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三年级语文期末考试试卷分析总结篇一

三年级语文期末考试试卷分析总结篇二

本次试卷覆盖面全，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。总体来看，这张试卷以基础知识的考查为主，题量适中，基本上没有偏、难的题型，试题类型比较灵活，并且比较贴近学生生活。

本次命题共分七大题,下面就对本次测试中存在的问题逐题作一分析：

第一题：填空。（共26分)70％的学生出错在6分以内。出错率最高的是第9题，判断位置和方向，地图“上北下南”基本方向是明确的，但是在判断哪个位置在另一个位置的方向时，不能明确以谁为标准，导致在判断方向时出现错误，有个别同学方向掌握不牢固。其次是第1题，“常用的时间单位有时分秒，还有（）、（）、（）”做错的答案各不一样，大概有30%的学生做错，原因是没有看题，填写长度单位和面积单位，部分同学未写答案。再次是第4题9角用分数和小数表示为以元为单位，主要在于知识点不牢，审题不清。接着是10题计算长方形面积，没有审题应先算出宽，再进行计算，还有计算出错的。接着是6题大小比较，很多学生不明确“0.8元与0.80元”怎样比较大小。其余题目都出现不同情况的错误，虽是日常评讲过的知识点和题型，还有个别掌握不牢固的情况，错的主要原因是没认真阅读题目要求。

第二题：判断。(共5分)出错最多的是第2题:0×7=7÷0。出错原因在于没有正确运用“0不能为除数”这一知识点。

第三题：选择（8分）有10%的`同学全对。出错最多的是第6题“燕子每年秋天都从（）方飞往（）方过冬”，出错原因在于学生对日常生活知识掌握欠缺，不明确燕子过冬的方向。其次是第5题求除数，学生对商乘除数加余数等于被除数的知识点已形成思维定势，针对求除数的问题训练较少，实际应用差。接着是第7题将一个长方形平均分成两个正方形求面积和周长，出错原因在于审题不清。

第四题：计算（共24分）

1、直接写得数：出错较多的是小数加减法，计算时看错符号，相同数位未对齐。

2、竖式计算。出错的原因主要是粗心，如：计算结果有余数的，在横式上写答案时不写余数，计算完没有写结果，写结果时抄错数，还有要验算的结果写的被除数。

3、脱式计算，出错的同学有1-2个。主要是计算不细心。

第五题：看图回答问题（共5分）。出错的主要原因是看钟表读时间出错，计算经过的时间出错，导致在第2题计算路程出现错误。

第六题：统计变分析（6分）。出错原因主要是审题不清，没有认真分析统计表信息。尤其第2题没有按照计算相邻两个月变化情况来进行计算。还有个别出现漏题情况。

第七题：解决问题（共26分）第1、4、5题正确率较高，少部分做错的原因是粗心，计算结果出错，审题不清，算式数字抄写错误。第2题：

（2）没有分清是求取得哪个面积，部分同学计算错误。第3和第6题出错较多，第3题出错原因主要是不会联系实际分析和解决问题，没有真正明确还差6个是什么意思。第6题主要是题中的信息很多，学生不能较好的进行信息的汇总和分析，不会联系实际分析和解决问题，个别计算出错。

(一)、学生的计算能力比较欠缺，对四则混合运算的顺序都不能很好的遵守，简单的加、减、乘、除也很容易出错。

(二)、学生的良好学习习惯培养还不够，非常粗心。题目会抄错；简单口算也会计算错；算完结果会抄错；余数会漏掉；等等。

(三)、学生对于数学概念掌握不扎实，比如：是应该扎扎实实让学生在理解的基础上背一背、记一记这些概念性的东西。

(四)、学生在解决问题的过程中不能很好联系实际进行分析，对给出的信息不能较好的选择利用，进而解决问题。

(五)、通过这次测试，还反映出学生中一个非常普遍存在的问题，就是学生的审题能力和检查验算的习惯比较差。

(一)、培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯。做到拿到题目先浏览，清楚已知条件和要求问题，然后再进习分析、解答。解决问题还要重视数量关系的分析，不但要让学生知道怎么做，更要让学生知道为什么这样做。

(二)、对一些基本概念还应在学生理解的基础上进行记忆。

(三)、培养学生对题目的分析能力。特别是一些题目比较长、字数比较多的问题，先理清思路，酌句分析。

(四)、在计算方面还应加强，通过实际情境，先理解计算法则，采用形式多样进行计算专项练习。要做到20个字：加强口算、教学得法、紧扣法则、训练到位、养成习惯。

(五)、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质。

(六)、进一步做好防差转差工作，防止两极分化低龄化的现象。

三年级语文期末考试试卷分析总结篇三

三年级语文期末考试试卷分析总结篇四

本次质量抽测三年级上册语文，出题范围为前六单元内容。试题包括“基础知识”、“阅读理解”、“习作”三大块内容。考察的知识点涉及到拼音、字词、句子、标点、课文内容的理解和识记等多方面，题型有传统的，也有创新的。总的.来讲，课内外知识结合，有一定的难度。除了前三题较容易外，其它各题均需要通过较长时间思考、辨别，才能得出答案。因此，80分钟的考试时间略显紧张。从我校所改的抽测试卷情况来看，不少学校的不及格率达到10%以上，除部分学校外，85分以上的成绩比例不是很大。

1、看拼音，写词语。这是我们常见的考察学生对一类生字掌握情况的传统训练形式。正确率较高的是“玩（耍）、（胶）卷、（郊）外。”学生错误较多的出现在“接受”上。其中，“接受”的“受”字，在这一题上失分。

2、辨字组词。三组词语中，学生对“辨”和“辩”分辨不清。还有“免”字错误较多，原因也是超范围出题所致。（“免”字出现在第七单元的26课《科里亚的木匣》生字表中。）

