编写教案需要注重语言的准确性和表达的清晰性，让学生能够轻松理解教学意图。编写教案时，要充分考虑学生的实际情况，灵活选择适合的教学策略。以下是小编为大家收集的优秀教案范文，希望能够给大家提供一些参考和借鉴。

我的玩偶教案设计篇一

笔，对我也很重要，热爱语文，热爱写作的我认为它占了我生命中的30%，没有了笔，哪儿能写出优美的文章，没有了笔，大概生命也没什么意义，就正如作者所说，笔是一种象征，代表我的挚爱的劳动和神圣的职责。

这五样，便是组成了我生命中的重要因素，这五样，便是我情感上的真爱，若是真的只能择其一种，那应该是书籍吧！因为对我来说，没有书籍的世界是可怕的。

我的玩偶教案设计篇二

读了毕淑敏的《我的五样》，我也不禁思考起来，我的五样是什么？我学着她的样子，在干净的白纸上写下：勇敢、意大利、眼睛、伤痕和绘画。

意大利对于我而言，就如阳光对于黑暗，那就像是信仰一般的存在，令我的世界金光璀璨。但要说放弃，我定先舍弃它。毕竟，这并不是生命一样重要的东西，失去了它我还能活。但那是我对于美好的憧憬，我就像是一棵被扯去叶子的树苗，忍受着精神上的疼痛。我忍耐着！

我左思右想，接下来划去了“眼睛”。眼睛是我所珍视的东西，从小就有许许多多的人称赞我的眼睛，这让我更加爱惜。我又一次询问自己，你舍得吗？眼中的世界如此多姿多彩，我有亲眼见到三月桃花花满地，夏初清莲出水来，寒秋黄叶萧萧落，严冬白雪漫山崖，一切的一切都跳跃着，舞动着，那种生命的`交替与循环给了我太多的震撼。我真的舍得将其抛弃吗？舍不得啊！

在人的一生中，总有一些东西超越生死的界限，那就是梦想。

我所热爱的绘画是随性的，是我想画就画的自由，是一个能够完全沉浸其中的世界。我总幻想着有一天能够拿起画笔，去描绘属于自己的天空。绘画带给我的是积极，是乐观，是创意，是美好，它就像是腊梅花瓣上的雪水，纯净而通透，它宛如秋日里的暖阳，温和且绚烂；它好似弯弯小河中的一叶扁舟，自由又亲和。若真要我丢弃，寻将是心灵的割舍，是永生难忘的疼痛。我怕疼，更怕空！

我汉有完全否认，伤痕带给我太多眼泪：有些伤痕就像一场大火，把心烧焦难以复活。但我要的不是复活，而是重生。浴火凤凰拥有着神圣的光芒，每一滴血流下的都是经验，它会汇聚成力量的源泉；每一滴泪凝聚的都是成长的伤口，慢慢愈合，长出新的活力。伤痕所给予我的是力量，是向上，是仰天长啸的豪情满怀。我咬牙，我不会迷失！

到了最后，我的纸上只留下了“勇敢”。

没错，这是一个人最必须要的东西。勇敢的人不会退缩。

即使生活给予我的不是绿洲而是沙漠，我也将勇敢地走下去；即使上天带给我的不是微风而是骤雨，我也将微笑着迎接；即使人们送给我的不是笑容而是讥讽，我也将漂亮地回击。

困难只不过是一条大河，那我就要成为大海，容纳百川；困难只不过是一座大山，那么我就要成为冒险家，长途跋涉；困难只不过是一个障碍，那我就要成为一把铁锹，毫不留情将其铲去。

勇敢的人不怕苦难，终会成为赢家。因为他们懂得：宝贵的都需要跋涉才可以获得，璀璨的越隔着夜色越光芒四射。

我的玩偶教案设计篇三

游戏目的：

通过放弃生命中最重要的东西，看自己心理状态的变化。

游戏准备：

人数：不限。

时间：不限。

场地：室内。

材料：白纸、笔。

游戏步骤：

这个游戏让人们在选择和放弃中真正认知自己的内心。人们在生活中，轻易地放弃一件对自己不重要的事情不难，可是，放弃一件对自己很重要的事情就会很难。人的情感在外界刺激的影响下.会作出对自己最有利的决定。人们在最无助的时候其实最清醒，作出的决定也是最有利于自身的。虽然。心理效应与人们所处的环境、角色以及人们的情绪有很大关联，但是，人们的终极目标是一样的，就是让自己的利益最大化。

