中班语言活动教案及反思范文(15篇)
教案是教师为了有效组织教学活动而根据课程要求编写的一种指导性文稿。设计合理的教学过程和学习活动,注重师生互动和学生合作。阅读这些教案范文,可以帮助你提升教学设计的能力。
中班语言活动教案及反思篇一
活动目标:
1、乐意为生活中常见的事和物寻找联系,并讲述自己的理由。
2、能遵守游戏规则,体验竞赛游戏的快乐。
3、幼儿能用完整的语言,表达清楚自己想说的事。
活动过程:
一、儿歌导入,激发兴趣。
1、教师朗诵儿歌,幼儿欣赏。
今天,我带来一首关于好朋友的儿歌,名字叫《谁和谁好》。请你们来听一听。儿歌里都说了什么。
你听到了谁和谁好?他们是怎么样好的?
小结:谁和谁好?藤儿和瓜好。它们手拉手,不吵也不闹。
为什么他们手拉手,不吵也不闹?
小结:因为他们住在一起,离得近,天天在一起,所以他们手拉手不吵也不闹。
你还听到了谁和谁好?儿歌里还说到谁和花好?
小结:谁和谁好?蜜蜂和花好,蜜蜂来采蜜,花儿仰脸笑。
蜜蜂做了什么?花又做了什么?
小结:花里面有花粉,蜜蜂每天都要去采花粉然后带回家酿成香甜的蜂蜜。
仔细看,还有谁和谁好?
小朋友之间又做了什么?他们的心情怎么样?
小结:谁和谁好,我和小朋友好,大家唱起歌,开心又快乐。
二、完整欣赏:
教师和幼儿稍作动作表现儿歌内容。
过渡语:除了我们刚学到的儿歌,在我们的生活中还有很多朋友,让我们去找一找。
观察要点:观察幼儿是否能够将事物进行联系,并简单说说理由。
集体交流:请幼儿说说自己配对的原因?
谁和谁好,说出你的原因。
总结:原来在我们的周围,有许多事物都能够找到谁和谁是好朋友,事物之间是存在联系的。
活动延伸:继续寻找事物之间的联系。
中班语言活动教案及反思篇二
1.能理解故事内容,学习用较完整的语句回答问题。
2.在做做、玩玩中感受颜色的变化,体验颜色真奇妙的乐趣。
1.用纸折出的长颈鹿、企鹅、河马、青蛙、小熊、狐狸。
2.准备各种物品放置在活动室内,里面含有红色的物品。
3.制作眼镜需要的材料(眼镜框、各色眼镜片等)。
(一)导入,引起兴趣。
(二)倾听故事,理解内容。
1.欣赏故事第一段。
(森林里,动物幼儿园的长颈鹿老师说:“明天,每个人都要带一样‘红色’的东西来学校。谁带来的东西最多,老师就送他一只红色的大奖牌当礼物。”哇噻!每个小动物听了都很高兴。心想,如果当上“红色冠军”,那一定很神气!小动物们回家后,都开始睁大眼镜寻找“红色”的东西。)。
师:森林学校要举行一场怎样的比赛?
怎样才能当上冠军?
如果你去参加比赛,会带什么呢?
2.欣赏故事第二段。
师:那么有哪些小动物找到红色的东西了呢?我们接着往下听。
(小企鹅在苹果树上,摘了一个红透的大苹果,又红又圆,闻起来香香的。
小青蛙请妈妈帮他做了一顶红帽子,戴在头上又暖和又舒服。
河马找到了一双红色的皮鞋,穿在脚上可漂亮了。)。
故事里有谁去找到了红色的东西?(要求幼儿用完整话学说)。
3.帮助小熊找红色的东西。
幼儿在活动室里找红色的东西,要求每人找一样,找到后说一说你找到了红色的什么。
师:小熊找到了这么多红色的东西太好了,谢谢你们。你们说现在谁能拿冠军呢?
4.欣赏故事第三段。
我们一起来看看长颈鹿老师是怎么说的。
(长颈鹿老师仔细看了看小动物们带来的东西,最后把奖牌送给了狐狸。)。
师:咦,这是为什么呢?
(三)幼儿戴上眼镜,体验颜色奇妙的乐趣,并制作眼镜。
1.请幼儿戴上眼镜看周围的事物。
师:我们也戴上红色的'眼镜来看一看,你们看到了什么?(幼儿学说:我看到了红色的…)。
师:为什么有了这个眼镜,我们看到的东西都变成红色的呢?