3、充词语。 8个词语均为课文中出现的成语。大多数学生都能填出，说明我们老师们平时对成语还是足够重视的。有些孩子会将字写错，比如，“垂”字的最后一笔应该比上横短，学生却得比上横长；“欣然怒放”的“欣”写成了“心”或者“新”；“翻来覆去”的“翻”笔画较多，写不出；“准确无误”的“准”丢了一横；“风餐露宿”写成了“风残路宿”。由此可见，三年级孩子写错别字现象比较严重。

4、仿照例子填空。两大组词。一组是给动词前面加修饰词，另一组是给名词前面加修饰词。对于平时不注意积累、词汇不够丰富的孩子来说，这一题有难度，需要花较多的时间思考。很多孩子出现了搭配不恰当的问题。“（__）地坐着”“（__）的笑脸”“（__）的掌声”错的较多。“坐着”是一个表示静止状态的动词，前面可以加上一些描写姿势、神态之类的词进行修饰。比如“端正地”“呆呆地”“静静地”“乖乖地”等等。可是，不少孩子填“慢慢地”“迅速地”这样一些表示速度的词就不恰当了。如果是“慢慢地坐下”“迅速地坐下”还是可以讲得通的；还有不少孩子填“微笑的笑脸”，犯了词义重复的毛病；还有一些孩子将“热烈的讨论”误用为“热闹的讨论”也是不恰当的。此题失分较多的地方还在一个细节上，很多孩子把“地”或“的”写丢了，造成读不通的现象，但只要细心检查或读一读，就不难发现问题。“细节决定成败”，可见，平时细心检查的学习习惯的培养是非常重要的。

三年级语文期末考试试卷分析总结篇五

本次期末测试，整张试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的所学知识和能力进行较全面的测试。特别关注学生的生活实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。下面就学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。

本次参考人数61人，人平85分，及格人数61人，及格率100%，优秀人数50人，优秀率82%。

1、读音、字词。

试卷中要考查的多音字、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。少部分同学失分的主要原因，是答题时粗心大意。

2、修辞手法选择。

这次所考查的内容是本册的语句，说明学生还分不清比喻和拟人。

3、古诗部分。

一部分学生对诗句意思理解不够，造成大量失分。

4、修改病句。

第四小题没有认真审题造成失分。

5、阅读。

第三小题敬字不认识的字用什么方法查它的读音，学生没有认真审题造成失分。

6、作文。

三年级学生才接触作文，随意性强，有个别学生离题造成失分。从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：一是观察仔细，颇有创新意识；二是内容丰富，语句通顺；三是中心明确。

1、重视字词教学，切实抓好语文基础。

字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要。

学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，个别学生字、词不过关。

2、快速提高阅读能力，引导个性阅读。

阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。

3、教师激发写话兴趣，抒发真情实感。

教学语文，最头痛的就是作文，学生写时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，我们要采取多种方法，激发学生的写话兴趣，使学生不断获得写作的动力。

4、大力丰富学生语言积累，注重学生语文实践运用。

注重学生课外阅读知识的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。

三年级语文期末考试试卷分析总结篇六

本着对《语文课程标准》提出的“促进学生的发展”的评价功能的认识，在命题中，要注意体现语文课程新的教育评价理念，现将试卷命题中的一些做法分析如下。

我班参加期末测试学生数44人，平均分89.24，合格率95.5%，优秀率77.3%。

本卷分“基础部分”、“阅读部分”、“写话”三大部分，分别占50%、25%、20%，考试得分率分别为：约90%、86%、85%。从以上可以看出：

1、“基础部分”学生基础扎实，这说明抓牢基础教学是提高教学质量的根本保证;教师在教学过程中必须加强学生的基本积累，夯实生字词，切实完成教材的要求，按教材要求真正完成“默写古诗”、“背诵课文”、“读读背背”，以增加学生的积累，丰富学生的“素材库”。

2、“阅读部分”失分较大，这说明学生感悟能力比较差，有待于加强培养。本卷在这一部分中突出了对句段理解能力的测试，从字、句、段、篇四个方面从不同角度检测了学生的小学语文基本功。段篇的理解上看，本卷考查了学生的基本阅读能力，而这种能力必须培训学生的阅读方法，养成良好的阅读习惯。但我觉得课外阅读部分的题目对三年级学生来说过深。

3、“写话”要求学生“以 真 ”为开头，用总分段式写一段话，意思连贯，语句通顺，表达有序。大多数学生能用总分段式写，部分学生用总分总段式，个别学生总起句不会表达。一些语句不通顺。

总之，这份卷偏深，2-3两面文字密密麻麻，有点让人眼花缭乱。

1、采取各种有效方法通过反复训练，夯实基础，确保人人过关。

2、阅读从低年级开始，由口头逐渐向书面进展，通过多写多练，达到“理解感悟”的目标。

3、让学生在老师引导下走出去体验生活、培养观察能力，通过“写作文”、“念作文”、“讲作文”等有效方法提高学生作文水平。

4、牢固树立素质教育观念，多角度全方位培养学生的语文素养。

5、语文教师要严把写字教学关，部分考生字迹潦草。有的试卷上考生的姓名都认不出，自己的名字都写不好，卷面上的字迹就可想而知了。

三年级语文期末考试试卷分析总结篇七

三年级共有4个班，学生209人，参考学生209人。年级组优秀率占97，及格率100。

本次试卷基本上涵盖了三年数学下册教材的知识体系，重视考察学生的双基础，考察了学生灵活运用知识的能力，及数学思考和解决实际问题的能力，努力体现考试评价不仅是为了检查学生的学习水平，更重要的是促进学生素质的整体发展。本次考试所出习题注重基础知识，注重了计算能力的培养，是一份比较完美的考试卷。无论从考试的深度还是知识面的广度，此次试卷基本上达到了《课标》的要求。但是此次试卷也包含着一些问题（仅是我们年级的意见，不当之处敬请海涵。）：