我的玩偶教案设计篇四

毕淑敏的散文一向那么耐人寻味，富有哲理。细品了通篇，便知晓她围绕了“你生命中最宝贵的五样东西？”展开了一系列精彩的`“思想斗争”。最终，毕淑敏告诉了我们答案：阳光、水、空气、鲜花、笔。可这还不至于，紧接着便是让其放弃四个选项，只拥有一个。放弃，意味着彻底的割舍，这是一种痛苦的精神折磨，在这种不容商榷的断然压力下，她选择了笔！

偌大的白纸中，在反复勾勒的斑驳墨迹中，只残留了一个固守的字――笔！我惊叹了？芬芳清丽的鲜花、温暖明亮的阳光、澄澈的水、丝丝的空气她竟全部放弃。着实让我意想不到，后来便慢慢懂了。笔，一支拙笔，是她的真爱，是她的梦想，是她永远追随的目标！她用它描出了多少个优美的文字，多少篇优秀的文章！笔就如同一张既定的船票，知道了航向和终点，剩下的就是帆起桨落战胜暴风雨的努力拼搏了。

毕淑敏是如此选择，而我呢？如何面对那所谓梦想呢？胡老师曾在数学课上讲述了一段关于梦想的话，大概是讲述了她小学想当医生，中学时想当军人，大学时想当航天员的一段话，我深有感触。梦想哪能被风儿打败，它便如太阳，是每个人心中最美的曙光。但梦想哪能胡乱地说，那便是不符合实际的了。

梦想既是名词，又是动词，小时候我的梦想是会骑二轮脚踏车，当然，我为这个梦想付出了血与伤的代价，但我无怨无悔。我每天一个人坚持骑自行车一个小时，看似顽固，却充满了热情与信心。终于，我成功了，成功地学会了二轮脚踏车。霎时，我经历了人生中的一喜一悲，好不痛快与骄傲！

