计划是指对未来一段时间内的目标和行动进行安排和安排的过程，它可以帮助我们更好地规划和控制自己的生活。计划是成功的关键之一，没有计划，我们很容易迷失方向，无法有效地利用时间，从而影响我们的目标的实现。计划可以帮助我们更好地分配时间和资源，合理安排任务的优先级，以达到事半功倍的效果。因此，制定一个合理、可行的计划对于我们来说非常重要。别担心，制定计划并不是一件复杂的事情，只要我们掌握一些方法和技巧，就可以轻松制定出一份完美的计划。- 制定计划时，我们首先需要明确自己的目标和期望。总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以促使我们思考，我想我们需要写一份总结了吧。那么我们该如何写一篇较为完美的总结呢？以下是小编为大家收集的总结范文，仅供参考，大家一起来看看吧。计划是规划和安排未来行动的一种方式，它可以帮助我们有条不紊地完成任务。在制定计划的过程中，我们需要充分考虑时间、资源和能力等因素，以确保计划的可行性。制定计划时，我们可以借鉴他人的成功经验，以提高我们的计划质量。这是一份非常实用的计划范文，大家一起来看看吧。

小学校本课程计划表篇一

校本课程是基础教育课程改革的组成部分，搞好校本课程的开发是落实新课程的需要，校本课程的开发与实施，给学校的发展，教师专业的发展，学生个性的发展，提供了舞台。根据党的教育方针，国家课程实施方案，根据学校的办学目标，充分利用学校现有的教学特色，认真做好校本课程的开发与研究。

校本课程开发体现“促进学生发展为本”的教育理念，让学生通过感知、感悟和体验受到本土文化的熏陶，培养健康的审美情趣丰富自己的精神世界;强调体验性活动等社会经验，克服课程脱离社会生活的弊端，密切学生与本地经济发展和社会变化的联系，使学生了解家乡，热爱家乡，增强建设家乡的责任感;通过学生自主的探究活动，培养学生的探索能力和实践能力。

根据校本课程的意义和本镇、本校实际，制定本校校本课程的开发主要目标如下：

1、在学习过程中，培养学生热爱家乡、热爱大自然的思想感情，培养学生的社会责任感。

2、了解家乡的乡土文化，吸收乡土文化的营养，提高学生的人文素养以及环境意识。

3、能主动参与、乐于探究、勤于动手，具有初步的创新精神、时间能力，提供学生的科学素养。

4、初步学会进行人际沟通和交流，发展合作精神，培养学生策划、组织、协调和实施的能力。

5、初步具备搜集和处理信息的能力。

课程标准在“总目标”之下，按学习单元分别从知识和能力、过程和方法、情感表现和价值观三个维度提出具体目标，最终全面达成总目标。

校本课程是为了指导学生获得感性知识，促进学生动作技能、人文情怀的发展而设计的一系列针对本校实际的以教学、综合实践活动为中介的学生主体活动内容和形式，根据本土实践，我校校本课程建设力求突出以下几个特点：

1、课程内容的乡土性。

教材植根于显示富有浓郁的乡土气息。在使用过程中，以本地的生产、生活和环境为学习研究对象，因为学生生活在进化，相关的学习资源和实际机会无处不在无时不在，便于学习操作。

2、教学方法的活动性。

积极倡导自主、合作、探究的学习方式，强调课程的实践性与体验性，以综合实践活动为主，为学生设计体验性活动和研究性专题。

3、课程本身的开放性。

课程的开发实施富有活力。课程的开发吸收广大教师、学生参与，课程由教师去实施，学习的主体是学生，师生在积极互动中，共同发展、课程在开发实施过程中需要不断的修正完善，师生可以根据实际情况予以补充、调整。

在校本课程开发的过程中，力求遵循以下原则：

1、主体性原则;

2、开放性原则;

3、量力而行原则;

4、个性化原则。

开发校本课程，需要对校本课程资源进行评估与选择，根据对国家课程和地方课程予以补充、拓展的原则，使之更符合学生、学校和社会的特点和需要。在充分根据学校课程资源和地方资源的基础上，开发旨在发展学生个性特长的、多样化的、可供学生选择的课程。

1、开发学校教师资源。

2、谭坊镇校外教育资源丰富，根据本镇实际，以家乡地理-家乡历史-家乡经济-家乡人物-家乡旅游-家乡文化-家乡特产为体系，介绍家乡的地貌风情，激发学生对家乡的热爱;充分利用家乡的资源开发教育实践活动，培养学生多方面兴趣爱好。

全校各年级结合学校的校本课程开发方案，结合教师个人素质、学生年龄特点等逐步实施，并在实施中完善，总结经验。一般以班或年级为单位安排在兴趣活动课进行，具体教学时间一般是每周一节课，也可以进行集中安排(如春游、秋游、考察等)。学校教导处负责课表安排，由具体课任教师组织教学。大型活动，则由学校统一安排。

1、成立校本课程评价领导小组(由校本课程开发领导小组兼)，教导处具体负责校本课程的检查和评价工作。

2、对校本课程的评价，应重视过程性评价，旨在提高教师的学业水平及学生自主学习的能力。

3、各任课教师每学期需对学生的学习情况采用不同的方式进行评价，评价学生对该科目学习的学习效果。

4、我校校本课程开发的评价体系将体现：评价内容多元化;评价过程动态化;评价个体主动化;评价方式质性化;评价行为日常化;评价结果效益化。

1、完善校本课程的开发与申报制度。

2、鼓励每位具备校本课程开发能力的教师自主申报开发课程，积极参与校本课程的开发与实施。

3、根据教师所申报课程，对学生兴趣、特长、需求进行调查，确定开发项目。

4、校本课程领导小组指导教师制定校本课程实施计划。

5、组织实施，落实实施计划。

6、每学期校本课程领导小组组织对校本课程实施情况进行评估，并给予适当奖励。

7、加强校本课程及教辅材料、学具等设施的管理。

8、加强校本课程档案建设，对校本课程开发中的所有资料搜集整理，期末上交校本课程领导小组，以利总结、改进和推广。

小学校本课程计划表篇二

小学校本课程计划表篇三

校本课程是以学校为基地进行开发的课程，它是教师根据学生的需要，学生的兴趣，本着以人为本的原则自主开发的课程，它的开发主体是教师。在学校领导的高度重视下，我以学生的发展为指导思想，主要进行了习惯养成教育和成语积累，现将本学期的工作总结如下：