2.制作其他颜色的眼镜。
师:原来我们用红色的眼镜看世界,世界就变成红色的了,那你们说狐狸找到的红色东西是不是最多呢,所以狐狸得了冠军。狐狸可高兴了,每天都戴着红眼镜出去玩,那样子神气极了。可时间长了,狐狸觉得没意思了,每天看到的都是红色,我要看看其它颜色的,这怎么办呢,我们一起来帮帮它把。
出示各种颜色的镜片和眼镜框,让幼儿尝试制作眼镜。
3.用自己制作的眼镜去看周围的一切,感受不同颜色带来的乐趣。
本次活动适合幼儿的年龄特点,用折纸动物做桌面教具,激发了幼儿的学习兴趣。在幼儿戴上眼镜的过程中,教师尽量让每个幼儿都有说的机会,让给他们充分的说的时间,以较好的发展幼儿的语言表达能力。但不足之处还很多,语言的简练上,细节的处理上都有待进一步改进。在材料的准备上,布置不够合理,应该放在活动室两边,这样可以不影响孩子课堂上的注意力。
中班语言活动教案及反思篇三
一、设计思路:
中班幼儿是整个幼儿期思维特点表现最为典型的时期,即思维的具体形象性最为突出。这一思维特点不仅表现在幼儿解决问题、判断事物时,也表现在幼儿各种活动中。在这个时期幼儿活泼、好动,并且富于想象,语言学习能力也大大提高,喜欢和同伴一起玩,在活动中他们逐渐学会了交往,会与同伴共同分享快乐。针对这个特点,结合幼儿实际情况我设计了本次语言活动--《谁和谁好》。《纲要》语言领域目标中提出:“提高幼儿语言交往的积极性、发展语言能力。喜欢与人谈话、交流;注意倾听并能理解对方的话;能清楚地说出自己想说的事;喜欢听故事、看图书。”中班上学期语言课程目标中要求“能清楚地表达,喜欢与别人交流,能独立地讲述故事和描述事件;会根据不同的谈话对象调整自己的语言;能认真地倾听别人讲话不插嘴,能听懂讲话的意思;对多种文学作品有兴趣,喜欢阅读图书,能较有感情地讲述作品内容并尝试仿编;能听懂和学说普通话。”在本次活动目标的设计过程中,我以解读内化《纲要》理念为中心;以教学目标的切实性,活动过程合理性、教学内容及方法的适应性为原则;认真分析、研究幼儿的身心特点、实际发展水平和兴趣需要,制定了本间语言课。在分析研究设计目标的整个过程中,我力求使知识技能、过程方法与情感态度三维目标有机结合立体式呈现。
二、活动目标:
1.初步理解诗歌的内容,感受诗歌的语言美,体会朋友之间的友情。
2、学习有感情的朗诵诗歌,会用动作表现诗歌内容。
3、会用“谁和谁好”的句式仿编诗歌,感受诗歌带来的快乐。
三、活动重难点:重点:
1.学习有感情的朗诵儿歌,会用动作表现儿歌内容。
2.难点:有感情的朗诵儿歌。
四、活动准备:课件、小图片(白云、蜜蜂、蝴蝶、小朋友等)。
五、活动过程:
(一)谈话导入,激发兴趣。
1、师:“小朋友,这里有这么多小朋友,你们有好朋友吗?你的好朋友是谁?说个大家听听。”
2、幼儿自由回答。
3、小结:每个人都有好朋友,朋友之间要有礼貌,不吵架,不打架,互相帮助,互相谦让。
4、今天,老师也带来一首关于朋友的诗歌,名字叫《谁和谁好》。
(二)欣赏诗歌,感受诗歌的语言美。
1、出示图片。
(1)小朋友,你们看到了什么。
(2)谁和谁好,是怎样好的。
(3)“树还可以和谁好,鸟儿还可以和谁好?”让幼儿说一句话。
(4)小结:树和鸟儿好,他们手拉手,不吵也不闹。为什么他们手拉手,不吵也不闹?小结:因为树是鸟儿的家,离得近,天天在一起,所以他们手拉手不吵也不闹。
2、出示图片。
(1)你们看到了什么,还听到了什么?
(2)“蜜蜂还可以和谁好,花还可以和谁好?”让幼儿说一句话。
(3)小结:谁和花好?蜜蜂和花好,蜜蜂来采蜜,花儿哈哈笑。为什么蜜蜂和花好?小结:是呀,花里面有花粉,蜜蜂每天都要去采花粉然后带回家酿成香甜的蜂蜜。
3、出示图片。
(1)你们看到了什么,还听到了什么?小朋友之间又做了什么?他们的心情怎么样?
