在工作和学习中，报告是一种常见的沟通方式，用于传达和分享信息。报告的结构应该包括引言、正文和结论等部分，每个部分的内容都应该有明确的目标和重点。在这里，我们将分享一些撰写报告时需要避免的常见问题，希望能帮助大家提升报告水平。

七年级生物试卷分析报告篇一

肖广才。

一、学生基本情况分析：

生物学对于七年级学生是新接触的一门自然科学，多数学生的兴趣较浓，学习劲头较足，涉及到学习方法和学习习惯的逐渐养成，就这次期中考试成绩来看，学生基本上考出了自己的真实水平，也有少数学生发挥欠佳。下面就本次期中考试试题作以下分析。

二、整体分析：

这次期中考试，生物试卷共30分，考试时间18分钟。试卷由两大题组成，分选择题和填空题。突出考察学生基础知识的掌握情况和实验的能力。就试卷内容来看，题量比较适宜，难易程度体现了教材的重点、难点，没有偏题、怪题，覆盖面比较广，知识点多且灵活，更能与生活实际中的问题密切结合。对发展学生智力，提高学生能力有所帮助。本次考试平均分为16.8分。

三、卷面分析：

1.选择题共10个，共占20分，实得分为12.4分，得分率为62%。错误较多的有：2小题、5小题、6小题、8小题、10小题，主要是动植物结构层次部分的内容，理解性较强，学生掌握情况不好。而生物特征本章的内容学生掌握良好，得分率达78%。

2．填空题共10分，实得分4.4分，得分率为44%。本大题分为5个小题，主要为实验探究题，要求学生对实验的过程，现象要清楚，能根据实验现象得出结论。学生失分较多，主要是学生对实验题还有一定的陌生，对实验步骤上不够严谨，是十分的一个主要原因。

四、总述。

本次考试认识到了在对七年级的生物教学中存在了一些不足和问题，在以后的辅导中要着重进行基础知识的复习。所以在下半学期中将采取措施：

1、抓基础，重应用。

要重视基础知识的教学，对重要的生物知识加强理解。对需要识记的知识，要求学生掌握。加大对学生思维能力的训练。

2、加强知识与实际的联系与探究。

教学中要密切联系学生的生活，注重培养学生运用知识解决问题的能力。要把知识放到实际问题情境中来学习，让学生在问题情景中结合自身体验来思考问题，讨论交流，寻求解答途径。

3、重视实验教学力争做好每一次演示实验和分组实验，引导学生自主探究，提高学生的动手能力和分析，观察与归纳能力。

4、加强专题训练和针对性训练。

总之，通过这次考试，认真进行总结，反思教学效果。根据学情制定合理的教学计划，理清工作思路，狠抓课堂教学，注重实效，提高教学质量。

七年级生物试卷分析报告篇二

本学期第一次月考已经结束，现将考试情况做如下分析：

一、基本情况：

本次月考试卷共有四个大题，考试内容为第五单元第一、二章和第三章，最高分分，最低分分，平均分，及格率，优秀率。此次考试包括选择题、连线题、识图题和实验探究题。题型难易适当，符合新课程考核要求，且试题涉及的内容广泛，有课本内的，也涉及到课本外的知识。主要考查学生的观察能力、分析能力、综合能力及语言表达能力。

二、试卷结构及试题赋分。

1、试卷的试题难易比为7：2：12、基础知识和基础技能考题内容占75%左右。

3、试卷结构较合理，难度适中，既考核学生对生物基础知识和基本技能的掌握，同时也考查评价了学生的情感、态度、价值观及学生的综合应用能力，符合八年级学生的认知规律和能力梯度。

三、根据阅卷及考生成绩情况分析：

第一大题单选题15分：考察基本概念和知识技能及学生身边生活经验知识，失分主要在1、3、7、9、11等小题上。第二大题连线题10分，学生失分率较低，失分主要集中在2小题上，对于先天性行为和学习行为概念掌握不够清晰。第三大题识图题17分，失分较多的为第2题主要是学生对课本基础知识掌握不牢，把生物知识应用到生活经验上的能力较差。第四大题为实验探究，在此次考试本题作为送分题，题目比较简单，从本次考试结果来看，本题得分率在90%以上，达到了预期的目的。

四、对今后教学的反思。

1、教师要在平时多用教法激发学生学习生物的兴趣，要重视“双基知识”，即基础知识和基本技能还要加强。

2、教师在教学中多和学生交流合作，把书本知识和生活经验多联系，要重视培养学生收集资料归纳分析能力，训练语言表达能力。

3、教师注要重课本基础知识点的教学，做好识图填空题型。注重培养学生的实验探究能力和应用知识的能力。

4、学生的错别字较多，教师要加强文字的书写，尤其是一些概念或名称中不经常使用的文字的书写。

5、教师在生物教学中要多重视过程教学及实验教学，把平时的形成性评价做到实处，分组实验及实验习题要做认真，实验报告都要认真填写。养成学生观察事物的习性及分析归纳能力，培养创新思维的能力，使教学水平更上一层楼。

七年级生物试卷分析报告篇三

本次生物月考试卷的题型有5大类型。选择，填空，判断，实验，简答。

选择题50分，平均得分30分左右。错得比较多的是第3、12、13、16、22、23、24、25。

填空失分较多，主要是学生对识记性的题目掌握较差。很多学生只拿到5、6分左右，极少拿到10分以上。

判断题10分得分较好，多数学生拿到7分左右。错得比较多的是36、37、40题。

探究实验题一题是有关克隆的，一题是有关生物应激性的。得分较好的是第一题，因为上课讲过，学生也有兴趣，所以基本能够拿到分。第二题是考学生单细胞生物草履虫的应激性，本题得分率50%左右。平时上课较认真的拿到分。

最后的分析简答题有三小题，平行班得分是5、6分左右，重点班得分8分、9分，好的11分。题目出得比较细，每一题分好几个问，所以学生答题时答得不全面。第一题考细胞分裂，好多学生能讲出分裂的`过程，但讲不出变化的意义。

第二题判断对错，99%的同学能说出是错的，但是分析能力还是比较差，说不够全面。没能说出人体8大系统是一个整体。

本次考试难度相对大些，平衡班平均分只有45分左右，重点班也只有70分左右。合格率也相对低些，平衡班合格率只有17%左右。重点班合格率也没能达百分百。

七年级生物试卷分析报告篇四

谷红艳。

一、学生基本情况分析：

生物学对于七年级学生是细节处的一门学科，学习方法和学习习惯都在不断的摸索中，我对他们的了解还有待加强，但就这次期中考试成绩来看，好学生考出了自己的真实水平，也有少数学生发挥欠佳。我就本次期中调研考试试题作以下分析。

