在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

歌颂老师的英文诗歌篇一

为了丰富在校大学生的课余生活,活跃学习气氛,培养同学们的综合能力,提高同学们的审美情趣，增强同学们的竞争意识，激发同学们的爱国、爱校热情，对自我、青春、信念、理想有进一步的.认识，特面向全校主办“飞扬青春、激越人生”中英文双语诗歌朗诵比赛。具体安排如下：

本次活动分预赛和决赛，选手自愿报名，预赛中胜出的同学即进入决赛，人数根据具体报名人数决定。

时间：预赛：

决赛：

1、中、英文两种语言诗歌朗诵，先英文后中文。

2、一分钟的中英文双语自我介绍作开场白。

3、朗诵形式自由，可配乐朗诵或其他创新形式。

4、要求脱稿朗诵。

5、双语朗诵时间控制在4—10分钟。

6、诗歌主题积极向上，题材不限。

7、评委和奖励

预赛由xx担任评委,成绩按高到低择优进入决赛。决赛将邀请资深老师作评委，评委按标准打分。本次活动准备评出一等奖两名，二等奖三名，三等奖五名。予以颁发证书和适当奖品。

本次活动按满分10分记：口语表述3分，中文表达3分，感情真挚1分，势语运用1分，创新1分，时间限制1分。

学生会学习部

日期

歌颂老师的英文诗歌篇二

我是天庭中，

最美的雪花，

天真烂漫，

洁白无瑕。

很多人羡慕，

天庭的富丽堂皇，

我却向往，

大地的秋实繁华！

是在天庭里，

安逸的`生活。

还是到大地。

追求灵魂的升华，

只在我的一念之差！

却难舍对大地的。

一片深情和牵挂！

玉帝将我粉身碎骨，

在天空的阴霾里。

我曼舞飘下!

听着大地的呼吸，

看着孩子们的玩耍，

我痴情的寻觅着。

属于我的那朵花！

跋涉千山万水，

在厉厉的寒风中。

我看到了她，

那颗含苞待放的梅花！

用我短暂的生命与她相拥，

听着她缠绵的知心话，

心一点一点。

为她融化！

把她浇灌成。

世间最美的奇葩！

在人们心中留下。

凌冬不凋的雪地梅花！

——金乡党校张兰英

歌颂老师的英文诗歌篇三

作为非英语国籍的人，我曾经一度觉得英文诗歌很难理解和欣赏。但经过一段时间的学习和阅读，我对英文诗歌产生了极大的兴趣。现在，我希望分享一下我在英文诗歌鉴赏方面的心得体会。

第一段：理解韵律

韵律是英文诗歌的重要组成部分，掌握它可以使我们更好地欣赏诗歌。英文诗歌的韵律通常通过句子的重音和音节长度来决定。例如，“I wandered lonely as a cloud”中，“wandered”和“lonely”是重音，因此这就是一个强重音节，其它则是弱音节。重音和音节的长度决定了整个诗句的韵律，多读几遍可以更好地领会它的韵味。

第二段：意译诗歌

理解英文诗歌还需要理解每个单词和比喻的含义。有时候，单词的意思是有多种层次的，例如，“rose”不仅仅是一种花，也可以表示“爱情”。这是因为英语本身有很多的多义词，所以我们需要根据上下文和比喻的用法来正确的理解它。如果找不到恰当的翻译，则可以输入不确定的单词或词组来寻找更多信息。

第三段：注意诗歌的语境

除了注意单词的含义，还要注意诗歌的语境。语境指的是诗句在整首诗中的位置以及与其上下句之间的关系。掌握好整体感觉有助于理解每个部分的含义和意义。有时诗歌所涉及的主题主要是通过感性思考来表达的，这时我们就需要从作者的角度来理解它，进入诗人的思维空间，感受诗人的感觉。

第四段：善于创造意象和联想

英文诗歌中经常使用的修辞手法包括比喻、隐喻、擬人法等。这些手法都可以帮助我们更好地理解和欣赏诗歌。同时，我们也可以通过尝试自己创造一些意象和联想来加强对诗歌的理解，例如“一朵花瓣像是善意的微笑”中，我们可以联想到其它类似的形象，加深感触。

第五段：欣赏不同风格的诗歌

英文诗歌有许多不同的风格和流派，例如爱情诗、哲学诗、宗教诗等。每个流派的诗歌都有不同的风格和主题，所以我们需要尝试欣赏不同类型的诗歌，拓宽自己的视野和感受。同时，也要同样的重视不同作者之间的风格和差异，并寻找自己喜欢的风格。