(2)“我还可以和谁好?”让幼儿说一句话。
(3)小结:谁和小朋友好,我和小朋友好,大家唱起歌,一起上学校。
4、朗诵儿歌,体会意境。
(1)现在我们用好听的声音把诗歌完整地说一遍。(教师边说边指图)。
(2)师幼说。(老师说一句,大家说一句)。
(3)你们说的非常棒,我们给儿歌加上好看的动作再来说一说。
(三)游戏,会用“谁和谁好”仿编诗歌。
1、现在我们一起学习了诗歌,那我们来玩个游戏,(给幼儿发图片)老师拿出图片找到自己的好朋友,并且说一句话。
2、让幼儿自己找到好朋友,用“谁和谁好”说一句话。
(四)延伸活动:。
其实,在我们的生活中还有很多朋友,让我们到外面的世界去找一找好朋友吧,并且用“谁和谁好”说一句话。
谁和谁好?鸟儿和树好,它们手拉手,不吵也不闹。
谁和谁好?蜜蜂和花好,蜜蜂来采蜜,花儿哈哈笑。
谁和谁好?我和小朋友好,大家唱起歌,开心又快乐。
中班语言活动教案及反思篇四
1、知道冰的变化。
2、有积极探索冰的兴趣。
3、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。
4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
5、使幼儿对探索自然现象感兴趣。
1、事先准备一些干净的冰块。
2、准备不同形状的容器,各种装饰物品,绳子,彩色颜料水。
3、"好玩的冰"记录表。
1、幼儿感知了解水会结冰,激发幼儿探索的兴趣。
师:今天我带来了新朋友和你们一起玩!
师:你听到水宝宝说什么了?
师:水宝宝在什么时候变成冰娃娃?
2、用不同的方法探索冰的主要特征。
(1)提问:你们想用什么方法来玩冰娃娃?
(2)初次提问:幼儿用自己的方式玩冰,并用笔画着记录下来。
(3)提问:你们用了哪些方法玩冰?
(4)再次探索:教师引导幼儿运用多种感官(看、摸、捏、砸、尝等)感知冰的物理特性。注意观察并表扬探索方法特别的孩子,促进幼儿间相互学习。
3、讨论、了解冰的物理特性。
(1)提问:你觉得冰娃娃是什么样子的?为什么?
(2)小结冰的特性师:原来冰娃娃有这么多的秘密!无色、无味、透明、光滑、硬、易碎。
4、做实验,引导幼儿观察冰块变化。
师:你忙你的冰娃娃和刚拿到时有什么不一样?
晶莹剔透的冰,深受孩子们喜欢。他们对冰有着浓厚的兴趣,可是对冰的认识仅仅是一些感性的经验,对于冰的特性并不是很了解。在开展此次主题活动中,我从孩子们的生活中选材,设计教学方案,让孩子们自己动手实践,唤起他们的已有经验,激发他们的学习兴趣。我在教学中,从幼儿实际出发,提供自我探究的空间,让幼儿用不同的方法探索出冰的主要特征。
中班语言活动教案及反思篇五
一、活动目的:
1、通过幼儿的品尝与生活经验,了解甜与酸的味道存在于很多食品当中,有了这些味道才使我们吃东西时感觉更可口。
2、认识汉字:甜、酸,复习:苦、辣。
3、培养幼儿倾听的'能力。
三、活动创设:
1、食品若干。
2、汉字字卡若干。
四、活动展开:
(一)幼儿品尝,引起兴趣。
1、请个别幼儿上来品尝,说出品尝的是什么味道(出示字卡)。
2、有那些东西是甜的?
3、再请个别幼儿上来品尝,说出味道。(出示字卡)。
4、有哪些东西是酸的?
5、集体学念:甜、酸。
(二)故事《甜鼠》。
1、生活中我们吃的东西有各种味道,有了这些,才能使这些食物更美味。
有一个小老鼠出去玩,发生了一件很好玩的事。
2、讲述故事《甜鼠》。
边讲边出示相应的字卡,帮助幼儿记忆,并增加学习的趣味性。
3、老鼠成了一只甜老鼠,甜甜的真好吃,我也请你尝一尝。
4、游戏:吃了酸的东西的幼儿将字卡贴在图片“醋”上,吃了甜的东西的幼儿将字卡贴在图片“糖”上。
(三)游戏结束。
将字卡送入识字角。
中班语言活动教案及反思篇六
活动目标:
1、初步认识汉字:“;甜”、“酸”:培养幼儿对汉字的兴趣。
2、通过食物来加深幼儿对酸甜的理解。
活动准备:
1、课件《认识“酸”“甜”》。
2、2、“甜”、“酸”卡片;苹果、香蕉、桔子卡片。
3、苹果、桔子、香蕉若干。
4、歌曲《大耳朵图图》。
活动过程:
一、观看动画片,引起幼儿兴趣。
1、播放音乐《大耳朵图图》,进入教师,师幼律动。
师:小朋友们,刚才我们听的歌曲是我们的'好朋友谁啊?(大耳朵图图)那我们一起来看看图图晚上睡觉发生什么事情吧。
2、幼儿观看动画。
二、谈话导入甜—酸。
1、谁来讲一讲动画里演了什么?
(鼓励幼儿大胆讲述:图图喜欢吃水果。)。
2、图图的梦里出现了哪些水果?
(苹果、香蕉、桔子、山楂)。
3、你们吃过这些水果吗?你能说说它们是什么味道的吗?