一、结合学生实际开发课程：小学阶段是培养习惯的关键期，一到三年级又是最佳期。中国教育鼻祖孔子对从小养成习惯的重要也作了好的解释：“少成若天性，习惯成自然。”从小养成良好习惯，优良素质便犹如天性一样坚不可摧。中国青少年研究中心副主任孙云晓曾说过，成功教育从习惯养成开始。教育的核心不只是传授知识，而是学会做人。习惯是一个人存放在神经系统的资本，一个人养成好的习惯，一辈子都用不完它的利息；养成一种坏习惯，一辈子都偿还不清它的债务。所以我针对1-3年级学生开发了以《好习惯伴我成长》为主题的校本课程，从细节抓起，扎实有效地进行习惯养成教育。而成语与我们有着千丝万缕的联系，它凝聚着先贤的哲思，透视出历史的光华，是我们的朋友和师长，更是中华文化传统中的一块瑰宝。新课改课程目标中指出要"认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化的智慧。"而成语恰恰是中华文明5000年的积累,具有高度的概括性，相当凝练，所表达的内涵又极其丰富。认识成语、运用成语语则是同学们从另一方面对民族文化的认识。所以，针对4-6年级学生我开发了以《成语乐园》为主题的校本课程，帮助学生学生积累、运用成语，既体会到了成语的魅力，锻炼了学生的思维能力，又激发对传统文化的热爱，提高自身文化素养。

二、让学生成为学习的主人：首先旬在教学中采用精彩而丰富的语言来进行教学，引发学生的学习兴趣；其次是教学中以学生为主，学生在课上多采用分组合作的学习方式，让学生真正成为学习活动的主人，尤其是习惯养成教育方面，每当讲到一个重要的知识点时，我会让学生按小组进行模拟演练，学生通过此类活动，加深了对知识的认识又提高了应用的能力；再次是在活动中教师对学生遇到的问题和困难及时的给予指导和鼓励，使学生能始终保持对学习的激情，从而全身心的投入进去。

三、在教学中尽量多设计趣味性的活动内容，最大程度地激发学生的学习兴趣：教学活动一直是在兴趣盎然中和欢声笑语中进行着，深刻体现了校本课程是给学生带来快乐的课堂。如《成语乐园》这一主题就意味着是充满快乐的，在教学内容上我都是选取了具有不同方面的趣味性的成语。在活动的开始就以猜谜的形式激起学生的兴趣，使学生处于兴奋之中，紧接着从“故事里的事”、“风景这边独好”、“超级人物秀”“看我七十二变”四个方面进行成语的学习与积累，不同的角度、不一样的词语又吸引了学生的眼球，而这些成语又都是学生比较熟悉的，使学生感到非常的亲切。进而又以成语之最、成语歇后语、成语中的地名、成语的四则运算等，唤起了学生的好奇心。在学生兴趣浓厚的时机，又以成语迷阵再一次引起学生的思考，激起学生想大显身手的欲望，紧接着又开展新颖独特的主题活动，使学生的兴趣高涨，又积极地投入到了热烈的研究之中。学生的兴趣被真正地激发了出来，学习的兴趣异常浓厚。真正体现了教师的引导者、组织者、促进者的作用，牢牢把握了课程的理念和独特的课程价值。我相信，这样的趣味教学能给学生带来快乐，在快乐中学习，在快乐中产生兴趣，在快乐中积累更多的知识，在快乐中思想上得到感悟和升华。

四、通过主题活动培养学生优秀品质：本学期开展了“我眼中的美”“行为习惯调查问卷”等实践体验活动，引导学生从小事做起，从细节做起，培养学生良好的行为习惯，逐步养成专心听讲、勤于动手、诚实守信、讲究卫生等良好习惯。着力开展了三大活动――开展“我身边的不文明行为”调查活动；开展“文明礼仪我知道”知识竞赛活动；开展“好习惯伴我行”主题教育召开“成语故事会”、制作“名言录”等，引导学生观察校园生活中同学们的一言一行，学会辨别日常行为是否符合基本礼仪的要求，提高自身的文明礼仪素养，养成良好行为习惯。

五、注重“知”和“行”的统一：学生知道了要做什么，也知道了为什么要这样做，但做起来时往往会因为主观的或者客观的原因而不能顺利地进行，这时就很有必要对“知”与“行”进行协调，注意调查、了解情况，及时给予指导，或与学生一道寻求方法解决问题。如有些学生总是忘记带文具盒，了解情况后得知，学生多数是因为做完家庭作业不收拾就睡觉，第二天上学匆忙就把此事忘了。针对情况建议他们做完作业一定要把东西全部收拾好放书包里，这样就可以解决这个问题了。常言道，三岁定八十。大教育家孔子云：“少年居性，习惯之为常。”而培根在《论人生》中便明确指出：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人自幼年就应通过教育，去建立一种良好的习惯。”可见，幼年养成习惯的好坏对人的一生有直接影响。“学校无小事，件件需认真。”对于学生行为习惯的培养更是没有小事可言。习惯的养成正是一件件小事中情绪体验的积累。正因为如此，我十分注重学校规章制度的执行，学校的规定对学生良好习惯的养成具有促进的作用，我们要坚持不懈去做。譬如，下课时关电灯，可以使学生养成勤俭节约的好习惯；放学排队，可以使学生养成按时离校，遵守纪律的好习惯。

当然，再教学中我还存在一些不足之处，如预设学生不够、备学生不够充分等，在今后的教学中，我要不断提高自身灵活应变能力，及时总结、积累经验提高自己的教学机智。成功与失败并不重要，我觉得在活动中总结经验，吸取教训，才能使自己不断进步，这才是我最大的收获。

小学校本课程计划表篇四

一、教学目标：

知识目标：正确认识个人年前途与祖国命运的关系，懂得报效祖国是大志。

能力目标：分析个人前途与祖国命运的关系，培养学生辨证思维能力；利用教材提供的材料设计活动，培养学生探究学习能力、合作学习能力和表达能力。

情感态度价值观：培养学生热爱祖国，关心祖国命运的情感；自觉把个人前途与祖国命运联系起来，立报效祖国之大志。

二、教学重点：个人前途和祖国命运息息相关；立报效祖国之志。

三、教学难点：个人前途与祖国命运息息相关。

四、教学准备：学生收集热爱祖国的故事。

五、教学过程。

（一）激情导入。

观看建国六十年庆典录像。

师：观看完录像你有怎样的感受？

祖国在发展，祖国在腾飞。作为炎黄子孙，我们为祖国而骄傲，为祖国而自豪，我们要为祖国而歌唱！我们小学生从小就要热爱祖国，立志报效祖国。板书课题。

（5）你还能列举其他具有崇高志向的人物，并说说他们的事迹吗？

（学生思考和回答上述问题，老师导入课题，并完成以下学习内容）。

指名回答第（1）问：

师

总结。

：李四光几改志愿是因为他满怀一种忧国忧民之情，深怀一颗报国救民之心。

指名回答第（2）问，重点让学生明白李四光对祖国的贡献，初步树立热爱祖国的情感，明白好好学习的重要性。

指名回答第（3）问。具体感知李四光的爱国行为。学生小组讨论回答第（4）问：

李四光几改志愿的故事告诉我们，在进行未来道路选择时，应把个人前途和祖国的命运紧密地联系起来，像李四光那样，按祖国的需要来选择自己的志向。这说明一个道理：个人前途和祖国命运息息相关。