总结：

英文诗歌是一种充满着文学艺术气息的作品，进行鉴赏时，需要在理解韵律和意译基础上善于捕捉诗歌中的意象和联想，同时还要注意语境。最后，我们要尝试欣赏不同流派的诗歌，以便更好地理解和欣赏英文诗歌的多样风貌。

歌颂老师的英文诗歌篇四

你乐于让泪水流淌，

乐于用枉然的火焰折磨想象，

把静静的忧愁在心中隐藏。

天真的幻想家啊，请相信，你不会爱。

哦，如果你，忧郁情感的追寻者，

一旦被爱情那可怕的疯狂所触及，

当爱的全部毒液在你的血管中沸腾，

当失眠的夜在漫长地延续，

你躺在床上，受着愁苦缓缓的煎熬，

你在呼唤那欺骗的安静，

徒劳地把哀伤的眼睛紧闭，

你痛哭着，把滚烫的被子拥抱，

你愿望落空的疯狂中变得憔悴，

请相信，到那个时候，

你便不会再有不雅的幻想！

不，不！你会泪流满面，

跪倒在高傲情人的脚旁，

你颤抖，苍白，疯狂，

你会冲着诸神喊叫：

诸神啊，请把我受骗的理智还给我，

请把这该死的形象从我面前赶跑！

我爱得够了，请给我安宁！

但那幽暗的爱情和难忘的形象，

你永远也摆脱不掉。

歌颂老师的英文诗歌篇五

现在是学生党的下学期，大四生都在准备实习以及毕业论文的撰写，下面为大家带来哲学毕业论文一篇，仅供阅读!更多资讯尽在应届毕业生网!

摘要：认知诗学主要研究影响文学反应与诗学结构的认知过程，其象似性功能将文学的创作看做是对生活感悟的再现，有助于读者对体验性心智的理解。从认知语言学的视角来阐释迪金森诗学中的意象图式，读者对诗歌的创造过程会有更深刻的理解。

关键词：意象图式;诗学特征;认知诗学

一、引言

20世纪90年代以来，在西方语言学、文体学、叙事学等领域均出现了“认知转向”。一些学者开始对文学文本进行精确细致的语言学分析，并系统地关注对文本生产和接受所涉及的认知结构和认知过程。认知诗学吸纳了广泛的理论与方法论研究，探讨认知过程是如何影响和控制文学反应与诗学结构的，并且将文本中语言的选择与模式进行详细分析，从而与诗歌阐释过程中涉及的系统性的心理过程与心理表征结合起来。此文运用认知语言学中的意象图式模式分析迪金森的诗歌《某个阳光斜射的时刻》，试图阐释意象图式的认知模式是如何解读诗人诗歌创作过程中的诗学特征。

二、诗歌中的意象图式解析

意象图式是一种联系抽象关系和具体意象的组织结构，是人们理解和认知更复杂概念系统的基本概念。人类与外部世界的反复相互作用就会在大脑中形成抽象的认知结构，意象图式包含了少数的构成成分和简单关系，比如容器图式就包含了里、外、和边界三个构成成分。莱考夫(1980)总结了多种意象图式：部分――整体图示;中心――边缘图式;起点――路径――目标图式;线性图式;力图式等等。从认知诗学的视角将文学语篇中语言的建构和解读过程与语言在人类大脑中的信息处理过程联系起来，可以从有别于文学批评的更科学的认知层面来解读诗人的诗歌创作。

(1)迪金森诗学中的意象图式表征

迪金森从未写过关于她的诗学的任何书面材料。在她写给thomaswentworthhigginson的一封信里，她写道：“我的人生中没有君主，我无法掌控自己，每当我试图这样做时，我内心的能量就会爆发，将我遍体灼伤。”(johnson，1965)这句话浓缩了狄金森的诗学精髓，包含了戏剧性、修辞特征、韵律以及诗学性特征。迪金森的此番描述让我们联想到了容器图式。在这个图式里，空间界限的`内部结构以一种从里向外的方向运动，涉及了隔离、区分和封闭，这三方面暗含了束缚于限制。一旦容器出现裂痕，被限制和束缚在容器中的力量就不再正常运行，而是处于一种自由的无界限状态。当被束缚的能量打破了传统的顺序与控制时，读者体会到的便是情感体验。迪金森认识到对无法控制的力量实施掌控，任何短暂的遏制都是虚幻的，错觉的，因为一旦对这种无法控制的力量进行遏制，它便会爆发。这些不同隐喻图式的使用构成了诗歌创作的语义基础和诗学形式基础。