二、整体分析：

三、卷面分析：

1.选择题共25个，共占60分，实得分为48分，得分率为80%。错误较多的有：9小题、10小题、13小题、14小题、19小题，主要是动植物结构次部分的内容，理解性较强，学生掌握情况不好。而生物特征本章的内容学生掌握良好，得分率达90%。

2．简答题共40分，实得分32分，得分率为80%。本大题分为4小题，识图题为5个，占了一半以上。其中前两题有关生态系统的内容，学生得分率达90%，错误多出在生态系统中非生物部分的记忆内容上。识图题中植物细胞的图示学生能识记基础知识既灵活应用。6、7、8三个小题失分率较低，主要是学生对实验题还有一定的陌生，对实验步骤上不够严谨，是十分的一个主要原因。如：制作口腔上壁细胞时需滴加的液体，大多数学生答案为清水，与制作洋葱表壁细胞的步骤弄混淆。

四、总述。

本次考试认识到了在对七年级的生物教学中存在了一些不足和问题，222班要着重培优。所以在下班学期中我要从以下几点做起：

1、抓基础，重应用。

要重视基础知识的教学，对重要的生物知识加强理解。对需要识记的知识，要求学生掌握。加大对学生思维能力的训练。

2、加强知识与实际的联系与探究教学中要密切联系学生的生活，注重培养学生运用知识解决问题的能力。要把知识放到实际问题情境中来学习，让学生在问题情景中结合自身体验来思考问题，讨论交流，寻求解答途径。

总之，通过这次考试，认真进行总结，反思教学效果。根据学情制定合理的教学计划，理清工作思路，狠抓课堂教学，注重实效，提高教学质量。

七年级生物试卷分析报告篇五

一、命题原则：

按照《生物学科课程标准》的有关要求，突出了生物学科的特点，在坚持提高学生的生物科学素养的同时，a全面考查学生的生物学科基础知识、基本技能。积极探索试题的创新，着力考查学生的创新精神和实践能力。试题设计上注重突出重点，注重学生对生物学科知识的实际应用，整套试卷充分体现课改精神。

二、试题特点：

1、关注基本知识和基本技能的考查。

依据生物学科课程标准，重视对生物学科基础知识和基本技能的考查，如选择题、判断题、连线题等考查基本知识；识图题、实验题考查基本技能；试题涵盖所有学过的章节知识，考察面较广。

2、关注知识与现实生活的联系。

生物科学与生活联系紧密，生物科学来源于现实生活，又为解决实际问题服务。试题强调了生物学科与生活的联系（如食物中的营养物质联系到日常生活中合理膳食问题；呼吸方面的知识渗透到家庭装修、空气污染及体育锻炼等现实生活的实际问题；调查亲人的性状、转基因食品、等），关注学生的已有生活经验和体验，增强学生学习生物学科的兴趣，提高学生对生物学科的认识，有意引领和锻炼学生学习和养成如何分析问题、解决问题的习惯和能力。

3、关注学生能力培养。

在具体的真实情景中设中综合性问题，考查学生在实际情境中解决综合问题的能力（如科学食用胡萝卜、购买包装食品的注意事项、各种营养缺乏症的解决；列表比较归纳不同种类动物生殖方式及发育方式的异同、利用遗传图解说明基因的显性和隐形影响形状的规律等），突出学生对识图能力的考查，如识图作答题；实验题中各步骤现象的变化情况及其分析等。

三、试题的结构。

本次试题七年级共设七道大题，49道小题，满分100分，其中客观性题目占56分，主观性题目占44分。：

四、试题作答情况分析：答卷反映出的学生学习情况：

1、课本上的基础知识掌握较好，说明平时教学过程中教师重视了基础知识的教学，但仍有错误出现，如七年级的“胚胎发育的场所”、“营养缺乏症的预防”等。八年级的“人体不同细胞中的染色体数目”、“有性生殖和无性生殖的涵义”、尤其是“遗传图解”的书写说明错误更多。

2、对所学知识的灵活运用能力不够。七年级的第七大题实际应用题中的三个小题都是考察学生利用所学知识解决现实生活中的实际问题的能力。前两个小题较简单，答案有一定开放性，学生所答较好。第三小题要求学生了解各种食物中所含有的营养物质及各营养物质的作用，答案唯一，学生所答失分较多。八年级的第五题“进化树”要求学生要灵活应用学过的各类生物的特点及在进化过程中所处的地位，学生失分较多。

3、探究能力有待提高。七年级第六题实验题“探究唾液淀粉酶对淀粉的消化作用”是一个经典的探究性实验，几乎所用版本的教材中都有这个实验。由于生物是非中考学科，很多教师都不愿做实验，既操心又费力。因此本题失分较多。

4、读图、识图分析能力差。七年级第四题识图题、第六题实验题；八年级第五题都有图，部分同学失分的主要原因是读图、识图分析能力差。

5、分析归纳能力不强。八年级第四题填表题要求学生将不同种类动物生殖发育特点归类，并填到表格中，由于学生这方面能力不足，失分较普遍。

6、八年级学生对基因的分离和自由组合规律理解、遗传图解的训练不到位。

不到位，导致遗传图解的错误，失分较多。

7、另外，学生答题的书面语言不够科学准确（分析说明题、识图作答、实验题、实际应用题），也不同程度造成失分。

五、教学启示与建议。

从试卷分析来看上，可以反映出教学中存在的一些不足之处，今后的教学过程中应该注意以下几个方面：

1、加强知识与现实生活的联系。

多从学生已有知识和生活经验出发，创设问题情境，把理论问题置于鲜活的实际生活情境中，激发学生去积极地思考或操作，充分调动学生的学习积极性，问题要注意多模拟生活实际活动，解决生活问题，使学生感受到生物与社会生活的关系。

2、加强双基教学。

要重视对学生生物学基础知识和基本技能的训练。本次监测可看出学生对基础知识掌握较好，但基本技能的掌握还有很大欠缺，反映出我们教师在日常教学中对此的训练不到位，不上实验课。同时一些学校课时没有开足，教师只能“并课”或“精讲”，影响了教学质量。

