总结可以促使我们保持学习和工作的持续进步和优化。健康饮食对于保持身体健康至关重要，我们要有良好的饮食习惯。希望以下小编为大家整理的总结范文能够对大家写作有所帮助和启发。

校园流行语研究论文篇一

清晨，温暖的阳光照在脸上，浸润着温馨，泼洒着希望。在忙碌的每一天，年轻的我们品尝着生活的酸甜苦辣，感受着奋斗与成长的幸福。

“呜呜呜......”起床的号角准时奏响。我连忙起床穿衣，打开门，好冷啊!赶紧跑回去洗刷，又忙向教室奔去。哇!教室已坐满了人，明天可要早点来，心里想着。赶紧坐了下来，背起英语课文......

时间飞快，转眼间该去吃饭了。食堂前面早就排起了一条长龙，闻着早餐的香味，不时摸着咕咕叫的肚皮，那滋味可真不好受。时间过得好慢，简直度日如年，好不容易轮到我了，急忙端着盘子到教室吃个痛快。

“走哇，上体育去。”几个同学呼喊着，同学们个个欣喜若狂。篮球成了大家的最爱，来到篮球场上，不爱打球的我，看到大家拼命争抢，个个大汗淋漓却丝毫不觉累，我也为他们喝彩。

夜幕降临，在昏黄的灯光下，我回到宿舍，劳累已使我我、无心谈笑。倒在床上便呼呼大睡。睡梦中，期待明天会有更多的收获......

在学校，我们遍尝生活的酸甜苦辣，体味喜怒哀乐。但如果没有了这些，生活岂不失去了乐趣。

校园流行语研究论文篇二

内容摘要：在全球经济趋向信息化的时代背景下，从我国企业信息化的意义、内容及目前发展状况，深入分析现阶段我国企业信息化建设中存在问题，进而提出解决问题的对策。政府和企业合力，以达到加快我国企业信息化建设发展的步伐。

信息化革命正在打破并重组现存的国际经济秩序和结构，并促使其由物质型向信息型经济转变。并且随着经济的全球化趋势，如果没有信息化，企业的改造、重构、工业化的进程就会怠慢，企业的生存和发展就会成为大问题。从当前来讲，先行一步的企业常会成为赢家，而那些不能及时做出应对的企业，即使幸免被淘汰，也只能被挤到低增长的经营领域中分得残羹冷炙。

企业信息化包括销售、生产、服务等方面内容，而实质是企业管理的信息化，是企业将融合世界先进管理思想的信息技术进一步应用于管理，提高企业管理的效率和效益。企业管理的信息化在某种意义上意味着企业的全面信息化。它包括着企业内部管理信息化和企业的外部沟通信息化。

我国企业信息化建设存在的问题。

据国家对重点企业的调查分析，我国企业普遍存在信息化程度低，信息机构不健全，信息化建设投入不足与建设成本过高，经营管理中协作不充分的问题。从总体上看，存在地区不平衡，还较多停留在表面应用层次上，没有深入到企业的运行、管理各个环节。企业信息化投资不足和缺乏专业的信息技术人才是存在的两大难题。

现阶段存在的问题主要有：

认识问题。

认识是第一位的，没有认识提高就不可能产生行动上的积极性，当然也就不可能取得较好的效果，不少人没有认识到信息系统能把企业管理得井井有条，可以为领导提出很有价值的辅助决策信息，而且在速度和准确方面比人做得更好。

高层对企业信息化的认识不够正确和充分。

有些条件较好的企业满足于眼前的状况，认为不提高信息化建设，企业照样能搞好，因此，对企业的信息化建设重视程度不够。有些企业的高层领导在企业信息化初期，对信息技术抱较高期望，希望通过企业信息化获得较高效益，结果一旦看到投资费用增多，而效益又未见明显提高便丧失信心。高层领导不能用长远眼光来看待问题，急功近利，不利于信息化建设的继续发展。

一部分管理人员在长期的管理实践中有丰富的经验，他们往往看重自己的主观认识，抱残守缺，不愿意主动分析吸收新的管理方法和先进的管理手段，信息化对他们的地位构成巨大的威胁;积极倡导者由于传统习惯思维，继续沿用过时的管理思想或过时的管理手段，需要学习的不是简单的操作方法，而是获得分析、决策信息的管理理念;专业技术人员正由于现代技术的不断增长的复杂性变得越来越狭窄，面对在总体上缺乏协调和相互联系，系统在宏观上处于支离破碎的局面而影响了总体效益的现实，技术人员处于多种制约和局限性中不能自拔。

一方面，组织错误地将信息系统看成组织的战略目标。于是大量的时间、精力、对策花在如何使这一“目标”的大致完备，信息的投入变得越来越庞大，而组织并未获得实现公司战略要求的在保持规模和效益的前提下应对未来挑战的灵活性和快速反应能力，甚至于一些公司陷入了经营困境。

另一方面,信息系统的应用与组织的管理战略之间出现诸多不协调的发展,产生单项应用多,而缺乏整体效益。虽然在计算机管理信息系统开发和应用实施方面作了大量工作,花费了大量的资金,在单项应用上取得了一定成效,但没有产生应有的经济效益，相反地构筑了无数个“信息孤岛”,没有实现信息的交流和共享,产生的却是巨大的负效益,使组织承受高额的风险代价。

实际上,从管理的角度来看,信息技术的应用应该是用来满足管理的需要,信息技术也将提高管理水平;从技术角度看,管理要纳入信息系统的规范运作,先进的管理思想不断融入信息系统中。

中小企业信息化在实施中充满艰辛。

实施一套信息系统是一项涉及面广、周期长、风险大的系统工程。中小企业要实施信息化,同样要投入大量的人力、物力和财力,要引进和留住高级it人才很困难,不易具备建立企业信息系统项目组的条件,缺乏完备的项目管理体制和运作机制,没有管理顾问对项目进行监理,这些都是影响项目成功的关键。

信息技术的低层次应用和不饱和应用。

企业因为某一方面的应用需要而购买一套功能无所不包的信息系统,但由于自身的使用水平跟不上信息技术的发展,信息系统的功能还未得到利用。这种情况有时并不是因为企业的盲目购买,而可能是因为供企业挑选的余地不大,或是企业出于前瞻性考虑。问题则在于任何那些未被使用的功能都处于快速贬值状态或已经成为沉没成本。

企业信息化过程中的管理重组落后。

信息化建设的实质是为了提高企业竞争力而进行的更高层次上的管理重组,我国大多数企业投入较多资金进行信息化建设,更多的是注重设备上的投资和技术上的更新,而忽视了与此相应的管理模式方式上的转变,因而,并未取得投资回报，甚至出现负效益，这是企业信息化建设不成功的一个主要原因。

信息资源基础不能适应建设需要。

有的企业信息资源基础不统一、不一致。信息采集渠道较单一，缺少灵活性，使得信息来源不够全面，传输渠道不够畅通，更难以对采集的信息加工处理，使得资源潜力无法充分发挥。

机遇与挑战并存。

在实行以信息化带动工业化，实现生产力的跨越式的发展进程中，信息技术一方面减少企业的劳动力和管理等成本，为小企业与大企业开展竞争创造了环境和条件，另一方面也加强了企业的技术和资本成本特征，使信息技术成为企业竞争的新的壁垒。

加快企业信息化建设的对策。

信息化应用应纳入整个组织的战略范畴，将管理学的研究方法、理论及其成果应用于信息系统，结合组织管理文化及思维方式，在组织管理信息化的应用中，从组织的战略管理、组织管理和资源应用方面来推进信息化的实施。

其中，经济、管理是企业信息化的基础，人才是企业信息化的关键。当前以及长远的任务是普及企业信息化意识，提高企业信息化水平，培育企业信息人才。

企业信息化建设需要政府的支持和企业自身的努力。政府是推动企业信息化建设的“助能器”，企业则是加速企业信息化建设的动力源，只有二者合力才能更快、更好地推进企业信息化建设。

积极营造企业信息化建设良好的外部环境。

发达国家经验证明：政府的支持、鼓励和引导在企业信息化建设中至关重要。政府对信息化建设环境的改进和完善包括网络基础设施建设、配套体系的建立和完善，网络安全以及制定法律法规等，从而为企业信息化建设营造一个良好的环境，并提供长期的优质服务。

推进网络基础设施建设。

计算机网络基础设施是推进企业信息化建设的前提。网络基础设施建设主要包括各种信息传输网络建设、信息传输设备研制、信息技术开发等设施建设。在充分利用现有资源的基础上，政府要加大资金投入，建设一个宽带、高速、大容量、高水平的国家信息主干网，逐步消除部门间、地区间的网络分割壁垒、资源垄断和体制性障碍。

加强和完善安全认证体系。

解决网上购物、交易和结算中的安全问题是企业信息化建设和开展电子商务的关键。制定和完善安全认证体系，以确保网上交易合同的有效性，防止系统故障、计算机病毒和“黑客”攻击，确保交易内容、交易双方账号及密码的安全。

建立网上协同作业体系。

网上协同作业体系建设的快慢直接影响着企业信息化建设的进程，因此为保证电子商务的效率和效能充分发挥，信息流、资金流、物流的协调统一，应加快建立网上银行、网上税务、网上商检、网上认证、网上运输体系、配送系统等电子商务配套体系，实现物流现代化。

建立健全法律法规体系。

完备的法律法规是企业信息化和电子商务运行的保证。政府应制定和颁布的内容包括：电子合同的有效性、有效的电子文件的规范、电子签名的合法性和其他身份辨认程序、知识产权的保护、商标权、企业和个人隐私的保护等法律法规，以保证电子交易双方能按照共同的规则进行交易。

切实建设企业内部良好的信息化运作机制。

在企业信息化建设中,企业应当花大力气,针对面临的困难和存在的问题,制定相应的措施,来推动企业信息化建设。

提高认识，加强一把手工程。

企业领导者应先充分认识到：企业信息化建设是对管理模式、组织结构、思维方式进行的一场“自上而下”的创新和变革。经验和实践表明：领导的主持和参与是信息化建设取得成功的首要条件，是企业信息化起步与成功的关键。

做好并建立企业信息化决策管理机构。

企业信息化建设是一个长期连续不断改进的过程，因此应建立一个由管理专家、规划专家、系统分析员、运筹专家、计算机专家等成员组成的决策管理机构。在项目决策时，由该机构会同有关部门进行详细的调研、论证，分析需求，明确目标，细心听取多方意见，从而增加决策透明度，提高决策的科学性和民主性。

做好信息化建设准备工作，落实企业信息化建设资金。

80%的企业认为资金投入不足是制约企业信息化的首要因素，并且企业信息化是一项投资很大的综合性工程，因此，在进行企业信息化建设时，必须对其进行包括技术、经济、财务等诸多方面的可行性研究，做出详细的投资预算，设立企业信息化建设基金，实施多渠道、全方位的融资，使资金落实到位，这样才能保证企业信息化的顺利实施。

建立一支自己的高素质的信息技术队伍。

人才是关键，企业信息化需要一支既懂技术，又懂管理，知识结构合理、技术过硬的“复合型”信息技术人才队伍，这就要求企业通过加强人才培训，技术交流与合作等方式来造就一大批精通专业知识，具有强烈的创新精神和实践能力的高层专门人才，来推动企业内部信息化建设。

扎实认真做好信息资源的基础管理工作。

企业信息化的实施需要足够的基础支持，企业就必须强化基础管理工作，包括财务管理、仓库管理、质量管理、生产管理，计量管理等，做到数据准确、完备、客观、及时。

面对新形势，从实际出发，采用新技术和新服务。

利用asp。

应用服务公共供应商asp的兴起为中小企业加强信息化，提升自身的管理和运营等素质提供了契机，被认为是中小企业在新经济时代低成本参与竞争的最佳途径。

企业如租用asp提供的优质服务，既不需要投资基础设施，也不需要开发与维护应用软件，这样，同利用中介的专业化优势解决信息的非对称问题一样，企业结合价值链的外包，就可以大幅度削减中小企业在it方面的工资支出及升级维护费用，而把精力集中在核心业务上，快速进入市场。

发展erp。

企业资源计划系统erp融合了现代化信息技术的先进管理思想和管理模式，能实现企业采购、制造、销售、核算、服务等各个环节的整合，用统一的标准和科学的统筹来促进企业内部的效率的提高，有效控制和降低企业的运作成本，准确地分析和制定企业发展方向。

bpr企业业务再造。

注重知识和市场的指引作用。

我国企业，特别是中小企业在借鉴发达国家大量出现的基于共享成本与优势互补的虚拟企业、商业孵化器和战略联盟的网络组织的经验的同时，要发挥企业信息化的独特优势，以成本的相对收缩为基础形成企业无边界的扩张，而扩张的趋势应以知识和市场为指引，通过技术、知识或组织的变革，有效处理市场信息和充分利用市场知识，从而不断创新强化基于竞争的知识优势，最终企业的市场规模优势的体现就是国家知识优势的实现。

对于大型企业来说，成长到一定规模实现信息化是自然的需求，而对于多数的中小企业来说，他们会在解决具体难题的过程中感受到信息化给企业带来的改变，渐渐领悟到信息化可以帮助企业突破发展的瓶颈。但是无论是中小企业领导信息化意识的提高，it人才的充实，还是信息系统带来的企业效益的显露，往往需要一个过程。

因为企业信息化是一项长期的、综合的系统工程，所以在制定企业信息化规划时，就要从实际出发，既要全面系统，又要有所侧重，在加速推进企业信息化的同时，积极稳妥地引导电子商务的发展，通过对信息流、资金流和物质流的逐步整合，先建立起企业间信息交流的网络平台，再逐步建立起以行业为基础，以典型企业为示范，汇集产品的电子商务平台，最终达到实施电子商务的目标。

参考资料：

1.王众托，企业信息化与管理变革[m]，中国人民大学出版社，2001.8。

2.游文丽，对我国企业信息化管理现状的思考[j]，商业研究，2003(3)。

3.申林，走出信息化的陷阱[j]，企业研究，2003(1)。

校园流行语研究论文篇三

五年制高职又称五年制一贯制或五年制大专，是指招收初中毕业生、实行五年一贯制培养的专科层次的高等职业教育。其办学模式一般为前三年实行中等职业教育，后两年实行高等职业教育，将初中起点的学生培养成为高职大学生的“3+2”人才培养模式，兼备中等职业教育与高等职业教育特征，是我国高等职业教育的重要形式之一。五年制高等职业教育是国家根据新的教育和就业形势所采取的一种新的办学模式。它既丰富了办学模式，又解决了部分升不了高中却想圆大学梦的学生的实际问题。但由于办学模式的特殊性及学生所处的年龄特点等，出现了高职新生入学不适应的现象。因而有必要对该群体的入学适应状况进行研究，入学适应的好坏，既影响其当前的身心发展，又会对其以后的发展产生深远影响。本文从社会学的角度对其进行分析，并提出相应的对策建议，以便为高校思想政治教育部门、辅导员或其他相关人员更有针对性的为高职新生早日适应大学生活提供参考。

1。1学习方面出现的问题。

学习是学生的第一要务和主导活动，学生的身心发展也主要通过学习来实现和体验。与中学相比，高职院校的学习内容和方式明显不同。高职院校强调的是专业的技能教育，学生学习的自主性、选择性等方面，而中学教学更多地强调教师的主导作用，有教师指定学习目标、学习计划并监督执行。五年制高职学生从一个相对封闭的中学生活过度到相对开放的大学生活，面对的是一个非常新奇而又完全陌生的环境，由于在初中阶段，还没有完全养成良好的学习习惯，不知道怎样学习更科学、更有效，没有掌握基本的学习策略，更不可能形成一套适合于自己的学习方法，同时对自己的学习过程、学习活动和学习习惯缺乏必要的反思，不懂得科学合理的安排学习时间，学习的认知内驱力不足，学习目标不够明确。因此，五年制高职新生对大学学习有种力不从心的感觉，无形之中，给他们造成了很大的学习压力，甚至出现焦虑现象，闻“学”色变。

1。2自我心理方面出现的问题。

部分学生自卑心理比较严重。自卑心理是个体在外界的消极暗示下，由于现实自我与理想自我之间产生强烈的反差而引起的自我贬低、自我否定的一种消极的心理状态。受社会大环境的影响，许多家长认为孩子只有进入普通高校才有前途和出息，进入高职院校，等于是高等教育考试的落榜生，是没出息的一种表现。在社会和家庭的双重影响刺激下，学生的潜意识中有自卑和压抑的情绪，有低人一等的感觉，心理负担和精神压力较大，容易导致他们对自身角色的不客观定位。

1。3人际交往方面出现的问题。

五年制高职学生入学的年龄一般在十五六岁，正值青春期或青年初期，且大多是独生子女，性格还未定型，人格发展不完善。在家庭生活中长期以自我为中心，习惯于随意支配别人，希望别人关注自己的感受却很少考虑别人的想法和利益，因此难以融入集体，使得自己常常处于孤立的状态，没有社交经验和技巧而不擅于与人沟通，人际交往能力欠缺。此外，还有一部分学生来自农村，心理自卑，不敢参与社会活动，每天只往返于宿舍―教室―食堂“三点一线”，面对丰富多彩的校园文化而无所适从。

1。4成长发展方面出现的问题。

不少学生缺乏应有的积极理想和追求，没有明确的人生目标。有的五年制高职学生，在入校时就觉得自己是被淘汰的或者被遗弃的人，认为自己将来没有出息、事业上难有作为，因而表现为精神萎靡不振、思想上不求进步，学习上不思进取，生活上自由散慢；有的学生因为对自己所在的高职院校有许多不如意的地方而产生失望、厌学等情绪，有的因为对专业选择摇摆不定而产生放弃目前学习的想法。总体而言，他们普遍缺乏长远的目标和理想，过于担忧眼前的现状。