（1）祖国命运影响个人前途。

通过新中国成立前后中国人的命运比较来例证，事例可要求学生收集，也可老师举证。让学生具体感知祖国命运对个人前途的影响。如九一八事变后，东三省沦陷，东北人民陷入水深火热的悲痛之中，没有强盛的祖国，哪有幸福的家。又如改革开放后，随着国力的逐步增强，人民安居乐业，海外华人的权益也得到保障，近几年中国政府的几次撤侨行动，就凸显个人的前途命运与祖国的前途命运血肉相连。

（2）国家的富强要靠全体人民的团结奋斗、艰苦创业和无私奉献。

（3）感知个人与祖国关系就会时刻关心国家的发展和安危。学生汇报第（5）问：

（三）出谋划策——如何报效祖国，热爱祖国？

学生小组讨论，然后让学生进行角色扮演，（四）总结。

小学校本课程计划表篇五

1、知识与能力：

通过本课学习，使学生了解吴桥杂技的起源与发展，学习2个杂技节目。

2、过程与方法：

通过介绍吴桥杂技的艺术起源，使学生了解一种艺术形式的产生需要哪些条件。组织学生尝试学习2个杂技节目，培养学生探究学习的能力。

3、情感、态度与价值观：

通过本课的学习，使学生了解杂技艺术在古代的源远流长性，知道中国吴桥杂技在世界上都享有很高的声誉，培养学生民族自豪感。同时使学生知道杂技表演“台上一分钟、台下十年功”的特点，培养学生勤奋刻苦的学习态度。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣：

师：同学们，今天老师给你们带来一段精彩的杂技表演，快来看。（播放视频）。

这是我们吴桥杂技大世界的演员们在中国吴桥杂技艺术节上表演的节目。

师：中国的杂技之乡是吴桥。吴桥是中国杂技艺术的发祥地，是世界杂技艺术的摇篮。杂技更是我们吴桥人的骄傲。

（请同学们看吴桥杂技节目在各地演出的图片，投影出示。）。

师：通过刚才看图片，谁知道第一届中国吴桥国际杂技节是那一年举办的？（1987年）。

师：今年是2011年，到10月22日将在石家庄市举行第十三届中国吴桥国际杂技艺术节，届时，将有17个国家和地区的27个节目，同台竞技，共逐金狮。

师：你知道我们吴桥还有哪些杂技节目吗？（生看图片，师介绍）。

二、探究新知，体验乐趣：

1、介绍吴桥杂技的起源和发展。

师：吴桥杂技之所以有今天的成就，那它是什么时候产生的？它是伴随着人类的活动产生的，是最古老的艺术门类，它起源于劳动。劳动创造了人，创造了世界，也创造了以人体表演为特征的杂技艺术。

请同学们看图片（幻灯片出示），让学生了解吴桥杂技的起源和发展过程。

2、学习杂技节目：

（1）、学习魔术：巧变三根绳。

师：老师给你们露一手如何？想学吗？（师示范，学生练习）（2）、学习手技：抛沙包。

3、小结：

有这么一句杂技谚语是“台上一分钟，台下十年功”，可见杂技演员们练功是多么的辛苦，我们也应当学习他们这种不怕吃苦的精神，学习他们勤奋刻苦的学习态度。

三、

唱民谣：

师：最后让我们在杂技民谣中结束今天的课程。（投影出示）3。

小学校本课程计划表篇六

立足基础教育改革与发展的需要，进一步提升我校科学教育质量，解决科技校本任课教师实际教学中遇到的问题，增强他们解读校本教材的能力，帮助他们掌握引导学生参与校本实践活动的方法，以提高他们实施校本课程的能力和创新的.能力，培养一批专业型、创新型教师为目的，引领他们大胆探索、不断创新，建立一支科技素质优良，充满创新活力的，适应创新人才培养需要的校本教师队伍。

二、培训目标。

（一）使科技校本任课教师的科学素质在原有基础上都能得到较大提高，转变教育观念，适应基础教育改革与发展的需要。

（二）促进科技校本教师的自主成长和提高，逐步建立起有利于教师岗位成长的机制，促进教师专业化发展。

（三）指导校本教师学会自学，提高他们的实际动手能力和教育创新能力，为提高教育教学质量奠定基础。

（四）结合校本教材的教育教学实际，开展有针对性的课题研究，实验操作竞赛，课堂教学竞技活动，激发教师参与教学研究的兴趣，提升校本教师教育教学科研意识和能力。

培训内容和途径。

培训内容：坚持走多元化的路子，通过专题培训、教材研读、观摩研讨、课堂教学竞技、实践操作技能大赛等，促进科技校本教师专业素养的提升。

途径：教材研究、导师指导、自主远程教育、学术沙龙和实验操作现场指导等模式开展培训。在注重立足本校资源开发和利用的同时，走出去、请进来，注重吸纳校外资源并加以研究利用。

三月份：理论学习，学习科学教学相关理论，转变教学观念。

教材研讨――提高解读校本教材的能力。

四月份：实践技能培训及竞赛。

五月份：课堂教学观摩及课堂教学技能大赛。

五、保障措施。

（一）切实加强领导，按照全省统一部署和要求，结合本地实际，制定规划和实施意见，建立有效的激励机制，确保校本培训工作的顺利开展。教师参加培训，其成绩按学分记入本人继续教育证书，作为评先选优、职务评聘的必备条件之一。

（二）建立由校长任组长的教师教育工作领导小组，统筹管理校本培训工作。要明确培训任务，加强过程管理，建立健全校本培训学习制度，重视检查督促和考试考核，用科学的管理保证校本培训有序高效地开展，提高培训的整体质量。

（三）组建名师工作室，由专业教师引领，逐步提升校本教师的专业素养。

小学校本课程计划表篇七

为了顺应课程改革的发展需要,为了全面推进素质教育,为了满足全体小学生的兴趣爱好,促进学生的个性发展,我承担着学校开发的校本课程。我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，以"师德"规范自己的教育教学工作，以"当一名好老师"作为自己工作的座右铭。为了总结经验,汲取教训,推进下步工作,现将本学期校本课程教学工作总结如下。