梦想无价，我们每个人都应拥有梦想，它是一种执着的念头，一种智慧的启迪。品完毕淑敏的散文，我突然顿悟了――风不能把阳光打败！

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我的玩偶教案设计篇五

教学要求:。

1、把图画内容说清楚；

2、留心生活中的问题，学会提出问题；

3、大胆探索，在交际互动中认识事物，学习知识。

重点难点：

1、重点：留心生活中的问题，学会提出问题；

2、难点;在交际互动中认识事物，学习知识。

教学时间：一课时。

教学准备：幻灯。

上课时间：

教学过程。

一、启发。

与生活相结合，依法一看图导入，引出交际话题。

二、引发提问。

1、图上的小朋友在干什么，他们说些什么？想些什么？

2、你能回答他们的问题吗？

3、让我来告诉你吧。（小组内练说，个别练说）。

三、联系生活提出问题，寻找新的交际话题。

1、你在生活中，遇到过什么问题。（把你认为重要的`问题记录下来）。

2、班级交流各组提出的问题。

3、围绕几个重要问题，谈谈自己的看法。

四、促进多方互动，在交际中互相学习。

1、自己找伙伴，弄明白自己关心的一些问题。

2、举行“小百科知识讲坛”，请同学讲讲自己在交流中学到的知识。

五、拓展延伸，鼓励创新。

大家把还未解决的问题，弄明白，一周后，开汇报会。

教学反思：

我的玩偶教案设计篇六

教学目标。

知识与能力：

1、学习本文质朴、真诚的语言。

2、体会居里夫人的人格美及其取得的巨大成就与她的性格特点之间的联系。

3、学习从不同层面梳理、把握主要内容，掌握处理信息的方法。

过程与方法：

1、通过查字典、工具书等，掌握“读一读、写一写”中生词音、形、义。

2、抓取警辟、关键的语句，探究居里夫人的人格和心理。

情感态度与价值观：从文中得到有益的启示，磨练意志，学会生活，热爱科学。

教学重点：

1、梳理文章思路，理清全文结构。

2、分析文章中哪些方面表现玛丽•居里的性格和高尚的思想品德。

教学难点：通过分析重点语句，品味语言的质朴美。

课时安排：2课时。

教学过程：第一课时。

一、导入。

有这样一位科学家，常年在这样一个实验室里工作着，夏天，炎热的仓库内弥漫着浓浓的烟雾，工作服被灰尘和汗水染得脏兮兮的，眼睛、喉咙也被烟熏得刺痛。冬天，窗户也必须随时开着，免得有毒气体无法排出而导致中毒，冻得连握笔做记录都成问题。可是，她仍坚持不懈地做着实验，提炼矿石，在19和19分别获得诺贝尔物理学奖和化学奖，大家猜她是谁呢?对了，她就是世界科学史上一个不朽的名字，功勋盖世但却淡泊名利：玛丽•居里。今天，我们学习居里夫人晚年写的《我的信念》，体会她人格的美，了解她取得成功的原因。昨天已经布置同学们预习这篇文章了，第一项预习任务是什么?(查阅课外资料，收集有关居里夫人的一些信息)。大家先准备一下，1分钟后请同学们来介绍居里夫人。

关于居里夫人：

a.请看课本插图：居里夫人的照片。

b.玛丽•居里(1867--1934)：原名玛丽-斯可罗多夫斯卡，波兰著名科学家。1867年出生在波兰一个知识分子家庭。因嫁给法国科学家皮埃尔•居里，故称居里夫人。18在和丈夫皮埃尔•居里的共同努力下，发现了新元素钋，同年又发现了镭。1903年居里夫妇共同获得了诺贝尔物理学奖。19，皮埃尔•居里遭遇车祸不幸身亡，居里夫人接替丈夫的职位，成为巴黎大学第一位女教授和法国科学院第一个女院士。1911年，居里夫人获得诺贝尔化学奖。法国物理学家、化学家。一生担任过25个国家106个荣誉职位，接受过7个国家24次奖金和奖章，并被15个国家的科学院选为院士。由于长时间接触放射性物质，1934年7月4日，这位充满了艰辛和荣誉的居里夫人最终因恶性贫血而去世。

这就是著名科学家居里夫人。他之所以为全世界人们所铭记和怀念，绝不仅仅是因为她获得了2次诺贝尔奖，就如流沙河在《理想》这首诗中所告诉人们的那样：“荣誉，只不过是理想的副产品”。作为一名真正的科学家，居里夫人具有一颗伟大的水晶般的心。今天，我们就一起来感受、用心去贴近这一颗伟大的水晶般的心!

二、整体感知。

1、速读课文，初步感知文中居里夫人对自己理想、信念的揭示。

2、小组合作，借助注释和词典，掌握生词。

闲暇琐事奢望蹂躏呵责懊恼。

猝然长逝获益匪浅坚韧不拔问心无愧。

猝然长逝：突然去世。

问心无愧：反省自己有没有什么可惭愧的地方，既对得起自己也对得起别人。

获益匪浅：得到很多益处。匪：非，不。

三、梳理信息。

1、接下来请同学们认真默读课文，思考两个问题：(5分钟)。

(1)这篇文章写了什么内容?把每一段中你认为是重点的地方画出来。

明确：文章写了居里夫人对科学的追求，还有她一心追求科学真理、不贪图富贵的优秀品质。

(2)你觉得居里夫人是一个怎样的人?在文中划出体现居里夫人优秀品质的词语或者句子。

明确：a、在每段中找出体现居里夫人优秀品质的词语;(提醒标示段落序号)。

b、用四字短语概括她的品质特点：“居里夫人是一个的人。”

坚韧不拔树立信心执著勤奋集中目标献身科学探讨真理生活俭朴。

重大发现保持安静不图财富珍惜时间追求自由克制自己热爱生活。

沉醉科学。

c、归纳整理。

思想宗旨：探讨真理，献身科学;纯粹研究、不图财富;沉醉于科学之美。

工作态度：坚韧不拔，树立信心;执著奋斗，目标集中。

环境需求：力求简朴，保持安宁;珍惜时间;渴求自由。(一战、波兰。)。

性格要求：克制敏感，温和沉静。

3、现在请思考：居里夫人一生取得的巨大成就与她的这些人格、品质有哪些联系?