（1）没有涉及直接写得数的题目；

（2）缺少估算方面的知识；

（3）可能性方面的知识考察的太简单。

（一）优点：

全年组的卷面达到了干净整洁，书写漂亮。基础知识掌握扎实，成绩良好。计算题较好，错误较少；学生分析能力提高较快，应用题列式准确率达百分之九十五；画轴对称图形的另一半很好，作图漂亮、准确。

（二）不足：

通过看卷子，我们找到了下面问题：

1、学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力亟待加强。如：填空题的一些很基本的题目出错；计算题竖式正确，横式写错；应用题抄错数。

2、学生马虎现象严重：单位名称落写，横式不写得数，加法当成乘法计算，不写余数等。

3、课上听讲不好，不能深入思考后再答题，理解能力需要继续提高。上课老师讲过的题型，考试时稍做变化，学生理解偏差，说明学生的灵活运用知识解决实际问题的能力弱，思维有待进一步开发、训练。例如，判断第一题“一个长方形，长和宽的和是5厘米，周长是10厘米”，这道题好多学生判断错误，关键是没有很好的理解“长和宽的和是5厘米”这句话。选择题（3）两部分比周长，老师复习时不止练习过一遍，可是仍有不少出错的。

4、“挑战自我”两道题，一部分学生一道也不做，我们认为是学生懒得思考，这两道题在“基本功练习”上都讲过，不应该一道也不做。

1、教师及时反思进行详细卷面分析，针对每个学生进行分析。

2、利用假期狠抓学生举一反三能力的培养。

3、继续培养学生良好的学习习惯，向三十五分要质量，从最后一名学生抓起.及时反馈，及时补差，落实到位堂堂清。

4、加强与家长的联系，及时沟通，共同努力，提高学生综合素质.

5、利用假期留分层次作业，让每个学生在假期知识有衔接,能力有提高!

三年级语文期末考试试卷分析总结篇八

三年级语文期末考试试卷分析总结篇九

一、基本情况：二年级40人，人均分74分，其中优秀率38.09%人，及格率80.95%。

二、试卷基本情况：

试卷就从听力、基础知识、阅读、作文四个部分对二年级学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。题量不大，难易适中，覆盖面较广，有拼音的考察，生字的掌握学习是在阅读中进行的，离开了阅读，语文就成了无本之木，于是阅读中的积累，阅读中的理解，阅读中的运用一直是研究的重点。

（一）、听力测试：先看清题目在答题，由于平时训练不够，大多数同学听得不够理想，本题得分不是太理想。

（二）、积累运用。

第一大题:听力做的不是太理想，缺乏练习。

第二大题：用楷字抄写句子，规范、整洁。大多数人都能做到，只有个别学生写字不够认真。

看拼音写词语。重在考查学生对生字的掌握情况，从答题情况看，孩子们书写正确工整，得分率较高。这也看出教师在教学过程中局限于本课或本单元生字的归整，而忽略了跨单元的生字归整；还有就是注重了多音字组词，而忽视了同音字的应用。

但第三大题：得分较高，这就要求我们在教学中，除了教给他们正确书写生字以外，还要求我们要交给他们识字的方法，尤其是多音字以及形近字的识记。

第四大题：用对号选择正确的读音、这题考查学生对于成语的积累情况。还要加大对学生的检查力度，让他们得以牢固掌握。

第五大题：是按要求完成练习把句子补充完整。这是一道开放性题材的题目，平时教学中接触不多，因此失分较多。以后因加强这方面的引导，拓展教材内容，深化教学时项比较细致的工作。

第六大题：回忆课文内容填空”方面，学生完成的相当不错，因为期末时紧抓课文内容复习这一块。我坚信语文学习离不开阅读，因此让学生反复的诵读课文的优美段落。考试之前这样的题型也反复训练过，得分率较高。

第七大题：口语交际本题是自由发挥题，基本上都能得分。

第八大题：阅读分析部分课内的一题答题情况良好，但课外阅读情况普遍较差。

当然这跟学生的认知能力有关，但也反映出学生良好的阅读习惯还没有养成，对较灵活的题目不能很好解答，得分率低，反映学生语文综合能力较低。此题是既跟基础知识有联系，又与“语文素养”密切相关，综合考察了学生的语文综合素养。这种发散型的题目既能考核出学生语言发展能力同时也开发了学生的发散性思维。但是，我们班学生在这类题失分较多。由于才接手一学年，加之学生基础相对较差，对学生的综合训练见效慢，收效不明显，以至于学生审题能力较差，有的不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。因此，我想接下来一定要重视课内阅读方法和答题技巧的掌握，加强课外阅读材料的训练。要求学生广泛阅读名篇，提高独立阅读能力。另外，在阅读教学中，应注意培养学生的知识迁移和情感体验。

第九大题：习作题：一件什么事，做的很不理想，当时看到试卷时，我就有些担心，肯定有很多学生写的不认真：另一方面怕他们审题不清，有的是因为没有认真思考，这种现象反映了学生的心浮气躁；有的虽然没有跑题，但是表达上也不到位，要么太空洞。

纵观本次考试，试卷的难度、坡度应该说并不大，理应考出较为理想的成绩，但是仍有不及格的学生，学生的审题，漏题的、答非所问的、张冠李戴的比比皆是，说明学生在答题时并没有认真读题，只是瞄了一眼，就匆匆忙忙回答，做完也不知或不能认真检查。这也是以往考试中经常出现的现象，平时甚至考前再三提醒，可在考试过程中不少学生仍然屡教不改，实在是一件非常头疼的事。