一、精心编制教材内容,提高教学水平。

为了有效促进校本课程有序运行,健康发展,在学期初依据新课改有关校本课程开发与实施的相关理论,结合本校实际情况,进一步完善了校本课程实验教材的内容。

二、在教育教学上，探究方法，严谨执教。

把学生教好，让学生成功，是每位教师最大的心愿、最高的荣誉。作为一名校本课程教师，最紧迫的问题是具有新的教学理念，立足课堂,加强校本课程教法研究。课堂是学生学习的主渠道。在课堂教学中,要让学生更快地掌握礼仪的基本内容,就不能使用单一的说教法，教者不但要探索教法,还要注重方法的总结和积累。在备课中，力图体现校本课程的综合性、开放性、实践性、体验性，把语文、数学、科学、美术课、音乐等整合进校本课程，围绕“影视文化、礼仪文化提高学生的综合素质”这教学目标，有的课堂让学生观察写话，品析优美的文章，有的课堂让学生想象绘画，有的课堂让学生歌唱，欣赏名曲。在二年级尝试让学生通过观察、调查等开展探究性学习。

(二)注重学习，严谨执教。

对于课程改革环境下的教师，光有一桶水是不够的，应该不断补充，成为拥有“自来水”的新型教师。在工作中，我深知学习的重要性，抓住一切机会认真学习，在不断学习、不断实践中不断提高自己的教育教学水平。在校内，虚心、主动地学习信息技术，丰富教学手段，抓住学校安排外出听课的机会，虚心学习，不耻下问，及时消化，吸取别人的精华，在自己的教学中不断实践，不断总结，不断提高。平时向书本学习、向身边有经验的老师学习，提高自己的课堂教学水平。总之，在这一学年中，我不仅在业务能力上，还是在教育教学上都有了一定的提高。

总之，在这个学期的工作当中，有收获也有不足。影视和礼仪作为一个新开发课程，在实施过程中必然会存在很多困难。但我会不断探索、研究，并大胆创新，使这一课程更加完善，在下学期再上一个新台阶。

大长田中心校。

本学年，我校认真贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》的各项要求，认真开展地方课程的教学和管理，为了更好的开展工作，现将本学期工作总结如下:。

一、全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，改变了课程管理过于集中的状况，认真落实国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性，全面贯彻落实基础教育课程改革的目标要求，提高课程实施水平和教学质量，形成基础教育课程的地方特色，推动课程研究、管理和开发队伍的建设，提高地方管理与开发课程的能力。

二、地方课程体现了地域性特征、针对性特征、现时代性和现实性特征和体现探究性和实践性特征。

地方课程是不同地方根据特定地域或社区社会发展及其对学生发展的特殊要求，以及特定的课程资源设计的课程，因而，在适用范围上具有鲜明的地方性或区域性。地方课程设计要充分研究地方社会的历史和现状，挖掘地方资源，体现地域特色。从课程目标上看，地方课程是针对实际设计的，它的基本目的是满足地方或社区发展的实际需要，加强学生与社会现实和社区发展的联系，使学生了解社区，接触社会，关注社会，学会对社会负责，增强学生的社会责任感。地方课程的设计与实施，要有利于克服课程脱离社会生活的弊端，要充分反映社会发展的现实和要求。从课程内容上看，地方课程不同于国家课程中的学科课程，它不刻意追求理论知识的系统性、连贯性和深刻性及其对学生智力发展的认知功能，但特别强调内容的时代性和现实性。地方课程的根本目的是培养学生的社会责任感以及参与社会生活的能力，培养和发展学生适应地方或社区发展需要的基本素质。因而，在地方课程实施中，学生的学习活动方式不应是接受式，而应是探究式、实践式的。

三、实施内容及要求：

1、课时安排：根据上级课时计划安排，地方课程每周1课时，学校在进行教学时，地方课程课时不得随意挪用或挤占。

2、教学内容设置：

（1）1-2年级《传统文化》。

（2）3-6年级《传统文化》、《安全教育》、《环境教育》。具体作法。

1、严格按新课程计划开课设节,不占用及挪用地方课程的时间,保证开足课时。

2、地方课程科任教师应加强学习、刻苦钻研、勇于探索,尽心尽力搞好地方课程的教育工作。地方课程教研组及时对科任教师的教学常规工作进行检查督促,保证地方课程教学工作真正落到实处。

3、地方课程教研组按时开展教学研究活动,不断探索开发地方课程规律,努力提高地方课程科任教师的理论与教学水平,在搞好教研活动的同时,积极组织教师参加培训学习、外出参观考察等活动,下大力气创建一支素质高、信心足、热心参与地方课程的教师队伍。

4、搞好地方课程的评估工作,地方课程的教学应讲求实效,不流于形式,搞好评估工作是地方课程的重要一环。为此,拟在本学期内完善好评估细则,每学期末认真进行评估、奖优罚劣,并将评估结果进入教师年终目标管理评估中。

5、在实施地方课程活动中,及时进行总结,不断吸取经验教训,在总结中不断开拓、提高、更新。一是地方课程教研组每期进行一次全面的总结,总结前段取得的成绩,改进工作中不完善的地方,提出今后的工作任务;二是科任教师进行总结、反思,改进教学中的失误,充实地方课程内容。每学期末,无论是教研组,还是教师个人,都要认真收集好有关资料,进行整理归档。

6、遵循地方课程适应学生兴趣、爱好和社会需求的原则,在地方课程活动中,及时组织教师进行社会调查,广泛征求学生、家长及社区团体的意见,结合学地方身的实际,充分利用本地资源,不断改进充实与完善地方课程内容,使我校地方课程内容真正成为培养学生个性特长发展,适应社会发展的特色课程。

四、取得的成绩：

1、本学期通过开展安全教育，家校联系，配合教育，让学生形成良好的安全意识。注意挖掘其他学科教材的安全内容，积极开展安全教育。将安全教育与实践活动相结合。

2、达到了如期目标：培养了学生的社会安全责任感，使学生逐步形成了安全意识，掌握了必要的安全行为的知识和技能，了解到相关的法律法规常识，养成了在日常生活和突发安全事件中正确应对的习惯，保障了学生安全健康的成长。

3、提高了有效预防自身安全事故的发生，具备应对安全事故的自救、自护能力。

4、让学生能够对各种不安全因素进行正确的辨别和判断，学会恰当避险。初步认识社会生活的复杂性，能够做出有利于个人安全和社会安全的行为选择。

5.着眼创新。着眼于学生创新意识、创新精神和创新能力的培养，是综价值与目标最本质的体现。与学科课程相比，综合实践活动为学生创新了更为宽松、自由的空间。让学生在实践的过程中，不断地有所发现、有所思考、有所创新，具备初步的怀神，具有独立思考问题的能力和解决问题的能力。

五、不足之处：

（1）地方课程资源体系不够充足。应根据课程的不同类别，建立以书籍、实物、影像、软件、网络等为载体的地方课程资源体系。（2）在地方课程的实施中，组织学生开展不同形式的实践活动较少。应处理好地方课程与国家课程、学校课程的关系、课程内容与地方资源的关系、课程学习活动方式中接受与探究的关系以及学生与社会生活的关系等，优化课程结构，切实发挥地方课程的育人功能。