(2)《某个阳光斜射的时刻》中的意象图式分析

而非来自内心的力量，所以随之而来的是发生在我们身上的变化。

这首诗中的光亮在两个外部诗节中最大限度的与听话人和说话人分离开来，却在两个内部诗节中显现在听话人与说话人面前，因此在我们身体这个容器的内部留下了记忆。在开始的诗节里，阳光斜射的景象就植入了我们心里空间，所以在诗歌的第二与第三诗节中，我们就被带入了它所呈现的客观场景中，在那里它不是以一种有形的方式伤害我们身体，而是以一种痛苦绝望的心理情感方式伤害我们，“玄妙地伤害我们/没有任何伤口和血迹/却在意义隐居的深处/留下记忆”。她诗歌中的运动轨迹不是跨空间的线性运动，而是突然出现在视野中，然后慢慢退去。诗歌通过变化这一图式来表达对我们带来的伤害，暗示了我们自身的道德价值。迪金森给我们呈现的死亡是通过光亮的力量对我们实施的伤害得以表现，这恰恰反映了她力量的源泉，隐藏在她诗歌的外部框架里，随时都可能爆发。

三、结语

图式是人认识事物的完形结构，意象图式具有完形结构，为传统诗歌的解读开辟新的途径。尽管迪金森生活于19世纪，但她诗学中的隐喻图式是向前的，正如我们也逐渐意识到自然力量的破坏力远远超越我们带给自己的伤害。当今的世界伴随着各种各样的自然灾害以及人为的破坏行径，迪金森的诗歌更能直接地谈及我们的亲身经历，那便是有些力量是我们无法掌控的，但我们自身的力量又可以将这种外部的力量在即将爆发时压制到最小，结果却是将我们自己弄得遍体鳞伤。在我们生活的时代，读者更能深刻地体会迪金森诗歌中那种爆发的力量。

歌颂老师的英文诗歌篇六

第一段：介绍课程的背景和目的（200字）

英文诗歌鉴赏课是我大学中的一门选修课程。课程的主要目的是通过学习英文诗歌，培养我们对诗歌的鉴赏能力，并加深对英语语言的理解。这门课程的设置旨在帮助我们通过诗歌，更好地了解并融入到英国文化和文学的特点中。

第二段：课程内容及学习方式（200字）

在这门课程中，我们学习了许多经典的英文诗歌作品，涵盖了不同的时期和风格。我们通过课堂讲授、分组讨论和个人研究等多种方式来学习和鉴赏诗歌。老师通过讲解诗歌的背景、结构、意象等要素，激发了我们对诗歌的兴趣和研究的热情。

第三段：收获与体会（400字）

通过这门课程，我不仅学到了许多优美的英文诗歌，也拓宽了自己的文化视野。诗歌是一种表达情感和思想的特殊艺术形式，通过阅读和鉴赏，我进一步了解了英文诗歌的独特之处。同时，我也注意到不同时期不同流派的诗歌风格，从古典到现代，从浪漫主义到现代主义，每一种风格都有其特点和内涵。这让我更加欣赏和理解英文诗歌。

此外，通过这门课程，我也发现了自己对于英文诗歌的一些偏好。有些诗歌的主题触动了我的内心世界，让我对自己和人生有了新的理解。我也体会到了诗歌的力量，它可以唤起我们的共鸣和共情，并引发我们对生活、爱情、自然和社会等诸多议题的思考。这对于我个人的成长和文学素养的提升是至关重要的。

第四段：课程的不足和展望（200字）

虽然英文诗歌鉴赏课给了我很多收获，但是我也认识到课程中存在一些不足。一方面，时间有限，我们不能对每首诗歌进行深入分析和研究，只能从表面去了解它们。另一方面，课程中的讨论和解读也受到了学生英语水平的限制，有些细节和意义没有完全探索出来。因此，希望能够在以后的学习和实践中更加深入地了解和探索英文诗歌。

第五段：总结与展望（200字）

总的来说，英文诗歌鉴赏课是一门非常有益的课程，通过学习和鉴赏英文诗歌，我不仅提升了自己的英语水平，也拓宽了自己的文化视野。我相信，这门课程为我今后的学习和生活打下了坚实的基础，也为我以后对于文学艺术的研究和创作提供了启示。我会继续学习和欣赏英文诗歌，通过阅读和写作，不断提升自己的鉴赏能力和表达能力。

歌颂老师的英文诗歌篇七

仿佛整个地球都在震动，

新年的钟声在我的心中轰鸣，

新年的钟声让全人类沸腾!

新年的钟声在普天之下引出轰轰烈烈的欢呼声。

新年的钟声响彻五湖四海，

新年的钟声响彻南极北极的上空。

新年的钟声迎接新的浪花，

新年的钟声迎接新的云涌，

新年的钟声迎接新的明月，

新年的钟声迎接新的旭日东升!

新年的钟声迎接新的财富，

新年的钟声要送走那旧的贫穷。

新年的钟声要迎接新的创造，新的发明，

新年的钟声要迎接新的捷报，新的竞争!!