进行质量分析后，本班考的不理想，需要反思和改进的地方有很多：首先就是在平时的教学过程中，要注意抓两头、带中间，注意重点抓基础的知识，争取能够做到让每个孩子都能熟练的掌握。其次就是抓阅读，培养孩子的阅读兴趣，教给孩子一些解题思路，还有就是交给孩子做一些灵活题目的技巧。同时，抓学生的书写，让学生养成作业、卷面整洁的习惯，让学生养成良好的学习习惯，让学生在做题时多多审题再去做。最后抓作文的教学，平常让孩子多练、多写。平时在学校加强教师间的集体备课，多商讨、研究教学方法。教师与学生的家长多加强交流和沟通，共同教育好学生。同时在平常继续用课余时间对学生进行提优补差的工作，以期更大的进步。

存在问题：

1、从整体上看，个别学生答题字迹潦草，书写不规范，卷面欠整洁。

2、词语积累不够。重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

3、综合能力薄弱。由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于我在教学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。由于学生基础相对较差，对学生的综合训练见效慢，收效不明显，以至于学生审题能力较差。有的不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。

4、学生的习作普遍篇幅较短，审题不认真，组材方面还有待加强，有些学生有偏题现象。

综合分析意见：

1、教师要进一步学习小学语文课程标准，转变教学观念，改进教学方法。

2、教学中加强语文基础知识的训练，要让学生准确掌握字的音形义。

3、改变重背诵轻默写的，从试卷情况看，学生不是不会背诵，而是不会写，往往在写上丢分。

4、增加孩子的阅读量，在培养学生的阅读能力及分析问题能力上下功夫。

5、加强习作训练，要多为孩子创设写作机会，提高学生的写话能力。

6、要注意培养学生良好的学习习惯及读题、审题的能力。

语文的世界是广阔的，提高学生的语文素养也是势在必行的，问题虽然存在很多，可喜的是我们已自上而下认识到了阅读的重要性，并在努力的实践中，摸索提高学生阅读能力和阅读兴趣的方法，我们会结合试卷上反映出的问题，及时调整教学策略，使学生爱上阅读，从读中提高语文综合素养。

三年级语文期末考试试卷分析总结篇十

三年级语文期末考试试卷分析总结篇十一

三年级语文期末考试试卷分析总结篇十二

时间过得很快，转眼初中生活已经过了大半个学期。回首这过去的几个月，在老师和同学们的指导与帮助下，自己在学习、生活自理及与同学关系等方面都取得了很大的进步。现在期中考试刚刚结束，让我感受最深的是学习上的进步，印象最深的是语文学习。

通过这次期中考试，我感觉语文取得了一定的进步，但幅度不明显，主要表现在：语文的基础知识掌握比较牢固，如第一、第二大题，失分很少，只有…。错误；阅读理解进步明显，但仍有不足，如第xxx题，得了xx分，但还有xxx没有做对；作文水平提高不明显，得了xx分。

分析原因，考试成绩主要与努力程度有关，只有平时努力学习，才能积累实力，考试时才能正常发挥发挥。比如，语文基础知识一块，由于老师课堂讲授比较深刻，课后作业练习较多，所以失分很少；因为平时自己阅读课外书时读的不精、不透，没有多思考，所以考试的时候对于文中要义、作者思想把握不够准确。运气对考试成绩虽然有一定的影响，但幅度不大。比如，作文题材虽然是自己熟悉的，但是基本的框架结构、语言表达和精彩片段还是需要平时的认真练习。

现在离期末时间已经不多了，我最后想对老师说：您的辛勤劳动和谆谆教诲，学生一定牢记心中。在以后的学习中，我一定认真听讲，认真完成作业，固强补弱，加强课外阅读与理解，多写多练，争取语文学习不断取得进步。

三年级语文期末考试试卷分析总结篇十三

三年级语文期末考试试卷分析总结篇十四

一、积累与运用（共4道题）。

“积累与运用”这道大题，共有4道小题，从总体来说难度不大，主要考查学生的语文基础知识和语言的一般运用能力，主要涉及到“汉字的书写”、“古诗人名句的默写”、“名著的导读”、“语言的运用”，从学生的答题情况看，总体来说并不是很理想。

第1题，所填写的四个汉字是“稀、呵、濒、衍”，从答题的情况来看，形势并不容乐观，满分率只占34%，难度系数为0.65。

第2题，古诗文名句默写，这是一个重要题型，是学生考试中必考的题目。这种题型一般有三种类型：机械型默写，即给出上句，要求写出下句，或给出下句，要求写出上句；理解型默写，即给出有关诗句的理解，要求写出相关的诗句；运用型默写，即给出一定的`背景，按要求填写出相关的诗句。此次试题涉及到了第一种类型和第三种类型，第一种类型作答较好，如要求写出“芳草萋萋鹦鹉洲”、“江山如此多娇”、“草盛豆苗稀”、“犹有花枝俏”四句，这几句难度小，不易丢分。第三类型默写丢分较大，如根据背景，写出诗句（“朔气传金柝，寒光照铁衣”）很多学生答错，从这里可以看出学生较注重机械的记忆，但没有真正理解，因而在以后的教学中应注重在理解的基础上记忆古诗文，这题的满分率为20%，难度系数为0.66。