（3）教学措施有待进一步改善。地方课程是课改以来开设的一门新学科，它是在教师引导下，学生自主，是基于学生经验，密切联系学生自身生活和社会实践，体现对知识程。在校本课程的实施中，教师要及时了解学生开展研究活动的情况，点拨与督促；要组织灵活多样的交流、探讨活动，促进学生自我教育步提高学习积极性。指导的内容不是将学生的研究引向一个已有的结发思路、补充知识、介绍方法和线索。指导得多了，成了包办代替；和探讨又不到位。可见学生的自主性在课题的研究中尤其重要。

六、今后努力方向。

今后我们将采用年级打乱混合形式开展活动，这样动；一方面，以教师学习型小组为单位给予学生作指导。从而使学展地方课程，得到更加丰富的智慧资源。由于课堂上的角色发生了变化，教师由“传授者变为学生学习的引导变为平等的合作型”。教师的切入及时、准确，启发得力，确实调动己见，兴趣一旦被激发，思维就更加活跃。如果教师只是按图索骥，思维就要被限制，就不能充分体现双方面的互动性。

今后在地方课程中还要培养孩子们的创新精神和实践能力，提高了他们发现问题和解决问题的能力，增强了团队合作意识，从而进一步加强了孩子们的人际交往能力。

大长田中心校。

2013.7。

小学校本课程计划表篇八

走进古诗文（中年级版）第二十到第四十首。

一、 过古诗文的诵读，激发学生学习古诗文的浓厚兴趣。

二、 通过古诗文的学习，使学生初步接触和了解民族经典文化，丰富学生的文化底蕴。

三、 通过古诗文的学习，协助学生积累一定的古文常识，为进一步学习古文打下良好的基础。

内 容 安 排

第一周

《长歌行》 《山居秋暝》

第二周

《田园乐》 《望庐山瀑布》

第三周

《赠花卿》 《江南逢李龟年》

第四周

《别董大》 《滁州西涧》

第五周

《望洞庭》 《浪淘沙》

第六周

《钱塘湖春行》 《山行》

第七周

《江南春》 《芙蓉楼送辛渐》

第八周

《江上》 《晓出净慈寺送林子方》

第九周

五一放假

第十周

《竹石》 《饮湖上初晴后雨》五一放假

第十一周

《三衢道中》 《江春晚眺》

第十二周

《村晚》 《绝句》

第十三周

《梅花》 《大林寺桃花》

第十四周

《夜雪》 《早梅》

第十五周

《枫桥夜泊》 《题菊花》

第十六周

《马诗》 《咏柳》

第十七周

机动

第十八周

考查

一、 口头背诵。

二、 书面检测。

小学校本课程计划表篇九

本学期，在新军屯镇中心学校的指导下，结合我校实际，我校把“知礼仪、懂孝道、创和谐”设定为我校的校本课程。开展了“文明礼仪伴我行”主题实践活动，现将本学期的具体工作总结如下：

一、指导思想：

结合各年级学生的特点，有针对性地开展文明礼仪教育，全校上下，共同行动，思想重视，扎实推进，师生互动，重在体验，创设氛围，评价激励，将礼仪教育与中华传统美德教育、尊重教育、爱国主义教育等德育活动有机地结合起来。创新工作方法，注重工作实效，促进全体学生健康成长，全面发展。

二、实施办法：

1、完善文本教材的修订与编写工作。

首先要抓紧一切时间尽快完成校本教材的编写工作，为任课教师提供坚实可靠的教学文本保障。在戴金玲校长的带领下，我校自己编写了教材《知礼仪，懂孝道，创和谐》。

2、对全校教师进行教师形象、教师礼仪知识的学习与培训，提高全校教师礼仪意识和礼仪水平。

3、让每一位学生亲身参与学习礼仪，实践礼仪，展开礼仪的活动中，亲历转变过程，注重情感体验，逐步将礼仪行为规范转化为学生的文明礼仪素养。

4、全校创设“人人讲文明，班班重礼仪”的浓厚氛围，在全校大力宣讲礼仪，学习礼仪，通过值周小组、值周教师巡查等方式，在校园提醒检查，教育不文明行为，让不文明行为在校园无处藏身，举全校之力争创“文明礼仪示范校”。

5、充分利用思品课、周会课学习“文明礼仪知识”，让“文明礼仪知识”进入课堂，以保证“学习礼仪”的时间和质量。

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小学校本课程计划表篇十

自自治区书法教育学校在我校挂牌后，我校进行了不懈地努力，并深入开展了系列活动;本学期，经学校研究将书法教育作为校本课程的内容进行进一步地深入和落实，实施方案具体概括为：三落实一展示。

学校将各班的阅读课改为书法教育课。一二年级为每周两节，三至六年级为每周一节，以及每天下午到校后的10分钟。

1、教师要根据所带班级的实际情况，制定切实可行的计划，怎么教，教什么，做到胸中有数。

2、每位书法教师要通过不断地学习、培训来提升自身的书写水平，老师们虽然也是刚刚起步，但在学习后去指导学生是没什么问题的。

3、书法教师可以通过网络等渠道，去获取书法的书写方法，做好上好每节课的准备。

4、老师可以充分地利用多媒体，进行课件书法演示或教师书写方法的示范，以此来引导学生。

5、课堂上要将教师的教和学生的练习充分结合起来，不可以只练不教，盲目练习。

1、要本着循序渐进的原则，从具体笔画的练习到字的练习逐步推进。

2、学生要在老师的指导下进行练习，做到持之以恒。

3、动员和鼓励学生在课后进行巩固练习，不断提高书写水平。

每学期，要组织一次学生书法展示活动，全校师生共同参与，同时也将此作为对教师考核的一项内容。我想只要我们共同去努力，书法教育将成为我校校本课程一道靓丽的风景线。

从本学期3月8日开始进行。

小学校本课程计划表篇十一

立足基础教育改革与发展的需要，进一步提升我校科学教育教学质量，解决科技校本任课教师实际教学中遇到的问题，增强他们解读校本教材的能力，帮助他们掌握引导学生参与校本实践活动的方法，以提高他们实施校本课程的能力和创新的.能力，培养一批专业型、创新型教师为目的，引领他们大胆探索、不断创新，建立一支科技素质优良，充满创新活力的，适应创新人才培养需要的校本教师队伍。