3、加强实验教学，提高实验能力。

生物学是一门实验科学，培养和提高学生动手操作能力也是新课程标准明确提出的。本次监测虽然这方面试题分数较低，但实验题失分较多，这就要求教师要加强科学实验的教学；要有意培养学生探究能力的培养，尤其是对探究方案的设计的训练，养成良好的'、科学的意识和思维习惯。

4、由于遗传学部分是初中阶段学生较难理解的内容，同时也是生物学较为重要的部分，进入高中还要进一步学习这方面的内容。这就要求教师重视这部分的教学，想方设法使学生接受理解并掌握（尤其是遗传图解），为学生的发展奠定基础。

七年级生物试卷分析报告篇六

本次初一生物期末考试试题严格按照教育部制订的《生物课程标准》规定的内容和要求，命题思路明确、试卷编制规范，命题总的指导思想是坚持有利于提高九年义务教育质量，有利于改革课堂教学，减轻学生的课业负担，全面实施素质教育，有利于改变学生的学习方式，促进学生全面发展，着重考察基础知识，基本技能，覆盖面全，题量适中，难度适宜，部分题目比较灵活，突出考查了学生在具体的环境中，进行思维与能力的训练，内容丰富，、知识与技能并重，较好地体现了新课程倡导的评价体系。特别注重了知识与现实生活的联系。是一份比较理想的生物试卷。

本次试卷共分二大题，卷面满分一百分。参加人数222人，及格人数19人优秀人数0，平均分38.64，及格率8.56，优秀率0，三率和47.20.

第一大题，单项选择题，共30题，30分。本题主要考察的是学生对基础知识的掌握情况，本题题型较活注重基础，学生获得的最高分是24分，最低分是6分。失分最多的是16、17、23、题，整体做得较好。初一的学生大部分还没有摆脱小学学习知识死记硬背的模式，不会自己去学习、分析问题.答题存在问题如下：

1、个别学生对知识的掌握不牢固.2、学生对较活的题应变能力较差.3、不会将学到的知识应用到实际，不会联系生活现象。4、试验原理弄不懂，没有深入研究，不会对问题进行分析。

第二大题，非选择题，共(31——52)题，除48题第(3)每空2分外，其余各题每空均为1分共计70分。学生答题存在问题及原因：

1、字母书写不规范，字迹潦草，错别字较多。与学生写字基本功较差有关。在47题中把“刚毛”写成“钢毛”，33题中“镜臂”的“臂”学生写错的较多。

2、基本概念掌握模糊不清，基础知识不牢固，学习不够系统，分析问题解决问题的能力有待提高。与学生学习生物学的态度不够端正有关，部分学生偏科思想严重，认为生物学平时不用学，考试之前背练习册就可以了，还有的学生没有掌握正确的学习生物学的方法，对生物学知识不理解，死记硬背，这些与教师的教学方法不当有关，与平时达标检测反馈不及时有关，与平时训练和巩固练习少都有关系。41、42小题考察的是学生的辨别能力，尤其是对其个别概念的理解和区别。如“叶绿素”与“叶绿体”部分学生混为一谈。34、35、44小题的前三个空，其考察的是学生所掌握的基本知识因此本题的得分也是比较高的。当然也有相当一部分基础不牢固的同学得分是比较低的,就是没有把知识点记牢固，没有吃透。

3、审题能力差，不能提取题目中的隐含信息，不能依据题目提供的信息分析解决问题，对题意一知半解就凭经验或印象答题。与学生语文阅读理解能力较差有关，不会找关键词，不会总结中心意思。如48题(2)小题把“蒸腾”写成“呼吸”、“光合”等。

4、语言表达不规范，不严密，表述混乱，词不达意，生物专用词语书写错误较多。与平时训练少有关。特别是第31题，鼠妇对光、触碰等刺激产生运动是对环境的一种“适应”写成“反应”。学生没有认真去复习，还有就是47题填的答案不准确，很多同学把蚯蚓的“体节”写成“小节”或“环节”，“刚毛”与“纤毛”不分。还有就是48大题指出试验装置一处错误并纠正，36题制作人口腔上皮细胞用凉开水漱口的目的一空，学生答题词不达意表达能力较差。

5、应用生物学知识迁移的能力差，不能与社会、生产、生活相联系，缺乏生活的基本常识，对基础知识在新情景下不能正确应用，对问题不善于分析。与学生平时不参加生产劳动、脱离实际生活有关，学习方法不得当，不会灵活运用，与教师的教学方法守旧有直接的关系。如45题(2)小题从动物细胞结构图上指出细胞膜的功能，课本上只有植物细胞结构功能，没有明确说动物细胞膜的功能，有些学生不会写了。52题部分学生答题不能与现实生活相联系。

6、对实验重视不够，科学探究和实验技能很差。与学校管理有关，本学校的生物实验室一直没有开通，一个实验也做不了，全凭看书讲实验，所以学生动手实验能力很差。45、46、48、50小题都是综合题，是利用图文资料回答问题,及实验题。它考察的是学生的能力，尤其是对图文资料的阅读、分析等综合能力，考察的是学生所掌握的基本试验技能、实际操作能力、探究能力，而且此题体现了较强的学科专业性，从这些题得分情况看，对较好的学生来说得分较高，对这样的类型题也很感兴趣;但是对于成绩相对更差的学生来说可不是那么好得分。这些综合题就成了拉分题。此题的得分率较低，主要是学生对实验课没有引起足够的重视，应用技能相对薄弱，探究活动设计环节还存在问题，看来以后还需要在实验课上多下功夫。重在考查能力，鼓励学生创新，因此对我们农村的普通学生来说有一定难度，因此失分也较多。

7、有偏题超纲现象.如44小题的第四个空填“受精卵”,51题(2)小题叶片不变蓝的根本原因“氢氧化钠吸收了空气中的二氧化碳”一空在教学上没有作要求，有点超纲(考得太过细了点)。这也多少影响了学生的成绩。