第3题，名著阅读题。此题主要考查学生对《西游记》中主要人物形象特点的了解。答题情况较好，但满分率才15%，难度系数为0.62。

第4题，语言表达题。此题考查学生对常用的固定短语的理解与运用能力，难度系数0.41，满分率13.6%。从此数据上看，这是学生的一个弱项，今后应加强这方面的练习。

二、“综合性学习”（共3道题）。

本题考察的是学生的综合性素质，表达能力和创造能力，该题分值共8分，共有3道题。

第5题：活动主题（2分）。从卷面看，此题丢分最多，不过情况不算很糟，大多数都还能得到1分。

第6、7题，要求写出活动目的，活动步骤。这两道题得分情况较好，很多是满分，得零分的很少。

从总体看，该大题得分情况较好，学生的平均在6分左右，拿满8分的学生很多，几乎占60%，得零分的只有十多人，难度系数约0.64。

三年级语文期末考试试卷分析总结篇十五

一、考试基本情况统计。

本次二（1）和二（2）共有120人参加考试。二（1）班平均成绩92.71分，及格率100％，优秀率79％，位于年级第一名；二（2）平均成绩89.07分，及格率100％，优秀率61%，位于年级第三名。

二.试卷情况分析。

这次考试共设六道大题，包括了二年级下册所学内容，题型多样，涵盖面广，有计算、填空、选择、判断、测量、统计和解决问题，体现了新课标的教学目标，也体现了双基。从卷面来看，学生的字迹比较工整，书写非常认真，基础知识掌握得比较扎实。

1、口算部分是加减乘中最简单的一步计算，考查学生的口算能力，学生做题较好，80%的学生全对。

2、填空：容易出错的是第4、8、9小题。第4小题：找规律填数的第2小题650、（630）、680、695、（710），一部分同学不知道是每次减15。第8小题是考查和5、7有关的口诀。第9小题中出错较多的是,个别学生不细心，没有认真计算。

3、第三大题选择：这个题目的第1小题，大部分学生因不理解讲台是什么而理解成讲桌出错，第4小题是谁家离得近，少数学生因对题不理解，得分率较低。

4、第四大题判断：出错最多的是第4小题，其次是第5小题。第4小题出错的原因是学生认为锯掉一个角可能会是三个角，没有考虑到五个角的情况而出错。第5小题是加画一条线就增加了2个直角，这道题学生没有考虑到如果随意画有可能不是直角的情况。

4、第五大题是按要求完成下面各题：第3小题是小动物找食物认识方向，一部分同学仍是方法没掌握好，没有严格按老师要求的步骤来做出错。第4小题用竖式计算是最基础的知识，这部分内容学生训练比较多，掌握得比较好，学生在平时的练习算式下面留的空隙大了，就用竖式，让学生养成认真读题，做题，独立思考的能力。有一部分马虎大意的同学把加减符号看错，还有的是把数看错，导致答案错误。

5、第六大题解决问题，错的比较多的是第2、3小题：在讲这一部分内容时，学生掌握的不错，但考试时学生不细心，不认真审题而出错。

本次命题给一些教材中的习题赋予现实的题材，变传统的“书本中学数学”为“生活中学数学”，使学生在解决现实问题的过程中感受书本知识学习的意义和作用，体会数学广泛的应用价值，如第八题的第3小题，光明小学二年级4个班，每班都是42人，新华小学二年级4个班一共154人，光明小学比新华小学二年级多几人？这道题包括两步，有一少部分学生不认真，最后一步算成加法。第2小题有一小部分学生计算不过关而出错。

四、取得的成绩及经验。

1、学习习惯良好。

从整个年级的试卷中，90%的字迹工整规范美观，没有乱画现象，说明大多数学生日常书写习惯较好，态度比较认真，为今后的学习打下了基础，提供了保证。但并不能排除个别学生书写的潦草。

2、学生的计算能力强。口算与笔算是二年级学习的重点，同时是学生认为最简单又最容易出错的内容。试卷中设计的口算与笔算，90%的学生计算得了满分，说明平时训练到位，学生的课堂练习保质保量。

3、学生分析问题和解决问题的能力有了很大的提高。选择和判断题学生已经学会先分析，再去举例解决。应用题能够和生活紧密相连，把所学知识运用到实际生活中。

五、存在的问题及原因：

（1）学生读题、审题、分析问题和解决问题的能力还有待提高。因而在应用知识解决问题这部分知识中失分比较多。

（2）学生没有养成良好的检查习惯，因而部分学生由于粗心将题抄错或数字、运算符号看错而导致丢分。

（3）学生思维受定势影响严重。

具体反映在比较简单的与例题类似的题目正确率高，对于比较陌生的题目解答不够理想，如填空题中的（8）和判断中的（4）（5），不能仔细，认真地分析问题。

（5）学生综合运用知识及分析、判断能力较差。

六、改进措施：

（1）培养学生良好的解题习惯。减少学生因不良的学习习惯造成试卷上所反映的审题不仔细、看错符号、漏做试题、漏写结果等现象。（2）加强计算的训练，课前3分钟进行口算练习，家庭作业以计算为主，同时要培养学生的估算意识，以便提高学生的计算能力。

（3）培养学生的合作习惯,给学生创造机会,留给学生足够的时间和空间让学生合作交流,更好的发挥合作的潜能,使得学生敢于发表自己的见解,把学习的主动权真正交给他们。

（4）加强后进生的辅导工作。上课多提问,对一些较容易的问题,总是让他们先回答，下课多辅导,多表扬,少批评,作业尽量做到当面批阅,发现问题及时指导,对他们的点滴进步给予及时鼓励,以培养他们的学习兴趣,树立学习的自信心。

（5）加强对学生能力的培养,尤其是动手操作能力,认真分析问题和解决问题能力的培养,让学生多读题、审题、分析数量关系。

（6）培养学生良好的学习习惯,包括认真读题,审题,认真检查,的习惯。

（7）加强与家长的联系,及时沟通,共同努力,特别是学困生的家长,要及时取得联系,,知道学生在校与在家的表现.必要时还可以教给家长一些正确的指导孩子的学习方法。

（8）加强教研活动,相互交流好的教学方法和教学经验,并应用于自己的教学课堂实践中,以提高自己课堂教学的实效性。

（9）、重视基本算理、基本概念教学，在教学中要减少机械的、单调的重复训练，而应多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念正确地、全面地认识。减少学生因错误地或片面地理解概念造成的失分。