这钟声就回荡在亿万人民的心中，

青少年听到这新年的钟声，

高兴的举起双手欢跳乱蹦。

中老年听到这新年的钟声，

倍感酸酸甜甜这并非是自作多情。

成功人士听这新年的钟声，

再把新的奋斗目标锁定。

处在逆境中的人士听到新年的钟声，

悄悄的把那滚动的泪花擦净。

新年的钟声让我们迈出更坚定的步伐，

新年的钟声让我们释放出那无比的豪情。

看大海，望长空，

只有壮志凌云，才会有无比灿烂的人生!

回顾那新年的钟声，

年年岁岁都是无比的激动，

查看那已出场的人生画卷，

一幕幕，时而轰轰烈烈，时而冷冷静静，

时而站在低谷，时而攀上高峰，

时而捶胸顿足，时而笑语腾空。

享受着生活也在享受着竞争!

大千世界，云云众生，

总是熙熙攘攘，沸沸腾腾。

用新年钟声的震撼，

去涤荡那心中的不平，

用新年钟声的震撼力，

向着最新的目标，发起新的进攻!

新年的钟声，猛劲响吧!可劲敲吧!

让新春的钟声响的更美妙，把新春的钟声敲的更吉庆!!

《寄》

元日寻来夜未眠，

亲朋祝语暖人心。

我捎日月与光辉，

喇叭声庆夜里鸣。

佳年流彩染乾坤，

曙光放荡好时风。

朝来闻道畅思才，

寄我理想到边塞。

边塞——高山戈壁，

月色霜，狼嚎啸。

山口风，吹彻荒野，

惹得天地玄。

有何惧?

敢把天穹颠覆，

一声呼啸，扫荡腐朽。

年年岁岁花相似，

岁岁年年人不同。

问今年，人生如何?

我来塑造。

歌颂老师的英文诗歌篇八

在我的大学生活中，我曾选修了一门英文诗歌鉴赏课。这是一门充满新鲜感和挑战性的课程，既能提升我的英文水平，又能培养我对于文学艺术的欣赏能力。初次走进课堂，我对于英文诗歌并没有太多的了解，但我怀着好奇和期待开始了这段学习之旅。

第二段：学习方法与技巧的掌握

在课堂中，老师教会了我们一些学习方法和技巧，帮助我们更好地理解和欣赏英文诗歌。首先，老师鼓励我们大声朗读诗歌，这样不仅可以关注诗歌的押韵和节奏，也能更好地体会诗人试图传达的情感。其次，老师提醒我们要注意诗歌的意象和隐喻，这些常常是诗人表达思想和感情的重要手法。通过多次的朗读和解读，我逐渐掌握了这些方法和技巧，并能够更全面地理解和分析诗歌的意义。

第三段：文化背景的理解与拓宽

学习英文诗歌也使我有机会了解其他国家的文化背景和传统。在课堂上，老师常常会充当我们的导游，带我们领略世界各地的诗歌艺术之美。通过学习英文诗歌，我了解到西方文化中的浪漫主义、现代主义等不同思潮对于诗歌的影响。同时，我也深感不同文化间的相似与差异，这使我对于世界的多样性有了更深刻的认识，也拓宽了我的视野。

第四段：创作能力的培养与提高

在课堂上，老师不仅传授我们诗歌的鉴赏知识，还鼓励我们进行诗歌的创作。通过积极参与创作活动，我逐渐发现自己对于文字和表达的热爱。我学会了用英文抒发自己的情感和思想，通过诗歌找到了一种独特的表达方式。老师的指导和同学们的交流与互动，让我在创作中不断成长和进步。

第五段：诗歌鉴赏课的价值与意义

英文诗歌鉴赏课不仅为我提供了一种学习英文的方式，同时也培养了我对于文学艺术的鉴赏能力。通过欣赏和分析优秀的英文诗歌，我学到了很多关于人生哲理、情感表达和思想探讨的方法。这些方法不仅在英文课堂上有所用，也在我的日常生活中帮助我更好地思考和表达。此外，诗歌鉴赏课也为我打开了一扇窗，让我对不同文化和艺术表达有了更深刻的理解和认识。我相信这门课程将对我的人生有着绵延的意义。

总结：通过这门英文诗歌鉴赏课的学习，我不仅提升了我的英文能力，还培养了我对于文学艺术的欣赏能力。通过课程的引导和指导，我学会了更好地理解和分析英文诗歌，并在创作中找到了自己的表达方式。这门课程不仅丰富了我的大学生活，也为我将来的发展打下了坚实的基础。我将继续保持对于诗歌的热爱和钻研，不断提升自己的鉴赏能力，使诗歌成为我人生中一座美丽的桥梁。

歌颂老师的英文诗歌篇九

前些年,广州市科委主任周兆言为给民营企业迪森公司争取100万科技贷款,曾组织了一场专家论证会,他在会后感慨地表示,广州市每年科技扶持资金大约是1.3亿元人民币,对于国营企业来说,要取得100万元甚至1000万元的.资金投入,相对比较简单.而对于迪森这样的民营企业,情况就截然不同.因为人们普遍认为,给国营企业的钱仍留在公家手里,而给民营企业的贷款则流进了私人的腰包,不保险.