从学生试卷可看出还存在许多问题：

1、对知识点的'理解停留在一知半解的层次上;。

3、解题时，小错误太多，始终不能完整的把问题解决好;。

4、未养成总结归纳的习惯，不能习惯性的归纳所学的知识点与灵活应用。

整改措施：

1、要抓质量，先抓习惯。平时在教学中注意抓好学生的书写、审题、与检查等良好的学习习惯。

2、加强基础知识的掌握，对知识的延伸与拓展需要深入了解。

3、注重开发性使用教材，做到吃透教材，把握好教材的重点难点。

从这次考试可看出，在生物教学中还存在许多问题，值得我认真研究与反思。

1、要继续深入钻研课标，加强教研，不断提高教育教学水平，用新课程理念统领课堂。教师要转变生物学教学观念，牢固树立新课程理念，明确生物学教学的功能和目标，激发学生学习生物学的兴趣，设法把学生的学习兴趣保持下去并转化为学习动力，从而培养正确的学习方法。在具体的教学实践中落实三维目标，切实提高每节课的教学质量，促进全体学生的全面发展。认真研究课标和新教材，充分认识学生的差异，有效开展分层次教学和分类指导，因材施教，张扬个性，认真钻研新教材，挖掘教材的深度，扩展教材的广度，整合课程资源，认真备好每节课，提高自己驾驭教材的能力。

2、深入了解学生，关心他们的学习、生活，了解他们的学习需求，然后按需而教，提高课堂教学效率。不断改进教学方法，创设生动有趣的课堂气氛，让全体学生都参与进来。按课标的要求，突出重点，突破难点，精讲多练，扎扎实实落实好基础知识，方法灵活多样，要启发不要硬灌，更不能死记硬背，要引导，不要代替，要让学生思考，不要一讲到底，要因学论教，而不要因教论学，要注重改变教学方法，变注重学习结果为注重学习过程。

3、加强实验教学，培养学生的实验操作能力。根据本校的实际情况，强烈呼吁学校尽快把实验开通，想法设法创造条件做好课本中的每个实验，让学生亲自动手做，改变用录像、演示实验等代替学生实验，更不能用讲实验代替学生实验。多做一些探究性实验，最好多让学生亲自动手做，搞清楚每一个步骤，体验探究过程，至少可以使遇到同类问题得以借鉴。

4、重视基本概念和基本规律的教学，让学生在理解的基础之上再背下来。重视理论联系实际，联系学生的现实生活和一些生产实际，培养学生运用基础知识解决实际问题的能力，培养学生创新意识。狠抓基础知识的落实，把书本知识与日常的生产、生活紧密联系，教师认为学生会的学生不一定会，多用生活中鲜活的事例使书本知识常识化，寓教于乐，把初中生物课上成学生最喜欢的课。

5、改变学生的学习方式，让学生积极参与教学过程，变学生的被动学习为主动学习，重视知识的形成和发展的过程，启发学生通过学习发现问题并提出问题，从而加深对所学知识的理解，并学会应用。

6、恰当选择和组合各种直观教学手段，自制教具，充分运用实物、标本、多媒体教学手段、多媒体课件的制作等，充分发挥现代教育技术在解决重点、难点及创设能引导学生主动参与的教学情境等方面的作用，给学生充分的自主活动时间和空间，为学生提供线索，尝试和思考的机会，激发学生的学习积极性。

7、尊重学生，与时俱进，和学生共同学习，共同提高，共同成长!

七年级生物试卷分析报告篇七

本次考试预定及格率达60%以上，优秀率才14%左右，实际成绩比预定目标相差很大，不及格的学生人数较多，分数较低。

二、试题分析。

本套试题主要分三大块。

第一类题是单项选择题，从改卷情况看，是考生答的最好的一道题，得分率较高，说明考生对基础知识的学习比较扎实，同时也具备了初步的分析、理解能力。

第二类题是填空题及判断题，该类试题重在考查学生基础知识的识记能力。因为该类试题具有知识跨度大，涉及领域广，综合归纳性强等特点，便于考查基础知识的深度和广度以及学生的综合归纳和判断等能力。

第三类题分析题、读图题等，通过创设一些情境与氛围，以文字或图表的形式呈现出来，在问题的设计上可从多角度、多层次灵活切入。考查学生学以致用的能力。此类答题还算理想，但此道题也是差生丢分最严重的一题，原因是这些学生平时基础知识不扎实，没有形成读图分析、判断的能力，需要教师在平时的教学中注意这方面题型的训练。

从试卷内容分析，这是一份没有难度的试题，但学生没有考好。从考试成绩来看，考生两极分化严重，不及格的学生是平时已经放弃学习的学生，在我校的人数仍有一定比例。

三、学生存在问题。

1、基础不扎实，教材不熟练。

2、概念模糊不清。

3、图形识别能力较差，不能理解图形所表达相关的意思。

4、表达能力差。很多学生不会用学过的生物学原理或专业术语来解答问题。

5、实验能力差。学生对教材的实验不熟悉，掌握不牢固。对实验设计的基本要求和步骤还比较陌生。

6、综合分析能力差。

四、意见和建议。

1、继续抓好基础知识、基本技能的教学。指导学生有针对性阅读课本，重。

视课本，注意基本概念和专业术语，熟练运用专业术语表达生物学有关的功能、现象和生命活动规律。

2、加强训练力度。提高综合分析能力和应用能力，特别是加强学生对常见的生命活动规律或生命现象的表达能力的训练。

3、要重视实验。

4、加强对常见图形题的指导和训练。

5、加强学生学法的指导，培养学生独立发现问题和解决问题的能力。

七年级生物试卷分析报告篇八

这是上课前做好接受新知识的准备过程。

有些学生由于没有预习习惯，对老师一堂课要讲的内容一无所知，坐等教师讲课，显得呆板被动。

有些学生虽能预习，但看起书来却似走马观花，这种预习一点也达不到效果。

2、注重听课环节。

由于学生的大部分时间是在课堂中度过的，因此，听课是学生接受教师指导、掌握知识的中心环节，重点要听例题解法的思路，抓住重点、难点，以获取最佳的学习效果。

课堂中千万别分心走神，萎靡不振，打瞌睡。

3、紧抓复习环节复习是对前面已学过的知识进行系统再加工。

根据学习情况对学习进程进行适当调整，为下一阶段的学习做好准备。

总结主要知识和一些重要方法，明确重难点。

做到"每天有复习，每周有小结，每章有总结"，从而形成一个完整的复习体系。

4、重视作业环节独立完成作业是深化知识。

检查学习效果的重要手段。

然而有些学生没有真正利用好这个环节，一下课就抢着做作业，作业一完，万事大吉，或者课上根本没听懂，下课后也不问，作业抄袭后向老师交差完事，这是对自己的不负责。

5、做好课堂笔记环节记笔记是为了学。

记笔记的原则是以简练明白，提纲挈领;难点不放过，疑点有标记;对联想、发现的问题，要及时记;同时笔记要留有空白处，便于复习时补缺。

p

七年级生物试卷分析报告篇九

本次生物月考试卷的题型有5大类型。选择，填空，判断，实验，简答。

选择题50分，平均得分30分左右。错得比较多的是第3、12、13、16、22、23、24、25。

填空失分较多，主要是学生对识记性的题目掌握较差。很多学生只拿到5、6分左右，极少拿到10分以上。

判断题10分得分较好，多数学生拿到7分左右。错得比较多的是36、37、40题。

探究实验题一题是有关克隆的，一题是有关生物应激性的。得分较好的是第一题，因为上课讲过，学生也有兴趣，所以基本能够拿到分。第二题是考学生单细胞生物草履虫的应激性，本题得分率50%左右。平时上课较认真的拿到分。