（10）、关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会。为学生提供“做”数学的机会，让学生在学习过程中体验数学和经历数学。数学学习特别是新概念、新方法的学习，应当为学生提供具体的情境，让学生在实际的操作、整理、分析和探索中去体会数学。

（11）、为学生留下思考的时间。好的课堂教学应当是富于思考的，学生应当有更多的思考余地。学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否积极主动地思考。而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间与空间。

三年级语文期末考试试卷分析总结篇十六

三年级语文期末考试试卷分析总结篇十七

一、试卷特点:。

1、试卷结构。

全卷共分四部分，24小题，共100分.其中选择题8小题，占24分；填空题9小题，占20分；实验探究题6小题，占31分；综合题3小题，占25分。

2、试题特点。

（1）基础题仍占较大的比例。主要考查学生的基础知识、基本概念的理解和掌握、基本规律的简单应用。

（2）重视学生理解能力的考查，在考查学生基础知识的掌握方面，主要考查学生的理解能力。

（3）重视实验能力、实验方法、实验结论概括能力的考查；联系实际，以实际社会生活作为题目的背景，创设情境的考查；学生运用物理知识解决实际问题的能力的考查。

从成绩来看优秀率和平均分偏低，由此暴露出我们教学中的不足，我们知道处于优秀线和及格线之间的学生提升最有潜力；处于及格线以下的学生是下阶段教学的关键和难点。各位物理老师在摸清学生分布状况的情况下，有针对性的进行培优补差，总结经验，找出教学中的问题，为下一阶段的教学工作制定对策。力求在教学中把分层教学落到实处，同时为今后的学习明确了重点和方向。例如：（1）基础知识和实验探究能力不过关，识别电路能力较差，应在实验题方面增加练习。

（2）运用物理语言叙述实验结论的能力较差。

（3）阅读能力欠缺，抓不住题目的重点，曲解了题目的意思。

1、选择题错误较多的题是：3、5、6。出现错误主要原因是基础知识掌握不牢，学生在解决问题过程中不能正确运用基础知识，盲目死记概念，不能灵活运用。比如电功率的理解；电路的设计；电功率的计算应用；欧姆定律应用的考查。

2、填空题错误较多的题是：11、12、13、15。出现的错误主要原因是：16题第一个空题正确率太低，充分说明了学生的计算能力太差。14题，学生没有按照简答题的答法来回答本问题，尤其是没有控制变量。

3、实验探究题20题特别是（3）、（4）出现的错误较多，21题原因主要是学生对实验还停留在书本上，不能自主进行实验探究的设计，同时更领略不到出题者的意图。21题原因是滑动变阻器的选择上，以及实际功率的求解，学生的计算性错误。

4、综合体共4小题，部分学生在解答的过程中步骤不合理，公式、单位不正确，一联系到实际就不知所措。但一半同学做的就较好。

三、补救措施。

1、重视基础知识的教学。例如物理量的符号、单位、测量与读数、等知识应落实，解答问题过程书写的规范等，这些问题，不是学生智力所不能及的，主要是学习习惯问题，需要在教学过程中不断督促。

2、注意联系实际。联系实际培养学生的阅读理解能力，使学生能从具体问题中，分析物理情景、物理过程，找出与书本知识的联系；联系实际培养学生观察能力，能辨别不同事物的异同，养成观察和发现问题的习惯；联系实际培养学生应用物理知识分析解答问题的思路和方法，同时也激发学生学习物理的热情，做到学以致用。

3、重视调动学生积极学习。在实际的教学中，由于教学任务重，需要解决的问题多，所以多数是教师讲得多、学生听得多，被动接受多，学生积极思维活动少。长此以来，形成学生对教师的依赖，缺乏积极思维习惯，学习的主动性差。为了改变这种状态，我们应注意引导、启发学生思考，鼓励他们参与到教学活动中去，逐步改变那种能听懂，不会自己分析问题的状况。

4、提高实验课教学的效率。实验是物理的基础，实验课教学是整个物理教学过程中的重要组成部分，也是学生学习物理的重要途径。在教学中，要加强实验课教学的组织和指导，做到让每个同学都能通过实验课的动手动脑学习，提高实验技能和学习素养，达到实验目的。

总之，学生对基础知识掌握的较好，但只要变化，就出现问题。实验题是学生的弱项，很多学生知道意思，但答题时，准确性差，书本知识只要联系实际生活的实例，就出现了错误。在以后的教学中，定要使出现的题目多变、多做实验、多联系实际，让学生的成绩有一个新的飞跃。

2017.07.16。

三年级语文期末考试试卷分析总结篇十八

试题主要由计算、填空、选择、判断、操作、解决问题这几大类。这试题题型多、考查角度灵活。

填空题注重数学概念检测，对学生易混淆的知识点考核到位。试题对小学数学识体系的把握是相当精当的。计算题该题注重考查学生对数学概念、数学运算规律和数学知识的掌握程度，在熟练应用知识的同时，体现学生数学思维的精度、广度、深度。 “解决实际问，该题贴近身边生活现象，通过贴近学生生活现实的情境展示数学，让学生在具体情境中抽象出数学知识，建立解决问题的模型，从而渗透“数学建模思想”。题目给考生一种亲身经历的感觉，使数学与学生的距离近了，感觉亲了，接受、学习数学的兴趣浓了。