歌颂老师的英文诗歌篇十

英文诗歌无疑是文学史上的一大瑰宝，它以丰富多样的形式和表现手法，抒发着诗人对生命、爱情、自然等深层次感受，使人们在诗歌的韵律中感受到美与神秘的力量。作为非英语母语的学生，学习和欣赏英文诗歌是一种挑战，但我深信，在不断地学习和思考中，我们能逐渐理解和感受到其中的诗意和精神内涵。

第二段：理解与感知

学习英文诗歌的过程中，最重要的一点就是要理解和感知诗歌的意义。首先，我们需要仔细阅读，理解诗歌中每一个单词和句子的含义和构成，了解诗歌作者想要表达的主题和感受。其次，我们需要深入地感知诗歌的情感和形式，体验到其中所蕴含的美和哲学。最后，我们需要注重诗歌的语言和音律，以此来感受诗歌的韵律和感染力。

第三段：诗歌形式和表现手法

英文诗歌可以表现出各种各样的形式和表现手法，如自由诗、韵律诗、抒情诗、叙事诗等。对于每一种诗歌形式，我们需要深入学习各自的特点和表现手法，体验到其中所蕴含的情感和意义。例如，自由诗的基本特点是没有规定的韵律和格律，作者可以自由地创作，表现出他们独特的风格和思想；而韵律诗则要求诗歌中的每一个音节都要遵循一定的韵律和格律，这种严谨的形式要求使诗歌表现出更加精细的情感和思想。

第四段：欣赏和感悟

对于英文诗歌的学习和欣赏，仅仅理解和感知是远远不够的，我们还需要在欣赏中感悟和领悟诗歌的意义和价值。我们需要将诗歌和生活联系起来，从诗歌中寻找启示和激励，体验到诗歌中蕴含的智慧和美学追求。这样，我们才能真正领悟到诗歌的魅力和意义，也才能更好地理解和创作属于自己的诗歌作品。

第五段：总结

学习和欣赏英文诗歌是一种富有挑战性和启发性的体验，它要求我们在不断的学习和思考中理解和领悟诗歌的意义和魅力。通过对诗歌形式、表现手法和情感的细致分析和体验，我们可以感受到诗歌中的深刻内涵和美学价值。最终，我们希望在接下来的学习和实践中，不断地挑战自己，在不断地创作和欣赏中体验到英文诗歌的精神和美学魅力。

歌颂老师的英文诗歌篇十一

纵身跳进你深浅不明的心海

听说那里有花园、幽径，还有宫殿

我忘记了自己不会游泳和划船

你的浪花那么柔软、温暖

漫过了我的赤裸，漫过了我的荒原

我挣扎着，抓住一根长杆

把自己撑成一条弯弓似的小船

前面是中途岛还是双峰山

云雨模糊了我的视线

浮上来又沉下去，沉下去又浮上来

生命在你的蓝色里飘泊、搁浅

天苍茫了水，水浸染了天

水天一色，荡漾着宇宙的浑圆

爱，是一次浪漫的历险

欲赏大潮风烟，就别怕将灵魂撞翻

漂流瓶

打开盖子，俯视一口枯井

像扔一块石子，把灵魂投进漂流瓶

然后，再掷向一片海的鸥影

任凭它随波四处飘零

如果有幸让你拾起

那么，里面定会走出一个白马王子

如果不幸让别人捡到

那么，里面定会跑出一个魔鬼

收购

我不是一个聪明的'商人

我的生命，被我经营得年年亏损

马上就要倒闭，马上就要破产

我希望你能收购我的灵魂

与你的重组，才能够获得利润

我的家当很容易盘点

无形资产，只有一首忧伤的小诗

固定资产，只有一颗沧桑的心

它们已提足折旧，不值几文

和我做生意，你是否愿意亏本

撞

眼神，因为撞上你的乳峰而坠毁

欲望，也因为丈量你的臀围而脱轨

灵魂散落一地，如何让它们轮回

捻一根思念，缝补它们的破碎

可是，每一根针都扎疼了我的心扉

每一条线都穿透了我的暧昧

撞上你的美，我宁愿把生命浪费

再不去贪图虚名，再不去追求富贵

只在肇事的地方对你忏悔，赎罪

歌颂老师的英文诗歌篇十二

英文诗歌作为一种精致、深刻的文学形式，其语言之美和灵感的迸发，早已让许多人为之着迷。通过学习英文诗歌，我有了更加深入的了解和感悟，发现其中蕴含着我们日常生活中所意识不到的细节和内在的情感，激发了我对生活、人性、自我和世界的思考，也让我对英语语言的运用更加娴熟。