(引导幼儿说出:甜,酸。)。
三、认识汉字:甜、酸。
课件:认识酸甜。
1、图片上是什么?(苹果)苹果是什么味道的?(甜)。
(出示甜字)幼儿跟读。
2、桔子是什么味道的?(酸)。
(出示酸字)幼儿跟读。
3、香蕉又是什么味道的呢?(甜)。
(出示甜字)幼儿跟读。
4、谁喜欢吃山楂呀?山楂是什么味道的?(酸)。
(出示酸字)幼儿跟读。
5、幼儿看图片一起读读上面的字:酸、甜。
四、品尝食物,利用味觉理解酸甜两子的含义。
1、师:今天,老师给小朋友准备了很多好吃的东西,我们看看有什么?
(有香蕉、苹果、桔子、山楂。)。
2、请幼儿品尝。
4、幼儿分别品尝水果,感知理解酸、甜的含义。
五、生活经验讲述。
1、你还吃过什么水果是甜甜的?
2、你还吃过什么水果是酸酸的?
3、师:回家去和爸爸妈妈一起说说水果的味道吧!(结束活动)。
中班语言活动教案及反思篇七
1.能配上动作有表情的朗诵儿歌。
2.知道老师的手很能干,愿意跟老师学习各种本领。
3.激发幼儿热爱、尊敬老师的情感。
4.引导幼儿在儿歌中学习,感悟生活。
5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
老师事先做各种各样的手工作品,如:折纸小鸭、泥工等。
活动重点:学会诗歌、理解诗歌内容。
活动难点:能配上动作有表情的朗诵儿歌。
一、看作品导入课题,激发幼儿的积极情感。
小朋友们:你们看,这些作品好看吗?那你知道它们的名字吗?
它们又是用什么材料做的?
二、帮助幼儿熟悉诗歌内容。
教师朗诵诗歌,边朗诵边拿出相应的作品,用声调手势强调突出诗歌中的动词。
(1)展示纸工“小鸭”,老师的手,真巧!折只小鸭“嘎嘎嘎”—身子直摇。(强调动词“折”与“摇”,下同。)。
(2)展示泥工“小狗”:老师的手,真巧!捏只小狗“汪汪汪”—冲我直叫。
(3)展示绘画“小羊”:老师的手,真巧!画只小羊“咩咩咩”—要吃青草。
(4)展示自制的飞机:老师的手,真巧!做架飞机“嗖嗖嗖”—飞得高高。
三、教师引导幼儿学习朗诵诗歌。
四、幼儿尝试连贯朗诵。
五、针对诗歌内容提问,引导幼儿讨论。
师:诗歌里说的是什么?
师:老师的手真巧,你们知道老师还会做什么?鼓励幼儿大胆创编。
鼓励幼儿认真和老师一起学本领,让自己变得更能干。
六、幼儿仿编诗歌。
教师出示其他通过“折、画、捏”的作品,请幼儿创编诗歌。
老师的手,真巧!折只小鸭“嘎嘎嘎”——身子直摇。
老师的手,真巧!捏只小狗“汪汪汪”——冲我直叫。
老师的.手,真巧!画只小羊“咩咩咩”——要吃青草。
老师的手,真巧!做架飞机“嗖嗖嗖”——飞得高高。
在活动中,幼儿在教师的引导下和图画的作用下,都能跟着一直完整地朗诵诗歌了,但其中我也发现了活动中存在的问题:虽然看似我给孩子创设了一个相对宽松的环境,让幼儿自己看图说一说,并引导幼儿用较完整地语言来表达,在活动中我并没有真正地发挥幼儿的主动性,表现在幼儿对整个图画有了自己的解读后,我并没有按照幼儿的意愿进行适当调整,还是回到了预设的活动设计中,导致孩子的学习兴趣开始有了下降,不但浪费了时间,还分散了孩子的学习注意力,这使我感悟到教学的任何一个细节,都需要以孩子的兴趣为出发点,时刻关注孩子的发展。
中班语言活动教案及反思篇八
1、欣赏文学作品,理解故事,感受与体验故事的语言美、意境美,激发对花、对大自然探究的兴趣。
2、学会安静听故事,不随意插嘴,养成良好的倾听习惯。
3、大胆想象“桃花的样子”发展口语表达能力。
4、喜欢并尝试创编故事结尾,并乐意和同伴一起学编。
5、激发幼儿主动复述故事的欲望,培养幼儿高自控性和高兴奋性。
故事磁带、纸、笔。
2、幼儿自由交流自己的感受,教师记录幼儿的语言。
3、再次欣赏文学作品,提出问题:你见过桃花吗?桃花是什么样的?