以上四个方面是五年制高职新生入学以后在学习、心理、生活上普遍存在的主要问题。如果按照认知对象的划分，这些问题可以归结为适应自我和适应社会两类。其中最核心的内容是对自我概念认识的偏差和对自我角色转变的不适应。

2。社会学角度的分析。

2。1社会角色失调。

社会角色失调是指人们在扮演社会角色的过程中，发生了矛盾、遇到了障碍甚至遭到失败，使得社会角色的扮演无法继续进行或扮演者中途“退场”。

社会、家庭对大学生行为的社会期望很高，希望他们能在生活上自理、学习上自觉、管理上自治、思想上自我教育以及目标上自我选择等。而五年制高职生，是经过九年制义务教育以后，没能进入高中而直接进入大学进一步学习的特殊群体，他们基本上出生在80年代中后期，独生子女比例很高，生活上对父母的依赖性很强，独立生活能力差，加上其人格发展还不健全，情绪自控能力弱等，因此，在进入大学后，感到对大学生这个角色的扮演有一定的距离，认为他们在承担社会、家庭、学校对他们的角色期望时存在一定的差别而发生角色冲突，最终使得五年制高职生认为自己未能完成自己的责任，会让周围的人失望或者轻视，因而内心十分焦虑。

2。2社会化进程中遇到障碍。

社会化涉及社会和个体两个方面。从社会视角看，社会化即社会对个体进行教化的过程；从个体视角看，社会化即个体与其它社会成员互动，成为合格的社会成员的过程。按其发展阶段划分，五年制高职生属于早期社会化的时期。在这一时期，他们正在建立自我概念，暂时处于一个彷徨不稳定的状态，而大学的校园文化以及大学校园内的高职大学生这一参照群体导致他们产生了更多的.社会适应问题。大学和整个社会对学生在社会交往上提出了较高的要求，需要他们具备独立的判断和接受能力。对五年制高职新生而言，这一点明显反映在人际交往能力欠佳上。从个人的角色定位来看，很多高职新生一直以为成绩不理想而有自卑心理，认为学习成绩不太好，在其他方面也不行。无法给自己做出正确的定位，当他们独立面对一些社会问题时，往往觉得不知所措，在社会化进程中无法成为社会合格成员。

3。对策和建议。

3。1学校方面。

有计划、有组织地开展大学生心理健康教育，使五年制高职生能正确地认识自己、接纳自己和欣赏自己，形成科学的自我定位，建立健康的自我形象。主要做法如下：定期对五年制高职生开展心理调查工作，了解学生心理健康发展的状况，以便及时发现问题，有的放矢地进行教育；开展专题讲座――“如何适应大学生活”、“如何与人交往”、“如何控制情绪”等，或在系内开设与心理卫生课程相关的选修课，对学生进行心理健康教育，普及心理保健知识；或将团体辅导与个别咨询辅导相结合，对有心理问题的学生进行专业指导，以帮助他们解决在学习生活等方面的心理问题，使之更好地适应环境，保持心理健康；建立一支高素质的辅导员队伍，积极主动地帮助学生找到认识自我，实现自我的适应性途径，引导学生积极调解心理不适，增进心理健康。

3。2家庭及社会方面。

家庭及社会的支持对于五年制高职生适应入学后的生活尤为重要。有了家人及社会的支持，可以使五年制高职生在大学校园这个有压力的环境中，预防或者减少危机的发生，正确地处理问题，减少压力所造成的不良影响。家人应对五年制高职生嘘寒问暖，在心理上、精神上多鼓励、安慰、多给予他们爱与关怀，帮助他们度过关键的人格形成时期。社会成员如亲戚、朋友、邻居或专业机构等应转变传统观念，客观地认识五年制高职这一特殊办学模式，了解五年制高职也是国家培养人才的一种手段，只要在良好的教育背景之下，五年制高职新生也能健康成长、成才和成功。年龄偏小从另一个角度来说，也是一种优势，有利于人格的塑造和专业技术技能人才的培养。

总之，通过学校和家庭、社会网络的支持和共同努力，使五年制高职新生能尽快克服困难、学会学习、学会生活，客观公正地认识自己、定位自己，完成自我角色的转变，更好地适应大学校园生活，积极健康成长。

参考文献：

[1]时蓉华，张春兴主编。社会心理学[m]。浙江教育出版社，。

[2]邓伟志，徐新著。家庭社会学导论[m]。上海大学出版社，。

[3]伍新春主编。高等教育心理学[m]。高等教育出版社，。

[4]陈焕镜。如何对五年制高职学生进行正确引导和管理[j]。改革探索，，（3）。

校园流行语研究论文篇四

摘要：安全教育工作始终处于高职院校学生管理工作的首位，直接关乎到校园的安全稳定和和谐发展。本文通过剖析当前“95后”高职学生的性格特点及形成原因，阐析高职学生的安全问题，并提出解决策略提升学生安全教育工作成效，以期为新时期高职学生安全教育与管理提供借鉴。

关键词：高职学生；安全教育与管理；95后；性格。

安全工作是学生管理工作的重中之重，直接关乎到学生的生命财产安全和高校校园的和谐稳定。高职院校学生性格特点突出，个性较强，近年高校安全事件频发，为高校和谐校园的建设提出了重大的挑战。因此，必须以高职院校学生的性格特点为突破口，不断提升学生的安全意识，完善高职院校的管理制度和方法，探索出一条有效的安全教育工作途径[1]。

一高职院校学生的性格特点及成因分析。

（一）高职院校“95后”学生的性格特点。

笔者长期从事高职院校的学生管理工作，发现高职院校的安全事件往往和学生的性格特点有着必然的联系。目前高职院校学生的性格特点主要表现在以下几个方面：1.急功近利，缺乏务实态度。目前高职院校学生大多为“95后”，他们成长在飞速发展的网络信息时代，能够便捷的获得各类信息，而不受时空的限制。他们功利心强，爱慕虚荣，追求金钱，追求权利，尤其盲目追捧网络中的成功人士和案例，却不知成功背后的付出，缺乏脚踏实地的执着精神。2.乐于挑战，但无法承受挫折。“95后”的大学生喜欢追求新鲜事物，敢于尝试各种挑战，他们努力接触社会，积极融入大学生活。近年，各高校自杀案件频发，大多是因为“95后”大学生抗压能力弱，无法承受挫折，缺乏独立处事、随机应变的能力。一些学生长期处于父母的溺爱之中，当他们背景离乡步入大学校园，需要独自处理学习和生活事务时，往往欠缺安全意识和自我管理能力，一旦遇到问题或者挫折，就会手足无措，压力倍增，甚至会一蹶不振，引发心理疾病[2]。3.过于自我，欠缺责任心。“95后”的高职学生往往过于重视自身的主观感受，过于追求自身利益的获取，而欠缺对他人的奉献精神，责任意识较为薄弱。他们习惯了独自思考、独自做事，在班集体中，只重视自身价值的实现，缺乏团队协作精神，甚至会走向“唯我独尊”的误区。当他人侵犯自身权利时，往往会以自我为中心，引发争执或冲突事件，易走极端，不留余地。

（二）高职院校学生性格特点的形成原因。

1.家庭环境的影响。多数“95后”大学生都出生于“六加一”模式的家庭，他们的成长受到了祖父、祖母、外祖父、外祖母、父亲、母亲六位长辈的关心和爱护。缺乏兄弟姐妹的“95后”自我意识强烈，不懂得如何为他人付出，再加之父母的溺爱更加塑造了他们家庭“中心”的地位。家长的“越俎代庖”，剥夺了“95后”独自应变、自我管理的权利，也使他们丧失了自我保护的能力和战胜挫折的勇气。2.社会环境的影响。“95后”大学生生活在经济社会快速发展、物质生活极度丰富的时代，在享受丰厚成果的同时，也给他们带了极大的诱惑。尤其网络媒体极大地影响了他们的成长和生活环境，大多“95后”都利用网络来进行获取知识、交友沟通、信息查询、娱乐游戏。网络确实给成长在信息时代的“95后”大学生的学习和生活提供了便利，但网络的多元性也可能会阻碍主流意识的传播和优秀传统文化的传承，网络的虚拟特性也极易使他们丧失现实感，弱化他们的人际交往能力，产生双重或多重人格[3]。3.教育环境的影响。学校的教育环境是“95后”学生性格形成的催化剂，我国正处于由应试教育到素质教育的转型阶段。但现阶段，尤其是中小学的教育领域，应试教育仍占主导地位，学习成绩仍然是衡量学生能否进入知名大学的最重要的标准。在应试教育的大环境下，老师和家长都会将孩子的学习成绩放在首位，而忽视了对“95后”能力的培养和综合素质的提升，很多学生安全知识匮乏、自救能力薄弱。一些高职院校的教育也同样存在着一定的问题，面对就业率的压力，很多高校也选择了“重知识轻德育”的教育模式，这也极易引发“95后”大学生价值观缺失，甚至产生严重的心理问题，继而引发更为严峻的安全问题。

二高职院校学生的安全问题。

（一）防火安全问题。

随着高职院校的扩招，学生规模逐渐增加，很多院校的教育教学设施、寝室都出现了“供不应求”的情况。高校教学楼、寝室是学生学习和生活的高密度区域，再加之大部分高职院校学生防火安全意识薄弱，缺乏防火安全知识和火灾自救能力，一旦发生火灾将影响到学生的生命安全，也给高职院校的防火安全工作带了巨大的挑战。

（二）食品安全问题。

由于“95后”学生对于物质水平的要求较高，并且处于网络高度发达的时代，只有少数学生在干净卫生的高校食堂就餐，而一味追求口味或时尚的需求，选择在高校附近的小吃街或通过网络渠道购买食品，难以保证食品的卫生和质量，从而导致了严重的食品安全问题，危害了学生的身体健康。

（三）心理安全问题。

基于“95后”高职院校学生自我、抗压能力弱等性格特点，高职院校学生的心理异常比例逐渐增加，当学生遇到失恋、学业压力、就业压力、经济压力、人际关系矛盾、家庭变故等问题时，往往无法承受压力，更加缺乏解决问题的能力，易自暴自弃，甚至产生心理问题，引发极端事件。

（四）财产安全问题。

近年来，高校学生财产安全问题频发，公交车、商圈、教室、寝室等地点都是学生财物丢失的.高发地，由于“95后”学生长期处于父母长辈的溺爱中，而自我管理能力低、财物保护意识薄弱，手机、手饰、金钱等财产物品频繁丢失，从而给自身带来了严重的经济损失。

（五）就业毕业安全问题。

就业是每位学生和家长极为关注的问题，由于社会经济环境的影响、自身就业知识的匮乏、父母的压力，往往会使“95后”高职院校学生在面临就业选择时产生急功近利的思想，只关注招聘企业发布的关于职位和薪资的信息，而忽视对企业合法性、经营领域等重要信息的查询和收集，也有部分学生缺乏招聘信息真实度的辨别，从而误入非法企业组织或从事非法岗位，甚至会遇到人身安全问题。

三提升学生安全教育工作效果的对策。

（一）建立规范化、常态化的安全工作和教育工作管理模式。

高校的安全管理工作和安全教育工作应该规范化、常态化，多数高校的安全管理和安全教育工作都是在安全事件发生后才得以高度重视。高校始终应该把学生的安全工作放在首位，建立强有力的制度保障实施，定期检查，落实责任。安全教育工作更应是一个长期的工程，安全知识应该在日常的教育教学工作中长期渗入，才能做到防患于未然[4]。

（二）以案说法、亲身体验，开展丰富多彩的安全教育活动。

课堂上枯燥的安全知识传授难以激发学生的学习兴趣，针对“95后”高职院校学生乐于接受新鲜事物、乐于挑战的性格特点，在安全教育工作中，可以将真实的案例融入其中，开展防火、逃生学习、安全知识情景剧比赛、安全知识问答、安全知识论坛等多种方式的活动，让学生融入其中，亲身体验，使安全教育工作更有影响力和说服力。

（三）突出重点，根据学生性格特点有针对性地安全教育工作。

高校安全教育工作内容繁多，因此，必须突出重点，根据学生性格特点有针对性的开展安全教育工作。一是要以学生人身安全、财产安全、预防心理异常等方面为工作重点。二是要以学生为对象，有区别地开展教育工作，例如：有不良行为的学生，要通过严格的制度甚至法律手段来引导和规范其行为，以防止打架、、酗酒闹事等事件的发生；对于家境贫困、身体残疾、突发家庭变故等特殊学生群体，要时该关注学生的心理状态，及时对学生进行心理疏导；对于女生要进行正确的恋爱观引导及性知识的教育，帮助其树立正确的恋爱观，防止害。

（四）抓实施、抓落实，建立上通下达的信息联系网络。

安全教育工作必须抓实施、抓落实，学校领导、教师、辅导员、安全员、保安、寝室管理员等各个岗位的人员都必须各司其职，落实责任。同时，通过手机、qq、微信等方式建立上通下达的学生与学生、学生与学校、学校与家长的信息联系网络，有利于发现安全问题及时上报、迅速解决，最大限度地降低学生的人身财产损失。

（五）提升教育工作人员的安全意识和安全工作能力。

加强教育工作人员的管理，提升教育工作人员的能力直接关乎到安全教育工作能否顺利有效地开展。各部门的工作人员都应该在日常工作中重视自身安全知识的学习，教师应该增加自身安全知识地储备，并将安全知识融入到日常的教学工作中；辅导员应该不断提升自身安全意识和自救能力，言传身教，让学生耳濡目染；寝室管理员、安保人员、实验员应该随着学校仪器、设备的更新，不断更新自身安全知识，定期进行安全设备的检查，及时上报，防患未然[5]。

参考文献。

[3]薛力猛.大学生安全意识现状与对策研究[j].黑龙江科技信息,2011(24):196.

校园流行语研究论文篇五

2.2高校人力资源管理的特点。高校人力资源管理的特点不同于其他行业的人力资源管理。其一是学术性：学术活动是高校的主要活动，高校人力资源的劳动带有创造性与复杂性。高校管理的主要领域是学术管理，因此，高校的人力资源管理必须服从并服务于学术管理。其二是多样性：高校人力资源的构成具有多样性的特点，因此高校人力资源管理也就带有多样性，这就要求高校的人力资源管理工作中的管理思路、策略以及措施都相应的具有多样性特点。其三是主体性：高校人力资源的主体就是教师，在高校人力资源管理过程中，必须坚持以教师为中心，必须坚持以人文本。其四是激励性：在高校人力资源管理中，坚持激励性理念是高校人力资源管理的本质特点，该特点从彰显个体的成就为出发点，实现凝聚群体的优势。

3、激励理论概述。

3.1激励的概念。激励的本意是人在外界条件刺激下产生的心里紧张的状态。激励最的核心作用是调动人的主动性、积极性与创造性。激励的本质是了解人的正确需要，然后进一步刺激其动机，从而产生相应的行为达到目的。激励最显著的特点就是自觉自愿性和内在驱动性。

3.3几种激励理论。人的一生的不同阶段需要得到满足的方式也是不同的，相应的激励理论也很多，像：赫兹伯格的“双因素理论”、马斯洛的“需要层次理论”、亚当斯的“公平理论”、佛鲁姆的“期望理论”等都是著名的激励理论。下面简要介绍双因素理论与需要层次理论。

3.3.1赫兹伯格的“双因素理论”。所谓双因素指保健因素和激励因素。保健因素与工作环境和工作条件相关，也就是工作的安全性、工作条件、工作中的人际关系、工资福利待遇、规章制度等等；激励因素与工作本身相关，也就是工作的积极性、工作成效、工作的责任感、工作的挑战性以及通过工作成就而获得的晋升与认可的机会。一个企业的管理者如果想持久而高效的激励员工，就应当尽量做到在保健因素的基础上，采取工作范围扩大化、工作再设计、工作丰富化等方式增强激励需要，使得工作本身变成一种带动工作人员工作积极性的有效的激励因素。同时，不能讲激励因素与保健因素的理解绝对化，保健因素也有激励作用，同时激励因素也具有保健作用。在人力资源管理中，激励的作用是不言而喻的。人力资源管理的目的就是吸收人、留人、育人并发展人和激励人，在实现这个目标的过程中，激励人是核心。怎样有效的激发员工的积极性，吸引他们并留住他们，这本身也是一种很重要的激励手段。

3.3.2马斯洛的“需要层次理论”。马斯洛的“需要层次理论”包括五种需要：生理需要、安全需要、尊重需要、社交需要、自我实现的需要。马斯洛认为，需要本身就是一种激发动机的原始驱动力，一个没有任何需要的人，也就毫无动机与活力可言。一个人的需要同他的年龄、地位、性格、受教育状况、经济状况以及周围环境有紧密的联系。在一些经济不发达的地区，人们的需要往往处在低层次，随着经济繁荣程度的加大、受教育程度的增高，其需要的层次也就越高。对于高校教师，应当尽量在满足其物质需要的基础上，重视对其进行精神激励。

4.1人本原则。高校人力资源管理中建立激励机制必须体现出以人为本的原则，应当将尊重人、关心人、理解人、调动人放在第一位。激励机制的建立应当保证不会禁锢人的思想、使人束手束脚，缺乏生机与活力。在建立激励机制时，要充分考虑到人的需求并尽量满足其需求、要尊重和容纳人的个性、要重视和实现人的个人价值、要能够开发人的潜能并充分利用其潜能、要能够统一和领导人的思想，要善于把握人的行为、要鼓励人积极创造并奖励其成就。另外，还应当营造良好的环境。

