标题：赫密士与雕塑家
答复问题：
1你如何确定本课程的教学目标？
2你认为应该做些什么来提高学生的阅读理解能力？
2、 试题分析
【教学过程】
（1） 导入新课程
人类文化源远流长。在灿烂的文学宝库里，有一种幽默的称谓——寓言。对于寓言，同学们并不陌生，同学们可以给你讲几则你听过或读过的寓言？（中国的寓言大多浓缩为四字成语：常见的有“扶苗”、“雕船寻剑”、“等兔”，国外的寓言如“狼与羊”、“龟兔”、“农夫与蛇”等等）今天，让我们来学习一个新的寓言故事，赫密士与造像师。[黑板标题]
（2） 整体感知
1学生可以自由阅读课文，准确阅读并通读课文。学习寓言。
明确：寓言：用虚假的故事来表达有意义的真相，给人启迪。它们大多很短，主人公可以是人、拟人的动植物等。
伊索与伊索寓言：公元前6世纪希腊寓言作家伊索是世界上最著名的寓言作家，被后人称为“寓言之父”。他和克拉罗夫（俄罗斯），洛杉矶？冯丹（法国）和莱辛（德国）被称为世界四大寓言。据说伊索是个奴隶，后来他自由了。他擅长讲寓言和讽刺权贵。最后，伊索被杀了。伊索寓言是以伊索的名义收集的希腊寓言集。
2学生大声示范阅读，其他学生仔细听，并评价单词的发音、阅读节奏、情绪表达等。
三。读课文，复述寓言，总结寓言的意义。
（明确：本文最后一句-这个故事适用于那些爱虚荣、不受重视的人。）
（3） 深入研究
1找出显示赫密士虚荣心的句子。
清晰：赫耳墨斯看到他的雕像，认为他是神，商人的守护神。人们会更尊重他。
2品味关键词，了解爱马仕虚荣的个性。
（1） 圈出关键词，一个“微笑”，两个“思考”，三个“问”。[板书：一“笑”，二“想”，三“问”]
（2） 组织讨论：
① 赫尔墨斯来到这个世界的动机和目的是什么？
很明显，“虚荣的人看自己的名字”。赫尔墨斯关心的不是如何造福人类，而是他自己的价值和荣誉。”“想知道”是一种掩饰，其实是“想得到”，这意味着他是一个虚荣傲慢的神。
② 赫耳墨斯笑着问赫拉的雕像值多少钱。“微笑”是什么意思？
清晰：一个词“微笑”描述了爱马仕的表情，这使形象更加生动。当赫尔墨斯听说宙斯雕像只值一个银元时，他的“微笑”使他骄傲的表情出现在报纸上。
③ “后来，赫耳墨斯看到他的雕像，认为他是神，是商人的守护神，人们会更加尊重他。”这个想法说明了什么？
清楚：这篇文章旨在描述赫密士的心理活动。他认为人们会更尊重他。他认为他可以比他父亲更有价值。作为最高的神宙斯，赫拉更加傲慢。他认为自己是一个使者和商人的守护神，雕刻家一定是势利和谄媚。他对别人的猜测是如此的卑鄙。
(3)默读课文，说说寓言中的赫耳墨斯是怎样的一个形象。在句中填入切合寓言内容的修饰语：寓言中刻画的赫耳墨斯是一个_____的形象。
明确：如盲目傲慢、傲慢、傲慢、虚荣等。【板书：傲慢虚荣】
三。从不同的角度提炼寓言。
寓言故事的开头常常用“伊索寓言”这个词来概括故事的真谛然后，白山先生说，“但是现在一些寓言背后的“教训”似乎遥不可及。读故事时，不妨从寓言入手，而不是用这些“课”来理解故事，启发学生从多个角度总结故事中的真相。例如：
（1） 人要有自知之明；
（2） 能够尽到自己的责任；
（3） 一个人的价值不在于他的地位，而在于他对社会的贡献；
（4） 不受重视的人并非一文不值。
（4） 扩展和扩展
如果故事的结局不同，寓言会改变吗？思考：当爱马仕听说他的雕像只能算是“奖金”时，他怎么想？他会说什么？它能做什么？请用你的想象力为这个寓言写一个结尾，想想它的意思是否改变了？课堂交流。
（5） 作业总结
1你学了这篇文章后有什么感觉？结合板书，师生共同总结。
家庭作业：用你自己的语言复述这个寓言并试着继续讲下去。
【防务专题分析】
1你如何确定本课程的教学目标？
2你认为应该做些什么来提高学生的阅读理解能力？
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2、 复习试题
主题：看云层了解天气
答复问题：
1你认为语文综合活动与其他学科的综合活动有什么区别？
2说明文的特点是什么？
2、 试题分析
【教学过程】
（1） 导入新课程
学生们都知道《三国演义》中“草船借箭”的故事。孔明靠什么借了十万支箭？孔明怎么知道会有大雾？
当然，在小说中，孔明制造了一个谜。事实上，他通过观察天空知道有大雾。天气与人类生活息息相关，千百年来，人们一直注重观察自然，以掌握规律，服务人类。事实上，天气有它自己的规律。现在让我们走进“看云看天气”。[黑板标题]