4、幼儿自由发言,教师不做肯定或否定的评价,并记录幼儿的讲话内容。
5、幼儿根据自己说的内容进行想象画“桃花”
故事意境优美,生动形象的描述把孩子们带入了如诗如画的大自然中,赋予了他们丰富的想象,从而引发了孩子们一连串的问题,如“真正的桃花是什么样的?”“风是什么样的?”“风有什么用?”“信是什么样的?”“信是怎么传送的?”…激发了孩子们继续探索的兴趣。
中班语言活动教案及反思篇九
目的:通过游戏,让幼儿大胆准确的使用形容词,并能学习说完整的一句话。
过程:
一、教师拿出一只玩具鹦鹉(或画有鹦鹉的卡片),对小朋友说:"你们看,这只美丽的小鹦鹉,它最爱学人说话,它要找说话最伶俐的孩子交朋友,好向他学说话。
二、现在我们来做个游戏,我说一个词以后,请你用这个词说一句话,还要形容这个词。谁说的好,小鹦鹉就去找他做朋友。"如,教师说:"小雨。"幼儿说:"小雨沙沙地下。"照此可以练习一系列的词:
雪花——雪花飘飘飞下来,盖满大地。
妹妹——我有一个活泼可爱的小妹妹。
蛋糕——香喷喷的大蛋糕。
红枣——大红枣又脆又甜。
教室——我们的教室清洁又明亮。
书——张老师拿着一本厚厚的大书。
松树——松树被雨水淋过后,翠绿可爱。
菊花——美丽的菊花散发着清香。
注意:
1·小朋友的形容词用的准确、恰当、生动,教师就要立即给以表扬,然后让小鹦鹉去找他做朋友。
2·要求幼儿针对教师提出的名词,说出一句完整的话。要求幼儿语句中要使用形容词。
3·教师准备的小鹦鹉要有足够的数量,要争取使每个幼儿都得到,让幼儿感到满足。
中班语言活动教案及反思篇十
中班语言活动《曲里拐弯》是主题《弯弯绕绕》中的一个活动,为了更好地把握重难点,我将文本材料研读了好几遍,然后仔细看了教本上的教案,再思考目前班内幼儿的实际状况,于是,将文本材料进行了适当的调整,并对活动目标进行了重新设置:目标一,通过弯来绕去的大蛇与孩子嬉戏的情境,引发丰富的想象并表达;目标二,在想象过程中,对蛇身体的弯曲易变特性产生兴趣。在此基础上,围绕目标,设计了四个教学环节,并重点关注在教学活动的过程中让孩子不断地想象并表达与大蛇一起玩耍的情境,从而为实现目标服务,并保持孩子课堂上积极参与活动的兴趣。
活动一开始,先告诉孩子们今天要和大蛇来做游戏,他们很感兴趣,在他们的眼中,蛇能盘曲出多种姿态,如果能和奇大无比的蛇一起玩耍,一定会有意想不到的乐趣。活动中请幼儿充分猜想大蛇弯弯会怎样与幼儿玩,引领幼儿进入奇特有趣的`情境。尽管这只是一个假设性的情境,幼儿仍然会不可遏制地兴奋、想象,并不断地假设与大蛇一起玩耍的情形。在这样一个情境化过程中,幼儿的心理活动丰富而形象。从而也加深了对蛇身体易变形的特点的了解,孩子们有的说可以和大蛇玩滑滑梯、有的说可以和大蛇玩拍皮球等,没有讲到大蛇可以变化出什么与幼儿一起玩。后经过提示幼儿就想到了可以与幼儿玩开火车的游戏,大蛇也可以变化出很多的图形和数字,还有幼儿自己想到了大蛇可以变成一个爱心。正是由于有了以上的铺垫,所以,今天的语言活动孩子思维活跃,课堂中始终能看到孩子积极参与的场景。
还有我后面还增添了一个游戏环节,紧紧扣住“大蛇会怎样和小朋友玩”这一游戏主线,先引发幼儿去假设可能出现的情形方法不错,幼儿的积极性很高,想出的玩法多种多样,千奇百怪,有的说,蛇会和小朋友比赛爬行;有的说,蛇会缠绕在小朋友的脖子上、身上、脚上玩......使幼儿的想像思维能力得到了充分的发挥.然后我再以此为问题情境,引导他们倾听,理解故事,效果很好,幼儿对故事内容更感兴趣了,每个孩子都能积极踊跃地回答故事中的有关问题。区角活动时,孩子们还玩兴未尽地捏出了各种造型的曲里拐弯蛇。
再有,教师要有随机调整并生成活动的意识和行动。在活动计划预设以后,在实施过程中,有时往往会碰到一些突发事件,那么,就需要教师根据课堂中孩子的反应,有灵活执行计划的意识,并较合理地调整方案并实施,教师都可以机智地利用好这些教育信息,和孩子一起生成相应的活动并开展。
总之,我觉得,只要我们教师带班前能精心设计半日活动,带班时能用心投入活动,带班后能潜心反思活动,那么,我们的孩子就一定能享受到真正快乐的幼儿园生活,而我们的教师,也会享受到教育的幸福!中班语言活动教案及反思篇十一