4.2公平原则。激励机制应当保证在选拔、任用人才以及实施奖励的过程中，遵循公平、公正、公开的原则，不以领导的意志而转移，不能存在凭主观偏见、个人好恶而评价一个人的工作表现与得失成败。应当建立一套完善、科学、公正的规范化、制度化的评测标准，落实人尽其才的目标。

4.3物质激励与精神激励相结合。在调动教职员工的积极性方面，应当采用物质激励与精神激励相结合的原则，该原则有着不可替代的促进作用。人类最基础的需要就是基于物质的需要，物质需要的层次比较低，因此物质激励的深度有限，仅仅作用于表面。随着社会不断发展进步，生产力不断提高、人的素质也不断提高，因此应当将激励的重心由物质激励转向精神激励，满足人们社交、自尊以及实现自我的精神需要。简单来说，也就是物质激励是激励的基础，而精神激励是其根本，二者相互结合，能够使激励机制发挥最好的效果。

5.2优化配置高校人力资源。对于高校人力资源的配置，需要从战略角度对学校发展的目标进行科学合理的定位，围绕高校办学的目的以及办学理念，对人力资源配置进行科学的预测与分析，制定科学合理的人力资源配置规划，在最大程度上实现人力资源补充与需求的平衡，降低由于人力资源过剩而引起的浪费和因人力资源不足而导致的制约。对于引进人才要妥善处理，既要对引入人才给予重用，又要重视现有人力资源的开发、培养、管理及使用。针对高校教师这个特定岗位，应当结合教师的素质，为其制定适宜的培训计划，使其知识水平和知识结构能够跟随时代发展的脚步，时刻保持知识的前沿性。从高校发展的长远目标以及现实状况出发，基于充分调查和分析的基础，对高校人力资源进行合理科学的优化配置，使得人尽其才、事得其人、人尽其责，促进高校的发展。

5.3采取多元化激励机制。对于不同的人，由于其个性、需求、期望、目标的不同，其能够受到激励的方式也不同。高校人力资源管理者在制定激励机制时，应当从多个方面综合考虑，做到激励因人而异，最大程度的发挥激励的作用。

5.3.1物质激励。对于人而言，最基本的需求就是生理需要，只有当人们的物质生活得到满足时，才有可能专心工作。建立公平公正的绩效考核体系，制定合理的工资待遇及福利待遇制度，在某种程度上满足高校教师的生活、工作中的基本需求，能够有效提高高校教师的工作积极性、主动性与创造性，进而达到激励的目的。

5.3.2工作激励。高校教师在不同的岗位有着不同的工作需求，人力资源管理者应当综合考虑教师的能力为其指派工作并设定工作目标。与此同时，应当提供一个相对合理的工作报酬制度和适宜的工作环境，为他们的工作成果给予肯定和支持。比如：为他们出版教材、专著、发表论文提供资金支持。这能够为教师带来信心。

5.3.3情感激励。高校人力资源管理部门应当同高校教师之间建立正式的或非正式的情感交流，不时组织开展一些社会活动来促进学校与社会的交流合作，同时应当注重校园文化生活的丰富化，构建渠道促进师生间的沟通交流。人力资源管理部门应当表扬、肯定教师的工作，对教师表示理解、支持与信任，任何一个细微的举动都能让高校教师感受到自己的价值，充分发挥自己的聪明才智，更加深入的融入到高校事业中。

5.4注重环境建设。创造良好的人才培养环境、营造良好的学术环境，这是高校人力资源部门不同于其他人事管理部门的一个重要特征。高校作为培育高素质人才、造就精英的地方，其管理者倾向于依靠自己的努力培育更多的品学兼优的学生，希望有更多的研究成果，希望为社会培养大批的高水平、高素质人才而得到社会的高度认可。因此，为高校教师营造一个极具向心力与凝集力、融洽和谐、沟通方面又相互尊重的人文环境是不可或缺的。同时，高校管理者应当鼓励高校教师发挥个人特长、鼓励教学科不断进行科研创新，开展学术研究，从而形成一个有良好学术氛围的环境，为教师提供一个很好的实现个人价值的舞台。

校园流行语研究论文篇六

校园流行语研究论文篇七

学校是传播文化的重要场所，校园文化是学校赖以生存和发展的根基，也是构成学校办学实力竞争力的体现。而职业学校由于其独有的不可替代的教育性质，具有潜在的教育功能，职业学校的办学的好坏，通过其校园文化就可看出来，校园文化建设是职业教育不可分割的一部分，美好的校园文化会让学生产生积极向上，不断进取的动力，因而，强化校园文化建设对于营造优良的育人环境具有极其重要的意义，校园文化的建设是一项长期而艰巨的任务，值得我们深入探讨。

校园文化是指主导以课堂教学为代表的理论文化之外的`文化活动和现象，是指由教育者和被教育者以校园空间为背景，围绕教学活动和校园生活而创制并共享的精神物质文化整合系统，它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化等基础设施的内容，也包括学校的传统、校风、教风、学风、人际关系、共同的价值观、以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则。良好的校园文化对于发挥和激励广大师生员工的办学积极性起到了很重要的作用，不仅能陶冶师生的情操，规范师生的行为，而且能净化心灵，激发师生进取，对于提高学校的办学质量也具有极大的推动作用。海原职业中学自从搬到新校区以来，学校就大力加强校园文化建设，用了不到两年的时间，通过加强校园文化活动基础设施建设，创新校园文化活动，规范校园文化活动模式，为广大为师生创设了一个优美的自然环境、生活环境和学习环境。目前，学校仍然在努力建设具有时代特征和职业学校特色的校园文化，努力培养大批德智体美劳全面发展的合格建设者。

海原县职业中学培养方向是面向上一级职业学院，所有学生都要参加职业高校对口招生，让学生到高等学校学习，为了保障学校教育的有章、有序和有效，学校主要抓过程管理、抓学生的思想道德，从而形成了自我激励、自我管理的制度文化。让学生在遵守规章制度同时，引导其不断提升自身思想道德素质。因此，我们要在突出特点上下功夫。海原县职业中学适应时代需要，开设了汽车维修与运用专业和学前教育专业，通过打造特色专业，提升学校的竞争力，学校将学生的动手能力的培养放着第一位，实践性教学环节的设施建设作为校园物质文化建设的重点突破口，建立理论与实践一体化教学的专业教室，使教学、实训、实习、考证为一体，使专业教室具有多媒体教学、实物展示、演练实训、形体强化训练等多种功能，营造出良好的职业氛围和环境。为达到以上目的，海原职业中学根据海原独具的文化环境与自身特点，对学校学前教育专业的学生开设了刺绣专业课程，，宁夏回族服饰（回族刺绣）被评定为国家级首批非物质文化遗产。学校专门聘请海原民间艺人讲授回族刺绣，把回族刺绣作为一个手工专业课，进行普及培训，让流行于民间的手工艺步入校园，让学生对回族刺绣技艺进行系统学习，通过学生对回族刺绣这门课程的学习，使回族刺绣这一传统文化能得到传承与发展。在教学中，广大师生通过查阅资料、问卷调查、走访民间艺人等方法和措施，探讨回族刺绣现状及这一文化遗产的传承情况，对回族刺绣工艺在课堂实践教学中存在的主要问题进行了分析，并对保护刺绣工艺，恢复回族刺绣针法等技艺进行了整理挖掘，使回族刺绣文化这一流传了几千年的古老的文化遗产能够继续传承下去，具有极其重要及深远的意义，这也是摆在我们每一位中职教育工作者和关心中职教育事业发展人士面前的严峻课题。

学校的各个专业要在校园文化建设规划的统一要求下，本着与学校文化协调发展、突出特色的原则，切实加强学科建设，形成具有本地方特色的文化氛围。近几年，学校组织了一系列精彩纷呈的校园活动，以贴近校园、贴近学生为内容，使校园处处洋溢着时代气息和青春气息。海原职业中学在校园文化建设过程中，开展了计算机专业设计制作成果展示，刺绣大演练比赛，开放校园网络平台，建设师生交流平台，促进师生交流，融洽师生关系，将知识与实践结合。营造校园学术氛围；经常组织各种各样的群体文体竞赛，如基础部语文组演讲朗诵比赛、学前教育班的全体学生参加各种文艺演出、体育部组织开展了两次学校体育运动会、参加了省级职业学校学生运动会，并取得了优异的成绩，极大地提高了海原职中在社会各界的知名度，特别是学校教工军乐队的建立和在全县各种大型活动中的频频亮相，更为校园文化增添了特质与魅力；为满足学生就业应聘需求，学校多方争取政府部门的支持，充分发挥南华山国家技能鉴定所的优势，让学生免费参加国家技能鉴定考试，促进学生学习的成就感，激发学习热情的持久性。

在职业中学的办学过程中，学校特别重视学校重大事件、重要活动和典型人物的宣传，报道学校的特色和亮点，提高学校在社会上的知名度和美誉度，树立学校在社会上的良好形象。在这方面，海原职业中学创办有自己的报纸《职教之光》，从起学校有创办了《海原职教》杂志，向各职业学校，县级各中小学宣传职业教育，不断在省市报刊增加发稿数量质量，宣传亮点工作，努力扩大学校的社会影响力，为学校的改革发展创造良好的社会舆论环境，推广学校文化品牌，展示学校风采，这样培养出来的学生，自然很受社会和企业的青睐。

总之，校园文化是一所学校的窗口，随着社会文化大环境的不断发展，职业中学校园文化正在发生变化，日益彰显本身所具有的职业特点。海原职业中学通过校园文化建设为师生创设良好的学习氛围，创造适合学生发展的校园空间，注重继承与创新相结合、坚持校园文化建设与中职学校职业教育理念和办学方向相结合，为提升办学品质、构建和谐校园积极努力，真正构建起既有活力，又有深厚文化底蕴和鲜明特色的职业中学校园文化。

【参考文献】。

［1］李飞.努力建设高品位的校园文化[j].陕西教育学院报,.

［2］耿玲.积极探索校园文化建设促进学生综合素质提高[j].职教论坛,.9.

［3］卢永刚.中职学校校园文化建设的基本原则探讨[j].中等职业教育(理论),,12.

［4］朱巧玲.浅论中职学校校园文化建设[j].考试周刊,2011,7.

［5］唐光辉.高职院校特色校园文化建设的思考[j].辽宁行政学院学报,,05.

校园流行语研究论文篇八

我是一个天生爱说校园流行语的孩子，不信？你看我在校园里的一天。

刚进教室，就见一位同学拿着农夫山泉喝着，我随口就说：“农夫三拳，有点疼！”结果逗的'全班同学哈哈大笑。这时，我又听见有两位同学在谈论钱，我马上凑过去说：“钱不是万能的！”“对！”“不过~~有时还要用信用卡！”“啊？”这句话惹怒了正方，“如果多吃鱼可以补脑让人变聪明的话，那么你至少得吃一对儿鲸鱼……”我悄悄的说，结果还是被他听见了，他半天才反应过来，他说：“嘿！你骂我那！找扁，看拳！”我大叫：“嘿，老虎不发威，你当我是hellokitty！”他一下子被吓呆了，我就“88”了。

我这一天说了多少句流行语呀。

校园流行语研究论文篇九

不知什么时候，校园里铺天盖地地刮进一阵旋风流行语，这股风可以让你汗毛倒立，也可以让你心花怒放。你不信？那我们一起去看看吧！

在校园生活中，有时你难免会做错事被老师请去办公室，你以为班上同学会对你说一些安慰的话，可在你走的那一刹那，他们却说：你废了！你一听那友谊的小船就没了。

一天，我在英语课上开了一下小差，被老师的火眼金睛看到了，老师大声地宣布：肖雅静萱，下课去我办公室喝茶哦！我一听失魂落魄，心说：完了完了，肯定没好果子吃！到了下课时，我准备去办公室，可是五个同学在一分钟内都对我说了同样的一句话：你废了！我的心顿时就凉凉了！

话说你废了腾空出世后，不知哪一天又杀出了一个新绝招，在赞美别人的话后加上两个字才怪。别小看这两个字，它们的伤害力是爆表的哦！

众所周知，在上课开始时，同学们都会恭恭敬敬地说一声：老师好！可有了这个流行语后，这一句老师好就灭绝了。

这不，我们说完老师好时又在后面加一个才怪，就变成了老师好才怪，不过我们说话声很小，所以每次作案都很成功，真是两字毁一句。当然我们并不是认为老师真的不好，而是她赠送的作业大礼包太多了啊！

不过因为时间推移，今天流行的东西还是会被别的东西代替，可流行语确确实实给我们校园生活注入了一剂快乐调料！

校园流行语研究论文篇十

摘要：随着当今医疗技术和医学模式的不断发展，医院建筑的总体规划和建筑设计也要适应各种制约因素的变化。本文结合西安141医院建设项目实例，对医院建筑的总体规划和单体设计中的一些理念进行探讨，以资参考。

关键词：医院建筑；总体规划；单体设计。

当今医疗技术的发展和医学模式的不断完善，深深影响着医院建筑的设计，现代医院建筑要适应各种制约因素的变化，从而满足社会需求。本文将以西安141医院建设项目为例，探析现代综合医院建筑设计实践中的一些理念。

1.1以人为本。

从建筑布局、环境设施到诊治服务的全过程均要以方便患者为核心，给人以便捷、舒适的就医环境，同时将长期在医院工作的医护人员，为他们提供良好的工作环境。

1.2科学合理。

根据医院的特性，建筑设计需考虑医患分流和洁污分流。从总体到单体，贯彻控制交叉感染的核心原则，建筑之间设置合理的景观防护绿地，强调自然通风和采光，详细分析人流物流，从整体到局部都应明确洁污分区与分流。

1.3绿色生态。

医院属于高能耗行业，在建筑设计中首先要尽量营造绿色生态的景观环境，其次，采用高效的能源利用设施，结合可再生能源，减少环境污染并节约能源。

1.4可持续发展。

现代医疗技术和设施发展得越来越快，新技术和新设施应用直接或间接的影响了医疗模式的发展，医院建筑的设计也要适应医疗模式的发展，预留灵活改造的空间。

2、建筑的总体规划与单体布局。

医院是一种功能复杂的公共建筑，医院建筑的规划设计应统筹全局，从城市、院区和建筑各个层面上进行把握，严格遵循洁污分区分流的原则，将传染区与非传染区相互隔离，防止院内的交叉感染发生。就一般的综合医院而言，主要是由医疗（含门急诊、医技、住院），医疗后勤、行政办公和生活服务四部分组成。对于有教学和科研功能的综合医院，其功能组成中还应包括教学设施用房以及科研用房。各功能部分之间各有不同程度的联系，规划设计时需根据场地周边的地形、道路和建筑现状，综合处理好各组成部分之间的关系，合理安排位置。在西安141医院规划设计时，我们综合考虑了以下方面：对医院所在环境的.场所确认：完善医院的发展系统和空间秩序感；形成门急诊、医技、住院、体检中心等各部门的便捷联系与合理构架；病人、访客以及工作人员的交通组织与停车规划；医院的建筑总体、日照朝向、绿化景观与城市的整体组合。

2.1功能分区。

本方案采用集中式布局，根据医疗功能特点以及医院的可持续发展，将院区分为医疗综合区、后勤辅助区及预留发展区。门急诊部、医技部、住院部通过医疗街有机组成了医院的医疗综合区，并通过连廊与体检中心及行政办公楼紧密联系。在保证医疗功能组织合理的基础上，满足了预留发展用地的需求，同时确保了住院楼远离噪声并拥有良好的景观朝向。

2.2流线组织。

总体规划需考虑以合理有效的交通流线组织和功能配置实现医院的高效有序运转。保证交通流线便捷、提高诊疗效率的空间布局是医院建筑设计的重点。西安141医院院区设置两个出入口与周边城市道路相接，根据“医患分流、洁污分流”的原则，对门诊、急诊、医技、住院、体检、办公等功能单元的出入口均进行了较好的组织，并通过院区内环道加以联系。在门诊部、急诊部与住院部附近设地下车库出入口，设置地面临时停车位，方便就近停车，解决停车难的问题，保证了院区内良好的人车秩序。

2.3景观绿化。

现代医院，除了需要现代化医疗技术和医疗模式，良好的环境也是必不可少的，现代医院应强调天然、无害的绿色医疗环境。本方案中合理的总体布局形成了绿地景观、入口广场景观、医疗街景观中庭、景观院落、屋顶花园等多层次的绿化景观系统。

3、建筑单体功能组合与平面布局。

医院建筑单体设计中，功能分区和流线组织是重点所在。随着人们生活品质和精神需求的提高，医院建筑设计不仅需要解决功能分区和流线组织的问题，更要体现高效便捷和以人为本的时代需求。在西安141医院建筑设计中，建筑单体平面布局充分体现以“病人为本”的现代化综合医院设计理念，并严格遵循“医患分流、洁污分流”的设计原则。医疗综合楼通过以医疗街为核心的水平交通和以自动扶梯、电梯为核心的竖向交通形成了高效有序的立体交通网络，将各个医疗功能单元合理的组织在一起。