明确：(1)对科学事业的执著追求使她形成了这些好的品格。——这，就是崇高理想的伟大力量。(2)这些优秀的品格是她取得伟大成就的重要保证。

事业(动力)——人格(保证)。

4、从居里夫人的身上，我们可以得到哪些启示?

(1)如何处理好学习与生活的关系——珍惜时间(朴素穿着)。

(2)目标集中，专心致至(我要考上一所重点高中，将来要上重点大学)。

(3)树立信心，坚韧不拔(考试成不骄、败不馁)。

(4)克制敏感，沉着冷静(鸡毛蒜皮小事不值争锋)......

四、小结:。

读这篇文章就像在和一位伟人对话。这堂课我们初步感受了居里夫人坚韧不拔、抛弃财富、献身科学等伟大的人格。今后我们在学习、生活乃至将来的工作之中，应该以她为楷模，树立远大的理想和坚定的信念，努力使自己成为一个“大写的人”。

五、课后作业：

课后熟读课文。这篇文章里有很多富含哲理的句子，把你喜欢的或者难以理解的句子划出来。喜欢的，在旁边注上喜欢的理由，不理解的注明哪个地方难以理解。我们下周再一起来讨论。

第二课时。

一、探究研读(学生阅读课文，完成下列思考题。体会居里夫人的人格美，了解她取得成就的主要原因。)。

(1)第一段中，居里夫人认为，做事情需要有怎样的精神?

明确：坚韧不拔，有信心。她告诉我们，在生活中谁都会遇到困难，不管遇到什么困难，都要克服困难，坚持下去。

(2)第1段最后一句：“当事情结束的时候，你要能问心无愧地说：‘我已经尽我所能了’。”

明确：a、学习“‘......’”标点符号在作文中的应用。

b、理解：这句话很简单，但很有力量。给人一种力量，是你努力去做好每一件事，当事情结束的时候，无论结果如何，都问心无愧，都能对自己说“我已经尽我所能、全力以赴”了。

我的玩偶教案设计篇七

1、学习1—3的唱数，巩固对1—3字形的掌握。

2、学习3以内数的等量对应。

3、培养手口一致的点数。

准备：1—3数字图卡、小熊图片、小鸭图片、气球、区角内的实物。

1、学习1—3的唱数。

(1)通过游戏，练习1—3的顺唱数。

师：孩子们听一听老师拍了几下手?跟着我一起做。(幼儿跟着老师一起数数，数量控制在3以内)。

(2)通过图示，巩固复习1—3的手口一致地点数。

师：刚才我们是拍手的方式，你还有其他办法表示吗?(幼儿举手示意)。

老师根据班上3以内的物品进行点数。

2、感知1—3的等量对应。

(1)复习巩固对1—3字形的掌握。

师：刚才我们拍了一下手，那我们用数字宝宝几来表示呢?(出示数字卡片)。

(2)学习“1”的等量对应。

a、师：请小朋友看一看，图片上有几只小熊?(出示有1只小熊的图片)1只小熊用数字宝宝几来表示?(将数字卡片放在小熊卡片的下面)。

b、师：数字“1”还可以表示1个什么呢?(出示一只小鸭的图片)。

c、教师小结：一只小熊和一只小鸭都可以用数字“1”来表示，所以1只小熊和一只小熊是一样多。

(3)学习“2”、“3”的等量对应，步骤同上。

3、进行1—3的等量对应练习。

(1)师：数一数桌子上有几个气球?那你们可以用什么东西来表示和它一样多?

(2)师小结：三个气球和三个。。数量一样多，那我们用线连起来。

4、操作幼儿用书。

师提要求并对作业评价。

5、小结。

我的玩偶教案设计篇八

理解文章，概括母亲的形象，体会作者对母亲的深厚感情。        。

品味含义丰富的语句，把握自传的语体特点。

感悟胡适及其作品所包含的人文内容，丰富文化素养。

二、德育目标：联系自己的生活体验，体会母亲的关爱，培养学生对母亲的感情。

教学重点：诵读、概括。提炼母亲的形象，培养学生对母亲的感情。

教学难点 ：理解作品的深厚内涵和写作特点。

教学方法：诵读法和延伸拓展。

课时安排：一课时。

教学程序：一、导入  新课  同学们，母爱是一个包含温柔深挚情意的永恒的话题，同学们一定还会记得我们小时侯经常唱的一首歌《世上只有妈妈好》，请同学们再唱一遍。

今天我们一同走进胡适先生的人生经历，再一次去感受母爱的力量。

二、胡适简介。

三、诵读、整体感知文章：

1、学生默读全文，初步了解文章的内容。标示段序，并疏解疑难字词。

文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。佃户：佃，租种土地。轻薄：言语举止带有轻佻和玩弄意味。