粗心大意、审题不仔细是本次测试失分的主要原因。由于一大部分学生考试时不认真、不细心，计算时容易出错。因此，要想在基础题不失分，学生平时就要多下功夫，只有经过反复训练才能提高正确率，要养成思维严谨，步骤完整的解题习惯;要形成不单求会，而且求对、求好的解题标准。只有全方位的“综合治理”，才能在坚实的基础上形成运算能力，解决计算不够准确的弊病。

拔高题主要是考核学生对数学的理解能力和解决问题的'应用能力，学生在这部分失分比较多。说明学生的思维不够开阔，不会仔细分析题目，对算式意义的不理解都是造成失分的重要因素。分析这种现象的根源在于老师，平时上课比较死板，学生接受新知识时缺少思维的碰撞，课后虽然做了相当多的练习，但对概念以及算式意义的理解都浮于表面，很容易就掉入出题人设下的陷阱。

扎实的数学基础是成功解决数学问题的关键。数学基础训练讲究一个“严”字，教师及学生的态度都要严肃，教师的教风要严谨，对学生的要求要严格。把握好教材的知识体系，认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找好教材中知识与课改的结合点，让学生在生活中学习数学。一定要重视知识的获得过程。

教师要精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。要把训练学生的独立审题能力作为重点，培养学生良好的解题习惯，同时要培养训练学生养成良好的自觉检查习惯。

如何做好后进生的补差转化工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，教师要从“以人为本”的角度出发，坚持做好以下工作：坚持“补心”与“补课”相结合，与后进生多沟通，消除他们的心理障碍;帮助后进生形成良好的学习习惯;加强方法指导;严格要求后进生，从最基础的知识抓起;根据学生差异，进行分层教学;努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

三年级语文期末考试试卷分析总结篇十九

一年级语文期末考试已经结束，仔细翻阅孩子们的试卷，有令我欣喜的地方，也有让我着急的不足之处。把本期的平时成绩、期末成绩分别与上学期进行比较，发现有的孩子在进步，有的孩子却落后了。最大的感受是一部分孩子较浮躁，不细心，很多明明明白如何做的题，却马虎大意写错，在良好的做题及检查习惯的培养方面，还需狠下功夫!

本次测试共有十一个大题，能够概括为语文基础知识，积累与运用。大类是从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观全面进行检测，体现了新课程标准的理念。从学生答题状况来看，学生对基础知识掌握较好，但第一、十题失分较多。

第一题：写大写字母相对应的小写字母。对于这些字母，孩子们认识状况良好，但一旦要打乱顺序写，就有一些人写不出来了。这是一个一向存在的问题。

第二题:看拼音写词语。

得分率较高，全级大部分孩子都能够按题目要求正确书写。但也有个别孩子拼读拼音时十分粗心，一略而过，没有仔细辨认拼音，导致错拼成其它词失分。另有5个孩子对生字字形掌握不牢，写错字而被扣分。

第三题辨字，并组词。难易适中，解答效果好。

第四题是连线题，只有极个别人连错，能够肯定是粗心大意造成的。这说明孩子们在识字方面还是掌握得较好。

第五题:考查反义词的积累。学困生一时不明白“假”的反义词是什么。积累应加强。

第六题:给出偏旁写字。难易适中，解答效果好。

第七题:选字填空。对于这些字，孩子们认识状况较好。

第八题:把句子补充完整。整体效果较好，说明教师平时重视学生的用词造句练习。

第九题:连词成句。答题状况很好，只有极个别同学忘了标点符号。

第十题:开心阅读。有些难度，是失分最严重的一道题。第十一题:看图写话。

透过这次质量测试，不仅仅全面了解学生语文知识、语文潜力的基本状况，而且对今后的教学有所启迪。

1、针对一年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生带给更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中应用词句的潜力。

2、学生阅读潜力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的时空，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

3、加强学生学习习惯的养成，应有意识地培养学生认真书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯。

4、教师在课堂教学中还应注重加强对学生写话潜力的培养，善于挖掘教学资源，设计一些写话的拓展练习，注重培养学生的观察潜力，发展思维，努力为学生带给广阔的交流空间，不断提高学生的写话潜力。

5、关注学生个性差异，让每位学生都有不同程度的发展。每个学生都是不同的个体，年龄特征、性格特点、知识储备等不尽相同，在教学中要做到因材施教，诱导学生展现个性。个性是学困生，老师应多关注他们，让他们也能“跳一跳就能摘到果子”。

6、教师要督促学生熟读、熟背课文。

7、教师要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。

8、继续强化对拼音的运用，巩固对平翘舌音、前后鼻音、边音鼻音的区分。

三年级语文期末考试试卷分析总结篇二十

古语有云：以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以知得失。唐太宗和魏征是大家熟悉的人物吧。没有唐太宗的慧眼，就没有魏征这样的人才发现；相反，没有魏征的“忠言逆耳”也没有唐太宗的“贞观之治”。

生活中，如果有人来当你的向导，为你指出不足，他就像一面镜子，那你是最幸运的。可往往很多时候，没有人来当你的镜子。

那么，我给自己当镜子，站在镜子前面，你笑它也笑，你哭它也哭。当遇到困难时，我就会向镜子诉说，静下心来想办法解决问题。当考试取得好成绩时，我也会像镜子来告诫自己不要骄傲。

曾经有位老师对喜欢做错事的小男孩说，如果今后，你每做错一件事情，都要去镜子前反省，并在镜子的后面钉一颗钉子。在镜子的木质背面钉钉子也并不简单，一开始，他订的钉子可多了。再后来，小男孩钉的次数逐渐减少，此时，他从以前一天犯错很多次，到现在可以随时改正自己的错误，给别人一个良好的印象。老师看了以后很欣慰，对小男孩说，现在，你每做一件善事或好事，就从后面取下一根钉子，小男孩很努力，能帮助别人就尽量帮助别人，又有一段时间过去了，小男孩已经把上面所有的钉子全部取下来了。老师这次告诉小男孩，说：“你看，钉子钉过的痕迹在后面是抹去不了也无法改变的，有时，因为犯了错而伤了别人的心，就会像它一样，成为永远抹不去的创伤。”