医疗综合楼地下一层层高4.5m，布置了地下停车场、设备用房、洗衣房以及直线加速器与核医学等医技用房，并设置了污物集中通道。一层设门诊大厅、急诊部、住院部大厅、中心供应室和影像科等诊疗用房，独立设置儿科和发热、肠道门诊入口，为方便患者和医护人员就餐，住院部一层设置营养厨房。二层为诊科单元，包括电生理科、内窥镜、检验科、血液透析中心和儿科护理等单元，设置特诊科和职业病防治诊室，并为其设置专用入口通道。各诊科单元采用医患分区分流的流线布局，保证了良好的就医秩序。三层设有中医理疗科、制剂科、病案室和信息中心、产科分娩部和产科病房。四层为门急诊部屋顶花园，以及联系紧密的洁净手术部、病理科及icu与外科病房。洁净手术部严格区分无菌、洁净、污染等区域，防治手术污染及院内感染发生，手术部换床处、住院部及急诊部均能取得快捷的联系。医生通过病理科入口处的卫生通道到手术部内，一层中心供应的无菌品库与洁净器械库通过无菌梯垂直相连，保证了物品运输高效性。污物走道端部设置污物电梯，直接连通一层中心供应室，方便器械及时消毒。洁净手术部顶层设置净化设备用房，提供手术部的净化空调。5~11层为住院部标准层，每层包括两个护理单元，按照医患分区的原则分别设置医护区、治疗区、病房区及活动区。

病房区基本布置在南向，保证了良好的日照采光和景观朝向。医护人员通过医务梯可以直接经医护通道到达医护区。餐梯与一层营养厨房联系紧密，便于食品配送。12层为vip病房层，包括普通单间、带有客厅的豪华病房以及康复训练室。屋顶设置直升机停机坪，为现代化高效的医护救援提供了保障设施。体检中心及行政办公楼的1~3层为体检中心，四层至五层为行政办公区，并设有报告厅和图书馆。二层设有休息早餐厅，为体检人员提供舒适轻松的体检环境和人性化的服务，五层设有退台屋顶花园，为办公人员提供良好的景观和交流场所。

4、建筑造型与立面设计。

外在形式和内在功能是相互依存的建筑基本要素，医院的建筑形象必然要充分体现其功能特征。由于医院建筑功能要求复杂、严格，创作自由度偏低，因此形象设计宜平和自然，忌浮华张扬，既要充分反应医疗建筑的个性，也要考虑到患者的心理特征使建筑整体给人以亲切温馨的感觉。西安141医院的建筑造型设计结合总体规划充分考虑建筑的空间轮廓和城市形象，形成统一有序、层次丰富的空间界面，体现医院建筑的独特性和标识性。

5、结束语。

较其他公共建筑而言，医院建筑有许多特殊的要求。建筑师在进行医院建筑设计时不仅要满足复杂的医疗功能要求，体现人文关怀，还要强调建筑与环境和谐共处，关注节能降耗，实现建筑设计的灵活适应性，满足建筑的可持续发展需求。

参考文献：

[1]罗运湖．现代医院建筑设计（第2版）[m]．北京：中国建筑工业出版社，2010.

[2]谷建．医改背景下医疗建筑设计变化的探讨[j]．建筑技艺，2014（12）.

校园流行语研究论文篇十一

无线远程监控系统是在原有嵌入式产品的基础上,结合当前蓬勃发展的无线通信技术而形成的新型监测控制系统。本文比较系统地讨论无线远程监控系统设计开始采用的一些核心技术,包括硬件电路的设计,芯片选择、嵌入式操作系统的选择,实时软件的设计,无线通信网的组建,控制中心应用软件的设计等。

关键词:无线远程监控系统实现方式操作系统选择无线通信网。

无线远程监控系统是在传统监测监控系统的基础上,结合当前无线通信技术和信息处理技术而发展起来的新型测控系统。

一般而言,现有的无线远程监控系统,大都符合“控制中心―监测站”的构建模式。控制中心是整个系统运作的核心,负责收集各监测站上传的监测信息,发送各种操作命令以控制监测站的行业。监测站被布放于远离控制中心的各监测点处,负责完成信息的采集和响应控制中心发出的控制命令。控制中心可用普通微机、工作站或工控机实现,软件开发可靠基于现有的windows或unix操作系统。监测站的设计实现可根据不同的应用目的和应用环境,采用特定的技术形式,比如单片机、dsp或者intelx86系列的微处理器等。无线远程监控系统的组网方式也很灵活,可利用现有的无线通信网,如gsm/gprs网络,cdma移动网络等,也可单独搭建专门的无线局域网。下面系统地讨论无线远程监控系统设计开发时涉及到的一些核心技术,主要包括三个方面:监测站的设计开发、无线网络的组建和控制中心的软件设计。

1监测站的设计实现。

监测站的设计与实现是整个无线远程监控系统研制开发的重点,监测站对信息数据处理的能力和精度将影响整个系统的最终性能。在整个开发过程中,监测站的设计是工作量最大、所需时间最长的一部分。监测站处于工作现场,只完成数据的采集、处理和控制,任务相对单一、固定,无须用y大的台式机来完成;考虑到节能和布放方便,监测站多为嵌入式系统。根据整个无线远程监控系统所要实现的功能,和对数据处理与对传感器控制能力的要求,监测站设计的复杂程度和采用的具体技术是不一样的。

1.1基于单片机的设计实现方式。

采用单片机是大多数嵌入式系统设计时的首选方案。由于在片上集成有丰富的外设,具有良好的控制能力,单片机天生就是为嵌放式系统度身定做的,在嵌入式市场上占据了最大的份额。

基于单片机的设计方案一般适用于对数据处理要求不高,运算量不大的远程监控系统。根据需要,单片机可以选用较为低端的4位机或8位机,如8051等,也可选用功能较强的专用芯片,如msp430fe42x系列。单片机主要用于监测站端的系统控制。片外存储器一般为ram、eeprom和flash等存储器;i/o设备一般为键盘、lcd等供设计调试用的人机交互接口;传感器一般为话筒、摄像头、扬声器和伺服马达一类的设备。无线通信接口实现相对较为复杂。编解码器是可取舍的,对于低速率数据一般没有必要。根据系统的处理任务和信息的类别,编解码器可选用不同的芯生,如cmx639(用于音频)或ld9320等,也可用编程逻辑器件实现。监测站软件可直接通过c或汇编语言实现,也可在实时操作系统上开发应用软件。对于低档的4位或8位单片机,控制能力较低,系统简单,一般采用直接编写控制程序的方法。对于功能较强大,各设备间交互复杂的系统而言,大多数是利用操作系统来进行任务管理、设备交互,应用软件只是完成上层的数据处理等工作。

1.2基于dsp的设计实现方式。

众所周知,dsp的数字处理方面能力较强,技术已经很成熟,能处理各种运算的通用、专用芯片也很多。以dsp为核心设计开发的监测站,可以完成高速率数据处理,保证系统实时性方面的要求。

这类设计方案一般适用于数据处理运算量比较大,实时性要求高而对控制能力要求相对较低的监控系统。与以单片机为基础的监控系统不同的是,dsp除了作控制器以外,还可兼作数据计算、编/解码之用。对于较复杂的编/解码以及压缩解压运算(比如对图像视频数据的'处理等)是否仍由dsp完成,须综合考虑。若dsp在系统控制和实现传输协议方面负担太重,则这部分运算需要由专门的处理芯片完成;若系统控制和传输协议较简单,或根本没有到上层协议栈,则这部分复杂的运算可由dsp完成。

1.3基于mcu+dsp的设计实现方式。

显然,这种设计方式吸取了单片机和dsp各自的优点:单片机的特点决定其擅长于控制,dsp的内部结构保证较强的数据处理能力。两者的组合可实现一些相当复杂的系统功能,但由于系统中采用了两个处理器,其间的信息交互是设计这类监测站时须着重考虑的问题。只有单片机和dsp之间较好地协同工作,才能充分发挥各自的优点;否则,由于两者间的协调而耗费了大量资源,整体性能未必高于采用单一处理器的系统。实现单片机和dsp间通信协调的常用方法是采用双口ram。

目前,有些dsp或单片机厂家为了扩大芯片的适用范围,在原有基础上进行扩展,相互间容入了对方的特点,使同一芯片在数据处理和控制方面同时具有较好的性能。比如microchip公司推出的dspic,使客户能方便地将单片机的功能转移到dsp上,目前推出的产品有dspic30fxxx系列。由于dsp和mcu两个功能模块在同一芯片内实现,提高了系统的可靠性、降低了监测站的设计难度并节省印制板空间。这类芯片得到广大用户的青睐。

1.4基于mpu的设计实现方式。

微处理器具有体积小、重量轻、成本低、可靠性高等优点;同时,在该领域技术成熟、产品类型多、选择空间大,满足各种性能需求的处理器比较容易获得。随着采用risc体系的高性能mpu(比如采用arm构架的处理器芯片等)的出现,mpu在嵌入式领域中的地位经久不衰;但是,由于在设计监测站时,电路板上必须包括rom、ram、flash、总线接口和各种外设等器件,系统的可靠性将有所下降,技术保密性差,实现难度也较大。

1.5实时操作系统选择和嵌入式实时软件开发。

目前已有的实时操作系统(rtos)种类繁多,软件结构各异,可适用于复杂程度不同的各种环境,包括循环查询系统、前后台系统、实时多任务系统和多处理机系统等。具体实例有vxworks、psos、qnx、palmos、windowsce、lynxos和嵌入式linux等。选择适合监测站乃至整个无线远程监控系统的rtos的重要性是不言而喻的,它可能关系到整个系统研制的成败。

校园流行语研究论文篇十二

高职院校专业课程设置无法适应市场需求高职院校在专业设置和课程体系上应与地方产业的需求与发展相适应，而当前专业设置和课程体系上普遍存在以下问题：

3）隨着近年来生源数量整体下滑，高职院校为了吸引生源，新开各种热门专业，新开的专业在师资、教学条件等诸多方面都无法及时跟上专业建设，培养出来的学生难以适应企业生产的要求，制约着学生的就业[2]。

目前高职院校在专业设置和课程体系上不能有效及时地根据市场需求来调整和适应，这就从源头上成为制约学生顺利就业的重要因素。

不重视人才培养质量的内涵发展高职院校迅速发展，招生规模不断扩大，在校学生数量随着扩招也不断增加。在发展过程中，高职院校比较热衷于建设新校区，靠贷款来新建大楼，追求办学规模，而对高职学校和高职教育的发展与管理研究不够深入，对人才培养质量的内涵建设不够重视，体现为规模效应，追求以规模求生存、求发展的倾向，偏离以质量为核心的内涵式发展方向。人才培养质量是高职教育的生命线，没有高质量的教育，高职人才的培养目标就无法得到保障，培养出来的人才就无法适应激烈的市场竞争，从而影响到高职学生的就业。

忽视综合素质的培养高职院校的人才培养忽视了学生综合素质的培养和提高，综合素质主要表现在学生身体素质、个人修养、人际交往能力、协作能力、沟通交流能力、管理能力等各个方面，在高职院校中对学生综合素质的培养主要利用公共课和素质类选修课来进行，但是还没有形成一个比较明确的培养体系。高职院校往往注重职业能力的`培养，对学生进行专业技能的训练；综合素质方面则无暇顾及，组织学生进行与专业有关的社会实践和其他社会活动不多，学生毕业参加工作后，动手能力不强，心理素质不高，无法满足用人单位的需求，由此更加剧了毕业生就业难的现象。

学生自身学习动力不足高职院校的学生，生源层次相对较低，学习能力较差，学习主动性不强，学习习惯不佳。基础课学得不扎实，对专业课有的存在畏惧心心理，大多数学生缺乏自信，不能很快适应自己新的方向，学习态度不端正，对学校的一切都持无所谓的态度，甚至对学校的奖惩、激励机制也无所谓，自然没有学习积极性，缺乏学习和上进的动力。由此造成部分学生专业课程成绩不理想，实践动手能力较差，工作中无法得到用人单位的肯定。

校园流行语研究论文篇十三

摘要：

调查表明，新建本科院校存在校园文化育人作用不明显、对学生创新创业能力培养重视不够等问题，其主要原因是新建本科院校对校园文化的育人作用认识不足，校园文化建设管理体制不健全，以及执行力度不强等。因此，新建本科院校在转型发展过程中，要转变校园文化建设观念，加大建设力度，为应用型人才培养营造宽松的文化环境。

关键词：

一、调查的基本情况。

7月12日—8月20日，课题组以网络问卷调查和深入访谈的方式，分别在新建本科院校b学院、h学院、m学院开展本次调查。调查对象为这三所高校不同的院（系）、年级的在校师生。向学生发放调查问卷3050份。其中，b学院有全日制本专科在校生15000多人，向大一、大二、大三年级的学生分别发放问卷250份，向大四年级的学生发放问卷300份，共1050份；h学院有全日制本专科在校生1多人，向每个年级分别发放问卷250份，共1000份；m学院有全日制本专科在校生11000多人，向每个年级分别发放问卷250份，共1000份。有效问卷2786份，无效问卷264份，问卷有效回收率达91。34%。为深入了解各学院的校园文化，课题组还到各学院实地考查，体验不同学院的校园文化，并访谈教师90名，其中，b学院教师50名；h学院教师20名；m学院教师20名。通过有目的、有计划地对这三所新建本科院校以校园文化建设促进应用型人才培养的调查研究，对搜集到的大量校园文化建设情况与应用型人才培养情况的信息进行分析、比较、综合与归纳，并运用自身已有的条件与这三所院校的同学、教师进行充分的交流，搜集相关文献，掌握新建本科院校校园文化建设在精神层、物质层、行为层和制度层的相关重要信息，深入了解校园文化建设与应用型人才培养的关系、作用，为进一步研究提供有价值的材料。

二、新建本科院校以校园文化建设培养应用型人才的现状。

对于“您认为校园文化建设在促进应用型人才培养方面实际发挥了哪些重要作用？”的多项选择题中，有2163人选择了“将课堂教学活动与课外实践活动相结合”，1945人选择了“为就业工作的开展搭建了新的平台”，1902人选择了“培养学生创造性思维和创新创业能力”，2131人选择了“实现学生实践就业能力发展和服务社会相促进”，仅有677人选择了“其他”。数据显示，学生不但能通过校园文化获得多方面的知识与技能，也能够通过校园文化使自身的创新创造能力和社会实践能力得到有效的提高，这非常有利于应用型人才的培养。对于“参加校园文化活动对您的影响意义是什么？”的多项选择题中，有2455人选择了“提升道德文化修养，有利于自己的个性的发展和完善”，有2242人选择了“拓宽交际圈”，有2053人选择了“有利于自己全面素质的提高”，有2056人选择了“有利于自己对人生目标有更深的认识”。数据显示，学生普遍认为校园文化对他们自身的发展，对全面素质的提高具有实在的影响意义。校园文化既体现着学校办学理念与效果，也体现着校园精神和教育品味；在丰富大学生校园生活的同时，既有利于培养大学生的集体意识，也有利于提高大学生的各项能力和完善大学生的知识结构，从而促进学生知识、能力、素质的全面发展，更好地促进应用型人才的培养。

（二）学生参加校园文化活动的目的不够明确。

对于“您参加校园文化活动的主要目的是什么？”的多项选择题中，有2450人选择了“充实大学生活”，有2160人选择了提高自身能力，但是对于“获得更多与指导老师交流学习的机会”和“培养特长”分别有1344人和1436人，还有829人选择了“增加学分”、714人选择了“获得奖励”，有665人选择了“从众、不清楚，以及其他的情况”。绝大部分的人选择了“充实大学生活”，看似希望充实大学生活，其实目的是不明确的，且带有一种极大的盲目性和从众性。当学生选择参加校园文化活动的目的是为了完善自身知识、能力、素质结构，为了提升创新、创业、实践和就业能力，以及懂得认识自己，发现自己的长短处，学会与人相处、和谐与合作等，这样明确而清晰的目的会让他在校园文化活动中成长得更快，学习到更多的东西。如果选择参加校园文化活动仅仅是为了充实大学生活，而没有意识到通过利用校园文化促进各方面能力的提高，没有通过校园文化培养自己的职业道德和精神素质以及拓宽自己的交际圈等，没有注重应用型能力的培养，一旦走出校门，步入社会，很可能成为当今社会优胜劣汰的牺牲品。

（三）校园文化建设缺乏特色。

在问题“如果您认为您所在学校的校园文化有特色，那体现在哪些地方？”时，有1417位学生选择了“学校的建筑风格、布局等校园环境特别”这一选项；有1282位学生选择了“学校的一些制度和别的学校不一样”这一选项；还有1048位学生选择了“学校的校园活动比较特别”选项；1335位学生选择了“学校的校风、学风、班风等和别的学校不一样”选项；另外有1721位学生选择了“学校的教学活动融入了红色经典等富有地方特色的文化资源”。从这一问题我们不难看出学生们的选项普遍比较均匀且各选项之间相差不大，而且选择的人数也并不多。实际上，新建本科院校在应用型人才培养过程中，未能很好地将特色校园文化纳入应用型人才培养的模式中，也没有意识到特色校园文化对应用型人才培养的重要性，对特色校园文化建设投入不多，特色校园文化体现尚不明显，学校难以通过利用特色校园文化培养出特殊优势、特殊才能的学生。[1]（p68）。

