学分网给各位考生整理了2017年高考数学学习经验：影响高中生数学成绩的因素及应对策略，希望对大家有所帮助。更多的资讯请持续关注学分网。（http://www.xuefen.com.cn/）
影响高中生成绩的心理因素一
定势思维。即高中生在成绩过程中，思维上下意识地重复之前成绩的操作过程，而忽视对题目之间差异的比较和分析。这样的心理因素，会使高中生的思维呆板，缺乏灵活性，只会“举一”而不会“反三”，严重影响高中生的成绩质量。
影响高中生成绩的心理因素二
成绩动机。即高中生进行数学成绩活动的内在驱动力。人类的一切活动都需要一定的动机，并意指一定的目的，高中生的学习活动也是这样。在一定的限度内，高中生成绩动机的强弱与其成绩效率的高低是成正比的。在学习中，很多高中生会都存在动机过强，出现情绪紧张，难以平复或动机过弱在成绩时心态平平，不以为是的情况，给高中生带来成绩的困扰。
影响高中生成绩的心理因素三
情感因素。情感伴随着人的一生，同样在学习过程中也是不可避免的，高中生学习的情感因素对其学习效率的好坏有直接的影响。很多数学成绩差的高中生，都是在成绩中一遇到困难，就产生畏惧，甚至于恐惧心理所导致的。如有些高中生害怕几何题，害怕应用题等，成绩中一遇到这样的题型，就会情绪紧张，打退堂鼓。原本比较简单的问题，也会变得难以解答。
影响高中生成绩的心理因素四
情绪因素。在平常的考试之后，教师都会说，“谁谁谁发挥超常，成绩不错”，而“谁谁谁发挥失常，成绩不理想”，这样的状况大都是由于高中生的考试情绪所导致的。如果高中生在成绩中，出现紧张、恐惧、烦躁等消极情绪，就会直接影响高中生的成绩思路，影响成绩质量，发挥失常;反之，就会思如泉涌，发挥超常。
高中生数学成绩提高的应对策略一
着力于改善高中生的学习和思维方式。相比较于初中、高中的数学内容更加繁冗，知识更加抽象，高中生在学习的过程中，不能再以之前的学习方法和思维来对待它，单单注重成绩结果的正确与否，而是应该更加深入地研究题目，分析其中蕴含的数学知识和思想，更加注重成绩过程的思考。因此，教师在教学中，要避免传统注重成绩技巧的讲解性教学，而是更加重视高中生的主体地位，引导高中生亲自经历和体验认识、分析、解决问题的过程，得到思维的发展，认识到什么样的成绩方法适合什么样的问题。
高中生数学成绩提高的应对策略二
注重于端正高中生的学习目的和动机。对高中生进行恰当的学习目的定位，可以帮助高中生消除一些学习中的消极态度，激发高中生的学习积极性和兴趣。由于高中生个体差异的客观存在，对于学习目的的定位要因人而异。对于学习能力强的，可以设置略高于教材要求的目标，反之，对于学习能力弱的，要设置稍低于教材要求的目标，这样，既能让优生更上一层楼，又能使学困生得到应有的发展，提高学习积极性。
高中生数学成绩提高的应对策略三
重视于培养高中生坚韧的学习意志力。常立志易，立长志难。要想培养高中生坚韧的学习意志力，教师在教学的过程中，就要有目的、有计划地引导高中生去研究一些自己感兴趣的话题，这些话题的难度可以是略高于高中生的能力，鼓励高中生独立探究。起初，高中生可能解答得比较吃力，甚至于解答不出来，教师应及时给予适当的心理引导，让高中生在日常学习中体验“能屈能伸”，培养良好的成绩习惯。久而久之，经历过多次的尝试和锻炼，高中生的意志力也会逐渐提高。
高中生数学成绩提高的应对策略四
依靠于对高中生进行激励性的评价。评价，既是教师全面了解高中生的过程，也是高中生充分认识自己的途径。在教学中，教师要善于应用激励性的评价，帮助高中生克服学习困难，寻找适合的学习方法，解决数学思维上的瓶颈等，让高中生获得心理上的成就感以及不断前进的动力。
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