（2） 整体感知
快速默读课文有两个主要问题需要解决。一是读课文，解单词。另一个是找出“全文的主要内容是什么？”？从云端看天气最基本的经验是什么？”漫谈，师生融合，民主和谐。
（3） 深入研究
科普说明文的研究可以遵循规律，即把握科普说明文的特点、顺序、使用方法和语言的准确性。从以上四个方面来读一篇文章，会比较清楚。
（1） 自主探究：展示图表，让学生分组讨论并填写表格。准确地列出云的类型和特征、它们的亮度以及它们所代表的天气条件。
学生们自己设计桌子，在阅读中思考：A.有几种类型的云。你可以为每个小组设计一个。设计完成后，学生可以互相交流。他们还可以通过物理投影仪在课堂上讲述自己的设计和理解。通过设计，教师将总结并帮助学生清楚地理解课文。云可分为两类，根据云的形状可分为晴云和雨雪云；根据云的光泽，可分为四类。只要顺序合理，简洁细致的设计可以给学生一些空间。
（2） 合作勘探
a、 你能举出一些例子来说明文章中使用的方法吗？它们的功能是什么？
b、 你能举例说明这种语言的准确性吗？他们的角色是什么？
学生可以畅所欲言、畅所欲言，进一步引导学生明确：根据不同的光华，将云分为光环、华、红、霞四种。比较并解释了它们之间的区别。比较法能更好地突出云与天气关系的特点。许多句子用比喻来说明方法，不仅使文章生动，而且使云更具特色。有没有可能把“经常”从经常被用作晴天标志的“薄云”中去掉？为什么？--反映语言的准确性。[黑板书写的光辉：晕、花、红、夏——比较；姿势：卷云、积云——类比；]
结语：通过文章的学习，我们不仅通过看云了解天气的内容，而且学会了如何把事情解释清楚，掌握了一般说明文的解释方法，即：掌握特点、顺序、方法、语言准确。
（4） 扩展和扩展
在我们的生活中，我们还能预见到什么样的天气变化？
（5） 摘要作业（从a或b中选择一个）
A： 天上的云像山，河，狮子，马
B： 写一篇观察日记，介绍一种自然现象。
[回答问题]
1你认为语文综合活动与其他学科的综合活动有什么区别。
2说明文的特点是什么？
3、 复习试题
题目：语言要连贯
答复问题
1实现语言连贯的技巧是什么？
2你的3D目标是什么？重点和难点是什么？
2、 试题分析
【教学过程】
（1） 会话介绍
老师用多媒体为学生播放一段视频（视频内容包括两个人的对话，一个人口吃，句子不完整，另一个人听不懂他的话）。然后，让学生谈谈他们的感受。学生们得出这样的结论：只有语言连贯，才能清晰地表达自己的想法，别人才能理解自己的想法。因此，引入了“语言应该连贯”这一主题。[黑板标题]
（2） 写作指导
1多媒体对比展示了昆明雨中写下的部分文字，以及文字：“周围的景色很美。满溢的湖水一直荡漾到脚下，但慢慢退却了。水中的小鱼，还有淘气的小虾，在你面前游来游去。就像一位慈爱的母亲拍着熟睡的婴儿，它轻轻地拍打着石头堆，要求学生独立思考。这两个部分是否足够连贯？
要弄清楚：
2多媒体显示以下文字：“我遵照指示，不客气。我做到了。然而，他并没有放弃他的礼貌。比如说，如果他觉得有一两件事他不想搬家，他肯定会亲自来，谦虚而认真地问我：你同意还是不恢复，但下次，我们会以同样的方式讨论。好像是我来负责，不是他。”请独立思考。这篇文章连贯吗？
老师总结：除了关注一个话题，我们还应该有意识地使用一些提示来提示内容往下走。例如，本段中的“但是”、“如”、“旧”和“似”包括相关词、代词等。【板书：线索词】
三。让学生分组讨论，思考如何使语言更加连贯，并举例说明。
清晰：教师总结：清晰的段落，为每一段写一个主题；段落的开头从主题开始，段落的结尾启动主题（从头到尾呼应）。[写在黑板上：清晰的段落，前后呼应]
（3） 独立写作
以节日为标题，写一段话，并要求有意识地使用能使语言连贯一致的方法。
老师给出了写作要点：1。2把握节日的特点，文章详实恰当。三。注意文章的结构清晰。
（4） 写作评价
老师认为分组写作文是个好主意。小组推荐最好的构图。
2教师将在多媒体上分享和评论小组推荐的作文，重点是：描述是否围绕主题展开；是否使用提示词；是否使用其他更好的方法。对于好的作文，教师应给予特别表扬，以增强学生的语言运用信心和写作兴趣。
（5） 作业总结
小结：你从这门课中学到了什么？
家庭作业：收集有关节日的著名文章，阅读，并在课堂上修改未完成和不完善的文章。