我听了这个故事后，深受启发，开始喜欢照镜子，在镜子前，似乎能达到“有难同当，有福同享”的境界。于是，默默时，我发现人生不正是一面明镜，它可以帮助自己，做自己的领路人，战胜自己，攀向成功的顶峰。

人生如镜，你的喜怒哀乐都会一一表现在其上，常照镜子吧，你会发发现身边的美丽和生命的奥秘！

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三年级语文期末考试试卷分析总结篇二十一

随着时间的流逝，我们班即将上演考试交响曲，看着同学们个个胸有成竹的样子，我不由的紧张起来。随着指挥者——监考老师徐老师的一声开始考试，考试交响曲第一幕正式拉开席幕。

考试交响曲第一章：考试前奏曲刚刚还很热闹的教室霎时间安静了下来，只听到同学们在雪白的试卷上唰唰的写着，连一颗小小的钉子掉下都听的见。同学们演奏前奏曲很投入，很好......

考试交响曲第二章：考试狂想曲简单的题目做好了，开始想难的题目的.，我想，我想，我想想想......可是我怎么也想不起来迅速的迅怎么写。其他人有的抬着头想问题，有的咬着笔杆想，有的和旁边的人窃窃私语......

考试交响曲第三章：考试狂想曲加幻想曲有的人已经把难题给攻破了，他们开始幻想，幻想他们考了100分，爸爸妈妈会怎么奖励他们，夸奖他们。有的人时间不允许他们幻想，他们只能继续狂想，狂想。随着指挥者一声考试结束，各小组长收试卷了，有的人还依依不舍的把试卷压了压，才把试卷交给组长。

三年级语文期末考试试卷分析总结篇二十二

对于本学期期末测试卷的考察命题分析上来看，首先，整份试卷适合新课标理念，难易适中，内容全面，注重能力培养；考查学生的基础知识、基础技能的同时，注重对学生综合能力的考查。注重对学生双向思维的考核，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展；还注重对学生系统分析问题和解决实际问题能力的考查，使学生充分体会到学以致用的重要性。

其次，从学生考试的具体情况来进行分析，具体到每道题来分析它考查的知识点和失分情况：

一、第一大题算一算中，有个别学生出错，计算不认真，出现漏写、错写的情况。还有脱式计算中有一题错的特别多：（125+4）x8，这道题可以运用乘法分配律来进行简便计算，但孩子们错的很多，分析原因，之前学生做的都是几x125，学生知道看到125找8凑整千，但这道题把125放在了括号里，学生思维定式便不会了。所以针对这道题的做错情况还需加强学生基本概念的教学，加强计算练习，特别是对一些简便计算做一些变式让学生进行多练习。

二、第二大题填一填中的第1小题，考察了小数的读法，改写单位，并且精确到十分位的写法，但改写有不少学生做错，是因为之前都是把一个数改写成用“万”“亿”做单位的数，但试卷中是要求把“米”转换成“千米”做单位，进率是1000，有学生弄混，没注意审题。还有第13小题：一个两位数“四舍五入”后是10.0，这个两位小数最大是（ ），最小是（ ）。错的比较多，很多学生写的`答案是10.49和9.50，看到学生的答案我们分析原因，发现是学生没有认真读清楚前面说的“两位小数”，一个两位小数“四舍五入”后是一位小数，说明是保留一位小数，保留一位小数就要看百分位，而做错的学生都看成了十分位，导致出现这种结果。针对这种情况，一是继续锻炼学生对单位间的进率转换，以及审题能力。二是提高学生分析问题的能力，做题要圈关键词，在班里我一直强调让学生做题时圈关键词，这样基本能用正确的方法准确分析出解决问题的方法，锻炼其解决问题的能力。

三、第三大题判一判第3小题：整数加法交换律、结合律对于小数加减法同样适用，很多学生在这题失分，特别是一些程度好的学生也错在这题，学生们认为，书中只说了“整数加法运算定律在小数中同样适用”并没有说到减法，但就这句话来分析，是不错的，简便计算我们学过带符号搬家，其实这就是加法运算定律在减法中的运用。到了高年级，会学习负数，减法其实就是加了一个负数，但就现在来说学生是不明白的，所以需要学生理解第一种。针对这种情况，我们在以后教学中需要加强学生对概念的理解，也要灵活掌握基本概念，不抠字眼。

四、第六大题解决问题基本学生掌握的不错，但有些细节问题还需注意：单位名称没带对；算式没道理不理解题意；预防近视的建议时学生漏写写的不完整；最后一题提的问题表达不清楚，或提完问题发现计算有困难等等的情况。针对这些情况，应该培养学生良好的审题习惯，多强调做题方法，学会灵活运用。培养学生在生活中发现数学问题，解决问题的能力，知道数学是跟生活紧密相关的，数学是不脱离生活实践的客观存在。

整套试卷看似简单，但静心做下来会发现很多失分点。这也是以后考卷出题的一个大方向，不再考察单一知识点，而是与生活紧密结合，很多新型出题方式，或者一些社会热点都会成为学生考卷的一部分。记得分析会上周老师举了个例子，学生在做题中因为一道题中无关紧要的两个信息不知道什么意思而苦恼，耽误做题进程，影响做题情绪。说明数学也需要一定的阅读量和理解能力，现在注重培养发展全方面人才，不再只注重书本知识，更注重书本以外的文化背景的渗透，要让学生学会做生活中的有心人。

三年级语文期末考试试卷分析总结篇二十三

三年级语文期末考试试卷分析总结篇二十四