最后的分析简答题有三小题，平行班得分是5、6分左右，重点班得分8分、9分，好的11分。题目出得比较细，每一题分好几个问，所以学生答题时答得不全面。第一题考细胞分裂，好多学生能讲出分裂的`过程，但讲不出变化的意义。

第二题判断对错，99%的同学能说出是错的，但是分析能力还是比较差，说不够全面。没能说出人体8大系统是一个整体。

本次考试难度相对大些，平衡班平均分只有45分左右，重点班也只有70分左右。合格率也相对低些，平衡班合格率只有17%左右。重点班合格率也没能达百分百。

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

七年级生物试卷分析报告篇十

本套试卷面向大多数学生，促进学生素质全面发展，使坚持正常学习的学生大多数能及格。在考查学生对生物基础知识和生物基本技能的掌握的基础上，适当考查学生的生物能力。试题设计和以往生物试题相比稳中有变，在稳中求发展，在发展中求创新。

1.生物试题量：包括选择题共25小题(每小题2分，共计50分);非选择题6个小题(共计50分)。

2.生物题型：选择题，连线题，识图作答题，资料分析题，实验探究题，综合题。

试卷重视了对学生基本的生物学科素质和学习潜能的考查，对生物试卷的总体评价是：立足基础，注重知识的应用，注重生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识的考查;注重生物知识在生产、生活和社会发展中的应用;初步考查学生对一些生物学实验操作基本技能的掌握;试题设计新颖独特，有利于引导中学教师积极参与新的课程改革，改变自己的教学理念，在教学中引导学生主动探究、学会学习。具体体现以下几个特点：

1.突出主干核心知识：

本试卷突出了对主干核心知识的考查，较好地发挥了的命题对教学的导向作用。如对《循环系统》的考查，围绕心脏结构，以及体循环和肺循环。再如对《泌尿系统》的考查，突出了对“尿的形成”核心知识的考查，识图作答题第27题，第29题分别是对这两方面的检测。

2.注重实验基本技能：

本试卷中涉及实验的命题占到了很大比重，主要考查了初中阶段学生应该掌握的基本实验技能，如第五大题，实验探究题;就是专门要求学生设计实验，得出结论。

3.联系生活生产实际：

本试卷中的试题注重联系生活生产实际，强调理论联系实际和学以致用。如考查眼的结构知识时，特意设置主观题要求学生写出两条用眼卫生的建议。如第31题第(4)小题，要求学生举例生活周围人类活动影响环境的例子。还有在考查泌尿系统的知识时，问到如果尿检中发现了红细胞和大量蛋白质，肾脏中可能病变的部位。等等。这些都紧密联系生产实际，让学生意识到生物学知识应用广泛，它是农、林、牧、副、渔、医等应用科学的基础。

4.强化图形表格识读：

本试卷注重对生物学图形、表格的识别和解读，占分比重大。第27题对循环系统的识别作答，第28题对眼球结构图的识别作答，第29题是对血浆、原尿、尿液的成分的比较数据的作答。识图作答题在生物学知识的考查中，有着不可替代的作用。这类试题既可以检测学生对基础知识的掌握情况，又可以检测学生的观察、理解、分析、判断和综合能力。

如选择题第2题：人生命的起点是()。

a，婴儿诞生b，精子成熟c，卵细胞成熟d，精卵结合。

解析：很多学生根据生活常识易错选a，但是按照生物科学上的人生命的起点应该是精子和卵细胞的结合形成受精卵。

第15题：人呼吸时，呼出的气体成分是()。

a，氧气含量比吸进时少b，全部是二氧化碳。

c，氧气多于二氧化碳d，不含氮气。

解析：正确答案是a，只是d选项要注意，空气中含量最多的是氮气。第27题的第(4)小题心脏结构中壁最厚的是：左心室，它是体循环的起点。还有注射的青霉素，最先到达心脏的右心房。

1.重视生物学概念教学。

概念是生物学理论的基础和精髓，概念也是思维过程的核心。一个新概念的提出，往往标志着人们观念的改变，促进生物学科的发展，甚至是对生物学科全新的认识。如“动脉血”与“静脉血”、“动脉”与“静脉”。

2.培养学生的识图能力。

识图题在生物学知识的考查中，有着不可替代的作用。这类试题既可以检测学生对基础知识的掌握情况，又可以检测学生的观察、理解、分析、判断和综合能力。所以在平时的生物教学中注重对学生识图能力的培养是非常重要的。

3.夯实生物实验基本技能。

我们在教学中要不断地摸索和总结经验，找到最佳的教育方法，帮助初中学生尽快地掌握基本的生物实验技能，为他们学好生物知识，成为全面发展的高素质人才奠定良好的基础。

(1)培养学生养成正确的实验习惯。

(2)培养学生熟练的操作实验器材。

(3)培养学生具备初步的观察能力。

七年级生物试卷分析报告篇十一

想要学好生物首先应该先去了解它，生物属于理科类的科目，但是又有“理科类的文科之称”。想要学好生物就要特别重视概念之间的逻辑关系，生物的概念特别多，一定不能搞混，每个概念之间都是存在联系的，所以同学们学生物时一定要好好了解一下。

培养兴趣。

学什么东西都是最重要的就是有兴趣，兴趣才是最好的老师，如果没有兴趣再怎么死记硬背也不行。生物其实是一个特别好玩的科目，人的身体是跟生物有密切的联系的，学好了生物以后可以从事医学行业的，想要当医生的同学，可要好好学习生物了。