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中要求:“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”本活动立足于“关注文本细读,在情境体验中发展语言能力”这一理念,通过三个层面来实施教学活动:
一、细读文本,“沉入”研究,即对文本作深入细致的品读,并在此基础上对文学作品进行适当修改,让它更符合中班幼儿的语言水平;二、分段讲述,快乐对话,即让幼儿在分段看看、说说、想想中学习故事中的对话表达方式,积累语言素材,引导幼儿大胆参与语言表达,更好地促进幼儿语言表达能力的发展。三、入情入境,体会情感,即通过教师自身用情的讲述、鼓励幼儿猜想的方式,吸引幼儿进入故事意境,并通过恰当的设问,让孩子自主表达,体验小房子的情绪变化以及拥有家的甜蜜与快乐。
教师要善于抓住孩子表现做出回应,适时用故事中的语言来回应。每一个环节连接也很巧妙,很自然的让幼儿回到座位上,没有出现断裂。整个活动让我感受到了幼儿快乐的.情绪,体现在三个方面:一是从教师讲述到最后幼儿讲述;二是一开始辅助提问较多,到后来逐渐减少;三是甜蜜的一家人在一起,到在家里干什么,再到甜蜜的声音是什么?用显性的文字和感性的图片让孩子感受这个作品,在和孩子交流时很常态。
另外,在解读文本上,要让孩子非常细致地细读,细读文学作品带给我们的东西。最后一个环节可以让孩子说说自己家中的甜蜜。活动一开始交代好学习任务,今天要干什么?还有“小房子为什么哭啊?”这类没有思维的问题,不能停留时间过长,直接下去即可。诗歌故事最好要讲两遍,第一遍讲完后提出问题再听第二遍,这样提问方式递进了,第二遍就可以懂了。提问有两种,一是回忆性的提问,二是思考性的理解性的提问。回答不能都是回忆性的提问,要有思考性的提问。活动中对话的练习很好,这样孩子第二段可猜想后再按原故事讲解。最后环节是情感方面的语言体验。每一段后面可以加个问题:它们都有家,小房子没有家,心里感到怎样?这样可以让幼儿获得更深的体验。
中班语言活动教案及反思篇十二
我仔细阅读了一下这个童话故事,觉得它语言美、意境美,很适合欣赏;幼儿用书上的插图适合幼儿看图讲述。于是根据我班幼儿情况,我把原目标的第二、三条调整为:引导幼儿仔细观察画面,并大胆想象、清楚表达;帮助幼儿理解故事内容,学说优美的语句,感受故事的语言美和意境美。这样的目标更能突出体现语言活动的特点。
第一个环节我是这样安排的:请幼儿带着任务观察、想象、表达。“这些图上有什么?你觉得说了一件什么事?和旁边的小朋友小声说一说。”这里我特别强调“你觉得”,是为了打消幼儿的顾虑,鼓励幼儿大胆发表自己的见解。孩子们觉得画面挺新鲜,注意力自然都集中在画面上,并主动地与同伴交流,和同伴不一样的看法,也敢于表述出来。在交流中,幼儿互为提醒、互为补充,对画面的观察逐渐趋于完整、合理。幼儿交流的情绪越来越高,声音也不知不觉越来越大。看幼儿交流得差不多了,我问:“谁愿意到前面来给大家讲一讲你想到的故事?”幼儿纷纷举起小手。我请了两名有代表性的幼儿进行示范讲述。
下一环节是请幼儿欣赏我自己录制的配乐童话故事“桃树下的小白兔”,因为在欣赏前,我请幼儿注意听一听老师讲的故事和自己想的故事是不是一样,所以幼儿听得就分外仔细。欣赏完第一遍后,我通过几步来引导幼儿理解故事内容,学说优美的句子,感受故事优美的语言和优美的意境。
(1)“滚来一个雪球”,真的是雪球吗?为什么把小白兔看成了雪球?(引导幼儿体会比喻的手法。)幼儿能说出 “白兔”和“雪球”之间的'相似之处,理解比喻句的意思。
(2)小白兔是怎样跑过来的?请小朋友学一学,并学说有关句子。学动作既让幼儿活动了一下肢体,又增强了趣味性,并帮幼儿理解了词语的意思。
(3)老桃树为什么请小白兔住在它那里?学说老桃树的话,体会语言的优美。
(4)花瓣落了,好象什么?理解“粉红色的雪”并学说这个比喻句。
(5)大家围着老桃树唱一支什么歌?跳一支什么舞?学说优美的语句。