仁慈：慈爱慈祥。质问：依据事实问清楚是非；责问。

管束：加以约束，使不越轨。广漠：广大空旷。宽恕：宽容饶恕。

2、学生自由阅读，批注文章中刻画母亲形象的语句，思考：

（1）文中写了母亲哪几件事？

（2）勾画出文章中揭示母亲品质的语句，试用“母亲是一个                  的人”的句式组织语言，精当评价母亲的形象。

学生讨论回答，教师点拨。

4、学生通读全文，体味作者对母亲的深厚感情。

四、合作探究，理清文章深层的内涵和写作方法。

1、学生精读课文，深透理解文章，合作探究下列问题：

2、教师引导学生得出上述问题的答案。3、学生回答下列问题：

（1）用一句话概括母亲的形象特点：

——我的母亲管束我很严，她是慈母兼任严父。

（2）为什么说她是“严父”？

（3）课文写了母亲这样几件事：

a、叫我早起，聆听教诲，催“我“去上学。

b、我说了不该说的话，她重重责罚我。 c、新年之际，债主要债，她从不骂一声。脸上从不露出一点怒色。

d、受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可忍的地步，悲哭一场，以解心中之苦。

e、听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格的侮辱。

通过以上这些事，表现了母亲以下的品行：

她是一位恩师，对我的谆谆教诲，对我严格要求，从不拿孩子出气，气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍，待人仁慈温和，从来没有一句话伤人感情。

五、拓展延伸：

1、从你的阅读积累或生活积累中将一个关于母亲的故事。

2、母亲节快到了，你讲给母亲送一件怎样的礼物呢？为什么？

3、代表胡适写一句感谢母亲的话。

4、请你就作者母亲的为人、教子方式谈谈自己的看法。

我的玩偶教案设计篇九

在我儿时的记忆中，童年有许多好玩的东西，有好看的玻璃球，挖土的小铲子，装沙子的小盆，然而这些好玩的东西全都来自我姥姥的菜园。

记得童年里，一到下午，我的姥姥就到家来接我，到了姥姥家的第一件事就是把我的所有玩具拿出来，用玻璃球弹墙玩，把它们一一的摆好，然后再一一的发射，然后就用小铲子来捉蚂蚁。就在一次，我捉蚂蚁时，看到了一只大蚂蚁和一只毛毛虫打起来了，只见大蚂蚁把这只毛毛虫咬得滚来滚去，最后又来了几只大蚂蚁把这只毛毛虫咬得动弹不得，把它举起来抬到洞穴里去了。看了这一次后，把我的兴趣给激发出来了后，我于是就想抓一只大蚂蚁来玩，可是大蚂蚁跑的太快，一连几次都让它跑了，好不容易抓到一只大蚂蚁，把它放进透明的瓶子里观察，大蚂蚁一会儿左走右跑，一会儿又想爬上来，可是都掉了下来，我又往里面倒了一些水，看看蚂蚁会游泳不，可是蚂蚁没有沉下去淹死，而是在水面上扑腾着，我又用一根小棒子把它按到水底下，可是它不一会儿又浮了上来。

到了第二天早上，天气很热，直射头顶，可我不管这些，我掀开一片小叶子，只见一两只七星瓢虫已经在上面了，我把它们迅速装进了瓶子，一旦慢一点，他们就有可能在你眼皮子底下飞走了，七星瓢虫可不会游泳，我把瓶子装上水，它们因为太“胖”就翻身了，肚子朝上，几条腿在水中扑腾，真是好玩极了。