二、培训目标。

(一)使科技校本任课教师的科学素质在原有基础上都能得到较大提高，转变教育观念，适应基础教育改革与发展的需要。

(二)促进科技校本教师的自主成长和提高，逐步建立起有利于教师岗位成长的机制，促进教师专业化发展。

(三)指导校本教师学会自学，提高他们的实际动手能力和教育创新能力，为提高教育教学质量奠定基础。

(四)结合校本教材的教育教学实际，开展有针对性的课题研究，实验操作竞赛，课堂教学竞技活动，激发教师参与教学研究的兴趣，提升校本教师教育教学科研意识和能力。

三、培训内容和途径。

培训内容：坚持走多元化的路子，通过专题培训、教材研读、观摩研讨、课堂教学竞技、实践操作技能大赛等，促进科技校本教师专业素养的提升。

途径：教材研究、导师指导、自主远程教育、学术沙龙和实验操作现场指导等模式开展培训。在注重立足本校资源开发和利用的同时，走出去、请进来，注重吸纳校外资源并加以研究利用。

四、培训计划。

三月份：理论学习，学习科学教学相关理论，转变教学观念。

教材研讨——提高解读校本教材的能力。

四月份：实践技能培训及竞赛。

五月份：课堂教学观摩及课堂教学技能大赛。

五、保障措施。

(一)切实加强领导，按照全省统一部署和要求，结合本地实际，制定规划和实施意见，建立有效的激励机制，确保校本培训工作的顺利开展。教师参加培训，其成绩按学分记入本人继续教育证书，作为评先选优、职务评聘的必备条件之一。

(二)建立由校长任组长的教师教育工作领导小组，统筹管理校本培训工作。要明确培训任务，加强过程管理，建立健全校本培训学习制度，重视检查督促和考试考核，用科学的管理保证校本培训有序高效地开展，提高培训的整体质量。

(三)组建名师工作室，由专业教师引领，逐步提升校本教师的专业素养。

小学校本课程计划表篇十二

“学生的学习、学生的发现、学生的研究”同属学习过程的三个层面，仅就在校学生来说，不管是传统教育还是课程改革大背景下的教育，培养学生的学习能力，让他们获得适合自己享受终身的学习方法应该是方向。我校的“小学生策略性学习研究”牢牢地把握住了这一方向，让我们的教学更加关注学生的主体地位，激发学生的主体精神，追求学生主体的个性和潜能的发展，培养他们的研究能力和发现敏感度，在学习中感悟学习，在学习中获得发展。现将一阶段来校本课程的实施情况作简要总结。

一、在学习中提高，强化理论修养。

校本课程不是教学层面上的一种教学活动，而是课程层面上的一种具有独立形态的课程，是最能体现学生特色、满足学生个性差异的发展性课程。面对校本课程的挑战，我们对教师进行了校本课程的培训。因为我们感觉，教师真正的成长不在于岗前培训和脱产培训，主要是在教学实践中培养起来的。新的教育思想和新的教育观念必须也只有在课程改革和教育教学实验的探索之中才能逐步确立，教师专业能力的体现最初发生在课堂上，最终形成于研究之中。由此可见，把教师的教学实践与教学研究、培训有机地融为一体，能促进教师持续发展，不断提升教师素质，这也是我校校本教研所得出的深刻体会。

为了确保校本课程的顺利进行，我们向全校老师征集了学习指导课案例。学习指导课教材的编写是一个全新的内容，除了组织老师学习外，为了方便老师，学校教科室下发了校本学习辅导课程教材的编写提纲。其中编写理念是：培养学生良好的学习习惯，积极的学习心态，促进学生主动地参与学习。帮助学生正确地认识自己，养成善于合作、交流的良好情操。编写主题有调整学习状态的学习心理开导，提高学习能力的学习方法指导，也有优化学习策略的学习思维以及与编写理念有关的话题。编写板块有目标区、档案馆、咨询台、自我报告、他山石、活动桌、练习场、情景聚焦、心理博士、指点迷津等等。学校还加强了对教学后记、教学实录、教学故事等过程性研究成果的记录和收集，开发了有助与校本课程研究的各种文字、资源库，供教师随时阅览，提升了校本教研的层次。这次案例征集，共征集到了40多篇案例，其中有不少内容精当，可操作性极强。

(2)搞好一次“我的学习生活”征文。

为了及时总结学习经验，我们正在着手准备“我的学习生活”征文竞赛。这次征文主要从学生的角度出发，讲述自己的学习故事，老师则对学生征文中所体现的学习方法进行点评。

二、在实践中感悟，提高校本课程课堂教学质量。

根据学生的年龄特点和知识水平以及市里课程设置的要求，我们安排学习指导课每年级每个星期一节课。为了让校本课程逐步走向成熟，我校充分利用周一下午的业务学习和周四的教研组活动时间，把研讨校本课程提上议程，使广大教师树立“以人的发展为本”的新课程理念，进一步明确校本课程的目标和课程内容。在上学年，我校举行了校本课程即学习指导课的研究课。我校冯小飞老师、袁小华老师上了研讨课，全校老师观摩这两堂课。研讨课的开展为开发校本课程提供了研究对象，加强了同伴互助和合作，注重了老师之间以及在课程教学活动中交流、对话与沟通，受到了老师的一致欢迎。

学校行政领导为了及时了解掌握实施状况，设立了行政与实验老师的对话制度，即每两周举行一次校本课程沙龙。新的教育理念，在碰撞和交流中达到构建。而且在校本课程沙龙中，老师们也达成了共识。即高质量的课堂教学效果是每一个上课老师追求的目标。没有高质量的课堂教学效果，学习指导课说得再好也只是纸上谈兵。长期以来，我们的教学常常是靠教师的“一支粉笔、一张嘴。”学生从中得不到收获。而学习指导课本身所固有的特性，靠死记硬背、靠灌输学生是根本无法接受的。因此我们要求教师根据教材内容精心创设生活化的课堂情境，采用生活化的教学方法，达到形真、情切、理寓其中。尤其更要创设生活化、问题化的课堂情境，使学生更容易接受。

三、在评价中成长，创建校本课程特色。

我校根据校本课程的特点，明确了评价的目的不仅是为了考察学生达到目标程度，更是为了对我们的教学情况进行反馈和分析，以利于改进教学，有效促进学生的发展。

(1)评价内容突出全面性和综合性。

设计师生成长“报告单”和“档案袋”。注重从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面对学生素质进行全面考察和分析;从研究学生需要、设计课程目标、选择课程资源、组织课程活动等方面对教师综合素质进行全面评价。同时，尝试建立一套具有我校特色的全面衡量师生素质、全面反映师生发展过程的教育评价制度。

(2)评价方式力求多样性和灵活性。

自我评价与他人评价、口头评价与书面评价、等级评价与评语评价、定性评价与定量评价、形成性评价与终结性评价、数据测量评价与成长记录评价、阶段评价与全程评价、寄语性评价与诊断性评价等，是我校在校本课程开发过程中促进学生发展和教师不断提高的积极、有效的激励手段。

(3)评价设计讲求艺术性与创新性。

在实施评价的过程中，教师需要创造性地开展研究工作，追求有教师个性的、有班级及课程特色的、儿童喜闻乐见的评价方式、评价工具与评价方法的创新。尝试“寄语型评语”、“心理健康建议”等具有人性色彩和时代特色的新型评价方式，以实现新课程评价的最大效益。