打好基础。

学任何的知识都是，打好基础是最重要的，同其他理科科目不同的是，生物有许多的概念性的知识，偏文一点的，所以大家一定要打好基础的，把生物最基本的概念掌握好做到“先记忆，后理解”，掌握生物之间各个知识点的逻辑关系就能很好的把生物基础打好。

归纳、总结。

无论是上什么科，每节课上完之后都要对知识点进行一个总结，养成一个好的习惯是最重要的。“学而不思则罔，思而不学则殆”，在理解的基础上把知识点加深记忆，做到灵活运用。课后也可以找一些习题做，拓展一下思路，时间长了，就会把习惯养成，害怕学不好生物吗。

p

七年级生物试卷分析报告篇十二

徐业胜。

期中考试已经落下帷幕，为了更好地总结工作中的经验教训，特对本次的生物试卷进行全面的分析，对本次考试进行总结，以期在今后的工作中取得更好地成绩！

一、考试整体情况。

本次七年级生物期中考试主要考查学生基础知识和基本技能。题目比较灵活，突出考查了学生对基础知识的掌握和运用，难易适中，知识与技能并重，较好地体现了新课程倡导的评价体系。

三、得失分情况和原因分析。

第一大题，单项选择，共25题，50分。本题主要考察的是学生对基础知识的掌握情况，注重基础，学生获得的最高分是46分，最低分是,8分。失分最多的是2、13、16、20、24题，七年级学生大部分还没有摆脱小学学习知识死记硬背的模式，不会自己去学习、分析问题，具体问题如下：

1、个别学生对知识的掌握不牢固。

2、学生对较活的题应变能力较差。第二大题，填空题，共8题，22个空计50分。也是考察基础知识以及其运用能力，学生在次题失分较多，特别是第28小题的实验题知识，学生没有认真去复习，还有就是31小题填的答案不完全，很多同学没有领会透题意，答非所问，导致失分严重，成绩不理想。

四、考试反映的问题及整改措施：

从学生试卷可看出还存在许多问题：

1、对知识点的理解停留在一知半解的层次上；

2、解题始终不能把握其中关键的解题技巧，孤立的看待每一道题，缺乏举一反三的能力；整改措施：

1、要抓质量，先抓习惯。平时在教学中注意抓好学生的书写、审题、与检查等良好的学习习惯。

2、加强基础知识的掌握。

3、注重开发性使用教材，做到吃透教材，把握好教材的重点难点。

五、考后的感想与反思。

从这次考试可看出，在生物教学中还存在许多问题，值得我认真研究与反思：

1、要继续深入钻研教材，不断提高教育教学水平，用新课程理念统领课堂。

2、狠抓基础知识的教学，把书本知识与日常的生产、生活紧密联系，多用生活中鲜活的事例使书本知识常识化，寓教于乐，把初中生物课上成学生最喜欢的课。

3、多做一些探究性实验，多让学生亲自动手做，搞清楚每一个步骤，体验探究过程，至少可以使遇到同类问题得以借鉴。

4、深入了解学生，关心他们的学习、生活，了解他们的学习需求，提高课堂教学效率。通过努力，相信学生的成绩和实践能力一定会得到提高！

七年级生物试卷分析报告篇十三

一、试卷内容分析：

本套试卷面向大多数学生，促进学生素质全面发展，使坚持正常学习的学生大多数能及格。在考查学生对生物基础知识和生物基本技能的掌握的基础上，适当考查学生的生物能力。试题设计和以往生物试题相比稳中有变，在稳中求发展，在发展中求创新。

1、生物试题量：包括选择题共25小题（每小题2分，共计50分）；非选择题6个小题（共计50分）。。

2、生物题型：选择题，连线题，识图作答题，资料分析题，实验探究题，综合题。

二、试题特点：

试卷重视了对学生基本的生物学科素质和学习潜能的考查，对生物试卷的总体评价是：立足基础，注重知识的应用，注重生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识的考查；注重生物知识在生产、生活和社会发展中的应用；初步考查学生对一些生物学实验操作基本技能的掌握；试题设计新颖独特，有利于引导中学教师积极参与新的课程改革，改变自己的教学理念，在教学中引导学生主动探究、学会学习。具体体现以下几个特点：

1、突出主干核心知识：

本试卷突出了对主干核心知识的考查，较好地发挥了的命题对教学的导向作用。如对《循环系统》的考查，围绕心脏结构，以及体循环和肺循环。再如对《泌尿系统》的考查，突出了对“尿的形成”核心知识的考查，识图作答题第27题，第29题分别是对这两方面的检测。

2、注重实验基本技能：

本试卷中涉及实验的命题占到了很大比重，主要考查了初中阶段学生应该掌握的基本实验技能，如第五大题，实验探究题；就是专门要求学生设计实验，得出结论。

3、联系生活生产实际：

本试卷中的试题注重联系生活生产实际，强调理论联系实际和学以致用。如考查眼的结构知识时，特意设置主观题要求学生写出两条用眼卫生的建议。如第31题第(4)小题，要求学生举例生活周围人类活动影响环境的例子。还有在考查泌尿系统的知识时，问到如果尿检中发现了红细胞和大量蛋白质，肾脏中可能病变的部位。等等。这些都紧密联系生产实际，让学生意识到生物学知识应用广泛，它是农、林、牧、副、渔、医等应用科学的基础。

4、强化图形表格识读：

本试卷注重对生物学图形、表格的识别和解读，占分比重大。第27题对循环系统的识别作答，第28题对眼球结构图的识别作答，第29题是对血浆、原尿、尿液的成分的比较数据的作答。识图作答题在生物学知识的考查中，有着不可替代的作用。这类试题既可以检测学生对基础知识的掌握情况，又可以检测学生的观察、理解、分析、判断和综合能力。

三、经典题分析：

如选择题第2题：人生命的起点是()。

a，婴儿诞生b，精子成熟c，卵细胞成熟d，精卵结合。

解析：很多学生根据生活常识易错选a，但是按照生物科学上的人生命的起点应该是精子和卵细胞的结合形成受精卵。

第15题：人呼吸时，呼出的气体成分是()。

a，氧气含量比吸进时少b，全部是二氧化碳。

c，氧气多于二氧化碳d，不含氮气。

解析：正确答案是a，只是d选项要注意，空气中含量最多的是氮气。第27题的第(4)小题心脏结构中壁最厚的是：左心室，它是体循环的起点。还有注射的青霉素，最先到达心脏的右心房。