欣赏第二遍时,我带领幼儿边听故事,边通过表情和肢体动作表演,进一步感受优美的语言和意境。这种方式可以帮幼儿理解故事和吸引幼儿的注意,避免幼儿因故事太长而走神,效果不错。欣赏完后,我提出几个问题,引导幼儿想象花瓣还可以当什么?自己会把花瓣送给谁?锻炼幼儿大胆想象的能力,激发幼儿关心别人的情感。
最后,我请幼儿边第三次欣赏故事,边跟着录音小声讲述,并加上表情与动作。大部分幼儿积极参与,个别好动的幼儿因时间长了,有点坐不住了.语言活动容易让感觉抽象和枯燥,反思这次活动,我感觉:
1、如果配上形象的课件、图片,会增强具体形象性,易于幼儿理解;
3、对动词的解释,直观的动作比语言更容易让幼儿理解;
4、欣赏的作品不宜过长,篇幅过长,影响欣赏的次数,而且幼儿的注意力也不能长时间保持,这样就会影响教学效果。
中班语言活动教案及反思篇十三
秋天到了,带领幼儿外出散步的时候,路上幼儿对地上的落叶十分感兴趣,有的幼儿捡起树叶当扇子扇,有的当发夹……树叶会给幼儿带来如此丰富的想象力,而散文诗“落叶”文虽短小,却充满趣味,想象力丰富而美丽、动态感强。通过欣赏教学,可以让幼儿感受到大自然的美丽和奥妙。诗中语句简短而有重复,也是仿编的好教材。
1、感受诗歌的语言美和意境美。
2、能根据诗歌结构大胆想象,尝试仿编诗歌。
1、课件1个。
2、每人一张画有落叶的供添画用的纸,油画棒。
(一)全体幼儿齐唱歌曲《小树叶》,进入活动室,引出课题。
1、师幼共同演唱歌曲《小树叶》,随音乐节奏进入活动室。
2、课件播放秋风吹的声音因。
3、提问:秋风来了,小树叶都被吹到哪儿去了?
(飘到小河里、飘到马路上、飘到花园里、飘到房顶上、飘到草地上……)。
(二)欣赏散文,理解散文内容。
1、教师有表情地朗诵散文诗一遍。
提问:散文诗说树叶都落到哪里去了?
(树叶落到了院子里、小河里、沟里、地上……)。
2、教师配以课件再次朗诵散文诗一遍,并组织幼儿一起讨论幼儿自己提出的问题。
小朋友说得真好,下面,老师再来朗诵一遍散文诗,这次请小朋友边听边把不懂的句子记在脑子里,待会儿让我们一起来讨论。
提问:散文诗听完了,你有什么不懂的吗?
——树叶落到沟里,为什么蚂蚁会把它当作小船呢?
——因为沟里有水,小蚂蚁过不去就把树叶当作小船划过去。
——小鱼游过来,为什么把它当作小伞?
——小鱼游到树叶下,就像撑了一把伞。
——树叶落到院子里,小燕子看见了,为什么说来信了?
——树叶落下来了就是在告诉小燕子秋天来了。
师概括:大家说的真好,许多树叶从树上落下来,就是秋天来到了,小燕子一看到落叶,就像看到写着秋天来到的信一样,所以小燕子会说“来信了。”
——那为什么小燕子会说催我们到南方去呢?
——因为南方比较暖和,小燕子喜欢住在暖和的地方。
提问:小朋友说的都很好,那谁知道散文诗里为什么说“催”我们到南方去呢?
(催就是叫小燕子快点去南方。)。
3、请幼儿边看可件边欣赏配乐的散文诗一遍。
我们小朋友今天可真聪明,解决了这么多的问题,下面我们再来欣赏一遍这首好听的散文诗吧。
(三)教师作仿编的示范,少数幼儿试编。
引导幼儿相互讨论后仿编。
——树叶落到院子里,小蚂蚁看见了,把它当作被子。
——树叶落到草地上,小白兔看见了,把它当作扇子。
——树叶落到地上,小虫看见了,把它当作饼干。
——树叶落到汽车上,小鸟看见了,把它当作降落伞。
提问:小朋友想想,除了燕子天冷了会飞到南方去,还有谁也要非到南方过冬的?(大雁)。
——树叶落到地上,大雁看见了说:来信了,催我们到南方去。
(四)结束活动。
小朋友都说得真好,下面,我们来把你仿编的诗画出来然后再讲给大家听好吗?幼儿在落叶图上添画,边画边作仿编诗句的练习。教师巡回观察,可听听个别幼儿仿编的诗句。课后引导幼儿相互讲述。
中班语言活动教案及反思篇十四
活动目标:
1、懂得遇事动脑筋想办法
2、学习取、拨、钩、浮等词,理解词组:又深又窄
活动准备:
1、皮球、道具
2、实物火钳、钩子、竹竿、水
活动过程:
一、出示道具,引出课题,激发幼儿学习的兴趣