（四）对培养学生创新能力不够重视。

在回答问题“据您的观察与了解，大学生参加校园文化活动后，哪方面的进步最显著？”时，有1952位学生选择了“个人认知的提升”；有位学生选择了“集体意识的增强”；1389位学生选择了“专业技能的提高”；2276位学生选择了“人际交往能力的提高”；2208位学生选择了“语言表达能力与组织协调能力的提高”；1934位学生选择了“实践能力的提高”；960位学生选择了“就业能力的提高”；仅有936位学生选择了“创新能力的提高”；还有272位学生选择了“其他”这一选项。从调查的结果可以看出，超过半数的学生认为参加了校园文化活动后，在个人认知、集体意识、专业技能、人际交往、语言表达与组织协调，实践能力等方面都取得了显著的进步，特别是在人际交往和语言表达能力与组织协调能力方面，取得的进步更为明显。这对于应用人才的培养起到了积极作用，为大学生以后步入社会，积极投入社会建设奠定了良好的基础。但是从调查结果可以看出，选择“就业能力的提高”与“创新能力的提高”的人数是比较少的，分别只有961人和934人。综上可认为，目前新建本科院校的校园文化对于学生创新能力的培养是不够的，未能培养和激发学生在活动中的创造性思维，也没有加强对学生在创新创业能力的培养，学生创造性能力提高效果不明显。

三、新建本科院校校园文化建设存在不足的原因分析。

（一）部分师生对校园文化的认识不足。

当前新建本科院校对校园文化的内容、功能和作用等方面在理解上存在一些误区。相当一部分教师和学生认为，校园文化等同于文体活动，而忽视了校园文化在物质、行为、制度、精神层面的塑造作用和育人功能，更加没有意识到特色校园文化对应用型人才培养的重要作用，对特色校园文化与应用型人才培养之间的关系了解和重视更是少之又少，学校也没有充分地将校园文化纳入应用型人才培养的培养体系中来。在这个充满各种物欲诱惑的高速发展的多元社会，各阶层的人们容易受到社会环境、教育体制和传统政绩观的影响。许多高等院校过分追求就业率，一味地提高专业教育在整个教育中所占的比重，甚至成为营利行业机构牟利的附庸，像一些校园文化活动的经费来源主要靠商业赞助，致使校园文化活动带有浓厚的商业色彩，偏离了活动开展的最终目标，这不仅影响了校园文化的育人功能和作用，也忽视了学生健全的人格发展，当然也使应用型人才培养变得更为艰难。[2]（p90）。

（二）学生主体性作用发挥不足。

校园文化包括物质文化、行为文化、制度文化和精神文化四个层面，特色校园文化对学生的作用通过传导、内化、外化和反馈这些方面实现，有目标导向、塑造人格、凝聚人心、启迪智慧等功能。校园文化是大学生全体成员共同创造和拥有的文化。但是，并非所有学生都能清醒地认识校园文化的内涵，以及校园文化对他们的重要作用。很多学生参加校园文化活动，大部分具有盲目的从众心理，更有学生甚至不选择参加校园文化活动，而是囿于宿舍看小说、玩电脑游戏等。他们不懂得根据自身的需要有选择的参加适合自己的文化活动，也不懂得利用自身的优势条件去促进自身的个性发展和综合素质的提高，更不能从这些校园文化活动中正确认识自己，发现自己的长短处、增强自信和满足兴趣，这不但影响应用型人才培养的进程，也影响校园文化建设促进应用型人才培养的实效性。

（三）对校园文化的`重要性认识不够。

学生既是受校园文化影响最为深刻的群体，也是应用型人才培养的直接受益者，校园文化对学生的情感和认知的影响是潜移默化的。然而，当前在新建本科院校中，学校往往忽视了校园文化的重要性，没有主动将校园文化与地方特色融合，也没有将校园文化融入到应用型人才培养中，对特色校园文化建设投入更加不足，致使校园环境建设薄弱，学习气氛不浓，社团文化活动也过于娱乐性，文化目的不突出，校园文化活动也过于简单等等。同时，学生也往往没有意识到校园文化的重要性，也并未意识到校园文化将会深刻地影响到自己在以后社会实践中起到的作用，更加没有主动地融入到校园文化的建设中，没有积极参与到校园文化活动来，这些都是不利新建本科院校应用型人才培养的。

（四）高校管理体制不健全。

新建本科院校在校园文化建设过程中，学校没有相应的校园特色文化建设领导小组，也没有针对校园文化建设的规章制度，学校各部门之间也没有相应职责，校园文化建设工作很难正常运转。[3]（p115）这就导致学生无法感受到校园文化带来的氛围，也没享受到校园文化存在的优势。学校对校园文化建设方面也缺少管理，校园文化建设得不到真正意义上的保护，只停留在形式主义的框架内，以特色校园文化建设促进应用型人才的培养就只能是空谈而已。由于转型时间相对比较短，学校的制度有很多不完善的地方，比如校园制度文化宣传不够，所贯彻的理念还未全面到位，在执行力度上也不够果断和强硬，有些可行有效的办学措施，因为缺乏执行力度的持久性，而使之前所做的努力收效甚微。此外，学生对学校的现行管理制度了解不多，对校园制度文化是否有特色也不曾关心，这些都难以让校园文化更好地促进应用型人才培养。

（一）领导层要转变校园文化建设的传统观念。

学校领导要转变传统办学观念，规范管理校园文化，要更加重视特色校园文化建设，加强对特色校园文化建设各个方面的投入，争取努力做到“人无我有，人有我优”。因此，学校应提高认识，充分挖掘并利用特色校园文化的深刻内涵，特别是引导、组织学生，让学生在学生会、社团协会等各个校园文化活动锻炼自身能力，拓宽交际圈，学会与人相处、协调合作，学会做事方法、组织管理方法等，掌握高效做事的技巧，掌握特殊的管理技能。通过在办学理念、办学思想甚至是办学管理上体现特色，也可以通过在政策环境、制度模式、要素结构等体现特色，积极融合地方特色，努力营造浓厚的地方特色校园文化，给大学生提供学习锻炼的平台。加大校园物质文化投入、凝聚校园精神文化、规范校园行为文化，打造特色校园文化品牌，创立独一无二的具有先进理念的特色本科院校，加快应用型人才培养的步伐。

（二）营造良好的文化育人环境。

1制度保障。制定建设特色校园文化的制度政策，把特色校园文化相关内容纳入到应用型人才培养模式中。不但要突出管理效能的特色的管理制度体系，还要突出优化结构的教学制度体系，以适应高素质应用型人才的学科建设、专业建设、课程建设等。但是更重要的是，要根据地方自身的实际情况，实事求是地创造出特色鲜明的、民主科学的校园制度文化，不断完善校园制度文化建设，为应用型人才培养提供制度保障。

2物质保障。把校园文化活动经费纳入学校预算，并根据当年校园文化活动开展的实际情况酌情增加经费投入，对于一些大型的具有良好社会效应的社团活动，给予学生社团合理的经费保障，保证学生社团活动经费的充足，为主要活动提供自由支配的场所以及相关的硬件设施。[4]（p50）让学生在参加校园文化活动中，有更多的机会锻炼自身的创新能力、创业能力、实践能力、就业能力。

3组织保障。学校要深刻认识到校园文化对应用型人才培养的重要意义，加强组织领导和规划管理，加强队伍建设，有效的组织校团委、教务处、学生处、保卫处等有关部门，完善各部门相互配合、联系密切的工作机制，使校园文化建设更好地在应用型人才培养中有序开展。

（三）注重培养学生的创新、创业能力，促进师生个性发展。

1以特色校园文化建设培养学生特色的创新、创业能力校园文化是学校健康发展的根基，特色的校园文化是学校快速发展的办学优势。学校应该注重特色校园文化的建设，一切以学生发展为立足点，培养学生特色的创新、创业能力等综合素质。不仅要有良好的硬件设备，还要广泛地建立社会实践基地。以教师为主导，学生为主体，积极引进企业文化，吸纳企业核心价值观念，把校园文化与企业文化相融合，体现职业教育特色，充分利用校企合作单位、就业实践基地，打造新型的特色的励志班级等，培养学生与人交往、与人合作共事，让学生能够在实践中促进创造思维能力的发展，在实践中发现客观规律的原理，将创新能力物化为劳动成果，让学生在实践中不断成长，不断进步，不断培养学生的职业意识和实践能力，发挥学生的特长，为学生将来走入社会铺平道路，将来成为给社会带来利益的优秀应用型人才。

2以特色校园文化建设促进师生个性发展新建本科院校可以通过融合地方特色、追求特色校园文化发展，不断丰富学校内涵。特色校园文化建设要考虑本校的具体情况，从师生的身心特点出发，结合师生的内在需要和个性特点，支持、鼓励和帮助师生的个性自由发展。尊重师生的选择，通过各种教学活动、校园文化活动，为师生的发展提供相应的实践平台，逐步渗透到师生的思想和心灵中，积极引导他们的世界观、人生观、价值观和思维方式向正确的方向转变，最终实现本科院校应用型人才培养的根本目标。

（四）加大对校园文化建设的扶持力度。

多年来，新建本科院校深受到自然环境等诸多因素的影响，特色校园文化一直没有得到开发与利用，学生也未能受到特色校园文化的熏陶。特色校园文化的建设需要投入较多的财力、物力，在新建的本科院校，财力方面的需求则更为突出。然而，新建的本科院校校园建设过程中，校园文化建设的资金是比较匮乏的，一些具有地方特色的文化资源得不到很好的利用，有的院校苦于资金的缺乏，还需要通过借贷的方式来加强学校的教学楼、图书馆以及宿舍楼等方面的投资建设，因此，很需要政府和社会对新建本科院校投入更多的关注与扶持。[5]（p10）国家不但要加大对西部地区特别是新建教育经费的投入，还应该提供专项拨款，努力改进新建本科院校贫穷落后的面貌。教育部门应该出台更多有利于新建本科院校发展壮大的具有建设性意义的优惠政策，加大扶持力度，充分挖掘新建本科院校富有地方特色的校园文化，为新建本科院校的发展建设提供强有力的后盾，为新建本科院校以特色校园文化建设促进应用型人才的培养搭建桥梁，为新建本科院校实现应用型人才培养保驾护航。

参考文献：

[1]王霞娟，王守义。新建地方本科院校校园文化建设的调查与思考[j]。思想政治教育与研究，（6）。

[2]胡素珍。新时期应用型人才培养模式下的大学校园文化建设思考[j]。广东石油化工学院学报，（4）。

[3]吕迪。基于应用型人才培养的校园文化建设刍议[j]。浙江万里学院学报，（7）。

[4]刘艳。基于应用型人才培养的校园文化活动研究[j]。教育与职业，（9）。

[5]张世英。新建本科院校应用型人才培养的研究与探索[j]。中国大学教学，（2）。

校园流行语研究论文篇十四

电脑进入大学，学校加强管理，教育，教学能力。校园网的高职院校的信息技术，提供给人们教学和研究，综合信息等多项服务，以学生和高职院校为主体，进而使教育、教学和其他类型的数据已被广泛共享，提高学习和工作速度重要教学任务。基于上述判断，我们认为，在高职院校校园网建设应该发挥以下作用：

1.1大力促进教学和科研。

教育科研功能是高等职业学校网络计算机的学习方式，其中包括最基本的功能是多媒体网络教室，多媒体电子图书馆。多媒体网络教室的老师包括演示，电化白板，学生练习，教师评价，学生练习，学生们举手发言，老师个别指导，语音广播，群聊，视频直播和点播为主的教学功能，以及课件管理，座位安排，设备管理，群组管理，安全管理基础的管理能力和发送文件为基础的作业管理和辅助功能。这是高职院校计算机网络的基本功能之一。多媒体提供给整个校园网的终端用户电子书服务的电子图书馆，任何用户都可以使用校园网web浏览器来访问电子图书馆，完整的系统注册表，检索图书，看书、书评、书签等维护操作。服务请求和响应是所提出的标准的http协议的系统的用户。图书馆用户不同级别的访问取决于权力系统。

1.2提升高职院校办公管理水平，提高工作效率。

办公管理功能，包括校长查询，学生管理，教师管理，课程管理，工资管理，物业管理，公文管理，档案管理，行政管理和党的管理思想，它是实现高校网上办公和办公自动化的基础。

1.3促进教学模式的转变。

通过正确、合理、有效地利用校园网，教师可以通过自己看网站获取知识，更新知识，提高自己的基本能力，我们也可以探索新的教育系统的基础上的教学模式和网络环境，从而确保通过强大的计算机网络高教学质量和效率；学生可以提高观察力，注意力和事物的分析能力，丰富他们的想象力；通过学习计算机网络技术，使学生学到更多的知识，有助于从多渠道，多角度的学生接受信息，拓展自己的知识面，提高质量的吸引力，课堂课外，学校和社区延伸，有利于整体提高学生的学习本领。计算机网络，教师在学生的自主学习和协作相结合转化的指导下，促进以教师为中心的教学模式。

2高职院校建设校园网络的要求。

2.1网络的安全性和高效管理性。

高职院校校园网内部存在许多保密数据，而由于大学生和强烈的好奇心和探索欲望，不少的网络大学的学生经常被*客攻击，如果大学访问互联网，也可能是由外部*客恶意攻击，造成损失的教学和研究。因此，网络安全是必不可少的高职院校校园网。合理的网络安全控制，可以使应用程序环境信息资源得到有效保护。在网络中，关键的服务器和核心网络设备，系统管理员仅具有操作和控制只能访问对共享资源的客户机的功率，网络应能防止任何非法操作。在网络设备可以根据协议和骨干老师的mac地址，基于ip地址的分组过滤进行控制。网络上的任何设备应控制，包括网络设备状态，通过故障报警平台和网络管理平台进行探析。因此，它可以通过一个网络管理平台进行监控，以有效地提高网络管理效率。在高职院校校园网的设计方面，利用先进的网络管理软件是必不可少的工作。基于web的.网络管理接口，是网络管理软件的发展趋势，其灵活的经营方式大大简化了管理人员的工作。在选择网络设备时，不仅要求网络设备支持标准的网络管理协议snmp，同时要支持rmon/rmonii协议，以充分发挥网络管理的功能。

2.2网络设备的先进性和实用性。

在网络设备采购职业学院校园网的建设必须有战略眼光，长远的，不能急，以避免网络中使用的许多不足之处和薄弱环节出现，然后对付建设，不仅浪费了大量的设备投资，以及未来的维护、升级、扩展是一个问题。购买校园网络设备，充分考虑到了网络带宽、速度，特别是网络技术的发展趋势，再考虑装备的选择，如品牌，型号，兼容性和售后服务，最终使网络设备位于校园内，根据实际情况，适用于建筑和其他机构，先进性和实用性综合考虑优化各方面的各个方面，制定了详细的计划，奠定了学校校园网的建设打下良好的基础，与实际情况一致。网络建设的成功，对采购网络设备起到了取得成功的决定性作用。

2.3网络的可扩展性和前瞻性。

高职院校校园网必须具有良好的可扩展性提升。校园网的设计必须考虑到的发展在未来的业务高职院校的开始，确保网络设备和网络升级具有良好的可扩展性，同时也保证最大限度地利用现有的设备应以保护投资升级和网络优化。同时，推进高校校园网建设项目和用于具有成熟和先进的技术和工艺，要充分考虑技术的应用和发展，在未来的设备，具有一定的前瞻性（如ipv6、三网融合等），网络使用的设备和协议应完全符合国际通用技术标准，兼容现有的网络环境，提供良好的互联性。

3结论。

总而言之，未来的社会将是快速、高效的信息传播和利用信息资源为基本特征。职业学院校园网将充分体现在这个变化的时代，因此，校园网的建设是信息技术在教育中的客观要求，需要从高职院校从自身发展的需要出发，校园网的建设有其自身的特点，满足了教学，科研和信息服务需求，使职业院校真正成为“科教兴国”战略，对中国it技术培训基地的复合型人才和专业发展的基石和先锋。

校园流行语研究论文篇十五

摘要：在我国经济高速发展背景下，各地区急需高级产业型应用人才，然而目前人才市场呈现出供求不均衡现象。尽管教育改革在不断进行中，但在对应用型本科院校的教学调查中不难发现，目前应用型人才培养存在很多问题，而这也是影响人才流向的重要因素。本文将针对转型发展大背景下，应用型本科院校人才培养现状提出改善意见，谈谈如何通过提升教师教学能力，促进应用型人才培养。

关键词：应用型人才；教学能力；转型发展。

教育专家将我国高校划分为学术型、应用型及职业技术型三种基本类型[1]。应用型本科院校教育目标为培养高层次技术应用型人才与传统学术科研型高校不同之处在于其更加注重实践教学。随着我国经济转型发展高层次技术应用型人才的需求不断增加高级产业型人才不仅在我国发达地区拥有广阔发展前景同样体现在欠发达地区的人才需求上。但观之市场人才需求却能发现其缺口量大但人才却无法对应找到适合自身发展的相关专业。尤其在欠发达地区众多应用型本科院校毕业的学生最终选择改行致使人才供求环节不平衡从而制约地区经济转型发展。在这其中教育与社会需求的脱节常使得学生在毕业求职中屡屡受挫。于是大量的学生在遍寻不着适合的工作时便会怀疑自身从而放弃四年所学常常最终加入更具有企业针对性的培训机构学习改行发展。而这样的发展路径对于地区经济而言是不利的这与教育中对于学生未来职业倾向定位不严谨、不准确脱不开关系再则学生于高校学习中所受实践教育的不完善影响其就业中的表现也是行业人才数量不均衡的一个诱因。调查应用型高等院校学生教育模式可以发现现行教育的弊端[2]。一是专业实践课程占比较低而学校的通识教育往往占到50%专业课程中的基础课会占到20%—30%真正有实践指导意义的课程一般为10%左右甚至有继续压缩课时的趋势。二是通识教育与专业课程之间的联系不紧密大量的基础课程在教授理论之后却无法与实践应用结合。三是校企联合往往成为学生最后一学年中的实习经历其在整个学习过程中占比最少远不足以培养学生实践能力。四是以传统固化的教学管理模式培养学生桎梏了实践教学所能发挥出的真正影响。上述教育现状与教育工作者整体的教学管理模式僵化是分不开的。观之应用型本科院校衡量应用型教师的能力标准通常为以下三种情况[3]：一是具有高等院校教师资格证同时具有相应的专业知识能够进行基础理论与实践教学；二是具有扎实的专业知识同时掌握着行业先进技术能够实现理论与应用双重教学目的；三是具有教师与职业双重资格认证。在相对重视教学能力的基础教育阶段学校对于聘用教师各方面尤其在教学能力上把关严格会有试讲试教考察。但在大学阶段囿于传统教育方式对于教师的学历、资质、理论知识的要求严重盖过了对教学能力、实践能力的要求。这在学术型院校中或许有益处而在应用型院校中只会适得其反。