四、教学建议：

1、重视生物学概念教学。

概念是生物学理论的基础和精髓，概念也是思维过程的`核心。一个新概念的提出，往往标志着人们观念的改变，促进生物学科的发展，甚至是对生物学科全新的认识。如“动脉血”与“静脉血”、“动脉”与“静脉”。

2、培养学生的识图能力。

识图题在生物学知识的考查中，有着不可替代的作用。这类试题既可以检测学生对基础知识的掌握情况，又可以检测学生的观察、理解、分析、判断和综合能力。所以在平时的生物教学中注重对学生识图能力的培养是非常重要的。

3、夯实生物实验基本技能。

我们在教学中要不断地摸索和总结经验，找到最佳的教育方法，帮助初中学生尽快地掌握基本的生物实验技能，为他们学好生物知识，成为全面发展的高素质人才奠定良好的基础。

（1）培养学生养成正确的实验习惯。

（2）培养学生熟练的操作实验器材。

（3）培养学生具备初步的观察能力。

4、关注学习困难的学生。

一个群体，良莠不齐在所难免。因此，转化学困生，让学困生由“莠”变“良”是我们教师的职责。教育家苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘就在于热爱每一位学生。”热爱每一位学生，需要老师付出无数的精力和心血，特别是需要持之以恒的“热爱”。其实，只要教师走进学生的心灵世界，时时真诚地关心他们，坚持不懈的提醒他们，及时的鼓励他们，相信“一分耕耘，一分收获”。学生们一定能成为祖国的人才的。

七年级生物试卷分析报告篇十四

试题有以下几个特点：

1、以《考试大纲》中要求“理解”的主干知识为依托，对《考试大纲》中要求的“五种能力”进行了考查。例如，1、6、10、12题考查了学生对知识的迁移、应用能力；12题、13题考查了学生的综合分析能力；17、30题通过理解实验原理，分析和解释实验现象，考查学生的实验能力，国考察了识图能力。

2、联系生产、生活实际，考查学生分析解决问题、综合应用知识的能力。例如14、23、24、28等题目灵活新颖，使人耳目一新，考查了学生运用知识解决实际问题能力和实践能力。

3、重点考查生物学主干知识，学生觉得学有所用。

4、试题的难易：试题的难易程度属中等较难，题目的覆盖面较宽，重点知识内容的考查、题目的综合性等都比较合适，有一定的力度，是一份优秀的试题。考查的内容对教学特别是中考有一定的导向作用，教学中不能忽视基础知识的掌握，不能压题、猜题，不能做有一定难度的题，更不能忽视学生综合能力、实践能力的训练和培养。

考生第一题失分较多，主要原因有：

1)_____________________。

2)_____________________。

1基础知识不牢固，基本原理不清楚。审题不细，没有获取题干中的有用信息，出错较多，如第一大题失分较多。错别字、写不完整的情况比较严重，体现在第二题。

七年级生物试卷分析报告篇十五

一、整体分析：

这次期中考试，生物试卷共100分，考试时间60分钟。试卷由两个大题组成，分单选择题。和非选择性试题。突出考察学生基础知识的掌握情况和实验的能力。就试卷内容来看，题量比较适宜，难易程度体现了教材的重点、难点，没有偏题、怪题，覆盖面比较广，知识点多且灵活，更能与生活实际中的问题密切结合。对发展学生智力，提高学生能力有所帮助。本次考试年级平均分为62分，其中，七三班58.5,七一班69,七二班66.5，一班二班的成绩较好，差距并不大，三班差一点，不过都属正常。

二、卷面分析：

1.单项选择题共24个，共占48分，错误较多的有：8小题、10小题、14小题、18小题、22小题，主要是生物与环境部分的内容，理解性较强，学生掌握情况不好。而生物特征本章的内容学生掌握良好，失分率低。

2、填空题共10分。题量适中知识点不多，基础知识纯记忆的占三分之一，三分之二是理解记忆，其中有关科学探究的过程内容，19世纪自然科学的发现内容学生错误较多，所以填空题失分率相应较高。

3、判断题共10分知识点基础性较强，学生掌握较好，因此失分较少。

4、连线题共10分，这部分知识学生掌握不好，不能将显微镜的结构和功能准确记住。因此错误较多，失分也多。

5、实验探究题，程度好的学生理解能力强，几乎不错，能力差的学生对实验题还有一定的陌生，对实验步骤上不够严谨，如：制作口腔上壁细胞时漱口的目的是什么，大多数学生不能回答出来，滴生理盐水的目的是？回答错误较多，与制作洋葱表壁细胞的步骤弄混淆。实验步骤的过程记的不牢不能将正确的顺序排列出来。

6、识图题中植物细胞的图示学生能识记基础知识既灵活应用。出错多的是草履虫的结构示意图，理解不够到位，出错多。

三、教学反思。

通过本次考试，对前一段教和学作简要的总结反思：

1、学生基础知识掌握不够牢,有的学生升入初中还不会学习,还不适应初中的学习和考试。

2、考试时学生审题不清,例如填空题第二小题,有好多学生没有看清题就写，本是细胞的物质组成，他们都写成细胞结构。

3、学生生活经验常识少,动手操作联系实际生活的能力差.4、生物课一周两节课，课时少，任务重，对七年级学生来说理解能力有限，对课本理解不到位，很难在不理解的基础上去记忆。

七年级生物试卷分析报告篇十六

此次考试考查的范围八年级上册1―6单元内容，学年成绩是：平均分80.43；优秀率31.75%；及格率67.41%；差生率13.43%。14个班级高低分平均差20分。

此次考试出题按照7：2：1原则，本着学什么考什么，不出偏题、难题，既要考查所学知识的全面性，重点突出，又要学生答题感到舒心。题目设计降低难度，使学生感到读题顺当易理解。控制满分，减少差生。

如听力部分（20分），看图题都有一个关键词与图片中的物体有关；回答问题题是回答每单元的课题；对话理解题来源于每个单元的重点对话；填表格题尊重原文直接填入所缺的词，词汇难度降低，都是耳闻能详的词shanghai，photos，doctor，5，train。

基础知识部分（40分）（首字母填空，用所给次的适当形式填空，单项选择，句型转换）均出自平时教学中的周周清和单元测试中的原题；阅读中的选词填空10分（12选10）出自教材中的原文，平时我们对此进行过背诵比赛的内容。阅读理解题对问题的设计，遵循细读原文可直接发现答案原则。

