在教学面试过程中，考生应能适应形势。如果仅仅依靠普选，很容易在面试过程中出现卡壳和失误，从而导致自己失分。小编整理了一些结构化面试教学技巧，了解了这些套路，就可以完美发挥了！
教学资源结构化访谈中如何回答问题
1、 综合分析
1表现态度：
这句话意味着我完全同意/不同意这个观点。
2分析论证：一般从原因或影响中选择一种。如果是影响，我们可以从以下几个方面着手：
（1） 它能促进学生的全面发展，体现学生的主体性，培养学生的创造力，促进学生个性的发展。（学生发展观）
（2） 它可以改善教师的形象，促进教师的自我发展，为教师的成长提供良好的氛围。（教师发展观）
（3） 它可以促进良好师生关系的构建，缩短师生之间的距离
（4） 它可以提高教师的课堂效率，激发学生的学习兴趣和动机，营造良好的课堂气氛和课堂气氛（从课堂效果的角度）
（5） 有利于营造良好的教育环境，促进家校合作，提高学校教育在社会上的公信力。（从教育环境的角度）
如果是负面影响，可以从负面方面说。
如果是原因，我们可以从以下几个方面入手
（1） 学生在发展的过程中，有发展的可能性和必要性，但也难免会犯错误；学生是独特的人，每个学生都有其特殊性；学生是学习的主体，必须让学生真正参与课堂；学生是完整的人，是主体责任与权力，作为教师必须保护学生人格尊严等。（从学生的属性出发）
（2） 教师职业道德要求教师关心学生、教书育人、热爱岗位、敬业奉献。作为教师，应该做到教育公平，关心学生，尊重学生个性，平等公正地对待学生。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。要遵循教育规律，实施素质教育。他应该善于教学，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。分数并不是评价学生的唯一标准。（以教师职业道德为视角）
三。实施升华：
总之，这对老师/学生来说是非常重要的。要时刻为学生着想，把学生的健康成长作为出发点和落脚点，使他们的行为经得起学生、家长、社会和自我职业道德的检验。在以后的教学过程中，我会认真把理论贯彻到实践中，逐步走上优秀教师的行列。
2、 问题解决课
所有“你做什么”的问题都可以归类为解决问题。这类答案有两个步骤：1。澄清问题；2。解决问题。
根据具体内容，可以分为两类
（1） 问题解决教育实践
所谓教育实习，是指日常教学管理中出现的一系列问题。比如，“作为班主任，你如何处理班上学生早恋的问题？”学生对自己的专业感兴趣，耽误了文化课的学习。你做班主任是做什么的
1问题很明显：这种现象的发生对现阶段的学生来说是比较正常的。但是，如果任由它发展，必然不利于学生的全面发展。在这方面，我将采取以下措施。
2解决问题：
（1） 我会保持宽容的态度，耐心细致地与学生沟通，深入学生的内心。
（2） 我会先了解这件事的来龙去脉，我会单独跟这个学生谈谈，或者找一个和这个同学关系很好的朋友了解事件的真相。当然，在这期间，我会注意保护学生的隐私。
（3） 我会营造良好的课堂氛围和舆论引导，用集体的力量感染XX同学。
（4） 我会耐心辅导，从改变学生的认识入手，让他们知道重要性。
（5） 我会与学生保持良好的关系，从学生感兴趣的话题出发，让学生感受到我的关心，降低他们的警惕性，更好地开展下一步的工作。
（6） 我会及时加强学生的行为。当学生表现良好时，我会及时表扬他们，以增加他们下一个行为的动机。
（7） 我会及时通知家长，与家长商讨解决办法，形成教育合力。希望家长能多关心学生。
（8） 我会组织更多以XX为主题的班级活动，让学生积极参与活动，感受XX。
（9） 发现学生的闪光点，因材施教，因材施教
（10） 最后，我会继续观察学生在后续教育教学工作中的日常表现，不断督促和提醒他们学习，促进他们养成良好的学习习惯，实现全面发展。
教学资源结构化访谈中的问答
1教师应树立以人为本的教育理念，培养学生的人文精神，培养学生的个性，塑造学生健全的人格，为学生的发展打下坚实的基础。
2教师是课堂教学的组织者、引导者和合作者。