第二段

在英文诗歌创作中，作者借助了丰富的词汇和多变的语言形式来表达自己的思考和体验。诗歌中的押韵、韵律、节奏等元素，为作品增添了音乐性和美感。在学习英文诗歌的过程中，我更加深刻地认识了押韵的重要性，了解到不同的押韵方式可以传达不同的情感和思想，而良好的韵律和节奏可以增强诗歌的感染力。

第三段

英文诗歌作品传达的情感和主题，往往是比较复杂而深层次的。通过阅读不同风格的英文诗歌，我体会到了其中所蕴含的深刻的哲思和关于人性、爱情、恐惧、痛苦、信仰等主题的表达。同时，英文诗歌作品中的隐喻、比喻、意象等修辞手法，也让我更加深刻地领会到作品所表达的内在含义。

第四段

英文诗歌作为一种个人表达情感和思想的形式，对诗人的语言、思考方式和创作过程也提出了相应的挑战。在诗歌创作中，诗人需要有足够的灵感和想象力，在完成作品的同时，还需要不断地思考和润色，使作品表达更加精准、动人。

第五段

英文诗歌让我领略到了一种深刻、丰富的文学形式。它不仅是一种语言表达的形式，更是一种创意和美感的结晶，激发了我对诗歌和英语语言的兴趣和热爱。在今后的生活中，我期望能够通过英文诗歌表达自己的情感和思考，同时也希望将英文诗歌作为自己学习英语的一种方式，在语言和文化的学习中不断地突破自己。

歌颂老师的英文诗歌篇十三

随着全球化的进程和国际交流的不断加深，学习英语已经变得不可或缺。然而，在学习英语的过程中，光靠基础知识的学习远远不够，还需要培养语感、提升文学鉴赏能力。在我大学的英文诗歌鉴赏课上，我收获了许多，下面我将从学科性质、鉴赏方法、文化背景、语言特点和思维方式五个方面，展开论述我的心得体会。

首先，了解英文诗歌鉴赏的学科性质是必不可少的。英文诗歌鉴赏是英美文学课程中的重要组成部分，旨在让学生培养英美文学的鉴赏能力和提高英语阅读的水平。通过学习诗歌的创作和鉴赏方法，可以更好地理解英美文学作品，以及其中蕴含的文化、历史和思想。打开英文诗歌的大门，许多丰富多彩的世界将会展现在我们面前。

其次，有效的鉴赏方法是提高英文诗歌鉴赏能力的关键。在课堂上，老师向我们介绍了一系列的鉴赏方法，如分析诗歌的结构和形式、理解诗歌的意象和象征，以及把握诗歌的主题和语言运用等。通过这些方法的灵活运用，我们可以更好地理解诗歌的内涵和情感表达，从而更有深度地欣赏英文诗歌。

第三，文化背景的了解有助于深入理解英文诗歌。英美文学是世界文学宝库中的瑰宝，它深深地扎根于英美文化的土壤中，与传统、历史、宗教、思想等紧密相连。因此，了解英美文化的基本特点和背景是理解英文诗歌的必要条件。比如，在学习浪漫主义时期的英文诗歌时，了解当时的历史背景和社会环境，可以更好地理解诗人的情感表达和主题。因此，文化背景的了解在英文诗歌鉴赏中起到了至关重要的作用。

再次，英文诗歌的语言特点也是需要我们重视的。英文诗歌有着独特的韵律和魅力，不同于中文诗歌的意境和表达方式。英文诗歌的韵律和押韵往往给人以美的享受，同时也要求我们对英文诗歌的语言进行更深入的理解。诗歌中的隐喻、比喻等修辞手法需要我们去发掘和品味，这是一种锻炼我们英文语言能力的好机会。

最后，英文诗歌鉴赏的思维方式也是我们需要培养的。诗歌是一种表达情感和思想的艺术形式，它强调了个体经验和内心世界的表达。因此，在进行英文诗歌鉴赏时，我们需要换一种思维方式，去感受诗人的情感和思想，去感知世界的美妙和多样。这种开放、感性的思维方式对我们的思维方式和个人修养都有着重要的影响。