此次的交际运用与书面表达内容中设计了略拉分题，即为：2：1的内容。

尽管出题意图明确，反复推销，认真思量。但成绩下来还是令人难以思量。

考试结束后，全体教师坐下来对试卷作了认真的分析，从学生答题各试题的得分丢分情况入手，分析原因。并结合前一段的教学加以联系，总结教学工作情况。通过反思我们感到：

此次考试就试题而言，从老师到学生都说并不难。而及格率没达标究其原因，每位教师对自己的班级进行分析感到：

1.学生本身因素。目前学习状态不佳，课堂听点回去不看不巩固，很多学生厌学，明显开始分化。凡是课堂能够跟住老师学习的同学都能及格，在80分以上。即使过去较差的同学本学期努力了也都在60分以上。目前班级形成两股势力，就是学与不学，学了就有成绩。

2.教师本身的因素。课堂管理不到位，对厌学的学生缺乏耐心；对易错点的反馈强化的不够，方法不利；课堂效率不高，课后又不能及时跟进。查缺补漏做的不到位。

下一步工作打算。

1.重基础，抓后进生。各班针对本班的差生实际制定学习目标，促进他们的学习积极性。

2.加强学法指导，充分发挥错题本的用途，强化易错点考练。

3.进一步改善小组互助的作用，提升生生管理的有效性。

4.重课堂的管理，提高课堂效率。

5.弱势班级要勤下班，多指导；多考多练。

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

七年级生物试卷分析报告篇十七

期末考试已经落下帷幕，为了更好地工作中的经验教训，特对本次的生物试卷进行全面的分析，以期在今后的工作中取得更好地成绩！

本次试卷共分五个大题，满分一百分。

一、试卷总体印象。

本次初一生物期末考试主要考查学生基础知识和基本技能。部分题目比较灵活，突出考查了学生在具体的环境中，进行思维的能力，内容丰富，难易适中（知识与技能并重，较好地体现了新课程倡导的评价体系）。与生活联系：大多数题与生活紧密相连，如“5.12”汶川大地震获救者的优势、食品的保质期、最常见的发烧问题等，可以很高地提起学生学习的兴趣，也是本次试卷的.亮点之一。

二、得失分情况和原因进行分析。

第一大题，单项选择，共20题，40分。本题主要考察的是学生对基础知识的掌握情况，本题题型较活注重基础，学生获得的最高分是38分最低分是6分。失分最多的是9、17、18、20题，初一的学生大部分还没有摆脱小学学习知识死记硬背的模式，不会自己去学习、分析问题，具体问题如下：1、个别学生对知识的掌握不牢固2、学生对较活的题应变能力较差3、不会将学到的知识应用到实际4、不会对问题进行分析。

第二大题，填空题，共七题，20分。也是考察基础知识以及其运用能力，其中灵活题较多，因此学生在次题失分较多，特别是第五小题的血常规检验，学生没有实践经验，有些知识是一知半解，成绩不理想。

第三大题，利用图文资料回答问题。本题考察的是学生的能力，()尤其是对图文资料的阅读、分析能力，本题得分情况较好，学生对这样的类型题也很感兴趣。

第四大题，材料分析题，都是原题，其考察的是学生所掌握的基本试验技能、实际操作能力、探究能力，而且此题体现了较强的学科专业性，此题的得分率较低，主要是学生对实验课没有引起足够的重视，应用技能相对薄弱，探究活动设计环节还存在问题，看来以后还需要在实验课上多下功夫。

第五大题的科学探究题为亮点试题。科学探究是新课程的亮点，目的是促进学生学习方式的转变，使学生能主动地获取生物科学知识，体验科学过程和科学方法，培养创新精神与实践能力。本试题以学生常见的材料、事例入手，考查学生对实验基本操作技能、科学探究方法以及分析问题解决问题的能力。重在考查能力，鼓励学生创新，因此对我们农村的普通学生来说有一定难度，因此失分也较多。

采取措施。

从学生试卷可看出，初中生物还存在许多问题，需要认真研究与反思。

1、要继续深入钻研课标，加强教研，不断提高教育教学水平，用新课程理念统领课堂。

2、狠抓基础知识的落实，把书本知识与日常的生产、生活紧密联系，教师认为学生会的学生不一定会，要用生活中鲜活的事例使书本知识常识化，寓教于乐，把初中生物课上成学生最喜欢的课。

3、用一个简单的探究实验，让学生亲自动手做，搞清楚每一个步骤，体验探究过程，至少遇到同类问题可以借鉴。

4、深入了解学生，关心他们的学习、生活，了解他们的学习需求，方可按需而教，提高课堂教学效率。

相信通过我们的努力，学生的成绩和实践能力一定回与日俱增！

七年级生物试卷分析报告篇十八

1、试题紧扣现行大纲和教材：以能力测试为主导，主要考察了学生对所学生物学课程基础知识、基本技能的掌握和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。试卷结构、题型、题量的设计较为合理，难易度适中。

2、既注重了知识的覆盖面，又突出了教材的主干知识。

3、注重能力考查：要求学生对所学的课程内容融会贯通，在理解的基础上利用必要的基础知识，基本技能进行综合分析，主要考查学生的理解能力、综合运用能力等。考题注重学科内综合，要求能对学科内的知识知其然，知其所以然，达到深刻理解，灵活运用，并要求能适当联系实际。

把重点放在系统地掌握课程内容的内在联系上，放在掌握分析问题的方法和解决问题的能力上。这对初中教学有较好的导向作用。

（一）单项选择，共25题，50分。

选择题主要考察的是学生对基础知识的掌握情况，题型较活，注重基础，学生获得的最高分是64分，最低分是32分。失分最多的是5、7、9、15题。具体问题如下：

1、个别学生对知识的掌握不牢固，学习不够系统，态度不够端正；如：5、9、题。

2、学生对较活的题应变能力较差；如：9、15题。

3、不会将学到的知识应用到实际；

5、眼高手低，做完题目不愿意回头检查；

6、审题不清。让选不正确的，非要去选正确的，怎么能选对呢？

（二）填空题，共4题，50分。

也是考察基础知识以及运用能力，学生的读图、识图分析能力差。填空题中每一题都有图，部分同学失分的主要原因是读图、识图分析能力差。