说到小昆虫，最好玩的要属菜园中的蚂蚱了，它们可真是难抓住，但是你在一些很高的菜叶上面留心，它们就会在那个上面，这个时候不要心急也不要害怕，蚂蚱不会咬人，可能是它被抓住后挣扎的动作太强烈，促使一些胆小的人松开了手，我把蚂蚱放在小盒里饲养，看着它们一蹦一跳的。

姥姥家的菜园，充满了我童年的乐趣，在我心中是一个永恒的回忆。

我的玩偶教案设计篇十

我的玩偶教案设计篇十一

【课前准备】。

第一课时。

一、   借助工具书，扫除文字障碍。 二、积累成语：

第二课时。

请学生自由发言： 参考答案：

读了母亲背“我”赏灯，我看到了一位无微不至地关爱孩子的母亲。

读了母亲讲故事的一节，我看到了一位情感丰富、才具被埋没的母亲。

读了“我”受罚的一节，我看到了一位既慈爱又识大体的母亲。

读了母亲熬夜做鞋的一节，我看到了一位勤劳能干的母亲。

2.作者抒发了怎样的情感？ 怀念、赞美。

作者是怎样表达母子深情的呢？（导入  下一环节）。

三、研读赏析语言：

1.学生活动：四个片段中，哪些话语、哪些细节让你动情？请在书上圈点批注。

四、写作训练：

五、课外阅读推荐： 《感悟母爱——震撼心灵的118个真情故事》。

六、布置作业 ： 每个人设计一张卡片，内容：最想母亲说的一句话。

参考：

你的前半生我无法参与，

你的后半生我奉陪到底。

我的玩偶教案设计篇十二

《九年义务教育语文课程标准》指出：语文教学过程是学生积极主动参与建构和探究的过程；要重视情感、态度、价值观的正确导向；让语文课程开放而有活力。我最近设计并执教了《义务教育课程标准实验教科书》（北京师范大学出版社）一年级（上册）第四主体单元《家》中的主体课文《我的家》这一课，力求体现上述理念。

本单元要求学生“不但要从课文中识字，还要在自己的生活环境中识字，并开展一些语文活动。”因此我对此课作了如下设计：先由本单元“语文天地”中“金钥匙”的内容——丁丁幸福的一家人，引入到冬冬的家，观察冬冬家后练习说话；接着在学生熟读课文的基础上认读文中的词语及句子，在此基础上认读本课的一、二类字，并以多种形式巩固生字，拓展识字空间；然后以“摘果子，做拼盘”的游戏进行一句完整的话及变句的训练；接下来，让学生和同座进行“爸爸妈妈是怎样爱我的”交流，将课前准备好的和家人在一起的温馨时刻相片与周围的同学交流分享，加深对家的情感体验，并有感情地朗读全文；最后进行写字的训练。

上述设计在凸现课改理念方面有如下几个特点：

一、让学生在教学过程中自主、合作、探究地学习。

学生学习方式的改变作为本次课程改革的重点，就建构主义的理论而言，学生学习所获得的知识不是教师传授的，而是学习者在创设的氛围中，依靠一定的方法和教师的帮助，通过意义建构而获得的，学生不仅获得了知识，还获得了情感的体验。本课在教学中力求体现民主性，平等性，创设了轻松愉快，民主平等的氛围，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去。在教学过程中，教师有意识地培养学生自主学习的能力和习惯，如自己练读课文，在对老师同学朗读的听读中学会自己不会的字，在自己的语言实践中发现规律，体验感悟；当小老师领读生字，合作记字，互检认字情况，自由组合做拼句游戏等。在多项生生合作完成的学习活动中，教师真正地站在了组织者，引导者和合作者的位置。

对刚入学的一年级的孩子来说，这样的学习似乎要求过高，课堂上也难免有些混乱，但学生在经过一段时间的适应，掌握了基本的自主合作的技能后，他们获得的将是受益终生的学习能力和良好的学习习惯。

二、让语文课程开放而有活力。

本课在完成听（接触汉字）和读（学习汉字）这两个环节后，进行认（巩固汉字）的活动时，充分利用了学生原有的基础和生活的环境。教师启发：小朋友平时还在哪里见过这些字？（或街道上，或广告里，或校园里，或父母同学的名字里），由于学生耳濡目染地生活在汉语的环境里，所以说出了“大翔超市”、“快乐大本营”、“大风车”等词，使识字渗透在学生的生活中，让学生切身体会到语文学习的乐趣。正如教育家蒙台梭利指出的：“儿童利用他周围的一切塑造了自己。”