三。教育的过程不仅要强调结论，更要强调过程。通过积极激发学生的兴趣，达到发展学生思维、培养学生能力的目的。
4教师应能激发学生的学习兴趣，集中注意力，灵活调整教学过程，活跃课堂教学气氛，控制教学环境，引导学生积极思考，培养创新能力。
5学生在成长过程中，存在着一些缺点和错误。教师必须容忍学生的错误，做更加细致的思想工作。
6教师不仅是“教师”，更是引导学生学会做人；教师既是知识的传授者，也是学习的组织者和推动者；既是教育者，又是教育的研究者和课程的开发者。
7在教学过程中，教师要注意为学生营造民主、轻松的氛围，给学生足够的时间和空间，让学生自主探索或相互合作。
8教师要定期与家长沟通，协调形成合力，共同教育学生。教师也应承担教师教育顾问的责任。要与家、校保持联系，让学生快乐学习，健康成长。
9师生之间要多交流，工作方法要因人而异，多找学生的亮点。学生不应偏袒学习成绩好的学生，也不应歧视学习成绩差的学生。应该鼓励学生发挥自己的长处和爱好，做一个对社会有贡献的人。
10尊重每一个学生，从学术的全面发展出发，尊重学生的个性，尊重学生的个性，尊重学生的特长，尊重学生的情感。
11教师工作的内容并不局限于八小时的工作，它充满了教师的一生。如果教师没有奉献精神，他们就不能做好这项工作。
12教师的工作一丝不苟，需要教师拥有一切，也需要教师有无私奉献的爱心，了解学生的爱好、才华、人格特征及其精神世界。
13教师要公平公正地对待所有学生，尊重学生的个性和创新精神，平等相处，走进学生的内心世界，用自己的信任和关怀激发学生强烈的求知欲和创造欲。
14新课程标准的价值取向要求教师成为决策者而不是执行者，创造课堂氛围，创造一定的学习环境，设计相应的教学活动，表达自己的教育理念。
15兴趣是最好的老师，但要有足够的兴趣，以认真细致的态度去学习，无论目前的能力如何，都会有相当大的进步和提高。
16一个好的教师不仅要敬业，热爱学生，扎实的专业知识，还要乐于工作。他应该把自己的爱心和责任感融入到日常工作中，用积极的态度影响每一个学生。
17教师要冷静对待问题，处理问题，稳定情绪，不能被自己的情绪所支配，才能找到正确的处理问题的方法。
18只有树立科学的教育观念和专业认识，才能认清各种教育现象的本质，分清各自的角色和责任。
19我们应该以阳光的态度对待别人，不要因为一些矛盾而怨恨别人。首先，要从自己做起，找出原因，正视错误，努力改正。
20向领导和其他教师学习，不断提高自己的知识水平和教学技术，使他们成为一名更好的教师。
21要关注存在的问题，认真思考问题的深层次原因，提高他们的认知水平，用更好的方法解决问题。
22要树立正确的教师行为观：在处理师生问题时，不应强调“教师的尊严”，而应强调民主、平等、尊重和欣赏；在对待自我时，要经常反思，每天“三思而后行”。
23师德修养的核心体现在“爱”字上。一个好老师不在于他的教学时间，而在于他在教学中是否专心和认真。
24科学教学需要科学的理论指导。教师要想更好地实施素质教育，必须掌握教育学、心理学和学科教学法的理论基础知识。教师不仅要知道要教什么，还要知道如何教，为什么要教。只有用科学的理论指导他们的教学实践，才能事半功倍。
25教师不应被动地等待别人的研究成果，或机械地照搬学习。相反，他们应该以研究者的心态在自己的教育教学活动中。要认真分析教育教学中的各种问题，反思自己的教育教学行为，探索问题，寻找新的解决办法。
26教学与研究相结合，总结经验，升华理论，形成共识。
27作为一名合格的教师，我们还有很多事情要做，比如胸襟开阔、真诚、乐于助人、合作精神、敢于挑战自我等，只要我们能持之以恒，自觉提高自己，用爱心和奉献精神做好教育工作，我们一定会成为家长欢迎、满意的合格教师学生。
28教学方法是连接教师知识和学生思想的桥梁。教师必须学会如何教学，尤其是教师。
29态度决定一切，细节决定成败。一名好教师能否成为一名优秀的教师，取决于教师的工作态度，取决于教师是否具有强烈的事业心和责任感，取决于教师的工作热情。
道德是教师的基础，是教育教学的动力。教师教育教学能力是教师人格特征、教学观念、心理素质、创新精神和基本教学技能的集中体现。它在教学过程中起着决定性的作用。