1、师:今天老师给你们带来一件礼物,(出示皮球)这是什么?(皮球)你们喜欢玩皮球吗?(喜欢)我们班的小朋友也很喜欢玩皮球,特别是丽丽和明明。“有一天他们在草地上滚皮球,你滚过来我滚过去,玩的很开心,突然丽丽在滚皮球时,一不小心,皮球滚进一个洞里。丽丽趴在地上,把手伸进洞里想把皮球取出来,可是洞太深,丽丽取不到皮球,急得哭了起来(教师一边讲故事,一边演示皮球掉进洞的过程。)提问:丽丽取不到皮球,谁来帮他取呢?(请个别幼儿取皮球,并提问为什么取不到皮球?丰富词汇:又深又窄)
2、师:小朋友我们帮他想个办法好吗,好吗?(幼儿动脑筋,想出各种办法,教师及时给予表扬)。
3、刚才小朋友动脑筋想出的办法真多,老师也带来一些工具,我们用这些工具看看能不能把皮球取上来,教师逐一出示火钳、钩子、竹竿、让幼儿尝试取皮球,看会出现什么事情?(引导幼儿学习词:取、钩、拨)
我们用这些工具都取不到皮球,那用什么方法呢?(启发引导幼儿用”水”学习词:浮)
二、编故事
2、教师带领幼儿讲述故事。(继续丰富词:取、钩、拨、浮、又深又窄)
活动结束:
教师带幼儿走出活动室
活动反思:
幼儿积极的语言状态是幼儿语言发展的基础,如何激发幼儿探索的兴趣,与老师的设计、组织有直接的关系。在活动中,以“皮球掉在洞里”引起幼儿兴趣,让幼儿帮她取皮球。这样的引导,使所有的'孩子都主动地参与到活动中来。随着活动的延续,让幼儿探索取皮球的办法,幼儿的兴趣更为高涨,我将重点放在帮助丽丽想办法这个环节上,让幼儿展开讨论,幼儿的情感完全投入到故事中,他们体验到丽丽着急的心情,积极想办法、出主意……此刻,他们的表达是积极的,语言是生动的,态度是认真的,参与是主动的,较好地达到了预期目的。
在整个活动中,我始终以“情”激“情”,当我讲到皮球掉在又深又窄的洞里,丽丽很着急的时候,我脸上也露出着急的表情,当幼儿们想出多种解决问题的办法时,我脸上露出了灿烂的微笑,小朋友们也欣慰地笑了。在讨论中,孩子们由于体验到丽丽着急的心情,他们想出来的办法很有创造性,达到了预期的目的。
不足之处:
1、应多准备一些教具,让幼儿分组做实验参与的机会多,他们的印象会更深。
2、教师要引导孩子把话说完整,当幼儿想出更多的办法时,教师要及时给予表扬。
中班语言活动教案及反思篇十五
在做游戏的那个环节,我以让幼儿帮助小客人送回家的游戏来感受诗歌,这个环节小朋友表现得非常棒,许多孩子们一起参与。
学完诗歌之后,我们一起创编了诗歌。但我发现,在这个过程中,幼儿还沉浸于刚才的诗歌学习中,所以仿编的内容还是今天所学习的诗歌内容。这也可以说因为刚才在学习诗歌中,幼儿们都很认真。虽然如此,但也有幼儿创编出了比较完整的诗歌。
这个环节是要让幼儿学习按原诗的句式来仿编句子的后半部分。我在组织这活动时准备了背景挂图,与天空、草地、河水等相适应的小图片若干(如太阳、松鼠、小牛等)。在仿编过程中幼儿的兴趣很高,想象力极其丰富,可以说有达到教学目的。当幼儿回答后把相应的小图片贴起来,就形成了儿歌,如天空——太阳、树林——松鼠等等。师在根据幼儿仿编恰当的诗句组成一首完整的儿歌。幼儿仿编后的部分内容:蓝蓝的天空是太阳的家,密密的树林是松鼠的家,绿绿的草地是小牛的家,青青的河水是乌龟的家,红红的花儿是蜜蜂的家。活动中,孩子们在表达时不会自觉地用完整的语言回答问题,特别是在叠词方面,有些孩子说完自己的想法之后还需要老师的引导和提醒才会运用叠词。在仿编诗歌这一环节,很多孩子想得也非常好,如绿绿的.草地是是小牛的家,蓝蓝的天空是太阳的家等,但孩子在活动中表达得并没有这么完整,甚至只会说“小蜜蜂的家在花里”等诸如此类的语言,自己还不会总结诗句,孩子还不习惯句式的转变,还需老师的提醒。本活动我把创编环节没有放在重点,时间占得不多,现在反思觉得对中班幼儿来讲创编是不是要求过高?那么,巩固诗歌学习作为一个最主要的环节来做可能更好,创编在以后的活动中再进行练习尝试。
在本次活动中,还有很多其他的不足,比如图片可以竖着排列,这样分类看得可以更清晰,还有在念诗歌的同时,可以放些柔和的背景音乐渲染气氛。在课上我撕胶带浪费了太多时间,可以直接把双面胶直接贴在黑板上,这样既省时又省力,否则很容易显得手忙脚乱。
但是可以说,这次活动气氛还可以,活动效果也较好,能够达到预定的活动目标。