一、完善校内体制，促进基本教学能力提升。

教师的教学能力作为基本职业要求，高校内部必须加以重视。尤其在应用型本科院校中，教师不仅要具有完备的专业基础理论知识，同时要具有相应的教学能力，能够制定教学目标、沟通师生、协调教学内容，合理地将教学大纲所规定的学习内容教授给学生。因此，完善校内教育体制、改革用人标准、精准考核目的能够保障教师有效提高教学能力。其具体策略如下：一是要建设和谐统一的机制体制，以教学目的为中心的校内各部门，如人事处、行政教学等辅助部门统一协调好教学工作，保障教师有能力提升的环境与途径。二是要确定具体的实施方案，由辅助部门根据不同专业特点以及行业要求制订细节完备的教学能力提升方案，并考虑用人标准的改革，加大以实践教学为目的的人才招聘，提高社会实践技能强的兼职教师等，创建专业应用型师资队伍。三即根据具体实行的教学效果构建科学的教学标准、聘用标准、考核标准。促进教师间良好的竞争氛围，以提升教学质量。四是要在具体提升教学能力方案中分层次制订详细计划，根据教师以及专业特点系统性地整体提升教师能力。五要在考核标准中细化其单位考核目标，以教学目标为基准，考察教师队伍整体水平、单个教师教学能力水平，不仅要考察单一教师的能力如何，同时将应用型师资队伍的建设放入大的目标中，以团队协作的力量促进教师整体水平的提升。

二、调整教师队伍结构，提高实践教学能力。

在转型发展的背景下，高等教育由过去的精英教育转变为大众教育，其人才培养重点在于社会应用型人才的塑造，由此带来的显著影响便是对于应用型教师的需求量增大。因此，合理看待现行市场标准，改变过去的教学理念对于学生未来发展十分有益。高校必须彻底改变原始的教师聘用标准，以更切合社会需求的应用型教师为首选目标，并为教师制定具有保障作用的'用人体制。其人才引进标准需要学历、科研成果与教学能力并重，建设多元评价体系，平衡理论知识与实践教学。详细实施策略如下：一是加强高层次应用型人才的引进。高校多与企业联合，并在合作过程中广泛寻找具有高学历、高技术能力的人才，理论上可将在行业、企业中工作多年，具备学历高、职称高、技术能力强、理论知识与实践能力丰富的人才扩充进应用型师资队伍中来。二是将行业中的专家、经理人等具有高层次应用技术能力的人才请入高校，开展实践知识、经验教学等活动，进一步丰富学生学习内容。三是为在校内任职教师提供完善的外部条件，建设符合学校自身特色的教师能力培养中心，深谙教育学理论，能够结合实际完善教学能力培养的系统性方案。同时能够体察社会动向，积极改革制订教师能力培养计划。根据教师自身特点，相应补全其所欠缺之处。如理论知识不够完备的，通过知识讲座、研讨会等方式加强其专业性；对于基础教学能力不足的，以团队互助的方式引导其提高基本教学能力，开展相应的教学技巧比赛等；对于未出国教师，要提供其与国外教学经验接触的机会，构建国际交流平台，促使在职教师不断进步。

三、积极推动在职教师转型，提升自我创新与学习能力。

目前地方高校在职教师具备一定水准的应用教学能力的实为少数，为适应当地经济发展，必须推动教师积极转型。相应的实施策略如下：一要根据教师各自特点分层次、分批次进行转型培养。重点转型培养对象为毫无企业实践经验的技术型教师，应与企业联合，进入行业内部培养3—5年，增长其行业应用经验。其次为具有一定实践经验但年限不长的教师，与第一批转型培养的教师一起实施长期培养计划，鼓励教师每隔一段时间利用3—5个月时间进入企业实践培训。二要统筹规划具体的转型策略。根据行业特点、专业发展方向、教师自身限制等规划详细的转型方案，并由相应的学校部门审核教师意见，做到分类、分层次、落实具体的培养目的。三在落实转型培训工作中，校方应鼓励教师积极性，并建设相应可见平台以供教师转型培训。如通过建立校内职业培训、与企业联合挂靠培养、科研合作、创建校办企业、构建海外平台等多种方式。

四、结束语。

人才培养与社会需求是密不可分的，教育工作者需要认清楚现代社会发展趋势，厘清经济转型背景下教育的改革大势，不能过度保守亦不能冒进，合理体察社会动向才能安全度过经济转型期，这是为学生负责，也是为地区发展负责。

参考文献：

作者:甘甜于丹郭姣单位:呼伦贝尔学院。

校园流行语研究论文篇十六

“耦合”一词是通信工程、软件工程、机械工程等工程的相关名词术语，指两个或两个以上的电路元件或电网络等的输入与输出之间存在紧密配合与相互影响，并通过相互作用从一侧向另一侧传输能量的现象。文中“校园文化”与“创业文化”亦在文化教育这个共同体下，前者向后者不断输入信息，影响创业教育的推进和实施;后者在不断地融合中成为前者的一个重要组成部分，相互影响，相互促进，共同发展。

一、创业文化的界定。

美国是最早提出创业文化这一概念的国家，其次是日本。他们在经济发展尤其是工业的发展中倡导的注重价值、崇尚创造、赞赏创新、追求财富、宽容失败和敢于冒险的创业文化价值观念，给我们提供了很好的借鉴。邓建生(2000)认为，创业文化是指敢于开创事业的思想意识，以及与之相应的价值观念和鼓励创业的社会心理之和。这是在国内关于创业文化的内涵较为权威的界定。李璐(2011)认为创业文化包括以下三个特点:首先，创业文化既影响人们的主观看法，又影响外部的客观环境;其次，创业文化强调整体氛围，并且这种氛围能够被群体认同和共享;第三，创业文化受地域经济社会发展的限制，即便是两个地理位置紧密相连或行政等级相同的区域，创业文化也会因为经济发展水平不同或战略发展目标不同而呈现出不同特点。同其他文化种类相同，创业文化也主要由创业精神文化、创业物质文化、创业制度文化和创业行为文化四个要素构成。作为高校的创业文化，它是指导高校师生开展创业活动的一种文化，是师生在创业活动过程中表现出来的创业意识、价值观、行为方式和相应成果的总和。高校创业文化培育的是一种鼓励冒险、宽容失败的心态文化，是一种敢为人先、推崇创新的观念文化，主要围绕营造良好的校园文化氛围、建立系统的创业教育模式以及搭建创业实践的平台等方面展开。通过创业文化的培育以激发学生的创业意识，鼓励学生进行创业实践，提升学生的创业技能。

二、高校推进校园文化与创业文化进行耦合的必要性。

良好的校园文化可以将创业文化教育的目标和内容外显化、行为化，落实在具体的教育教学运作过程中，也是实现创业教育目标与内容的重要方式与途径。

(一)校园文化的导向和激励作用可以促进学生树立创业意识。

良好的校园文化是培养人才的优良环境，也是开展创业教育与创业活动适宜的土壤和条件，它通过行为目标导向、价值取向导向、规章制度导向，引导师生树立正确的创业观。基于创业的校园文化对于教育师生树立创业的意识、坚定的理想信念、激发学生创业的兴趣从而产生创业的需要和动机具有导向作用。同时，学校的管理者和组织领导者为实现办学和教学目标，综合运用多种手段，给予师生以生活学习上的关心、信任服务以及成就挫折宣泄等激励，调动创业教育与创业的积极性，这是校园文化的激励功能，充分利用校园文化的种种激励功能开展创业文化教育，可以更好地激发师生的创业热情，调动创业的积极性。

(二)校园文化的约束与调适功能可以培养学生良好的创业心理品质。

良好的.创业心理品质包括充分的创业动机、创造性的创业思维、坚定的创业意志、和自尊自信自立的创业个性特征。校园文化通过制度、组织和环境等层面的因素对学校的教育和管理具有约束与调适功能。如创业型的学生社团是培养校园创业文化重要组织，其显著特点是它的自发性，参与的个体和活动的内容、方式均具有随意性，学校从组织、制度等方面对这些社团进行约束和引导，更好地发掘学生的创业动机，满足学生对创业的了解需求。同时，校园文化由于其多样性可以从、不同层次、不同侧面为学生提供锻炼。随着各类校园文化活动的交流、接触，培养学生的发散思维，在这个过程中，学生不断增强沟通和交际能力，也形成良好心理承受力。

(三)校园文化的凝聚与辐射功能可以提高学生的创业能力。

校园文化具有凝聚力和向心力，其核心是为师生所认同的价值观。围绕营造浓郁的创业教育氛围开展的校园文化活动，对于学生创业所需要的注意力、观察力、记忆力和创造力等能力的培养和提升十分重要。同时，校园文化具有强大的感染力，良好的校园文化环境可以促进学生的创业知识的获得、创业综合素质和能力的提升。在浓厚的创业氛围的熏陶下，学生的视野更加开阔，思维也会更加活跃，经营管理能力也将得到不断地提高。

创建有利于创业心理素质培养和创业能力提升的校园文化要从精神文化层面和物质文化层面入手，在这个过程中，创业文化也丰富和完善了校园文化。其主要通过以下三个层面展开:。

(一)环境熏陶。

高校的环境是一种一种潜在的、隐性的课程方式。目前的高校创业教育要求要在校园文化建设中凸显创业教育，通过宣传、引导和鼓励，激发学生的创业意识，增强学生的创业素质。围绕创业精神文化、物质文化、活动文化、制度文化等层面，做好校园公共区域创业文化布置，如在黑板报、宣传栏、墙报等宣传阵地上把创业教育渗透到校园环境之中;将校训文化、校园文化、大学社团文化与创业文化想结合，使校园的创业文化“看得见、摸得着”;结合校风、教风、学风，凝聚本校的精神特色，与勇于创新、敢于实践的创业文化精神进行融合。同时，通过举办各类特色创业实践活动，如开展优秀创业校友经验分享会、举办创业设计大赛活动，在校园内营造良好的创业文化氛围。同时，在创业文化活动的组织和开展的过程中赋予校园文化的创业型特质，丰富高校校园文化的内涵，实现使校园文化和创业文化的耦合，推动双方的互动发展。

(二)活动实施。

胡丕洪(2004)指出，有机结合和专题活动是高校开展校园创业文化活动的两种主要形式。有机结合的活动形式指的是在原有活动课程的组织方式中尽可能地将创业教育的目标、任务、内容、要求有机地融入并实施。基于承担创业文化教育的校园文化活动，要在文娱活动、学科活动、体育活动、党团活动等活动中融入创业知识和技能的内容，渗透激发创业意识任务和目标。要在举办的各类竞赛和比赛活动中突出或结合进创业文化教育的要求，在各类小制作、小发明活动中提出创业能力类和创业个性类的任务和要求。专题活动的形式是根据创业文化教育的目标和内容，专门设置的、主题明确的创业教育活动。主题班团活动、社会调查与参观、野营拉练与竞赛等目的明确的活动是其主要形式。如邀请创业成功校友开展经验分享会，让学生与创业者面对面，解答创业困惑;针对某一品牌开展社会调查，在调查撰写调查报告的过程中培养发现问题、分析问题、解决问题的能力。

(三)创业实践活动。

创业实践活动是以社会实践为纽带、以实践成果为价值判断的教育方式，是创业课程教育的有效补充。学生可以自主选择自己感兴趣的项目，在课程中或者业余时间，动手动脑，收集整理分析资料，亲自操作并完成，在这个过程中，完善认知，提升创业管理技能。创业实践活动也可以创设或引进具体的场景和过程，再现创业实践的特定的社会情景，使学生能够整体把握创业，形成对创业实践的真实情感体验，在此过程中培养发现问题、分析问题、处理问题、解决问题的能力。高校创业实践活动的开展，不仅推进了创业文化教育，也可以丰富校园文化活动的内容。

【参考文献】。

［1］周创兵，陈益峰，姜清辉，卢文波．论岩体多场广义耦合及其工程应用［j］．岩石力学与工程学报，2008(7)。

［2］邓建生．创业文化与中国大学的时代使命［j］．高等教育研究，2000(6)。

［4］胡丕洪．创业教育的校园文化探讨［j］．湖南大众传媒职业技术学院学报，2004(4)。

校园流行语研究论文篇十七

我国的房地产经济突飞猛进的发展，对房地产人才的需求越来越多，房地产人才是促进房地产经济发展的重要因素。

一、我国现代房地产经济专业人才概述。

我国的房地产市场在最近的几年时间之内取得了突飞猛进的发展，对房地产人才的需求也在不断的增加，在这种情形下，我们需要对房地产人才进行专门的培训，才能促进我国房地产经济更好更快的发展。

(一)现代房地产经济专业人才的特点。

1、复合性。现代房地产经济经济领域是一个综合性领域，房地产经济人才应掌握复合性的知识。房地产的知识主要包括以下方面：市场调研、土地经济、房地产开发、房产的交易、房地产经纪、物业服务等。对房地产人才的需求往往也是首先要复合性的人才，最好的房地产人才应当具有经济学的知识、管理学的知识、建筑、园林绿化、国家的法律法规等方面的知识。这样的人才即熟悉房地产经营的技巧，有知道建筑结构的基本常识，可以很好的胜任房屋销售、管理等任务，为房地产企业带来最大化经济效益。

2、实用性。房地产经济人才的从业主要要求的是熟知房地产全程策划各个环节的实用性知识，以便能在进行房地产销售的时候能够熟练的回答客户提出的一切关于项目的相关疑问。同时，还应掌握合同等方面的知识，以便在签订房屋租售合同的时候进行相关问题的答疑，这样才能促进房屋租售合同的顺利签订。除了具备以上的知识外，还需要熟知房地产金融、建筑工程造价、房地产估价等方面的知识，这样才能准确判断房地产经济发展的趋势，更好地为房地产企业找准市场自己的定位服务。

3、独特性。房地产业的发展与国民经济的发展息息相关，需要根据国民经济的发展调整房地产的产业政策。房地产经济发展遵循的一般规律是“繁荣——调整——衰退——复苏——繁荣”的循环过程。在进行房地产开发的时候，要准确判定房地产经济发展所处的的具体阶段。在房地产人才的培养方面，需要加快对房地产人才的培养，促使人才与产业相结合，以便更好的为房地产企业发展服务，以此促进整个房地产经济健康持续地发展。

4、必要性。随着我国房地产市场的不断扩大，在房地产企业自身发展的同时，房地产人才队伍的培养也要与时俱进。我国目前的房地产人才缺口还很大，房地产企业要加紧自身人才的培养，这样才能促进企业自身发展的同时，更好地服务于整个房产经济的发展。

(二)适应现代房地产经济的房地产专业教育的特点。

1、房地产课程具有依托性。由于房地产本身具有的特点，对于房地产人才的培养，完全不用房地产公司自己培训，可以依托院校进行培训，院校的培训往往更加的专业、更加经济，在进行培养的时候，还可以进行脱产的培养，系统的'教授学员房地产的经济知识，进而可以更高效地促进房产经济的发展。

2、层次分明。目前，房地产经济的从业人员中，具有各个不同学历的人才。掌握不同的技能的不同人员可以胜任不同的工种，博士人才可以从事房地产建设，硕士和本科人才可以从事房地产销售，专科人才可以站岗。对于不同层次的人才，经过接受继续教育后还具有流动性，例如硕士人才经过继续教育后可以从事房地产建设，可以从销售工作转岗，建造更多更好的房地产，也可以有效的促进房产企业发展，以此带动整个房地产经济的进步。

3、继续学习的广泛性。房地产教育一个重要的特点就是接受再教育的人数非常多。在我国的一线城市，一线房地产企业往往和一线的大学进行合作，将自己的职员放到大学里面去接受再教育，使得这些职员可以学到新的技能，人才是经济进步的主要因素，通过再教育，可以促进房地产企业的提升，同时促使整个房产经济的进步。

二、进行房地产专业人才培养，促进我国房地产经济健康发展。

(一)根据能力结构培养适应房产经济发展的专业人才。

根据能力结构的划分，我们可以将房地产专业人才分为三类：研究型人才、应用型人才、复合型人才。

房地产专业研究型的人才顾名思义就是注重研究房地产专业的人才，这些人才往往具有扎实的房地产专业理论知识基础，可以进行房地产发展理论研究的人才。在进行房地产研究型人才培养的时候，往往要加强房地产基础理论的学习，掌握更多的房地产专业理论知识，对于房地产实务操作可以相应的减少。房地产专业研究型人才的培养，要求开设房地产专业课题研究的相关高校设施齐备，房地产专业理论研究底蕴深厚，才能为房产经济更好地发展奠定坚实理论基础。

房地产应用型人才的培养主要强调房地产理论的实战运用，这与研究型人才的培养恰恰不同，前者注重的实务能力的建设，后者强调的是理论功底的建设。房地产应用型人才的培养，不需要进行大量的房地产理论学习，更多地是注重理论联系实际，这样就可以更好地在实践中促进房产经济的发展。