总之，在校本课程开发过程中，学生的个性发展是目标，教师的专业发展是条件，学校的特色形成是结果。每所学校都有自己独特的文化历史背景、外部条件和内部条件，我们应该充分认识到自己学校的优势和风格，进而通过校本课程开发形成特色。

小学校本课程计划表篇十三

依据《国家基础教育课程改革指导纲要》，从我校办学特色和育人目标出发，本着有效利用现有教育资源，依靠本校教师、学生共同开发、实施的原则，实施校本课程教学。

我校校本课程的开发是结合我校的传统和特点，以及学生的兴趣和需要，自主开发的适合我校的课程。学校课程的开发要提高课程的适应性和实效性，适应学生发展的兴趣和需要，适应学校、社区发展的需要。校本课程的开发，为教师提供了专业发展的机会和条件，也为学校培植办学特设创造条件，有利于完善国家课程、地方课程，弥补其局限性。

学校课程是由在国家课程计划框架内，学校自行决定、自主

开发的课程，开发主体是学校教师。因此，我校校本课程教学坚持遵循以下原则：

1、 合作性：校本课程开发、教学时一种集体配合的事业，学校课程更是如此。在整个教学过程中教师要校长、其他同事、学生、家长、社区人员等通力合作，发挥群体智慧。

2、 民主性：学校校长、教师、学生、家长构成学校教育的“共同体”，成为学校课程教学的主体。学生需要什么，喜欢学什么，“共同体”里教师、家长最清楚。因此，在教学过程中，广泛听取他们的意见，形成一个民主氛围。

3、 选择性：校本课程教学要有利于学生全面而主动的发展，让每一位学生的潜能都获得充分和谐的发展，使个性得到张扬。

4、 开放性：校本课程教学时，在资源方面要充分利用一切可以利用的资源，包括学校、家庭、社区等多方面的资源；在主体方面要充分调动校长、教师、家长、上级领导、参与的积极性，共同进行课程建设。

5、 灵活性：校本课程教学时，不求全求大求新，立足本校实际，量力而行，逐步完善。

校本课程的常规管理由教务负责，主要负责排课、教师上课

情况的检查。

对学生上课的管理，由班主任负责，由教务处负责检查学生的上课情况。要求教务处的常规管理方法讲究科学，工作要细致入微，确保校本课的正常运作。

校本课程在讲授的内容上执行校本教材，在讲授方法上不同于国家课程，要注重学法指导，强调学生思维的开启，强调知识的拓宽，课堂气氛要轻松愉快，教学方法要不拘一格。

小学校本课程计划表篇十四

贯彻实施《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》，积极开发适合本地区、本校实际的校本课程，是当前学校教育改革的重要任务。近三年来，涪陵城区教育办公室和涪陵城区六所小学组织开展了以新六艺为内容的一系列教育教学活动和研究工作，取得了一定成效，积累了不少经验。在此基础上，涪陵城区教育办公室向重庆市教育学会申报了小学新六艺校本课程研究课题。经重庆市教育学会评审，该课题获批准立项，并被确定为市级重点课题。为深化该课题研究，指导涪陵城区小学新六艺校本课程建设，现结合涪陵城区小学实际，制定本课程计划。

一、培养目标。

贯彻党的教育方针，体现时代要求，通过新六艺课程与国家课程、地方课程的协调配合，培育学生继承、发扬中华民族优秀文化传统和革命传统，初步养成以爱国主义为核心的民族精神;培养学生个性特长，养成健康的审美情趣和良好的行为习惯;培养学生的人文素养、科学素质、创新精神、实践能力;促进学生初步具有中国心理、世界眼光、传统体认、现代意识;促进学生逐步形成正确的世界观、人生观、价值观;使学生成为德、智、体、美等方面全面发展的一代新人。

二、课程基本理念。

新六艺课程的基本理念，我们称之为化育思想。

化育思想是以国家教育方针为指针，以辩证唯物主义和历史唯物主义为哲学基础，以中华民族优良人文传统为依托，并批判借鉴西方人文主义教育思想以及现代教学论、课程论，由此探索构建的适应中国现代化建设需要的教育思想。

化育思想的核心信念是弘扬中国文化传统中人文化成的理念。《易》曰：观乎天文，以察时变;观乎人文，以化成天下。唐代孔颖达注释云：人文，则诗、书、礼、乐之谓;当法此教而化成天下也。孔子曰：兴于诗，立于礼，成于乐。先哲们的这些论述，揭示了中国古代人文化成理念的基本内涵，成为我们化育思想的理论渊源。因此，化育思想，我们也称之为化成教育思想。它是以人类优秀文化科学知识为教育内容，以化育为教育方法，以促进学生人格健康成长为目的的教育思想。

化育思想的基本宗旨是培养学生的人文精神、民族精神、时代精神。

化育思想要求在教育中注重学生现实存在和现实生活;注重学生学习的主体地位;注重学生人格的完善、个性的发展和创新意识、实践能力的培养;注重对学生心灵的关怀;注重对学生人文素质和科学精神的培养;注重培养学生关注人类社会发展进步;注重培养学生关注民族文化传统和民族生存状态，勇于献身民族复兴大业。

三、课程基本结构和性质。

小学新六艺校本课程包括新诗教、新书教、新乐教、新礼教、新科教、新武教共计六门课程。

小学新六艺课程的性质属于在教育行政部门指导下自主开发的校本课程。小学新六艺校本课程由涪陵城区教育办公室主持，涪陵城区六所小学共同参与研究和开发。

小学新六艺校本课程与中国传统六艺教育有明显的传承关系，但绝不是复古。小学新六艺校本课程是在马克思主义和现代教育理念指导下，根据时代要求，对中国传统六艺教育精神的继承和发展。它既应具有明显的历史传承性，更应具有鲜明的时代性。

四、课程基本要求。

小学新六艺校本课程总的要求是：突出人文关怀，强化传统熏陶，促进个性发展;注重实践，崇尚创新，德艺双修。

小学新六艺各门课程的基本要求如下：

新诗教课程：设置诗歌课，继承和弘扬中国诗教优良传统，推进中国诗词进校园，强化中国传统诗词和现代诗歌教育，以之补充和拓展小学语文和艺术教育。培养学生对诗词的兴趣和爱好;小学阶段学生背诵古体诗150——200首;培养学生诗词朗诵习惯和初步技能;了解中国传统诗词和现代新诗基本常识;开展儿歌、儿童诗习作教学，尝试古体诗和现代新诗习作教学。使学生初步了解中华诗词的辉煌成就，培养学生的爱国情操;培养学生健康的诗歌审美情趣，发挥诗教的育人功能，以诗性培育人性。