语文不仅具有开放的特点，还具有综合、实践的特点，为让学生明确认识一句完整的话并为下一个口语交际活动作准备，本课设计了一个游戏，用“我”、“爸爸”、妈妈”、“老师”、“有”、“爱”、“一个”、“温暖”、“幸福”、“的”、“家”等词作成长在“智慧树”上的“聪明果”，在学生熟悉的游戏“摘果子”的基础上，增加了“做拼盘”这一内容，要求学生自由组合将摘下的“词语果子”作成拼盘，拼成一句完整的话。当学生合作拼出了“爸爸爱我”、“妈妈爱我”、“我有一个幸福的家”这几句文中出现过的句子后，教师点拨提出“还有怎样的拼法？”学生变换“水果”的位置，又拼出了“老师爱我”、“同学爱我”、“我有一个温暖的家”及“我爱爸爸”、“我爱妈妈”、“我爱老师”、“我爱同学”等句子，当学生在教师的启发下，拼出了“一个幸福的家里有我”这个句子时，下面的同学和听课的老师都禁不住鼓起掌来。没有刻意追求，没有强加，学生在直接接触语文材料的自主活动中，在对语言的感悟、积累和运用中，体验了语文学习的规律，打下了扎实的语文基础，其乐融融。

三、重视情感、态度、价值观的正确导向。

本课情感、态度、价值观的教学目标定位在“爱亲人，爱同学，爱家，体会幸福的核心是爱”，学生由于受身心发展和生活经验的限制，对“幸福、温暖”的认识比较模糊，因此教师、学生和文本表露的情感的交流就存在一定的困难。本课设计让学生课前准备与家人在一起的相片，画一画自己与家人在一起的温馨时刻，在熟读课文的基础上与同学老师交流家人是如何爱自己的，并说说与家人在一起的幸福时光，再在此基础上感情朗读。这样，学生在主动参与的情感体验中，加深了对家、亲人的认识。本课还利用学生这一年龄段的情感特征，让生字以字宝宝的形式出现，充满了童真童趣，“宝宝”形状的生字卡片激发了学生的学习兴趣，使学生乐于接受，较好的培植了学生热爱祖国语文，热爱汉字的感情。

我的玩偶教案设计篇十三

常听妈妈说，外婆家有一片菜园，假日里，我来到了外婆家，在这里，我度过了一个愉快的假期。

一天清晨，我带着刚出生不久的小狗漫步于菜园之中，放眼望去，这是怎样的一个菜园啊！阶梯般的田地上生长着各式各样的蔬菜，深秋的韵味早已带给他们别致的形态，昔日青翠欲滴的叶子上已经绣满了岁月的痕迹，当叶子慢慢凋零时，也就预示着秋天的结束与冬天的来临。

行走在这样一片枯黄却不单调，萧条的土地上，每隔十几步就会有一棵桃树或者梨树，那光秃秃的枝条上有着仅剩的几片残叶在微风中摇摇晃晃的，宛如一片片舞动的云彩。有人说，云彩是上帝来不及摘走的花，那么这摇曳的残叶，则是深秋未来得及带走的彩蝶，他们仿佛正在酝酿着最后一次飞舞。

“扑”的一声，引起了我的注意，原来是一根树枝，轻微的碰撞却使得叶子漫天飞舞，最后落回原地，我低下头，猫着腰从树枝下穿过。我突然觉得人生就是这样，就在这个动作的瞬间，就像是时间之门，我穿过了他，留下了该留下的，带走了该带走的。

我在微风中欣赏着菜园，感受着大自然的美妙，这是，当我在一次回过头，再看那根引人遐想的树枝，却发现那活泼灵巧的小狗在那寻寻觅觅，也许对于他来说，这是一个新奇的，值得探索的世界，而对于我来说，这却普通的只能在我的记忆中一笔带过。

待满园叶子铺上一片金黄，我带着小狗出院时，才发现今天的菜园显得格外宁静，宁静的同时又不失美丽。

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