人的橙色花瓣才让珍妮得到了真正的快乐。这个故事内容比较长，如果把握不好时间就很容易拖堂，造成孩子学习的疲劳感。所以在活动中，我牢牢地抓住故事的主心杆，珍妮是怎样用这七片花瓣的？珍妮在实现愿望的过程中的心情又是怎样的？以分段的形式展开讲述，孩子们在倾听故事时很是投入，对故事中的细节掌握的也很好，在讲述中我以第一片和第二片花瓣为讲述重点，让孩子体验七色花的神奇，学会说故事中的语句，从而为接下来的想象讲述做好铺垫。所以活动下来孩子对于珍妮每一次飞出去是什么颜色的花瓣及发生了什么事情都能完整的说出来，孩子们也都认为珍妮用最后一片花瓣是最开心，最有意义的，懂得帮助别人是件快乐的事情。

在掌握故事内容的基础上，我又让孩子们展开想象的翅膀：如果你有一朵七色花，你想实现什么愿望？活动氛围十分活跃，孩子们也都迫不及待的`要把自己的想法告诉别人，但从孩子们的回答中，我发现他们的愿望都是围绕自己展开的“奕铭说想要很多的玩具，允乔说想让自己的房间变的更漂亮，思佳说想要很多漂亮的花”……虽然在孩子们说的时候我有引导孩子们多与别人分享，想想有什么愿望我们可以帮助别人，但孩子的回答仍是围绕自己展开。孩子的情感提升非常的单薄。我想这与我对孩子的引导以及启发还不够突出有关，在孩子理解故事内容的同时珍妮用最后一片花瓣帮助了别人让自己很开心时。我可以追加着问一问你有帮助过别人吗？帮助别人后你的心情怎么样？我们可以怎么去帮助别人。这样在下面的环节中就不会出现都以自己为中心展开了！