新书教课程：设置书法课，改进写字课教学，强化中国书法教育，以之补充和拓展小学语文和艺术教育。重视培养学生的书法兴趣和爱好，培养学生书法审美意识和初步的书法审美能力。强化书写技能训练，开展必要的书法常识教学;在硬笔书法教学的基础上，加强毛笔书法教学;在学习楷书的基础上，重视行书的学习;在临摹的基础上注意体现学生个性;在字迹工整的基础上讲求字迹协调、美观。书法教学要与美术教学相结合，书法不仅在书法课(写字课)中教学，还应该在美术课中加以引导。要发挥书法的育人功能，使学生在书写和欣赏过程中受到书法美的熏陶，以书品培育人品。

新礼教课程：设置礼仪课，加强中国传统美德教育、社会主义新文明风尚教育以及现代礼仪教育，以之补充和拓展品德课教育。从规范学生行为习惯做起，培养学生良好道德品质和文明行为。以学生守则和日常行为规范教育为基础，贯彻“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范，批判吸取中华礼教优良传统。注重培养学生的亲情、友情、师生情、乡情和爱国情感，以之作为礼仪教育的情感基础。倡导集体主义精神和社会主义人道精神，树立心中有祖国、心中有集体、心中有他人的意识，学习处理人与人、人与社会、人与自然等基本关系，以之作为礼仪教育的认知基础。知行结合，以礼仪行为作为学生最基本的道德实践，以礼修德，以礼立人。

新乐教课程：开设乐教课，加强和改进音乐教育。开展声乐和器乐基础教育，培养学生初步的演唱能力和演奏技能，每个学生会演奏至少一样乐器(含竖笛或口琴)。培养学生健康的音乐审美情趣。与新诗教、新礼教、新武教等学科的结合，拓展学校艺体教育，弘扬中国教育传统中“兴于诗，立于礼，成于乐”的理念，以乐成人。

新武教课程：开设武术课，拓展体育课教学。弘扬中华武术传统，培养学生尚武立德，机智勇敢，拼搏进取，强身报国。新武教应与新礼教紧密结合，以礼习武，以武修德;培养学生武术活动爱好和自觉锻炼身体的良好习惯。每个学生掌握适合小学生的武术基本功法和拳术、器械套路十套。

新科教课程：开设科技活动课(含信息技术课)，强化科技教育，使学生了解、掌握最基本的信息技术知识和电脑基本操作技能，以及运用互联网信息资源的意识和初步能力;加强学生实验教学;开展小论文、小制作、小实验、小发明等丰富多样的科技、科普、劳技活动;培育学生学科学、爱科学、用科学的意识、兴趣和动脑动手的习惯;培养学生的实践能力和科学精神，初步树立科学发展观。通过实施新科教，补充和拓展数学课、科学课教育。

小学新六艺校本课程的基本教育方式，即广义的化育方法。广义的化育方法包括四种基本方法：教、化、学、行。

教，就是教师对学生的直接教育和引导，就是坚。

化，就是狭义的化育方法，即通过教育教学活动，以及教师的日常言行和教育教学环境诸因素，对学生的熏陶、磨砺、感召，使学生心灵深处发生转化。

学，就是学生的主动学习，就是突出学生在学习过程中的主体地位和学习的能动性。

行，就是学生的实践活动，就是突出实践活动在学生成长过程中的重要作用。

小学新六艺校本课程要通过教、化、学、行的基本方法来实现其教育目标，达成其教育目的。

六、课程组织形式。

小学新六艺校本课程的教育教学组织形式，主要包括课堂教学形式和课程活动形式两大类，即“两课两活动”。

课堂教学形式即两课，指通过专设课和合并课。专设课时也叫单列课时，是利用国家课程计划中的“地方和学校安排课时”以及“综合实践活动”课时来安排校本课程课时。合并课是将校本课程合并在国家课程的课时中教学，即在国家课程教学过程中插入相关校本课程的内容。

课程活动即根据校本课程计划和要求开展的校内外教育教学活动。课程活动形式可分为两大类，即两活动，一是学校日常教育活动，二是学校主题教育活动。日常教育活动形式即利用朝会、班队活动、课间操、课外活动等日常活动实施校本课程教育教学。主题教育活动形式即利用学校、少先队主题活动，如运动会、艺术节、科技节或专题参观访问、调查、采风等活动实施校本课程的教育活动。课程活动应充分利用校园闭路电视系统、校园电脑网络系统、校园广播、宣传专栏进行教育活动。

新六艺校本课程应将课堂教学形式与教育活动形式有机结合，利用课堂教学进行必要的知识、技能培养;利用课程活动加强学生实践能力培养，帮助学生养成良好行为习惯。新六艺校本课程要与学校开展的校园文化活动密切结合，使新六艺课程活动成为校园文化活动的主要内容。学校少先队活动、班级活动都应该积极结合新六艺校本课程来开展。

七、小学新六艺课程与国家课程、地方课程的结合。

小学新六艺校本课程应与国家课程、地方课程密切结合。新六艺课程与国家课程、地方课程的结合方式主要是渗透与扩展，分列与合并。

渗透与扩展，即课程理念和课程内容的渗透与扩展。新六艺校本课程必须渗透国家课程改革的新理念;在国家课程、地方课程教育教学中，应渗透新六艺课程的精神，并挖掘、突出、深化与新六艺课程相关内容的教育教学，在国家课程、地方课程中体现校本特色。新六艺校本课程既应保持校本特色，也应结合国家课程、地方课程来确定其教学内容和要求，使之成为国家课程和地方课程的有机扩展。

单列与合并，即课程和课时的单列与合并。根据国家课程、地方课程和新六艺课程特点，可以单列设置新六艺课程和课时，也可以将新六艺课程与国家课程、地方课程合并设置。

八、课程评价。

小学新六艺校本课程评价应遵循人文性原则、实践性原则、整体性原则、差异性原则、创新性原则等五项原则。人文性原则要求把学生情感、态度、价值观形成摆在课程评价首要位置。实践性原则要求注重对学生基本技能和实践能力的评价。整体性原则要求课程评价面向全体学生，并对学生新六艺综合素质进行评价。差异性原则要求课程评价关注学生的个性差异，关注学生个性优势发展。创新性原则要求课程评价关注学生创新意识的养成。上述五项评价原则，也是新六艺校本课程的教育原则。

小学新六艺校本课程评价的性质属于考查，主要包括行为评价、作业评价和绩效评价三个方面。行为评价主要考查学生的日常言行表现、对课程的学习态度和兴趣等方面情况。作业评价主要考查学生平时练习、习作达到的程度。绩效评价主要考查学生参加各类实践活动及相关评比、竞赛、考级活动中的表现。考查方式以定性评价为主，以日常行为表现和实作技能考查为主。