房地产复合型人才是指将房地产理论与实践相结合的培养方式。在进行房地产复合型人才培养的时候，首先要对房地产人才进行挑选，把既具备坚实的理论理论基础又能力突出的专业人才挑选出来，进行专门的房地产综合知识和技能培训，这种理论和实践都具备的人才是促进房产经济发展的重要力量。

(二)根据不同类型的房地产专业知识开展分类培养，促进房产经济的发展。

按照专业知识结构进行划分，我国的房地产人才可以分为以下几类：管理类人才、工程类人才、复合型人才。

工程型人才主要学习的是工程技术类的知识，在进行课程的安排上，侧重于工程管理类的学习，这就使得学生的理论知识和实践知识并用，使得他们可以从事工程技术的创作，同时还具有一定的管理能力和创新能力，他们可以在微观上把控房地产经济，促进房产经济的发展。

管理类的人才的培养主要侧重于企业管理知识的学习。这类人才主要侧重培养的是房地产企业管理知识体系，他们可以在宏观上把控房产经济，以使房地产企业更好地适应国家经济的发展。

复合型人才是指既具备工程类知识，又具备企业管理类知识，两方面知识都有很好掌握的人才。这种人才往往“不偏科”，房地产基础知识和技能都能掌握，这类人才在促使房地产经济的发展上发挥更大的作用。

三、培养合格的房地产人才，促进房地产经济的发展。

(一)培养适应经济发展的不同类型房地产人才。

每个学校在进行房地产人才的培养的时候，要结合当地的特色，结合自身院校的特点开展。按照我国社会发展的实际情况，在进行房地产人才培养的时候，往往需要培养应用型的人才或者是复合型的人才，这样才能更有利于房地产企业的发展。如果一个学校的土木工程是强项，那么就可以选择土木工程的复合型人才进行培养，如果一个院校的强项是管理，则可以培养管理型的人才，使得相关的专业人才可以得到更好的发展。

在进行人才培养的时候，要牢牢把握房地产经济发展的规律，要培养出人才对国家经济政策的敏感性，如国家的信贷政策和税收等政策的变动情况，在国家对房地产经济进行宏观调整的时候，准确判定这种经济环境之下的房地产经济走势，以便企业制定适应房地产经济发展规律的下一步经营战略。

(二)确定培养的目标。

在确定人才类型之后，需要解决的下一个问题就是培养的目标。在进行人才培养的时候，我们往往需要针对不同人才的各自特点和房地产发展实际情况进行分类培养，以便各种人才在进入房地产行业后可以学有所用。一般而言，我们开展房地产工作的时候，我们往往会涉及到多方面知识，尤其要用到房地产经济的专业知识，故而需掌握完整的房地产知识体系才能更好地解决遇到的相关问题。故而，在进行房地产人才培养时，应当根据房地产发展的实际需要，培养房地产人才的经济分析能力、房地产基础、房地产法律等各方面知识，这样才能使得培养出来的房地产人才更好地胜任房地产经济相关工作。

例如，房地产经济受到利率、物价等因素的影响，利率因素会直接影响购房者的购房欲望;国家的贷款利率也会影响到房地产企业的投资回报率，国家在制定房地产行业相关利率政策的时候，需要具备一定房地产的经济知识专门人才进行把控，才可能使房地产经济波动能够掌控在合理的区间，保证房地产经济平稳健康发展。

综上所述，房地产专业院校按照以上模式进行人才培养，不仅可以为房地产企业发展壮大服务，更可以为国家的房地产经济健康平稳地运行培养合格的人才。人才是经济发展的重要因素，对人才的培养就是对经济发展做铺垫。在促进房地产经济发展的时候，我们应加强房地产人才的储备，这样才能保障房产经济健康平稳地发展。

校园流行语研究论文篇十八

摘要：良好的校园环境适应能力对学生的学习生活会产生积极效应。调查表明，高职院校学生的校园环境适应能力令人担忧。教育体制、社会、家庭、学校与学生个体的相对分离，形成了当代大学生在学习方式、人际交往、日常生活等方面的适应性障碍。这就要求高校要营造采取行之有效的措施，切实提高学生的校园环境适应能力。

环境适应是指个人为与环境取得和谐的关系而产生的心理和行为的变化。校园环境主要包括三个方面：自然环境，包括校园里的各种建筑设施和绿化，如教学楼、图书馆等；文化环境，包括学校的校训、文化底蕴、学习氛围、教育理念等等；制度环境，包括学校的规章制度、校纪校规、各种文件精神等等。能否较好的适应校园环境对今后三年大学学习生活会产生极为深远的影响。高职教育在注重知识能力与动手能力培养的同时，要采取行之有效的措施，切实提高学生的校园环境适应能力，以便更好地实现高职教育培养目标。

（一）调查对象。

此次调查涵盖安徽商贸职业技术学院会计、工商、经贸等系的12个专业，共发放问卷300份，回收284份。回收率达94.67%，数据真实、可信度较高，可以相对真实的反映我院大一新生对校园环境的适应情况。

（二）研究方法。

1.问卷调查。采取封闭式问卷形式，在被调查学生无任何压力的宽松环境下，要求其回答适应校园环境的时间、影响因素等问题。在影响因素的选择上，问卷设计了8个选项，要求被调查学生按顺序选择3项，然后按照5、3、1的权重进行加权处理。

2.访谈式调查。采取座谈、个人随机访谈等形式，了解学生就校园环境的整体印象、适应情况以及影响因素进行畅谈，从整体上把握学生对校园环境的适应性，进而印证问卷调查所得数据的真实性状况。

（三）结果与分析。

1.适应校园环境所需时间较长。能够在一个月内适应校园环境的学生不足15%；47.18%的学生所需的适应时间为一至二个月，在所有学生中所占比率最大；有8.1%的学生适应时间在三个月以上。

2.校园环境的适应时间集中在一至三个月。适应时间在此期间的学生加总比率达到77.11%，其余的仅为22.89%。

3.较难适应校园环境的学生占一定的比率。8.1%的学生适应时间在三个月以上，在这部分中有45%学生有休学或退学的打算。这部分学生主要集中在农村独生子女身上，占总人数的91.45%。

4.不同类别的学生适应性差异明显。从调查结果可以看出男学生、城市学生以及非独生子女对校园环境的适应性明显好于女学生、农村学生以及独生子女，特别是在快速适应（一个月内）方面更为明显。

5.学习方式是影响适应性最为显著的因素。学习方式的不适应是大学新生普遍现象，其首选比率为31.75%，加权后比率达到30.09%。

6.专业认可度的影响程度较大，所占比率为9.09%，这可能与学校存在大量专业调剂学生以及部分专业定位不明确有关，在调查的284名学生中，所学专业为志愿首选专业的比率仅为68%。而普遍认为的高职学生存在的自卑感反而不明显，所占比率仅为2.27%。

一个问题的产生不是单方面因素的影响，而是多个因素共同作用的结果。从高职新生校园环境适应性较差这个问题看，在教育体制、社会环境、学校管理、家庭状况以及学生个人等等方面都是作用因子，是其共同作用而产生的一种较为普遍的现象。

1.教育体制。高职教育与中学教育存在显著的差异，首先是培养目标上，中学教育的主要目标是为高一级别的学校提供新生；高职教育是为社会提供高素质的.、具有较高操作能力的职业化人才。其次在教学内容上，中学的课程是单层次的内容，属于基础性知识；高职教育具有明显的指向性，与社会的相关职业直接挂钩，属于操作性知识。另外，在课程安排上，中学教育仅学习固定的几门课程，知识具有一定的连贯性；高职教育的一门课程基本上一学期就结束，在学习上具有跳跃性。最后，二者的教学方法与教学策略不同。中学的教学是教师主导型，以课堂讲授为主，注重学生记忆力能力的培养；高职教育是以学生为主体，实验、实习、探讨课和社会实践相对增多，注重学生操作动手能力的培养。两者之间的差异是明显的，而现行的教育体制缺乏两者之间的沟通渠道。中学教育只注重学生升学率数据，对学生走进大学步入社会后的状况不予关注；而高职院校缺乏了解关注中学教育的动力以及运行机制。这就使得中学学生在进入大学后，面对如此明显的知识体系、教学方式的差异，很难在短时间内适应。

2.社会环境。学校作为社会的组成部分，社会环境的变化对学校也会产生较大影响。学生之间互相攀比穿着、消费等等情况较为普遍，这对贫困学生来说在心理上会产生极大的影响，一方面渴求与他人相同，另一方面经济情况又不允许。此外，这种现象对学生人际关系的融洽也存在不利影响，作为一个集体的学生自然会分成相应的数个小团体，不利于学生集体管理的形成、团队意识的培养，对班级的管理也带来难度。

3.学校管理。随着招生规模的扩大，学校在管理方面的进步相对具有一定的滞后性。在人员配备上，由专业教师担任辅导员的现象极为普遍。专业教师缺乏学生管理所要求的专业知识，如心理学等。教师的教学任务也较重，很难拿出大量的时间来关注学生，另外，教师不需坐班，学生发生问题时很难在第一时间解决。在学生活动上，由于学生数量较多，很难兼顾到每一位，能参与其中的只是少数；而且学校活动较为单调，如晚会等，成为少数有才艺学生的舞台，大部分普通学生就没有机会参与，而容易出问题的学生却集中于此。在服务意识上也有待进一步加强。部分教师与学生管理人员在工作过程依旧存在作风粗暴等现象，这会给学生带来极为不利的影响。

4.家庭状况。在应试教育体制下，学生远离生活、远离社会。一切围绕着考试转，成绩代表一切，缺少必要的生活技能课程。家长们为了让孩子们多读书，包办一切，学生被逼的“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。长此以往，在家长的羽翼下，连解决问题的基本能力也失去了，不利于大学生的独立能力的培养。

5.学生个人。在实践安排上，与中学的严格管理相比，学校对大学生的管理要宽松的多，学生有大量的自由时间来安排自己的学习生活。然而，正是这种自由宽松时间的存在让部分学生觉得无所适从，不知从何处下手，无法合理有效的安排自由时间，大量宝贵的时间在无聊中度过了。在学习目标上，从高中进入大学后，部分学生丧失学习目标，将自己从紧张中释放出来，一放松就迷失了自我。此外，高中教育将大学描绘成“人间天堂”以激起学习动力，理想与现实的差距会让学生产生严重的失落感，根据调查有85%以上的学生觉得大学不如自己想象的美好。

根据调查与分析问题产生的原因来思考解决问题的对策，但是部分原因不是能在短时间内解决，也不是学校层面能够解决的，如教育体制、社会环境与家庭状况等，在此不作讨论，以下主要针对学校层面进行探讨，以提高学生适应校园环境的能力。

1.做好入学准备工作，提高学生对学校的认可度。第一印象的好坏对今后很长一段时间内的评价具有重大影响，因此学校要做好入学前的准备工作，给学生留下一个好印象。首先，要做好接送工作。学生报到时在车站合理安排车辆接送学生到校，安排高年级学生帮助搬运行李等，一方面给学生带来方便留下好印象，另一方面也是学生互助精神的宣传。其次，在宿舍安排上，可考虑专业互配。不同专业的学生居住一室，考虑到管理的难度，可将两三个专业的学生集中安排。这一方面可以提高学生的适应能力；另一方面也可以扩大学生的视野，接触到不同的知识。最后，要做好后备工作，对出现的问题及时解决。出现问题不可怕，可怕的是不能及时解决问题。

2.开展丰富多彩的校园活动，增强大学生的自我价值。在调查中发现，学生普遍认为，校园活动很少，有机会参加的活动更少。学校在增加校园活动举办次数的同时，也要考虑不同活动学生的参与的差异度。从现举办的校园活动看，有两个特点，一是能参与的学生较少；二是侧重于文体方面的活动占绝大部分。基于以上特点，绝大部分学生在其他方面的才能不能得到展示，如棋艺、书画等，学校在增加活动次数的同时，要注重活动的差异度，使得其他学生亦可参与其中，如趣味运动会等。要明确开展校园活动的目的是丰富学生课余生活，使学生适应校园的生活。

3.建立健全心理辅导机制，加强心理健康教育。首先，学校应建立班级—系部—学校一体化的心理辅导机制，由班级辅导机构关注个别适应性有问题的同学，在不能解决的情况下上报系部和学院。其次，学校应改变学生对心理辅导的认识，根据调查84%的学生出现问题时不会主动寻求心理辅导的帮助，其中75%的学生认为心理辅导的效果不显著。最后，学校要加大学生的心理健康教育，帮助其认识在新环境下可能出现的心理问题以及解决的主要方法与途径，减少学生的忧虑情绪。

4.帮助学生树立新的学习生活目标。90%以上的新生在入学之初均有“空虚”、“无聊”之感，主要原因是高中时没有自由时间，在严格管理下，咬定高考不放松，一旦进入大学管理放松，自由时间增加而又没有了明确的目标，在短时间内就产生了“无聊”之感的不适应。学校要帮助学生认识到，进入大学不是终点只是继续前进的一个跳板，要重新树立新的目标，如考研考证、扩大知识面、增加工作经验等。

5.根据新生心理普查筛选结果，重点关注问题学生。针对学生存在的共性的学校适应问题展开心理健康团体辅导的同时，洞察和收集个别存在严重心理适应问题的学生并给予个体辅导和追踪观察，以防止个别危机心理事件的出现。

6.优化辅导员队伍，提高工作成效。辅导员是与学生接触最为频繁的人员，其工作效果对学生有直接影响。学校要重视辅导员的工作的开展，加大对辅导员工作所需知识的培训，开展辅导员之间工作经验交流，制定合理有效的工作激励措施。

能否高效率的适应校园环境对今后学校生活将产生极大的影响，高校管理者，特别是学生管理人员应高度重视。根据新生的特点以及出现的问题，采取切实可行的措施，帮助学生尽快度过适应期，为今后的学习生活创造良好的环境。

参考文献：

[1]陈培，叶宏，白彦刚，刘志强.高校大学新生适应教育研究[j].科教文汇，，(4).

[2]叶礼群.大学新生适应性问题研究[j].科技信息，，(2).

[3]李辉，陈文豪.当代大学生环境适应的主要障碍及其应对[j].思想理论教育，2008，(9).

[4]王轶君.论大学生学习适应性[j].心理学探索，2008，(5).

校园流行语研究论文篇十九

（铜陵学院财税与公共管理学院，安徽铜陵244061）。

摘要：从应用型人才培养的目标要求出发，课程体系不再以学科为中心，应确立应用能力为核心的课程知识观，树立符合学生身心发展的课程价值观、“以学生为主体”的课程实践观，遵循应用型人才培养的规律，全方位进行课程体系改革，构建以应用能力为核心的劳动与社会保障专业课程体系。

关键词：应用型；人才培养；课程体系；劳动与社会保障专业。

近年来，地方本科教育发展势头较快，但是却有一些不利地方本科教育发展健康运行的重要问题未能得到较好的解决，其中人才培养系统性的偏差是最根本的问题之一，主要体现在市场需求与人才培养的效果之间的偏差较大，而课程体系设置不合理是导致这一偏差最直接的原因。因此，在构建课程体系时，要以应用型人才培养目标为导向，在课程体系设计、课程结构和课程内容等的构建方面，都应遵循有别于学术型课程体系设置的理念、原则和策略，体现应用型特色。结合我校十几年来的应用型办学实践和劳动与社会保障专业课程体系的建设，我们对此进行了一些探索，尝试构建一个适应应用型人才培养的专业课程新体系。

一、优化专业课程体系是应用型人才培养模式的必然选择。

劳动与社会保障专业作为一门综合运用管理学、经济学、社会学等学科理论与方法研究劳动就业和社会保障及其规律学科的专业，已经确立为我校培养应用型人才的特色专业。而劳动与社会保障专业，从教育部专业目录的发布到办学经验的积累仅有十几年时间。在此过程中，全国范围内有135所高校相继开设了劳动与社会保障专业。在此专业教学工作中，广大教师投入了大量精力，开展了艰苦的创造性工作，取得了较好成绩，逐步被社会所认可。但是，该专业的建设中还存在一些与市场脱节的地方，如专业课程体系的应用性不强、教学进程安排还不尽合理、课程内容安排不够科学等。再加上由于劳动与社会保障专业办学时间短，各个学校专业人才培养目标不够明确，存在专业学科定位不准、专业的市场认知度不高等一系列问题。近年来，为适应社会对人才的需求，提高教学质量，国内很多高校开展了本专业人才培养和教学培养体系的研究，但适应应用型人才培养的课程体系研究还不多见。因此，我们对劳动与社会保障专业课程体系的优化进行系统的思考十分有必要。

我校劳动与社会保障专业1999年9月设立专科专业招生，并被列为我省和我校的重点建设的应用专业之一。2002年被我院列为首批升本的四个专业之一，并被列为院级重点建设专业。现已经培养了四届专科毕业学生和十届本科毕业生，其中有三个班级荣获省级先进班集体，历年来毕业生就业率达到95%以上。本专业成立至今尽管只有短短十五年多时间，但是无论从师资队伍、实训实习基地的建设、人才培养的模式、教学教育的改革，还是对社会服务等方面都取得了较为突出的成绩。2012被评审为我校特色专业。通过对我校现有劳动与社会保障专业人才培养方案实践分析，按照强化“应用”二字，增强适应性的原则进行调整、改革与重组；对现有人才培养方案按照知识、能力、素质协调发展的思路重新设计、优化课程体系，进一步完善劳动与社会保障专业本科应用型人才培养新模式。