在英文诗歌鉴赏课上，我通过学习了解了诗歌的学科性质，掌握了一些鉴赏方法，了解了英美文化的背景，感受了英文诗歌的语言特点，并培养了一种开放、感性的思维方式。这些不仅提高了我的英语阅读水平，还拓展了我的视野和思维方式。从此以后，我将更加用心去欣赏英文诗歌，并期待能够继续探索和深入学习英美文学的更多精彩之处。

歌颂老师的英文诗歌篇十四

精致的信笺

带来往日温暖的回忆

轻轻送上我——

忠诚的祈求和祝愿

祈求分别的时光

像流水瞬间逝去

但愿再会时

心坎里面

溢满友情和青春的力量

卸下满肩的风尘

吟一声长长的.思念

多少盼望几许祝愿

我把情谊系在这信笺上

送给我亲爱的朋友

让友谊之花

更加绚烂灿烂

聚匆匆散也匆匆

花开花落总无穷

唯有友谊在心中

想你的时候，不一定能告诉

如果不告诉，你也能会意

那我们就有了真的默契

好朋友！

纵然岁月流转

空间分隔了我们

时间冲走了你我

而关怀祝福之心却常伴左右

遥寄一份远方亲友人的思念

尤其在这美好的季节里……

愿你每一刻的时光

都洋溢着欢欣与喜悦

人海茫茫

知音何在

远在天边

近在咫尺

歌颂老师的英文诗歌篇十五

1、《假如生活欺骗了你》

假如生活欺骗了你

不要悲伤，不要心急！

忧郁的日子里需要镇静：

相信吧，快乐的日子将会来临。

心儿永远向往着未来，

现在却常是忧郁；

一切都是瞬息，

一切都将会过去，

而那过去了的，

就会成为亲切的回忆。

2、《致大海》

再见了，奔放不羁的元素！

你碧蓝的波浪在我面前

最后一次地翻腾起伏，

你的高傲的美闪闪耀眼。

像是友人的哀伤的怨诉，

像是他分手时的声声召唤，

你忧郁的喧响，你的急呼，

最后一次在我耳边回旋。

我的心灵所向往的地方！

多少次在你的岸边漫步，

我独自静静地沉思，旁徨，

为夙愿难偿而满怀愁苦！

我多么爱你的余音缭绕，

那低沉的音调，深渊之声，

还有你黄昏时分的寂寥，

和你那变幻莫测的激情。

打鱼人的温顺的风帆，

全凭着你的意旨保护，

大胆地掠过你波涛的峰峦，

而当你怒气冲冲，难以制服，

就会沉没多少渔船。

呵，我怎能抛开不顾

你孤寂的岿然不动的海岸，

我满怀欣喜向你祝福：

愿我诗情的滚滚巨澜

穿越你的波峰浪谷！

你期待，你召唤——我却被束缚；

我心灵的挣扎也是枉然；

为那强烈的激情所迷惑，

我只得停留在你的岸边……

惋惜什么呢？如今哪儿是我

热烈向往、无牵无挂的道路？

在你的浩瀚中有一个处所

能使我沉睡的心灵复苏。

一面峭壁，一座光荣的坟茔……

在那儿，多少珍贵的思念

沉浸在无限凄凉的梦境；

拿破仑就是在那儿长眠。

他在那儿的苦难中安息。

紧跟他身后，另一个天才，

像滚滚雷霆，离我们飞驰而去，

我们思想的另一位主宰。

他长逝了，自由失声哭泣，

他给世界留下了自己的桂冠。

汹涌奔腾吧，掀起狂风暴雨：

大海呵，他生前曾把你礼赞！

你的形象在他身上体现，

他身上凝结着你的精神，

像你一样，磅礴、忧郁、深远，

像你一样，顽强而又坚韧。

大海啊，世界一片虚空……

现在你要把我引向何处？

人间到处都是相同的命运：

哪儿有幸福，哪儿就有人占有，

不是教育，就是暴君。

再见吧，大海！你的雄伟壮丽，

我将深深地铭记在心；

你那薄暮时分的絮语，

我将久久地，久久地聆听……

你的形象充满了我的心坎，

向着丛林和静谧的蛮荒，

我将带走你的岩石，你的港湾，

你的声浪，你的水影波光。

3、《自由颂》

去吧，从我的眼前滚开，

柔弱的西色拉岛的皇后！

你在哪里？对帝王的惊雷，

啊，你骄傲的自由底歌手？

来吧，把我的桂冠扯去，

把娇弱无力的竖琴打破……

我要给世人歌唱自由，

我要打击皇位上的罪恶。

请给我指出那个辉煌的

高卢人的高贵的足迹，

你使他唱出勇敢的赞歌，

面对光荣的苦难而不惧。

战栗吧！世间的专制暴君，

