教师观的基本内容是现代教师角色和教师行为的转变。教师角色的转变主要体现在以下四个方面：知识转移引导和促进、课程实施向发展、教学向研究者转变、学校教师向社区教师转变。行为变化主要体现在师生关系、教学关系、自我关系和其他教育者关系上。
教师观的基本内容
现代教师角色的转变
教师从知识传授者转变为学生学习指导者和学生发展促进者。
教师从忠实的课程执行者转变为课程的建设者和开发者。
教师要从“教师”转变为教育教学的研究者和反思实践者。
教师要从学校教师向社区开放教师转变。
教师行为的变化
在师生关系上，新课程强调尊重与欣赏。
在教学处理上，新课程强调帮助和引导。
在对待自我方面，新课程强调反思。
在处理与其他教育者的关系上，新课程强调合作。
学生观的基本内容
学生就是人。学生是具有独立存在和主体性的活人。学生不是任何人都可以随意控制的附属物。与成人一样，学生有独立的尊严、丰富的情感和独特的个性，生命是完整的。他是一个具有主体性、独立性、创造性和独特个性的人。
学生是有发展潜力的人。一方面，学生的发展潜力巨大，身心发展还不完善，需要教育工作者科学合理地发展和探索；另一方面，学生是具有一定能力、享有一定权利的主体。他们享有某些权利，并有能力行使这些权利。成年人不仅可以剥夺或替代他们行使自己的权利，相反，还应给予应有的尊重和适当的保护。
学生是独一无二的人。不是“小大人”。一方面，学生时代是人类生活中最具活力、最丰富多彩、发展最快的时期。我们不能简单地把它定义为“成人期”的准备，相反，我们必须肯定它作为整个人生过程的重要组成部分的价值；另一方面，我们必须认识到它有着不同于成人生活和内心世界的生动独特的生活和内心世界。我们应该理解和尊重学生独特的精神生活、内心感受和不同于成人的观察、思考和解决问题的方式，肯定充满纯正品位、智慧、和谐、活力的学生世界的价值。