二、明确人才培养的目标，确立优化专业课程体系的指导思想。

（一）明确劳动与社会保障专业教育和人才培养的目标理念。

《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010―2020）》在高等教育培养人才类型上提出“重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模”，“面对前所未有的机遇和挑战，必须清醒认识到……学生适应社会和就业创业能力不强，创新型、实用型、复合型人才紧缺”。所以，顺应社会需求和我国高等教育改革的价值取向，将“应用性”人才培养作为自己的目标，是包括我校在内的地方一般本科院校符合逻辑的选择。

劳动和社会保障工作是建设和谐型社会的必要前提。加强劳动和社会保障工作，建立“社会安全网”，保障和稳定人们的基本生活，将极大地促进经济建设和社会进步，保障人们的生活水平。当前社会保障工作重心正在向城市基层社区和农村社区转移，社会对劳动与社会保障人才的`需要由理论型转向应用型，对大学生需求由大城市大机关转向城市基层和农村社区。要建立和完善社会保障体系，就需要加快培养高素质的，熟悉政策、精通业务、掌握技术的面向基层的劳动和社会保障专门应用型人才。

劳动与社会保障专业以培养复合型、应用型高级专门人才为己任，是一门应用性很强的学科。地方本科院校，有必要在适应本地经济社会发展需要上即在“应用”两字上下功夫，对劳动与社会保障专业人才培养模式进行探索与实践。进一步更新教育观念，修订培养目标，改革教学内容、课程体系和教学方法，尤其重视应用能力的培养，以适应科学发展观的要求，培养能与社会多元化人才需要结构相适应的毕业生，真正实现为地方经济社会发展服务的目的。

（二）优化劳动与社会保障专业课程体系的指导思想。

明确了劳动与社会保障专业本科教育和人才培养目标，我们按照国家、教育部有关文件精神和铜陵学院办学指导思想，以我院财经专业优势特色为依托，劳动与社会保障专业课程体系优化的指导思想是：坚持讲求实效，以培养适应区域、地方经济，“面向基层、有理论、重操作、强能力、有创新”的应用型劳动与社会保障专业人才为目标，突出人才培养目标的实践性、应用性和技术性，培养过程的开放性，强化实验、实训、实习三个关键环节。将本专业建设成优势明显、财经管理特色鲜明、全省有影响的应用型人才培养特色专业。

同时我们在优化课程体系方面，主要应考虑以下三个方面：（1）人才市场对人才应用能力的要求。劳动与社会保障专业是一个多学科相互独立又彼此交叉的新兴专业，市场需求范围广，能在各级政府部门、金融保险机构、大中型企事业单位、社区工作部门、劳动咨询与中介机构、各类社会保障基金组织从事劳动与社会保障管理工作。面对就业市场，我们要以通识和技能教育为基础，培养基础扎实、知识面广、技术过硬、综合素质高、适应能力强的应用型人才，体现专业核心竞争力。这样才能适应市场需求，使本专业学生在人才市场上有较强的竞争优势。（2）结合专业理论和业务实践的发展趋势。依据劳动与社会保障的基本理论和经济学、社会学、管理学的基本理论，吸取发达国家和港、台地区的实践经验，结合本土化的特征，本着理论与实务并举的原则，遵循从服务中学习、从实践中学习的教学思想，充分突出教学实验、实习环节。把劳动与社会保障领域的最新理论和实践发展趋势引入到课程教学当中，使学生及时了解和掌握最新理论、政策业务知识信息，以提高其解决现实专业问题的能力。（3）适应国际化人才培养的需求。随着现代化信息网络技术的广泛使用及经济全球化的快速发展，高等教育理念和人才培养目标都发生了变化。故此，要面向世界，在教学和课程改革中体现国际化，培养具有国际视野、国际交往能力、国际竞争力的高素质应用人才。课程设置要包括语言能力的国际化和思维方式的国际化。

三、优化课程体系，促进劳动与社会保障应用型人才培养。

本科层次的人才培养任务首先在于优化课程体系，科学编制人才培养方案，认真设计基础课和专业课之间的动态比例关系。因此，优化课程体系的重点是优化配置课程内在结构，将课程体系进行模块化设计。把基础课分成基础课模块、基本技能模块，把专业课分成专业基础课程模块、专业方向模块和专业技能模块。以基础课程模块、专业基础课程模块和基本技能模块组成基础平台课程；专业方向模块和专业技能模块组成专业模块课程。优化课程体系要强化基础平台课程以适应专业发展最新动向和综合能力培养的目标。在课程设置和教学重点上，是前两年强调基础素质教育和综合技能素质发展，后两年加强专业能力和专业技能的培养。在课程修习时间上，根据课程逻辑、难易程度和相应模块课程科学设计，特别是几门专业主干课程的内在逻辑联系，要合理地安排课程教学顺序，让学生在巩固已有相关知识的基础上，不断学习新的知识，增强实际应用能力。为突出我校财经特色，建议劳动与社会保障专业课程体系优化方案如下。

（一）优化劳动与社会保障专业课程体系设计的原则。

一是理论知识、应用能力与综合素质相统一的原则，加大应用型课程体系建设。通过调研、改革、研究与实践，建立一套符合突出财经管理类特色专业培养目标、适应就业岗位要求、结构合理、科学可行的课程体系；根据劳动与社会保障专业能力培养要求，建立以突出财经管理类特色专业知识应用能力和素质培养为主线的模块式理论教学体系。在开展社会调查的基础上，对职业岗位（群）所需的专业知识、能力和素质进行分解和重组，建立增强人才培养的整体性、针对性和适应性的优化实践教学体系。加强以课外各种文化科技活动培养学生的综合素质，形成良好的素质教育体系。

二是强化学以致用的原则，改革课程设置与教学内容。从分析财经管理类社会保障岗位和相关社会职业活动入手，按照在职业岗位上活动和发展所需具备的知识与能力，设计人才的知识结构和能力结构；按照培养目标的要求，基础理论课程以适用、够用为度，专业课程突出财经管理类针对性与实用性。根据专业发展及社会发展的需要，及时更新教材，开设反映先进技术成果和职业岗位新要求的课程。改革以财经管理类技术能力为中心的模块化的课程体系，进行以技能应用为本的专业课程教学模式的探索。

三是与财经类专业相融合的原则。课程设置让学生在掌握财会、财税、金融等一般财经类知识的基础上，重点掌握劳动与社会保障理论知识和业务技能，熟悉劳动与社会保障政策及实务操作，具有综合运用相关管理理论和方法分析解决实际问题的能力，能在政府部门、企事业单位、非政府组织从事劳动就业管理、人力资源管理、社会保险管理与商业保险管理、财务会计等工作，并达到作为劳动与社会保障从业人员掌握必要财会知识、作为财会岗位从业人员掌握必要劳动与社会保障知识目标的复合型、应用型高级人才。

（二）优化劳动与社会保障专业课程体系的设想。

根据我校劳动与社会保障专业课程体系优化的指导思想，在公共基础模块的基础上，体现财经类综合素质和基本技能，在专业课程体系设置上分为三个模块。

一是专业基础课程模块。此模块是专业课教学的基础，课程应是劳动与社会保障专业的必修课程，主要是让学生掌握本专业所需要的一些经济学、管理学、社会学等的基本知识。此模块课程主要包括管理学原理、西方经济学、公共管理学、劳动经济学、人口学原理、社会学概论、统计学、金融学、公共政策分析等。

二是专业主干课程模块。此模块是专业课教学的核心，是劳动与社会保障专业必须掌握的核心专业知识，此模块课程主要是人力资源管理、劳动关系、保险学、社会保障学、劳动法与社会保障法、社会保障基金管理、社会保险、社会保障国际比较、社会救助与社会福利、就业与创业等。

三是专业特色方向模块。此模块应根据我校财经特色定位来选择开设不同方向相关课程。

（1）社会保险特色方向。该方向主要是将劳动与社会保障专业与保险专业结合起来，利用财经院校保险专业优势，适应社会保障主体多元化趋势的需要，特别是商业保险成为社会保险的重要补充形式，培养学生成为既懂劳动与社会保障专业知识，又懂商业保险管理和精算的专业人才，该特色方向可以开设以下课程：商业保险经营管理、社会保险精算、社会保险管理实务、风险管理等，通过这些课程的学习，毕业生可以到社会保障部门从事社会保险的管理工作、商业保险公司从事与社会保险相关的商业保险工作。

（2）社会保障资金管理特色方向。该方向主要是将劳动与社会保障专业与会计、金融、财政等专业结合起来，利用财经院校金融专业、会计专业和财政专业优势，培养学生成为既懂劳动与社会保障专业知识，又能掌握社会保障资金管理的专业人才。该特色方向可以开设以下课程：会计学、社会保险财务会计、证券投资理论、公共财务管理、资本市场与养老金、社会保障预算等。培养的学生能够在劳动与社会保障部门、财政部门从事社会保障资金的预算管理、资金的收支管理、基金的投资管理、资金的监督等，具有较强的应用性。

（3）劳动关系管理特色方向。该特色主要是将劳动与社会保障专业与人力资源管理专业结合起来，利用工商管理、人力资源管理专业优势，培养学生成为既懂劳动与社会保障专业知识，又能掌握企事业单位员工劳动关系、薪酬福利管理的专业人才。该特色方向可以开设以下课程：人力资源管理、薪酬管理、人力资本投资、劳动心理学、员工福利、人力资源素质测评、企业年金管理、职业生涯规划与发展等。培养的学生能够在企事业单位从事劳动关系管理、员工福利的筹划和设计、员工社会保险等人事管理工作。

鉴于我校的发展历史及学生的就业定位主要是企业，为了培养和提高学生的实际操作和业务能力，在课程设置方面要体现应用性特点，例如加强计算机管理信息系统、社会保障信息管理系统等课程、文书写作、口才与演讲、组织行为管理、沟通技巧、社交礼仪等方面的课程。强化实践环节的培养，争取机会多和政府劳动部门、社会保险管理部门、民政部门、保险公司和企业等组织加强沟通交流，为学生创造实践锻炼机会。创新社会实践形式和方法，增加学生社会实践锻炼的机会。

四、优化课程体系，培养应用型人才必须处理的几个关系。

1.处理好学校与社会的办学关系。现在的高等学校应当是具有根据社会需求为社会培养人才，提供科研成果，服务社会的三大功能，学校具有推动生产力发展的社会轴心作用。反之学校特别是高等学校理应为社会服务提供合格人才产品。培养应用型人才，特别是地方本科应用型人才不可能在学校完成，必须借助社会的力量。培养高素质应用型人才不可能依赖自发地与社会结合，而必须自觉地与社会结合，走产学研结合的道路。

2.处理好校内各系、各专业的关系。有利于鼓励学生自主学习，跨系、跨专业选课，形成复合型知识、能力结构，培养创新性应用人才。实行完全学分制是高等教育的一个重要目标。

3.处理好第一课堂与第二课堂的关系。把第二课堂作为第一课堂重要的延伸和补充，特别是把第二课堂作为丰富实践性教学环节的空间载体与第一课堂有机结合起来，以第二课堂的实践性、创新性教育引导第一课堂教学。

4.处理好“教”与“学”的关系。改变传统的“以教为中心”的教学模式为“以学为中心”的教学模式，这里的“学”不是“学生”之“学”，而是“学习”之“学”。教什么，应以人才市场需求为导向；怎样教，应变“填鸭式”为自主学习方式。

参考文献：

[1]靳贺玲，秦姝。优化课程体系，培养高等技术应用型人才―――以现代纺织技术专业为例[j].长春理工大学学报，2011，（02）：3-5.

[4]王考，郝润梅，张惜伟。以应用研究型人才培养为目标的土地资源管理本科专业课程体系的构建[j].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2015，（01）：90-92.

校园流行语研究论文篇二十

从某种作用上说,计算机数据库入侵检测技术是十分重要的计算机数据库保护手段之一。随着当前人们科技水平和生活水平的显着提升,计算机使用安全受到越来越多用户的重视。通过参考各种指标,我们深入了解已有计算机数据库入侵检测技术使用情况。这些相应的指标包括:及时检测电脑高手入侵状况、防火墙、安全路由器等等。从总体上来说,计算机技术体系是信息安全领域中极为关键的环节。正因为如此,计算机数据库入侵检测技术仅仅从单方面考虑出发,具有较为明显的局限性,入侵检测水平比较低。更详细地说,计算机数据库入侵检测主要利用计算机系统对相关方面的检测数据进行有效采集。当然,网络运转环境也是我们应该着重深思的环节。与此同时,我们必须科学分析和处理采集得出的检测数据。在实践中,为了最大限度地预防出现攻击行为,一旦觉察到有可疑之处,我们应该积极采取高效的防御技术策略,从而大幅度减少实际产生的损失。从另一种层次上说,在广大用户具体的实践操作过程中,计算机数据库入侵检测技术通过利用专业算法检测相关数据,确保这些数据能够符合一定的安全指标。在广大用户操作过程中,我们必须依据一定标准,合理分析相关数据有无出现入侵现象。计算机系统在收到相应的检测结果之后,能够采取有效的应策略略。

校园流行语研究论文篇二十一

2.1案例简介。

大学h是四所高校合并而成，所以共有四个校区，且校区并不集中，而是分散在城市各处，形成东南西北四个校区。随着网络技术的发展和教育手段的改进，为了加强学校教学手段和教学管理，学校计划建设覆盖全校的网络系统以进行通讯管理、教育教学。当前，大学已经进行了网络线路的建设，采用光纤进行小区之间的网络连接。由于大学许多资料数据都属于国家机密，因此需要重点考虑网络安全，确保校园网络能够应对入侵，实现安全防护。所以，大学h针对各校区之间现存的网络结构和体系进行了重新设计，欲搭建一个以总校区为中心、分校区和分支机构为辅的三级网络机构。

2.2安全模型具体设计。

大学h的网络系统是以总校区为中心，分校区和分支机构为次的分布式网络系统，系统构成包括服务器、邮件服务器、等联网客户机等。为了保障校园网络安全，基于该校的网络具体实际，采用三级集中管理的网络模型是最合适的，并在其中融入防火墙、防病毒软件和入侵检测系统，并搭建从边界防护、传输层防护，到核心主机防护的防御体系，便于多层防护、集中控制。由于该校总部在西校区，因此在此安装全校的管理服务器作为网络防御中心，而后在其他校区分布安装管理服务器作为二级防御管理中心，在分支机构安装服务器作为三级防御中心。根据具体实际，再各级防御中心均进行管理员设置，允许管理员进入网络进行管理工作。通过此模型将整个学校的校园网建设成了有中心到四周的三级集中管理结构。图3总校区管理员视图第一级：西校区总部服务器负责整个学校的网络防御，进行信息的收集和策略的制定，并直管二级服务器。并且进行总服务器的.病毒库和杀毒引擎升级。第二级：二级服务器负责各自分校区的网络安全防御，并受一级服务器管理，对下属的分支机构管理服务器发布命令。如图4：图4分校区管理员视图第三级：三级管理服务器负责分支机构的网络防御和安全命令。如图5：图5分支机构管理员视图根据具体情况，上级管理员可以定期对下级管理员的工作进行检查，并能够进入下级管理员客户端进行该级网络安全的维护，使整个防御体系达到统一和完整，便于管理控制。

2.3边界防护和传输防护。

防火墙是被动进行防御的系统，存在着诸多不足，因此在防火墙的基础上还需要进行入侵检测系统作为补充防护，针对内外部攻击进行实时监测、实时防御。它能够主动检测，进行入侵者和入侵行为的检测并进行监视和信息的收集，以便采取措施。在边界防护中采用基于专家系统和基于人工神经网络结合的入侵检测技术，即通过专家设置的规则，并针对所涉及的入侵行动进行分析。再加上人工神经网络进行实时的处理，根据不同特征进行不同攻击的识别，收集信息、实时检测，主动对内外部攻击行为进行检测并记录证据报警。在传输防护中，由于校区之间需要进行信息的传输，因此需要校区之间不需要代理的移动，只能允许校区内的主观集合，但校区与校区之间的主管集合是不可以的，避免攻击者发现其他校区的安全主机位置信息。

2.4核心主机防护。

通常，核心主机安全防护都是采用双网卡复合防火墙结构。但在该校核心主机安全防护上进行升级优化，在原有双网卡的基础上，再额外配置一块网卡，进行内外部网和dmz，采用屏蔽子网防火墙体系结构。将核心主机放在子网之内，通过两个分组过滤路由器进行网络连接并进行过滤，将内外网分开。防火墙可以使用公开的ip地址进行外部请求连接，内网保留地址并进行地址转换技术，改变网络地址进行外部网络访问。还需要配备上述入侵检测系统以便进行实时防护，保证数据安全。

3结束语。

随着网络技术的发展和网络环境的复杂化，构建绿色安全的校园网是当前普遍关心的话题。在当前的网络技术下，通过数据加密和被动的防火墙防御已经不能对抗日益更新的骇客入侵技术，只有采用入侵检测技术、进行主动防御才是校园网安全的出路所在。通过使用入侵检测技术作为防火墙的补充防御，主动进行入侵的检测和防御，使校园网络能够实现安全化、绿色化。对于建设现代化高校有重要的推动作用。

引用：

[1]李春霞，齐菊红.校园网安全防御体系的相关技术及模型[j].自动化与仪器仪表，.

[5]陈锦琪，陈晓语.校园网络安全防范体系的构建与策略[j].计算机与络，2013.

[6]姚恺荣.基于校园网的多校区网络安全设计[j].卷宗，.