无常的命运暂时的宠幸！

而你们，匍匐着的奴隶，

听啊，振奋起来，觉醒！

唉，无论我向哪里望去——

到处是皮鞭，到处是铁掌，

对于法理的致命的侮辱，

奴隶软弱的泪水汪洋；

到处都是不义的权力

在偏见的浓密的幽暗中

登了位——靠奴役的天才，

和对光荣的害人的热情。

要想看到帝王的头上

没有人民的痛苦压积，

那只有当神圣的自由

和强大的法理结合在一起；

只有当法理以坚强的盾

保护一切人，它的利剑

被忠实的公民的手紧握，

挥过平等的头上，毫无情面。

只有当正义的手把罪恶

从它的高位向下挥击，

这只手啊，它不肯为了贪婪

或者畏惧，而稍稍姑息。

当权者啊！是法理，不是上天

给了你们冠冕和皇位，

你们虽然高居于人民之上，

但该受永恒的法理支配。

啊，不幸，那是民族的不幸，

若是让法理不慎地瞌睡；

若是无论人民或帝王

能把法理玩弄于股掌内！

关于这，我要请你作证，

哦，显赫的过错的殉难者，

在不久以前的风暴里，

你帝王的`头为祖先而跌落。

在无言的后代的见证下，

路易昂扬地升向死亡，

他把黜免了皇冠的头

垂放在背信底血腥刑台上；

法理沉默了——人们沉默了，

罪恶的斧头降落了……

于是，在带枷锁的高卢人身上

覆下了恶徒的紫袍。

我憎恨你和你的皇座，

专制的暴君和魔王！

我带着残忍的高兴看着

你的覆灭，你子孙的死亡。

人人会在你的额上

读到人民的诅咒的印记，

你是世上对神的责备，

自然的耻辱，人间的瘟疫。

当午夜的天空的星星

在幽暗的涅瓦河上闪烁，

而无忧的头被平和的梦

压得沉重，静静地睡着，

沉思的歌者却在凝视

一个暴君的荒芜的遗迹，

一个久已弃置的宫殿

在雾色里狰狞地安息。

他还听见，在可怕的宫墙后，

克里奥的令人心悸的宣判，

卡里古拉的临终的一刻

在他眼前清晰地呈现。

他还看见：披着肩绶和勋章，

一群诡秘的刨子手走过去，

被酒和恶意灌得醉醺醺，

满脸是骄横，心里是恐惧。

不忠的警卫沉默不语，

高悬的吊桥静静落下来，

在幽暗的夜里，两扇宫门

被收买的内奸悄悄打开……

噢，可耻！我们时代的暴行！

像野兽，欢跃着土耳其士兵！

不荣耀的一击降落了……

戴王冠的恶徒死于非命。

接受这个教训吧，帝王们：

今天，无论是刑罚，是褒奖，

是血腥的囚牢，还是神坛，

全不能作你们真正的屏障；

请在法理可靠的荫蔽下

首先把你们的头低垂，

如是，人民的自由和安宁

才是皇座的永远的守卫。

4、《致克恩》

我记得那神奇的瞬间：

在我的面前出现了你，

就像昙花一现的幻像，

就像纯洁之美的精灵。

在无望忧愁的折磨中，

在喧闹生活的纷扰里，

温柔的声久久对我回响，

可爱的脸庞浮现在梦里。

岁月飞逝。骚动的风暴，

吹散了往日的幻想，

我淡忘了你温柔的声，

和你那天仙般的脸庞。

幽居中，置身囚禁的黑暗，

我的岁月在静静地延续，

没有神灵，没有灵感，

没有眼泪、生活和爱情。

5、《致一位希腊女郎》

你生来就是为了

点燃诗人们的想象，

你惊扰、俘虏了那想象，

用亲切活泼的问候，

用奇异的东方语言，

用镜子般闪耀的眼睛，

用这只玉足的放浪……

你生来就是为了柔情，

就是为了激情的欢畅三

请问，当莱拉的歌手…，

怀着天堂般的憧憬，

描绘他不渝的理想，

那痛苦的可爱的诗人，

再现的莫非是你的形象？

也许，在那遥远的国度，

在希腊那神圣的天幕下，

那充满灵感的受难者，

见到了你，像是在梦乡，

于是他便在心灵的深处，

珍藏起了这难忘的形象？

也许，那魔法师迷惑了你，

把他幸福的竖琴拨响；

一阵不由自主的颤抖，

掠过你自尊的胸膛，

于是你便靠向他的肩膀……

不，不，我的朋友，

我不想怀有嫉妒的幻想；

我已久久疏远了幸福，

当我重新享受幸福的时辰，

暗暗的忧愁却将我折磨，

我担心：凡可爱的均不忠诚。